教育隨筆：老師媽媽

教育隨筆：老師媽媽(匯編14篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的教育隨筆：老師媽媽?zhuān)�供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：老師媽媽1

　　今年帶小班，我終于體會(huì )到了“老師媽媽”的感覺(jué)：

　　開(kāi)心哭著(zhù)用小手拽住我的衣角：“我要找姥姥，嗚嗚……”我蹲下身子抱起他，用紙巾輕輕擦掉他眼角的淚水：“來(lái)，老師抱一抱，一起串鏈條。鏈條串好了，變成小項鏈。姥姥看見(jiàn)了，直夸開(kāi)心手真巧！”

　　昊昊站在椅子旁一動(dòng)不動(dòng)，一副難為情的樣子。我走過(guò)去一摸，尿褲子了。我悄悄把他領(lǐng)到衛生間，邊給他換褲子邊安慰他：“沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人小時(shí)候都會(huì )尿褲子的，下次想上廁所要及時(shí)給老師說(shuō)啊�！标魂蛔旖俏⑽⑸下N，不好意思地笑了。

　　果果拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的`鼻涕，哭著(zhù)走到我跟前：“劉老師，我流鼻涕了�！蔽页槌鲆粡埣埥斫趟�：“小果果，將紙巾折一下，然后按在鼻子上，輕輕一捏，鼻涕就飛到紙上了�！蔽規退�擦掉眼淚：“好了，鼻涕擦干凈了，眼淚也擦干凈，藏一張紙巾在口袋，再有鼻涕，果果就自己擦……”

　　婷婷不肯吃飯，用小勺子把飯菜從碗里一點(diǎn)一點(diǎn)撥出去，撒得滿(mǎn)桌子都是。我蹲下來(lái)，邊哄邊喂：“飯菜真香啊，小兔子，張嘴巴，一口吃個(gè)大蘿卜!小老虎，大嘴巴，啊嗚一口搶先吃下去……”

　　佳佳哭著(zhù)不肯午睡：“我想媽媽了，我要媽媽……”我把她抱在懷里輕輕地拍著(zhù)她的后背：“好，在幼兒園里，老師就是你的媽媽?zhuān)�老師媽媽陪你睡覺(jué)……”佳佳的哭聲漸漸小了，在輕柔的搖籃曲中，她慢慢地閉上了眼睛，一會(huì )兒就睡著(zhù)了。

　　終于到了放學(xué)的時(shí)間，我疲憊地站在門(mén)口送孩子離園：“寶寶再見(jiàn)!”“老師再見(jiàn)!”調皮的佳佳踮起腳，湊到我臉上親了一口：“你是我的劉媽媽!我想每天和你在一起!”我霎時(shí)覺(jué)得輕松了起來(lái)：“嗯，你是我的好孩子，老師媽媽每天跟你們在一起!”

　　老師媽媽!我每天都像媽媽一樣細心照顧著(zhù)每一個(gè)孩子，用“媽媽”般的行動(dòng)表達著(zhù)我對孩子們的愛(ài)意。一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)小小的親吻，都使孩子感到老師喜歡他、關(guān)心他、愛(ài)他。在我們播撒愛(ài)的同時(shí)，也收獲著(zhù)孩子們給予我們的愛(ài)。教育就是這樣一項充滿(mǎn)感情、充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)!我愿意永遠做孩子們的老師媽媽!

教育隨筆：老師媽媽2

　　隨著(zhù)冷空氣的來(lái)到，雪娃娃推開(kāi)了家門(mén)，來(lái)和我們做游戲了，于是，今天上午的課我就結合了天氣的.原因，讓小朋友畫(huà)一畫(huà)下雪天的景色，小朋友們興趣很高，都在認真地畫(huà)著(zhù)，這是，我看到鑫鑫小朋友這邊看看，那邊瞧瞧，一臉的無(wú)奈，于是，我俯下身，問(wèn)他：“你怎么不開(kāi)始畫(huà)呀？”他低著(zhù)頭對我說(shuō)：“老師，我的蠟筆顏色不夠了�！狈f穎聽(tīng)了我們的對話(huà)，馬上說(shuō)：“你用我的吧，剛買(mǎi)的可好用了.”鑫鑫高興地接過(guò)蠟筆說(shuō)：“謝謝你”穎穎也高興得說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)小朋友之間要互相幫助�！彼麄兌颊J真地畫(huà)了起來(lái)�；顒�(dòng)結束時(shí)我表?yè)P了穎穎。沒(méi)想到下午放學(xué)時(shí)，穎穎看看到媽媽時(shí)，高興的說(shuō)：“媽媽?zhuān)�今天老師表�(yè)P我了�！�

　　不經(jīng)意的一句表?yè)P，讓孩子是這么的開(kāi)心。這不禁讓我反思：孩子，是多么容易滿(mǎn)足，我們應該更多的去了解他們。

教育隨筆：老師媽媽3

　　我第一次踏進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭，是兩歲半的時(shí)候，當時(shí)我是班里年齡最小、甚至園里年齡最小的孩子。我從不停地哭鬧到漸漸愛(ài)上這里，離不開(kāi)幼兒園里可親可敬的園長(cháng)、老師。幼兒園給我的童年留下了許許多多美好的回憶，尤其是老師媽媽般的關(guān)愛(ài)呵護，至今對我影響很大。如今，我有幸到我人生中的第一所啟蒙學(xué)校工作，也想對我所有的寶貝說(shuō)：“寶貝，老師是媽媽�！�

