教育工作隨筆(15篇)
在日常學(xué)習和工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教育工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育工作隨筆1
若將辦公室比作一個(gè)花圃，那我們16枝花將其裝點(diǎn)得如春的燦爛、美麗卻不妖嬈，生動(dòng)也有沉靜，美好駐留其中。
辦公室里姐妹多，但布局卻不雜亂。在純女人的世界了，我們扛起了中年級的一片天。我們團結、我們友愛(ài)源于我們大家懂得分擔和分享。
期中考試后，要開(kāi)家長(cháng)會(huì )。為了開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，我們學(xué)校各個(gè)班主任出一份發(fā)言稿。辦公室里的熱心班主任姐妹就去網(wǎng)上搜索有關(guān)如何開(kāi)好家長(cháng)會(huì )的帖子，將實(shí)用內容摘錄整理下來(lái)，自行前往打印室打印整個(gè)年級組，在分發(fā)給各個(gè)姐妹們參考。類(lèi)似之事在單位遇上的多了，我們從不為某一個(gè)人的忙碌而耽誤了整個(gè)年級組的.任務(wù)上交，我們也不會(huì )因為某一個(gè)人的忙碌而使工作被動(dòng)。而這些，從來(lái)都出自自覺(jué)，每次都有不同的人來(lái)?yè)�。自覺(jué)如我們，何以不幸福？
就在昨天家長(cháng)會(huì )之前，學(xué)校下發(fā)一個(gè)通知，要大家通過(guò)手機下載國務(wù)院客戶(hù)端，關(guān)注中國政府的官網(wǎng)微信公眾號答題，截屏，上交結果。正在忙碌準備的我們心里雖惦記此事，可也沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)完成此事。辦公室里的熱心姐姐們主動(dòng)幫我們完成一眾環(huán)節，解我們之憂(yōu)。幸福存在于一個(gè)個(gè)的小確幸，感動(dòng)來(lái)自于一個(gè)個(gè)小小的舉手之勞，看似不經(jīng)意，卻是很用心。為此，作一文如下：
親切如鄰家的姐姐，用美好的自己，馨香沁我心菲。贈人玫瑰，余香猶存。
中午我沒(méi)請求，卻得以解憂(yōu)，那一刻，有些驚寵，些些感動(dòng)。
一輪明月照澈心田，一縷春風(fēng)玉蘭花開(kāi)，一朵蒲公英放飛思緒。清澈、溫暖、敞亮、美好…
心向陽(yáng)光，春暖花開(kāi)。有你們，真好！
僅以小小此文向心目中的好姐姐們致敬！
教育工作隨筆2
特困生補助，這項本是好事的事，現在對于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，卻是件出力不討好的事。更多的時(shí)候，讓老師和學(xué)校夾在正義、良知與丑陋、無(wú)奈之中。就這么一件基層教育小小的事兒，卻正在逐漸湮滅著(zhù)教師的熱情，湮滅著(zhù)教師所能觸及的最基本的真善美。特困生，本是個(gè)讓人關(guān)愛(ài)的群體。最可憐無(wú)辜的，的確是需要幫助的孩子們。但我們面對的，絕不僅僅是孩子，還有孩子背后的家庭、家長(cháng)、社會(huì )。無(wú)疑，“特困生”也只是我們這個(gè)社會(huì )的一個(gè)小小縮影而已。當我們稍微審視一下造成“特困生”這個(gè)小群體的原因時(shí)，我們便會(huì )大為失望，乃至憤怒不已。
當下，最多的特困兒童，便是家庭離異造成的，好多孩子在家長(cháng)不負責任的離異之后，變成了留守兒童，跟著(zhù)爺爺奶奶過(guò)日子，而他們親爸親媽們多遠走打工，過(guò)著(zhù)遠離責任、灑脫無(wú)拘的“現代生活”，或許，不知什么時(shí)候，他們又會(huì )偶合，生下孩子，繼續造成離異、留守的悲劇。家庭觀(guān)念的單薄、責任意識的消解、婚姻娛樂(lè )、人生娛樂(lè )，造成了越來(lái)越多的離異家庭、單親家庭、留守家庭。當年邁的爺爺奶奶們攙著(zhù)他們的孩子來(lái)學(xué)校申請“特困補助”的時(shí)候，你是可憐、同情，還是憤怒、責難？這些本都是年輕們家長(cháng)們的錯，他們的錯誤與不負責任，卻要“特困”為他們買(mǎi)單，卻要無(wú)辜又忙碌的教師們?yōu)樗麄儾傩�，這是社會(huì )的憐憫嗎？是社會(huì )真正的公平與正義嗎？絕不是。
有個(gè)例子。我所在的村小，有位二年級的家長(cháng)，年紀輕輕、吊兒郎當、無(wú)所事事，時(shí)常還偷雞摸狗，被抓進(jìn)去做了一段牢之后，依然不改，村里人罵、家里人恨。到特困生申報的時(shí)候，他家的條件也確實(shí)“差”，因為他是離異，家里父母親又年紀大了，而班上其他孩子的家庭都還可以。老師面對這樣的情況，也在猶豫，不給，就浪費一個(gè)名額；給了，絕對是助紂為虐。恨并不快樂(lè )著(zhù)。去年，給這個(gè)孩子特困補助了，領(lǐng)錢(qián)的那天，那孩子的年輕力壯的父親，開(kāi)著(zhù)一借來(lái)的車(chē)，瘋子一樣沖進(jìn)校園，然后到老師面前零錢(qián)�？梢韵胂�，這些錢(qián)根本就沒(méi)有用在孩子的身上，老師們看了都非常生氣。面對上面攤派下來(lái)的任務(wù)，教師們能怎么辦？還有不少家長(cháng)，年紀輕輕，不出去掙錢(qián)養家，天天在家里好吃懶做、賭錢(qián)麻將，也厚著(zhù)臉皮來(lái)學(xué)校申請補助，到處寫(xiě)“貧困證明”，你不給她補助名額，還和老師們吵架、鬧事。試問(wèn)，如果是你遇到了、是政府遇到了，會(huì )怎么辦？與上雷同，這絕對是助紂為虐的事。這樣不以為恥、反以為榮的家長(cháng)簡(jiǎn)直到處都有。無(wú)奈的是，我們政府本做出的是好事，結果卻只能適得其反，變成了樁樁壞事。大家肯定可以說(shuō)，既然是這樣的家長(cháng)，學(xué)校為什么要給他？答曰：有分配好的名額，不是根據實(shí)際困難的情況，你不分掉名額就浪費掉了。而這所有，其實(shí)都和學(xué)校、和老師沒(méi)有關(guān)系。
