小學(xué)信息技術(shù)15篇
小學(xué)信息技術(shù)1
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠保存文件。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生從小有保存文件的習慣，同時(shí)也要養成良好的信息技術(shù)素養，尊重別人的勞動(dòng)成果，不要刪除別人的文件。
過(guò)程與方法：
教師講解+學(xué)生練習+學(xué)生演示+教師評講
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習能夠把文件保存在指定的位置。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
小朋友，上節課我們學(xué)習了輸入拼音和漢字，但沒(méi)有保存下來(lái)。這節課我們來(lái)學(xué)習保存文件。
二、新授
1、用鍵盤(pán)寫(xiě)幾個(gè)句子
我們按照上節課打開(kāi)“寫(xiě)字板”的方式打開(kāi)寫(xiě)字板，然后從鍵盤(pán)輸入拼音和文字。
學(xué)生完成。
2、如何保存文件
輸入完成后，如果想把它保存下 ，該怎么做呢？
首先學(xué)生合作完成，教師檢查完成情況，最后教師總結。
�。�1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單；
�。�2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個(gè)叫“對話(huà)框”的窗口，在對話(huà)框里，我們繼續保存文件；
�。�3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習1”；
�。�4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來(lái)了。
現在來(lái)檢查一下，文件是否保存下來(lái)了。
�。�1）單擊文件菜單；
�。�2）選擇“打開(kāi)”命令；
�。�3）在“打開(kāi)”對話(huà)框里，應該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。
小技巧：
保存文件時(shí)，可以單擊工具欄上的'“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對話(huà)框。
打開(kāi)文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“打開(kāi)”按鈕，快速彈出“打開(kāi)”對話(huà)框。
文件的保存又叫存盤(pán)。文件保存下來(lái)后，可以繼續輸入文字，修改文件，然后再次存盤(pán)。再次存盤(pán)可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。
小學(xué)信息技術(shù)2
一、教學(xué)目標
1.能夠說(shuō)出畫(huà)圖程序的界面并能運用鉛筆工具繪畫(huà)。
2.通過(guò)觀(guān)察教師演示、小組合作等認識畫(huà)圖的過(guò)程，提高動(dòng)手操作能力以及繪畫(huà)能力。
3.通過(guò)像素畫(huà)的繪制，掌握鉛筆工具的基本操作，體會(huì )計算機的魔力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】認識畫(huà)圖，鉛筆工具和橡皮工具的運用。
【難點(diǎn)】鉛筆工具和橡皮工具的靈活應用
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師創(chuàng )設情境“青蘋(píng)果”想要學(xué)習用計算機畫(huà)出一副小樹(shù)的畫(huà)向“機器人”老師求助。教師提問(wèn)學(xué)生：“如何用計算機畫(huà)出小樹(shù)呢?”“Windows家族有哪個(gè)朋友可以幫助我們呢?”從而引入本節課題。
(二)新課講授
1.打開(kāi)畫(huà)圖程序
教師提示學(xué)生Windows家族里有個(gè)“繪畫(huà)小能手”但是它卻藏在了Windows附件的“大森林”里，請學(xué)生進(jìn)行探究打開(kāi)畫(huà)圖程序。教師找學(xué)生回答畫(huà)圖程序的打開(kāi)步驟�！締螕簟伴_(kāi)始”→“所有程序”→“附件”→“畫(huà)圖”】教師可以評價(jià)學(xué)生是發(fā)現小能手，能夠幫助老師找出“繪畫(huà)小能手”。教師打開(kāi)畫(huà)圖程序，然后讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)圖程序的組成。教師說(shuō)明畫(huà)圖程序界面由功能區、繪圖區、狀態(tài)欄三部分組成的。然后教師可以強調“繪圖區”就是平時(shí)所用的“畫(huà)布”。教師提問(wèn)：如何設置看到的圖像的大小呢?教師演示讓學(xué)生觀(guān)察，并總結操作步驟�！締螕簟安榭础边x項卡設置顯示網(wǎng)格線(xiàn)，單擊頁(yè)面縮放按鈕或拖動(dòng)縮放滑塊設置顯示圖像的大小】教師可以評價(jià)學(xué)生觀(guān)察的很仔細，能夠把操作記得這么清楚。教師繼續引導：“如何設置圖像的實(shí)際大小呢?”這一部分可以選擇讓學(xué)生同桌兩人為一組進(jìn)行小組討論時(shí)間為3分鐘，教師進(jìn)行巡視指導。討論結束后教師可以找小組代表匯報。教師進(jìn)一步歸納總結：?jiǎn)螕簟爸黜?yè)”選項卡中的“重新調整大小”在彈出的“調整大小和扭曲”對話(huà)框中將“水平”和垂直參數分別進(jìn)行設置。
2.開(kāi)始繪畫(huà)
