小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)一年級上冊數學(xué)第9、10頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、在具體場(chǎng)景里體會(huì )左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養初步的位置觀(guān)念。
3、培養小組合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：準確認識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準備：課件、粉筆盒、書(shū)本、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題。
1、觀(guān)察：小朋友們，請觀(guān)察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
設疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節課我們就來(lái)認一認它們之間的位置。（板書(shū)：認位置）
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問(wèn)：觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
�。�1）、組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的'什么位置？
�。�2）、小組匯報。（板書(shū)：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）
�。�3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小剛的前面，又可以怎樣說(shuō)？
3、分組討論。
提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。
簡(jiǎn)要歸納小結：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
三、拓展應用，深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右面是誰(shuí)？
3、投影演示冰箱。
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的特征辨認和區別這幾種圖形。
2、通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的'關(guān)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
出示一些長(cháng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(cháng)方體，哪些是正方體。
長(cháng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方體和正方體的區別以及之間的關(guān)系、
4、取出四個(gè)長(cháng)方體，（學(xué)生操作）可以拼成什么圖形?(一種拼成長(cháng)方體，一種拼成正方體。)
三、鞏固練習。
1、完成教科書(shū)P35“做一做”。
2、完成教科書(shū)P37第4題。
學(xué)生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書(shū)P37第5題。
4、完成教科書(shū)P38第7題。
5、完成教科書(shū)P38第6、8題。
四、課外實(shí)踐作業(yè)
利用長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛(ài)的圖形。
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教學(xué)內容：
教科書(shū)第76頁(yè)練習十一第1—7。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。
2、通過(guò)練習促進(jìn)數感的發(fā)展，能說(shuō)明解決相應簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。
3、逐步發(fā)展數學(xué)學(xué)習的'信心，培養初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法。
教具準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算：
2+89=53+7=64+9=73+8=
57+4=6+29=29+7=92+8=
集體口算，選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
2、導入新課：
上節課我們學(xué)習了兩位數加一位數的進(jìn)位加法，今天我們來(lái)上一節練習課。
二、練習。
1、練習十一第1題。
獨立口算，集體訂正時(shí)提問(wèn)。
每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？
�。ǘ际莾晌粩导右晃粩�，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法，因此十位上的數比原來(lái)多1。）
2、練習十一第2題。
老師可以將第2題做成道具，改動(dòng)要加上的一位數，讓學(xué)生多練幾次，掌握計算方法。
3、練習十一第4題。
�。ǎ保┏鍪镜�4題，老師說(shuō)明題意：在括號中選擇一個(gè)正確的得數，并把它圈起來(lái)。
�。�2）獨立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你圈的是哪個(gè)數？另一個(gè)得數錯在哪里？今后計算時(shí)要注意些什么？
4、練習十一第5題。
12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內完成，集體交流，統計全對人數，對做得又對又快的同學(xué)給予表?yè)P，并指導學(xué)生分析錯題，指導學(xué)生改正錯題。
5、練習十一第6題
讓學(xué)生讀題，理解題意，獨立列式計算，交流結果。
6、練習十一第7題
請多個(gè)學(xué)生提問(wèn)題并解決
三、作業(yè)布置
1、《練習冊》練習十一（1）。
2、比一比，算一算。
�。�1）45+3=3+52=6+40=
45+5=8+52=6+44=
45+8=9+52=6+49=
49+3=52+6=4+68=
49+30=52+9=4+66=
�。�2）在正確的得數上打“√”。
54+9（635373）8+63（716172）
95+5（9990100）75+9（847485）
�。�3）直接寫(xiě)出得數。
2+89=55+5=92+8=
57+40=6+29=64+9=
29+7=30+70=75+20=
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學(xué)習目標(三維目標)知識與能力：
了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
過(guò)程與方法：
能用100以?xún)鹊臄得枋錾磉叺氖挛�，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數的作用，
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在經(jīng)歷從現實(shí)情境中抽象出數的過(guò)程中，學(xué)生能正確的讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，掌握比較大小的方法，會(huì )用“>”、“<”、“=”表示比較的結果。
2、能夠正確口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
教學(xué)準備
掛圖、小棒
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第（1）課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，觀(guān)察情景圖
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？
2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)完整。
3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？
學(xué)生試著(zhù)估計一下，并說(shuō)說(shuō)是根據什么估計出來(lái)的？
二、提出問(wèn)題
看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數字把朋友的數量記錄下來(lái)好嗎？
三、解決問(wèn)題
1、想一想，這些數字你想怎樣記？
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。
3、你能把這些數字記錄下來(lái)嗎？試一試。
4、相信你會(huì )把這些數字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計數器演示。教師結合學(xué)生的回答用計數器幫助演示數的寫(xiě)法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數表示的意義，加深數位意義的理解。
6、小組內一個(gè)同學(xué)用計數器演示，其余同學(xué)讀數并把數字記錄下來(lái)
7、小結：通過(guò)讀數和寫(xiě)數，你都有什么發(fā)現？
揭示：讀書(shū)和寫(xiě)數，都從高位起。
