四年級公開(kāi)課作文匯總十篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的四年級公開(kāi)課作文10篇，希望對大家有所幫助。
四年級公開(kāi)課作文 篇1
教學(xué)目標
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫
2、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)要點(diǎn): 把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體
教學(xué)難點(diǎn): 文章要有開(kāi)頭和結尾
課時(shí)安排: 2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。
2 、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣
�。ǘ┙虒W(xué)經(jīng)過(guò)：
一、課前談話(huà)，激發(fā)寫(xiě)作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì )哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.
在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么"洋相"？是怎樣克服和改進(jìn)的.？
2、要求寫(xiě)下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì )怎么寫(xiě)? 學(xué)生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫(xiě)的?(讀范例,懂得寫(xiě)學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)
學(xué)生寫(xiě)作方法：這次作文是寫(xiě)什么的，要求是什么，要注意什么
老師歸納
寫(xiě)作內容：學(xué)著(zhù)做的一件家務(wù)事
寫(xiě)作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚
注意事項：寫(xiě)之前要先想好
�。�1）寫(xiě)哪一件家務(wù)事？
�。�2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？
�。�3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內容后,請同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作
三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導。
重點(diǎn)對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、完成作文，并進(jìn)行適當的修改，使文章連貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力
教學(xué)經(jīng)過(guò)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.
�。ǘ┰儆蓪W(xué)生推薦覺(jué)得寫(xiě)得好的文章,全班評議
1 、用投影儀投影文章
過(guò)程有沒(méi)有寫(xiě)清楚？開(kāi)頭和結尾有沒(méi)有寫(xiě)好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!
選出你覺(jué)得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
四年級公開(kāi)課作文 篇2
今天上午第二節，我們班要進(jìn)行一次公開(kāi)課。還沒(méi)有上課呢，課室后面已經(jīng)多了幾位聽(tīng)課的外校老師�！岸＿蔬省鄙险n鈴響了，我們齊刷刷坐好，等待許老師上課。
我在做課前準備時(shí)，看到課室靠窗的走道上又坐了好幾位我們學(xué)校的.老師。我不時(shí)地看看窗外，一個(gè)人熟悉的人影在晃動(dòng)，嘿，是媽媽。但是媽媽晃了一晃好像就消失了似的不見(jiàn)了。太好了，媽媽沒(méi)來(lái)聽(tīng)課，我自然不用緊張。