教師提問(wèn)學(xué)生“如何在畫(huà)布上進(jìn)行繪畫(huà)呢?”學(xué)生能夠想到實(shí)際生活中用筆進(jìn)行繪畫(huà)。教師說(shuō)明學(xué)生可以用畫(huà)圖中的“鉛筆”工具進(jìn)行繪畫(huà)。教師可以繼續引導學(xué)生：“如果想讓畫(huà)出的線(xiàn)條粗一點(diǎn)應該怎么辦呢?”從而引出鉛筆四種不同的線(xiàn)寬并強調不同的工具線(xiàn)寬是不一樣的。然后教師讓學(xué)生嘗試按照教師給出的.圖形進(jìn)行繪畫(huà)，預設學(xué)生會(huì )有畫(huà)錯的情況，引出“橡皮擦”工具可以擦出不想要的痕跡。并補充快捷鍵“Ctrl+Z”可以快速撤銷(xiāo)。教師可以進(jìn)一步引導“想要畫(huà)出綠色的樹(shù)，如何把鉛筆的顏色調整成綠色呢?”讓學(xué)生自主探究如何更改鉛筆的顏色。自主探究結束后，學(xué)生匯報【顏色1可以更改鉛筆的顏色】教師可以評價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力真強。教師補充：顏色1是前景色顏色2是背景色。教師提問(wèn)：“青蘋(píng)果”小朋友想給大樹(shù)換一個(gè)“顏色”欄中沒(méi)有的顏色，該如何幫它呢?教師進(jìn)行講解：通過(guò)“編輯顏色”可以選擇“顏色”欄中沒(méi)有的顏色。教師補充“顏色提取器”可以幫助我們快速選擇顏色，并指出“顏色提取器”的樣式。
3.保存作品
教師提問(wèn)：“青蘋(píng)果”小朋友想看一下自己的繪畫(huà)效果之后再保存應該怎么辦呢?讓學(xué)生進(jìn)行自主探究并學(xué)生進(jìn)行匯報�！締螕簟安榭础边x項卡中的“全屏”或“縮略圖”按鈕可以預覽。通過(guò)“保存”按鈕或快捷鍵“Ctrl+S進(jìn)行保存”】
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后，開(kāi)展一個(gè)小比賽。請學(xué)生以同桌為單位，合作完成一副作品�？茨慕M同學(xué)完成得又快又好。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)畫(huà)圖程序的界面組成等。教師可以點(diǎn)評同學(xué)們聽(tīng)課很認真，記憶力真強。
作業(yè)：課后嘗試自己制作自己喜歡的動(dòng)漫人物的像素畫(huà)。
四、板書(shū)設計
小學(xué)信息技術(shù)3
一、創(chuàng )新教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提是教師的教學(xué)要有所創(chuàng )新，沒(méi)有創(chuàng )新的教學(xué)就沒(méi)有創(chuàng )新的學(xué)生。所以，在教學(xué)中教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，這樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師的教學(xué)方法與教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養密切相關(guān)，教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)習影響極大。所以，教師要具備新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中能夠應用新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。比如在教學(xué)中，通過(guò)變換文字的顏色和形狀，給學(xué)生一種新奇感，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的神奇，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，學(xué)生有了學(xué)習的`興趣就如同具備了動(dòng)力，動(dòng)力是學(xué)生獲得學(xué)習能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。比如給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)，教師不限制學(xué)生的思想，任由學(xué)生自己去探索和想象，學(xué)生肆意發(fā)揮自己的思緒，就可以實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
二、靈活應用教材有效延伸和拓展
新課改實(shí)施后，一個(gè)很創(chuàng )新的教學(xué)理念就是要用教材，而非教教材。這樣，教材中內容的應用可以由教師靈活掌握，適當地延伸和拓展教材，使學(xué)生在學(xué)習中不那么僵化。信息技術(shù)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設計性較強的課程。教學(xué)的關(guān)鍵是要學(xué)生獲得創(chuàng )新的意識和創(chuàng )新的能力。培養學(xué)生的問(wèn)題意識和發(fā)現能力，學(xué)生能夠提出問(wèn)題才能具備創(chuàng )新的動(dòng)力。信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐性很強，在實(shí)踐中，教師要發(fā)散學(xué)生的思維，給他們足夠的創(chuàng )造空間。將教學(xué)內容適當地與學(xué)生的認知基礎結合起來(lái)，與學(xué)生的實(shí)踐能力結合起來(lái)，分層次教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能夠在學(xué)習中獲得成就，樹(shù)立學(xué)生的信心。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力不是一蹴而就的事情，需要教師在實(shí)踐中不斷地探索和摸索，最后形成獨具特色的教學(xué)方法，在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