特困補助中，有一條標準就是“低保家庭”無(wú)條件給予。豈不知，現在低保家庭的水分也是特大，很多都是有關(guān)系、有能力的人才能辦得上“低�！�。諸如我所見(jiàn)到的一位年輕“低�！奔议L(cháng)，雖然離異，生有三個(gè)小孩，但該家長(cháng)不求上進(jìn)，家里的老房子給政府沖掉了，手持近“百萬(wàn)”，還來(lái)學(xué)校申請“特困補助”，你給還是不給？只能無(wú)條件給，但誰(shuí)都能感知，這絕對不是一件公平正義的事，至于那些“低�！笔窃趺磥�(lái)的，只有我們頭頂的.這片“天”知道。
當然，也有一些好的情況。有的老師把品學(xué)兼優(yōu)、家境與別的同學(xué)比差一些的同學(xué)報了特困，但好多孩子堅決不要，因為他與他家庭的自尊讓他拒絕“補助”，你說(shuō)，這是一種好現象、還是一種壞現象？毫無(wú)疑問(wèn)，好多人的第一反應便是，這孩子真癡！這就足以看出，我們社會(huì )的人心已經(jīng)變了。大家追逐與向往的，恰恰是一些相反的、厚黑的、低俗卑劣的一些價(jià)值，淳樸、善良、高尚的一些東西還在逐漸被擠兌、被湮滅。更讓人深思的是，如今這樣的“特困補助”已經(jīng)沒(méi)有多少積極的意義，它在學(xué)校、在家長(cháng)、在社會(huì )中起到的作用大多會(huì )變成消極的。這樣的事情，對于正在學(xué)校的孩子們又是怎樣的影響呢？
只是，我們這些可憐的教師們、班主任們，身處這種種善惡夾擊與無(wú)奈的矛盾之中，也變得越來(lái)越不知所措，只愿風(fēng)平浪靜而順利地把這些我們本不該完成的“任務(wù)”完成而已。不知不覺(jué)中，我們只是會(huì )被傷得更深。
教育工作隨筆3
愛(ài)迪生在學(xué)校，不是個(gè)好學(xué)生，總是愛(ài)提怪問(wèn)題；莫言在學(xué)校中也不是個(gè)好學(xué)生，僅僅五年的小學(xué)生活，他也不樂(lè )意，只有在語(yǔ)文課上，他才能找到點(diǎn)感覺(jué)；但愛(ài)迪生是大家公認的大發(fā)明家，莫言也成功了，某年的星光大道年度總冠軍的農民劉大成……與他們有相仿經(jīng)歷的人也有許多，只不過(guò)有的人的成功是舉世罕見(jiàn)，有的人的成功是也許對別人是微不足道的，種種事例表明，他們的成功是由于他們找到了適宜的環(huán)境，他們的個(gè)性才得以更好的發(fā)展，才取得了令人鼓舞的成功。
教育教學(xué)中，我們無(wú)時(shí)不在加班加點(diǎn)中，“點(diǎn)亮了自己，照亮了別人”苦苦地追尋著(zhù)教人成功的秘訣，但以上的事例卻不得不讓我們反思：我們究竟應當給學(xué)生什么？
自由，盡可能地給孩子以自由，讓他們在興趣的'陪伴下，快樂(lè )成長(cháng)。也許這也是優(yōu)秀人才成功的環(huán)境因素。正如某人所說(shuō)的，莫言的成功是高密的文化促成的，想想也不無(wú)道理。
一個(gè)教師，如果給予學(xué)生的不能太多，但起碼的自由總是可以的吧，我們不應當要求學(xué)生千人一面，而應當在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，充當應當“扶上馬，送一程”的角色，使得學(xué)生在個(gè)性自由的環(huán)境中茁壯成長(cháng)！
教育工作隨筆4
當前小組合作學(xué)習的困惑作為新課程改革倡導的學(xué)習方式，在誦堂上普遍采用小組討論式的合作學(xué)習，教師已經(jīng)習慣地把這種形式引人課堂。但是，仔細觀(guān)察，就可以發(fā)現，多數討論僅僅停留在形式上。往往是教師一宜布小組討論，前排學(xué)生喇地回頭，滿(mǎn)教室都是峭嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后，戮師一喊“�！�，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是我怎么怎么礴、我覺(jué)得應該如何如何，同時(shí)還講了許多與課題無(wú)關(guān)的內容。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么鑼?zhuān)�。小組學(xué)習存在的最主要問(wèn)題學(xué)生方面有三個(gè):一是有的小組只有組長(cháng)或學(xué)習好的學(xué)生一個(gè)人在唱獨角戲，其余同學(xué)充當觀(guān)眾，有的'小組大家爭著(zhù)發(fā)言，缺少交流。這樣一來(lái)，那些學(xué)困生只是相當于走了個(gè)形式，有時(shí)候需要概括時(shí)，學(xué)習好的學(xué)生也說(shuō)不到位，大家都在浪費時(shí)間。二是學(xué)生不能準確把握討論中心和討論進(jìn)度，討論有困難或偏離主題的不能得到及時(shí)有效的引導。三是學(xué)生關(guān)注的仍然是‘，我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組學(xué)習還是交流與展示為主，與同學(xué)合作學(xué)習的意識和能力薄弱。
教育工作隨筆5
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都盡量讓周?chē)嗽谂c我們交往中覺(jué)得舒適，很少有人會(huì )一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內心的自己相遇，客觀(guān)的看待自己。