　　班里有個(gè)小男孩叫子健，最開(kāi)始的兩天因為生病一直沒(méi)來(lái)。他第一天來(lái)園的時(shí)候雖然沒(méi)有哭鬧，但是不愛(ài)說(shuō)話(huà)。我心里特別著(zhù)急，據我觀(guān)察，發(fā)現他只看奧特曼。于是，我主動(dòng)和他聊奧特曼，他“嗯吱”著(zhù)使勁推開(kāi)我，甚至把書(shū)合上表示抗議，我只好不去打擾他，離開(kāi)并遠遠地看著(zhù)他，心想：適應快的孩子已經(jīng)開(kāi)始結交伙伴并愉快地交談，他卻沒(méi)有什么過(guò)多的表情，一個(gè)3歲的孩子正是活潑可愛(ài)的時(shí)候，這樣下去，對他的成長(cháng)會(huì )很不利。

　　盡管屢次遭到拒絕，但奧特曼是我發(fā)現唯一能讓他感興趣的東西，我還是想以此為突破口和他溝通，結果這招兒對他似乎絲毫沒(méi)用。而且在來(lái)園的這幾天里，他也從不吃幼兒園里的東西。我們把吃的端到他面前，一邊勸解著(zhù)一邊喂，他也無(wú)動(dòng)于衷，甚至那天他還不耐煩地伸手打了我。當時(shí)我的頭“轟”地一下蒙了，他怎么可以打我?我是多么無(wú)微不至地照顧他，恨不得把自己分成四個(gè)，圍成一個(gè)圓圈陪著(zhù)他，可他居然伸手打我。怎么會(huì )有這樣的小孩?

　　是啊，怎么會(huì )有這樣的小孩，可就是會(huì )有這樣的小孩，因為他還是個(gè)3歲的孩子。園里的領(lǐng)導和前輩們早就說(shuō)過(guò)，小班剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有孩子不適應是很正常的事情，我作為一名新教師，要有足夠的心理準備和足夠的耐心，不能輕易放棄，不，是不能放棄對孩子的關(guān)心和愛(ài)護。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子最終就會(huì )愛(ài)上他，對這點(diǎn)我毫不懷疑。

　　那天午飯時(shí)，別的小朋友都去洗手吃飯了，只有子健坐在座位上不動(dòng)，直到別的小朋友去午睡了，他的飯還是一口都沒(méi)動(dòng)。何老師在睡眠室看午睡，張老師去送餐車(chē)，我就在活動(dòng)室陪著(zhù)他�！皩氊�，你餓不餓?”我找了小椅子坐在他身邊，伸手摸了摸他的頭�！昂�!”他推開(kāi)我的手還白了我一眼�！澳悄憧什豢�?”他又白了我一眼�！白�了半天你累了吧，要不我們去里邊休息一下。你還記得么，那里有一張貼了你照片的小床?”我一連串的問(wèn)話(huà)他都不予回答，“咳咳”地咳嗽起來(lái)�！拔覀內ズ赛c(diǎn)水吧，讓小嗓子舒服舒服，我知道你前兩天生病了�！笨赡苁俏疫@“生病”二字提醒了他，他“哇”地哭了起來(lái)，迅速地站起來(lái)朝門(mén)口跑去。我趕忙三步并作兩步追過(guò)去，一把抱住了他。他終于爆發(fā)了，“哇哇”地哭喊著(zhù)： “放開(kāi)我，我要回家�！崩锩娴男∨笥堰�在睡覺(jué)，我抱住他說(shuō)：“別喊我就放開(kāi)你�！彼�可能也是壓抑了太久，抽出手朝我臉上就是一下，我怕他掙脫就抱得更緊了。突然“嘩”的一聲，我發(fā)現他尿褲了，他看到自己尿褲哭得更兇了。

　　這樣一個(gè)3歲的孩子，在幼兒園里不吃不喝不交流，現在還尿了褲子，我想他一定非�？只虐�，這一刻他“哇哇”的哭聲是在釋放他心里的壓力啊。真好，他終于釋放出來(lái)了，哭吧，孩子，把你的痛苦、你的壓抑都哭出來(lái)吧，在幼兒園里，有愛(ài)你的`老師陪著(zhù)你�！皩氊�，別著(zhù)急，尿吧，都尿了，還有沒(méi)有?老師不說(shuō)你�！甭�(tīng)了這話(huà)，他的情緒反而轉好，我拉著(zhù)他的手，看著(zhù)尿液一點(diǎn)點(diǎn)浸濕他的褲子，從上到下。等他尿完我摸摸他的頭說(shuō)：“寶貝，沒(méi)事兒，不哭，老師幫你。媽媽是不是還給你拿了別的褲子?”他點(diǎn)點(diǎn)頭木木地站在那。我給他脫了鞋，脫下濕嗒嗒的褲子和襪子，把他抱到小凳子上，找來(lái)他的褲子，說(shuō)：“來(lái)，讓老師摸摸小腿濕不濕�！薄安粷瘛�…”我驚奇地看著(zhù)他，哪怕只有兩個(gè)字，他開(kāi)始和我交流了，我的心激靈一下，也許這就是個(gè)機會(huì )，以后他會(huì )對我敞開(kāi)一扇通往他心里的小門(mén)。我就像手里捧著(zhù)一個(gè)寶貝似的，小心翼翼地邊給他穿褲子邊和他說(shuō)話(huà)：“子健，平時(shí)你尿褲子是不是只有媽媽給你換，而且不說(shuō)你啊?”“嗯�！彼�小眼睛看著(zhù)我又說(shuō)了一個(gè)字。雖然我幫他換著(zhù)臟衣服，但心里卻一點(diǎn)點(diǎn)地樂(lè )開(kāi)了花，他又理我了�！澳抢蠋熞蚕駤寢屢粯硬徽f(shuō)你，也給你換衣服，過(guò)會(huì )兒還幫你把臟衣服洗了，把你弄臟的地墩了好不好?”“好�！彼�點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳抢蠋熓遣皇窍駤寢屢粯雍�，你是不是像聽(tīng)媽媽話(huà)一樣聽(tīng)老師話(huà)啊?”“是�！彼�重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我高興地都要笑出聲來(lái)。成功了，我成功了，他愿意了，愿意在愛(ài)的護航下為我打開(kāi)通向他心里的那扇門(mén)了。這么多天的等待，這么多天的努力，這么多天的堅持，就是為了這一刻，為了他把心、把信任、把自己交給我的這一刻。

