寬容教育隨筆

寬容教育隨筆

　　在日常學(xué)習和工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的寬容教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寬容教育隨筆1

　　看著(zhù)班里這群活潑可愛(ài)的孩子，他們有時(shí)很調皮，讓你操心，有時(shí)很懂事，讓你感動(dòng)。其實(shí)每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，尤其是調皮的孩子，也有閃光點(diǎn)，只要你細心觀(guān)察就能發(fā)現。

　　毛毛是我班的“調皮大王”，他好動(dòng)，上課喜歡插嘴，坐也坐不住，總想離開(kāi)自己的座位，午睡也從不午睡，剛開(kāi)始我還耐心教育他，以為他能有所進(jìn)步，可一段時(shí)間下來(lái)，收獲不大，我有些氣餒了，但有一天發(fā)生的事，讓我對他有了信心。那是一天的午睡時(shí)間，小朋友都上床了，只見(jiàn)毛毛小朋友彎著(zhù)腰在整理小朋友的鞋子，一雙雙放得整整齊齊，就這樣，一連好幾天，他都這樣默默地做著(zhù)這件事。又有一天午餐時(shí)間，有幾個(gè)小朋友吃完飯就出去活動(dòng)了，于是我就去找那些孩子來(lái)收拾自己的飯碗，但當我走進(jìn)教室時(shí)的一幕情景讓我感動(dòng)，毛毛正在用手將桌上的飯粒撿到碗里，一張張桌子收拾過(guò)去，然后把碗送到籮筐里，此刻的他是多么的認真！看著(zhù)這一幕情境，我心里感到很欣慰，此刻的他很棒！于是，我走到他面前，摸摸他的頭，笑著(zhù)對他說(shuō)：“謝謝你，毛毛，你真能干！”說(shuō)完我雙手捧起了他的臉蛋親了他一下，他不好意思的看了看我，高興地出去玩了，一邊還對著(zhù)小朋友說(shuō)，老師剛才也親我了。

　　事后，我�；貞浢�毛的'這一幕幕情境，細細回味：不同孩子有不同的秉性，但他們都有閃光的的一面．面對調皮孩子，我們往往只看到他調皮的一面，而忽略了他的閃光點(diǎn)�？偸俏鋽嗟卣J為他們調皮搗蛋，不按老師的要求去做，就是不對的。對于這些調皮孩子，我們總是很?chē)绤�，少了許多寬容和理解，從而還讓他們產(chǎn)生了抵觸、反抗的心理。老師們，請善待調皮的孩子，他們也有閃光點(diǎn)，讓我們多深入觀(guān)察了解他們，多從正面加以鼓勵與引導，多給予他們表?yè)P和鼓勵，多欣賞他們，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，讓他們的閃光點(diǎn)能象星星一樣閃閃發(fā)光！

寬容教育隨筆2

　　如今，我寫(xiě)下這段文字，已經(jīng)是周末了，周五對一個(gè)學(xué)生批評的場(chǎng)景還是在我眼前，心里的的怒火已經(jīng)消失，冷靜下來(lái)之后，我不由得感嘆，作為一個(gè)老師，得用多大的度量去消化學(xué)生的無(wú)知和過(guò)錯，得用多大的愛(ài)心去教會(huì )學(xué)生明辨是非，這條路，走得太辛苦。

　　那天的語(yǔ)文課，學(xué)生都在認真地聽(tīng)講，仔細的思考，唯獨學(xué)生袁博不寫(xiě)也不認真聽(tīng)，這是一個(gè)極為難纏的學(xué)生，任性，固執，暴躁，有時(shí)候，他讓我想放棄，有時(shí)候，又對他充滿(mǎn)了希望，畢竟，我們有責任教育他走好未來(lái)的路。經(jīng)過(guò)近一年的教育引導，他的確進(jìn)步了很多，但是離我的要求還是很遠，我希望他努力學(xué)習，但他總是連學(xué)帶玩，不屑一顧，學(xué)習上的事并不是他最重要的。

　　看著(zhù)他無(wú)所謂的樣子，我心里的怒火一下子爆發(fā)了，連日來(lái)的種種不滿(mǎn)意一起涌上心頭，我劈頭蓋臉的批了他一頓，再也沒(méi)有理睬他。他老實(shí)了很多，看著(zhù)他的樣子，忽然有一種恨鐵不成鋼的悲哀，忽然有一種努力付出卻一無(wú)所獲的無(wú)奈，忽然覺(jué)得，一種任性的寬容對某個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)只會(huì )助長(cháng)他的玩世不恭，嚴格，有時(shí)倒是一種有效的手段，可在我的心底深處，我是多么的渴望師生之間和諧共處，我是他們生活中的.朋友，學(xué)習上的幫手。

　　學(xué)生，是一張白紙，有時(shí)，它的上面存在著(zhù)污點(diǎn)，我們要用師愛(ài)的橡皮擦把它擦掉，這份愛(ài)的耐性是考驗我們的標尺，我們必須堅守住為人師者的信念，否則，一念之差，一個(gè)學(xué)生，將遺憾終生。想到這里，心里豁然開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)會(huì )原諒，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )讓自己在反思之后更懂得怎樣教育學(xué)生，在一定意義上，它所帶給我的是一種“教育資源”。

　　歡笑著(zhù)迎接新的一天，歡笑著(zhù)面對一切的磨練，辛苦并快樂(lè )著(zhù)。

寬容教育隨筆3

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。植物的生長(cháng)有其自然規律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果的漫長(cháng)過(guò)程。更何況是育人這長(cháng)期、系統、復雜的過(guò)程，它更需要我們懷有一顆愛(ài)心，耐心等待。

　　一、寬容

　　有人說(shuō)寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來(lái)寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當一件被譴責的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì )引起學(xué)生心靈的震顫和自我的感悟,這也許就是寬容的魅力。

　　記得有一次考試，最后幾分鐘教室里便躁動(dòng)不安起來(lái)。有的學(xué)生開(kāi)始拿起筆來(lái)在草稿紙上畫(huà)著(zhù)，有的學(xué)生開(kāi)始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時(shí)，我發(fā)現后排角落里的一個(gè)學(xué)生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然后，用余光看看有沒(méi)有人發(fā)現，接著(zhù)他小心翼翼抄著(zhù)，臉上露出喜悅的表情，好像勝利正向他招手，直覺(jué)告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄為，于是我決計“迂回前進(jìn)”悄悄地來(lái)到他的背后，來(lái)個(gè)“人贓俱獲”，并準備當眾沒(méi)收他的卷子。當我出奇不意地把手按在他卷子上面時(shí)，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖著(zhù)，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看著(zhù)我。一剎間，我忽然動(dòng)了惻隱之心，靈機一動(dòng)，將卷子和紙條一起拿起來(lái)，裝做看看他答得如何的樣子，并迅速將紙條撤走。然后就意味深長(cháng)地說(shuō)道：“好好檢查，老師相信你能獨立完成�！敝灰�(jiàn)他慢慢地低下了頭。

　　教師節那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護著(zhù)我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭，謝謝您……

　　時(shí)至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來(lái)。我不敢想象，一時(shí)沖動(dòng)的我，如果當著(zhù)眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無(wú)地自容，要強好勝的他會(huì )不會(huì )一蹶不振呢？曾經(jīng)明朗的天空會(huì )不會(huì )從此給他留下一團揮不走的陰影？在我的啟發(fā)、暗示下，他學(xué)會(huì )了自我反省，自我認識，自我教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心。我用寬容之心為他筑就一個(gè)臺階，等待他拾級而下，結果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。