所幸我們的'職業(yè)是教師，我們所面對的每一位同學(xué)都會(huì )真實(shí)的反映出我們內心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對同學(xué)有怎樣的影響，就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué)，同學(xué)們也是敏感的，他們會(huì )幫我們知覺(jué)，并且真實(shí)的反饋給我們。
從20xx年8月30日接待新生起，就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級有同學(xué)去同學(xué)處舉報其他同學(xué)交往過(guò)密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來(lái)。在此之前，我一直覺(jué)得應該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì )聽(tīng)話(huà)會(huì )使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內心有信仰的人、有道德人，對自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì )在面對紛繁事物時(shí)仍然堅定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天，班級同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認為男生被說(shuō)兩句不會(huì )在乎，結果，平時(shí)的誤會(huì )加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對立面。隨著(zhù)寒假的到來(lái)，這件事情被擱置了下來(lái)，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習，更加影響團結。直到我開(kāi)始面對他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開(kāi)誠布公的暢所欲言，從唇槍舌戰，到彼此真誠的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內心感受，到后來(lái)握手言和。那天晚上練習方塊隊時(shí)大家格外認真，為了班級榮譽(yù)出謀劃策、編排隊形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位同學(xué)是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的，但想要依據鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認知和習慣。在此過(guò)程中，會(huì )難以面對，會(huì )感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì )不累，怎么會(huì )感覺(jué)自由，怎么會(huì )舒適暢快。當我們從原本的驅殼中掙脫出來(lái)的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，快樂(lè )在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè )賺我們活了一世，忍受著(zhù)許多痛苦。
這樣說(shuō)來(lái)，同學(xué)才是我們的老師，是我們修正內心的一面面鏡子。幾十個(gè)同學(xué)感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)同學(xué)更加客觀(guān)、完整。當我們走進(jìn)同學(xué)，我們不但能夠了解同學(xué)，更加能夠看清自己。
教育工作隨筆6
影視作品中的許三多，其人生的格言就是做有意義的事，其形象征服了許多觀(guān)眾，誠誠懇懇做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，是每個(gè)人所必需的，但對一名教師來(lái)講，這卻遠遠不夠的，倒不是說(shuō)要對教師高標準、嚴要求，戴著(zhù)有色的眼鏡來(lái)對待老師，而是老師職業(yè)的特殊性所決定的，日復一日年復一年每天重復工作的只能稱(chēng)之為敬業(yè)，這類(lèi)人往往被人尊敬卻不被人認可，人們送給他們一個(gè)稱(chēng)呼：教書(shū)匠，魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就有了路�！苯逃弦嗳绱�，重復前人走過(guò)的道路，雖然會(huì )走的順暢一些，卻沒(méi)有自己的特色，永遠是拾人牙惠，落入下乘，只有成為第一個(gè)吃螃蟹的人，不怕前方的坎坷與荊棘，經(jīng)過(guò)失敗的痛苦，挫折的錘煉，方能走出一條與眾不同的特色之路，成就自我，成就人生。