今天學(xué)的課文是古文《楊氏之子》，我預習過(guò)關(guān)，大致意思也清楚明白，不用有太多顧慮。這節課，我專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。老師首先請我朗讀課文，我大方地站起來(lái)朗讀，老師還表?yè)P我吐字清楚。后來(lái)解句意時(shí)，我也大膽發(fā)言，沒(méi)想到我出錯了引得同學(xué)發(fā)笑，開(kāi)始我不明白同學(xué)為什么笑，后來(lái)經(jīng)許老師解釋我才知道自己理解有誤。不過(guò)這點(diǎn)小錯對我沒(méi)有什么打擊。
中午放學(xué)了，我看見(jiàn)了媽媽?zhuān)瑡寢寭屜葐?wèn)我：“你怎么不知道孔君平是一個(gè)人呢？”
咦？媽媽是來(lái)聽(tīng)課了還是聽(tīng)別的老師講的？于是我連忙問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍趺粗赖�？你�?lái)聽(tīng)課了嗎？”
“當然！我坐在窗外，你看不到我的�！眿寢尰卮�。
“��？原來(lái)如此呀！”我出笑話(huà)的一幕也讓媽媽看到了。
“今天，你的表現不錯喲，回答問(wèn)題比較大方，聲音也比較響亮。課堂上就是要敢于大膽發(fā)言，不要怕同學(xué)笑，課堂就是出錯的地方，錯了老師會(huì )糾正，這樣印象更深刻呢�！�
沒(méi)想到我出了錯，媽媽還表?yè)P我。
四年級公開(kāi)課作文 篇3
今天，我們上了一堂精彩的公開(kāi)課，我又緊張又激動(dòng)。
我們匆匆喝完水，上好廁所，整好隊就踏著(zhù)整齊的步伐，走進(jìn)了多功能廳。一路上，我的心情異常激動(dòng)，想：今天給我們上課的會(huì )是哪個(gè)老師呢？他和單老師一樣嗎？他又是怎樣給我們上課的呢？我們聽(tīng)得懂他上課嗎？帶著(zhù)種種疑問(wèn)，走進(jìn)了多功能廳。
走進(jìn)多功能廳，我的'心立刻提到了嗓子眼兒，我想：這么多老師，我萬(wàn)一回答錯了可就成了全校師生的笑柄了。
開(kāi)始上課了，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，我想出來(lái)了，可是，我遲遲猶豫不決，如果是單老師上課，我一定會(huì )把手舉得高高的，和一個(gè)不熟悉的老師一起上課，我想換了誰(shuí)都不大習慣吧！可是，想到了單老師的鼓勵，我又壯著(zhù)膽子舉起了手。
老師叫到了我，我的心里象懸掛了一塊大石頭，忐忑不安。我還是大聲地說(shuō)出了我的想法，老師認可了我的意見(jiàn)，我懸著(zhù)的心終于靜了下來(lái)。
得到了老師的認可，我的膽子也大了起來(lái)，不再猶豫不決了。
老師的問(wèn)題一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，我一次又一次把小手舉得高高的，希望老師能叫到我。
不光只有我一個(gè)人舉手，同學(xué)們也爭先恐后地舉起了小手，只見(jiàn)殷美玲看老師還沒(méi)叫到自己，激動(dòng)得臉都紅了，再看看屠智宇，他先在位置上嘀咕了一陣子，然后膽怯地舉起了手，和殷美玲截然不同。
不知不覺(jué)地，講臺上的楊老師漸漸變成了單老師，大家都沒(méi)什么顧慮了，多功能廳小手如云，這真是一堂精彩的公開(kāi)課��！
四年級公開(kāi)課作文 篇4
教學(xué)目標：
1.培養想象思維能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。
2.訓練學(xué)生基本的敘事能力和思考能力。
訓練題目：1.模仿課文或讀過(guò)的其他寓言，自己編寫(xiě)一篇寓言，題目自擬。
2.請以蠟燭茅屋老人為主角依據事物編寫(xiě)一篇寓言。
課時(shí)安排：二個(gè)課時(shí)
教學(xué)步聚：
一課時(shí)
一、訓練指導：
寓言故事是同學(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種文學(xué)樣式。由于它充滿(mǎn)著(zhù)機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。