　　二、賞識

　　我記得有位優(yōu)秀老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能創(chuàng )造條件讓學(xué)生有自我展示的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地等待學(xué)生的進(jìn)步。我慶幸：賞識，使我和學(xué)生成了朋友，使我領(lǐng)略到教育的無(wú)限趣味�；仡櫼酝�的工作，我往往“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生多的是挑剔，是苛求，缺少的.是欣賞，是鼓勵。于是，我愛(ài)著(zhù)他們又煩著(zhù)他們，學(xué)生跟著(zhù)我，卻又怕著(zhù)我、躲著(zhù)我。而在實(shí)踐賞識教育的過(guò)程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個(gè)個(gè)發(fā)自?xún)刃馁澰S的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發(fā)現了學(xué)生那么多可愛(ài)又令人感動(dòng)的閃光點(diǎn)。我發(fā)現原來(lái)每一個(gè)人學(xué)生身上都隱藏著(zhù)可利用、需發(fā)展的巨大潛力！

　　賞識的魅力真是無(wú)窮，賞識能夠使人成功，賞識已經(jīng)使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂(lè )趣，讓我能夠心情愉悅地對待每一個(gè)孩子；賞識使每一個(gè)學(xué)生成功，它使青草長(cháng)成青草，進(jìn)而覆蓋大地，讓玫瑰長(cháng)成玫瑰進(jìn)而帶來(lái)芬芳，讓橡樹(shù)長(cháng)成橡樹(shù)進(jìn)而結出橡籽成為實(shí)際意義上的棟梁!

　　教育是一門(mén)學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門(mén)藝術(shù)，需要以情感人。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，改變拙劣都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿(mǎn)憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿(mǎn)懷向往。充滿(mǎn)愛(ài)意的等待，收獲的是美好，甜蜜，幸福，感動(dòng)……

寬容教育隨筆4

　　作為教師，每當孩子們不合作、淘氣、犯錯誤時(shí)，究竟該如何對待呢？過(guò)去，我總習慣從成人的角度，根據自己的情緒、狀態(tài)或已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法來(lái)解決這些問(wèn)題。隨著(zhù)對新《綱要》理念的深入理解和教師觀(guān)念的轉變，我覺(jué)得，教師一定要首先克服自身言行的隨意性，改變過(guò)去以成人角度處理問(wèn)題的做法，對孩子的教育不妨多一些理解和寬容。

　　一次，我在給孩子們講“愛(ài)護公物”時(shí)說(shuō)：“我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)放書(shū)包的地方，相對應的上面還有各個(gè)小朋友的名字，是專(zhuān)門(mén)放書(shū)包的，大家要愛(ài)護它，保持整潔……”可話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就只見(jiàn)梁韻靜小朋友走過(guò)去把柜子上面的紙屑用手全都掃在了地上。當時(shí)我心里想：我還沒(méi)讓整理小朋友自己放書(shū)包的地方，她就自己行動(dòng)了，真不守紀律！于是我立即批評了她，只見(jiàn)她用兩手捂住耳朵，眼睛都不看我，頭也扭向一邊，表現出非常反感的樣子。我看她這副模樣，也有些生氣，但轉念一想，這小姑娘平時(shí)就十分好強，各方面的能力都優(yōu)于其他孩子，我現在在全班小朋友面前批評她，傷了她的自尊心。于是我用鼓勵的口氣說(shuō)道：“梁韻靜是個(gè)懂事的孩子，想快一些把放書(shū)包的地方整理好，可是忘了到底該把紙屑放在什么地方了，現在老師和你一起把紙屑撿干凈，要不然，別的小朋友該提意見(jiàn)了，怎么能只顧自己干凈，忘了集體的整潔呢？”雖然她還是不太情愿，但終于慢慢蹲下來(lái)開(kāi)始撿紙屑了。事后，我又特地找她談心，了解她的想法，告訴她老師當時(shí)為什么要那樣跟她說(shuō)。

　　我反思在解決這個(gè)問(wèn)題的'過(guò)程，認為只有從孩子的角度出發(fā)，讓孩子感到老師理解他，和他有共同語(yǔ)言，這樣讓他在心里對你信服，在他心情愉悅的時(shí)候，抓住時(shí)機進(jìn)行教育，才能取得較好的教育效果。在日常的工作中，老師柔和親切的態(tài)度、幽默活潑的語(yǔ)言、敏銳信任的眼神，都會(huì )帶給孩子愉悅的感受，從而讓孩子在寬容、理解的氛圍里，消除抵觸的心理，獲得被尊重、理解的感受，愉快地接受老師的正面教育。所以，不管是幼兒園教育，還是家庭教育，都不妨對孩子多一些理解與寬容，只有那樣，孩子才會(huì )愉快地成長(cháng)，而教育也會(huì )因此變得更輕松一些。

寬容教育隨筆5

　　聽(tīng)到早讀結束的鈴聲，我便漠然地從六二班教室走出，再漠然地走向辦公室。站在辦公室的窗前，陽(yáng)光暖暖地照進(jìn)來(lái)，我的眼睛還是被這溫柔的陽(yáng)光刺得流下了淚水。洗了把臉，上眼皮好像依舊如昨日腫脹著(zhù)，眼睛更是有些迷離�！拔沂莵�(lái)教書(shū)育人的，不是天天來(lái)看孩子……來(lái)生氣的�！毕肫鹕现芪逦以趯W(xué)生面前痛哭流涕時(shí)說(shuō)的這句話(huà)，不禁讓我又一次把心靈重重地包裹起來(lái)。對，我是來(lái)教書(shū)育人的'，那些沒(méi)心沒(méi)肺的家伙還是少操他們的心吧。

　　窗外風(fēng)和日麗，操場(chǎng)上的學(xué)生玩的是各得其所，而我卻還在恍惚徘徊。

　　門(mén)被推開(kāi)了，一個(gè)小人兒的頭探了過(guò)來(lái)，笑咪咪的小眼睛看著(zhù)我，說(shuō)：“老師，我……我想送給你點(diǎn)東西�！�

　　我接過(guò)她給的禮物。

　　“是什么？”我把它從紅色塑料袋里拿出來(lái)，“呀！太貴了，我可不能接受。徐榮，可不能把家里的東西隨便拿出來(lái)送給老師�！�

　　“不是，這是我爸爸認識的一個(gè)賣(mài)茶葉的朋友送給他的其中的一塊，我……我也想讓你嘗嘗�！�

　　這是一塊長(cháng)約10厘米寬約5厘米的普洱茶。

　　“我還是不能收�！�

　　“老師，你不是在我的日記本上寫(xiě)了一句‘我們是好朋友’嗎？”

　　“哦，對，我們是好朋友。那……下次老師也送你禮物�！�

　　徐榮滿(mǎn)心歡喜地走了，卻留下了滿(mǎn)心慚愧的我。

　　這一學(xué)期以來(lái)，徐榮退步很厲害，而我只是不問(wèn)青紅皂白地批評她。只是上一次，看到她不聽(tīng)我布置作業(yè)，反而還拿著(zhù)米尺玩兒得正興，我就氣不打一出來(lái)，還拿了學(xué)生的筆記本打了她的頭。