新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校陷入了忙而有序的狀態(tài)，兩個(gè)月的暑期，讓校園陷入了靜謐，也因為無(wú)人的清掃和打理，讓校園處處不滿(mǎn)了灰塵，學(xué)生入校，掃把揮舞，塵土飛揚，隨之就是三天的軍訓，大家可謂十分的忙碌，然而這并不能讓教師的久經(jīng)考驗的內心有什么太大的波動(dòng)，畢竟大家幾年來(lái)都是這樣過(guò)來(lái)了，“后勤主任辭職了”這樣一則小道消息，卻如一顆重磅炸彈一樣，在全體教師的心中泛起了陣陣的波浪，在大家看來(lái)，學(xué)校后勤主任無(wú)疑是學(xué)校的權力人物，學(xué)校一切的運轉都離不開(kāi)后勤的協(xié)調，可謂是學(xué)校校長(cháng)之下，一言九鼎的人物，同時(shí)他還是區里的名師，科學(xué)上的骨干教師，在區市都小有名氣，年齡剛過(guò)三十歲，正處于人生發(fā)展、事業(yè)上升的黃金時(shí)期，然而就是這樣的一位學(xué)校中層領(lǐng)導卻選擇了辭職，而他的去向也漸漸的明確，去臨近的區重點(diǎn)小學(xué)教兩個(gè)班的數學(xué)，很多人都感覺(jué)十分的.詫異和莫名其妙，好好的學(xué)校實(shí)權工作不干，卻去一所學(xué)校當一名普通的數學(xué)老師，，這樣跌宕起伏的事情一般發(fā)生在影視作品中，卻沒(méi)想到真實(shí)的發(fā)生在了我們的身邊，后來(lái)在他回學(xué)校辦理交接的時(shí)候，聽(tīng)到了他的話(huà)語(yǔ)：“教數學(xué)真的很清閑，再也沒(méi)有如同熱線(xiàn)般的電話(huà)，自己也能靜下心來(lái)好好的備備課，思考一下自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，唯有勇敢的邁出去，方會(huì )知道自己真正需要什么東西”。我們不評價(jià)后勤主任的話(huà)語(yǔ)，但他的話(huà)語(yǔ)卻是給我們帶來(lái)了觸動(dòng)，原先我們只看到每天忙忙碌碌的他，便習慣地認為他就適合做這項工作，其實(shí)我們根本沒(méi)有意識到他還是一名數學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，無(wú)論是身處學(xué)校的領(lǐng)導層，還是中層領(lǐng)導的管理層，其本質(zhì)還是教師，脫離了自己的專(zhuān)業(yè)，即使取得再大的成就，內心也會(huì )存在遺憾，離開(kāi)課堂的教師，就如同無(wú)根之木、無(wú)源之水，意味著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路，不會(huì )走的太遠！
教師個(gè)人是這樣，不會(huì )突破，就會(huì )原地踏步不前，對于學(xué)校來(lái)講，同樣如此，曾親身里看到過(guò)一所將近五千人的中學(xué)，在短短的一年便分崩離析，學(xué)生轉學(xué)，教師分流，原因無(wú)他，學(xué)校領(lǐng)導執行了錯誤的教學(xué)管理策略，人人都將學(xué)校管理認為是其他人的事情；也曾在媒體信息上看到一所瀕臨倒閉的學(xué)校，在很短的時(shí)間內聲名鵲起，享譽(yù)全國，成為眾人學(xué)習的標兵校、模范校，時(shí)至今天依然如一面旗幟一般吸引著(zhù)眾多學(xué)習者，這所學(xué)校的名字就叫杜郎口中學(xué)，正因為走上了一條屬于自己的課改特色之路，成就了學(xué)生，成就了教師，也成就了學(xué)校，固步自封、默守陳規，對于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一件災難性的事情，干建設性的事情，做建設性的工作，建具有自己特色的學(xué)校，唯有如此，學(xué)校方能具有無(wú)窮的生機與活力，才能在眾多的學(xué)校中脫穎而出，因為與眾不同，自然不同凡響，無(wú)論是一名教師，還是一所學(xué)校，外部的影響雖然會(huì )讓這條創(chuàng )新之路充滿(mǎn)艱辛，但我們作為一名教育人，應該明白對于孩子們來(lái)講，我們應該做些什么，應該做到什么程度，什么是輕，什么是重，孰輕孰重要拿捏得清楚，不能本末倒置，外界的紛擾存在不會(huì )長(cháng)久，轉眼間就會(huì )成為過(guò)眼云煙，每一個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，都能找到屬于自己存在的位置，但如果想在這個(gè)位置上做出讓人認可，讓自己驕傲的事情，只有立足自己的實(shí)際，做出建設性的事情，而只有一個(gè)只做有建設事情的人，才能永遠持有最好的現在，再由這些美好的現在，由量變到質(zhì)變，及贊成屬于自己的美好將來(lái)，成功的道路上永遠不會(huì )擁擠，因為能夠堅持到最后的人往往是少之又少，做建設性的事情，成就屬于自己的精彩人生！
教育工作隨筆7
作為老師，我們都知道要提高全班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，除了要保證優(yōu)秀生的學(xué)習成績(jì)外，提高中下生的成績(jì)也非常重要，尤其是學(xué)困生的成績(jì)，所以在平常的教學(xué)中，我非常注重轉變學(xué)困生，來(lái)提高全班的成績(jì)，下面我來(lái)談一下我的做法和想法。
很多成績(jì)差的學(xué)生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，還有的學(xué)生由于家庭原因，父母從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習，孩子的自覺(jué)性差，不完成作業(yè)，導致基礎差，學(xué)習跟不上。針對各種情況，我采取以下措施：
一、善于捕捉閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心