所謂寓言，就是寓意于言�！把浴本褪菙⑹龅男」适�，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個(gè)勸諭性或諷刺性的小故事，來(lái)形象地闡述一個(gè)能振聾發(fā)聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫(xiě)人物，或把動(dòng)植物與無(wú)生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡(jiǎn)單而又淺易的故事中體現出來(lái)。
寓言的特點(diǎn)，可以概括為小、少、簡(jiǎn)、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或動(dòng)植物數量少;簡(jiǎn)是指故事情節簡(jiǎn)單;深是指它所蘊涵的道理深刻。從其作用看，有正面的啟發(fā)教育作用，如《愚公移山》;亦有反面的諷刺嘲弄作用，如《葉公好龍》。從所使用的手法看，它通常采用夸張、擬人等修辭手法，運用借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大的構思方法。從其主人公看，有以人物為主人公的，如《揠苗助長(cháng)》;也有以動(dòng)植物或其他事物為主人公的，如《龜兔賽跑》。從其結構看，它一般包括寓體(故事)和寓意(主旨)兩個(gè)部分，但寓意部分的有無(wú)一般不作硬性規定。
寫(xiě)作寓言，應做到 “四要”：
一要確定明確積極的寓意。同其它文體相比，寓言更強調對文章主旨鮮明性的要求。其它文體的主題可以直白，也可以含蓄，而以含蓄為好，寓言則不講求寓意的隱晦，它以明達為佳。當然，在主題的積極性上，寓言與其它文體的要求是一致的，都需要表達健康向上的觀(guān)點(diǎn)，確能給人以啟迪和教益。
二要發(fā)揮新奇大膽的想像。因為寓言中所寫(xiě)的人、事、物等都不是生活中已經(jīng)有或可能有的，它是一種虛擬的、只用來(lái)表達作者某種思想或情感的載體，尤其是以動(dòng)植物為主人公的寓言，更需要充分發(fā)揮想像，以賦予它們以人的思想情感和心理。當然，其故事是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達的道理。
三要注意表達上的特殊性。結構上，可以采用單純寓體式而不揭示寓意的寫(xiě)法，亦可采用既有寓體的表述，又有寓意的揭示的寫(xiě)法，不必拘于一法，盡可根據個(gè)人的愛(ài)好自由選擇。篇幅上，不必追求洋洋灑灑的長(cháng)篇大論和情節的一波三折，不能讓繁冗的情節淹沒(méi)了寓言所要顯示的道理。寫(xiě)法上，要運用放大法，以凸顯主人公的行為和心理特征，從而讓寓意十分明晰顯豁地突現出來(lái)。
四要講求內容的現實(shí)針對性。無(wú)論是勸喻或諷刺，都要來(lái)自現實(shí)生活，有感而發(fā)，雖然它所寫(xiě)的事在現實(shí)中根本不可能存在，但生活中的一些人卻常有與之相似或相同的思維方式。文學(xué)是現實(shí)的一面鏡子，寓言故事雖然篇幅短小，但它仍要求作者保持對生活的敏感，要求作者從大量紛繁的生活現象中提煉出有價(jià)值的思想，升華出有指導意義的道理，以充分發(fā)揮這種文學(xué)樣式的社會(huì )功能。
最后，還要談?wù)勗⒀耘c童話(huà)的區別。雖然寓言與童話(huà)的寫(xiě)作都靠想像和幻想，都用擬人和夸張，都可有動(dòng)植物或其他事物，但它們還是有較明顯的區別：
�、倨拈L(cháng)與短。寓言一般都較短小，而童話(huà)的篇幅較自由，短者百十字，長(cháng)的可上萬(wàn)字。
�、谌宋锏亩嗯c少。寓言的人物一般較少，童話(huà)的可多亦可少。
�、矍楣澋那c直。寓言的故事情節多是粗線(xiàn)條的直筆勾勒，雖有出人意料處，但主要是為了突出寓意;童話(huà)則須依靠情節的不斷發(fā)展變化來(lái)表情達意。
�、鼙磉_的粗與細。寓言多用敘述，往往點(diǎn)到為止，不求故事的'完整;童話(huà)則多運用符合兒童心理和行為特點(diǎn)的較細膩的描寫(xiě)。
�、葜髦嫉碾[與顯。寓言的主旨要一目了然，鮮明突出，有時(shí)還用一句話(huà)直截了當地予以點(diǎn)示;童話(huà)的主旨則隱埋于具體的情節之中，它只呈現故事，而不必去專(zhuān)意揭示主旨。
[例文]
貪心的狐貍
