小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第76頁(yè)練習十一第1—7。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。
2、通過(guò)練習促進(jìn)數感的發(fā)展，能說(shuō)明解決相應簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。
3、逐步發(fā)展數學(xué)學(xué)習的信心，培養初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法。
教具準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算：
2+89=53+7=64+9=73+8=
57+4=6+29=29+7=92+8=
集體口算，選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的.？
2、導入新課：
上節課我們學(xué)習了兩位數加一位數的進(jìn)位加法，今天我們來(lái)上一節練習課。
二、練習。
1、練習十一第1題。
獨立口算，集體訂正時(shí)提問(wèn)。
每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？
�。ǘ际莾晌粩导右晃粩�，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法，因此十位上的數比原來(lái)多1。）
2、練習十一第2題。
老師可以將第2題做成道具，改動(dòng)要加上的一位數，讓學(xué)生多練幾次，掌握計算方法。
3、練習十一第4題。
�。ǎ保┏鍪镜�4題，老師說(shuō)明題意：在括號中選擇一個(gè)正確的得數，并把它圈起來(lái)。
�。�2）獨立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你圈的是哪個(gè)數？另一個(gè)得數錯在哪里？今后計算時(shí)要注意些什么？
4、練習十一第5題。
12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內完成，集體交流，統計全對人數，對做得又對又快的同學(xué)給予表?yè)P，并指導學(xué)生分析錯題，指導學(xué)生改正錯題。
5、練習十一第6題
讓學(xué)生讀題，理解題意，獨立列式計算，交流結果。
6、練習十一第7題
請多個(gè)學(xué)生提問(wèn)題并解決
三、作業(yè)布置
1、《練習冊》練習十一（1）。
2、比一比，算一算。
�。�1）45+3=3+52=6+40=
45+5=8+52=6+44=
45+8=9+52=6+49=
49+3=52+6=4+68=
49+30=52+9=4+66=
�。�2）在正確的得數上打“√”。
54+9（635373）8+63（716172）
95+5（9990100）75+9（847485）
�。�3）直接寫(xiě)出得數。
2+89=55+5=92+8=
57+40=6+29=64+9=
29+7=30+70=75+20=
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)一年級上冊數學(xué)第9、10頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、在具體場(chǎng)景里體會(huì )左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養初步的位置觀(guān)念。
3、培養小組合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：準確認識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準備：課件、粉筆盒、書(shū)本、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題。
1、觀(guān)察：小朋友們，請觀(guān)察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
設疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節課我們就來(lái)認一認它們之間的位置。（板書(shū)：認位置）
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問(wèn)：觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
�。�1）、組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？
�。�2）、小組匯報。（板書(shū)：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）
�。�3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小剛的前面，又可以怎樣說(shuō)？
3、分組討論。
提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的'后面。
4、聯(lián)系教室內真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。
簡(jiǎn)要歸納小結：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
三、拓展應用，深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右面是誰(shuí)？
3、投影演示冰箱。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、海底世界——數數
2、快樂(lè )的校園——10以?xún)葦档恼J識
�。�1）1—10各數的認識
�。�2）0的認識
3、走進(jìn)花果山——10以?xún)葦档募訙p法
�。�1）10以?xún)葦档募臃?/p>
�。�2）10以?xún)葦档臏p法
�。�3）連加、連減和加減混合
�。�4）探索規律
4、海鷗回來(lái)了——11—20各數的認識
�。�1）11—20各數的認識
�。�2）20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法
5、小小運動(dòng)會(huì )——20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法
�。�1）20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法
�。�2）20以?xún)葦档耐宋粶p法
�。ǘ┛臻g與圖形
1、誰(shuí)的手兒巧——認識圖形長(cháng)方體、正方體、柱和球的認識
2、有趣的游戲——圖形與位置
�。�1）左右、前后、上下方位的認識
�。�2）從不同方位觀(guān)察物體的形狀
�。ㄈ┙y計與概率
1、媽媽的小幫手——分類(lèi)與比較
�。�1）按指定標準和自選標準分類(lèi)
�。�2）比較多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短遠近、寬窄、粗細、厚薄
2、我又換牙了——統計
�。�1）簡(jiǎn)單的數據整理
�。�2）象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表的.初步認識
�。ㄋ模⿲�(shí)踐與綜合應用
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周?chē)臄?/p>
2、教學(xué)廣場(chǎng)找規律
3、數學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣
5、雪山樂(lè )園——總復習
二、教學(xué)目標：
1、數與代數
�。�1）在具體的情境中能熟練地認讀、寫(xiě)、20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的位置與順序；認識“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號和詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮�；能認識個(gè)位和十位，識別十位和個(gè)位上數字的意義；
�。�2）結合具體情境，體會(huì )加減法的意義；能熟練的口算20以?xún)葦档募訙p法；結合現實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形
�。�1）通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
�。�2）辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
�。�3）會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統計與概率
�。�1）能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；
�。�2）通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知道簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應用
�。�1）加深對20以?xún)鹊臄涤嘘P(guān)知識的理解
�。�2）加深對分類(lèi)與比較及統計方面知識的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：10以?xún)葦档募訙p法，11—20各數的認識難點(diǎn)：統計
四、具體教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程。
2、注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識和初步的應用意識以及解決問(wèn)題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問(wèn)題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價(jià)與反饋中，逐步培養學(xué)生建立自信、認識自我的能力。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確熟練地口算8、7、6加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教具準備
主題圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)求知的欲望
1、教師創(chuàng )設情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀(guān)察主題圖，從圖中獲得了哪些數學(xué)信息?
