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寬容教育隨筆通用15篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的寬容教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
寬容教育隨筆1
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。植物的生長(cháng)有其自然規律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果的漫長(cháng)過(guò)程。更何況是育人這長(cháng)期、系統、復雜的過(guò)程，它更需要我們懷有一顆愛(ài)心，耐心等待。
一、寬容
有人說(shuō)寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來(lái)寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當一件被譴責的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì )引起學(xué)生心靈的震顫和自我的感悟,這也許就是寬容的魅力。
記得有一次考試，最后幾分鐘教室里便躁動(dòng)不安起來(lái)。有的學(xué)生開(kāi)始拿起筆來(lái)在草稿紙上畫(huà)著(zhù)，有的學(xué)生開(kāi)始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時(shí)，我發(fā)現后排角落里的一個(gè)學(xué)生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然后，用余光看看有沒(méi)有人發(fā)現，接著(zhù)他小心翼翼抄著(zhù)，臉上露出喜悅的表情，好像勝利正向他招手，直覺(jué)告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄為，于是我決計“迂回前進(jìn)”悄悄地來(lái)到他的背后，來(lái)個(gè)“人贓俱獲”，并準備當眾沒(méi)收他的.卷子。當我出奇不意地把手按在他卷子上面時(shí)，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖著(zhù)，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看著(zhù)我。一剎間，我忽然動(dòng)了惻隱之心，靈機一動(dòng)，將卷子和紙條一起拿起來(lái)，裝做看看他答得如何的樣子，并迅速將紙條撤走。然后就意味深長(cháng)地說(shuō)道：“好好檢查，老師相信你能獨立完成�！敝灰�(jiàn)他慢慢地低下了頭。
教師節那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護著(zhù)我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭，謝謝您……
時(shí)至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來(lái)。我不敢想象，一時(shí)沖動(dòng)的我，如果當著(zhù)眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無(wú)地自容，要強好勝的他會(huì )不會(huì )一蹶不振呢？曾經(jīng)明朗的天空會(huì )不會(huì )從此給他留下一團揮不走的陰影？在我的啟發(fā)、暗示下，他學(xué)會(huì )了自我反省，自我認識，自我教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心。我用寬容之心為他筑就一個(gè)臺階，等待他拾級而下，結果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。
二、賞識
我記得有位優(yōu)秀老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能創(chuàng )造條件讓學(xué)生有自我展示的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地等待學(xué)生的進(jìn)步。我慶幸：賞識，使我和學(xué)生成了朋友，使我領(lǐng)略到教育的無(wú)限趣味�；仡櫼酝墓ぷ�，我往往“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣賞，是鼓勵。于是，我愛(ài)著(zhù)他們又煩著(zhù)他們，學(xué)生跟著(zhù)我，卻又怕著(zhù)我、躲著(zhù)我。而在實(shí)踐賞識教育的過(guò)程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個(gè)個(gè)發(fā)自?xún)刃馁澰S的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發(fā)現了學(xué)生那么多可愛(ài)又令人感動(dòng)的閃光點(diǎn)。我發(fā)現原來(lái)每一個(gè)人學(xué)生身上都隱藏著(zhù)可利用、需發(fā)展的巨大潛力！
賞識的魅力真是無(wú)窮，賞識能夠使人成功，賞識已經(jīng)使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂(lè )趣，讓我能夠心情愉悅地對待每一個(gè)孩子；賞識使每一個(gè)學(xué)生成功，它使青草長(cháng)成青草，進(jìn)而覆蓋大地，讓玫瑰長(cháng)成玫瑰進(jìn)而帶來(lái)芬芳，讓橡樹(shù)長(cháng)成橡樹(shù)進(jìn)而結出橡籽成為實(shí)際意義上的棟梁!