　　為子健換好衣服，我帶他去洗了手，拿出給他留的小花卷說(shuō)：“寶貝，我知道你餓了，這個(gè)小花卷可好吃了，你快嘗嘗吧�！蔽壹傺b吃了一口“真好吃”，他也拿起一個(gè)“真好吃”。就這樣，他吃光了餐盤(pán)里所有的菜，還一連吃了3個(gè)小花卷。從早上到中午滴水未喝、滴米未進(jìn)，還心事重重無(wú)法表達的孩子，終于在這一刻脫下了他心中防御的鎧甲。我一邊收拾，一邊看著(zhù)他吃，心里一點(diǎn)也不覺(jué)得臟，一點(diǎn)也不覺(jué)得累，一點(diǎn)也不覺(jué)得餓，反而滿(mǎn)滿(mǎn)的除了幸福就是幸福。

　　作為一名非專(zhuān)業(yè)新教師，短短的半個(gè)月里，我經(jīng)歷了很多想不到的問(wèn)題和控制不了的局面。我有過(guò)努力，也有過(guò)灰心，可最終我還是堅持住了，用愛(ài)收獲了愛(ài)。在幼教路上，我才剛剛踏出小小的一步，但我相信，只要本著(zhù)對孩子有愛(ài)心，對工作有細心，對家長(cháng)有誠心，將來(lái)一定會(huì )在這個(gè)崗位上綻放屬于自己的光彩。

教育隨筆：老師媽媽4

　　“幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她，老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽�！蔽蚁嘈潘�有的幼兒園教師都非常熟悉這首兒歌，在工作中也會(huì )盡心盡力地關(guān)注孩子的一日生活，努力讓自己成為一個(gè)“媽媽老師”。但是，真正做起來(lái)還是需要一番“心力”的。有一次，幼兒園組織了針對小班教學(xué)活動(dòng)的教研，其中有一個(gè)安排是讓全體教師觀(guān)摩小班活動(dòng)“小兔找家”，一共有3個(gè)小班教師展示了同一內容的活動(dòng)，在游戲中有一個(gè)環(huán)節是孩子們按要求跳到相應顏色的圈圈中。前兩個(gè)班由于人多圈少，都存在有個(gè)別孩子搶不到相應顏色圈圈的情況。因為只有個(gè)別孩子出現這樣的情況，教師也就沒(méi)有太多關(guān)注。到了第三個(gè)小班展示活動(dòng)時(shí)，C老師作了改變，投放了更多圈圈，這樣使每一個(gè)孩子都能根據要求站到相應的圈圈中，所有孩子的臉上都洋溢著(zhù)獲得成功后的.快樂(lè )。

　　在觀(guān)摩活動(dòng)后的研討中，大家都覺(jué)得C老師很用心，能關(guān)注到每個(gè)孩子的需求，及時(shí)調整活動(dòng)材料。但C老師的一番話(huà)卻讓大家知道了事情的真相，原來(lái)改變來(lái)自她的女兒，來(lái)自一個(gè)媽媽的愛(ài)。

　　在C老師的女兒所在小班的活動(dòng)中，她女兒沒(méi)有搶到圈圈，當時(shí)就在下面觀(guān)摩的C老師看到了女兒臉上明顯的失落的表情，這也深深地觸動(dòng)了一個(gè)媽媽的心。所以輪到她自己組織活動(dòng)時(shí)就增加了同種顏色圈圈的數量，這一改變讓每個(gè)孩子都體驗到了成功的快樂(lè )。

　　在大家都對C老師的材料調整拍手叫好的時(shí)候，突然有一個(gè)感慨從我的心底冒出來(lái)：要成為一個(gè)真正的“媽媽老師”是需要有一定的“功力”和“心力”的。如果在幼兒園的一日生活中，每個(gè)教師都能以“媽媽的心”去關(guān)注每一個(gè)孩子的感受，發(fā)現每一個(gè)孩子細微的情緒變化，那么孩子們一定會(huì )在“媽媽老師”的身邊快樂(lè )地度過(guò)每一天。

教育隨筆：老師媽媽5

　　“老師，您好！單澤凱已經(jīng)兩天沒(méi)有大便了。平常是每天早晨大便一次，這一上幼兒園就紊亂了。真擔心他會(huì )便秘，拜托您在幼兒園注意一下他吧！”

　　“好的，放心，我一會(huì )兒就提醒他去廁所蹲一會(huì )--------”

　　今天是新學(xué)期開(kāi)始的第四天，小班幼兒哭鬧現象已經(jīng)減少很多，大部分孩子情緒穩定，會(huì )獨立去玩玩具。

　　晨間接待后，孩子們排隊小便，我關(guān)注地問(wèn)“單澤凱，要不要拉臭臭？”

