班主任 工作總結

班主任 工作總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的班主任 工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任 工作總結1

　　好快，我與初三（5）班的同學(xué)們已經(jīng)共同奮斗近一年啦！我與他們相識在去年的8月，轉瞬，往事已成追憶。

　　接任初三（5）班的班主任后，我著(zhù)手全方位地了解學(xué)生的狀況，與家長(cháng)溝通，與前任班主任交流，利用軍訓機會(huì )與學(xué)生談心，向分管德育的領(lǐng)導和級長(cháng)了解5班需特別關(guān)注的學(xué)生。

　　發(fā)現：5班的學(xué)生比較浮躁，成績(jì)好的學(xué)生不愿意當班干部。

　　確定了5班應著(zhù)手提升的方面：班干部的領(lǐng)導力和帶頭作用；后進(jìn)生的情緒穩定和學(xué)習興趣的培養以及愛(ài)校愛(ài)班感情的培養。

　　確定了“以靜制動(dòng)，以柔克剛”的治班策略。

　　明確了工作理念：接到任務(wù)后，動(dòng)作要迅速，心態(tài)要平和，大事不糊涂，小事不馬虎。耐心指導班干部，耐心引導后進(jìn)生，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步一個(gè)腳印地往前走。

　　上學(xué)期，迎接德育評估、運動(dòng)會(huì )、秋游，井然有序。期末調考，五班改變了“頭小尾巴大”（張級長(cháng)語(yǔ)）的'現狀，頭昂起來(lái)了，尖子生的人數增加了，還獲得“優(yōu)秀連隊”“先進(jìn)班級”榮譽(yù)，黑板板報連續兩次獲二等獎。這一年，在扭轉班風(fēng)的同時(shí)，注重培養學(xué)生的興趣，關(guān)注美術(shù)特長(cháng)生（7人）和音樂(lè )特長(cháng)生的全面發(fā)展，經(jīng)常與美術(shù)老師交流，幫助特長(cháng)生確定中考目標，制定文化課提升計劃。這7位美術(shù)生表現很好，在藝術(shù)節中表現突出，5班獲“最佳組織獎”。用《班規》來(lái)督促學(xué)生落實(shí)《中學(xué)生守則》，引導學(xué)生向真向善向美，2月和4月在常規評比中獲“先進(jìn)班級”獎。學(xué)生畢業(yè)鑒定、學(xué)生德育考核、中考報名資格審查、英語(yǔ)口語(yǔ)考試、體育中考、正式中考，按部就班，有條不紊，保質(zhì)保量完成了任務(wù)。

　　遺憾的是：還有一位葉同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)從教育，沒(méi)有遵守諾言，沒(méi)有順利地完成初中學(xué)業(yè)。在離中考還有一個(gè)多月的時(shí)候，因打群架而停止了初三學(xué)業(yè)！但愿他能以此為戒，善待自己，善待他人，走好人生之路！

班主任 工作總結2

　　有人把你比作蠟燭，是你有蠟炬成灰淚始干的精神；有人把你比作春蠶，是你有春蠶到死絲方盡的奉獻。在形形色色的人群中，在各種各樣的職業(yè)里，唯獨教師這個(gè)職業(yè)被罩上神圣的光環(huán)，放射光芒，普照大地。所有的這些比喻，不正是一個(gè)老師超凡脫俗、超然物外的境界嗎？不正是這個(gè)社會(huì )給予教師職業(yè)的極大期盼嗎？尤其是在物欲橫流的當今社會(huì )，人人都在追求物質(zhì)財富極大富足的時(shí)候，唯獨我們老師還津津有味地生活在自己從年輕時(shí)代就已經(jīng)編就的美麗的精神世界里。所以我作為一名戰斗在一線(xiàn)的教師，作為一名班主任，我為自己代言，為老師代言，為班主任代言。

　　從教十年來(lái)，在班主任的崗位上也已守衛了將近十個(gè)春秋，每每想起這個(gè)工作，豈能三言?xún)烧Z(yǔ)訴出我披星戴月的堅持，時(shí)時(shí)翻開(kāi)歲月的書(shū)簽，又怎會(huì )聊聊數筆道出我寒來(lái)暑往的辛苦。

　　班主任和學(xué)生接觸的最多，交流的最多，參與班級管理的也最多。在這復雜而多變的接觸中，班主任對學(xué)生的影響不僅有身正為范的行，春風(fēng)化雨的言；還有耐心細致的教，永不言棄的導。其中我根據自己的教學(xué)和班級管理經(jīng)歷談?wù)劙嘀魅蔚恼Z(yǔ)言表達藝術(shù)對學(xué)生管理的巨大作用。這個(gè)總結主要來(lái)自于去年分科后我對一個(gè)富有挑戰性的學(xué)生的管理經(jīng)歷。

　　這個(gè)學(xué)生名叫楊長(cháng)勝，在高二年級可以說(shuō)是“大名鼎鼎，人人皆知”。概括起來(lái)他就是這么一個(gè)學(xué)生：生活履歷豐富，動(dòng)手能力超強，用語(yǔ)潑辣犀利，表現生龍活虎，才思敏捷，冠絕東西。在接手他之前，早已了解他的秉性，常常惹是生非，到處煽風(fēng)點(diǎn)火，然而成績(jì)卻能在普通班里占據霸主地位。這次分到實(shí)驗班，迎接他的要么是陽(yáng)春三月，要么是數九寒冬。我該怎么辦？是不計他的過(guò)去，拯救他的未來(lái)？還是干脆聽(tīng)之任之，不理不睬，放任自流？我選擇了前者，我覺(jué)得要找到一個(gè)突破口進(jìn)而走進(jìn)他的心里，讓他信任我，同時(shí)也讓他以后的言行能夠讓我信任。機會(huì )在開(kāi)學(xué)的第二天就來(lái)了。一大早，他就找到我說(shuō)：“老師，我不能上早操�！蔽覇�(wèn)他為什么，他說(shuō)是在家干活時(shí)不小心碰上了肚子，包扎著(zhù)呢。我一聽(tīng)這可不是小事，我大腦中第一閃現的是他絕不是干活傷著(zhù)了，弄不好是和別人打架了。此時(shí)不要急于揭發(fā)和懷疑他，先關(guān)心她的傷情，我問(wèn)傷的嚴重不？疼不疼？天這么熱，不要感染了，要不然就請假等等，他覺(jué)得很不好意思，有點(diǎn)想低下頭，我一看時(shí)機來(lái)了，我就是試著(zhù)問(wèn)：“是不是和人打架了？我來(lái)看看傷口�！彼麤](méi)有回答，慢慢掀開(kāi)衣服，肚子上一大塊紗布包著(zhù)，不經(jīng)意間發(fā)現脖子下的胸口處還有一塊紗布，我說(shuō)你這孩子怎么這么不小心，和人打架打成這樣子，你家長(cháng)肯定不知道。他點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)有強辯，我知道他已經(jīng)認錯了，我問(wèn)他原因，說(shuō)是暑假在火鍋店打工時(shí)和顧客摔酒瓶子打架受的傷，在濮陽(yáng)醫院包扎的。安慰了幾句，我就讓他回去了，這是我們第一次照面交手。

　　知道他很聰明，我就慢慢的和他聊天，我問(wèn)他說(shuō)老師想讓你提高點(diǎn)名次，你能提高到什么位置，這么多天的交流，他早已把我當成了朋友，他說(shuō)提高十個(gè)名次吧，我說(shuō)男子漢一言九鼎啊，可不要反悔。果不其然他下次考試就從五十多名提高到了四十幾名，在以后的數次考試中，不斷提高。最好的時(shí)候拿到了十幾名，年級前一百。

　　由此，我總結了班主任和學(xué)生交流的幾點(diǎn)經(jīng)驗，很膚淺，寫(xiě)在這里：

　　一、與學(xué)生談話(huà)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，不可居高臨下，盛氣凌人。

　　不要把自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人，要把學(xué)生放在與自己平等的地位，消除學(xué)生顧慮與拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的.觀(guān)點(diǎn)和看法。讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。

　　二、“精誠所至，金石為開(kāi)”。

　　班主任要真心誠意對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，做到以情感人。唐代詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)“動(dòng)人心者莫先乎情”，惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，將內心袒露無(wú)遺。在談話(huà)過(guò)程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生都會(huì )敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會(huì )引起師生間的對立情緒，影響談話(huà)效果。

　　三、找學(xué)生談話(huà)時(shí)，要態(tài)度和藹，給對方以親切感、實(shí)在感，要傾聽(tīng)對方的訴說(shuō)，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂(yōu)愁盡情地傾述出來(lái)；

　　不要隨意打斷學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，要正面引導，鼓勵幫助；不要高聲訓斥，挖苦諷刺，話(huà)難聽(tīng)、臉難看。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì )為之傾心，與之交心。

　　四、班主任找學(xué)生談話(huà)，應積極主動(dòng)，但不能操之過(guò)急，更不能指望立竿見(jiàn)影。

　　學(xué)生聽(tīng)了班主任的談話(huà)產(chǎn)生了思想波動(dòng)，或在改正錯誤過(guò)程中出現了反復，這都是正�，F象。我們不能一味責怪學(xué)生“不聽(tīng)話(huà)”或“屢教不改”，而要根據具體的情況采取相對可行的措施，以便達到談話(huà)的目的。

　　五、與學(xué)生交談總離不開(kāi)具體場(chǎng)合，交談場(chǎng)所雖然不是談話(huà)的具體內容，卻是語(yǔ)言交談賴(lài)以進(jìn)行的外在環(huán)境，而且對語(yǔ)言交談?dòng)泻軓姷闹萍s作用。