教育是一門(mén)學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門(mén)藝術(shù)，需要以情感人。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，改變拙劣都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿(mǎn)憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿(mǎn)懷向往。充滿(mǎn)愛(ài)意的等待，收獲的是美好，甜蜜，幸福，感動(dòng)……
寬容教育隨筆2
當今的孩子大多是獨生子女，從小就是家庭的中心，家中所有人都圍著(zhù)他一個(gè)人轉，久而久之，孩子就會(huì )養成以自我為中心的毛病，在做人做事上很少顧及別人的感受，而對別人給自己帶來(lái)的一點(diǎn)傷害總是耿耿于懷，我的孩子也不例外。平時(shí)，我除了對孩子進(jìn)行耐心教育，還經(jīng)常寫(xiě)一些教育筆記，以便日后讀給孩子聽(tīng)，幫她改掉身上的毛病。
暑假里的.一天，孩子在小區里跟一個(gè)小伙伴玩兒。不知什么原因，原本玩得好好的，可一會(huì )卻撅著(zhù)嘴回來(lái)了。我一問(wèn)才知道，原來(lái)是這個(gè)小伙伴給她起了個(gè)無(wú)傷大雅的綽號，她覺(jué)得那是在取笑她。我對她說(shuō)：“我覺(jué)得你不應該生氣，微微給你起的這個(gè)綽號并沒(méi)惡意，綽號代表一個(gè)人的特點(diǎn)，有時(shí)候還代表對這個(gè)人的贊美呢！比如包拯吧，人們就是因為他斷案鐵面無(wú)私，為民做主，所以送他個(gè)綽號‘包青天’��！”聽(tīng)了我的話(huà)，女兒的嘴角露出了笑容。我又說(shuō)“行了，快去和微微和好吧！”這件事過(guò)后，我在筆記中寫(xiě)道：孩子，你要學(xué)會(huì )寬容，寬容是個(gè)寶貝，它能把你心里那些系得死死的心結瞬間打開(kāi)，讓陽(yáng)光“刷”地照進(jìn)來(lái)，你的心里就會(huì )豁然開(kāi)朗。
在平時(shí)的一些小事中，我還注意引導孩子學(xué)會(huì )同情、理解和關(guān)愛(ài)，做一個(gè)善良的孩子。夏天在小區里乘涼，我總是把自己的板凳、扇子讓給那些鄰居奶奶，孩子看見(jiàn)了也就跟著(zhù)那樣做，自然就懂得了尊敬老人。有一次，我帶她外出，看到一位雙腿殘疾的人，在路邊爬行寫(xiě)字，我被這種自強不息的精神打動(dòng)，鼓勵孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助他，女兒把自己兜里所有的零用錢(qián)都拿出來(lái)給了這個(gè)人。事后，我用筆記的形式告訴孩子：幫助那些需要幫助的人，是一種美德，而這種美德你已經(jīng)擁有。
教育孩子無(wú)小事，每一時(shí)、每一刻發(fā)生在我們和孩子之間的事，我們都應該謹慎對待，在這些小事中教孩子學(xué)會(huì )做人的道理，學(xué)會(huì )寬容別人，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，使孩子健康成長(cháng)。
點(diǎn)評：寬容是人的美德。讓孩子學(xué)會(huì )寬容，與人友好相處，有利于身心健康，使孩子能夠很好地融入集體之中，更好的學(xué)習快樂(lè )的生活。
寬容教育隨筆3
新的時(shí)代、新的社會(huì )賦予了我們老師新概念下的責任與義務(wù)，寬容公正成了教師對待孩子的核心原則。
“寬容是陽(yáng)光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解�！倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z(yǔ)言。我們多一份寬容，會(huì )給孩子們帶來(lái)很大的安慰和無(wú)窮的力量，讓老師那種無(wú)私的愛(ài)源源不斷的滋潤著(zhù)每位孩子的心田，我曾經(jīng)嘗試過(guò)、也體味過(guò)寬容給我帶來(lái)的春風(fēng)拂面般的暖意。
我教的是小班，因為孩子年齡小，又加上現在孩子是家中的小皇帝、小公主，天氣剛剛有點(diǎn)冷，許多家長(cháng)都紛紛來(lái)給請假說(shuō)：“孩子先不來(lái)幼兒園了，來(lái)往的路上怕凍著(zhù)孩子�！蔽蚁肽窃趺葱心�？這些孩子剛來(lái)園幾個(gè)月，在老師們的努力下，剛剛消除了他們入園時(shí)焦慮不安的情緒，對幼兒園的環(huán)境和各種生活學(xué)習活動(dòng)也適應了，如果再間斷，會(huì )不利于孩子的成長(cháng)。于是，我就站在家長(cháng)的位置上曉之以理、動(dòng)之以情地去說(shuō)服他們。并把這件事作為班里的一項主題活動(dòng)，讓小班的孩子們來(lái)參與討論。有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我天天來(lái)上幼兒園，你能獎給我一顆小星星嗎？”我聽(tīng)了孩子的.話(huà)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“行”。孩子們高興的跳了起來(lái)，我鼓勵他們說(shuō)：“咱們比一比，看誰(shuí)的小星星多�！蔽疫�通過(guò)故事《北風(fēng)爺爺來(lái)了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內容滲透其中來(lái)鼓勵孩子，效果還真不錯，孩子們天天都喊著(zhù)讓家長(cháng)早早的送幼兒園，看著(zhù)孩子們那一張張稚氣的笑臉，我也開(kāi)心地笑了……