寬容教育隨筆6

　　從事教育工作多年的我，深知教育的重要性，因此，在平時(shí)工作中，我反復告誡自己，要對孩子負責，要對自己的工作負責，要對得起所從事的這份職業(yè)。反思自己的工作歷程，有許多成功的經(jīng)驗，當然也有許多耐人尋味的失敗的教訓。有些事至今還歷歷在目，久久不能忘懷。

　　記得那是一年春天，校園里桃花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、空氣像被洗過(guò)一樣清新，我帶著(zhù)一群孩子來(lái)到了操場(chǎng)上，跳繩的跳繩，打球的打球，孩子們玩得特別開(kāi)心，我也是一個(gè)愛(ài)運動(dòng)的人，看見(jiàn)孩子們玩得這么開(kāi)心，我也想活動(dòng)一下。這時(shí)，貝貝手里拿著(zhù)一副乒乓球拍，正好走過(guò)來(lái)。我看見(jiàn)了，連忙問(wèn)：“貝貝，你和誰(shuí)一起玩？”貝貝說(shuō)：“不知道�！蔽艺f(shuō)：“老師和你一起玩吧�！薄昂醚��！庇谑�，我們找了一個(gè)人比較少的地方，你一板，我一板的打起了乒乓球。剛開(kāi)始，貝貝還有點(diǎn)招架不住，球打過(guò)去他總是去撿球。過(guò)了一會(huì )兒，他開(kāi)始熟練起來(lái)了，我撿球的次數明顯比貝貝多起來(lái)，再加上我還要照看邊上玩的孩子。這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，在我打球時(shí)，旁邊突然躥出一個(gè)孩子，球拍不小心打到了這個(gè)孩子的臉上，頓時(shí)我傻了。

　　孩子的哭聲提醒了我，我從驚愕中醒過(guò)來(lái)，我連忙彎下腰，神情緊張的觀(guān)察著(zhù)他的臉。我一籌莫展，不知所措。這時(shí)邊上的孩子圍過(guò)來(lái)了，聽(tīng)到哭聲，老師也圍過(guò)來(lái)了。有的說(shuō)：“快送醫院吧，不知道有沒(méi)有打著(zhù)眼睛？”有的說(shuō)：“快用冷毛巾敷一下�！庇械恼f(shuō)：“快用熱毛巾�！痹趤y哄哄中，我的眼淚奪眶而出，怎樣向他的爸爸媽媽解釋?zhuān)靠粗?zhù)孩子越來(lái)越腫的臉，此時(shí)我真的想鉆到地底下，躲避這一切�？涩F實(shí)是你不能躲避，你必須面對這一切，你要把事情處理好。

　　于是，我和配班老師商量好，暫時(shí)由她進(jìn)班，我帶著(zhù)孩子騎上自行車(chē)就往醫院趕。醫生說(shuō)：“沒(méi)什么大問(wèn)題。毛細血管破裂比較嚴重，過(guò)一天可能出現臉發(fā)青發(fā)紫的現象�！边�好，眼睛沒(méi)問(wèn)題，這是幸運的。再往上一點(diǎn)，眼睛受到損傷，那問(wèn)題就嚴重了。我從害怕中稍稍緩過(guò)一點(diǎn)勁來(lái)，真是謝天謝地，球拍沒(méi)有擊中要害。

　　醫生處理完，我又趕到孩子家中，和孩子父母打招呼，父母看到孩子這樣，心情矛盾，他的媽媽差點(diǎn)哭出來(lái)。我是羞愧的'無(wú)地自容。真的，不管孩子父母如何指責我，我都虛心接受。這時(shí)孩子不哭了，也不說(shuō)疼了，孩子對他媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�不要說(shuō)老師了，老師也是不小心啊�！蔽矣忠淮伪惑@呆了，或者，我是被孩子的話(huà)感動(dòng)了。多么懂事的孩子，多么通情達理的孩子，孩子的這番平凡的話(huà)令我至今難忘，孩子原諒了我。孩子的話(huà)也提醒了他的媽媽?zhuān)�雖然他的爸爸還敵意的看著(zhù)我，可媽媽已不再恨我了。一句“沒(méi)關(guān)系的，您去忙吧�！绷钗抑两耠y忘。

　　我已記不清我是如何離開(kāi)孩子家的，但是孩子的寬容令我至今難忘。生活中意料不到的事情有很多，但我從孩子身上學(xué)會(huì )了寬容。

　　回到幼兒園，我陷入沉思，我要從這件意外的事情中找出原因，杜絕類(lèi)似事情的發(fā)生。畢竟孩子的安全是第一位的。老師是孩子的保護者，如何保護幼小的孩子不受到傷害，這是老師義不容辭的職責。

　　首先，幼兒在活動(dòng)時(shí)，教師是活動(dòng)的觀(guān)察者。不能僅憑自己的喜好參加活動(dòng)。因為你畢竟是孩子的保護者。

　　第二，孩子在活動(dòng)時(shí)教師必須慎重選擇活動(dòng)器械，像乒乓球這些活動(dòng)器械不能在大操場(chǎng)上玩，而是在人比較少的活動(dòng)室內開(kāi)展活動(dòng)，避免危險。

　　第三，選擇活動(dòng)內容時(shí)，教師必須充分考慮其安全性。

　　在活動(dòng)前教師必須提醒幼兒注意安全。吃一塹，長(cháng)一智。老師在工作中的磕磕碰碰是難免的，主要是你要面對現實(shí)、擺正心態(tài)。我想，失敗是成功之母這句話(huà)是經(jīng)得起考驗的。在“有誨”的事例中逐漸成長(cháng)，練就“無(wú)悔”。同時(shí)，我們也要向我們的孩子學(xué)習，在平時(shí)的工作中寬容的對待我們周?chē)�的每一個(gè)人。

寬容教育隨筆7

　　教育需要寬容，教師需要校長(cháng)的寬容，學(xué)生需要教師的寬容。俗話(huà)說(shuō)得好，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。何況是小學(xué)生。曾記得，那是我在三年級時(shí)發(fā)生的一件事，我們班非常頑皮的男孩劉強，因不小心把班級的一塊玻璃打壞了，我狠狠地說(shuō)了他一頓，讓他找父母來(lái)，賠了一塊玻璃。這件事過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，我也淡忘了�？墒窃谖也贾脤�(xiě)一篇作文一，題目是：今天你感受最深的事，劉強在作文中敘述了打壞玻璃的事，文中 充滿(mǎn)了對 老師的不滿(mǎn)意和不理解，句句話(huà)語(yǔ)敲打著(zhù)我的心。不故意地打壞了玻璃，當孩子知道自己犯了錯，老師還是不依不饒，無(wú)休止地責備，傷透了孩子的自尊心。他在作文中的最后一句話(huà)，更是令我悔恨。他說(shuō)：我多么希望老師當時(shí)能聽(tīng)一聽(tīng)我向他承認錯誤�？戳诉@篇感人肺腑的作文，我心痛，我后悔，我自責。為什么我不聽(tīng)聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)瑸槭裁次也荒芏嘁恍�寬容。盡管我看完作文后，又找到劉強重新談起這件事，并向他道歉，給他安慰，但我想留在劉強幼小心靈中的陰影很難磨滅。