　　談話(huà)場(chǎng)合影響人的心理情緒，對語(yǔ)言交談?dòng)姓T發(fā)作用和暗示作用。我們常�？吹竭@樣一種情況：一個(gè)不善言談的人，在另他興奮的場(chǎng)合會(huì )侃侃而談；相反，一個(gè)很愛(ài)說(shuō)話(huà)的人，在特殊的場(chǎng)合中，也會(huì )沉默不語(yǔ)，這充分說(shuō)明談話(huà)的背景對說(shuō)話(huà)情景的誘發(fā)作用。談話(huà)場(chǎng)合會(huì )影響人的語(yǔ)言行為，對語(yǔ)言交際有控制作用。談話(huà)場(chǎng)合還可以豐富詞語(yǔ)意義，使交談?wù)Z(yǔ)言含有言外之意。批評型談話(huà)，若是不指名的批評，只批評某種現象時(shí)，可選擇在教室，指名性批評，最好選擇在辦公室，一對一，給他一點(diǎn)面子，以保護學(xué)生的自尊性；表?yè)P型談話(huà)，可以選擇在班級，全班性表?yè)P；對于表?yè)P時(shí)會(huì )產(chǎn)生負面影響的，一般也以在辦公室里談話(huà)為好，以免表?yè)P一個(gè)影響一批，產(chǎn)生部分學(xué)生不服的負面效應；至于說(shuō)理性談話(huà)，大多選擇在教室。目的是創(chuàng )造一種談話(huà)氛圍，使談話(huà)有更好的效果。

班主任 工作總結3

　　由于打工潮的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務(wù)工，把子女甩在家里由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養在內心并不十分愿意的親朋家，從而制造了一大批“留守兒童”。由于這些管理者只管吃，管穿、管住，根本不管孩子的表現，即使去家訪(fǎng)了解孩子們的一些情況，他們也說(shuō)不出來(lái)。正是這些管理者令人擔憂(yōu)的管理方法及這些孩子不同于其它孩子的生活經(jīng)歷和環(huán)境，造成了“留守兒童”的教育難度。

　　首先，“留守兒童”中絕大多數被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養著(zhù)。在傳統觀(guān)念的影響下，“隔輩親”使老人們不加思索地盡力滿(mǎn)足孩子的一切要求，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不讓孩子們染指力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，更談不上有意識的培養、鍛煉孩子的能力。即使發(fā)現孩子身上的缺點(diǎn)與不足卻固執地認為“樹(shù)大自然直”。于是孩子的弱點(diǎn)就在老人們包辦一切、容忍一切之中逐漸發(fā)展壯大。我們班的冰同學(xué)便是最為典型的例子，父母均在重慶，爺爺奶奶、外公外婆爭著(zhù)要，只好一個(gè)月在奶奶家，一個(gè)月在外婆家，而且都爭先恐后滿(mǎn)足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而讓孩子疏遠自己。正是在這樣的'背景下養成了冰的任性和依賴(lài)。冰的父母也曾把冰寄放在一位退休教師家，可是冰受不了要自己做自己的事，也受不了在學(xué)習方面的嚴格要求，常常悄悄逃跑回外婆家，害得老教師一家到處找。如此反復幾次，老教師再也不愿意帶冰了。在學(xué)校冰站、立、行、坐都透出一副懶散：無(wú)論與誰(shuí)同座肩總是是靠非靠的在別人的腋窩旁，頭是靠非靠的在別人的肩上，嘴里永遠吃著(zhù)東西······天氣冷了，早上老遲到，批評幾回后，干脆不想起床外婆就替他請假。無(wú)論他表現出什么樣的不足，只要一談起，他的外婆立即站在他的前沿，為他解釋?zhuān)瑸樗�遮掩，甚至當�?zhù)孩子的面與老師們大吵大鬧，一方面孩子被縱容得越來(lái)越不象話(huà)，另一方面老師也不知所措。

　　其次，“留守兒童”因其父母均在外打工，收入大都比當地平均水平高，有的還高出很多，加之爺爺奶奶、外公外婆的溺愛(ài)，他們在經(jīng)濟上往往比其它孩子寬余闊綽，共同的狀況促使他們交往密切，從而形成一個(gè)非正式的群體。在這個(gè)群體中他們并不互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步，而是常常比誰(shuí)的衣服、運動(dòng)鞋牌子更響亮，比誰(shuí)吃得好，玩得好，玩的時(shí)候誰(shuí)的錢(qián)更多，出手更大方。奇的父母均在西藏打工，西藏掙錢(qián)內地用，奇常常揣著(zhù)很多的錢(qián)共自己享用，也供同學(xué)們借用，新學(xué)期伊始，便有好多的同學(xué)“團結”在奇的周?chē)�，“團結”不上的就或騙、或鼓，從家里要出錢(qián)來(lái)與之“對抗”。軍訓匯演，我們班男生統一穿黑色的足球鞋，奇傲慢地說(shuō)“那種鞋，那么臭，我從來(lái)都不穿�！�

　　另外，由于隔代撫養，老人們多數只曉得讓孩子吃飽、穿暖，很難在學(xué)習上給以較高要求，加之自身文化素質(zhì)較差，對孩子的作業(yè)輔導、督促、檢查一籌莫展。孩子學(xué)習的內部驅動(dòng)力得不到強化，外部動(dòng)力又逐漸消逝。對于“為什么不好好讀書(shū)”，孩子們的回答是“自己讀不進(jìn)，也沒(méi)有人管我�！被蚴恰拔野职謰寢寷](méi)得文化照樣掙錢(qián)，他們比有些讀了書(shū)的還掙得多些�！币灿小白x書(shū)不好耍，惱火得很�！痹诎嗬�，大多數的后進(jìn)生都是“留守兒童”。很多“留守兒童”的父母，因生活所迫或只顧自己掙錢(qián)，不能盡基本的教育責任，往往采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，只要孩子不生病，不出其它意外，能讓他們在外安心掙錢(qián)，就成了他們最大的安慰，導致“留守兒童”厭學(xué)心理滋長(cháng)、蔓延。

　　還有，“留守兒童”沒(méi)有形成良好的個(gè)人品德，缺乏起碼的同情心，具有較為嚴重的自私心，表現在面對弱者、不幸者缺乏同情心。婷婷的母親是個(gè)女強人，聽(tīng)說(shuō)是安而樂(lè )集團駐宜賓地區的銷(xiāo)售總經(jīng)理，為了事業(yè)，不得不把婷婷寄放在外公外婆家。而婷婷的舅舅因受傷后精神有些異常，發(fā)病時(shí)生活不能自理，顯得有些臟，婷婷不僅不幫外婆照顧舅舅，反而嫌棄，常常為此與外婆外公吵鬧。對自己的親人尚且如此，何談他人？在學(xué)校組織為白血病人捐款時(shí)，有的說(shuō)“留下一元還可以買(mǎi)根雪糕什么的�！庇械恼f(shuō)“我也沒(méi)有錢(qián)，誰(shuí)給我捐?”有的說(shuō)“他又不是我的親戚，我為什么要給他捐錢(qián)？”

　　“留守兒童”的內心比較孤獨。因為沒(méi)有兄弟姊妹，加之撫養他們的老人們所生活的年代和社會(huì )背景不同，存在明顯的“代溝”，孩子容易受誘惑而與一些品德欠佳的人交往，加之游戲、網(wǎng)絡(luò )及一些不良書(shū)刊的誘惑，使孩子誤入歧途。

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，“留守兒童”呈逐年上升趨勢，且他們又有異于其它兒童的心理，學(xué)校、家庭、社會(huì )都應廣泛關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題。作為班主任，針對本班的實(shí)際情況，對“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。

　　首先，培訓家長(cháng)。一開(kāi)校，通過(guò)多種形式與“留守兒童”的家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，，對家長(cháng)提出必要的要求，讓他們了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如《怎樣教育獨生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過(guò)家長(cháng)會(huì )集體培訓通，相互交流教育孩子的經(jīng)驗、感受和方法，使他們懂得科學(xué)育人的方法。待他們遠走他鄉時(shí)，對家長(cháng)提出要求：要求他們與孩子聯(lián)系時(shí)，不要只打電話(huà)，多寫(xiě)信，這樣孩子想念父母時(shí)，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗父母的愛(ài)；也要求孩子們常常給父母寫(xiě)信，談自己的學(xué)習、生活，談同學(xué)、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨感。

　　然后，通過(guò)加強班級體建設來(lái)消除“留守兒童”的異常心理。在班級體廣泛開(kāi)展各種集體活動(dòng)，比如齊心協(xié)力體育活動(dòng)，拔河，打沙包等形成團結奮發(fā)的集體氣氛；削蘋(píng)果，棋類(lèi)活動(dòng)，故事演講，手抄報等比賽促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展。加強日常管理，強化《中學(xué)生守則》和《日常行為規范》，要求全體同學(xué)“干好自己的事，管好集體的事，關(guān)心別人的事”。

　　第三，搞好學(xué)生的個(gè)別教育。作為班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學(xué)和教育學(xué)知識，提高學(xué)生個(gè)別教育的能力。在學(xué)生行為異常時(shí)，能及時(shí)了解其心理原因，對癥下藥，及時(shí)矯正。

　　通過(guò)這些工作，對“留守兒童”的教育收到了較好的效果。

班主任 工作總結4

　　一個(gè)學(xué)期來(lái)，在工作中總結經(jīng)驗，保持努力學(xué)習和勝任的態(tài)度，我能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展班級管理和德育教育，工作中及時(shí)總結自己的不足，向有經(jīng)驗的班主任、領(lǐng)導請教，在領(lǐng)導的關(guān)心、支持、指導和幫助下，完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)�，F就本學(xué)期的工作做如下總結。

　　一、堅持不懈抓常規管理，初步養成良好習慣

　　學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩戴檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。

　　二、班集體建設

　　學(xué)生在經(jīng)歷了四、五年級最頑皮的年段之后，畢竟是長(cháng)大了許多。這學(xué)期，我在此基礎上，著(zhù)重培養學(xué)生為集體服務(wù)的意識和集體利益高于個(gè)人的意識。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻。一個(gè)班級的班風(fēng)如何，直接影響著(zhù)這個(gè)班級的各方面工作，影響著(zhù)學(xué)生的'品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開(kāi)學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當班級在學(xué)習上取得了好成績(jì)，在紀律衛生上獲得學(xué)校的表?yè)P，我都要鼓勵他們，表?yè)P他們，和他們一起慶賀。當班級如現問(wèn)題，學(xué)生犯了錯誤，我都要和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來(lái)。在長(cháng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了比較強烈的集體榮譽(yù)感，班級整體風(fēng)氣積極向上，充滿(mǎn)了活力。