四、應用拓展
1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周?chē)裁吹胤接玫綌底�？（全班學(xué)生的總數、男同學(xué)的人數、女同學(xué)的人數等等）。先讓學(xué)生用該數字說(shuō)一句話(huà)，再讓其余同學(xué)把數字記錄下來(lái)。
2、“自主練習”第1題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫(xiě)的數讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內交流寫(xiě)法。
3、“自主練習”第2題，先讓學(xué)生整體觀(guān)察這張表，有什么發(fā)現？再讓學(xué)生獨立填寫(xiě)各空格里的數。填完后，先讓學(xué)生自己觀(guān)察有什么發(fā)現？
小組交流。
全班匯報。
五、課堂小結：今天你有什么收獲？
第（2）課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、上節課我們在南極考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題呢？
2、學(xué)生自由提問(wèn)。對于學(xué)生提出的問(wèn)題中，如果出現“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數出賊鷗的.總數，如果有學(xué)生會(huì )計算的話(huà)，可以計算出來(lái)，但對學(xué)生不作統一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導學(xué)生提問(wèn)。
二、解決問(wèn)題
1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”
2、學(xué)生獨立思考。
3、小組交流想法。
4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。
三、拓展應用
1、“自主練習”第3題，學(xué)生獨立做，做完后小組交流想法。
2、“自主練習”第5題。
�。�1）同學(xué)們先用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問(wèn)題表述清楚。
�。�2）在理解圖意后列式計算。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。
�。�4）學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。
3、“自主練習”第7題。
�。�1）、先讓學(xué)生明白題意。
�。�2）、學(xué)生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。
�。�3）鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
四、課堂小結：
略
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一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級數學(xué)上冊第72《連加》。
二、教學(xué)目標
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2．通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
三、教學(xué)準備
1、預習新課，制作圖片學(xué)具。
2、回顧加法的意義。
四、教學(xué)流程設計及意圖
1、引入語(yǔ)
同學(xué)們，大家好，現在我來(lái)給你們講的微課是人教版一年級數學(xué)上冊第72頁(yè)的《連加》。
2、講解“連加”的意義
我們現在來(lái)看一組小明在給小雞喂食的主題圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞?我們來(lái)數一數，1，2，3，4，5。
�。ǔ鍪菊n件：原來(lái)有2只小雞）接著(zhù)跑來(lái)幾只小雞？（是2只）
�。ǔ鍪菊n件：最后跑婭1只小雞）最后跑來(lái)幾只小雞？（是1只）
現在我們要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？我們可以用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式在數學(xué)上叫“連加”。
3、現在我們來(lái)探究連加的計算順序。
像這樣5+2+1的連加算式我們怎樣來(lái)計算呢？
�、趴矗涸瓉�(lái)地上有5只小雞，跑來(lái)2只，一共有幾只？我們來(lái)數一數，（1，2，3，……一共有7只）又跑來(lái)1只，現在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。
�、茢[小棒圖
下面我們來(lái)看看小棒圖，數一數左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）
�、�4+3+1＝？把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)數是4+3=7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒，因此4+3+1＝8.一共有8根小棒。
�、葦[小三角形圖
我們來(lái)看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形？幾個(gè)藍三角形？幾個(gè)黃三角形？怎樣列式計算？（3+4+2）
�、�3+4+2＝？先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍三角形數是4+3=7個(gè)三角形，再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形7+2=9個(gè)三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個(gè)三角形。
4、總結計算順序和方法
在計算連加時(shí)，我們一般是按照從左到右的.順序，先算前兩個(gè)數的和,再加上第三個(gè)數。
5、鞏固練習
3+4+2＝3+1+5＝3+2+1=
6、小結：
同學(xué)友們，我們一起學(xué)習了連加的含義和連加的計算順序及方法，你們學(xué)會(huì )了嗎？
五、教學(xué)設計流程圖
課題：連加
1、引入語(yǔ)
2、講述連加的含義小明喂雞圖
小棒圖
3、探究連加的計算順序
三角形圖
4、總結計算順序和方法
5、鞏固練習
6、小結
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時(shí)-------認識整時(shí)（84-85頁(yè))。
教學(xué)目標：
知識目標：認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。能力目標：培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標：培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
教學(xué)媒體：課件，學(xué)具鐘。
教學(xué)設計思路：
本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。學(xué)生對時(shí)針和分針的整體認識還不太習慣，重點(diǎn)放在通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。數學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數學(xué)知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。本節課的教學(xué)設計從導入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。而且根據學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、比較，提高學(xué)生的'學(xué)習興趣，感受數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學(xué)要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入：
1、師導言：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(預設生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。師：誰(shuí)猜到了這是什么生可能說(shuō)：鬧鐘,師可引導說(shuō)：鐘表（板書(shū)：認識鐘表）
二、自主探究
1．認識鐘面。
�。�1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘（課件出示），現在同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看鐘面上有些什么？”
�。�2）學(xué)生反饋交流結果。引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數，還有長(cháng)短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結：通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個(gè)數，12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，還有2根指針，又短又粗的──時(shí)針；又長(cháng)又細的──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時(shí)針，哪根是分針？