　　通過(guò)這件看似平常而非比尋常的小事，我發(fā)現，我的`這種訓斥教育有收效嗎？孩子在不理解的前提下，被迫進(jìn)行賠償，能受到教育嗎？我細細的反思，真正的教育需要寬容。當你寬容了孩子的過(guò)失，孩子會(huì )從心底接受你的教育，你所給予的理解，會(huì )讓他受用終生。故此，寬容是教育的呼喚，教育需要寬容，寬容是成功教育的使者。寬容是老師從事教育事業(yè)所必須具備的一種美德。

寬容教育隨筆8

　　“寬容是陽(yáng)光，寬容是甘露，寬容是鑰匙，寬容是理解�！倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z(yǔ)言。作為老師，如果我們對孩子能多一份寬容與理解，將給孩子帶來(lái)很大的安慰和無(wú)窮的力量，老師那無(wú)私的愛(ài)也將源源不斷地滋潤著(zhù)每位孩子的心田。

　　Hanson是本學(xué)期我們班剛來(lái)的插班生，長(cháng)得虎頭虎腦的，留一頭頗有點(diǎn)日本武士味的發(fā)型，挺討人喜歡的樣子�？砷_(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我們就發(fā)現，這個(gè)模樣可愛(ài)的小家伙和大家有些格格不入。瞧！同伴們正三五成群地玩著(zhù)自己喜歡的桌面游戲，他卻用雙手不時(shí)地敲打著(zhù)桌子，“砰砰砰”、“咚咚咚”地自得其樂(lè )；上課了，只見(jiàn)他懶洋洋地斜靠在小椅子背上，小嘴巴里還時(shí)不時(shí)地發(fā)出嘰里咕嚕的聲音；操場(chǎng)上，老師正精神抖擻地領(lǐng)著(zhù)小朋友們做律動(dòng)、早操，Hanson則東張張、西望望，隨心所欲地在隊伍中跑動(dòng)……這個(gè)小調皮，簡(jiǎn)直就是個(gè)“自由人”！看來(lái)Hanson還缺乏規則意識和集體概念。我及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解Hanson在家以及在以前幼兒園的表現情況，家長(cháng)和以前的老師對他都很無(wú)奈，說(shuō)他脾氣極“臭”，簡(jiǎn)直沒(méi)辦法管了，所以有時(shí)候索性就放任自流、不去管他了。

　　難道Hanson真的沒(méi)辦法管了嗎？作為教師，當孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時(shí)，我們該如何對待呢？或許我們往往是從成人的'角度，如根據自己的情緒狀態(tài)、已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法與態(tài)度去解決所謂的問(wèn)題，從而傷了孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生了抵觸心理。我想，對這樣的孩子我們更要多一些寬容與理解，多發(fā)現他的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，增強其自尊心、自信心，換一種目光看孩子，換一種方式跟孩子溝通，或許會(huì )給我們帶來(lái)意想不到的教育效果。于是，活動(dòng)中當Hanson調皮搗蛋、不守規則時(shí)，我們盡量克制自己，不當眾指責、批評他，并盡可能用眼神、身體語(yǔ)言來(lái)暗示他，不讓事態(tài)擴大化，事后再和他談心，努力站在他的角度看問(wèn)題，讓他感到老師理解他，和他有共同語(yǔ)言，在寬容、諒解的氛圍里，使之獲得尊重、理解。這樣，在他心情愉快的時(shí)候，及時(shí)抓住這個(gè)教育時(shí)機，讓他認識到自己的行為不對并愿意改正，從而接受教師的正面教育。

　　雖然Hanson目前的進(jìn)步還不是很明顯，但是我相信，只要我們持之以恒，堅持正面引導、教育孩子，遇到問(wèn)題不只是去責備，去抱怨，而是站在孩子的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿，定會(huì )有所收獲的！讓我們多一份寬容與理解，讓愛(ài)永駐我們的心間！

寬容教育隨筆9

　　昨天反饋了試卷，反饋完后我讓同學(xué)把試卷交上，下午上課時(shí)我發(fā)現試卷不夠，便問(wèn)誰(shuí)還沒(méi)交？有幾個(gè)同學(xué)立馬拿出自己的試卷給我，我突然想起一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生，平時(shí)這個(gè)同學(xué)根本不做試卷，因為他一個(gè)題也不會(huì )，做試卷就像跟他無(wú)關(guān)一樣，“你是不是又一個(gè)題也沒(méi)做？”我大聲呵斥到，用手使勁的捏了他的手，讓他知道我的厲害�！拔易隽��！闭f(shuō)著(zhù)，他拿出了自己的試卷。我一看，還做的不少，不用管它對還是錯，做了就很好，比以前有進(jìn)步了。我感覺(jué)自己冤枉了他，不好意思地說(shuō)：“對不起，你也使勁捏我一下，也讓我感覺(jué)到疼痛，快還過(guò)來(lái)�！薄安�，老師�！薄翱禳c(diǎn)吧，還過(guò)來(lái)，也讓我感到疼痛�！薄安�，我不！”他說(shuō)的.是那樣堅定。

　　看到孩子對老師的寬容，我真的很慚愧。平時(shí)看到學(xué)生有一點(diǎn)錯誤，不問(wèn)青紅皂白，就大發(fā)雷霆，有時(shí)還動(dòng)手懲罰孩子，絲毫沒(méi)有考慮孩子的感受，嚴重傷害了孩子的自尊心，絲毫沒(méi)有愧疚之感�，F在想想，孩子還是很懂事的，誰(shuí)說(shuō)他們不懂事？其實(shí)孩子是很聽(tīng)話(huà)的，你不讓走，他就不走，做老師的應該很滿(mǎn)足。遇上這群孩子，是我的福氣，他們這樣聽(tīng)話(huà)，難道不應該感到知足嗎？

　　看到孩子有時(shí)上課自制力差，管不住自己，我很是生氣，便告訴孩子們：有誰(shuí)說(shuō)話(huà)，班長(cháng)就把他的名字記在黑板上，老師會(huì )對他不客氣的，此話(huà)真管用，說(shuō)話(huà)的少了，但還是有名字寫(xiě)在了黑板上。同學(xué)們都在記筆記，我忍住心中的火，悄悄問(wèn)名字被記在黑板上的同學(xué)：剛才你說(shuō)什么了？他說(shuō)：窗子開(kāi)著(zhù)，我的作業(yè)被刮得我沒(méi)法寫(xiě)字，我讓他關(guān)關(guān)窗子。我一聽(tīng)，這個(gè)說(shuō)話(huà)不算違紀的。頓時(shí)我思緒萬(wàn)千：以后千萬(wàn)不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，要先問(wèn)清楚原因，再下結論。即使是孩子的錯，孩子畢竟是孩子，犯錯也是難免的，用放大鏡去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵他，想法“哄”他學(xué)習，讓他心甘情愿的學(xué)習，才是我們教育的最高境界。