我想，遇到問(wèn)題不能只是去責備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(cháng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛(ài)永駐我們的心間！
寬容教育隨筆4
老師，今晚的火是我點(diǎn)的，因為手太冷點(diǎn)了一個(gè)筆頭，但我確實(shí)不知道點(diǎn)著(zhù)后會(huì )有那種怪氣。沒(méi)有成（承）認的原因是看看你會(huì )說(shuō)啥難聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)知道說(shuō)不做班主任了。Sorry的了，別生氣嗎？班主任還要做的嘛！
讀著(zhù)這一段話(huà)，不由想起了昨晚課堂上的一幕：
課堂上，同學(xué)們都顯得很積極，氣氛還是挺活躍的。
臨近下課時(shí)，我看到后面的學(xué)生都紛紛捂著(zhù)鼻子，又看見(jiàn)一學(xué)生正準備開(kāi)窗戶(hù)，然后我也聞到教室里飄出一股難聞的氣息，那是點(diǎn)了什么東西的味道。
我不禁眉頭一皺。
接手七年級班主任的一個(gè)多月來(lái)，我真的感受到了什么叫百法難治。
因為班上的男生多，并且有幾個(gè)特頑的男生，結果讓整個(gè)班級整日處于一種動(dòng)蕩不安的境地，如果哪個(gè)老師嚴厲了，他們會(huì )收斂些，課堂紀律會(huì )好些，可是如果哪個(gè)老師軟弱了，他們就變得囂張，課堂簡(jiǎn)直就變成了菜市場(chǎng)。
我也嘗試著(zhù)從習慣入手，講紀律，講規范，剛開(kāi)始，他們還有所顧忌，但漸漸看出我不能怎么他們，他們慢慢又恢復到無(wú)序的狀態(tài)。
怎么辦呢？
當務(wù)之急是要讓他們能夠安靜下來(lái)，那就需要點(diǎn)燃他們內心的那個(gè)興趣點(diǎn)。找喜歡的事，也許慢慢就能理順吧？
所以，這一個(gè)星期來(lái)，我試著(zhù)每天做到幾件事，早上利用10分鐘讓他們做演講，用輿論來(lái)影響學(xué)生；中午先用10分鐘時(shí)間練字，然后再看半小時(shí)的書(shū)；晚上利用10分鐘時(shí)間反思今天的作為。
每天我都在督促檢查落實(shí)，并且及時(shí)做出評價(jià)，甚至我還收交他們的日記本，寫(xiě)上自己的鼓勵語(yǔ)。
我希望用這樣的一種方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，慢慢找到學(xué)習的狀態(tài)，使自己邁上一個(gè)新臺階。
幾天來(lái)，上課的老師說(shuō)學(xué)生有變化了，教室里也基本可以做安靜了，我暗喜在心。
可不曾想的，我還沒(méi)有來(lái)得及感受這份進(jìn)步的幸福，學(xué)生卻又猝不及防地給我開(kāi)了一個(gè)玩笑，讓我這只飽滿(mǎn)的.氣球如針扎了一樣，我變得好沮喪。
怎么會(huì )是這樣呢？
當時(shí)我讓學(xué)生停下讀書(shū)，我問(wèn)是誰(shuí)做的，可是沒(méi)有一個(gè)人承認，只有一個(gè)男生說(shuō)自己拿有打火機，但是沒(méi)有點(diǎn)火。
其實(shí)我知道就是他點(diǎn)的，我把語(yǔ)氣變重了一些，想讓他自覺(jué)承認，但他最終沒(méi)有站出來(lái)。
當時(shí)的我真的有些憤怒了，最后我拿出了自己的殺手锏：給你們最后一個(gè)機會(huì )，明天早上八點(diǎn)之前如果不給我認錯，我這個(gè)班主任也不當了！把話(huà)摞下，我立馬走出了教室。
過(guò)后想想，也怪自己有些沖動(dòng)了：如果真的沒(méi)人承認，那我應該怎么辦呢？
不過(guò)，晚自習之后，孩子回家后，遞給了我一封信（孩子也在這個(gè)班），說(shuō)是一個(gè)學(xué)生給她讓她捎給我的。
看過(guò)之后，真的是既可氣，又可笑：小小的孩子，真的心眼還不少，話(huà)語(yǔ)里滿(mǎn)是挑釁的味道。
不過(guò)，總算是他承認了。
想想他入班的表現，一直處于一種叛逆的狀態(tài)，讓他做什么，他是明里答應暗里作對。
這不是一個(gè)最好的教育契機嗎？
我應該如何讓他心服口服呢？
以人為本，以理服人，腦里跳出這幾個(gè)字。是的，應該這樣，也必須這樣。
他有自己的個(gè)性，我應該保護他的棱角。
但是我也要讓他明白他是如何錯的。
于是，拿定主意，先把他單獨叫到辦公室里，先是謝謝他終于承認自己的過(guò)錯了，雖然并不誠懇，但畢竟給了我面子。
然后問(wèn)他哪里錯了，他低下頭，但明顯能看出他的眼睛在滴溜溜地亂轉。
真的是一個(gè)機靈鬼！
其實(shí)對于這樣聰明調皮的孩子我是滿(mǎn)心喜歡的。
我真的欣賞這樣有個(gè)性的孩子。
正如他紙條里寫(xiě)的沒(méi)有成（承）認的原因是看看你會(huì )說(shuō)啥難聽(tīng)話(huà)�？催@話(huà)，多有嚼頭��！
其實(shí)每個(gè)孩子都是以這樣狡黠的眼光來(lái)打量著(zhù)每一個(gè)老師。
我不動(dòng)聲色地一步步地問(wèn)著(zhù)，直到他愿意當著(zhù)全班學(xué)生的面道歉。
只是我沒(méi)有對他做其他的任何懲罰。
只因為心中一直記得蘇霍姆林斯基的那句話(huà)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰理強烈！
但愿我能以這樣一顆寬容的心來(lái)讓學(xué)生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代價(jià)的！