2．認識整時(shí)。
�。�1）屏幕上出示主題圖。
師：請小朋友觀(guān)察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)間是幾時(shí)？生說(shuō)。
�。�2）你能說(shuō)出下面鐘表上的時(shí)間嗎？
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí)，觀(guān)察討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè )謩e所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生反饋討論結果。
學(xué)生可能回答：12時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向12；4時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向4；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數，指向幾就是幾時(shí)。
�。�4）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）講述電子表表示法
三、開(kāi)心練習
1、課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生回答：8時(shí)，8：00；3時(shí)，3：00，6時(shí)，6：00
2.《小明快樂(lè )的一天》。師：“現在老師要帶同學(xué)們去看看，小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法�！�
�。�2）小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的？
�。�3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
�。�4）這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養成良好的作習習慣。
四、課堂小結師：“今天我們學(xué)習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì )了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì )了嗎？）
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計7
【教學(xué)內容】
教材第94，第95頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)復習，加深學(xué)生對100以?xún)葦档挠嬎銌挝�、讀數和寫(xiě)數、數的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以?xún)葦蹈拍畹恼莆账健?/p>
2、通過(guò)復習，溝通知識的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結構。
3、在復習過(guò)程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺(jué)進(jìn)行知識的整理和復習的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)復習，加深學(xué)生對100以?xún)葦档挠嬎銌挝�、讀數和寫(xiě)數、數的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以?xún)葦蹈拍畹恼莆账健?/p>
【教學(xué)準備】
師準備；學(xué)生準備小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從整體了解所學(xué)內容
師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習了100以?xún)鹊臄��；叵胍幌拢?00以?xún)鹊臄蛋男⿲W(xué)習內容？
指導學(xué)生說(shuō)出100以?xún)鹊膶W(xué)習內容包括數數、數的組成，寫(xiě)數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。
師隨學(xué)生的回答板書(shū)。100以?xún)葦档恼J識數數、數的組成寫(xiě)數、讀數數的順序、大小比較
認識人民幣
師：這節課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復習。板書(shū)課題。
二、復習數數、數的組成
師：我們在數1到100的數時(shí)，可以怎樣數？
學(xué)生：可以一個(gè)一個(gè)地數，也可以10個(gè)10個(gè)地數。
師在“數數”后面接著(zhù)板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)10個(gè)地數。
師：請同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數到26；再一十一十地從10數到100。
學(xué)生數數。
出示4捆零7根小棒。
師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？
讓學(xué)生理解數這些小棒時(shí)，要先10根10根地數出有多少個(gè)十，再一根一根地數出有多少個(gè)一。
師：用你們掌握的兩種數數的方法數一數。
學(xué)生數小棒后匯報。
師：所以同學(xué)們在數數時(shí)經(jīng)常是把兩種數數的方法結合起來(lái)用的，兩種數數方法配合使用，在數數的同時(shí)，就知道這個(gè)數的組成了，例如剛才同學(xué)們數小棒時(shí)數出多少個(gè)十多少個(gè)一？
學(xué)生：數出4個(gè)十7個(gè)一。
師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。
出示3捆零4根小棒。
師：這里面又數出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'呢？
讓學(xué)生明白這些小棒可以數出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。
師：說(shuō)一說(shuō)58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
學(xué)生回答略。
三、復習寫(xiě)數、讀數
師：下面我們復習寫(xiě)數、讀數。不管是寫(xiě)數還是讀數，都要用到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？
指導學(xué)生說(shuō)出數位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。師隨學(xué)生的回答在“寫(xiě)數、讀數”后面板書(shū)。
出示：36，63，78，87，99，100。
師：這些數怎樣讀？
學(xué)生讀數。
師：83怎樣寫(xiě)？38呢？79，54呢？
學(xué)生寫(xiě)數。
師：你覺(jué)得在讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄禃r(shí)要注意些什么呢？
指導學(xué)生說(shuō)出：讀數和寫(xiě)數，都要從高位起。
師：請同學(xué)們完成總復習第1題和第2題的1，2，3小題。
學(xué)生獨立完成后，全班集體訂正。
四、復習數的順序、大小比較
師：怎樣比較100以?xún)葦档拇笮。?/p>
引導學(xué)生說(shuō)出先比十位上的數，十位上的數大的那個(gè)數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個(gè)位上的數。
師隨學(xué)生的回答作相應的板書(shū)。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？
學(xué)生回答略。
師：請同學(xué)們用你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。
學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說(shuō)出結果，還要求學(xué)生說(shuō)出比較的方法。
師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進(jìn)行排列了。請同學(xué)們看書(shū)上第119頁(yè)第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括號里。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第97頁(yè)第3題。
師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢(qián)，應該怎樣想呢？
引導學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學(xué)生意識到不是一定，而是有這種可能。
師：還有哪些可能呢？
指導學(xué)生說(shuō)出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。
師：這樣一來(lái)，我們對多與少的認識就更加深刻了。
五、復習認識人民幣
師：通過(guò)認識人民幣的學(xué)習，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。