作者:賽爾墩 單位:新疆伊犁州霍城縣蘭干鄉模范小學(xué)
小學(xué)信息技術(shù)4
摘要:在教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中需要根據時(shí)代的要求進(jìn)行教學(xué)設計的不斷創(chuàng )新。微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應用能夠增強教學(xué)效果，使得教學(xué)設計更加科學(xué)、合理，獲得更好的教學(xué)成效。
關(guān)鍵詞:微課；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)設計
1引言
微課教學(xué)具有短小精悍的特點(diǎn)，能夠極大地提升教學(xué)效率，而且針對不同學(xué)生掌握情況還可以進(jìn)行合理調整，對相關(guān)知識進(jìn)行快速瀏覽或者仔細重復地觀(guān)看學(xué)習。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，在應用微課的基礎上進(jìn)行教學(xué)設計能夠達到事半功倍的效果，拉近學(xué)生與信息技術(shù)之間的距離，提升學(xué)生學(xué)習的積極性，使信息技術(shù)教學(xué)順利達到預期效果。
2微課教學(xué)的特點(diǎn)分析
學(xué)習內容碎片化微課的內容需要與教學(xué)內容相一致，將原有的結構化的知識進(jìn)行分解，使其成為構成微課的知識碎片。在微課設計中需要抓住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助去提升學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中去學(xué)習相關(guān)知識。但是教師應該注意不能為了滿(mǎn)足微課的簡(jiǎn)潔性而省略一些必要的教學(xué)程序。學(xué)習時(shí)間零散化利用微課開(kāi)展教學(xué)能夠大大縮短教學(xué)時(shí)間，一般控制在10～15分鐘，主要是通過(guò)微視頻的方式進(jìn)行知識的教學(xué)，學(xué)生可以在任何時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或教學(xué)平臺去進(jìn)行視頻的觀(guān)看與學(xué)習，時(shí)間上更加自由。
而且這種學(xué)習方式為學(xué)生提供了更加開(kāi)放的學(xué)習空間，學(xué)生的學(xué)習可以在課堂或課下進(jìn)行，實(shí)現移動(dòng)學(xué)習及遠程學(xué)習。學(xué)習資源情境化微課教學(xué)在發(fā)展中實(shí)現了技術(shù)上的不斷進(jìn)步與創(chuàng )新，學(xué)生能夠利用微課程展開(kāi)自主學(xué)習活動(dòng)，而且資源庫中能夠找到豐富的教學(xué)資源，形成比較完善的情境化資源包，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
3基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計原則
教師主導與學(xué)生主體相結合的原則教師主導是指教師設計并決定教學(xué)的'進(jìn)程、內容、方法及具體實(shí)施；學(xué)生主體是指學(xué)生不是消極被動(dòng)地學(xué)習，而是作為認知和發(fā)展的主體積極主動(dòng)地去開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)[1]。這兩種概念的結合中，教師主導的發(fā)揮是前提，教師可以在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的情緒，引導學(xué)生開(kāi)展思維活動(dòng)，主動(dòng)去獲取知識，然后將知識結合自身的理解去應用到實(shí)際的生活與學(xué)習之中。這種教師主導和學(xué)生主體相結合的原則與學(xué)生的認知發(fā)展規律是相符的。信息技術(shù)知識的學(xué)習，需要學(xué)生更多地去理解與應用，學(xué)生只有在親身操作和探索的基礎上進(jìn)行思考探究，才可以真正地將學(xué)習到的知識轉變成自己的知識。因此，在以這一原則為指導進(jìn)行教學(xué)設計過(guò)程中需要注意：
1）教師需要充分發(fā)揮出主導性作用，能夠對自己設計的教學(xué)內容的知識結構、重難點(diǎn)等有足夠的理解；
2）教師需要掌握所教學(xué)生具備的實(shí)際知識水平與接受能力，這樣在教學(xué)中才能選擇有效的方法去調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮；
3）教師的教學(xué)方式應該是靈活的，設置的學(xué)習任務(wù)也應該難度適中，能夠引導學(xué)生主動(dòng)去思考一些問(wèn)題，逐步達到一定的教學(xué)目標，這樣信息技術(shù)的教學(xué)效果才能得到有效增強。以學(xué)習目標為導向的原則在實(shí)際的教學(xué)中需要按照教材中的內容以及具體的教學(xué)情況，為學(xué)生制定合適的學(xué)習目標，學(xué)習目標明確后，教師需要把學(xué)習目標作為教學(xué)設計及實(shí)施的依據[2]。學(xué)習目標與教學(xué)設計之間關(guān)系密切，影響這教學(xué)具體實(shí)施的步驟及方法等內容。同時(shí)，學(xué)習目標對學(xué)習者通過(guò)學(xué)習后會(huì )達到的某種程度進(jìn)行了明確，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習活動(dòng)也更加有目的性。