事情終于告一段落，我和學(xué)生都安心上課，蕩漾的浪花終于平靜下來(lái)了。
但我不能忘的是學(xué)生在日記里寫(xiě)道：班主任今天一天沒(méi)來(lái)班上，我心里感覺(jué)空落落的，于是我表現得更好，不管別人怎么樣，我一定要讓老師因我而更自豪！不能忘的是幾個(gè)學(xué)生去找我，當面對我說(shuō)：老師，我以后上課一定好好表現，不讓你再生氣。
淚頓時(shí)濕了眼眶，這就是純真的孩子，沒(méi)有一絲一毫的玷污。
而那個(gè)孩子又終于寫(xiě)一封長(cháng)長(cháng)的檢討，不但真誠向我承認了錯誤，而且還立了軍令狀。
隨之，在班上我先是征得他的同意，然后把寫(xiě)給他的信念給他聽(tīng)的同時(shí)，念給全班學(xué)生聽(tīng)，因為我想讓每個(gè)學(xué)生知道，唯有老師是像父母一樣真心愛(ài)他、助他成長(cháng)的，但愿聰明的這群孩子們能夠真正的懂得！
當然，我知道，班上像這樣類(lèi)似的錯誤一定還會(huì )再反復，只是如果以一顆寬容等待的心來(lái)看的話(huà)，便會(huì )釋然很多：因為學(xué)生犯錯是再正常不過(guò)的事，學(xué)校不就是允許學(xué)生犯錯的地方嗎？
所以慢慢等待，以靜候的姿態(tài)，等待花開(kāi)，相信每個(gè)孩子身上都有太陽(yáng)，相信我們做老師的就是那能把學(xué)生心中太陽(yáng)釋放出來(lái)的努力。
腦海里突然想起陳明的一首名叫《寂寞讓我如此美麗》的歌曲，其實(shí)今天我的寬容不是也讓教育變得如此美麗了嗎？
真的，就是這樣，如果我們每個(gè)教育者都能以一種研究者的心態(tài)去走近他們時(shí)，便會(huì )發(fā)現，在心里釋然的同時(shí)，更多了一份成就感與自豪感！
那么，就但愿我真的能成為孩子們生命中的那個(gè)貴人，能做好他們船上的老艄公，好好將他們擺渡到八年級的岸……
寬容教育隨筆5
昨天反饋了試卷，反饋完后我讓同學(xué)把試卷交上，下午上課時(shí)我發(fā)現試卷不夠，便問(wèn)誰(shuí)還沒(méi)交？有幾個(gè)同學(xué)立馬拿出自己的試卷給我，我突然想起一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生，平時(shí)這個(gè)同學(xué)根本不做試卷，因為他一個(gè)題也不會(huì )，做試卷就像跟他無(wú)關(guān)一樣，“你是不是又一個(gè)題也沒(méi)做？”我大聲呵斥到，用手使勁的捏了他的手，讓他知道我的厲害�！拔易隽��！闭f(shuō)著(zhù)，他拿出了自己的試卷。我一看，還做的不少，不用管它對還是錯，做了就很好，比以前有進(jìn)步了。我感覺(jué)自己冤枉了他，不好意思地說(shuō)：“對不起，你也使勁捏我一下，也讓我感覺(jué)到疼痛，快還過(guò)來(lái)�！薄安�，老師�！薄翱禳c(diǎn)吧，還過(guò)來(lái)，也讓我感到疼痛�！薄安�，我不！”他說(shuō)的是那樣堅定。
看到孩子對老師的寬容，我真的很慚愧。平時(shí)看到學(xué)生有一點(diǎn)錯誤，不問(wèn)青紅皂白，就大發(fā)雷霆，有時(shí)還動(dòng)手懲罰孩子，絲毫沒(méi)有考慮孩子的感受，嚴重傷害了孩子的自尊心，絲毫沒(méi)有愧疚之感�，F在想想，孩子還是很懂事的，誰(shuí)說(shuō)他們不懂事？其實(shí)孩子是很聽(tīng)話(huà)的，你不讓走，他就不走，做老師的應該很滿(mǎn)足。遇上這群孩子，是我的福氣，他們這樣聽(tīng)話(huà)，難道不應該感到知足嗎？
看到孩子有時(shí)上課自制力差，管不住自己，我很是生氣，便告訴孩子們：有誰(shuí)說(shuō)話(huà)，班長(cháng)就把他的名字記在黑板上，老師會(huì )對他不客氣的，此話(huà)真管用，說(shuō)話(huà)的少了，但還是有名字寫(xiě)在了黑板上。同學(xué)們都在記筆記，我忍住心中的火，悄悄問(wèn)名字被記在黑板上的同學(xué)：剛才你說(shuō)什么了？他說(shuō)：窗子開(kāi)著(zhù)，我的.作業(yè)被刮得我沒(méi)法寫(xiě)字，我讓他關(guān)關(guān)窗子。我一聽(tīng)，這個(gè)說(shuō)話(huà)不算違紀的。頓時(shí)我思緒萬(wàn)千：以后千萬(wàn)不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，要先問(wèn)清楚原因，再下結論。即使是孩子的錯，孩子畢竟是孩子，犯錯也是難免的，用放大鏡去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵他，想法“哄”他學(xué)習，讓他心甘情愿的學(xué)習，才是我們教育的最高境界。
寬容教育隨筆6
教育需要寬容，教師需要校長(cháng)的寬容，學(xué)生需要教師的寬容。俗話(huà)說(shuō)得好，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。何況是小學(xué)生。曾記得，那是我在三年級時(shí)發(fā)生的一件事，我們班非常頑皮的男孩劉強，因不小心把班級的一塊玻璃打壞了，我狠狠地說(shuō)了他一頓，讓他找父母來(lái)，賠了一塊玻璃。這件事過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，我也淡忘了�？墒窃谖也贾脤�(xiě)一篇作文一，題目是：今天你感受最深的事，劉強在作文中敘述了打壞玻璃的事，文中 充滿(mǎn)了對 老師的不滿(mǎn)意和不理解，句句話(huà)語(yǔ)敲打著(zhù)我的'心。不故意地打壞了玻璃，當孩子知道自己犯了錯，老師還是不依不饒，無(wú)休止地責備，傷透了孩子的自尊心。他在作文中的最后一句話(huà)，更是令我悔恨。他說(shuō)：我多么希望老師當時(shí)能聽(tīng)一聽(tīng)我向他承認錯誤�？戳诉@篇感人肺腑的作文，我心痛，我后悔，我自責。為什么我不聽(tīng)聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)瑸槭裁次也荒芏嘁恍⿲捜�。盡管我看完作文后，又找到劉強重新談起這件事，并向他道歉，給他安慰，但我想留在劉強幼小心靈中的陰影很難磨滅。