寬容教育隨筆10

　　在教學(xué)樓大廳，有一塊醒目的看板。老師和孩子們每天都從看板前走過(guò)，那塊看板發(fā)揮著(zhù)它獨特的作用。

　　周二一早，看板下方的“人”字突然不見(jiàn)了。是孩子們調皮所致還是好奇心所致？還是孩子們心情不好宣泄所致？趁著(zhù)做操我跟孩子們聊天：“一個(gè)非常完美的人，突然失掉了一只耳朵，他會(huì )怎樣？”“不好看、很丑……”“如果你正在看一本書(shū)，讀到精彩之處卻少了一頁(yè)……”“可惜、著(zhù)急……”孩子們的回答是發(fā)自?xún)刃牡?，“如果一句教育名言少了一個(gè)字，會(huì )怎樣呢？請小朋友們到教學(xué)樓大廳看一看�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“老師不想過(guò)多的責怪你，只是想提醒你，做錯了事，可能是一時(shí)沒(méi)有關(guān)好自己，現在已經(jīng)后悔了。如果改正，必須要付諸行動(dòng)。大家用掌聲給他一點(diǎn)改正錯誤的勇氣！”

　　周三一早，那個(gè)大紅人字又堂堂正正地立在看板上了。那個(gè)做錯事的孩子告訴我，他只是想看一下紅色粘紙和透明膠哪一個(gè)粘度強，沒(méi)想到扒下來(lái)就粘不上了。

　　山東省壽光市營(yíng)里鎮朝陽(yáng)幼兒園 王秀華

寬容教育隨筆11

　　寬容是一種美德，一種修養，它不是與生俱來(lái)的，而是后天的學(xué)習和培養來(lái)的，森林因為容納了百鳥(niǎo)才有了悅耳的聲音，大海因為容納了大川小溪才氣勢磅礴，我們的心胸能容納更多的東西生活才有樂(lè )趣，對于這群被家長(cháng)們寵壞了的“小公主”“小皇帝”們，這種培養格外重要和迫切，否則將來(lái)步入社會(huì )，很可能四處碰壁的。

　　今天，第N個(gè)孩子歡歡一連氣鼓鼓的向我走來(lái)，“老師，老師，剛才源源打我�！敝�后，我就被歡歡拉到了盥洗室“造事者”源源的身邊。

　　經(jīng)過(guò)他倆的一番唇槍舌劍和目睹者的耳邊轟炸后，我終于弄清了事實(shí)的真相，原來(lái)盥洗室比較小，但是人又多，有點(diǎn)擠，結果源源不小心撞了歡歡一下，作為老師的`我當然明白，在這種情況下，孩子們難免回發(fā)生碰撞，如：碰到了手臂、撞到了胳膊……事情并不大，也不會(huì )很疼，最重要的是孩子們不是故意的，為了讓歡歡了解事實(shí)的真相，化解他們的矛盾，

　　我先問(wèn)歡歡：“你撞疼了嗎？”

　　歡歡說(shuō)：“不太疼�！�

　　我又問(wèn)源源：“源源你為什么要打人呀？”

　　源源說(shuō)：“我沒(méi)有打他，里面人太多了，我不小心撞了他一下�！�

　　我又問(wèn)了幾個(gè)孩子，他們都說(shuō)源源不是故意的，我對歡歡說(shuō)：“原來(lái)是怎么回事啊，人多嗎總會(huì )不小心碰到的，歡歡不要太在意了�！�

　　但是，歡歡還是一臉不高興的樣子，于是我明白對于從小就任性慣了的孩子，他們一直處在自我為中心的位置，很少會(huì )體諒別人，而上述事情在集體中生活是很難避免的，這就需要孩子們要有一顆寬容的心去對待。

　　于是，我組織全體幼兒，將剛才的事情編成一個(gè)故事講給他們聽(tīng)，結果孩子們的反應比較激烈，

　　我問(wèn)：“如果你遇到這樣的事情，你會(huì )怎么做呢？”結果另我大吃一驚，大部分孩子覺(jué)得自己受了委屈會(huì )向老師告狀，一部分孩子則采取私下解決，回敬人家一下，只有個(gè)別孩子覺(jué)得別人不是故意的，就不采取任何措施，孩子們的回答給了我很大的啟示，更使我覺(jué)得“寬容”教育的迫切性，于是我及時(shí)肯定了第三種幼兒，讓所有的孩子知道在集體中生活，發(fā)生磕磕碰碰是難免的，今天別人不小心碰了你一下，明天你也有可能撞人家一下，在別人不是故意的情況下，不應該斤斤計較，告狀不能解決一切問(wèn)題，打人是不文明的，不會(huì )體諒別人，永遠也得不到別人的體諒，自那以后，告這種狀的孩子少了很多，在盥洗室時(shí)也變得井然有序了，他們會(huì )注意盡量不去碰撞別人，即使被別人碰撞了一下，都在“對不起”“沒(méi)關(guān)系”“以后要小心”中化解了。

　　寬容是一種美德，一種修養，它不是與生俱來(lái)的，而是后天的學(xué)習和培養來(lái)的，森林因為容納了百鳥(niǎo)才有了悅耳的聲音，大海因為容納了大川小溪才氣勢磅礴，我們的心胸能容納更多的東西生活才有樂(lè )趣，對于這群被家長(cháng)們寵壞了的“小公主”“小皇帝”們，這種培養格外重要和迫切，否則將來(lái)步入社會(huì )，很可能四處碰壁的。

寬容教育隨筆12

　　我是一名新教師，在工作中我經(jīng)常嚴格要求自己，所以我也總是以自己的標準來(lái)要求孩子，希望他們處處都能合乎我的要求。有時(shí)想來(lái)，不免會(huì )對孩子有些嚴厲。

　　可是，最近的一件小事，改變了我的想法。那是孩子們對我的寬容，讓我深深地感動(dòng)，我對自己以前的做法進(jìn)行了深刻的反思。

　　那天下午，我組織孩子們開(kāi)展《小兔乖乖》表演游戲。為了調動(dòng)孩子的興趣，我隨手畫(huà)了兩幅圖畫(huà)：小白兔和大灰狼。由于時(shí)間匆忙，比較隨意地畫(huà)好兔子和狼，準備游戲時(shí)用。

　　圖片剛貼好，孩子們立刻圍了上來(lái)：“老師你畫(huà)的這是什么呀？”我的心一沉，原來(lái)我匆忙中畫(huà)的狼似乎不是很形象，心想：這下要造成笑話(huà)了！為了避免鬧笑話(huà)，我決定先做做準備工作。于是，我問(wèn)道：“你們說(shuō)這像什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”孩子們爭論得不亦樂(lè )乎。而此時(shí)的我只覺(jué)得很懊悔，面對孩子，我愧疚地說(shuō)道；“老師是想畫(huà)一只狼，沒(méi)想到畫(huà)出來(lái)不像狼！真要批評顧老師，因為不認真，所以沒(méi)畫(huà)好！”我誠懇地希望孩子們能原諒我。這時(shí)昊昊說(shuō)：“老師，你畫(huà)得真像呀，就是一只狼，我看到狼的'眼睛好兇！”天天也從旁邊隨聲附和“顧老師畫(huà)得真好！是狼，就是一只真的狼！”霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。老師也有犯錯的時(shí)候，但是孩子們能如此寬容，我真的很感動(dòng)。

　　一個(gè)孩子對老師尚且能如此寬容，那么當孩子犯錯的時(shí)候，當不同個(gè)性差異的孩子發(fā)展步調不一致的時(shí)候，老師是否也應該多給予些寬容和等待呢？霎時(shí)間，我豁然開(kāi)朗了。我想對孩子們說(shuō)，謝謝你們，讓我學(xué)會(huì )了寬容！