有一天，小兔出去散步，突然看見(jiàn)有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來(lái)是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。
第二天，小兔走到院子里看見(jiàn)種子已長(cháng)成一棵金光閃閃的樹(shù)，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢(qián)樹(shù)�！毙⊥煤荛_(kāi)心。它就向搖錢(qián)樹(shù)說(shuō)了一個(gè)愿望，說(shuō)：“我想擁有一輛自行車(chē)�！闭f(shuō)完就把樹(shù)搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時(shí)正好給狡猾的狐貍看見(jiàn)了。它就問(wèn)：“小兔弟弟，你這棵樹(shù)賣(mài)多 少錢(qián)?”小兔說(shuō)：“我這棵搖錢(qián)樹(shù)是不能賣(mài)給別人的�！焙偮�(tīng)了很生氣，就想：“我一定要把那棵搖錢(qián)樹(shù)弄到手�！庇谑呛偝眯⊥盟X(jué)的時(shí)候把搖錢(qián)樹(shù)偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢(qián)樹(shù)，小兔會(huì )不會(huì )怪我呢?”狐貍正想著(zhù)。突然它想出了一個(gè)辦法，就把樹(shù)搖了又搖，可是還沒(méi)搖出東西來(lái)。狐貍想：“搖不出東西來(lái)，說(shuō)不定東西在樹(shù)里面呢�！焙偰闷鸶^，把搖錢(qián)樹(shù)砍掉了，撥開(kāi)一看里面根本沒(méi)有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過(guò)這次教訓，狐貍再也不敢貪心了。
從此，小兔的東西再也沒(méi)丟過(guò)了。
貓和老鼠
一個(gè)冬天的下午，貓躺在暖烘烘的太陽(yáng)底下，靠著(zhù)主人家的墻根，半閉著(zhù)眼打盹。忽然一只老鼠“哧溜”一下從貓腳邊溜過(guò)。貓被驚醒了，睜開(kāi)眼就破口大罵：“你夜里作崇還不夠嗎?白天還要來(lái)騷擾�？次以趺词帐澳��！闭f(shuō)著(zhù)就猛撲過(guò)去。見(jiàn)此情景老鼠靈機一動(dòng)，鉆進(jìn)了墻根的石縫里，轉而探出頭來(lái)對貓說(shuō)：“貓大哥，別那么兇。你也不想想，如果沒(méi)有了我們，你就沒(méi)事可做了，主人家就會(huì )把你趕出家門(mén)。到那時(shí)，你就失業(yè)啦!”話(huà)音剛落，就不見(jiàn)了老鼠的蹤影，留下貓在那里一楞一楞。
這個(gè)故事適用于那些不安心本職工作，總是埋怨他人的人。
兩棵樹(shù)的故事
曾經(jīng)有一位主人在一個(gè)山坡上同時(shí)播下兩顆種子，并以同樣的方法澆灌這兩顆種子。過(guò)了幾天，兩顆種子發(fā)芽了，慢慢地鉆出了泥土。一段日子后，小芽長(cháng)成了小樹(shù)苗。主人還是辛勤地培育著(zhù)。其中一棵不滿(mǎn)足主人的待遇，竭力地遠伸根須，積極地吸收著(zhù)大自然恩賜的陽(yáng)光雨露，因此長(cháng)得很快。另一棵卻說(shuō)：“唉，老兄，你何必活得這么累呢!主人會(huì )給我們養料的�！蹦强眯�(shù)只是笑笑。又過(guò)了一段日子，一棵長(cháng)成了大樹(shù)，而另一棵還不到它的半腰。那另一棵又發(fā)話(huà)了，說(shuō)：“兄弟，你真是自找苦吃，長(cháng)那么高大干嗎，每天都經(jīng)歷日曬雨淋，多苦啊!哪象我，有你們擋風(fēng)遮雨�！蹦且豢靡仓皇俏⑽⒁恍�。幾年后，它在陽(yáng)光雨露的滋潤下長(cháng)成一棵參天大樹(shù)。而另一棵卻因長(cháng)期的“營(yíng)養不良”，還只是一棵彎彎扭扭的小樹(shù)。一天，主人開(kāi)來(lái)了一輛卡車(chē)，把那棵大樹(shù)砍了，運去制造物件。那棵小樹(shù)見(jiàn)了不禁惋惜而感嘆地說(shuō)：“老兄啊老兄，你最終還是被砍了。還不如我呢!”大樹(shù)聽(tīng)了鄙夷地說(shuō)：“我要做個(gè)有用的人，怎能像你呢!”
朋友，你知道該學(xué)誰(shuí)嗎?