學(xué)生自由地說(shuō)，師把學(xué)生回答的內容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。上出現一些人民幣。
師：所有的人民幣同學(xué)們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。
學(xué)生認人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認的。
師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？
引導學(xué)生說(shuō)出1元=10角，1角=10分。
師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說(shuō)出因為1元=10角，8元里有8個(gè)10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個(gè)10分，所以60分=6角。
師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導學(xué)生說(shuō)出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
師：請同學(xué)們完成第95頁(yè)第9題。
學(xué)生完成后，集體訂正。
六、課堂小結
師：這節課復習了什么內容？從中你知道些什么？在原來(lái)學(xué)習的基礎上，這節課你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家幫助你解決。學(xué)生回答略。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計8
設計說(shuō)明
說(shuō)起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。加深學(xué)生對人民幣的認識，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節課的重要任務(wù)。針對上述情況，本節教學(xué)設計突出了下面兩個(gè)特點(diǎn)：
1．注重生活經(jīng)驗在認識人民幣學(xué)習中的作用。
本節課在教學(xué)認識5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓其自由交流，在交流中深化認識，發(fā)現不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。
2．重視數學(xué)游戲在學(xué)習中的作用。
低年級學(xué)生學(xué)習的目的性不強，在數學(xué)游戲中獲取知識是《數學(xué)課程標準》中倡導的低年級學(xué)生的主要學(xué)習方式。本節課在人民幣兌換環(huán)節設計了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又加深了學(xué)生對人民幣的認識，同時(shí)，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準備 人民幣票樣
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課
課件出示：
1．人民幣的單位有( )、( )、( )。
2．填一填。
1元＝( )角 20分＝( )角
50角＝( )元3角＝( )分
師：同學(xué)們已經(jīng)認識了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認識嗎？這節課我們繼續學(xué)習人民幣的相關(guān)知識。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)復習上節課學(xué)習的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習人民幣的兌換奠定基礎。
⊙師生合作，探究新知
1．教學(xué)例3。(認識5元及5元以上面值的人民幣)
(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的'人民幣各一張。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣分別是多大面值的？
學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗分別說(shuō)出人民幣的面值。
師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數字是多少，就是多大面值的人民幣。
(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說(shuō)出是多少錢(qián)。
2．教學(xué)例4。(人民幣的兌換)
(1)教師和學(xué)生做換錢(qián)游戲。
教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該分別用多少張呢？
學(xué)生將兌換的結果擺在桌面上，請一名同學(xué)上臺展示自己的結果，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
(思考過(guò)程：5元里面有5個(gè)1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個(gè)1元，所以要用10張1元兌換)
(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。
師：說(shuō)一說(shuō)你的兌換結果，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
(思考過(guò)程：因為20里面有2個(gè)十，所以一張20元要用2張10元兌換……)
設計意圖：
通過(guò)出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀(guān)認識每種面值的人民幣的特征；通過(guò)兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
前后
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前、后的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定物體前后的位置與順序，會(huì )用前、后描述物體的相對位置。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能確定物體前、后的位置與順序，會(huì )用前、后描述物體的`相對位置是重點(diǎn)；初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一下順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
數字卡片，四驅賽車(chē)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前預備活動(dòng)（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
1、教室里（活動(dòng)一）
同學(xué)們，在教室里你能說(shuō)出你座位的.前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)嗎？
2、數字卡片（活動(dòng)二）
請10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著(zhù)數字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說(shuō)說(shuō)你前邊的數字是幾，你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個(gè)數字，你后邊是誰(shuí)？你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個(gè)數字，你后邊有幾個(gè)數字？
3、排隊（活動(dòng)三）
請出一組同學(xué)站好隊，請你說(shuō)說(shuō)你前邊是誰(shuí)？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰(shuí)？你后邊有幾個(gè)人？
二、引導操作，探究新知。
1、森林運動(dòng)會(huì )——跑步（多媒體課件）
�。�1）秋天時(shí)節，一年一度的森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，我們先來(lái)看跑步場(chǎng)上都有誰(shuí)在比賽？（電腦顯示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名次？
�。�2）請同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰(shuí)？
�。�3）如果5個(gè)小動(dòng)物繼續賽跑，其前后順序有可能變化，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)將會(huì )怎樣變化？在跑步場(chǎng)上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會(huì )跑第幾名？大家（小組討論）。
�。�4）我們也來(lái)一個(gè)跑步比賽。（賽跑活動(dòng)）。
2、森林運動(dòng)場(chǎng)的第二賽場(chǎng)——賽車(chē)場(chǎng)。
�。�1）賽車(chē)運動(dòng)員都有哪幾位呢？
�。�2）就目前的比賽情況，誰(shuí)排在最前邊？誰(shuí)排最后邊？2號車(chē)是第幾名？5號車(chē)是第幾名？3號車(chē)在幾號車(chē)的前面？在幾號車(chē)的后面？