　　三、班干部培養

　　一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。班干部是班集體中非常重要的組成部分。而且我對班級的各個(gè)部位實(shí)行崗位責任制。就是班級中無(wú)論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開(kāi)門(mén)、責任區、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間記律等等。都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的作用。

　　四、教學(xué)方面

　　這學(xué)期我雖沒(méi)有做過(guò)什么高層次的公開(kāi)教學(xué)，可是我的教學(xué)工作可都每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。

　　1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

　　2、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。

　　3、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　4、做好后進(jìn)生的轉化工作。在我班，后進(jìn)生在班中相對較多，能量大，影響壞。因此，轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對差生的一處真誠的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次要善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長(cháng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng )設一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。

　　五、加強安全教育

　　安全責任，重于泰山。我始終把孩子的安全放在首位，天天講，課課提。教育學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己。不讓自己受到傷害。

　　以上是我對本學(xué)期教育教學(xué)工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學(xué)中會(huì )一如繼往，用我全部的愛(ài)心和耐心去教育我的學(xué)生，我成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，共同營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓這個(gè)班級體成為所有人羨慕的焦點(diǎn)！我也時(shí)時(shí)切記：勤能補拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命！付出就有收獲。

班主任 工作總結5

　　班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是學(xué)校素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。我在湖溝中學(xué)擔任班主任工作已經(jīng)八年了，期間有苦有樂(lè )，每當遇到學(xué)生的問(wèn)題需要解決時(shí)，換位思考總是我想到的方法。

　　什么叫換位思考呢？設身處地地從對方所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟對方的所思所感所為，給與對方同等的關(guān)注。

　　為什么要進(jìn)行這種思考呢?原因有很多方面，第一、現在的家庭大多數是獨生小孩，父母對小孩施過(guò)多的愛(ài)導致學(xué)生自私心理的出現，他們怕吃苦，不愿和他人分擔憂(yōu)苦，沒(méi)有集體主義感，所以學(xué)校作為德育教育的第一場(chǎng)所就要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其改變。第二、我們的一些教師對學(xué)生的期望值過(guò)高，老是用成年人的思維模式去要求學(xué)生，不能接受學(xué)生的失敗和對抗。

　　那么，有哪些途徑可以更好地讓師生雙方進(jìn)行此方法交流呢？

　　一，學(xué)生方面。班主任要充分利用班會(huì )課，可以假設幾種有關(guān)自私心理產(chǎn)生的場(chǎng)景，然后叫具有那心理的學(xué)生親自去表演，當自己遇到麻煩時(shí)該如何去面對，這樣就會(huì )從對方角度去思考問(wèn)題，處理事情了。為他們以后遇到類(lèi)似問(wèn)題打好基礎，開(kāi)展好形式多樣的班級活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因素，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認真地玩味發(fā)展和表現自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng )新的'頑強精神。

　　二：教師方面。換位思考，是走進(jìn)學(xué)生心理的重要一步。學(xué)生的事，不論大小，不論難易，你都要認真聽(tīng)，耐心記，站在學(xué)生的立場(chǎng)想問(wèn)題，盡力理解，讓學(xué)生盡情傾訴，然后給學(xué)生出主意，分析不同的思路，會(huì )有不同的結果，盡量讓學(xué)生自己去選擇，內省的過(guò)程就是提高的過(guò)程，選擇的過(guò)程就成長(cháng)的過(guò)程。傾訴的本身就是一種解決問(wèn)題的具體辦法。因為學(xué)生的可塑性強，反復性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學(xué)生的問(wèn)題上，沒(méi)有捷徑可走。要解決學(xué)生的實(shí)際困難和實(shí)際問(wèn)題，必須和學(xué)生主動(dòng)溝通，打成一片，讓學(xué)生既敬重你又信任你，而你既是老師又是朋友，切莫居高臨下，滿(mǎn)臉嚴肅，讓人敬而遠之。理解學(xué)生，支持學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不要陳腐，守舊，這也看不慣，那也看不慣，應以開(kāi)放的心態(tài)對待學(xué)生新潮的思想觀(guān)點(diǎn)和行為方式，把學(xué)生當成知己，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)心扉，互通有無(wú)，交換意見(jiàn)，這樣才便于師生間的理解和溝通，才能走進(jìn)學(xué)生心里，與之榮辱與共。我與單某，張某某等就是從耐心聽(tīng)其傾訴開(kāi)始的朋友關(guān)系，細心觀(guān)察他們的進(jìn)步，給以肯定，以談話(huà)的方式進(jìn)行交流，談家庭現狀，談學(xué)習生活，談考試壓力，談人際關(guān)系的復雜，懷有一顆包容之心與學(xué)生相處，久而久之，就會(huì )讓對方戒備的心理放松下來(lái)，問(wèn)題的結癥經(jīng)過(guò)慢慢疏導，逐漸向好的方面轉化。此舉也真正體現了換位思考的作用。

　　班主任老師的勞動(dòng)就是以“靈魂”去塑造“靈魂”。我們應該努力用自己的教育行為、教育情感去影響學(xué)生，用自己的真誠去打開(kāi)學(xué)生的心扉，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生愿意與我們交流、向我們傾訴。

班主任 工作總結6

　　班主任是班級工作的管理者和引導者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(cháng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學(xué)期我擔任四（1）班的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：

　　一、全面發(fā)展，德育為首。

　　學(xué)校固然是培養人才的地方，但一個(gè)人是否成人更為重要。面對復雜的社會(huì )環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛(ài)一個(gè)孩子的現實(shí)，德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì )課是德育工作的主陣地，。如結合學(xué)校為幫助貧困生而開(kāi)展的獻愛(ài)心捐款活動(dòng)，我組織學(xué)生在班會(huì )課上談感受，讓同學(xué)們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學(xué)們紛紛獻出了自己的一份愛(ài)心，特別是一向調皮搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢(qián)都捐了出來(lái)，同學(xué)們被他的行為感動(dòng)了。事實(shí)證明，班隊活動(dòng)是對孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。平時(shí)我更是利用一切機會(huì )滲透德育教育，使許多同學(xué)改掉了自私的缺點(diǎn)，形成了團結互助的班風(fēng)。

　　二、安全教育，常抓不懈。

　　安全是保證教學(xué)工作穩步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全，我時(shí)時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行安全教育，除利用班會(huì )課、隊日課進(jìn)行講解、學(xué)習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進(jìn)行檢查，提前排除安全隱患。對學(xué)生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學(xué)生值勤，監督、提醒違紀學(xué)生，禁止追逐打鬧，教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。特別針對我班放學(xué)回家乘車(chē)的情況（幾個(gè)學(xué)生合租一輛面包車(chē)，沒(méi)有家長(cháng)監督），經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車(chē)需要注意的問(wèn)題，時(shí)刻注意學(xué)生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　三、加強管理，促進(jìn)學(xué)習。

　　學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生只有學(xué)好知識，長(cháng)大才能報效祖國，紀律是學(xué)習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進(jìn)行，因此從開(kāi)學(xué)之初，我就狠抓班風(fēng)班紀，對違紀學(xué)生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時(shí)間，學(xué)習《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規范》，讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。同時(shí)我還利用一切身邊的事例教育學(xué)生奮發(fā)向上，如在本學(xué)期的“冬季三項”比賽中，報名時(shí)竟只有一位同學(xué)會(huì )跳“雙飛”，同學(xué)們有些氣餒。我就鼓勵同學(xué)們針對弱項刻苦鍛煉，經(jīng)過(guò)參賽選手的.努力，我班最終取得了年級組的第二名。事后，結合學(xué)過(guò)的《說(shuō)勤奮》一課的內容，再一次用生動(dòng)的事例教育學(xué)生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

　　四、班隊活動(dòng)，自謀自劃。

　　為了進(jìn)一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學(xué)期我把手中的權利還給學(xué)生。結合每月隊活動(dòng)計劃，有教師制定活動(dòng)主題，隊干部負責籌劃，隊員們進(jìn)行節目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節目是那樣“不上臺面”，但學(xué)生卻老是盼望著(zhù)星期一班隊課的到來(lái)。在這里，他們體會(huì )到的是學(xué)習的歡樂(lè )、集體的友愛(ài)。每次活動(dòng)，我都盡量請不同的班隊干部主持，從開(kāi)始的只會(huì )報報節目的名單，到會(huì )寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

　　五、搞好衛生，關(guān)心健康。

　　優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習環(huán)境，從小養成講究衛生的習慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。對于班級衛生，我專(zhuān)門(mén)安排學(xué)生監督，做到衛生工作經(jīng)�；�，不留死角。為預防學(xué)生生病，我就像關(guān)心自己的孩子一樣，時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學(xué)生給予特殊照顧。

　　總之，這學(xué)期，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的各個(gè)方面有了可喜的進(jìn)步。也形成了一個(gè)團結互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的各項活動(dòng)中亦有出色的表現。今后的工作，我將更加努力，再創(chuàng )佳績(jì)。

班主任 工作總結7

　　時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期就這樣悄然而去了，留下的不僅僅是深刻的記憶，還有數不清的喜悅與汗水�；厥桩敵�，剛接到這個(gè)班時(shí)的滿(mǎn)懷激情，到后來(lái)的偃旗息鼓，再到現在的持之以恒，其間充滿(mǎn)了辛酸與喜悅。班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生的紐帶。做班主任工作需要花費大量的時(shí)間、涉及的范圍又廣。這項工作比較繁忙，但班主任工作又是必不可少的，下面就這一學(xué)期的工作作個(gè)小結。