四年級公開(kāi)課作文 篇5
昨天任老師在班上選了20名同學(xué)去聽(tīng)要參加全國優(yōu)秀老師的講課，我也是其中的一名學(xué)生。
今天我沒(méi)有去少年宮上作文和奧數，九點(diǎn)半媽媽把我送到學(xué)校，已經(jīng)有姚國威、陳嘉美在大門(mén)等著(zhù)，隨后齊煜、劉香貝、任念文等同學(xué)都來(lái)了，我們在門(mén)口邊玩邊聊邊等，校門(mén)開(kāi)了，我們迅速地跑到教室，拿鑰匙的同學(xué)還沒(méi)有來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，孫佳偉給我們開(kāi)了門(mén)，我們如同箭離了弦一樣沖進(jìn)教室，迅速地座好位置，等待老師給我們上課，一會(huì )兒任老師來(lái)了，她幫我們安排好座位，然后我們排隊成兩行進(jìn)了多媒體教室，我和同學(xué)們說(shuō)：“咱們班真幸運，公開(kāi)課總是咱們班，真好呀！”
上課前，老師打開(kāi)電腦，嫌燈光太亮，看不清大屏幕，于是把窗簾往下拉，可是有一個(gè)窗簾最不聽(tīng)話(huà)，調皮的拉不下來(lái)，最后兩位老師踏上窗臺使勁拉才拉下來(lái)，這個(gè)窗簾可真調皮。
給我們上課的李老師，她有一頭卷發(fā)，朗讀起課文非常得好聽(tīng)，我們講的是課文《可貴的.沉默》，李老師問(wèn)同學(xué)們從課題中能提出什么問(wèn)題，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都提出了自己的問(wèn)題，但讀過(guò)課文后一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決了。李老師的課很生動(dòng)、有趣，我們課堂十分的活躍，每個(gè)同學(xué)都會(huì )有發(fā)言的機會(huì )。
雖然李老師不是我們學(xué)校的老師，但是她的講課也非常的好，我喜歡這堂公開(kāi)課。
四年級公開(kāi)課作文 篇6
今天上午第二節是我們班數學(xué)老師的公開(kāi)課，作為班主任的我第一節下課后就快步走進(jìn)教室，簡(jiǎn)單檢查布置一下教室的桌椅擺放和衛生，配合數學(xué)老師做好課前準備工作，然后在其他聽(tīng)課老師進(jìn)教室后給他們分發(fā)小凳子坐。
開(kāi)始上課了，只見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)坐得端端正正的，課堂中按照數學(xué)老師的要求進(jìn)行有序的學(xué)習活動(dòng)時(shí)，他們討論得也非常認真，回答問(wèn)題也很積極，比平時(shí)有很大的進(jìn)步。我想或許因為是公開(kāi)課，老師備課充分，課件制作得也很好，充分調動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習興趣吧�？傊�，看到同學(xué)們這節課的表現，我很高興，就想把這一切拍攝下來(lái)，回頭讓同學(xué)們欣賞一下自己上課的“風(fēng)采”，發(fā)現自己本身具有的良好潛質(zhì)，樹(shù)立自信，在今后的課堂學(xué)習中更好的表現自己。于是我就跑進(jìn)辦公室拿起相機回到教室，拍攝了幾個(gè)鏡頭。
下課了，我拍攝的興趣不減，就又把鏡頭對準了操場(chǎng)，拍了幾張同學(xué)們課間活動(dòng)的“風(fēng)姿”。有些同學(xué)故意把頭往我相機鏡頭前面湊，于是我提議我班同學(xué)來(lái)幾張小合影。立即有幾個(gè)同學(xué)站到了一起，其他同學(xué)看見(jiàn)了也快速跑來(lái)，站的站，蹲的蹲，很快就配合好了。我趕緊抓拍了幾張。其中有一張有個(gè)同學(xué)把手里的.籃球舉得高高的，還有個(gè)同學(xué)怕照不到他騎在別人的背上�？粗�(zhù)這些照片，我真想把他們洗出來(lái)貼在我們班的黑板報上，題目就是《我們的班集體》。我讓同學(xué)們輪流看了這些照片，并把自己的想法告訴了同學(xué)們，同學(xué)們高興地齊聲贊同。
這一天，我真高興。相信，同學(xué)們的心情也和我一樣的高興吧。
同學(xué)們，讀了這篇日記以后你有什么想說(shuō)的嗎？拿起你的筆，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)進(jìn)你的日記里吧。寫(xiě)完后咱們交流一下，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
四年級公開(kāi)課作文 篇7
教學(xué)內容：
整理并記錄“觀(guān)察校園里的一處景物”
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體。
2、 在評講中指導學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫(xiě)佳句，有順序）
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體，學(xué)會(huì )修改自己的`作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體，學(xué)會(huì )修改自己的作文
教學(xué)過(guò)程：
一、教師批改作文底稿，選出一篇組織評議，引導學(xué)生：
�。�1）用好詞，寫(xiě)佳句，有順序——特別注意運用例文與課文，指導學(xué)生寫(xiě)一個(gè)好的開(kāi)頭。
�。�2）修改一到二處毛病。
二、學(xué)生修改各自習作底稿，上交，教師批改評級。
四年級公開(kāi)課作文 篇8
習作內容：
說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè )于作文
2、引導觀(guān)察，指導表達，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè )于作文
教學(xué)過(guò)程：