　　“老師，我不拉�！�

　　“要不然我陪你在廁所蹲一會(huì )兒？”

　　“不！~~”說(shuō)完他就跑去玩玩具了。

　　戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，孩子們有序的喝水，等待進(jìn)活動(dòng)區。我突然看到單澤凱在鞋柜前蹲著(zhù)，心想：壞了，他是不是拉在褲子里了？趕緊走過(guò)去問(wèn)：“單澤凱，你是不是拉臭臭呢？”

　　“我沒(méi)有，只是在這里休息一會(huì )而已�！�

　　“好吧！如果想上廁所拉臭臭，自己可以去，也可以邀請老師陪你呦！

　　午飯結束后，值日生學(xué)著(zhù)擦桌。只見(jiàn)單澤凱滿(mǎn)頭大汗，捂著(zhù)肚子蹲在桌子旁。我連忙過(guò)去，抱起他就往廁所去。他還一直說(shuō)“我不拉，我不拉~~~”

　　“寶貝兒，不拉。就是去蹲一會(huì )，老師陪著(zhù)你，不用害怕�！�

　　來(lái)到廁所，我就趕忙幫他脫下褲子，看他不好意思的樣子，真想笑出來(lái)，可是又擔心會(huì )傷害到他，只能不停的安慰：“不拉，不拉，老師就是陪你蹲一會(huì )。~~~來(lái)，抓我的手，咱們一同使勁~~~~~~！”看著(zhù)他漲紅的小臉，我突然特有成就感。正在我得意時(shí)，悠悠然聞到一股臭味。太好了，終于排出來(lái)了。我還是握著(zhù)他的小手，有節奏的引導他使勁，大概三四分鐘之后，我看到他歪著(zhù)身子，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉的汗珠，小家伙肯定是累了，于是我就說(shuō)：“哎喲~~~我的腿都麻了，你拉完了沒(méi)有?”

　　“沒(méi)，沒(méi)~~~~~還有呢！”

　　于是我開(kāi)玩笑說(shuō)：“快點(diǎn)吧，把老師熏的都不漂亮了！”

　　等我幫他擦干凈屁股，洗干凈手出來(lái)，他長(cháng)長(cháng)的噓了一口氣，我也有一種如釋重負的感覺(jué)。過(guò)了一會(huì )，小單同學(xué)來(lái)到我對面，忽閃著(zhù)大眼睛看著(zhù)我：“老師，你像我媽媽一樣漂亮�！�

　　孩子，你給我如此高的評價(jià)，讓我怎么能不全身心的`去愛(ài)你們呢？

　　感悟：幼兒教師作為孩子的啟蒙老師,在幼兒園的一日活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、午睡用餐等等環(huán)節中,幼兒教師實(shí)際上時(shí)時(shí)、處處、事事都應該關(guān)注到孩子的每個(gè)細節。而對日常教育教學(xué)生活中孩子細節的關(guān)注,體現著(zhù)一個(gè)幼兒教師的觀(guān)察能力,教學(xué)水平和綜合素質(zhì),同時(shí)也能透露其工作態(tài)度和對孩子的責任心。

　　相機記錄下孩子第一次在幼兒園“辦大事”，累出一身汗，T恤都被浸濕。為寶貝點(diǎn)贊！

教育隨筆：老師媽媽6

　　旭，不僅僅是愛(ài)跑，還特別愛(ài)回班里當值日生，他每天都不愿意做早操。旭媽為此很生氣，但娟娟老師總是勸說(shuō)她。為她分析講解旭為何不愿意進(jìn)行早操活動(dòng)的原因，一方面：早上孩子沒(méi)有完全睡醒，不愿意活動(dòng)；另一方面：孩子有個(gè)性，特別聰明，對已經(jīng)會(huì )的事情不愿意重復；旭媽每次想生氣時(shí)都被這樣的語(yǔ)言勸說(shuō)住了，可是這一次，旭媽是真的惱火了。

　　提起這件事，還要從慶祝六一活動(dòng)講起。今年“六一兒童節”幼兒園要求每個(gè)班孩子表演一個(gè)集體舞，娟娟老師班也為此忙碌著(zhù)，孩子們平時(shí)積極的排練，在彩排時(shí)，孩子們表現特別好，還得到了園長(cháng)的高度贊揚。尤其是旭，他平時(shí)愛(ài)跑，園長(cháng)只要來(lái)到小一班，他都會(huì )高興的滿(mǎn)教室跑，因此園長(cháng)對他的印象特別深。彩排中，旭跟著(zhù)娟娟老師和全班小朋友一直表演，園長(cháng)隨機就對身邊的老師說(shuō)：“快看，旭，今天跳的多好”�；氐浇淌�，娟娟老師不僅在班里表?yè)P了孩子們，還通過(guò)校訊通向家長(cháng)反饋了彩排的效果，并提醒家長(cháng)及時(shí)鼓勵肯定孩子們。娟娟老師也把彩排的錄像通過(guò)班級群發(fā)給了家長(cháng)，旭媽看后很是開(kāi)心，在全家人面前表?yè)P了旭，并及時(shí)給娟娟老師回了電話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己對孩子的誤會(huì )，看來(lái)孩子是真的會(huì )，表達了她的開(kāi)心和滿(mǎn)意，這次通話(huà)很順利。

　　第二天就是孩子們正式演出了，家長(cháng)們都很開(kāi)心的抽空來(lái)參加孩子們的慶�；顒�(dòng)，旭媽也是做了一番打扮開(kāi)心的來(lái)了，一切活動(dòng)都很順利，然而怒火最終還是爆發(fā)了。