通過(guò)這件看似平常而非比尋常的小事，我發(fā)現，我的這種訓斥教育有收效嗎？孩子在不理解的前提下，被迫進(jìn)行賠償，能受到教育嗎？我細細的反思，真正的教育需要寬容。當你寬容了孩子的過(guò)失，孩子會(huì )從心底接受你的教育，你所給予的理解，會(huì )讓他受用終生。故此，寬容是教育的呼喚，教育需要寬容，寬容是成功教育的使者。寬容是老師從事教育事業(yè)所必須具備的一種美德。
寬容教育隨筆7
作為一名幼兒園教師就像是培育一棵樹(shù)，需要給孩子安靜、細致、穩定、從容的“愛(ài)”，讓孩子自由的成長(cháng)，給予他們充分發(fā)揚的空間，讓他們的枝干伸展的更加寬廣，然他們的樹(shù)干越長(cháng)越粗，越長(cháng)越壯，讓他們吸收最好的營(yíng)養，接受最溫暖的陽(yáng)光，在他們還是一顆小樹(shù)的時(shí)候為他們將來(lái)能夠長(cháng)成一顆參天大樹(shù)打下堅實(shí)的基礎，讓他們能夠在寬松的氛圍里成長(cháng)，孩子只要有了廣闊的天地和快樂(lè )的心情，想象的翅膀才能展得更開(kāi)，孩子的未來(lái)才能夠飛得更高更遠。
理解和尊重每一個(gè)孩子的觀(guān)點(diǎn)和看法，因為每一個(gè)孩子都希望能夠得到理解和尊重，作為時(shí)刻和孩子在一起的老師，我們要深刻的認識到：每一個(gè)孩子都是天使，我們應給孩子健康的心態(tài)和健全的人格;我們應走進(jìn)孩子的心靈深處，與孩子平等相處，與他們成為知心的朋友，給孩子最好的教育。每個(gè)孩子都具有自己的特點(diǎn)都擁有巨大的`潛能，孩子的潛能的發(fā)展更多的是來(lái)自老師對其的無(wú)限的信任與尊重，只不過(guò)由于種種原因被壓抑住了，要學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子，贊美他支持他，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵，一個(gè)大拇指，一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作他們就會(huì )興高采烈，就會(huì )馬上表現的非常積極，流露出開(kāi)心的笑容。
孩子們的世界是豐富多采的，在很多時(shí)候，孩子們會(huì )冷不丁的冒出一個(gè)個(gè)奇怪的想法來(lái)，所以我們要學(xué)會(huì )用觀(guān)察的視角，感受分析孩子們的所思和所想，要把自己看成與孩子完全平等的人，與孩子一起活動(dòng)，一起玩耍，一起歡樂(lè )，一起悲傷。只有這樣，教師才能真正地深入孩子心靈的深出，與孩子有一種心心相印的信任和理解，讓孩子做出選擇和決定，孩子們只有在自由的不受壓抑的心態(tài)下才能感到幸福。
每個(gè)孩子都是一個(gè)會(huì )發(fā)光的金子，在每個(gè)地方每個(gè)角落都會(huì )發(fā)出耀眼的光芒，我們要善于去發(fā)現他，要讓他們的光芒照耀四方，給予孩子更多的笑和自信，激起學(xué)生的靈感，給孩子自由廣闊的空間，那他們盡情翱翔，快樂(lè )的成長(cháng)自己。
寬容教育隨筆8
作為教師，每當孩子們不合作、淘氣、犯錯誤時(shí)，究竟該如何對待呢？過(guò)去，我總習慣從成人的角度，根據自己的情緒、狀態(tài)或已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法來(lái)解決這些問(wèn)題。隨著(zhù)對新《綱要》理念的深入理解和教師觀(guān)念的轉變，我覺(jué)得，教師一定要首先克服自身言行的隨意性，改變過(guò)去以成人角度處理問(wèn)題的做法，對孩子的教育不妨多一些理解和寬容。
一次，我在給孩子們講“愛(ài)護公物”時(shí)說(shuō)：“我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)放書(shū)包的地方，相對應的上面還有各個(gè)小朋友的名字，是專(zhuān)門(mén)放書(shū)包的，大家要愛(ài)護它，保持整潔……”可話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就只見(jiàn)梁韻靜小朋友走過(guò)去把柜子上面的紙屑用手全都掃在了地上。當時(shí)我心里想：我還沒(méi)讓整理小朋友自己放書(shū)包的地方，她就自己行動(dòng)了，真不守紀律！于是我立即批評了她，只見(jiàn)她用兩手捂住耳朵，眼睛都不看我，頭也扭向一邊，表現出非常反感的樣子。我看她這副模樣，也有些生氣，但轉念一想，這小姑娘平時(shí)就十分好強，各方面的能力都優(yōu)于其他孩子，我現在在全班小朋友面前批評她，傷了她的自尊心。于是我用鼓勵的口氣說(shuō)道：“梁韻靜是個(gè)懂事的孩子，想快一些把放書(shū)包的地方整理好，可是忘了到底該把紙屑放在什么地方了，現在老師和你一起把紙屑撿干凈，要不然，別的.小朋友該提意見(jiàn)了，怎么能只顧自己干凈，忘了集體的整潔呢？”雖然她還是不太情愿，但終于慢慢蹲下來(lái)開(kāi)始撿紙屑了。事后，我又特地找她談心，了解她的想法，告訴她老師當時(shí)為什么要那樣跟她說(shuō)。