學(xué)困生一般自信心不足，所以我在課堂上特別注意培養學(xué)生的自信心，我在課堂上經(jīng)常對他們說(shuō)，你們在我眼里都是最聰明的'，都是有潛力的。這樣師生之間的距離一下子被拉近了。在以后的課堂教學(xué)中一方面我經(jīng)常鼓勵學(xué)困生多開(kāi)口回答問(wèn)題，剛開(kāi)始時(shí)，他們可能會(huì )怕自己說(shuō)錯被別人嘲笑，所以我就在他們耳邊輕聲說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要你說(shuō)出來(lái)，就成功了�！蓖瑫r(shí)微笑著(zhù)看著(zhù)這個(gè)學(xué)生，而且不管對錯，我都給予表?yè)P。慢慢地，參與的學(xué)生多了，許多學(xué)困生都嘗試到成功的喜悅，上英語(yǔ)課積極多了。另一方面，在課堂中我善于增強學(xué)生的成就感，因為每一個(gè)人都渴望成就，都希望自己的能力得到發(fā)揮，而每一個(gè)學(xué)生都得到老師的表?yè)P，獲得老師的認可，這就需要老承認學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生犯錯，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行多獎勵，老師應該急于對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以稱(chēng)贊，遲于找錯。就拿我以前所教過(guò)的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，他的名字叫顏智峰，他是從一所比較差的私立學(xué)校轉學(xué)到我們學(xué)校的，他的各科成績(jì)都很低，在學(xué)習上缺乏上進(jìn)心，經(jīng)常在課堂上亂發(fā)言，沖動(dòng)易怒，常欺負別的同學(xué)，每天都不完成作業(yè)，對于老師的教育也是“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，老師們都很頭痛。但是作為他的英語(yǔ)老師，我并沒(méi)有放棄他，而是多方教育他，及時(shí)捕捉他的閃光之處。有一次全校學(xué)生搞清潔衛生，很多學(xué)生看到搞得差不多了就走了，只有他一個(gè)不怕苦繼續在搞衛生；還有一次單元測驗中，有一道難題全班只有他一個(gè)做對，我就抓住這兩次機會(huì )在班上表?yè)P了他一番，我觀(guān)察到他的表?yè)P由沮喪到驚訝再到振奮，我知道我的表?yè)P起到了成效。慢慢地，這個(gè)學(xué)生樹(shù)立了自信心，獲得了成就感，逐漸改變了，脾氣改好了很多，慢慢在我的暗示與引導下，變得喜歡思考問(wèn)題，成績(jì)也慢慢提高了。我經(jīng)常覺(jué)得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，要在學(xué)生身上傾注愛(ài)心，更加要對學(xué)困生傾注更多的愛(ài)心與耐心，才能與學(xué)生進(jìn)行交流，才能使學(xué)困生真正感受到你對他的關(guān)心，學(xué)困生才會(huì )有所進(jìn)步。
二、激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生愛(ài)學(xué)習最大的一個(gè)源動(dòng)力，只有興趣才能緊緊抓住孩子們的心，怎樣來(lái)抓住孩子的心呢？在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用了許多方法，例如利用多種手段或媒體和豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，時(shí)而唱歌，時(shí)而做游戲，時(shí)而課本對話(huà)表演，有時(shí)根據孩子們好勝心強的特點(diǎn)我會(huì )在課堂上進(jìn)行課文朗讀比賽以及各種小組活動(dòng)競賽等等，使英語(yǔ)課生動(dòng)、有趣。我認為在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣就是應該激起學(xué)生的參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂(lè )中，讓學(xué)生輕松愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如每節課開(kāi)始時(shí)先讓學(xué)生唱歌，做做熱身操，把學(xué)生的思緒一下子指揮若到課堂上來(lái)，在講解某些語(yǔ)言難點(diǎn)時(shí)，我會(huì )用比較夸張的卡通式人物動(dòng)作表現出來(lái)，讓學(xué)生記憶深刻，使孩子們上英語(yǔ)課感到有趣味。
教育工作隨筆8
班里有幾個(gè)特別淘氣又沒(méi)有自制力的學(xué)生，每每惹事生非，在學(xué)校里罵人，把一個(gè)女生氣到痛哭，才批評教育過(guò)，第二天中午回家吃飯，在小區里罵一個(gè)精神病患者，結果被追著(zhù)打，幸運的是，精神病的監護人及時(shí)出現并出手制止，監護人怒氣沖天，抓著(zhù)這幾個(gè)小孩到學(xué)校吆吆喝喝來(lái)找我，我看著(zhù)幾個(gè)小孩被嚇得不輕，有一個(gè)不停嗚咽，問(wèn)清之后，讓其他幾個(gè)回了教室，讓罵人的這一個(gè)留下來(lái)，監護人只管大聲聒噪，我轉過(guò)身表示感謝，感謝他及時(shí)出手，學(xué)生沒(méi)有受傷，然后打電話(huà)通知家長(cháng)，讓家長(cháng)陪護，該怎樣辦雙方協(xié)商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的生氣，既然在小區發(fā)生的，為什么不干脆找家長(cháng)，要到學(xué)校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬(wàn)能嗎？我是什么都能管著(zhù)嗎？我是全天候保姆嗎？組長(cháng)看到我的沮喪，過(guò)來(lái)安慰我，我沒(méi)等他說(shuō)完就吵吵著(zhù)堵了回去，我的內心很抓狂，在老百姓眼里，小學(xué)老師算什么？！泔水桶嗎？！在學(xué)生那里，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之后還是記吃不記打？！