　　一、 深入到學(xué)生中去，與學(xué)生建立深厚的感情。

　　作為一個(gè)接班老師，剛來(lái)時(shí)同學(xué)們不解的眼神、懷疑的眼神、不愿接受的眼神至今讓我記憶猶新。至今我還記得我們班孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)，背著(zhù)書(shū)包剛到教室時(shí)的樣子。當她聽(tīng)說(shuō)她以前的班主任老師換了以后，說(shuō)：“為啥子安？我不干�！彼�當時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言至今還讓我歷久彌新。于是，我暗暗下了一個(gè)決定――一定要讓她們接受我。隨后，我翻閱以前老師留下的那一丁點(diǎn)資料，開(kāi)始試著(zhù)了解她們，試著(zhù)找同學(xué)聊天，慢慢的大家開(kāi)始接受我。我逐漸了解了他們的性格、愛(ài)好，知道他們喜歡干什么，喜歡哪個(gè)明星，喜歡看什么節目，我開(kāi)始和他們有了更多的共同話(huà)題，我們也逐漸熟悉了彼此，認可了彼此。就這樣，我與這個(gè)班的孩子有了深厚的感情。

　　二、班干部隊伍建設

　　一個(gè)班級有大量繁瑣的工作，光是管理方面就有晨讀、衛生、紀律及老師不在時(shí)對班級學(xué)生的管理等方面，這時(shí)就需要一個(gè)班干部隊伍了。我將班級中的班干部分為三組，每組兩人，分組管理一天中的晨讀、衛生、紀律等方面的事項。對管理出色的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，管理不當的則指出問(wèn)題所在，幫他們一起改正。這樣班干部之間也有競爭，而競爭又促進(jìn)了班集體的建設。

　　三、 加強班級集體榮譽(yù)感的建設，增強班級凝聚力。

　　剛接手這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現我們班孩子的集體榮譽(yù)感不強，對待任何事只顧自己的利益，不顧及集體利益，集體榮譽(yù)感淡薄。于是，我開(kāi)始通過(guò)各種形式的活動(dòng)，以及集體輔導等讓孩子們懂得我們是生活在一起的一家人。通過(guò)不斷地強化，大家逐漸開(kāi)始習慣有難大家幫，習慣了時(shí)刻維護班集體榮譽(yù)。

　　四、轉化后進(jìn)生

　　在一個(gè)班級中每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都是不同的，他們的發(fā)展也不同。有的學(xué)生成績(jì)理想，但也有一部分學(xué)生，他們的成績(jì)總是不理想。他們往往由于成績(jì)低下，對學(xué)習失去了興趣。如何轉化后進(jìn)生，使其跟上班級學(xué)生前進(jìn)的步伐，是班級管理必須面對的問(wèn)題。

　　1、正確對待后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)都不是固定不變的，后進(jìn)生經(jīng)過(guò)自己的努力也可以成為先進(jìn)。相信每個(gè)學(xué)生都可以成為先進(jìn)。

　　2、培養學(xué)生的自信心。當一個(gè)人有強烈的自信心時(shí)，他相信自己一定能夠獲得成功。因而怎樣培養學(xué)生的自信心就顯得非常重要。（1）信任教育。相信每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，使學(xué)生感受到老師對他們的`信任，并使學(xué)生受到這份信任的鼓舞，相信自己有學(xué)習數學(xué)，做數學(xué)的能力。（2）成功教育。當學(xué)生體驗到成功以后，他的學(xué)習自信心就會(huì )大增，也是他們向新的目標、新的成績(jì)前進(jìn)的動(dòng)力。對于后進(jìn)生，目標不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡(jiǎn)單的題目讓他們來(lái)板演，對了及時(shí)表?yè)P；錯了誠懇的幫助他們，使他們體會(huì )到老師和同學(xué)的真誠。同時(shí)還要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵。

　　3、榜樣教育、鼓勵教育。小學(xué)生的年齡特征決定了他們在做許多事情時(shí)都喜歡有個(gè)榜樣可以模仿。對后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那些優(yōu)等生距離他們太遠了，所以這里的榜樣指的是和他們差距比較小的學(xué)生或者是他們中的一個(gè)由于進(jìn)步了，取得了好成績(jì)也可以成為后進(jìn)生的榜樣。當發(fā)現某一個(gè)學(xué)生取得了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P，為他們樹(shù)立一個(gè)榜樣。

　　五、培養學(xué)生行為習慣

　　我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！边@一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。他認為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力�！绷晳T越自然越好，能力越增強越好。良好的行為習慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(cháng)的重要條件，是健全人格形成的基礎。

　　1、 正確面對學(xué)生存在的不良習慣。

　　2、 營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　3、 習慣訓練無(wú)小事。

　　4、 榜樣的力量（教師、家長(cháng)要做好表率）。

　　5、 持之以恒。

　　當然作為一名年輕教師，我還有很多不足的地方，唯有慢慢學(xué)習，向優(yōu)秀老師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)才能將我們班帶的更好。

　　總之班主任工作很繁重，他既是教育者也是學(xué)生前進(jìn)道路上的領(lǐng)路人。只要我們心系學(xué)生，有細心、有恒心、有信心，定然會(huì )“潤物細無(wú)聲”，我們的班主任工作就會(huì )做得更好。

班主任 工作總結8

　　配合班級建設良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的主要措施

　　1、耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，注意自己的言行、儀表、處事態(tài)度，以自己的行為和心靈感染和教育學(xué)生。

　　2、加強對值日生的監督和管理，發(fā)揮勞動(dòng)委員的作用，培養孩子養成良好的衛生習慣。

　　3、與班主任老師配合在午托管理及放街隊中，讓學(xué)生形成良好的行為習慣，遵守學(xué)校管理。

　　轉化后進(jìn)生情況

　　我們班的孩子很好動(dòng)，自控力差，但他們天真、活潑、愛(ài)表現。針對這些特點(diǎn)，我首先主動(dòng)親近學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到老師的愛(ài)，相信老師，把我當成可信賴(lài)的大朋友。除了副班主任，我還擔任班上的信息技術(shù)課教學(xué)工作。信息課是學(xué)生都比較喜歡的一門(mén)學(xué)科，所以我就以這個(gè)為突破口，在上課時(shí)就注意觀(guān)察班上的每一個(gè)學(xué)生，了解他們的情況，在課后，多關(guān)心、幫助他們，從中拉近了與學(xué)生的距離。并積極與班主任老師配合，慢慢使后進(jìn)生有所轉變。

　　工作亮點(diǎn)、特色

　　1、注重培養學(xué)生的責任心，使他們養成做事認真負責的.態(tài)度。

　　2、安排好值班表，搞好班級衛生工作，讓孩子們都能在干凈、整潔的環(huán)境下學(xué)習，并培養了孩子愛(ài)勞動(dòng)，講究衛生的好習慣。

　　3、利用集體活動(dòng)培養班級凝聚力及集體榮譽(yù)感。

　　工作建議、意見(jiàn)

　　在今后的工作中還應更多的與班主任老師溝通交流，多了解孩子的各方面發(fā)展，共同為建立和諧向上的班集體努力。

班主任 工作總結9

　　班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標的實(shí)現，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養成。班級作為一個(gè)群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規范，在感情上互相依賴(lài)，在思想上互相影響，而且有著(zhù)共同的奮斗目標。但班級又是一個(gè)特殊的群體，在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員——是處在成長(cháng)過(guò)程中的人，且每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異很大。根據這一特點(diǎn)，我們在班級管理上進(jìn)行了大膽探索，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。

　　一、班級動(dòng)態(tài)管理的含義

　　動(dòng)態(tài)，即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級動(dòng)態(tài)管理就是在制定統一的目標和一定的考核標準的前提下，根據班級每月的工作目標、任務(wù)的完成情況，進(jìn)行定性、定量考核，作出現時(shí)評價(jià)，并與效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動(dòng)態(tài)管理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學(xué)校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動(dòng)態(tài)性，根據每月的工作目標、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核，現時(shí)評價(jià)，體現了管理的時(shí)效性；改變過(guò)去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級管理考核的過(guò)程性；年終根據各班每月績(jì)效進(jìn)行綜合評價(jià)體現了管理的綜合性、系統性�？傊�，實(shí)行這一管理制度，體現了班級管理工作的客觀(guān)規律和人的動(dòng)態(tài)成長(cháng)規律，調動(dòng)了班主任及班級每一學(xué)生的工作、學(xué)習積極性，克服人為因素的影響，為提高學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養成，實(shí)現學(xué)校教育教學(xué)的總目標，開(kāi)創(chuàng )了一條新路。

　　二、班級動(dòng)態(tài)管理的實(shí)踐

　　1 、探索的兩個(gè)階段

　　我校從1993年下半年開(kāi)始實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理。四年多來(lái)的探索和實(shí)踐。大致可分為兩個(gè)階段。

　　第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實(shí)行班主任工作動(dòng)態(tài)管理。把班主任作為班級管理的責任人列入動(dòng)態(tài)考核，制定班主任考核標準、內容及管理體系，并確定每一內容的考核分值，建立監督、檢查、考核機制。每個(gè)月底，對班主任各項工作進(jìn)行考核，并根據考核結果，確定班主任工作等第，發(fā)給相應津貼。

　　第二階段，從1995年下半年開(kāi)始，實(shí)行班級動(dòng)態(tài)管理，即在班主任動(dòng)態(tài)管理的基礎上，把動(dòng)態(tài)管理的范圍進(jìn)一步擴大到與班級有關(guān)的各個(gè)方面，對班級進(jìn)行全方位管理，開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng )文明班級、文明寢室、文明學(xué)生”活動(dòng)。每月按統一標準，對班主任、學(xué)生以及班級、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學(xué)生，并根據班級的`各項考核成績(jì)，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對班主任個(gè)體評價(jià)拓展到對學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生生活的小集體（寢室）和大集體（班級）的整體評價(jià)，使動(dòng)態(tài)管理形成一個(gè)相互聯(lián)動(dòng)的統一整體，學(xué)生成了班級管理的中心和主體，調動(dòng)了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強。

　　2.實(shí)施步驟

　　第一步：確定工作目標。

　　新學(xué)期一開(kāi)始，政教處根據學(xué)校工作思路，確定本學(xué)期班級動(dòng)態(tài)管理的工作目標。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標是中學(xué)生行為規范的達標；95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標是新世紀明星工程的達標；96學(xué)年第二學(xué)期的工作目標是實(shí)施愛(ài)國主義教育的系列活動(dòng)等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn)，目標明確，為班級動(dòng)態(tài)管理注入了新的活力。