我反思在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，認為只有從孩子的角度出發(fā)，讓孩子感到老師理解他，和他有共同語(yǔ)言，這樣讓他在心里對你信服，在他心情愉悅的時(shí)候，抓住時(shí)機進(jìn)行教育，才能取得較好的教育效果。在日常的工作中，老師柔和親切的態(tài)度、幽默活潑的語(yǔ)言、敏銳信任的眼神，都會(huì )帶給孩子愉悅的感受，從而讓孩子在寬容、理解的氛圍里，消除抵觸的心理，獲得被尊重、理解的感受，愉快地接受老師的正面教育。所以，不管是幼兒園教育，還是家庭教育，都不妨對孩子多一些理解與寬容，只有那樣，孩子才會(huì )愉快地成長(cháng)，而教育也會(huì )因此變得更輕松一些。
寬容教育隨筆9
濤濤，長(cháng)著(zhù)一雙大貓眼的小男孩，笑起來(lái)很招人喜歡。有個(gè)最大的特點(diǎn)就是愛(ài)“撒嬌”�！半蠋�，我不過(guò)去做操，我要在這坐著(zhù)�！薄巴鯆寢�?zhuān)也簧险n，我要去玩玩具”……每天諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，在活動(dòng)室中會(huì )常常聽(tīng)到�！罢{皮”、“搗蛋”的他，上課一會(huì )就“原形畢露”了，有時(shí)候趁著(zhù)老師、小朋友不注意的時(shí)候，就“溜之大吉”了。對于這樣的他，老師對他是又愛(ài)又恨。上課不一會(huì )兒，他就要求上廁所�！袄蠋�，我要小便，我快要憋不住了�！笨此芗钡臉幼�，老師讓他快去快回，而他這一去就是大半天，直到老師的提醒，他才慢條斯理地走出來(lái)。小朋友游戲的時(shí)間，正當小朋友在專(zhuān)注地玩著(zhù)自己的喜愛(ài)的玩具，就到了他“四處游蕩的時(shí)間”。一天中好幾次，每次都這樣。
一天我們正在活動(dòng)室里做早操，在音樂(lè )的帶動(dòng)下，小朋友揮動(dòng)著(zhù)自己的'雙手，和老師盡情地舞蹈。而“小調皮”又不見(jiàn)了。為了解開(kāi)謎團，便悄悄地關(guān)注他的一舉一動(dòng)舉動(dòng)。只見(jiàn)他不慌不忙地進(jìn)了廁所，“方便”完以后，大搖大擺的出來(lái)了。小眼睛四周瞅了瞅，趁著(zhù)早操的時(shí)機，悄悄的跑到了建構區。等他玩過(guò)癮了，自己又興高采烈、慢慢地回到自己的位置上。我把他叫到跟前問(wèn)到：“剛才干什么去了？”“上廁所了！”撒嬌的說(shuō)道�！吧贤陰秩ジ墒裁戳�？”見(jiàn)事情敗露，他才眼淚汪汪地告訴我實(shí)情。
原來(lái)，是我們對于寶貝兒的要求“嚴”了，對于活潑、好動(dòng)，剛進(jìn)入小班集體生活的金釗來(lái)說(shuō)，自由玩耍的時(shí)間少了，在幼兒園里“處處受限”，很是不自在，就想出了這樣的招數。
我愛(ài)我的寶貝們，沒(méi)想到我們對于寶貝的愛(ài)，無(wú)意中給他套上了一個(gè)“枷鎖”。想到這里，值得我深思。
給予孩子一定的自由時(shí)間，放寬對于他們的要求，漸漸地，我發(fā)現，金釗不淘氣了，再也不是那個(gè)到處游蕩的小搗蛋了。
寬容教育隨筆10
“寬容是陽(yáng)光，寬容是甘露，寬容是鑰匙，寬容是理解�！倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z(yǔ)言。作為老師，如果我們對孩子能多一份寬容與理解，將給孩子帶來(lái)很大的安慰和無(wú)窮的力量，老師那無(wú)私的愛(ài)也將源源不斷地滋潤著(zhù)每位孩子的心田。
Hanson是本學(xué)期我們班剛來(lái)的插班生，長(cháng)得虎頭虎腦的，留一頭頗有點(diǎn)日本武士味的發(fā)型，挺討人喜歡的樣子�？砷_(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我們就發(fā)現，這個(gè)模樣可愛(ài)的小家伙和大家有些格格不入。瞧！同伴們正三五成群地玩著(zhù)自己喜歡的桌面游戲，他卻用雙手不時(shí)地敲打著(zhù)桌子，“砰砰砰”、“咚咚咚”地自得其樂(lè )；上課了，只見(jiàn)他懶洋洋地斜靠在小椅子背上，小嘴巴里還時(shí)不時(shí)地發(fā)出嘰里咕嚕的聲音；操場(chǎng)上，老師正精神抖擻地領(lǐng)著(zhù)小朋友們做律動(dòng)、早操，Hanson則東張張、西望望，隨心所欲地在隊伍中跑動(dòng)……這個(gè)小調皮，簡(jiǎn)直就是個(gè)“自由人”！看來(lái)Hanson還缺乏規則意識和集體概念。我及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解Hanson在家以及在以前幼兒園的表現情況，家長(cháng)和以前的老師對他都很無(wú)奈，說(shuō)他脾氣極“臭”，簡(jiǎn)直沒(méi)辦法管了，所以有時(shí)候索性就放任自流、不去管他了。
難道Hanson真的沒(méi)辦法管了嗎？作為教師，當孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時(shí)，我們該如何對待呢？或許我們往往是從成人的.角度，如根據自己的情緒狀態(tài)、已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法與態(tài)度去解決所謂的問(wèn)題，從而傷了孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生了抵觸心理。我想，對這樣的孩子我們更要多一些寬容與理解，多發(fā)現他的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，增強其自尊心、自信心，換一種目光看孩子，換一種方式跟孩子溝通，或許會(huì )給我們帶來(lái)意想不到的教育效果。于是，活動(dòng)中當Hanson調皮搗蛋、不守規則時(shí)，我們盡量克制自己，不當眾指責、批評他，并盡可能用眼神、身體語(yǔ)言來(lái)暗示他，不讓事態(tài)擴大化，事后再和他談心，努力站在他的角度看問(wèn)題，讓他感到老師理解他，和他有共同語(yǔ)言，在寬容、諒解的氛圍里，使之獲得尊重、理解。這樣，在他心情愉快的時(shí)候，及時(shí)抓住這個(gè)教育時(shí)機，讓他認識到自己的行為不對并愿意改正，從而接受教師的正面教育。