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?請同學(xué)們幫忙算一下。
先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
4、教師小結：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法?
二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答，教師板書(shū)8十5。
師：8十5應該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
2、小組匯報交流。（由于學(xué)生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。）
3、師邊板書(shū)邊小結：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
問(wèn)：其他小組還有不同的計算方法嗎?
4、師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計算出了8十5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結果嗎?
學(xué)生匯報。（教師多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。）
5、師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書(shū)課題)
6、師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個(gè)同學(xué)想到的.方法最多?
學(xué)生匯報：
三、鞏固練習
完成教科書(shū)“做一做”。
1、第1題�！叭σ蝗Α�，完成湊十的過(guò)程，再算出得數。
2、第2題。先讓學(xué)生說(shuō)出湊十過(guò)程，再填在書(shū)上。
3、第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、課堂練習。
1、練習二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫(huà)面。再引導學(xué)生從不同的角度，用不同的分類(lèi)方法確定兩個(gè)加數，獲得不同的解決問(wèn)題的方法。
2、92頁(yè)做一做。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生在感興趣的情境中，產(chǎn)生統計的需求，探究收集數據的方法，感知數學(xué)和生活的聯(lián)系。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集和整理的過(guò)程，并能對統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，發(fā)展初步的應用意識。
3.引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的多種策略，培養學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗合作分工的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、情境，觀(guān)察森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，參加今天比賽的有小兔隊、小猴隊和小熊隊。他們將各選出一名代表進(jìn)行投籃比賽，獎品是一袋餅干(課件出示一袋餅干)。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎?你有辦法知道袋子里有多少塊餅干嗎？課件演示生數一數。
2、討論、初次記錄三角形的有幾塊呢，圓形的呢，正方形的呢?你有辦法知道他們各有幾塊呢?（學(xué)生討論，引出把餅干形狀畫(huà)下來(lái)）你想怎么畫(huà)？
可能①
生：我想正方形餅干就用正方形來(lái)表示，圓形餅干就用圓形來(lái)表示，三角形餅干就用三角形來(lái)表示，
可能②
生：正方形的畫(huà)1，三角形的畫(huà)2，看來(lái)我們可以用不同的圖形或符號來(lái)表示這三種餅干�，F在老師邊倒邊告訴大家餅干的形狀，大家在白紙上用自己想到的方法把它們畫(huà)下來(lái)。（師報，生用自己的方法記錄。）
3、統一方法，揭示課題展示不同的幾種畫(huà)法：
�、侔闯霈F順序亂著(zhù)排列
�、诎磮D形種類(lèi)分行排列
�、郛�(huà) （如果學(xué)生中未出現畫(huà)記錄的，老師可以作介紹）比一比，你覺(jué)得哪種方法既方便又清楚呢？
4、用畫(huà)的方法統計為了方便又清楚的記下來(lái)，我們可以象這位同學(xué)一樣用畫(huà) 的方法來(lái)記錄。請大家看表一。我們請一位同學(xué)來(lái)報圖形名稱(chēng)，其余同學(xué)注意聽(tīng)，小老師報到哪種圖形你就在哪種圖形的后面打 。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
現在你知道正方形餅干有幾塊嗎？你是怎么知道的？圓形餅干有幾塊呢？三角形呢？一共有多少呢？
5、統計結果分析從表中，你可以知道些什么?同學(xué)們不但學(xué)會(huì )了用先畫(huà) 記錄，再數一數的'方法來(lái)統計。還能從統計表中知道這么多的信息。真了不起!（板書(shū)：先畫(huà) 記錄，再數一數。）
二、鞏固深化，形成技能
1、投籃比賽獎品的問(wèn)題解決了，緊張而激烈的籃球比賽就要開(kāi)始了。三隊的代表每人將有機會(huì )投5個(gè)球，誰(shuí)投中的次數最多，誰(shuí)就是冠軍�，F在就請你們來(lái)當小小裁判員，用畫(huà)的方法把它們投籃的情況記下來(lái)!誰(shuí)投中一個(gè)就在相應的頭像后畫(huà)一個(gè)。要是沒(méi)投中，那怎么辦呢?動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生記錄并整理數據。誰(shuí)是冠軍？為什么？從這張統計表中你知道了什么？
2、拋花片看完了精彩的運動(dòng)會(huì )，咱們也輕松一下。老師手中有一個(gè)花片，這一面是花片的花面，這一面是花片的紅色面，如果老師把畫(huà)片拋起來(lái)，落下后會(huì )是哪一面朝上呢？誰(shuí)來(lái)猜猜請看？（老師拋學(xué)生猜。）課件出示游戲規則：每組組長(cháng)拿出花片，這樣向上拋一拋，一共拋20次，其他同學(xué)統計花面朝上和紅色面朝上分別是幾次。分組匯報，老師輸入數值比較第X組的結果：花色面朝上的次數和紅色面朝上的次數怎么樣呢？（同樣多或接近）
你發(fā)現了什么？（花面朝上和紅色面朝上的次數差不多。）有興趣的小朋友課后可以多拋些次數，看看結果會(huì )怎樣？
三、舉例說(shuō)明，聯(lián)系生活
1、統計參賽人數森林運動(dòng)會(huì )結束了，體育老師也想在我班組織一次體育比賽，請看，本次比賽的項目有（課件演示）
�、� 每人只能參加一個(gè)項目，你最想參加哪一項比賽呢？
�、� 可以怎樣統計參加各種體育項目的人數？由于時(shí)間關(guān)系，我們課上先統計這兩個(gè)小組的參加情況。請大家邊聽(tīng)這兩個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)參加的項目邊在相應的欄目里打（其他小組在課后選擇自己喜歡的方法進(jìn)行統計后把表格交給老師。）
�、� 看了統計的結果你想告訴體育老師些什么呢？
2、統計天氣情況最近大豐氣象臺的統計員生病了，請大家幫統計一下4月份天氣情況。
�、� 認識天氣圖標：晴天、陰天、雨天。
�、� 請一名聲音最響亮的同學(xué)當小小播音員報出每天的天氣，其他同學(xué)當好小小紀錄員。