通過(guò)學(xué)習目標，學(xué)生能夠對自己取得的實(shí)際成果進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，在學(xué)習過(guò)程中獲得成就感。學(xué)習目標可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習的指明燈，使自己一直朝著(zhù)目標前進(jìn)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)需要充分理解課程標準中相關(guān)的教學(xué)目標說(shuō)明，理解不同環(huán)節中教學(xué)方面的實(shí)際要求，根據學(xué)生的能力水平去設計一個(gè)合理的學(xué)習目標，對學(xué)生的學(xué)習起到良好的引導作用。
4基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計策略
結合知識類(lèi)型特點(diǎn)設計微課信息技術(shù)知識可以分為陳述性知識、程序性知識及策略性知識這三類(lèi)：第一類(lèi)主要是信息技術(shù)相關(guān)的概念、事實(shí)、原理等內容；第二類(lèi)是通用方法與應用技能，這部分內容比例最大；第三類(lèi)屬于一種特殊的程序性知識，主要關(guān)注的是學(xué)生內部思維的發(fā)展[3]。在小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)設計中包含的主要是前兩種知識類(lèi)型，其具備的設計特點(diǎn)也是不同的。陳述性知識的微課教學(xué)設計主要應該關(guān)注學(xué)生對這類(lèi)知識學(xué)習所需要的基礎性知識內容。
微課所呈現出來(lái)的畫(huà)面與聲音也需要與小學(xué)不同年級階段學(xué)生的認知特點(diǎn)相符合，增強畫(huà)面的形象、生動(dòng)性，聲音也要盡量清晰，表達明確，注意對教學(xué)重點(diǎn)的突出。程序性知識的微課教學(xué)重點(diǎn)應該是注重對學(xué)生計算機操作技能的訓練，提供給學(xué)生更多的機會(huì )去進(jìn)行計算機操作實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐練習加深對相關(guān)概念的理解，還能使自身技能得到提升。小學(xué)階段的程序性知識微課教學(xué)的操作比較簡(jiǎn)單，操作步驟也應該是比較容易理解與模仿的，在不同的操作步驟之間需要留有一定的停頓，讓學(xué)生能夠進(jìn)行重復性練習。比如在指法練習中的基準鍵位學(xué)習中，先通過(guò)微課視頻對正確的基準鍵位指法進(jìn)行示范，然后留出幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生對自己的基準鍵位指法進(jìn)行調整。學(xué)生能夠在這一過(guò)程中反思自己的基準鍵位指法，然后在微課視頻的引導下進(jìn)行正確的操作與練習。
加強其他學(xué)科與信息技術(shù)的聯(lián)系學(xué)科之間的知識都有一定的內在聯(lián)系，不同學(xué)科之間存在一種相互補充、交叉的狀態(tài)，信息技術(shù)與其他學(xué)科之間也是如此[4]。比如信息技術(shù)中相關(guān)的發(fā)展進(jìn)程及概念，與數學(xué)中的數學(xué)運算以及語(yǔ)文中的言語(yǔ)理解之間存在關(guān)聯(lián)，信息技術(shù)的編程知識與英語(yǔ)學(xué)科存在一定的聯(lián)系。信息時(shí)代的發(fā)展使信息技術(shù)課程的學(xué)習愈加重要，在學(xué)習中應該注重信息技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，獲得更好的學(xué)習效果。比如在學(xué)習“鍵盤(pán)與指法練習”時(shí)，學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識狀況會(huì )對拼音打字的速度產(chǎn)生直接影響，在生疏的字詞面前，學(xué)生的打字速度就會(huì )下降。同時(shí)，英文字母和漢語(yǔ)拼音相對應的熟練程度對打字速度也有密切的影響。因此，在學(xué)習“鍵盤(pán)與指法練習”這部分技能時(shí)，需要根據學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文及英語(yǔ)知識水平，設計難度適中的指法練習內容。
5結束語(yǔ)
微課已經(jīng)成為現代教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的輔助性手段，微課教學(xué)的適用性是比較廣泛的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過(guò)微課教學(xué)方式能夠提升教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習的獨立性，為課堂教學(xué)提供很好的輔助，學(xué)生也會(huì )更加積極主動(dòng)地加入學(xué)習中，找到適合自己的學(xué)習方法與模式，進(jìn)而提高信息技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)素養。
參考文獻
[1]黎標.基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計研究[D].南昌:南昌大學(xué),20xx.