作為老師，面對此情此景，我很羞憤也很羞愧！
孔子之所以是萬(wàn)世師表，一是他的有教無(wú)類(lèi)，如此高的境界超越了他的時(shí)代;二是他的因材施教，造就72賢人。
期待，期待有力量，可以改變一個(gè)孩子的命運。表?yè)P鼓勵，可以激發(fā)孩子的潛力。所以這個(gè)罵人的`孩子，我常常大聲夸獎他，字方方正正好，書(shū)背的好，我還悄悄對他說(shuō)我看好他！這次他的犯錯，大概是因為上課他表演了口語(yǔ)與交際的“勸說(shuō)”，表現精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那么他這樣的學(xué)生，只能批評，抓住問(wèn)題使勁批評，讓他心服口服，不能輕易表?yè)P。
孔圣人有知人之明啊，備課，還要備學(xué)生，是這個(gè)理嗎？那么，我們除了教書(shū)，還要另具慧眼，才能育人！
教育工作隨筆9
光榮啊，中國共青團，光榮啊，中國共青團。母親用共產(chǎn)主義為我們命名，我們開(kāi)創(chuàng )新的世界……”12月3日，嘹亮的團歌拉開(kāi)了侯寨一中新團員入團宣誓儀式的序幕。在侯寨一中團委的`組織下，有130名新團員加入了中國共產(chǎn)主義青年團，為學(xué)校團組織增添了新鮮血液，注入了新的活力。
宣誓儀式上，團委書(shū)記付超鋒老師宣讀了新團員名單，并由老團員們給新團員頒發(fā)共青團團徽。接著(zhù)，新團員們在團員代表的帶領(lǐng)下，舉起緊握的右拳，面對鮮紅的團旗莊嚴宣誓：“我志愿加入中國共產(chǎn)主義青年團，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，遵守團的章程……”高昂雄渾的宣誓，表達了新團員們對共青團組織的無(wú)限向往和堅定信念。
宣誓完畢后，老團員和新團員的代表分別上臺講話(huà)。代表們在發(fā)言中表示，會(huì )用實(shí)際行動(dòng)向團組織匯報，爭做一名優(yōu)秀的共青團員。最后，團委書(shū)記付超鋒老師對全體新團員提出了殷切希望，希望團員們在今后的學(xué)習、生活中，自覺(jué)以團員標準要求自己，勤奮學(xué)習，發(fā)揮先鋒模范作用，為多彩侯一貢獻自己的一份力量。
宣誓儀式給所有團員上了一堂生動(dòng)的思想教育課。團員們紛紛表示：將不忘團旗下的承諾，發(fā)奮圖強，以?xún)?yōu)異的成績(jì)贏(yíng)得燦爛的未來(lái)，報效祖國！
教育工作隨筆10
今天午休起床，小朋友趕緊疊被子，穿鞋子，忙得不亦樂(lè )乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個(gè)孩子剛剛起來(lái)，見(jiàn)其他孩子都起來(lái)了，急的亂了手腳，把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了，準備把那幾床被子拿過(guò)來(lái)，卻發(fā)現它們已經(jīng)放在了我的旁邊。我忙問(wèn)：“小朋友，是誰(shuí)把被子拿過(guò)來(lái)的”？“是我，老師”。
原來(lái)是班中最調皮的孫子軒小朋友，我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，給了他一個(gè)微笑。過(guò)了一會(huì )兒，我見(jiàn)孫子軒還在休息室門(mén)口坐著(zhù)，我認為他有事情，問(wèn)：“孫子軒，你怎么了”？他說(shuō)：“老師，剛才你還沒(méi)說(shuō)：謝謝呢”！我愣住了，是呀，我怎么忘了，連忙說(shuō)：“謝謝你。你真是個(gè)有禮貌的'孩子，老師要向你學(xué)習”。他才高興的跑了。我們做了好事想得到別人的感謝，其實(shí)孩子也想得到別人的感謝，因此我們對孩子不要吝嗇說(shuō)“謝謝”！
教育工作隨筆11
那天來(lái)學(xué)校加班，我們的門(mén)衛劉師傅見(jiàn)到我跟我聊天兒，聊著(zhù)聊著(zhù)他說(shuō)到一件事，著(zhù)實(shí)讓我感動(dòng)。
他說(shuō)那天他去廁所，正好碰到一個(gè)孩子拉了一褲子，他看到了這種情況，二話(huà)不說(shuō)一直把他擦干凈，最后還說(shuō)：“我不嫌臟，下次遇到這事我還是會(huì )去做的�！�
我又想到了我曾經(jīng)遇到的另一個(gè)門(mén)衛師傅，有一天晚上7點(diǎn)多了吧，我去找他，說(shuō)：“趙師傅，這是明天考試的鈴聲，您手動(dòng)打一下吧�！�
師傅接到考試時(shí)刻表后，立即進(jìn)屋了。只見(jiàn)他先檢查電鈴的接頭是不是都接好了，接著(zhù)又拉了一次鈴，校園里響起鈴聲他才放心：“嗯，沒(méi)事，這我就放心了！”
兩個(gè)門(mén)衛師傅，他們的`舉動(dòng)都是那么讓人敬佩，他們的那種責任心確實(shí)值得我們每個(gè)年輕人去學(xué)習。
試想一下，你有做什么事前都做好充分準備了嗎？比如，我們要講公開(kāi)課，課前的桌子擺放、課件安裝……你是不是都有提前準備的習慣？見(jiàn)過(guò)很多老師都是課前慌慌張張才去做這些事情，（當然，需要臨時(shí)調整桌子的除外），在講課前又出了這樣或者那樣的問(wèn)題。
所以，我們向趙師傅學(xué)習，學(xué)習他“不打無(wú)準備之仗”的做法，相信一切會(huì )更好。
試想一下，你遇到了劉師傅所說(shuō)的情況你會(huì )怎么做呢？也許你向他一樣，那太好了，如果你一捏鼻子拂袖而去，那就需要反思一下了。有人說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！倍覀兝蠋熅托枰蔀椤吧瘛钡娜�。