�、� 根據統計圖和統計表，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？先在小組里說(shuō)一說(shuō)再交流。
四、總結。
�、� 今天你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)
�、苿偛盼覀円黄鸾y計了餅干、天氣等，你還想統計些什么呢？
�、� 統計不僅作用大，而且方法特別多，今后我們還會(huì )繼續學(xué)習。只要你做生活中的有心人，你就會(huì )有更大的收獲。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計6
設計說(shuō)明
1.充分運用教材主題圖。
對于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認識，而且也有以往學(xué)習其他數的經(jīng)驗，只是還沒(méi)有足夠的機會(huì )用語(yǔ)言表述出來(lái)。因此，要充分運用教材主題圖，給學(xué)生提供數數的豐富資源，讓學(xué)生先數一數，再說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數量是8和9的事物，并適時(shí)根據黑板上“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)字對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．注意問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng )新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本設計根據教學(xué)內容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問(wèn)題。如當學(xué)生數出主題圖中各種事物的個(gè)數時(shí)，教師馬上提問(wèn)：“你是怎樣數的？”又如當比較7、8、9中任意兩個(gè)數的大小時(shí)，教師提問(wèn)：“從這3個(gè)數中任意選出兩個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的問(wèn)題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的推理。
課前準備
教師準備PPT課件計數器
學(xué)生準備小棒若干9個(gè)布娃娃直尺
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察后談感受。
2．導入新課。
為了更好地保護環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養學(xué)生的環(huán)保意識，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當天主動(dòng)承擔起校園內花草的護理工作。(課件出示教材50頁(yè)主題圖)
設計意圖：結合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強環(huán)保意識。
探索新知
1．教學(xué)8和9的基數意義。
(1)數一數。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察主題圖，數一數，說(shuō)一說(shuō)在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息。
學(xué)生仔細觀(guān)察、交流、匯報：
�、傩@兩旁有8棵樹(shù)。
�、诨▔镉�8朵花。
�、叟谱由嫌�8個(gè)字。
�、芘谱忧皵[放著(zhù)9盆花。
�、萦�8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動(dòng)。
�、抻�9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問(wèn)：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數的呢？怎么數才能一個(gè)不漏地都數出來(lái)呢？(學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的，教師適時(shí)指導要按一定的順序來(lái)數)
師小結：8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字等，它們的數量都是8，我們可以用數幾來(lái)表示？(8)；而蝴蝶的只數、花的盆數等又可以用數幾來(lái)表示？(9)
(3)說(shuō)一說(shuō)生活中的數。
請小朋友們找一找，說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些事物的數量可以用8和9來(lái)表示？
(4)數一數，擺一擺。
�、倌贸�8根小棒，同桌互相數一數。
�、谟�9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的.圖形。
設計意圖：在認識8和9的過(guò)程中，充分利用了現有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數意義，為后面的數學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計數器上也有8和9。(師拿出計數器逐一撥珠，讓學(xué)生數)
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著(zhù)直尺上的數，你能向其他小朋友提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？(學(xué)生之間互問(wèn)互答，如8在哪個(gè)數的前面？9在哪個(gè)數的后面？)
設計意圖：利用計數器培養學(xué)生的數感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁(yè)點(diǎn)子圖。
師：這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣能快速地數出它們的數量呢？
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學(xué)生探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、創(chuàng )設情境，復習舊知
在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分數
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。
�。�3）全班交流匯報展示的過(guò)程，有針對性的張貼并板書(shū)四組分數：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀(guān)察分數，組織分類(lèi)。
剛才老師把同學(xué)們展示的分數張貼了四組，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下這四組分數，你能給它分一下類(lèi)嗎？
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察每組分數的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類(lèi)
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。
�。�4）教師小結：我們把分數分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質(zhì)疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類(lèi)分數，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？
�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分數哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？
生2：我想知道兩個(gè)分數的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分數，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程
�。�3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當引導并小評）
�。�4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當引導并鼓勵）
�、鄹鶕诸�(lèi)總結比較大小的策略。
�。�1 ）學(xué)生獨立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數��；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的.表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應用。
1、給分數先涂上顏色再比較大�。ㄒ�(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。
要求學(xué)生先獨立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評：
同學(xué)們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續努力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么更新的收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習，我們對分數有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì )了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時(shí)，分母越大，分數反而越小。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計8
設計說(shuō)明
本課的教學(xué)任務(wù)是引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標，在教學(xué)中采取了下列方法：
1．重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
由于一年級學(xué)生年齡較小，思維仍處于以形象思維為主的階段，而問(wèn)題中出現的數目較大，在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行分一分、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生在頭腦中構建并形成表象，逐步理解并解決問(wèn)題。提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2．讓學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
在教學(xué)中，當學(xué)生完成探究時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報，使學(xué)生理解解決問(wèn)題的多種策略，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考，培養學(xué)生的.思維能力、語(yǔ)言表達能力和與人合作的能力。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：小棒 圓片
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課
1．復習鋪墊。
課件出示：45里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
63里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
由3個(gè)十和8個(gè)一組成的數是( )。
由7個(gè)一和5個(gè)十組成的數是( )。
(學(xué)生自主讀題，教師指名回答)
2．導入新課。
師：剛才我們復習了數的組成，這節課我們要利用數的組成解決一些實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)：解決問(wèn)題)
設計意圖：在上新課之前復習數的組成，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為接下來(lái)利用數的組成解決問(wèn)題作鋪墊。
⊙操作探究，學(xué)習新知
1．課件出示教材46頁(yè)例7，理解題意。
師：你從題目中知道了什么？要解決的是什么問(wèn)題？
學(xué)生看圖，閱讀文字，匯報自己了解到的信息。
2．探究解決問(wèn)題的方法。
(1)動(dòng)手操作，探究解題方法。
師：你能用什么方法解決呢？動(dòng)腦想一想，動(dòng)手試一試吧。(出示課堂活動(dòng)卡)
(學(xué)生討論、操作，探究解決問(wèn)題的方法)
(2)匯報交流，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
師：現在請想出答案的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法解決的。
預設
生1：我用58根小棒代替58個(gè)珠子，10根10根地數，數出10根就捆成一捆，最后捆出了5捆，還剩8根，所以58個(gè)珠子能穿5串，還剩8個(gè)。
生2：我在書(shū)上圈一圈，每10個(gè)珠子圈在一起，能圈出5份，還剩8個(gè)，所以能穿5串，還剩8個(gè)。
生3：我想58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩8個(gè)。
(3)回顧反思，檢驗解題結果。
師：怎樣驗證你們解答的是否正確呢？
學(xué)生交流后師小結：10個(gè)穿一串，5串是50個(gè)，再加上剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)，解答正確。
3．思維拓展，豐富解題策略。
課件出示：想一想，如果5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串？
(學(xué)生討論、交流，匯報解決問(wèn)題的策略)
方法一：利用例7中出現的策略解決。
5個(gè)5個(gè)地圈，58里面有11個(gè)5，能穿11串，還剩3個(gè)。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計9
【教學(xué)內容】
教材第94，第95頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)復習，加深學(xué)生對100以?xún)葦档挠嬎銌挝�、讀數和寫(xiě)數、數的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以?xún)葦蹈拍畹恼莆账健?/p>
2、通過(guò)復習，溝通知識的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結構。
3、在復習過(guò)程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺(jué)進(jìn)行知識的整理和復習的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)復習，加深學(xué)生對100以?xún)葦档挠嬎銌挝�、讀數和寫(xiě)數、數的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以?xún)葦蹈拍畹恼莆账健?/p>