　　就在小一班孩子們上場(chǎng)之前，娟娟老師和旭媽也都為旭做了最后的打氣，表演節目的時(shí)間，旭媽和其他家長(cháng)一樣，手里舉著(zhù)手機為旭拍照、錄像�？墒切癫恢�什么原因，只表演了兩下，開(kāi)始站到原地左顧右盼，像是在研究周?chē)�的一切。這個(gè)時(shí)候只聽(tīng)到旭媽在喊“旭，快跟著(zhù)老師一起做呀”，可是完全不在狀態(tài)的旭怎么也不聽(tīng)媽媽的話(huà)，可是旭媽還是一直重復著(zhù)這樣的語(yǔ)言，在表演結束下場(chǎng)時(shí)，旭媽媽終于爆發(fā)了。

　　別的家長(cháng)都是高高興興的去抱起孩子，只有看旭媽不理睬旭，把他推到了一邊，當時(shí)的情景可想而知，旭大哭起來(lái)，看到孩子哭，旭媽也留下了眼淚。然而老師和其他家長(cháng)怎么勸說(shuō)，旭媽像是情緒失控了一樣就是不管旭，最后還是園長(cháng)把旭抱到了自己的座位上。這時(shí)，娟娟老師來(lái)到旭媽身邊再三勸說(shuō)：“不要生氣了，當著(zhù)這么多人的面吵孩子，這樣并達不到教育的效果，先平靜一下情緒，好嗎？”旭媽終于不再吵旭了，但是旭像是知道了什么，哭著(zhù)吵著(zhù)要回家，最后他們還是以這樣的.方式離開(kāi)了幼兒園。

　　中午，娟娟老師把所有的小朋友都送走后，飯也沒(méi)有來(lái)得及吃，就拿著(zhù)旭的六一節禮物來(lái)到了旭家。情緒平靜后的旭媽還是很理智的，她也承認自己上午的情緒失控，承認了自己的急躁來(lái)源于自己的恨鐵不成鋼，但是娟娟老師把這個(gè)起因最后歸結于“面子問(wèn)題”。

　　其實(shí)，當時(shí)表演時(shí)，如果小一班有三四個(gè)孩子搗蛋不做，旭媽的反應肯定不會(huì )這么強烈，主要是全班所有的孩子都在表演，只有旭一個(gè)人在東張西望，旭媽覺(jué)得面子上有點(diǎn)丟人，旭不給力，彩排都表演的好，怎么這個(gè)時(shí)候掉鏈子，所以才情緒失控爆發(fā)。

　　想想身邊這樣的事例很多，大人讓孩子們報這個(gè)興趣班，那個(gè)補習班，不都是為了自己的面子嗎？這樣可以在同事、朋友、親戚面前顯示自己教育的成果。

　　因此，無(wú)論作為父母也好，老師也好，一定要遵循孩子的成長(cháng)規律，不要強求孩子不愿意做的事情。田保華局長(cháng)在博文“鄭州市民辦初中招生評價(jià)改革的探索和實(shí)踐（二）”中提到“為學(xué)生營(yíng)造適宜的評價(jià)環(huán)境，就是教育生態(tài)的涵養。評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節，都具有育人的功能，要讓評價(jià)工作充滿(mǎn)‘教育的味道’”。

　　我個(gè)人認為不僅學(xué)校要營(yíng)造評價(jià)環(huán)境，更重要的是父母也要給孩子適宜的評價(jià)態(tài)度。按照田局的要求，旭媽真的應該反思了。

教育隨筆：老師媽媽7

　　作為小班的孩子，年齡特點(diǎn)決定他們“好模仿”，所以孩子們特別喜歡模仿老師的言行舉止。老師的一舉一動(dòng)，孩子們模仿的非�？�，不管是上課組織活動(dòng)還是生活中的小習慣，都能抓住細節，從而很形象的學(xué)出來(lái)。

　　例如：給小女生扎扎辮子的動(dòng)作，很多孩子就會(huì )跟老師學(xué)習給小朋友扎辮子；放學(xué)前，老師檢查小朋友的衣服時(shí)，男男就會(huì )跟在我后面模仿我的動(dòng)作給小朋友們檢查衣服；老師分發(fā)書(shū)包時(shí)，男男也會(huì )在旁邊學(xué)著(zhù)我的樣子；有時(shí)候會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到小朋友模仿老師說(shuō)話(huà)，當我說(shuō)完一句話(huà)后，有的孩子就會(huì )緊接著(zhù)原封不動(dòng)的把我說(shuō)的強調學(xué)出來(lái)。

　　不管是老師做事還是說(shuō)話(huà)，小朋友都會(huì )模仿的淋漓盡致，有的孩子會(huì )回家之后追著(zhù)問(wèn)媽媽:"媽媽?zhuān)�你看我是不是和陳老師長(cháng)得一樣"，所以在孩子們的心中，老師的形象是神圣的、至高無(wú)上的。他們把老師的'每一言每一行都深深的記在心上，希望能學(xué)會(huì )老師的一切，并會(huì )引以為豪，而這一點(diǎn)也恰恰要求我們要時(shí)刻注意自己的言談舉止，為孩子們做正確的榜樣，時(shí)刻警告自己，我們是孩子們模仿的對象。

教育隨筆：老師媽媽8

　　今天在活動(dòng)課上，正好是一節故事課，在故事中有很多與幼兒有趣的對話(huà)，講到一個(gè)情節時(shí)，靜怡小朋友突然說(shuō)：“老師你當我的媽媽好不好？”當時(shí)我一愣，面對她懇切的眼神，我只能微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，她興奮不已，高興地告訴旁邊的小朋友：“黃老師答應做我的媽媽啦！”