雖然Hanson目前的進(jìn)步還不是很明顯，但是我相信，只要我們持之以恒，堅持正面引導、教育孩子，遇到問(wèn)題不只是去責備，去抱怨，而是站在孩子的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿，定會(huì )有所收獲的！讓我們多一份寬容與理解，讓愛(ài)永駐我們的心間！
寬容教育隨筆11
吃午飯了，保育員拿來(lái)的菜園子，飛揚看見(jiàn)了就說(shuō)："老師，我不要吃!""不行啊!這天就吃這個(gè)，你不吃會(huì )肚子餓的!"我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前，她也沒(méi)有再說(shuō)什么，很不情愿的用調羹舀著(zhù)碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚拿著(zhù)只吃了幾口的碗來(lái)到我面前說(shuō)："我不要了。"看著(zhù)他們滿(mǎn)臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。
個(gè)人的飲食習慣不一樣，在午餐中的表現也不一樣，雖然我們就應培養孩子不挑食的好習慣，但也應尊重孩子的生活習慣，像培培與飛揚，他們已經(jīng)很努力的.將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì )很快的愛(ài)上這個(gè)食物，但我相信，僅過(guò)一次又一次的嘗試，孩子不會(huì )很厭惡樂(lè )，這不是一樣能養成好習慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì )對這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話(huà)，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀(guān)或客觀(guān)原因同樣也會(huì )影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
寬容教育隨筆12
我是一名新教師，在工作中我經(jīng)常嚴格要求自己，所以我也總是以自己的標準來(lái)要求孩子，希望他們處處都能合乎我的要求。有時(shí)想來(lái)，不免會(huì )對孩子有些嚴厲。
可是，最近的一件小事，改變了我的想法。那是孩子們對我的寬容，讓我深深地感動(dòng)，我對自己以前的做法進(jìn)行了深刻的反思。
那天下午，我組織孩子們開(kāi)展《小兔乖乖》表演游戲。為了調動(dòng)孩子的興趣，我隨手畫(huà)了兩幅圖畫(huà)：小白兔和大灰狼。由于時(shí)間匆忙，比較隨意地畫(huà)好兔子和狼，準備游戲時(shí)用。
圖片剛貼好，孩子們立刻圍了上來(lái)：“老師你畫(huà)的這是什么呀？”我的心一沉，原來(lái)我匆忙中畫(huà)的狼似乎不是很形象，心想：這下要造成笑話(huà)了！為了避免鬧笑話(huà)，我決定先做做準備工作。于是，我問(wèn)道：“你們說(shuō)這像什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”孩子們爭論得不亦樂(lè )乎。而此時(shí)的我只覺(jué)得很懊悔，面對孩子，我愧疚地說(shuō)道；“老師是想畫(huà)一只狼，沒(méi)想到畫(huà)出來(lái)不像狼！真要批評顧老師，因為不認真，所以沒(méi)畫(huà)好！”我誠懇地希望孩子們能原諒我。這時(shí)昊昊說(shuō)：“老師，你畫(huà)得真像呀，就是一只狼，我看到狼的眼睛好兇！”天天也從旁邊隨聲附和“顧老師畫(huà)得真好！是狼，就是一只真的狼！”霎那間，一股難以言狀的'感動(dòng)涌上心頭。老師也有犯錯的時(shí)候，但是孩子們能如此寬容，我真的很感動(dòng)。
一個(gè)孩子對老師尚且能如此寬容，那么當孩子犯錯的時(shí)候，當不同個(gè)性差異的孩子發(fā)展步調不一致的時(shí)候，老師是否也應該多給予些寬容和等待呢？霎時(shí)間，我豁然開(kāi)朗了。我想對孩子們說(shuō)，謝謝你們，讓我學(xué)會(huì )了寬容！
寬容教育隨筆13
如今，我寫(xiě)下這段文字，已經(jīng)是周末了，周五對一個(gè)學(xué)生批評的場(chǎng)景還是在我眼前，心里的的怒火已經(jīng)消失，冷靜下來(lái)之后，我不由得感嘆，作為一個(gè)老師，得用多大的度量去消化學(xué)生的無(wú)知和過(guò)錯，得用多大的愛(ài)心去教會(huì )學(xué)生明辨是非，這條路，走得太辛苦。
那天的語(yǔ)文課，學(xué)生都在認真地聽(tīng)講，仔細的思考，唯獨學(xué)生袁博不寫(xiě)也不認真聽(tīng)，這是一個(gè)極為難纏的學(xué)生，任性，固執，暴躁，有時(shí)候，他讓我想放棄，有時(shí)候，又對他充滿(mǎn)了希望，畢竟，我們有責任教育他走好未來(lái)的路。經(jīng)過(guò)近一年的教育引導，他的確進(jìn)步了很多，但是離我的要求還是很遠，我希望他努力學(xué)習，但他總是連學(xué)帶玩，不屑一顧，學(xué)習上的事并不是他最重要的。