【教學(xué)準備】
師準備；學(xué)生準備小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從整體了解所學(xué)內容
師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習了100以?xún)鹊臄��；叵胍幌拢?00以?xún)鹊臄蛋男⿲W(xué)習內容？
指導學(xué)生說(shuō)出100以?xún)鹊腵學(xué)習內容包括數數、數的組成，寫(xiě)數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。
師隨學(xué)生的回答板書(shū)。100以?xún)葦档恼J識數數、數的組成寫(xiě)數、讀數數的順序、大小比較
認識人民幣
師：這節課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復習。板書(shū)課題。
二、復習數數、數的組成
師：我們在數1到100的數時(shí)，可以怎樣數？
學(xué)生：可以一個(gè)一個(gè)地數，也可以10個(gè)10個(gè)地數。
師在“數數”后面接著(zhù)板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)10個(gè)地數。
師：請同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數到26；再一十一十地從10數到100。
學(xué)生數數。
出示4捆零7根小棒。
師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？
讓學(xué)生理解數這些小棒時(shí)，要先10根10根地數出有多少個(gè)十，再一根一根地數出有多少個(gè)一。
師：用你們掌握的兩種數數的方法數一數。
學(xué)生數小棒后匯報。
師：所以同學(xué)們在數數時(shí)經(jīng)常是把兩種數數的方法結合起來(lái)用的，兩種數數方法配合使用，在數數的同時(shí)，就知道這個(gè)數的組成了，例如剛才同學(xué)們數小棒時(shí)數出多少個(gè)十多少個(gè)一？
學(xué)生：數出4個(gè)十7個(gè)一。
師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。
出示3捆零4根小棒。
師：這里面又數出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？
讓學(xué)生明白這些小棒可以數出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。
師：說(shuō)一說(shuō)58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
學(xué)生回答略。
三、復習寫(xiě)數、讀數
師：下面我們復習寫(xiě)數、讀數。不管是寫(xiě)數還是讀數，都要用到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？
指導學(xué)生說(shuō)出數位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。師隨學(xué)生的回答在“寫(xiě)數、讀數”后面板書(shū)。
出示：36，63，78，87，99，100。
師：這些數怎樣讀？
學(xué)生讀數。
師：83怎樣寫(xiě)？38呢？79，54呢？
學(xué)生寫(xiě)數。
師：你覺(jué)得在讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄禃r(shí)要注意些什么呢？
指導學(xué)生說(shuō)出：讀數和寫(xiě)數，都要從高位起。
師：請同學(xué)們完成總復習第1題和第2題的1，2，3小題。
學(xué)生獨立完成后，全班集體訂正。
四、復習數的順序、大小比較
師：怎樣比較100以?xún)葦档拇笮。?/p>
引導學(xué)生說(shuō)出先比十位上的數，十位上的數大的那個(gè)數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個(gè)位上的數。
師隨學(xué)生的回答作相應的板書(shū)。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？
學(xué)生回答略。
師：請同學(xué)們用你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。
學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說(shuō)出結果，還要求學(xué)生說(shuō)出比較的方法。
師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進(jìn)行排列了。請同學(xué)們看書(shū)上第119頁(yè)第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括號里。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第97頁(yè)第3題。
師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢(qián)，應該怎樣想呢？
引導學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學(xué)生意識到不是一定，而是有這種可能。
師：還有哪些可能呢？
指導學(xué)生說(shuō)出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。
師：這樣一來(lái)，我們對多與少的認識就更加深刻了。
五、復習認識人民幣
師：通過(guò)認識人民幣的學(xué)習，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。
學(xué)生自由地說(shuō)，師把學(xué)生回答的內容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。上出現一些人民幣。
師：所有的人民幣同學(xué)們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。
學(xué)生認人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認的。
師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？
引導學(xué)生說(shuō)出1元=10角，1角=10分。
師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說(shuō)出因為1元=10角，8元里有8個(gè)10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個(gè)10分，所以60分=6角。
師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導學(xué)生說(shuō)出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
師：請同學(xué)們完成第95頁(yè)第9題。
學(xué)生完成后，集體訂正。
六、課堂小結
師：這節課復習了什么內容？從中你知道些什么？在原來(lái)學(xué)習的基礎上，這節課你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家幫助你解決。學(xué)生回答略。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計10