　　今天靜怡小朋友有這個(gè)要求是有原因的`，她媽媽常年不在家，在外面打工上班，她從小跟奶奶長(cháng)大，在她心目中太缺少母愛(ài)了，成天看到其他小朋友的媽媽來(lái)接送他們上幼兒園，她多么希望自己的媽媽也來(lái)接送她啊，對于今天的靜怡小朋友的舉動(dòng)我毫無(wú)準備，是啊，這個(gè)孩子多么想成天在媽媽的呵護下成長(cháng)，孩子在我眼里，更多是仍然是被照顧，被教育的對象，雖然孩子與我非常親熱，但教師與幼兒的關(guān)系沒(méi)有真正的母親與孩子的關(guān)系,一句”老師你當我的媽媽吧！”道出了孩子的心聲。

教育隨筆：老師媽媽9

　　今天早晨，我發(fā)現平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的她好象很不開(kāi)心的樣子，我就把她拉到身邊問(wèn)：怎么了，今天好象不開(kāi)心哦！”只見(jiàn)她眼著(zhù)淚花看著(zhù)我說(shuō)：“老師，我媽媽是壞媽媽?zhuān)�她老騙人�！蔽液芎闷娴貑�(wèn)：“為什么這樣說(shuō)，能告訴老師嗎？”她很委屈地說(shuō)：“因為我想買(mǎi)什么東西時(shí)，媽媽總說(shuō)下次給我買(mǎi)，可是從來(lái)沒(méi)有給我買(mǎi)過(guò)�！蔽椅⑿χ�(zhù)對她說(shuō)：“也許是媽媽太忙了，忘了吧！”

　　經(jīng)過(guò)這事，我主動(dòng)跟她媽媽進(jìn)行了交流，如果她答應孩子的事長(cháng)期無(wú)法兌現，孩子會(huì )對你的話(huà)，甚至對你的誠信產(chǎn)生懷疑，認為媽媽是個(gè)不講信用的人。在孩子的心里播撒下這種不誠信的.種子無(wú)疑是不明智的，其實(shí)家長(cháng)可以用其他東西代替，但前提是這個(gè)代替的東西對孩子的健康是沒(méi)有傷害的。比如：你可以告訴孩子：“我不會(huì )給你買(mǎi)糖的，因為糖吃了，會(huì )蛀牙，我們買(mǎi)一盒餅干怎么樣？”要是你這樣做了，孩子還不接受，你就不要理會(huì )她。她以后也就不會(huì )用哭鬧來(lái)“威脅”了。

　　我們的媽媽們都看了嗎？

教育隨筆：老師媽媽10

　　今天，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著(zhù)唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì )唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑。

　　突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去，一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著(zhù)呢！“是誰(shuí)？怎么了？”我急忙問(wèn)方玲玲你怎么了？她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)�！皣u！”我急忙制止了孩子們的聲音。

　　原來(lái)，小凌的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�?zhuān)⌒×枥^續哭著(zhù)說(shuō)，看著(zhù)可憐的孩子，我一邊哄著(zhù)她不哭，自己心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓老師臨時(shí)做你的.媽媽?zhuān)�好不好？�?/p>

　　活動(dòng)課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著(zhù)我，“小凌該出去玩了！”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)�！袄蠋�！”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你可以抱抱我嗎？”“想媽媽了！對吧？好孩子，來(lái)抱抱！”小凌緊緊地抱著(zhù)我的脖子，就像回到了媽媽的懷里�！爸x謝老師媽媽?zhuān)　本驮谖覐澭�把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著(zhù)，臉上帶著(zhù)幸福的微笑跑了出去。

　　事后，我在想，作為老師愛(ài)孩子是應該的，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的。但是，我想問(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢？

教育隨筆：老師媽媽11

　　王淑萱是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)的孩子，可就是性格有點(diǎn)內向，活動(dòng)結束休息時(shí)，別的小朋友都在說(shuō)說(shuō)笑笑，她總是一動(dòng)不動(dòng)，安安穩穩的坐在自己的位子上，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

　　有一天早晨，她的媽媽問(wèn)我，王淑萱在課堂上表現怎樣，說(shuō)每次問(wèn)她在幼兒園學(xué)了什么，不管怎么問(wèn)，她就是不開(kāi)口，可是每次在活動(dòng)中我提問(wèn)她時(shí)，她都能準確的回答出來(lái)。通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察，我發(fā)現淑萱的自尊心特別強，而且不太自信，總是害怕別人說(shuō)她不對。于是，我想了一個(gè)辦法，當我再次和孩子們上完課后，我對她說(shuō):“淑萱，你今天上課學(xué)得特別認真，而且我知道你都學(xué)會(huì )了，可是你媽媽告訴我，她還不會(huì )呢，你今晚回家后把學(xué)的兒歌教給你的媽媽?zhuān)�好�?”她看著(zhù)我愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，她媽媽送她入園時(shí)，高興的`對我說(shuō)，淑萱把昨天所學(xué)的知識全部教給了她。

　　上課時(shí)，我在全班小朋友面前表?yè)P了淑萱，并讓小朋友都向她學(xué)習，淑萱坐在位子上可高興了。

　　從那以后，淑萱每天學(xué)了知識都會(huì )回家主動(dòng)教給媽媽?zhuān)�她高興的對我說(shuō)：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