1．導入：這節課，我們學(xué)習的內容是——說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。什么叫做心里話(huà)？讀一讀課本31-32頁(yè)習作部分的一段話(huà)，看課文中是怎么定義心理話(huà)的？學(xué)生自由朗讀。
2．學(xué)生表述，指導減縮語(yǔ)義：心里話(huà)就是內心真實(shí)的想法。
3．過(guò)渡：心里話(huà)，一定要真實(shí)，要以誠待人，不能說(shuō)假話(huà)。
4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話(huà)題，拓寬學(xué)生的思路。
5．過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都是心里話(huà)——聽(tīng)得出來(lái)，你們的話(huà)都是真話(huà)，不虛偽，這就很好了。老師覺(jué)得美中不足的一點(diǎn)，就是你們把心里話(huà)沒(méi)有說(shuō)明白，老師聽(tīng)了也納悶。比如說(shuō)吧……怎么才能把心里話(huà)說(shuō)到讓人聽(tīng)了不納悶的程度呢？你想到什么方法��？
6.學(xué)生表述，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說(shuō)事例的方法把心里話(huà)說(shuō)明白。
7．小結：（1）寫(xiě)作格式：書(shū)信；（2）寫(xiě)作技巧：心里話(huà)+具體事例。
8.學(xué)生完成作文底稿，教師進(jìn)行個(gè)別指導。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)生修改自己的習作。
教學(xué)目標：
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2、自我評價(jià)一下。
3、引導修改。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用修改符號互改習作。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)句通順，表達有順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進(jìn)行評價(jià)。
2、小組內互評，推薦寫(xiě)的好的.當眾朗讀。
二、學(xué)習用修改符號修改。
1、修改錯別字的符號。
�。ㄏ路娇蚣觿h除符號）
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。
3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。
三、學(xué)生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求：1、字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，注意書(shū)信的格式。
2、不亂寫(xiě)標點(diǎn)符號，記住標點(diǎn)符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結。
反饋學(xué)生自行修改習作的情況。
四年級公開(kāi)課作文 篇9
“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波�！泵慨斎藗冏x起這首《詠鵝》時(shí)，會(huì )覺(jué)得太美了。但豐子愷先生的《白鵝》卻給人們一種既幽默又意味深長(cháng)的感覺(jué)。這不，我還跟《白鵝》交過(guò)朋友呢！
今天，我們四（3）班可以算是四年級最熱鬧的班了，因為我們要上一節公開(kāi)課。而我們心里卻是六神無(wú)主，恰似水濕麻繩——一步緊一步，有的控制不住心中的激動(dòng)，跳了起來(lái)，如同捧著(zhù)金碗的乞丐——高興的發(fā)傻；有的兩耳不聞窗外事，一心只看王老師，如同螞蝗見(jiàn)血——盯（叮）住不放；還有的在一心一意地讀課文，如同苞谷稈里的蟲(chóng)——專(zhuān)（鉆）心�？傊�，不管你、我、他，心中都像有一只活蹦亂跳的小白兔。不知不覺(jué)，我們已經(jīng)排好隊伍，準備向五樓多媒體教室。
到了那兒，我們飛也似地找到了自己的位置，心里更緊張了，好象十五個(gè)吊桶打水——七上八下。但我們還是如同石頭般的在那兒，一動(dòng)也不動(dòng)。過(guò)了一會(huì )兒，王老師滿(mǎn)面春風(fēng)，大步流星地走上講臺，鞠了一躬，說(shuō)了聲：“同學(xué)們好！”剎那間，人們都被聲音控制了！整個(gè)教室好象連呼吸也停止了，如同六月間的廟堂——鴉雀無(wú)聲。大家都等著(zhù)這一刻的到來(lái)，因為教師教學(xué)比賽開(kāi)始了，我也一陣激動(dòng)，不約而同地說(shuō)出了：“老師，您好！”四個(gè)字。我們長(cháng)長(cháng)的呼出了一口氣，因為沒(méi)讓王老師失望，沒(méi)給四（3）班丟臉！
開(kāi)始上課了，王老師恰似一只善于奔跑的羚羊，不到一分鐘，就找到了問(wèn)題：“請你們把鵝的特點(diǎn)找出來(lái)�！蔽覀冏屑毜亻喿x，有的在亂讀，好象是在尋找獵物的老虎；有的同學(xué)卻像吊在房檐的大蔥——葉黃皮干心不死，在拼命的讀，一直讀到滾瓜爛熟為止；還有的別看他們懶洋洋的，其實(shí)也在去粗取精。真是別具一格！還沒(méi)到五分鐘，聰明的'我們就報出了答案。真是勢如破竹，我們簡(jiǎn)直不敢相信，老師的問(wèn)題我們都對答如流。王老師終于服輸了，讓我們聽(tīng)鵝叫，放松放松心情。一陣陣雜叫聲隨即而來(lái)，聲音宛如豆芽炒雞毛——亂七八糟。
又過(guò)了幾分鐘，王老師又叫我們演鴨子或鵝還有人。同學(xué)們個(gè)個(gè)專(zhuān)心致志，模仿得栩栩如生，唯妙唯俏。我們仿佛看見(jiàn)一群鵝大搖大擺地走過(guò)去，好似發(fā)現了什么美餐。又看見(jiàn)一群野鴨急急忙忙地走過(guò)來(lái)，如同急救車(chē)撞上了救火車(chē)——急上加急……