教學(xué)內容
教材第71～72頁(yè)例5及相關(guān)內容。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究連加計算方法的全過(guò)程，掌握100以?xún)冗B加的計算方法。
2、培養學(xué)生的合作意識和良好的學(xué)習習慣。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以?xún)冗B加計算方法。
教學(xué)準備
xx
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2＝
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過(guò)程。
師：這些題是我們在一年級上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪B加，今天我們要在這個(gè)基礎上，用上我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法的知識學(xué)習新的連加計算。
板書(shū)課題：連加計算
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例5
出示例1。
師：仔細觀(guān)察這幅，說(shuō)一說(shuō)從這幅能知道些什么。
引導學(xué)生觀(guān)察后回答：圖中告訴我們少先隊分成了三隊，第1隊有13人，第2隊有18人,第3隊有12人。
師：根據這個(gè)信息需要我們解決什么樣的.數學(xué)問(wèn)題？
引導學(xué)生回答：3個(gè)小隊一共有多少隊員？
師：根據你前面的學(xué)習經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學(xué)生列出算式：13+18+12。師板書(shū)：13+10+12=。
師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加，這里有三個(gè)兩位數相加，是一道連加算式。
師：再比較一下13+18+12這個(gè)算式和我們黑板上的3＋8＋2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現？
引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3＋8＋2是20以?xún)鹊倪B加，13+18+12是100以?xún)鹊倪B加。
師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。主要
引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
�、僬诱�，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)：10+10+10＝303+8+2＝1330+13＝43
�、谙劝亚皟蓚�(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加：13+18＝3131+12＝43
�、巯劝押髢蓚�(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加：18+12＝3030+13＝43
學(xué)生匯報后師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。主要引導學(xué)生列出豎式：
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法師則作如下的引導：
師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
師：不管是用哪種方法計算，你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？
引導學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。師小結：在計算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。
三、鞏固練習
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )做連加的計算方法了，下面讓我們來(lái)練習一下：
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動(dòng)（1）、（2）小題后集體訂正。
四、全課小結
師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？學(xué)生回答略。
課后反思：
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第10頁(yè)的內容及相關(guān)練習。
教學(xué)目標
知識與技能
�。�1）使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9.
�。�2）培養學(xué)生的觀(guān)察能力、計算能力及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷十減9計算方法的形成過(guò)程，體驗歸納、概括的思想方法以及用數學(xué)的方法解決問(wèn)題的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并在合作探究計算方法的`過(guò)程中讓學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強其學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9來(lái)突破。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)準備
口算卡片、主題圖、課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2、在括號里填上適當的數。
9十()＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17
二、創(chuàng )設情境。
�。�1）出示主題圖。
1）請同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些數學(xué)信息。
2）組織學(xué)生匯報交流。
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己獲取的信息
�。�2）出示例1的圖。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察。你能得到哪些信息？
組織學(xué)生匯報交流。
A、引導學(xué)生提出問(wèn)題。（叔叔有15個(gè)氣球。小朋友買(mǎi)走9個(gè)氣球。學(xué)生根據畫(huà)面提供的信息提出相應的數學(xué)問(wèn)題�？赡芴岢觯哼�剩多少個(gè)氣球）
�。�3）組織學(xué)生列式：
教師板書(shū)：15-9=
二、教學(xué)互動(dòng)
組織引導學(xué)生探究15-9的計算方法。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生試算。
請同學(xué)們先獨立試算，然后把自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
1學(xué)生獨立試算后在小組內說(shuō)自己的算法。
2學(xué)生交流時(shí)可能說(shuō)出：
�。�1）因為9+6=15，所以15-9=6.
�。�2）用小棒的方法算出來(lái)的。
�。�3）用撥珠的方法算出來(lái)的。
�。�4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.