教育隨筆：老師媽媽12

　　“小朋友前些日子我是讓你們與爸爸媽媽學(xué)習飛行棋，你們學(xué)了嗎？”“老師，我會(huì )了！”“老師我學(xué)了！”……這時(shí)我聽(tīng)到了一個(gè)不和諧音：“老師我爸爸媽媽說(shuō)他沒(méi)空！”這個(gè)小朋友的臉上滿(mǎn)是委屈。

　　親愛(ài)的爸爸媽媽們，當你們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候沒(méi)有感受到孩子的寒心嗎？真的很傷人！

　　這是一個(gè)借口，是一個(gè)家長(cháng)沒(méi)有耐心和恒心的借口。我們孕育并培養的是一個(gè)獨立的生命，當孩子喊“爸爸、媽媽”的時(shí)候，我們就要肩負起教育孩子的沉甸甸責任。但是你們一句我沒(méi)空卻是阻擋了你與的孩子溝通，沒(méi)有時(shí)間去了解孩子關(guān)心什么……忙得連自己的心理壓力也逐漸增大。而不善于釋放的家長(cháng)就會(huì )把一種急噪的心情帶回家，對孩子也失去了耐心，對孩子大喊大叫，發(fā)號施令，只能讓孩子越來(lái)?講話(huà)說(shuō)話(huà)，這樣孩子的不善溝通，失去了與人相處的親和力。童年時(shí)候孩子得到家長(cháng)的關(guān)注，可以給人一種被愛(ài)和信任的安全感。年幼的孩子需要你從百忙中抽時(shí)間關(guān)愛(ài)他們?

　　生活是忙碌的，但是我們一定要善于調節。要知道孩子在家等著(zhù)和你一起看動(dòng)畫(huà)片、游戲、講故事，他們等得望眼欲穿。我覺(jué)得只要我們用心去做，沒(méi)有什么是不可能的。我們每周都有成長(cháng)冊的`發(fā)放，可是有的家長(cháng)是不聞不問(wèn)，甚至是在老師的提醒后還是“不知道”。

　　親愛(ài)的爸爸媽媽們，假如你真的很愛(ài)自己的孩子就請你用行動(dòng)來(lái)詮釋你的愛(ài)，先把你的忙碌稍稍放一邊，盡情的陪孩子玩，參與孩子的游戲本身就是一種難得的放松機會(huì )。所以，在工作之余，家長(cháng)們一定要抽出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間來(lái)陪孩子，散步、釣魚(yú)這些簡(jiǎn)單的事情就好，對于促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)、改善家長(cháng)和孩子的關(guān)系有很大裨益。

　　今天我是以一個(gè)孩子母親的身份來(lái)和你們交流育兒的心得。用一個(gè)母親的心來(lái)說(shuō)：眼看孩子的一步步成長(cháng)、進(jìn)步，是一件多么高興的事情��！你們的孩子已經(jīng)上中班了，是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)刻，更需要你們家長(cháng)關(guān)愛(ài)、用心投入的時(shí)候，希望你們多用心來(lái)陪伴你的孩子。

教育隨筆：老師媽媽13

　　每個(gè)孩子都喜歡漂亮的老師，包括我自己本身。記得自己小時(shí)候上幼兒園時(shí)，如果老師穿了一件漂亮的裙子或是帶了一個(gè)別致的發(fā)卡上面還有漂亮的蝴蝶結，讓我自然而然更想親近這個(gè)老師�，F在的孩子也一樣，孩子往往對發(fā)亮、鮮艷、新奇的東西特別偏愛(ài)，但是老師佩帶飾物會(huì )分散孩子的注意力，而對于幼兒園的老師佩戴飾物想的方面要更全面。由于我們與幼兒接觸比較多，所以佩帶的飾物一定要注意安全，如戒指、胸針等在與孩子接觸時(shí)一定要注意，不要碰到孩子。

　　今天早上我對孩子進(jìn)行晨檢時(shí)，發(fā)現我班博文的臉上不知什么時(shí)候劃傷了，我趕緊問(wèn)孩子：“博文，你的臉怎么了？”孩子告訴我說(shuō)是讓媽媽挖的，孩子的這句話(huà)讓我大吃一驚，媽媽怎么可能挖自己的孩子呢？我想博文年齡小，語(yǔ)言表達也不完整，肯定是有什么原因使媽媽不小心弄傷了孩子。我利用活動(dòng)結束的休息時(shí)間和博文的媽媽進(jìn)行電話(huà)交流，得知了事情的原委。原來(lái)，這幾天孩子不知道怎么了非要讓媽媽戴上個(gè)戒指，博文的媽媽平時(shí)不喜歡帶這些飾物，因為干起活來(lái)不方便，可是最近孩子總是讓媽媽戴上戒指，說(shuō)不戴戒指就不漂亮，由于孩子從小在家嬌慣，媽媽也很慣孩子，沒(méi)辦法戴上了戒指。昨天晚上睡覺(jué)，孩子穿了套頭毛衣脫不下來(lái)，媽媽幫忙去脫，用戒指給孩子劃破了臉。事情原來(lái)是這樣，博文的媽媽還讓我在幼兒園教育教育孩子，不要讓孩子回家提一些無(wú)禮的要求，媽媽在家實(shí)在是拿孩子沒(méi)辦法。聽(tīng)著(zhù)博文媽媽無(wú)奈的訴苦，我也想了很多�？粗�(zhù)博文在幼兒園無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的`玩著(zhù)，我想我應該和孩子好好談?wù)�。我讓博文�?lái)到我的跟前，我抱起他問(wèn)他：“為什么非讓媽媽戴戒指？”“老師，你戴戒指，我覺(jué)得好看，所以我要讓媽媽和你一樣好看！”博文的回答，讓我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我明白了，原來(lái)孩子是讓媽媽在學(xué)我��！我知道在幼兒園這個(gè)階段，老師是孩子學(xué)習的楷模，是孩子模仿的對象，老師的一舉一動(dòng)都影響到孩子今后的觀(guān)念形成。我笑了笑對博文說(shuō)：“博文，你覺(jué)得老師的戒指好看嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，我告訴博文：“戒指是一個(gè)裝飾物，不一定每個(gè)人都要戴。媽媽要上班，工作很辛苦，戴上戒指工作也不方便，你看一不小心還有可能給寶貝把臉弄傷了�；丶易寢寢尠呀渲刚�下來(lái)，好嗎？”博文很認真的聽(tīng)著(zhù)我說(shuō)，他接著(zhù)問(wèn)我：“老師那你干活戴戒指舒服嗎？”我笑了，我對他說(shuō)：“老師干活，戴戒指也不舒服！那老師明天就把它摘下來(lái)，好嗎？”孩子緊接著(zhù)說(shuō)了一句話(huà)，讓我好感動(dòng)，孩子說(shuō)：“老師，等我長(cháng)大了，給你買(mǎi)個(gè)戒指戴，干活的時(shí)候也舒服！”