3、（1）師：比賽繼續進(jìn)行，糟糕！排在第一的2號車(chē)出現了故障，怎么辦？
師：賽車(chē)場(chǎng)上，小貓的汽車(chē)突然出了問(wèn)題，你們猜猜看，誰(shuí)會(huì )是第一，它的后邊又是誰(shuí)呢？
�。�2）想一想，你們能提出來(lái)什么問(wèn)題？
4、賽車(chē)比賽（準備5輛四驅賽車(chē)）
請五名同學(xué)進(jìn)行賽車(chē)比賽，5名同學(xué)的賽車(chē)的名次會(huì )不斷變化，請同學(xué)們及時(shí)說(shuō)出他們的名次，還要說(shuō)出這個(gè)同學(xué)的前邊是誰(shuí)，后邊是誰(shuí)？（師生共同活動(dòng)）。
三、鞏固練習，擴展思維。第63頁(yè)的2、3題。
四、思維創(chuàng )造訓練
第63頁(yè)的“數學(xué)故事“（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng )造性地編故事）。
請同學(xué)們看圖編故事，開(kāi)始小兔和烏龜誰(shuí)在前誰(shuí)在后？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？
五、課堂總結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)各種活動(dòng)，體會(huì )用前、后來(lái)描述物體的位置，并且能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì )用到前、后來(lái)描述物體的具體位置。希望同學(xué)們在平時(shí)多注意一下，在我們的生活中有許多的數學(xué)知識。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學(xué)生探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、創(chuàng )設情境，復習舊知
在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分數
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。
�。�3）全班交流匯報展示的過(guò)程，有針對性的張貼并板書(shū)四組分數：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀(guān)察分數，組織分類(lèi)。
剛才老師把同學(xué)們展示的`分數張貼了四組，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下這四組分數，你能給它分一下類(lèi)嗎？
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察每組分數的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類(lèi)
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。
�。�4）教師小結：我們把分數分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質(zhì)疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類(lèi)分數，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？
�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分數哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？
生2：我想知道兩個(gè)分數的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分數，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程
�。�3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當引導并小評）
�。�4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當引導并鼓勵）
�、鄹鶕诸�(lèi)總結比較大小的策略。
�。�1 ）學(xué)生獨立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數��；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應用。
1、給分數先涂上顏色再比較大�。ㄒ�(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。
要求學(xué)生先獨立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評：
同學(xué)們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續努力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么更新的收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習，我們對分數有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì )了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時(shí)，分母越大，分數反而越小。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計11
一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：北師大版《數學(xué)》四年級上冊、第一單元第7頁(yè)《億以?xún)葦档膶?xiě)法》
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班共有32名學(xué)生，其中男生19人，女生13人，新轉來(lái)兩名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠認真學(xué)習，較好的接受新知識，在三年級的數學(xué)期末檢測中取得了較好的成績(jì)。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習態(tài)度不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個(gè)問(wèn)題。另外多數學(xué)生良好的作業(yè)習慣、審題習慣、檢查習慣都還有待進(jìn)一步培養。
三、教學(xué)內容分析：
《人口普查》包括1、億以?xún)鹊淖x法。2、億以?xún)葦档膶?xiě)法。 3、比較數的大小三個(gè)知識點(diǎn)。本教學(xué)設計是針對億以?xún)葦档膶?xiě)法而備的�！秲|以?xún)葦档膶?xiě)法》是在億以?xún)葦档淖x法的基礎上教學(xué)的，通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，培養獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。體會(huì )較大數的實(shí)際意義，同時(shí)補充了一些其他情景，幫助學(xué)生建立數感。
四、教學(xué)目標
1.掌握億以?xún)葦档膶?xiě)數方法，能正確寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2.培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，培養獲取信息的能力。
3.進(jìn)一步培養數感，結合相關(guān)數據進(jìn)行愛(ài)國主義教育及培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1.掌握億以?xún)葦档膶?xiě)數方法，能正確寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2.中間、末尾有0的億以?xún)葦档膶?xiě)法。
3、找到數級，明確每一級各個(gè)數位上必須填滿(mǎn)數字的原理。(一個(gè)數開(kāi)頭不能寫(xiě)0)
六、教學(xué)課時(shí)(人口普查的第二課時(shí))
教具準備：學(xué)生課前收集的大數，
七、教學(xué)過(guò)程：
(一) 導入
談話(huà)在昨天的數學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的`人口數量，同時(shí)學(xué)習了億以?xún)葦档淖x法，今天我們學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法。
板書(shū)課題：億以?xún)葦档膶?xiě)法
(二)探究新知
1. 整萬(wàn)數的寫(xiě)法。
出示一些我國第五次人口普查的數據，以供學(xué)生討論。(課件)
a. 你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數嗎?
學(xué)生發(fā)言，根據學(xué)生的發(fā)言師小結：這些數都是整萬(wàn)的數，要寫(xiě)在萬(wàn)級上，只要在萬(wàn)級上寫(xiě)78、44，然后在個(gè)級上寫(xiě)四個(gè)0就可以了。
b. 練習：寫(xiě)出下列各數
五萬(wàn)、 六千萬(wàn)、 三千二百萬(wàn)、 九千六百七十二萬(wàn)
2. 含有萬(wàn)級和億級兩級數的寫(xiě)法
出示題目(課件)
a. 提問(wèn)：三百零八萬(wàn)四千這個(gè)數有幾級?應該先寫(xiě)哪級上的數?再寫(xiě)哪級上的數?