寬容教育隨筆13

　　“寬容是溫暖明亮的陽(yáng)光，可以融化人內心的冰點(diǎn)，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)濃濃暖意。寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤人內心的焦渴，給這個(gè)世界帶來(lái)勃勃生機。寬容是人性美麗的花朵，可以慰藉人內心的不平，給這個(gè)世界帶來(lái)幸福希望�！泵看巫x到這句富有哲理的話(huà)，心中不勝感慨，是寬容，改變了他，這是我從教以來(lái)的親身體會(huì )。

　　那是一個(gè)晚上，隨著(zhù)“叮鈴鈴—————”的下課鈴聲，整個(gè)教學(xué)樓立刻沸騰起來(lái)，學(xué)生們歡呼雀躍地直奔寢室，我關(guān)閉辦公室的燈，來(lái)到班室，還沒(méi)有整理好床鋪，突然聽(tīng)到門(mén)外有爭吵聲，出門(mén)一看，原來(lái)是我班的兩名學(xué)生————趙小偉和孫成成，看到他們倆大喊大叫的模樣，我意識到肯定出了問(wèn)題，于是把他們帶到值班室，細細詢(xún)問(wèn)事情的緣由。

　　一向不善于表達的趙小偉，這時(shí)爭著(zhù)向我陳述他剛進(jìn)寢室時(shí)所見(jiàn)：不知什么原因，他和孫成成床上的被褥全濕透了，現在也不知該怎辦？聽(tīng)完他的敘述，我迅速朝男生宿舍走去，邊走邊想：是學(xué)生之間鬧矛盾嗎？不至于這樣嚴重吧，大冬天的，把床鋪搞得一團糟，怎么住呀————，一腳剛邁進(jìn)寢室，寢室長(cháng)張龍便把我拖到床邊說(shuō)：“老師快看，這兩張床上棉被全濕透了，也不知是什么原因�！蔽矣檬肿ヒ幌卤蝗�，頓感寒冷刺骨，剛要發(fā)火立即追查，但又考慮到時(shí)間太晚，不能影響學(xué)生的休息，于是我當機立斷安排趙小偉和孫成成分別與下鋪兩名小個(gè)子的學(xué)生合鋪，然后又安慰他們：“別擔心！老師會(huì )查清楚的，明天我去調監控錄像看看，便會(huì )水落石出，休息吧！”折騰好一會(huì )兒，才平息了這場(chǎng)xxx。

　　第二天一大早，我便去學(xué)校的傳達室，仔細地調看昨晚的監控錄像，只看到在男生寢室門(mén)口，學(xué)生吃晚飯后進(jìn)進(jìn)出出，各忙各的事，似乎沒(méi)什么異�，F象，前前后后我看了五六遍，還是沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，正當我對著(zhù)電腦屏幕發(fā)呆時(shí)，突然一個(gè)熟悉的身影再一次出現在我的視野，他就是我班的趙小偉，再細細查看，他提著(zhù)水瓶前后兩次進(jìn)入我班男生宿舍，難道是他，不，不可能，我的直覺(jué)告訴我，他不可能把自己的床鋪也澆濕了，出發(fā)點(diǎn)不對，越想，心中迷霧越罩越濃，為了讓學(xué)生看不出破綻，我面帶微笑向教室走去，剛踏進(jìn)教室門(mén)，迎面和一個(gè)學(xué)生撞個(gè)正面，原來(lái)是趙小偉，他看到我，臉刷地紅了，也許覺(jué)得撞到老師，感覺(jué)不好意思，我也沒(méi)多想，這時(shí)全班同學(xué)的目光一下子都投向我，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，好像是發(fā)現新大陸，我知道他們關(guān)切我的調查結果，可是我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，此時(shí)我的內心正在作激烈地斗爭，到底該不該和他們說(shuō)實(shí)話(huà)呢？不行，如果不經(jīng)調查妄加推斷，肯定會(huì )誤傷無(wú)辜的同學(xué)，不如先撒個(gè)謊吧，于是我直接宣布“昨天晚上發(fā)生在男生寢室一事，進(jìn)過(guò)我查看錄像，已經(jīng)水落石出，就是我們本班的同學(xué)，也許這位同學(xué)喜歡玩偵探的故事，所以我給這位同學(xué)一個(gè)主動(dòng)認錯的機會(huì )，我決定給他一天的時(shí)間考慮，然后主動(dòng)找我承認錯誤，否則我將公布此事”。說(shuō)完之后，同學(xué)們立刻議論紛紛，教室里頓時(shí)像沸騰的開(kāi)水炸開(kāi)了鍋，我仔細地觀(guān)察一下，沒(méi)發(fā)現有什么異常舉動(dòng)的同學(xué)，我心里不禁自我責備，不該這樣做，萬(wàn)一不是我們班的同學(xué)，該怎辦。

　　整個(gè)上午一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有，我的心忐忑不安，腦子里裝滿(mǎn)了疑問(wèn)，到底會(huì )是誰(shuí)呢？吃完午飯，我像往常一樣，來(lái)到辦公室批改作業(yè)，打開(kāi)抽屜卻意外發(fā)現，在我的鋼筆下面有一張疊的方方正正的紙片，上面還有磨得發(fā)黑的折痕，可見(jiàn)這張紙片握在手中很長(cháng)時(shí)間了，我打開(kāi)一看，多么熟悉的字跡：“老師，我班寢室一事是我干的，請你原諒我，當時(shí)我由于沖動(dòng)而犯了錯，請你給我一次改過(guò)的機會(huì )，你的學(xué)生趙小偉�！痹瓉�(lái)是他，看完這句話(huà)，我并沒(méi)有撥開(kāi)謎霧得到答案的喜悅，反而心情更加沉重。趙小偉是一個(gè)性格比較內向的孩子，平時(shí)很少與同學(xué)鬧矛盾，這是什么原因呢？心中越發(fā)疑惑，一種無(wú)形的力量驅使我的兩條腿向教室走去，教室里像往常一樣，有的同學(xué)在讀書(shū)角看書(shū)，有的在做作業(yè)，我出現在教室門(mén)口的那一剎那，趙小偉突然抬起頭，臉刷地紅了，表現出不知所措的神態(tài)，而其他同學(xué)渾然沒(méi)有覺(jué)察到這一切，我點(diǎn)一下頭，示意趙小偉出來(lái)。

　　來(lái)到辦公室，因為正值中午，辦公室里只有我一個(gè)老師，但是氣氛還是那么令人緊張，趙小偉好像是受到莫大的`委屈，邊抽泣邊向我陳述“老師，我錯了，我不該做那樣的傻事，請你原諒我，給我一次改過(guò)的機會(huì )，以后我會(huì )好好表現的”，

　　師：“你為什么這樣做？”

　　趙：“因為孫成成和我住上下鋪，我住上鋪，曾多次在我上床時(shí)，他便故意刁難我，所以我才一時(shí)沖動(dòng)，把他的床鋪澆濕，但我又不想讓他知道是我干的，于是我把自己的床鋪也澆濕了”。

　　師：“你的這種做法確實(shí)過(guò)分了，還好，現在你已經(jīng)意識到自己的過(guò)錯，記住以后遇到事情切不可太莽撞，要學(xué)會(huì )向老師或其他同學(xué)求助，放心吧，老師這次替你保密。不過(guò)是有條件的，從今天起，你要好好地表現，無(wú)論是在學(xué)習，還是在其他方面都要有進(jìn)步，以此來(lái)證明你的改過(guò)決心�！�

　　一席寬容之語(yǔ)，像和煦的春風(fēng)，融化了趙小偉一顆冰封的心，他抬起頭，眼含淚花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翹起來(lái)，并且激動(dòng)地對我說(shuō)：“老師，我不會(huì )讓你失望的！”說(shuō)完便一蹦一跳地跑開(kāi)了。望著(zhù)趙小偉遠去的身影，我的思緒又回到出發(fā)點(diǎn)，考慮如何向學(xué)生解釋此事，只要他們擁有寬容之心，問(wèn)題才會(huì )在他們內部消化，經(jīng)過(guò)一翻思考，我決定通過(guò)開(kāi)主題班會(huì )“用寬容搭起你我之間的橋梁”。于是一堂轟轟烈烈的班會(huì )課開(kāi)始了，我是這樣設計開(kāi)場(chǎng)白的

　　老師：“同學(xué)們，你們在學(xué)習和生活中犯過(guò)錯嗎？”

　　學(xué)生們：“有”

　　老師：“犯錯了你想改正嗎？你希望別人寬容你的過(guò)錯嗎？”

　　學(xué)生們：“想”

　　老師：“如果是你身邊的同學(xué)犯錯了，比如說(shuō)我班寢室床鋪被澆濕一事，你能寬容這位犯了錯，又想悔改的同學(xué)嗎？”

　　我的話(huà)音一落，同學(xué)們馬上七嘴八舌地議論起來(lái)，正反兩方爭執的不可開(kāi)交，而深有感觸的孫成成的發(fā)言把這次班會(huì )課推向高潮，“老師，我現在想通了，我的床鋪被弄濕了，當時(shí)我也很氣憤，不過(guò)后來(lái)我想那位同學(xué)心里肯定也很自責，或許我們之間存在許多誤解，我愿意化干戈為玉帛�！彼�的話(huà)音剛落，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲，此時(shí)我終于如釋重擔，同學(xué)們在激烈的討論中，得到了他們想要的答案，而趙小偉的臉上又恢復往日的笑容。

　　從那以后，趙小偉真的脫胎換骨，上課時(shí)，他能高高的舉起手主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，大課間在操場(chǎng)上準能看到他那歡快的身影，他徹底變了，變得活潑了，變得勤奮了。是寬容，使趙小偉重新找回自尊；是寬容，使他變得更陽(yáng)光；是寬容，激發(fā)了他前進(jìn)的動(dòng)力！“老師，請你原諒我，給我一次改過(guò)的機會(huì )，以后我會(huì )好好表現的！”就沖這一句話(huà)，我會(huì )將自己的做法堅持到底的！我并不后悔那次寬容。

寬容教育隨筆14

　　老師，今晚的火是我點(diǎn)的，因為手太冷點(diǎn)了一個(gè)筆頭，但我確實(shí)不知道點(diǎn)著(zhù)后會(huì )有那種怪氣。沒(méi)有成（承）認的原因是看看你會(huì )說(shuō)啥難聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)知道說(shuō)不做班主任了。Sorry的了，別生氣嗎？班主任還要做的嘛！

　　讀著(zhù)這一段話(huà)，不由想起了昨晚課堂上的一幕：

　　課堂上，同學(xué)們都顯得很積極，氣氛還是挺活躍的。

　　臨近下課時(shí)，我看到后面的學(xué)生都紛紛捂著(zhù)鼻子，又看見(jiàn)一學(xué)生正準備開(kāi)窗戶(hù)，然后我也聞到教室里飄出一股難聞的氣息，那是點(diǎn)了什么東西的味道。

　　我不禁眉頭一皺。

　　接手七年級班主任的一個(gè)多月來(lái)，我真的感受到了什么叫百法難治。

　　因為班上的男生多，并且有幾個(gè)特頑的男生，結果讓整個(gè)班級整日處于一種動(dòng)蕩不安的境地，如果哪個(gè)老師嚴厲了，他們會(huì )收斂些，課堂紀律會(huì )好些，可是如果哪個(gè)老師軟弱了，他們就變得囂張，課堂簡(jiǎn)直就變成了菜市場(chǎng)。

　　我也嘗試著(zhù)從習慣入手，講紀律，講規范，剛開(kāi)始，他們還有所顧忌，但漸漸看出我不能怎么他們，他們慢慢又恢復到無(wú)序的狀態(tài)。

　　怎么辦呢？

　　當務(wù)之急是要讓他們能夠安靜下來(lái)，那就需要點(diǎn)燃他們內心的那個(gè)興趣點(diǎn)。找喜歡的事，也許慢慢就能理順吧？

　　所以，這一個(gè)星期來(lái)，我試著(zhù)每天做到幾件事，早上利用10分鐘讓他們做演講，用輿論來(lái)影響學(xué)生；中午先用10分鐘時(shí)間練字，然后再看半小時(shí)的書(shū)；晚上利用10分鐘時(shí)間反思今天的作為。

　　每天我都在督促檢查落實(shí)，并且及時(shí)做出評價(jià)，甚至我還收交他們的日記本，寫(xiě)上自己的鼓勵語(yǔ)。

　　我希望用這樣的一種方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，慢慢找到學(xué)習的狀態(tài)，使自己邁上一個(gè)新臺階。

　　幾天來(lái)，上課的老師說(shuō)學(xué)生有變化了，教室里也基本可以做安靜了，我暗喜在心。

　　可不曾想的，我還沒(méi)有來(lái)得及感受這份進(jìn)步的幸福，學(xué)生卻又猝不及防地給我開(kāi)了一個(gè)玩笑，讓我這只飽滿(mǎn)的氣球如針扎了一樣，我變得好沮喪。

　　怎么會(huì )是這樣呢？

　　當時(shí)我讓學(xué)生停下讀書(shū)，我問(wèn)是誰(shuí)做的，可是沒(méi)有一個(gè)人承認，只有一個(gè)男生說(shuō)自己拿有打火機，但是沒(méi)有點(diǎn)火。

　　其實(shí)我知道就是他點(diǎn)的，我把語(yǔ)氣變重了一些，想讓他自覺(jué)承認，但他最終沒(méi)有站出來(lái)。

　　當時(shí)的我真的有些憤怒了，最后我拿出了自己的殺手锏：給你們最后一個(gè)機會(huì )，明天早上八點(diǎn)之前如果不給我認錯，我這個(gè)班主任也不當了！把話(huà)摞下，我立馬走出了教室。