“叮叮�！钡拟徛暣蝽懥��？�！時(shí)間總是停不住的，一節有趣的公開(kāi)課就在歡聲笑語(yǔ)中結束了，但《詠鵝》這首詩(shī)卻在我的腦海里深深地留下了難以磨滅的印象，更加意味深長(cháng)了。
四年級公開(kāi)課作文 篇10
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物性格，學(xué)習寫(xiě)人的方法。
2、 培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，注意總結寫(xiě)作方法的習慣。
3、培養寫(xiě)作的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。
教學(xué)安排：
一、游戲：猜一猜。
1、 教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村干部、某一同學(xué)、老爺爺等。
2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫(xiě)一寫(xiě)吧。①寫(xiě)卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛(ài)做的動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)的話(huà)，長(cháng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫(xiě)在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問(wèn)。
3、游戲小結：
請同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學(xué)卻猜不出？
請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細體會(huì )為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì )描繪人物 外貌的方法。
二 、小結，明確本節課的要求。
大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話(huà)或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進(jìn)行加工。這節課，就是要學(xué)習怎樣寫(xiě)人。下面我們再來(lái)做一個(gè)游戲。
三、 練習：
1、 找朋友。
在你小學(xué)六年的生活當中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？
他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話(huà)或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？
這名話(huà)或這件事對你將來(lái)的人生之路會(huì )有什么樣的影響或幫助？
2、根據這些問(wèn)題，在班內或家里、社會(huì )上找一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。
四、 集體交流。
1、請同學(xué)們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來(lái)的'拿到講臺上來(lái)講一講，展示一下，并說(shuō)明為什么成功，為什么不成功。
五、引導總結怎樣寫(xiě)好印象深刻的人
1、寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來(lái)共同小結一下。 我們的結論：
�、鍖�(xiě)人，首先要抓住人特點(diǎn)。
�、嬉芯唧w的事。
�、缑鑼�(xiě)要從多個(gè)側面進(jìn)行描寫(xiě)，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。
�、枳⒁庥迷~。
2、老師總結：這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節課的訓練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。
3、讀資料，加深體會(huì )。
�。ㄙY料內容）寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì )讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：
�。ㄒ唬�、抓住特征寫(xiě)外貌
寫(xiě)人物的長(cháng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著(zhù)打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。
�。ǘ┑湫褪吕龑�(xiě)人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷�？傊�，這些事是根據塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達人物的性格特點(diǎn)�？梢哉f(shuō)帶有典型的特點(diǎn)�！柏惱鞘澜缱闱蛑�，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）�！�
�。ㄈ┥顚诱故緦�(xiě)心理
我們說(shuō)內心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動(dòng)。
六、小結
同學(xué)們，我們這節課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫(xiě)人的方法）
請同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫(xiě)的內容根據我們的經(jīng)驗再修改下，使他（她）更豐滿(mǎn)吧。
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