學(xué)生嘗試寫(xiě)數。
b.師生小結億以上的數的寫(xiě)法。(讓學(xué)生交流，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數的規則)。
�、倥逵袔准壍臄�。
�、趶淖罡呶粚�(xiě)起，寫(xiě)出每一級上的數。
�、勰囊晃簧弦粋�(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
3.如果學(xué)生收集的數據中沒(méi)有特殊的多位數，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數據的寫(xiě)方法，然后再加以指導。
八.課堂練習
寫(xiě)數(課件出示)
九、全課總結，作業(yè)安排。
1、 總結多位數的寫(xiě)法(課件出示)
2、 與同學(xué)交流你是怎樣寫(xiě)數的。
(在學(xué)生小結的基礎上，老師強調：讀數和寫(xiě)數都要從高位起。但有關(guān)零的問(wèn)題，讀法和寫(xiě)法不一樣。寫(xiě)數時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)“0”。讀數時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數位有一個(gè)“0”或連續幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零 )
3、教材第6頁(yè)第2題 、教材第7頁(yè)第2題
十. 附錄(教學(xué)資料及資源來(lái)自百度網(wǎng)站)
十一. 自我問(wèn)答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察比較，在讀寫(xiě)數的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到改寫(xiě)大數的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋，學(xué)生知識掌握的標較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì )到大數的改寫(xiě)在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì )到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
人教版《數學(xué)》三年級上冊P41。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(cháng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(cháng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(cháng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規則圖形的周長(cháng)計算方法。
3、通過(guò)探究合作的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情以及培養學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件，作業(yè)紙
每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，紅線(xiàn)一根，長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知周長(cháng)
1、看一看，感知邊線(xiàn)、一周的意義
�。�1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現場(chǎng)，去看看螞蟻的跑步比賽。
�。úシ耪n件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著(zhù)楓樹(shù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過(guò)。接下來(lái)是二號螞蟻沿著(zhù)銀杏樹(shù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過(guò)。）
�。�2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導學(xué)生得出邊線(xiàn)、一周的概念；板書(shū)：邊線(xiàn)、一周）
�。�3）樹(shù)葉的邊線(xiàn)在哪里？教師拿出樹(shù)葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。
�。�4）請同學(xué)們繼續看課件（播放課件：三號螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開(kāi)始沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規）。
�。�5）三號螞蟻是怎么犯規的？（通過(guò)討論學(xué)生明白三號螞蟻沒(méi)有沿樹(shù)葉邊線(xiàn)跑完一周）
誰(shuí)愿意當當三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過(guò)�。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹(shù)葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō)，以鞏固一周的概念）
�。�6）揭示課題
從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑完樹(shù)葉的一周又回到起點(diǎn)，樹(shù)葉這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的.周長(cháng)。今天，我們就一起來(lái)認識周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）
2、描一描，感知樹(shù)葉周長(cháng)的意義
�。�1）同學(xué)們你們看，這就是三號螞蟻比賽的場(chǎng)地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹(shù)葉圖片）老師給每個(gè)同學(xué)們也準備了一張樹(shù)葉圖片，請同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(cháng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺上描）。
�。�2）議一議，感知起點(diǎn)
剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(cháng)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導學(xué)生得出邊線(xiàn)上任何地方都可作為起點(diǎn)）
�。�3）歸納描樹(shù)葉周長(cháng)的方法和樹(shù)葉的周長(cháng)
剛才我們描了樹(shù)葉的周長(cháng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現描樹(shù)葉的周長(cháng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描完樹(shù)葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(cháng)）
二、貼近生活，體驗物體的周長(cháng)
找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)
(1)樹(shù)葉的周長(cháng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(cháng)在哪里？請同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(cháng)。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(cháng)嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）匯報交流。
三、動(dòng)手操作、認識并計算圖形的周長(cháng)
1、想一想
�。�1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(cháng)方形）
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(cháng)方形、正方形、三角形的周長(cháng)。
�。�3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(cháng)。
2、小組合作，探索圖形的周長(cháng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結果填入記錄表中。
3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長(cháng)的？
四、總結評價(jià)
回顧這節課，評價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識？
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的.提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
4、在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
教具、學(xué)具準備：
13根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
�、傩〗M討論，交流解決問(wèn)題的方法。
�、诮M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
�、冱c(diǎn)數出結果。
從9接著(zhù)數。
從4接著(zhù)數。
�、谕扑愠鼋Y果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
�、塾谩皽愂ā庇嬎愠鼋Y果。
3、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
�。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓�，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
�、蹎�(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、解決“踢理的和跳遠的一共有多少人?”