　　第二步：制訂統一的標準。

　　根據每一學(xué)期的工作目標，政教處相應地制訂了班級動(dòng)態(tài)管理的考評內容及考評標準。班級動(dòng)態(tài)管理的內容一般由五個(gè)部分組成：一是四項紅旗競賽（即公德、紀律、衛生、體育）成績(jì)；二是階段性、臨時(shí)性工作；三是班團活動(dòng)；四是勞動(dòng)、好人好事及違紀情況；五是學(xué)習成績(jì)�？己诉^(guò)程中采取以定量為主結合定性分析進(jìn)行。規定考核成績(jì)達到90 — 100分的為優(yōu)秀級；80 — 90分的為良好級；70 — 79分的為及格級；70分以下為不及格級。

　　第三步：明確月工作重點(diǎn)，階段性、臨時(shí)性任務(wù)。

　　班級動(dòng)態(tài)管理是以月為基本時(shí)間單位進(jìn)行考核的，因而每月月初政教處都要根據學(xué)期工作目標和分步實(shí)施的要求，召開(kāi)班主任會(huì )議，提出每月工作重點(diǎn)，階段性、臨時(shí)性工作任務(wù)，明確工作的要求和考評的內容。如97年4月份階段性、臨時(shí)性工作有四項：一是香港回歸知識競賽；二是我的一份獻禮單活動(dòng)；三是全國國防知識競賽；四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí)，并把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內容即四項紅旗競賽；班團活動(dòng)；學(xué)習成績(jì)；勞動(dòng)、好人好事、違紀情況等作為常規性?xún)热葸M(jìn)行考核。

　　第四步：組織實(shí)施，監督考核。

　　每月任務(wù)明確后，班主任根據班級的實(shí)際情況，組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門(mén)實(shí)行監督、考核。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監督、檢查、考評；每月的階段性、臨時(shí)性工作由政教處監督、檢查、考評；班團活動(dòng)由年級組長(cháng)、團委學(xué)生會(huì )監督、檢查、考評；其它方面：學(xué)習成績(jì)；勞動(dòng)、好人好事及違規違紀情況分別由教導處、總務(wù)處、團委等部門(mén)監督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。最后由校長(cháng)審定。

　　第五步：總結反饋，進(jìn)行有效調控。

　　根據考評結果，政教處組織總結反饋。在召開(kāi)班主任會(huì )議前，有時(shí)先找個(gè)別班主任談話(huà)，指出班級管理中存在問(wèn)題，分析原因，錄求對策，提出改進(jìn)辦法。在此基礎上，月初召開(kāi)班主任會(huì )議組織反饋，公布上一個(gè)月的考評結果，總結一個(gè)月來(lái)班級管理的成績(jì)，指出普遍存在的問(wèn)題，公布班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學(xué)生的審定情況，并提出新一個(gè)月的工作重點(diǎn)及注意事項。這樣及時(shí)總結反饋，使班級工作管理進(jìn)入了有效調控之中。

　　第六步：學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評。

　　一學(xué)期結束，政教處要根據一學(xué)期五個(gè)月各班動(dòng)態(tài)管理的情況及每月考評結果，進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結束，政教處要根據一年來(lái)的動(dòng)態(tài)考核情況及兩個(gè)學(xué)期的終端考核情況，作出學(xué)年終端考評。在終端考評中，堅持定性與定量相結合，過(guò)程與終端相結合的原則，對各班級的動(dòng)態(tài)管理作出實(shí)事求是的評價(jià)，并根據學(xué)期、學(xué)年考評、考核結果，按規定的標準評出先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任予以獎勵，成績(jì)特別突出的予以慶功。

　　三、班級動(dòng)態(tài)管理的成果

　　班級動(dòng)態(tài)管理實(shí)施四年來(lái)，有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班級管理更加有序、高效，學(xué)校出現了可喜的變化。

　　1 、最大限度地調動(dòng)了班主任的工作積極性。班主任是班級管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關(guān)系到班級管理的成效。實(shí)行班級動(dòng)態(tài)管理后，一是班主任考核由過(guò)去的年終考核評價(jià)改為每月的過(guò)程考核評價(jià)，管理考核的時(shí)效性明顯增強，班主任每月做了工作就能現時(shí)評價(jià)，調動(dòng)了班主任工作的積極性。二是這個(gè)月得不到較好的評價(jià)，下個(gè)月仍可爭取，改變了過(guò)去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評價(jià)的弊端，調動(dòng)了班主任工作的積極性。三是班級動(dòng)態(tài)管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強。班主任說(shuō)，過(guò)去是干好干壞一個(gè)樣，津貼一樣發(fā)，評價(jià)不及時(shí)，時(shí)效性差，沒(méi)勁�，F在不同了，工作有成效，月底見(jiàn)分曉，班級得第一，個(gè)個(gè)都珍惜。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以來(lái)，班主任中獲校級以上將勵的達31人次。

　　實(shí)行班級動(dòng)態(tài)管理以來(lái)

　　班主任平均月考核情況等級優(yōu)秀良好及格不及格比例76.2% 19.3% 4.5% 0

　　2 、極大地調動(dòng)了學(xué)生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀(guān)念、主人翁意識明顯增強，班級合力形成。過(guò)去跳一跳可摘的“桃子”只有一個(gè)，怕?tīng)幍谝�，甘居中游，不要挨批評就行，實(shí)現動(dòng)態(tài)管理后每個(gè)班級只要做好工作，達到一定要求都可以同時(shí)獲得這個(gè)“桃子”，出現了班主任、班級全體同學(xué)齊心協(xié)力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認真總結經(jīng)驗，尋求對策，爭取下個(gè)月獲獎。 95年下半年實(shí)行班級動(dòng)態(tài)管理以來(lái)，52.3％的班級被評為文明班級，26.7％的寢室被評為文明寢室，96.4％的學(xué)生被評為文明學(xué)生。

　　3 、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高

　　班級動(dòng)態(tài)管理增強了班級凝聚力，調動(dòng)了班主任及班級全體同學(xué)的工作、學(xué)習積極性，促進(jìn)了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過(guò)來(lái)又促使學(xué)校職能部門(mén)實(shí)施管理水平的提高。而職能部門(mén)管理水平的提高，更進(jìn)一步促進(jìn)了班級管理水平的提高。因而通過(guò)班級動(dòng)態(tài)管理，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素質(zhì)的養成，學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的變化。

　　學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的變化帶來(lái)了豐碩的教育教學(xué)成果。 1996年12月，中學(xué)生行為規范通過(guò)市級驗收合格達標。近幾年來(lái)，全�；�本上杜絕了違規違紀事件，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續四年創(chuàng )上線(xiàn)總人數、上重點(diǎn)線(xiàn)人數的新紀錄。

　　四、班級動(dòng)態(tài)管理的理論思考

　　1 、實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理，充分運用了激勵的原則。班級動(dòng)態(tài)管理從根本上說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)激勵管理。激勵即激發(fā)鼓勵之意，它指的是激發(fā)人的動(dòng)機，誘導人的行為，使其發(fā)揮內在潛力，為實(shí)現所追求目標而努力的過(guò)程，也就是人們所說(shuō)的調動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過(guò)程。心理學(xué)研究表明，人的動(dòng)機是由他所體驗的某種未滿(mǎn)足的需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個(gè)人的行為動(dòng)機總是由其全部需要中的優(yōu)勢需要引發(fā)的，并朝著(zhù)這種優(yōu)勢需要的目標努力的。這種努力的結果，又作為新的刺激反饋回來(lái)，調整人的需要結構，指導人的下一個(gè)新的行為，這就是所謂的激勵過(guò)程，也稱(chēng)動(dòng)機——行為過(guò)程。班級動(dòng)態(tài)管理，就是從需要出發(fā)，不斷引發(fā)動(dòng)機、動(dòng)機指導人的行為，行為促使目標實(shí)現，目標實(shí)現又引發(fā)了新的需要和動(dòng)機的不斷循環(huán)反復，從而把班級管理推向縱深發(fā)展，實(shí)現班級管理目標。在班級動(dòng)態(tài)管理中，一是改變了過(guò)去一個(gè)年級一年只評一個(gè)先進(jìn)班級的傳統做法，而現在每個(gè)班級只要完成任務(wù)好，達到一定的標準，都可以成為先進(jìn)班級，為每個(gè)班創(chuàng )造了存在預期目標的可能性，激發(fā)了班主任及班級的每個(gè)成員的積極性。二是由過(guò)去的年終終端考核改為現在的每月過(guò)程考核，即每月考核評選一次，可不斷地引發(fā)需要→動(dòng)機→行為→目標之間的不斷循環(huán)，每個(gè)月做了工作之后，能及時(shí)得到評價(jià)，時(shí)效性明顯增強，推動(dòng)班級管理任務(wù)的完成。

　　2 、實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理，強化了目標管理原則。人的行為的重要特點(diǎn)就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著(zhù)一定的目標努力的。目標是引發(fā)行為的最直接動(dòng)機，設置合適的目標會(huì )使人產(chǎn)生達到該目標的成就需要，因而對人有強烈的激勵作用。班級動(dòng)態(tài)管理中，每個(gè)月初召開(kāi)會(huì )議，布置工作，提出要求，確定目標，分步實(shí)施，分步考核，分步達標，現時(shí)評價(jià)，使每個(gè)班級每個(gè)人都有達標的機會(huì )，每個(gè)班級每個(gè)月都有達標的可能，調動(dòng)了積極性，促進(jìn)了學(xué)�？偰繕说膶�(shí)現。在實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理中，一是設置目標科學(xué)可行，根據客觀(guān)條件設置通過(guò)努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系，根據學(xué)校的管理目標，各班都制定每月的班級目標，使學(xué)�？偰繕藢訉臃纸�，落實(shí)到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為達到個(gè)人執行目標、班級目標及學(xué)校目標而自覺(jué)努力工作。四是在目標實(shí)施過(guò)程中，及時(shí)反饋調節，建立可調控體系，同時(shí)對實(shí)施目標過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題及時(shí)予以幫助解決。五是做好目標的終結考核工作，為下一個(gè)階段的更高目標的實(shí)現奠定良好基礎。