看著(zhù)他無(wú)所謂的樣子，我心里的怒火一下子爆發(fā)了，連日來(lái)的種種不滿(mǎn)意一起涌上心頭，我劈頭蓋臉的批了他一頓，再也沒(méi)有理睬他。他老實(shí)了很多，看著(zhù)他的樣子，忽然有一種恨鐵不成鋼的悲哀，忽然有一種努力付出卻一無(wú)所獲的無(wú)奈，忽然覺(jué)得，一種任性的寬容對某個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)只會(huì )助長(cháng)他的玩世不恭，嚴格，有時(shí)倒是一種有效的手段，可在我的心底深處，我是多么的渴望師生之間和諧共處，我是他們生活中的朋友，學(xué)習上的幫手。
學(xué)生，是一張白紙，有時(shí)，它的`上面存在著(zhù)污點(diǎn)，我們要用師愛(ài)的橡皮擦把它擦掉，這份愛(ài)的耐性是考驗我們的標尺，我們必須堅守住為人師者的信念，否則，一念之差，一個(gè)學(xué)生，將遺憾終生。想到這里，心里豁然開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)會(huì )原諒，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )讓自己在反思之后更懂得怎樣教育學(xué)生，在一定意義上，它所帶給我的是一種“教育資源”。
歡笑著(zhù)迎接新的一天，歡笑著(zhù)面對一切的磨練，辛苦并快樂(lè )著(zhù)。
寬容教育隨筆14
看著(zhù)班里這群活潑可愛(ài)的孩子，他們有時(shí)很調皮，讓你操心，有時(shí)很懂事，讓你感動(dòng)。其實(shí)每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，尤其是調皮的孩子，也有閃光點(diǎn)，只要你細心觀(guān)察就能發(fā)現。
毛毛是我班的“調皮大王”，他好動(dòng)，上課喜歡插嘴，坐也坐不住，總想離開(kāi)自己的座位，午睡也從不午睡，剛開(kāi)始我還耐心教育他，以為他能有所進(jìn)步，可一段時(shí)間下來(lái)，收獲不大，我有些氣餒了，但有一天發(fā)生的事，讓我對他有了信心。那是一天的.午睡時(shí)間，小朋友都上床了，只見(jiàn)毛毛小朋友彎著(zhù)腰在整理小朋友的鞋子，一雙雙放得整整齊齊，就這樣，一連好幾天，他都這樣默默地做著(zhù)這件事。又有一天午餐時(shí)間，有幾個(gè)小朋友吃完飯就出去活動(dòng)了，于是我就去找那些孩子來(lái)收拾自己的飯碗，但當我走進(jìn)教室時(shí)的一幕情景讓我感動(dòng)，毛毛正在用手將桌上的飯粒撿到碗里，一張張桌子收拾過(guò)去，然后把碗送到籮筐里，此刻的他是多么的認真！看著(zhù)這一幕情境，我心里感到很欣慰，此刻的他很棒！于是，我走到他面前，摸摸他的頭，笑著(zhù)對他說(shuō)：“謝謝你，毛毛，你真能干！”說(shuō)完我雙手捧起了他的臉蛋親了他一下，他不好意思的看了看我，高興地出去玩了，一邊還對著(zhù)小朋友說(shuō)，老師剛才也親我了。
事后，我�；貞浢倪@一幕幕情境，細細回味：不同孩子有不同的秉性，但他們都有閃光的的一面．面對調皮孩子，我們往往只看到他調皮的一面，而忽略了他的閃光點(diǎn)�？偸俏鋽嗟卣J為他們調皮搗蛋，不按老師的要求去做，就是不對的。對于這些調皮孩子，我們總是很?chē)绤�，少了許多寬容和理解，從而還讓他們產(chǎn)生了抵觸、反抗的心理。老師們，請善待調皮的孩子，他們也有閃光點(diǎn)，讓我們多深入觀(guān)察了解他們，多從正面加以鼓勵與引導，多給予他們表?yè)P和鼓勵，多欣賞他們，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，讓他們的閃光點(diǎn)能象星星一樣閃閃發(fā)光！
寬容教育隨筆15
聽(tīng)到早讀結束的鈴聲，我便漠然地從六二班教室走出，再漠然地走向辦公室。站在辦公室的窗前，陽(yáng)光暖暖地照進(jìn)來(lái)，我的眼睛還是被這溫柔的陽(yáng)光刺得流下了淚水。洗了把臉，上眼皮好像依舊如昨日腫脹著(zhù)，眼睛更是有些迷離�！拔沂莵�(lái)教書(shū)育人的，不是天天來(lái)看孩子……來(lái)生氣的�！毕肫鹕现芪逦以趯W(xué)生面前痛哭流涕時(shí)說(shuō)的這句話(huà)，不禁讓我又一次把心靈重重地包裹起來(lái)。對，我是來(lái)教書(shū)育人的，那些沒(méi)心沒(méi)肺的家伙還是少操他們的`心吧。
窗外風(fēng)和日麗，操場(chǎng)上的學(xué)生玩的是各得其所，而我卻還在恍惚徘徊。
門(mén)被推開(kāi)了，一個(gè)小人兒的頭探了過(guò)來(lái)，笑咪咪的小眼睛看著(zhù)我，說(shuō)：“老師，我……我想送給你點(diǎn)東西�！�
我接過(guò)她給的禮物。
“是什么？”我把它從紅色塑料袋里拿出來(lái)，“呀！太貴了，我可不能接受。徐榮，可不能把家里的東西隨便拿出來(lái)送給老師�！�
“不是，這是我爸爸認識的一個(gè)賣(mài)茶葉的朋友送給他的其中的一塊，我……我也想讓你嘗嘗�！�
這是一塊長(cháng)約10厘米寬約5厘米的普洱茶。
“我還是不能收�！�
“老師，你不是在我的日記本上寫(xiě)了一句‘我們是好朋友’嗎？”
“哦，對，我們是好朋友。那……下次老師也送你禮物�！�
徐榮滿(mǎn)心歡喜地走了，卻留下了滿(mǎn)心慚愧的我。
這一學(xué)期以來(lái)，徐榮退步很厲害，而我只是不問(wèn)青紅皂白地批評她。只是上一次，看到她不聽(tīng)我布置作業(yè)，反而還拿著(zhù)米尺玩兒得正興，我就氣不打一出來(lái)，還拿了學(xué)生的筆記本打了她的頭。
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