所以，學(xué)習身邊的榜樣，讓他們身上傳遞的正能量影響你我，讓我們把工作做得更好！
教育工作隨筆12
今天上午，按照縣教師培訓中心的安排，我在培訓中心二樓會(huì )議室，為xxxx年新上崗的青年教師作教科研經(jīng)驗交流。因為考慮到新教師對教科研的陌生，我盡量降低難度，使新教師容易了解教科研，理解課題研究和論文寫(xiě)作的內涵，并且能夠輕松地入門(mén)。
長(cháng)達兩個(gè)半小時(shí)的發(fā)言，我是站著(zhù)完成的。我覺(jué)得站著(zhù)更能拉近與聽(tīng)課老師的距離，更能拓展自己的思維，更方便與聽(tīng)課教師交流。準備的內容也恰好在預定時(shí)間內講完。沒(méi)有超時(shí)，盡可能把問(wèn)題講清說(shuō)透，讓聽(tīng)課老師有一個(gè)直觀(guān)的、具體的印象。盡可能營(yíng)造輕松的、和諧的交流氛圍。自己感覺(jué)應該適合新教師的口味。
作為工作為一線(xiàn)的老教師，我想最重要的不是教給新教師教科研的理論與方法，而是通過(guò)交流自己的研究經(jīng)驗，讓他們產(chǎn)生做好教科研的內驅力，使他們熱愛(ài)教科研，并產(chǎn)生終身研究的意志力。做一項工作，人們最容易產(chǎn)生急功近利思想和投機取巧意識。教科研不能這樣，它需要寧靜的心態(tài)，需要板凳要坐十年冷的意志，心理浮躁、貪圖名利，做不好這項工作。
講座的時(shí)間較長(cháng)，我發(fā)現想聽(tīng)的老師很多，即使有的老師不奈煩，時(shí)而玩手機，時(shí)而講話(huà)聊天，這也不能怨他們，因為任何事情，有的`人喜歡，有的人不一定喜歡，能讓一部分人想聽(tīng)，讓一部分人喜歡就很不容易了，我是這樣想的。另外，有的老師不愿意聽(tīng)，主要與我講的有關(guān)，枯燥的東西我沒(méi)有讓它形象可感，以后需要改進(jìn)。
做講座對主講人而言收獲也很大，尤其是我這樣的一線(xiàn)教師，怎樣做好講座，都是在不斷的實(shí)踐中逐漸提高認識和積累經(jīng)驗教訓的。
教育工作隨筆13
《顏色小分隊》的活動(dòng)早已結束，將材料投入到區角中，吸引著(zhù)孩子們去操作。自由活動(dòng)的時(shí)間了，那里一直有孩子光顧，發(fā)現，按規律進(jìn)行操作的孩子不多。
活動(dòng)手冊上的操作作業(yè)完成了，完成批改后，發(fā)現孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對又好，一半孩子能正確做對四個(gè)層次的任務(wù)，其他的孩子有點(diǎn)能掌握三個(gè)類(lèi)別的，有的掌握2個(gè)類(lèi)別的，只有3名孩子只掌握了一個(gè)類(lèi)別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語(yǔ)言表達能力不錯，而數概念不敏感，這次學(xué)習的'有關(guān)規律的內容更不行了。
分析了他操作的結果，發(fā)現他掌握的是紅黃紅黃……的規律，我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)習，而三個(gè)顏色的排序：紅黃藍紅黃藍……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間，分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了交流，在肯定他強項的同時(shí)指出了他的不足，希望能提高他對數學(xué)的敏銳度。
下課對他提出了要求，在操作區穿一條有三種顏色相間的項鏈，那個(gè)區我規定了幾名孩子進(jìn)入（掌握得不佳的孩子），并請了一位小老師去幫助他們。餐點(diǎn)后，他很早就進(jìn)入了操作區，自己先穿了幾個(gè)珠子，接著(zhù)就在尋求幫助，“陽(yáng)陽(yáng)快來(lái)呀……”一會(huì )兒又聽(tīng)到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來(lái)求證自己的對錯，不知是什么緣故，開(kāi)始他錯的次數真的很多，我們一起再次從下往上來(lái)觀(guān)察珠子的顏色，重復著(zhù)句子“紅黃藍紅黃……”，餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里，一條項鏈穿成功了，我在集體面前表?yè)P了他。
飯后沒(méi)有固定的要求，他又來(lái)到了那里，拿起了線(xiàn)準備開(kāi)始，我連忙過(guò)去，指導他前面顏色的選擇，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來(lái)的時(shí)間，沒(méi)有人幫助他，他自己耐心地穿著(zhù)，有時(shí)會(huì )舉起來(lái)讓我去確認一下正確率，這次他的操作用去的時(shí)間少了很多，且正確率也提高了，真的很高興他這一天的表現，真的是個(gè)積極而要上進(jìn)的孩子。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動(dòng)的時(shí)間給與指導，讓每位孩子都能發(fā)展。
教育工作隨筆14
區域活動(dòng)時(shí)，小朋友都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來(lái)一陣吵鬧聲，。我趕緊過(guò)去弄清楚吵鬧的原因，原來(lái)巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問(wèn)巖巖在干什么？他理直氣壯地對我說(shuō)：“媽媽經(jīng)常給我洗澡，洗完澡后很干凈、很舒服，小雞從來(lái)不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡�！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和小朋友極力搶救，小雞最終還是死了。小朋友都埋怨巖巖，巖巖也難過(guò)地留下了淚。