　　3 、實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理，運用了系統理論，強調自主管理，增強主人翁意識。系統理論要求根據客觀(guān)事物的系統特征，從事物的整體出發(fā)，從整體與部分、整體與結構、整體與外部環(huán)境的相關(guān)中，綜合地、精確地考察對象，從而在運動(dòng)與變化中及時(shí)地、正確地解決問(wèn)題。實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理就是根據系統論要求，從學(xué)校整體出發(fā)，根據學(xué)校、班級、學(xué)生的系統特征，正確處理好班級及學(xué)生與學(xué)校管理的關(guān)系。強調自主管理、增強主人翁意識，為班級每一成員提供參與管理的機會(huì )，培養其自主管理或執行各自任務(wù)的責任感，提高其工作的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而為增強整個(gè)學(xué)校的活力，提供可靠的保證。如實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理后，實(shí)行值周班制度，就是為值周班學(xué)生在學(xué)校的一切集體活動(dòng)中，如早操、課間操、眼保健操；早晚自修；午睡、晚寢；學(xué)校集隊、學(xué)校衛生等方面的管理中，充分發(fā)揮作用，真正實(shí)行自主管理，增強了主人翁意識，從而增強了整個(gè)學(xué)校的活力，使班級管理上了一個(gè)新臺階。

　　當然，班級動(dòng)態(tài)管理在理論上還有待于進(jìn)一步探討，在實(shí)踐上還有待于進(jìn)一步完善。我們殷切期望各位領(lǐng)導、專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn)，讓班級動(dòng)態(tài)管理之花，永遠在校園盛開(kāi)，煥發(fā)出它的生機和活力。

班主任 工作總結10

　　本學(xué)期我擔任三（1）)班班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，由于學(xué)生的年齡較小，自己自主學(xué)習的能力差，我認真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下的回顧與總結：

　　一、教育教學(xué)情況

　　1、提高能力。班級是學(xué)校的細胞，一個(gè)班級的發(fā)展關(guān)鍵在于全班的共同努力，作為班主任，我注重學(xué)生各方面的發(fā)展，包括學(xué)習能力，表演能力，管理能力等，不管來(lái)自各種競賽，都積極參加，

　　2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,利用特色卡、小紅花、小紅旗來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生一有進(jìn)步就立即獎勵，這樣，學(xué)生的積極性在不知不覺(jué)中提高了，課堂也就跟著(zhù)活躍起來(lái)了，

　　3、認真及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現學(xué)生有錯誤，及時(shí)糾正，如果學(xué)生有進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，發(fā)現學(xué)生的作業(yè)中的錯誤，及時(shí)訂正，除了修改以外，還要學(xué)生親自書(shū)寫(xiě)1—5遍，學(xué)生在了解的基礎上，加深鞏固強化、理解，融會(huì )貫通。

　　4、自覺(jué)聽(tīng)課，在教好自己的本班教學(xué)工作以外，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，自覺(jué)聽(tīng)取優(yōu)秀教師的課，堅持保證每一周兩節，聽(tīng)課時(shí)，學(xué)學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，教學(xué)技巧，以及對課堂的把控，課余與其他教師進(jìn)行交流，學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，然后，努力探索適合自己的教學(xué)模式，為提高班級各方面綜合能力爾努力。

　　5、注重教育理論學(xué)習，利用休息或課余時(shí)間學(xué)習一下專(zhuān)家的優(yōu)秀理

　　論及書(shū)籍，吸取優(yōu)秀經(jīng)驗并消化，轉化為自己的能量，提高自己能力。

　　二、抓好常規管理

　　1、細致全面，是建立良好班風(fēng)的保證

　　結合本班級的實(shí)際情況，細致全面地開(kāi)展各項工作，防止學(xué)生有“空子鉆”。例如：要做好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛生、課前準備、課堂紀律、學(xué)習等各方面的管理。

　　2、學(xué)生自主管理是建立良好班風(fēng)的'手段

　　一個(gè)班級管理的好壞，往往與班干部力量強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，所以在實(shí)際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監督作用。

　　3、樹(shù)立榜樣，融入情感是形成良好班風(fēng)的感情基礎

　　學(xué)生的比較、模仿能力是很強的。假如老師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問(wèn)題)，學(xué)生都會(huì )比較，并作出仿效。所以作為老師應該在學(xué)生面前做好表率，樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。

　　4、安全教育

　　安全教育常抓不懈，天天講，周周講，在教學(xué)中講，班會(huì )中講，內容包括很多，交通安全、活動(dòng)安全、游戲安全、防火安全、防汛安全、等。所以有正確的管理，就能形成良好的班風(fēng)，帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的形成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到教育的最終目的。班級的工作就能順利完成。以上便是我本學(xué)期的工作總結，不足之處請各位領(lǐng)導給予指正，我一定再接再厲，努力工作。

班主任 工作總結11

　　歲月流逝，如白駒過(guò)隙，轉眼間，一學(xué)期的工作就要結束了�；仡欉@一學(xué)期的工作，很辛苦也很有意義。為了“做最好的自己”，本學(xué)期，我繼續堅持學(xué)習教育教學(xué)方面的知識，堅持認真備課上課，堅持培養學(xué)生良好習慣，因此工作十分忙碌辛苦。但我的身心都重新得到了洗練。通過(guò)一學(xué)期的工作，我對教育教學(xué)工作有了新的心得體會(huì )。

　　一、學(xué)習充實(shí)，為“課堂綻放”儲備能量。

　　教育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，而與時(shí)俱進(jìn)的方法就是堅持不懈的學(xué)習。因此，學(xué)期伊始，我就確定了自己的學(xué)習內容，并堅持付諸實(shí)踐。首先，我特別推崇竇桂梅老師的教學(xué)思想，于是，認真研讀了竇桂梅老師《梳理課堂》《竇桂梅與主題教學(xué)》兩本書(shū)，汲取教學(xué)專(zhuān)家的教育教學(xué)理念精華。同時(shí)，觀(guān)看竇老師的教學(xué)視頻，如《清平樂(lè )村居》《葡萄溝》《宋定伯捉鬼》等，我被竇老師的教學(xué)深深吸引，有些教學(xué)視頻反復觀(guān)看，在我看來(lái)，那就是一首深厚而悠長(cháng)的歌，百聽(tīng)不厭，也加深了我對名師教學(xué)理念的理解。其次，我還上網(wǎng)觀(guān)看其它名師的教學(xué)視頻，例如小語(yǔ)會(huì )的青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，第六屆、第七屆，我全部觀(guān)看。特別期待今年的第八屆上線(xiàn)。更關(guān)注人教社關(guān)于這些閱讀教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )教研。這樣，我就能聆聽(tīng)到語(yǔ)文教學(xué)最前沿的聲音，引領(lǐng)我在語(yǔ)文教學(xué)中穩步前進(jìn)。我還堅持和學(xué)生一起讀書(shū)，和女兒一起讀書(shū)，豐富自己的文化積淀。這樣，我才能給學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗水。

　　二、精心備課，使課堂絢爛綻放。

　　高效課堂源于課前的精心準備。每次當我拿到教科書(shū)的時(shí)候，我都會(huì )有一種煥然一新的感覺(jué)。嶄新的書(shū)頁(yè)，全新的內容……只有認真的專(zhuān)研才能悟到其精髓。因此，我把專(zhuān)研教材做為我的工作重點(diǎn)：首先仔細閱讀文本，反復讀書(shū)，讀到爛熟于心，再去思考本課的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文技能訓練的訓練點(diǎn)，進(jìn)而確定教學(xué)目標，進(jìn)行教學(xué)設計。設計教學(xué)時(shí)，上網(wǎng)查閱和作者和文本相關(guān)的教學(xué)資料，富集課程資源；觀(guān)看名家教學(xué)視頻，教師教學(xué)設計，補充自己對文本對教材的理解缺失，引領(lǐng)自己的教學(xué)理念，彌補自己設計的不足之處。接下來(lái)制作多媒體課件，盡量讓課堂變得生動(dòng)，變得厚重。雖然時(shí)間有限，但每一篇講讀課文，我都力求這樣完成。

　　三、立足課堂，使知識技能訓練扎實(shí)有序。

　　以語(yǔ)文教學(xué)為例，我要求我班孩子人手一本字典。每節課課前預習時(shí)，就讓孩子們自己讀書(shū)，遇到不會(huì )讀的`字、不理解的詞，通過(guò)查字典來(lái)獨立解決。課堂上，如果出現了有爭議的字音字意，也立刻讓同學(xué)們查字典確定。以此來(lái)養成學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生查字典的技能。講讀課文字詞教學(xué)，從“音、形、意、寫(xiě)”四個(gè)維度進(jìn)行設計，每節課結合文本，對于生字中較為特殊的字音，多音字，形近字區分，理解詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)精選教學(xué)。堅持對學(xué)生進(jìn)行概括主要內容的訓練，教給學(xué)生方法：如抓主要事件、抓六要素等，每節課在生字教學(xué)后再讀文本時(shí)都會(huì )讓學(xué)生概括主要內容。接下來(lái)在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，運用多種方法引導孩子理解詞語(yǔ)，理解句子，體會(huì )情感，進(jìn)行朗讀及語(yǔ)言訓練。有時(shí)借助于圖片，如《山中訪(fǎng)友》中“德高望重的老橋”，有時(shí)讓孩子聯(lián)系上下文，如《草蟲(chóng)的村落》中的“游俠”，有時(shí)讓他們結合自己的生活實(shí)際，有時(shí)又創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想象，如《索溪峪的“野”》置身其中，你會(huì )怎樣？在學(xué)生充分理解的基礎上，引導孩子讀出感情，讀出味道。如果有特別的句式，就會(huì )對學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓練：如教學(xué)《伯牙絕弦》一課時(shí)，讓學(xué)生依照課文填空：志在，兮若。有時(shí)還要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆。以此來(lái)培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項語(yǔ)文技能。