……
�。ǘ┙M織匯報交流。
�。ㄈ绻麑W(xué)生出現最后一種算法，教師要追問(wèn)：5為什么要加1）
�。ㄈ┬〗Y。
1）說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪種算法，為什么。
2）說(shuō)明：計算十幾減9時(shí)可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
3）引導學(xué)生歸納“十幾減9”的計算方法。
A、組織學(xué)生舉例。
你還能再說(shuō)出幾道十幾減9的算式嗎？
B、組織學(xué)生獨立計算。
C、組織學(xué)生匯報交流。
D、組織學(xué)生歸納計算方法。
E、小結：十幾減9的計算方法有很多，大部分同學(xué)都采用“想加算減”的方法，這是一很好的計算方法。
三、鞏固練習
�。�1）“做一做”的第1題。
組織學(xué)生獨立擺一擺、算一算。
組織學(xué)生匯報交流。
�。�2）“做一做”和第2題。
投影儀出示第2題。
組織學(xué)生獨立完成。
組織學(xué)生匯報交流。
�。�3）游戲。（練習二第2題）
�。�1）請各組組長(cháng)拿出“鴿子窩”圖片，并把“小鴿子”（帶鴿子的卡片題）分給本組的同學(xué)。
�。�2）組織學(xué)生游戲。請同學(xué)們以小組為單位，幫助這些“鴿子”找到自己的家。
�。�3）組織學(xué)生匯報交流
四、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
你最喜歡哪一種計算方法呢？
教學(xué)板書(shū)：
略
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計12
[教學(xué)目標]
1． 使學(xué)生正確的數出數量是10的物體的個(gè)數，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)數10。
2． 使學(xué)生知道10以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3． 使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊游�！�9”最大，當上了隊長(cháng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數字娃娃。它看見(jiàn)“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，非常難過(guò)。這時(shí)，數字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽(tīng)了非常吃驚。
導入：數字娃娃１說(shuō)的話(huà)是不是對呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個(gè)數怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習10。（課題：10的認識）
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J識10
�。保鍪窘炭茣�(shū)上的主題圖，指導學(xué)生看圖：
我們來(lái)看看這幅圖上都畫(huà)了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們在哪里還看見(jiàn)過(guò)10？
這些10 都是一樣的嗎？
請小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數數看看，一共有多少個(gè)手指頭��？（還有10個(gè)腳指頭）
3．10與所學(xué)的數進(jìn)行大小比較。
�。ǎ保┱埿∨笥寻阎背吣贸鰜�(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的后面）
�。ǎ玻┠敲吹降�9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）
剛才，數字娃娃１說(shuō)的話(huà)對嗎？
除了9以外，還有哪些數比10小呢？
�。ǘ�10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰(shuí)能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。
“如果這樣亂擺的話(huà)，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們在擺紅花的.時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺�！�
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
�。�1） 小老師領(lǐng)讀；
�。�2） 去掉部分數，（開(kāi)火車(chē)）
四、課中休息
五、寫(xiě)數字10
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫(xiě)法，那么10怎么寫(xiě)呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個(gè)字格，順序是先寫(xiě)1，再寫(xiě)0，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－10的認識》。
�。�1） 請同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著(zhù)屏幕一起寫(xiě)。
�。�2） 打開(kāi)書(shū)P55，在書(shū)上描寫(xiě)10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂(lè )園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊，10個(gè)人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì )了嗎？請10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
如果這樣排的話(huà)，隊伍太長(cháng)了，那么請能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。
好，現在可以出發(fā)了。
我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加��？
好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評為“小博士”。
我們繼續往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請同桌同學(xué)互相對，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習10的組成）
接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢(qián)的游戲券，你們會(huì )怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結
今天大家玩得開(kāi)心嗎？我們學(xué)到了什么？
�。ㄕJ識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習中會(huì )學(xué)到）
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
前后
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前、后的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定物體前后的位置與順序，會(huì )用前、后描述物體的相對位置。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能確定物體前、后的位置與順序，會(huì )用前、后描述物體的相對位置是重點(diǎn)；初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一下順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
數字卡片，四驅賽車(chē)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前預備活動(dòng)（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
1、教室里（活動(dòng)一）
同學(xué)們，在教室里你能說(shuō)出你座位的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)嗎？
2、數字卡片（活動(dòng)二）