　　通過(guò)這件事讓我明白，孩子好奇心特別強，對一些漂亮、吸引人的佩飾興趣很大，所以在以后的工作中，這方面一定要注意！另外，能結合自己生活工作的需要和經(jīng)驗，正確、巧妙地配用飾物，讓小小的飾物能拉近與孩子的距離，真正成為生活和工作的“亮點(diǎn)”！

教育隨筆：老師媽媽14

　　昨天上午，天氣實(shí)在很悶熱，一陣急劇的雷鳴電閃打破了天空的沉寂，一場(chǎng)好大的雷雨沖掉了多日來(lái)的高溫和沉悶。啊，好清爽!我和孩子們在教室里開(kāi)心地談?wù)撝?zhù)外面下雨的事情。

　　由于下雨陰天，教室里光線(xiàn)太暗，本來(lái)教室里是亮著(zhù)電燈的，可是一陣激烈的雷電停電了，教室里忽然暗了下來(lái)，孩子們開(kāi)始亂了起來(lái)。當我穩定好孩子們想和他們繼續討論剛才的話(huà)題的時(shí)候，忽然，教室的角落里傳來(lái)一陣細微的哭聲。

　　“老師媽媽?zhuān)�王藝皓哭了�！辈恢�是誰(shuí)喊了起來(lái)。

　　我趕緊過(guò)去一看，只見(jiàn)王藝皓正滿(mǎn)頭大汗的蜷縮在桌子下面雙手抱著(zhù)肩膀，哭聲就是從他這里傳來(lái)的。見(jiàn)我走來(lái)，平時(shí)很調皮、很勇敢的王藝皓一下子撲在我的懷里“哇”的一聲放聲大哭起來(lái)：“老師媽媽?zhuān)�我害�?”

　　“好孩子，快點(diǎn)告訴老師，發(fā)生什么事了?”

　　“我害怕打雷，媽媽說(shuō)如果我不聽(tīng)話(huà)就會(huì )打雷�！蓖跛囸┮贿吙抟贿呎f(shuō)：“今天早上我還惹媽媽生氣了呢。嗚嗚嗚······”

　　聽(tīng)到這里，我驚呆了：家長(cháng)怎能這樣來(lái)教育我們的孩子，怎能用恐嚇的辦法?好不容易哄好了嚇得瑟瑟發(fā)抖的藝皓后，我抱著(zhù)他，給孩子們講了一些有關(guān)雷電方面的科學(xué)知識。我告訴他們電閃雷鳴并不可怕，它只是一種自然現象，是由于天空中的云有不同電荷的原因，互相靠近時(shí)而產(chǎn)生的強烈的極電現象。同時(shí)給孩子們講了有關(guān)雷雨天應該注意的事情。比如：遇到雷雨天不要在空曠的野外停留;不要在高墻下、大樹(shù)下躲雨;不要看電視玩電腦，不要打電話(huà);不要拿容易導電的物品(如鐵鍬、金屬桿雨傘);也不要靠近門(mén)窗、自來(lái)水管、暖氣管等等。

　　下午離園的時(shí)間，我特意找王藝皓的媽媽談了這件事情，并告訴他孩子再不聽(tīng)話(huà)，也不能用這樣的方法來(lái)“教育”、恐嚇孩子，這樣對孩子心理造成的傷害是非常嚴重非�？膳碌�。

　　聽(tīng)了我的話(huà)，王藝皓的媽媽不好意思的笑了：“其實(shí)我也不是有心的`，只是藝皓太調皮，太不聽(tīng)話(huà)了，我也是實(shí)在沒(méi)有辦法了�！笨粗�(zhù)被孩子“折磨”的一臉無(wú)奈的藝皓媽媽?zhuān)�我把一本叫做《不打不罵教孩子60招》的書(shū)借給了她，并讓她抽時(shí)間好好看看。

　　送走了藝皓和他媽媽?zhuān)�我想了很多，平時(shí)我們只注重孩子知識的學(xué)習和技能的培養，注重孩子的身體健康，卻忽視了孩子心理健康的教育，也忽視了有關(guān)這方面和家長(cháng)的交流溝通，所以才會(huì )發(fā)生這樣的事情，作為老師，我們有不可推卸的責任，這也是今后自己工作需要注意的地方。

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