　　四、認真批改，使知識及時(shí)反饋掌握。

　　自己布置的所有作業(yè)，我都會(huì )進(jìn)行認真細致地批改。作文指導課后，學(xué)生先上交草稿，我仔細閱讀，挑錯別字、挑語(yǔ)病、幫助修改句子，寫(xiě)出修改意見(jiàn)，然后讓學(xué)生參照老師的修改意見(jiàn)再寫(xiě)一稿。我檢查合格后再往作文本上抄寫(xiě)。我班學(xué)生在作文方面進(jìn)步明顯，在今年的讀書(shū)活動(dòng)月作文競賽中，我班的王海嬌同學(xué)獲得了一等獎、張璐瑤、馮帆同學(xué)獲得了二等獎、劉鑫雨、王禧文同學(xué)獲得了三等獎。數學(xué)練習冊、語(yǔ)文練習冊全部批改講解。

　　五、培養習慣，使學(xué)生受益終身。

　　大教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養習慣�！蔽乙蔡貏e注重培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。語(yǔ)文學(xué)習中，要求學(xué)生課前預習，每讀一篇課文，讓學(xué)生標出段號、圈出生字詞語(yǔ)、畫(huà)平翹舌，了解作者及寫(xiě)作時(shí)的背景資料。課堂上要求學(xué)生認真記錄板書(shū)內容及重要的知識點(diǎn)。訓練孩子清楚有條理地表達：理解詞語(yǔ)句子時(shí)，學(xué)生會(huì )說(shuō)：“我通過(guò)查字典知道這個(gè)詞的字面意思是……放到句子里讀一讀，我仿佛看到了……”發(fā)表意見(jiàn)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)：“我很贊同某某同學(xué)的看法，我想補充的是……或者是：“我不同意某某同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，我的想法是……”或者用“之所以……是因為……”這樣的句式來(lái)發(fā)言。課下要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，對于寫(xiě)字潦草的同學(xué)，嚴懲不待。我班的劉鑫雨同學(xué)本學(xué)期剛來(lái)，開(kāi)始時(shí)寫(xiě)字看不清楚，現在字已經(jīng)寫(xiě)得很清晰了。同時(shí)，我還要求孩子們讀書(shū)積累。領(lǐng)他們背誦一些古詩(shī)詞、文言文。象范仲淹的《蘇幕遮》還有《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》等，為中小銜接奠定基礎。數學(xué)方面，主要培養學(xué)生錯后認真改正的習慣。對于學(xué)生的每一道錯題，我都會(huì )要求他們在本子上重新改正，填空選擇要列出算式。這樣，學(xué)生才能真正掌握知識。

　　一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈播種理想，就會(huì )收獲行為；播種行為，就會(huì )收獲習慣；播種習慣，就會(huì )收獲品德；播種品德，就會(huì )收獲命運�！蔽蚁嘈磐ㄟ^(guò)自己的勤勉努力，定會(huì )讓學(xué)生有受益終身的收獲。

班主任 工作總結12

　　班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )教育的橋梁。班主任工作千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜，如何讓班主任工作忙而不亂呢？

　　首先，訂好計劃，寫(xiě)好總結，使班級建設緊張而有序。有計劃才有安排，有總結才有提高，才知成敗得失。目的明確才能有的放矢，計劃周詳才能忙而不亂。

　　第二，分清輕重緩急，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。諸多的工作擺在面前，我們應該先做什么，再做什么，一定要分清楚。先做主要的，先做需要馬上就解決的，再做次要的，可以緩一緩再做的。有所為有所不為，做事求小不貪大，用心用腦，有情有愛(ài)。

　　第三，培養得力的班干部，協(xié)助老師分擔班務(wù)工作。學(xué)生自己管理自己，學(xué)生能做的事，讓學(xué)生自己做。這樣既解放了老師，讓班主任工作逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松，又培養了學(xué)生管理和自我管理的能力。

　　第四，班主任要有處理突發(fā)事件的智慧和能力。一個(gè)班級就是一個(gè)小社會(huì )，更是一個(gè)大家庭，每天都會(huì )有許多意想不到的`事情發(fā)生。這就需要班主任有足夠的智慧和能力去處理，才不會(huì )被那些突如其來(lái)的事?tīng)恐?zhù)鼻子走。這就要求班主任要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，努力成為一名學(xué)者型、科研型的教師，做一個(gè)智慧型的班主任。

班主任 工作總結13

　　學(xué)校教育教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個(gè)班群眾學(xué)生的思想、品行、知識潛力培養的質(zhì)量問(wèn)題，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀與社會(huì )影響的大事，它是學(xué)校各項工作的核心，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素質(zhì)教育的這天，班主任工作更是起著(zhù)舉足輕重的作用。要想帶好一個(gè)班群眾，在此，我認為班主任工作中就應注意以下幾個(gè)方面：

　　一、“權威”與“平等”。

　　一個(gè)教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有權威是不行的，但“權威”過(guò)高也是不可取的，那里我所說(shuō)的“權威”，是指老師在學(xué)生心目中的地位，也就是說(shuō)老師能說(shuō)話(huà)算數。但如何在學(xué)生中樹(shù)立起老師的“權威”呢？我認為首要的是親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，當然這就要求老師曉之以理，動(dòng)之以情，用愛(ài)來(lái)感動(dòng)學(xué)生的心靈。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當班主任的首先要去詢(xún)問(wèn)，去解決實(shí)際困難，讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛(ài)和溫暖，在學(xué)習中有什么困難時(shí)，老師就應耐心細致，循循善誘去開(kāi)導他們，去指導他們，使他們在和風(fēng)細雨的溫暖中逐漸茁壯成長(cháng)。這樣一來(lái)學(xué)生對老師的評價(jià)和信任也就更高了，“親其師，信其道”學(xué)生就會(huì )對你言聽(tīng)計從，不僅僅學(xué)生的成績(jì)會(huì )提高，無(wú)形中也就樹(shù)起了老師的“權威”。老師切忌用簡(jiǎn)單粗暴的訓斥或變相的體罰，這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng )傷或者一齊學(xué)生的逆反心理，從而導致師生感情僵化，甚至視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞地遠離老師，疏其師，就會(huì )離其道，不僅僅學(xué)生學(xué)不好，老師的“權威”也就無(wú)從談起了。

　　所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護法》相一致，但平等不等于庸俗，老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導，又是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生同學(xué)習、同勞動(dòng)、同玩耍。老師要展現出為人師表的風(fēng)范，要使學(xué)生既親近老師，又尊重老師；既感隨便，又感謹慎，這樣師生情感交融，就會(huì )其樂(lè )無(wú)窮。

　　二、身教與言教

　　古人云：“身教重于言教”。誠然我們在教學(xué)中體會(huì )到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說(shuō)教更顯行之有效，身教的資料多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當班主任的不管任何時(shí)候，任何地方言談舉止都要禮貌，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話(huà)說(shuō)有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言行直接感染于學(xué)生，往往學(xué)生的舉止言談和個(gè)性就近似于老師，一個(gè)好勝的老師，他的學(xué)生往往也個(gè)性強，這就證明老師的身教十分重要。

　　當然了言教也不可忽視，并不是說(shuō)有了身教就能夠無(wú)言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播知識，教書(shū)育人不可缺少的手段。從某種好處上講身教比言教更有說(shuō)服力，更有鮮明性和形象性。

　　三、關(guān)愛(ài)與班風(fēng)

　　一個(gè)班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著(zhù)密切的關(guān)系，一個(gè)班至少幾十人，各有各的個(gè)性和性格。當然就難免出現一些不理想，不貼合中學(xué)生日常行為規范的行為，一旦出現了這些現象擋板主人的要沉著(zhù)，冷靜地去分析，解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的只有一個(gè)辦法，那就是用“愛(ài)”去化解矛盾，去緩解他們的創(chuàng )傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當班上有學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要及時(shí)用關(guān)心愛(ài)護的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學(xué)生受到啟發(fā)而認識到自己行為的不當；當某學(xué)生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，根據具體狀況去寬慰，去溝通他們的.感情，去架起人生的橋梁，去揚起征途的風(fēng)帆；當某同學(xué)出現學(xué)習態(tài)度不端正時(shí)，班主任要尊重學(xué)生，不要歧視或者施加壓力，要鼓勵學(xué)生樹(shù)立戰勝困難的信心，要細致入微的關(guān)心，孜孜不倦的教誨，和風(fēng)細雨的誘導。這樣加深師生的感情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的興趣，逐步提高學(xué)習成績(jì)。除此之外，班主任要個(gè)性注意善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，一旦出現，班主任要及時(shí)抓住閃光點(diǎn)給以表?yè)P和鼓勵，使之成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力使他們感受到自身的價(jià)值和樹(shù)立起學(xué)習的信心。有一個(gè)同學(xué)他是我們班的一個(gè)后進(jìn)生，平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我忽然

　　發(fā)現他的語(yǔ)文作業(yè)字跡工整，板書(shū)整潔，當時(shí)我就吃了一驚，此時(shí)，我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，在班上表?yè)P了他學(xué)習態(tài)度端正，作業(yè)認真，并把他的作業(yè)舉起來(lái)讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說(shuō)，可能不是他做的。有的同學(xué)說(shuō)，他做的真好，一聲聲夸獎?dòng)橙胨�的耳朵，頓時(shí)他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業(yè)十分認真，學(xué)習成績(jì)也不斷提高。由此看來(lái)，班主任要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)去滋潤學(xué)生的心田，去啟迪學(xué)生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書(shū)育人效果。