5、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計14
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步掌握解答求比一個(gè)數多幾的數的應用題的思考方法．
(二)通過(guò)分析數量間的相依關(guān)系，進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個(gè)數多幾的數的應用題．
(三)培養學(xué)生初步的分析比較和推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析和理解求比一個(gè)數多幾的數的數量關(guān)系．
難點(diǎn)：分清楚較大數是由和較小數同樣多的部分與比較小數多的部分組成的．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．口答．
教師把5朵黃花貼在黑板上．
師：這些黃花多，還是少？
大部分學(xué)生會(huì )感到不知如何回答，請優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)．學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無(wú)法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．
表?yè)P這位同學(xué)回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花．
師：現在說(shuō)一說(shuō)黃花多，還是少．
生：黃花少，紅花多．
師：再表述的準確一些，應該怎樣說(shuō)？
生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．
師：比較多少時(shí)，應該說(shuō)清楚誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少．
2．操作．
請同學(xué)拿出事先準備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．
師：第一行擺4個(gè)○，第二行擺6個(gè)△．請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來(lái)．再把三角形比圓多的部分表示出來(lái)．
△比○多________個(gè)．
算式：________
(二)學(xué)習新課
1．教學(xué)例5，通過(guò)動(dòng)手操作建立求比一個(gè)數多幾的數的概念．
請一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺．教師行間巡視．
師：第一行擺4個(gè)圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個(gè)怎樣擺？
生：先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形，使它們一一對應，再擺比圓多的2個(gè)三角形．
師：第二行擺了幾個(gè)三角形？
生：第二行擺了6個(gè)三角形．
師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？
生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個(gè)，另一部分是比圓多的2個(gè)．
擺完后指名學(xué)生敘述擺的過(guò)程，教師完成板書(shū)：
第一行擺○，○○○○
第二行擺△，△△△△△△
第二行擺6個(gè)△．
2．教學(xué)例6．
師：今天我們學(xué)習求比一個(gè)數多幾的數的應用題(板書(shū)課題)學(xué)習的時(shí)候，要特別注意誰(shuí)比誰(shuí)多和多幾是什么意思．
板書(shū)：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？
(1)審題．
指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題．(教師畫(huà)批，貼出下面的實(shí)物圖．邊講邊把條件和問(wèn)號在圖上補充完整)
(2)分析．
師：紅花只是3朵嗎？
生：不是．
師：紙條蓋著(zhù)的紅花是幾朵？
生：紙條蓋著(zhù)的紅花是5朵．(老師
揭開(kāi)蓋著(zhù)的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)
師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？
生：紅花的朵數是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．
師：現在要求紅花有多少朵？怎樣求？
生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來(lái)，就是紅花的朵數．
(3)解答．
師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？
生：用加法．
師：怎樣列式？(學(xué)生口述，教師板書(shū))
生：
5＋3=8(朵)
口答：紅花有8朵．
師：算式中的5，3，8分別表示什么？
生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．
(4)歸納．
師：這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數是8朵．
請幾名同學(xué)說(shuō)一遍，每個(gè)同學(xué)自己小聲說(shuō)一遍．
師：求比5多3的數是多少，用加法計算，就是把同樣多的5，與比它多的.3加起來(lái)．
(5)鞏固．
師：求比7多5的數是多少？怎樣計算？
生：7＋5=12
師：求比20多18的數是多少？怎樣計算？
生：20＋18=38
(三)鞏固反饋
1．出示投影，在老師的指導下半獨立完成．
請同桌的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？再請一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問(wèn)題．
師：哪種狗多？從哪句話(huà)知道的？
生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．
師：花狗的只數可以分成哪兩部分？
生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．
師：怎樣計算花狗的只數？
全體學(xué)生做在書(shū)上．
指名說(shuō)7，4，11分別表示什么？
2．獨立練習．
小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？
_______________________
口答：有________只母雞．
師：這道題哪句話(huà)最重要？怎樣想？(提示到此，讓學(xué)生先說(shuō)思考過(guò)程，再解答)
3．提高練習．
(1)看圖編題：
(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補充問(wèn)題，再解答)
(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據算式口頭補充缺少的條件，再解答．)
6＋□=
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
求比一個(gè)數多幾的數的應用題，是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個(gè)概念和求兩個(gè)數相差多少的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)理解紅花比黃花多3朵這句話(huà)的意思．
首先，在復習準備階段，通過(guò)設問(wèn)這些黃花多，還是少？引起學(xué)生注意力，進(jìn)而探究要比較多或少，必須知道誰(shuí)與誰(shuí)比．從而加深對同樣多和多幾的理解．
其次，通過(guò)動(dòng)手操作和直觀(guān)圖，著(zhù)重說(shuō)明較大數分成兩部分，一部分和小數同樣多，另一部分比小數多．要求較大的數，就要把這兩部分合起來(lái)，所以用加法計算．這樣做既突出了重點(diǎn)，也有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和推理能力的形成．
練習設計層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解．
板書(shū)設計
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】
教材第49～51頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1、進(jìn)一步理解兩位數加減兩位數的算理，掌握兩位數加減兩位數的計算方法，提高學(xué)生對兩位數加減兩位數的計算方法的掌握水平。
2、溝通本單元知識的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結構。