我和小朋友把小雞埋在了幼兒園后邊的樹(shù)林里，我在表?yè)P巖巖是一個(gè)講衛生的好孩子的同時(shí)，組織小朋友討論：小雞為什么會(huì )死？給小雞洗澡應注意什么？小朋友興致勃勃地討論著(zhù)自己洗澡的過(guò)程，巖巖來(lái)到我的'身邊對我說(shuō)：“老師，下次給小雞洗澡時(shí)，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來(lái)，再放到太陽(yáng)底下曬一曬�！蔽覞M(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小朋友對任何東西都充滿(mǎn)好奇，對小動(dòng)物有著(zhù)特殊的感情，但是由于小朋友的生活經(jīng)驗不足，常常好心辦壞事，教師應對他們學(xué)會(huì )理解寬容，并進(jìn)行引導。
教育工作隨筆15
望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種莫名其妙的自豪感，幾個(gè)月轉眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時(shí)的熱鬧聲。近幾個(gè)月的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì )了許多，各方面進(jìn)步也不錯。幾個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著(zhù)甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
我擔任小二班的保育老師，小班孩子剛入園的時(shí)候，離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境，面對陌生的幼兒園總是充滿(mǎn)了惶恐和害怕。孩子們都是剛剛入園，對他們的生活照顧就要更多、更細。我以親切的語(yǔ)調、溫暖的擁抱、細致的照料、友善的笑容來(lái)吸引幼兒，讓幼兒很快地適應了幼兒園的生活。開(kāi)學(xué)初，有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯，每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”，就是“我不想吃”，有時(shí)甚至吃一口吐兩口。為了能夠使孩子們喜歡吃飯，我們采取了多種方法。首先，我們在日常生活中注意加大孩子的活動(dòng)量，利用餐前的環(huán)節，在班上談?wù)摗拔易類(lèi)?ài)吃的東西”。哪個(gè)小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就及時(shí)地表?yè)P他。對個(gè)別能力弱的小朋友，我和其他教師分別指導他們怎么拿調羹，怎么吃飯等等，有時(shí)還鼓勵小朋友，老師先喂幾口，接下來(lái)自己吃。吃得棒的小朋友，獎勵小紅花等等。我還及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行交流，把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長(cháng)，同時(shí)希望家長(cháng)配合教師，在家里也對孩子進(jìn)行自理能力的培養，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養成的好習慣。漸漸地，孩子們的進(jìn)餐情緒好轉了，都喜歡吃飯了，能把飯菜吃完，有的孩子還會(huì )主動(dòng)要求添飯。孩子的變化，讓我從心底里感到自己的辛苦沒(méi)有白費�，F在小四班的孩子們都進(jìn)步了，生活方面自理能力也有所增強，一些力所能及的事情都能自己解決了。其實(shí)每一個(gè)孩子都是很棒的，只是看我們怎樣去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)了。
轉眼間這學(xué)期又要到尾聲了，孩子在學(xué)習、生活方面都有著(zhù)明顯的進(jìn)步，掛毛巾、放杯子、檫椅子等等�，F在他們都非常積極主動(dòng)的去做，而且做起事來(lái)可認真了，生活自理能力也有了明顯的提高。孩子們都長(cháng)大了，在學(xué)校能夠做一些力所能力的'事了�？粗�(zhù)孩子們一天天進(jìn)步著(zhù)，我們無(wú)比欣慰。
無(wú)論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，和他們在一起，我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光，這讓我的工作產(chǎn)生了動(dòng)力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都伴隨著(zhù)孩子的成長(cháng)。每一個(gè)孩子的性格都是不同的，他們也都有著(zhù)自己不同的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，只要我們在日常生活中多觀(guān)察，都會(huì )發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
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