　　四、活動(dòng)與興趣

　　“興趣”是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，是揚起航行的風(fēng)帆，是學(xué)生獲得知識的催化劑，一個(gè)學(xué)生一旦對某種活動(dòng)或者事物產(chǎn)生了“興趣”，他就自然會(huì )對該活動(dòng)去追求，去拼搏。反之，則肆無(wú)忌憚置之不理。班主任對學(xué)生興趣的培養，以我之見(jiàn)，興趣來(lái)源于活動(dòng)，比如學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，總是覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，無(wú)從下筆，即使老師給了題目和材料，但學(xué)生還是覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)來(lái)也但是三言?xún)烧Z(yǔ)罷了。這就說(shuō)明學(xué)生對事物的過(guò)程想象不出來(lái)。如果事先開(kāi)展了活動(dòng)，學(xué)生對活動(dòng)的過(guò)程有了深刻的印象，寫(xiě)起作文來(lái)也就胸有成竹，有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)了，這樣不但使學(xué)生對活動(dòng)記憶猶新，而且激發(fā)了學(xué)生對活動(dòng)和寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫(xiě)出的文章既敘述清楚又資料充實(shí)具體。

　　班主任工作中，如何安排學(xué)生開(kāi)展一些有目的，有好處的教學(xué)活動(dòng)十分重要，它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展，有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來(lái)，知識來(lái)源于勤奮、勤奮來(lái)源于興趣而興趣來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

班主任 工作總結14

　　一、學(xué)習方面

　　提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的方法有很多種，我也嘗試了很多。經(jīng)過(guò)我和各科老師以及同學(xué)們的共同努力，我們班的成績(jì)的確在不斷的進(jìn)步，這樣的進(jìn)步讓學(xué)生對自己的學(xué)習更加自信了。但在進(jìn)步的同時(shí)也存在這樣的問(wèn)題一直困擾著(zhù)我：

　　1、成績(jì)比較差的學(xué)生經(jīng)常抄作業(yè)，甚至成績(jì)好的學(xué)生有時(shí)也抄作業(yè)，這一部分學(xué)生成績(jì)提高緩慢甚至出現大幅度的退步現象。我首先把這部分同學(xué)找出來(lái)，聽(tīng)他們分析抄作業(yè)的原因。然后針對他們的具體情況，一起約定課代表來(lái)把難題去掉簡(jiǎn)單點(diǎn)的題目要完成，然后上課的時(shí)候認真聽(tīng)老師的分析。我就在以后的早晨不經(jīng)意的來(lái)幾次很早的發(fā)現問(wèn)題，還是抄作業(yè)的就請家長(cháng)來(lái)共同解決問(wèn)題，發(fā)現收獲不小。

　　2、我們班成績(jì)很好的兩個(gè)同學(xué)，學(xué)習壓力很大，考前幾天心理就開(kāi)始比較緊張，每次考試很難正常發(fā)揮。有一個(gè)同學(xué)甚至考前幾天夜里就睡不著(zhù)了，這讓我和他們的父母都很揪心，一直以來(lái)也很困擾我。這學(xué)期我就專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)本子，經(jīng)常記錄他們的日常表現，并且會(huì )經(jīng)常和他們的家長(cháng)、同桌溝通。但是真應了那句話(huà)，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭。我有什么問(wèn)題和他們家長(cháng)溝通時(shí)他們家長(cháng)甚至比他們還緊張，這無(wú)形中又加劇了問(wèn)題的嚴重性。于是我就放棄了家長(cháng)這條線(xiàn)，希望他周?chē)�的同學(xué)，他的朋友能給我幫助，我發(fā)現我的學(xué)生比我還強大，我苦口婆心的安慰、鼓勵學(xué)生，還沒(méi)有我的學(xué)生和他談?wù)動(dòng)杏�。于是我在每次考試前夕，都�?huì )找到他的同桌朋友，指導著(zhù)他們如何去開(kāi)導這些學(xué)生，如愿取得了不小的收獲。

　　二、班風(fēng)方面

　　要說(shuō)這點(diǎn)真是得益于學(xué)校舉辦的各項活動(dòng)活動(dòng)。

　　通過(guò)制作文化墻活動(dòng),廣泛征求學(xué)生建議和意見(jiàn)。我們把班級誓言融入文化墻，把我們班的好人好事添加進(jìn)去，班里學(xué)生有了自己的集體歸屬感集體榮譽(yù)感。我們班原本幾個(gè)比較調皮的學(xué)生在剛做好文化墻的一段時(shí)間會(huì )在下課時(shí)就在門(mén)口玩，看著(zhù)文化墻，害怕遭到破壞，我看到很是感動(dòng)。

　　演講比賽、手工制作比賽燈活動(dòng)，我鼓勵同學(xué)積極參與，并且取得了很好的成績(jì)，班里同學(xué)很是高興，為了同學(xué)取得的成績(jì)而驕傲，更是他們集體榮譽(yù)感的體現。

　　課間跑步很辛苦，尤其是我們班胖子比較多，對于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰，剛開(kāi)始跑的.時(shí)候很多同學(xué)都堅持不下來(lái)。通過(guò)找個(gè)別同學(xué)談話(huà)，我帶著(zhù)大家一起跑，鼓勵他們和其他同學(xué)比賽和其他班級比賽的方法。很快地進(jìn)入正軌來(lái)，有時(shí)候我不帶著(zhù)他們跑他們也會(huì )很自覺(jué)。通過(guò)課間跑步不僅有利于增強體質(zhì)，而且極大的增強了學(xué)生的合作意識和競爭意識。

　　三、衛生方面

　　我們班的衛生在七年級的時(shí)候不太好，主要是保持的不好，八年級上學(xué)期進(jìn)步很大，這學(xué)期我繼續努力，各組組長(cháng)把責任分配到人，班級衛生保持分配到個(gè)人，同學(xué)們互相監督，衛生情況更上一層樓。我也希望在新的一學(xué)期他們能夠保持得更好。

　　四、個(gè)人反思

　　這個(gè)學(xué)期我帶了三個(gè)班的語(yǔ)文課，一個(gè)班班主任，工作量對我而言比較大。上學(xué)期不太適應這樣的工作量，這學(xué)期好多了，心理上接受了，但還是覺(jué)得沒(méi)有那么多的精力。三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)我還是比較滿(mǎn)意的，但對于班級的管理，沒(méi)有兼顧周到，個(gè)別學(xué)科薄弱學(xué)科沒(méi)有很好的辦法解決，令人揪心，沒(méi)辦法只能等到下學(xué)期繼續努力，但這于這個(gè)學(xué)期而言是令我很遺憾的地方。

　　總之，這學(xué)期是很充實(shí)的一學(xué)期，與學(xué)生同事相處的一學(xué)期學(xué)到很多，也獲很多。在新的一學(xué)期里，我將一如既往地認真教學(xué)。

班主任 工作總結15

　　班主任是瑣碎，繁忙，然而做好班主任是一個(gè)好教師標志，也能從中體驗到做教師快樂(lè )。著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：”班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)，互相鼓舞著(zhù)、照顧著(zhù)，一起長(cháng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì )�！币粋�(gè)良好班集體對每個(gè)健康發(fā)展有著(zhù)巨大教育作用。形成一個(gè)良好班集體，需要每一位班主任做大量深入細致。）我在這學(xué)年中是這樣做：

　　一、確立班集體奮斗目標。

　　班集體共同奮斗目標，是班集體理想和前進(jìn)方向，班集體如果沒(méi)有共同追求奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)動(dòng)力。所以，一個(gè)良好班集體應該有一個(gè)集體奮斗目標，形成強大班級凝聚力。作為班級組織者班主任應結合本班實(shí)際，制定出班級奮斗目標。在實(shí)現班集體奮斗目標過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員積極性，使實(shí)現目標過(guò)程成為教育與自我教育過(guò)程，每一集體目標實(shí)現，都是全體成員共同努力結果，要讓他們分享集體歡樂(lè )和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較好前提，我給同學(xué)們制定了班規和一日常規，結合《小守則》和《小日常行為規范》進(jìn)行有效教育。使認識到自己所做行為規范和不規范，直接影響到班級集體榮譽(yù)。這樣增強了集體榮譽(yù)感。故此我班都做得比較好。例如：在學(xué)雷鋒活動(dòng)月當中就涌現出許多”小雷鋒”。每個(gè)都能養成良好習慣。

　　二、培養正確輿論和良好班風(fēng)。

　　一個(gè)良好班集體要形成正確輿論和良好班風(fēng)去影響、制約每個(gè)，規范每個(gè)行為。正確輿論是一種巨大教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵作用。因此，班內要注意培養正確集體輿論，善于引導對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成”好人好事有人夸，不良現象有人抓”風(fēng)氣。因此，我注重行為規范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級中開(kāi)展評比激勵機制，形成互爭互賽競爭氛圍，讓通過(guò)競賽看到自己閃光之處，明白自己不足和今后努力方向。

　　三、實(shí)行班級管理民主化、細致化。

　　有句話(huà)說(shuō)：”抓在細微處，落在實(shí)效中”，班主任只有細致入微，才能使班級管理見(jiàn)成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識讓參與管理，創(chuàng )設各種表現機會(huì )，充分調動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)積極性，形成民主管理氣氛使自我表現得到滿(mǎn)足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己職責，及時(shí)認真完成每一項。為此我在期初評出十位同學(xué)作為值日班長(cháng)，充分讓他們自主把班級管理好，兩個(gè)學(xué)期來(lái)他們表現得都非常出色。在班干部中，我定期開(kāi)展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時(shí)光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面示范。對于各方面不太自覺(jué)同學(xué)，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評比，為期末干部考核、評比打下基礎。

　　四、開(kāi)展各種有意義教育活動(dòng)。

　　集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè )、導向、育人功能，又能充分體現素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作關(guān)系。因此，兩學(xué)期，我根據學(xué)校大隊部要求，根據興趣、愛(ài)好，結合”我能行”活動(dòng)，在班內開(kāi)展了歌唱、演講……通過(guò)活動(dòng)，合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間友誼，對這類(lèi)活動(dòng)樂(lè )此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動(dòng)中去。長(cháng)此以往，就會(huì )不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。這學(xué)期，我班同學(xué)自己舉行了一次有趣，別開(kāi)生面《我和安全手拉手》主題班會(huì )，取得了圓滿(mǎn)成功。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁精神，大膽發(fā)言，干得不亦樂(lè )乎。

　　只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習慣航向，我相信我們這個(gè)班級會(huì )建設得越來(lái)越好。

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