3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法，養成及時(shí)整理所學(xué)知識的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步掌握兩位數加減兩位數的計算方法，溝通本單元知識的內在聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧全單元知識
師：第四單元的學(xué)習內容我們已經(jīng)全部學(xué)習完了，請同學(xué)們回憶一下，在這個(gè)單元我們學(xué)習了哪些知識？
引導學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習的知識包括整十數加減整十數，兩位數加減整十數和一位數，兩位數加減兩位數。
師：在這些加減法算式的學(xué)習中，我們強調得最多的一句話(huà)是哪句話(huà)？
引導學(xué)生說(shuō)出強調得最多的一句話(huà)是“相同數位上的數對齊加減”。
師：對了，不管是整十數加減整十數，兩位數加減整十數、一位數，還是兩位數加減兩位數，我們都非常強調“相同數位上的數對齊加減”，我們把這句非常重要的話(huà)板書(shū)在我們黑板的中間，然后我們再?lài)@這句話(huà)進(jìn)行知識的整理和復習。
板書(shū)：相同數位上的數對齊加減。板書(shū)課題：整理和復習。
二、復習兩位數加減兩位數的口算方法
師：請同學(xué)們口算第73頁(yè)第1題。
學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報答案，并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的口算過(guò)程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。
師：在口算過(guò)程中，你覺(jué)得哪幾點(diǎn)比較重要？
指導學(xué)生說(shuō)出口算中比較重要的幾點(diǎn)是：
�。�1）要相同數位上的數對齊相加減；
�。�2）如果是兩位數加減兩位數，一般先加減十位上的'數，再加減個(gè)位上的數；
�。�3）在加減個(gè)位上的數時(shí)，不要忘記十位上數的加減結果。
師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯了，整道題就要口算錯，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個(gè)地方算錯了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。
學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1，2小題是沒(méi)有把相同數位上的數對齊相加減，第1小題把個(gè)位上的數加到十位上去了，第2小題是把十位上的數對著(zhù)個(gè)數上的數減；第3，4題是忘記了加減十位上的數，只把個(gè)位上加減的數寫(xiě)了上去。
師：所以我們在口算的時(shí)候，要特別注意以上幾點(diǎn)。另外你猜一猜剛才老師出這些錯題是哪個(gè)小朋友做的嗎？告訴你們，是一個(gè)粗心的小朋友做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯誤，從這件事中你知道些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出在口算時(shí)要特別專(zhuān)心，這樣才能正確地口算出結果。
師：對，這一點(diǎn)也非常重要。下面請同學(xué)們看著(zhù)第2題，專(zhuān)心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數的和與差。
學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結果，全班集體訂正。
三、復習兩位數加減兩位數的筆算方法
師：在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計算兩位數加減兩位數以外，我們還學(xué)習了用豎式計算的方法計算兩位數加減兩位數。用豎式計算34+43時(shí)，該怎樣寫(xiě)豎式呢？同學(xué)們試一試。
學(xué)生用豎式計算34+43，計算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式計算的過(guò)程，全班訂正計算結果。
師：在用豎式計算的時(shí)候又要注意些什么呢？
指導學(xué)生說(shuō)出用豎式計算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是要相同數位上的數對齊加減；二是一般從豎式的個(gè)位上的數加減起。
師：同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要，是不是每個(gè)小朋友在計算時(shí)都注意了這兩個(gè)問(wèn)題呢？請同學(xué)們看著(zhù)第73頁(yè)上的第4題，檢查這些小朋友寫(xiě)的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什么地方？把第73頁(yè)上的第4題的圖展示在上，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
師：剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè)，他們錯誤的原因都是相同數位上的數沒(méi)有對齊，有的把個(gè)位上的數對到十位上去了，有的把十位上的數對到個(gè)位上去了，從中你知道些什么呢？
引導學(xué)生說(shuō)出相同數位上的數對齊加減非常重要。
師：請同學(xué)們在計算中要高度重視這個(gè)問(wèn)題。下面請同學(xué)們用自己掌握的計算方法完成第73頁(yè)第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算出結果。
學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報，先抽用口算方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算結果，再抽兩道題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體的口算過(guò)程；然后抽用豎式計算的學(xué)生把自己計算的豎式在上展示，抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算過(guò)程。
師：同學(xué)們都會(huì )計算了，下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
出示第74頁(yè)第5題，學(xué)生計算一道題上連一條線(xiàn)，抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
師：看來(lái)小朋友們學(xué)得不錯，下面請同學(xué)們獨立完成第74頁(yè)第6，7題。
學(xué)生獨立完成，完成后全班集體訂正。
四、解決問(wèn)題
師：通過(guò)學(xué)習同學(xué)們掌握了兩位數加減兩位數的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
出示第75頁(yè)第8題的。
師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問(wèn)題？學(xué)生回答略。
師：要求鵝比鴨多多少只，應該怎樣想？
指導學(xué)生說(shuō)出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數，另一部分是比鴨多的只數，算式列成36-20。
師：用你們喜歡的計算方法算出結果。
學(xué)生計算后，集體訂正。然后問(wèn)
學(xué)生：“還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？”
指導學(xué)生從兩數和的方面提出數學(xué)問(wèn)題并
指導學(xué)生解答。
師：生活中還有許許多多這樣的問(wèn)題，同學(xué)們看一看第75頁(yè)第9題，書(shū)上提出了哪些數學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題中哪些是用我們現在掌握的計算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來(lái)，不能解決的問(wèn)題我們留到下個(gè)單元去解決。
學(xué)生先獨立解答書(shū)上的問(wèn)題，然后自己看圖提問(wèn)題來(lái)解決，不能解決的問(wèn)題集中起來(lái)，留到下個(gè)單元解決。
五、課堂小結
師：這節課我們復習了什么內容？用哪些方法可以計算兩位數加減兩位數？在計算的時(shí)候要注意些什么？通過(guò)這節課的復習你有哪些收獲？學(xué)生回答略
課后反思：
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