　　過(guò)后想想，也怪自己有些沖動(dòng)了：如果真的沒(méi)人承認，那我應該怎么辦呢？

　　不過(guò)，晚自習之后，孩子回家后，遞給了我一封信（孩子也在這個(gè)班），說(shuō)是一個(gè)學(xué)生給她讓她捎給我的。

　　看過(guò)之后，真的是既可氣，又可笑：小小的孩子，真的心眼還不少，話(huà)語(yǔ)里滿(mǎn)是挑釁的味道。

　　不過(guò)，總算是他承認了。

　　想想他入班的表現，一直處于一種叛逆的狀態(tài)，讓他做什么，他是明里答應暗里作對。

　　這不是一個(gè)最好的教育契機嗎？

　　我應該如何讓他心服口服呢？

　　以人為本，以理服人，腦里跳出這幾個(gè)字。是的，應該這樣，也必須這樣。

　　他有自己的個(gè)性，我應該保護他的棱角。

　　但是我也要讓他明白他是如何錯的。

　　于是，拿定主意，先把他單獨叫到辦公室里，先是謝謝他終于承認自己的過(guò)錯了，雖然并不誠懇，但畢竟給了我面子。

　　然后問(wèn)他哪里錯了，他低下頭，但明顯能看出他的眼睛在滴溜溜地亂轉。

　　真的是一個(gè)機靈鬼！

　　其實(shí)對于這樣聰明調皮的孩子我是滿(mǎn)心喜歡的。

　　我真的欣賞這樣有個(gè)性的孩子。

　　正如他紙條里寫(xiě)的沒(méi)有成（承）認的原因是看看你會(huì )說(shuō)啥難聽(tīng)話(huà)�？催@話(huà)，多有嚼頭��！

　　其實(shí)每個(gè)孩子都是以這樣狡黠的眼光來(lái)打量著(zhù)每一個(gè)老師。

　　我不動(dòng)聲色地一步步地問(wèn)著(zhù)，直到他愿意當著(zhù)全班學(xué)生的面道歉。

　　只是我沒(méi)有對他做其他的任何懲罰。

　　只因為心中一直記得蘇霍姆林斯基的那句話(huà)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰理強烈！

　　但愿我能以這樣一顆寬容的心來(lái)讓學(xué)生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代價(jià)的！

　　事情終于告一段落，我和學(xué)生都安心上課，蕩漾的浪花終于平靜下來(lái)了。

　　但我不能忘的是學(xué)生在日記里寫(xiě)道：班主任今天一天沒(méi)來(lái)班上，我心里感覺(jué)空落落的，于是我表現得更好，不管別人怎么樣，我一定要讓老師因我而更自豪！不能忘的是幾個(gè)學(xué)生去找我，當面對我說(shuō)：老師，我以后上課一定好好表現，不讓你再生氣。

　　淚頓時(shí)濕了眼眶，這就是純真的孩子，沒(méi)有一絲一毫的玷污。

　　而那個(gè)孩子又終于寫(xiě)一封長(cháng)長(cháng)的檢討，不但真誠向我承認了錯誤，而且還立了軍令狀。

　　隨之，在班上我先是征得他的'同意，然后把寫(xiě)給他的信念給他聽(tīng)的同時(shí)，念給全班學(xué)生聽(tīng)，因為我想讓每個(gè)學(xué)生知道，唯有老師是像父母一樣真心愛(ài)他、助他成長(cháng)的，但愿聰明的這群孩子們能夠真正的懂得！

　　當然，我知道，班上像這樣類(lèi)似的錯誤一定還會(huì )再反復，只是如果以一顆寬容等待的心來(lái)看的話(huà)，便會(huì )釋然很多：因為學(xué)生犯錯是再正常不過(guò)的事，學(xué)校不就是允許學(xué)生犯錯的地方嗎？

　　所以慢慢等待，以靜候的姿態(tài)，等待花開(kāi)，相信每個(gè)孩子身上都有太陽(yáng)，相信我們做老師的就是那能把學(xué)生心中太陽(yáng)釋放出來(lái)的努力。

　　腦海里突然想起陳明的一首名叫《寂寞讓我如此美麗》的歌曲，其實(shí)今天我的寬容不是也讓教育變得如此美麗了嗎？

　　真的，就是這樣，如果我們每個(gè)教育者都能以一種研究者的心態(tài)去走近他們時(shí)，便會(huì )發(fā)現，在心里釋然的同時(shí)，更多了一份成就感與自豪感！

　　那么，就但愿我真的能成為孩子們生命中的那個(gè)貴人，能做好他們船上的老艄公，好好將他們擺渡到八年級的岸……

寬容教育隨筆15

　　前幾天，我班韓博文小朋友在玩“打籃球”的游戲時(shí)，被韓圣瑞小朋友不小心撞倒了，臉上擦破了一點(diǎn)皮。我立刻用溫開(kāi)水給他洗去泥土，搽上了碘伏并消了毒。放學(xué)時(shí)，我本想親自把他送回家，向其家長(cháng)說(shuō)明情況，但考慮下午就要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，于是準備下午再說(shuō)。

　　中午，我正要吃飯，韓博文的奶奶拉著(zhù)韓博文大聲嚷嚷著(zhù)來(lái)到我家：“老師，博文的臉是誰(shuí)打傷的？要是弄傷了眼睛怎么辦？你是怎樣照看孩子的？”老人怒氣沖沖，連珠炮似地問(wèn)道。我想解釋?zhuān)�但她不容我說(shuō)半句話(huà)，吵吵嚷嚷責怪不已。后來(lái)，是博文的媽媽來(lái)說(shuō)服老人，他才肯領(lǐng)著(zhù)孫子回家。臨走時(shí)還甩出幾句冷冰冰的話(huà)：“現在的孩子太貴了，告狀、打官司的事我全明白�！�

　　韓博文和他奶奶走了，我一下子癱倒在床上，委屈的淚水就像斷了線(xiàn)的珠子。二十幾年來(lái)，我對工作是熱情飽滿(mǎn)，干勁沖天，做工作認真扎實(shí)，對孩子倍加呵護。沒(méi)想到，今天孩子做游戲偶爾受了點(diǎn)皮毛傷，我卻遭到了一頓劈頭蓋臉的訓斥。我的情緒跌入了低谷。

　　我把委屈告訴了丈夫。他看著(zhù)我同情地說(shuō)：“干農村幼教工作是不容易，工資也的確不高。但是，如果你真的離開(kāi)幼兒園，我想，你會(huì )生病的。因為我甚至你是多么愛(ài)你的幼兒園和那些孩子們�！闭煞虻脑�(huà)觸動(dòng)了我的心，我茫然了。丈夫接著(zhù)開(kāi)導我說(shuō)：“人家孩子的奶奶說(shuō)話(huà)是有點(diǎn)過(guò)激，但你也應替人家想想，如果咱的孩子臉上帶著(zhù)傷，不明不白地從幼兒園回來(lái)，你當媽媽的.會(huì )怎么想？”要是上午放學(xué)時(shí)你把人家孩子送回家，在想他家長(cháng)道個(gè)歉，這事或許就不會(huì )發(fā)生。我逐漸冷靜下來(lái)，意識到問(wèn)題出在自己身上——沒(méi)有及時(shí)做好家長(cháng)工作，導致了這場(chǎng)不該發(fā)生的誤會(huì )。

　　解開(kāi)了思想上的疙瘩，我調整好情緒，以積極的心態(tài)來(lái)到韓博文家，以“看孩子”為由，順便向老人道歉。老人撿我一臉誠意，也不好意思地說(shuō)：“我是個(gè)粗魯的人，說(shuō)話(huà)沒(méi)深淺，老師千萬(wàn)別往心里去�！表n博文的媽媽也深表歉意地說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)這點(diǎn)小事很正常，不讓俺媽去你家，可她不聽(tīng)，她就是這么護孩子�！蔽倚α诵φf(shuō)：“我理解老人疼愛(ài)孫子的心情，我們年輕人工作不到家，就該讓老人上堂思想課�！�

　　走出韓博文家，微風(fēng)吹來(lái)，格外清爽。我緊緊握著(zhù)韓博文熱乎乎地小手向幼兒園走去。有人說(shuō)，人生最大的敵人是不能正視自己，人生最大的快樂(lè )是學(xué)會(huì )寬容。

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