請10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著(zhù)數字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說(shuō)說(shuō)你前邊的數字是幾，你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個(gè)數字，你后邊是誰(shuí)？你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個(gè)數字，你后邊有幾個(gè)數字？
3、排隊（活動(dòng)三）
請出一組同學(xué)站好隊，請你說(shuō)說(shuō)你前邊是誰(shuí)？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰(shuí)？你后邊有幾個(gè)人？
二、引導操作，探究新知。
1、森林運動(dòng)會(huì )——跑步（多媒體課件）
�。�1）秋天時(shí)節，一年一度的森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，我們先來(lái)看跑步場(chǎng)上都有誰(shuí)在比賽？（電腦顯示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名次？
�。�2）請同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰(shuí)？
�。�3）如果5個(gè)小動(dòng)物繼續賽跑，其前后順序有可能變化，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)將會(huì )怎樣變化？在跑步場(chǎng)上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會(huì )跑第幾名？大家（小組討論）。
�。�4）我們也來(lái)一個(gè)跑步比賽。（賽跑活動(dòng)）。
2、森林運動(dòng)場(chǎng)的第二賽場(chǎng)——賽車(chē)場(chǎng)。
�。�1）賽車(chē)運動(dòng)員都有哪幾位呢？
�。�2）就目前的比賽情況，誰(shuí)排在最前邊？誰(shuí)排最后邊？2號車(chē)是第幾名？5號車(chē)是第幾名？3號車(chē)在幾號車(chē)的前面？在幾號車(chē)的.后面？
3、（1）師：比賽繼續進(jìn)行，糟糕！排在第一的2號車(chē)出現了故障，怎么辦？
師：賽車(chē)場(chǎng)上，小貓的汽車(chē)突然出了問(wèn)題，你們猜猜看，誰(shuí)會(huì )是第一，它的后邊又是誰(shuí)呢？
�。�2）想一想，你們能提出來(lái)什么問(wèn)題？
4、賽車(chē)比賽（準備5輛四驅賽車(chē)）
請五名同學(xué)進(jìn)行賽車(chē)比賽，5名同學(xué)的賽車(chē)的名次會(huì )不斷變化，請同學(xué)們及時(shí)說(shuō)出他們的名次，還要說(shuō)出這個(gè)同學(xué)的前邊是誰(shuí)，后邊是誰(shuí)？（師生共同活動(dòng)）。
三、鞏固練習，擴展思維。第63頁(yè)的2、3題。
四、思維創(chuàng )造訓練
第63頁(yè)的“數學(xué)故事“（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng )造性地編故事）。
請同學(xué)們看圖編故事，開(kāi)始小兔和烏龜誰(shuí)在前誰(shuí)在后？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？
五、課堂總結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)各種活動(dòng)，體會(huì )用前、后來(lái)描述物體的位置，并且能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì )用到前、后來(lái)描述物體的具體位置。希望同學(xué)們在平時(shí)多注意一下，在我們的生活中有許多的數學(xué)知識。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計14
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級數學(xué)上冊第72《連加》。
二、教學(xué)目標
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2．通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
三、教學(xué)準備
1、預習新課，制作圖片學(xué)具。
2、回顧加法的意義。
四、教學(xué)流程設計及意圖
1、引入語(yǔ)
同學(xué)們，大家好，現在我來(lái)給你們講的微課是人教版一年級數學(xué)上冊第72頁(yè)的'《連加》。
2、講解“連加”的意義
我們現在來(lái)看一組小明在給小雞喂食的主題圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞?我們來(lái)數一數，1，2，3，4，5。
�。ǔ鍪菊n件：原來(lái)有2只小雞）接著(zhù)跑來(lái)幾只小雞？（是2只）
�。ǔ鍪菊n件：最后跑婭1只小雞）最后跑來(lái)幾只小雞？（是1只）
現在我們要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？我們可以用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式在數學(xué)上叫“連加”。
3、現在我們來(lái)探究連加的計算順序。
像這樣5+2+1的連加算式我們怎樣來(lái)計算呢？
�、趴矗涸瓉�(lái)地上有5只小雞，跑來(lái)2只，一共有幾只？我們來(lái)數一數，（1，2，3，……一共有7只）又跑來(lái)1只，現在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。
�、茢[小棒圖
下面我們來(lái)看看小棒圖，數一數左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）
�、�4+3+1＝？把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)數是4+3=7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒，因此4+3+1＝8.一共有8根小棒。
�、葦[小三角形圖
我們來(lái)看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形？幾個(gè)藍三角形？幾個(gè)黃三角形？怎樣列式計算？（3+4+2）
�、�3+4+2＝？先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍三角形數是4+3=7個(gè)三角形，再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形7+2=9個(gè)三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個(gè)三角形。
4、總結計算順序和方法
在計算連加時(shí)，我們一般是按照從左到右的順序，先算前兩個(gè)數的和,再加上第三個(gè)數。
5、鞏固練習
3+4+2＝3+1+5＝3+2+1=
6、小結：
同學(xué)友們，我們一起學(xué)習了連加的含義和連加的計算順序及方法，你們學(xué)會(huì )了嗎？
五、教學(xué)設計流程圖
課題：連加
1、引入語(yǔ)
2、講述連加的含義小明喂雞圖
小棒圖
3、探究連加的計算順序
三角形圖
4、總結計算順序和方法
5、鞏固練習
6、小結
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的特征辨認和區別這幾種圖形。
2、通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的.實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
出示一些長(cháng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(cháng)方體，哪些是正方體。
長(cháng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方體和正方體的區別以及之間的關(guān)系、
4、取出四個(gè)長(cháng)方體，（學(xué)生操作）可以拼成什么圖形?(一種拼成長(cháng)方體，一種拼成正方體。)
三、鞏固練習。
1、完成教科書(shū)P35“做一做”。
2、完成教科書(shū)P37第4題。
學(xué)生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書(shū)P37第5題。
4、完成教科書(shū)P38第7題。
5、完成教科書(shū)P38第6、8題。
四、課外實(shí)踐作業(yè)
利用長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛(ài)的圖形。
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