[2]鐘奇澎.基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)設計與應用[D].遼寧:渤海大學(xué),20xx.
[3]熊開(kāi)武.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設計與應用[J].中國信息技術(shù)教育,20xx(9):42-44.
[4]李娜.基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計探討[J].中小學(xué)電教,20xx(1):53.
小學(xué)信息技術(shù)5
知識目標：讓學(xué)生了解計算機的安全工作環(huán)境。
能力目標：讓學(xué)生會(huì )整理，備份數據
情感目標：培養學(xué)生愛(ài)護電腦和養成及時(shí)備份，整理重要數據的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )備份與整理重要數據。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解數據備份與整理的重要性。
課前準備：準備一個(gè)含有多種類(lèi)型文件并未整理的文件夾。
一、環(huán)境與計算機
師：俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，電腦呢，雖然有神通廣大的本領(lǐng)，但它呢，也有天敵。
1、灰塵：會(huì )導致散熱不暢，發(fā)生死機。（顯示器屏幕上的灰塵有專(zhuān)門(mén)的東西擦，一般對電腦硬件比較熟悉的專(zhuān)業(yè)人士應每過(guò)半年）
2、怕水：機箱受潮會(huì )導致短路，天氣潮濕時(shí)要多開(kāi)開(kāi)電腦（先講一下電視機的使用原理）
3、怕熱：溫度太高會(huì )燒壞CPU（先問(wèn)一下大家電腦的心臟是什么？）所以一般機房里都裝有空調。
4、要盡量保持電腦附近的`干凈整潔，特別是鍵盤(pán)邊上要干凈，不要在電腦附近吸煙。不要在鍵盤(pán)附近吃東西，不要把喝水的杯子放在鍵盤(pán)附近。
二、整理我的資料：
師：請同學(xué)們幫我找出在以123命名的文件夾。
師：是不是找一個(gè)文件夾要花費我們很多時(shí)間�？磥�(lái)我們有必要整理一下這個(gè)文件夾了，有同學(xué)會(huì )整理嗎？
小練習：發(fā)給大家一個(gè)含有多種類(lèi)型文件的文件夾，讓同學(xué)們整理好來(lái)。整理好的同學(xué)可以玩金山打字通或金山畫(huà)王。
三、保護我的資料：
師：上節課我在C盤(pán)放了一個(gè)以我的名字命名的文件夾，里面放了備課資料，可是現在找不到了，原來(lái)是上節課某個(gè)老師以為沒(méi)用刪掉了，那我怎么辦啊。我打開(kāi)F盤(pán)看一下，里面也有一個(gè)，原來(lái)上節課我在C，F盤(pán)都放了一個(gè)，這叫什么呢？
師：數據備份，所以我們有重要的文件呢也要備份起來(lái)。
小學(xué)信息技術(shù)6
一、指導思想：
認真貫徹課改精神，立足以學(xué)生為中心，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新教師教育理念，積極抓住課改契機，切實(shí)提升《小學(xué)信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位，結合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，以及計算機特長(cháng)興校發(fā)展需要，從實(shí)際的教學(xué)改革和教學(xué)的需要入手，與各教研組積極合作，大膽開(kāi)展信息技術(shù)與其他課程的整合的教學(xué)研究，落實(shí)到平時(shí)的.教育教學(xué)中去，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位教師的教學(xué)水平都有相應的提高。
二、工作要點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)教研：
1、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)習課程改革精神，學(xué)習和探索任務(wù)驅動(dòng)和小組協(xié)作的教學(xué)理論，并在實(shí)踐中摸索。
2、認真備課，加強對教材的研究和探討，針對本校的確學(xué)生實(shí)際情況和設備，運用各種先進(jìn)的教學(xué)理念和手段，上好每堂課。
3、教師之間進(jìn)行相互學(xué)習，相互交流，從而提高本校每個(gè)計算機教師的技術(shù)水平，形成輔助教學(xué)，并融入到其他學(xué)科的良性循環(huán)。
4、組織本校計算機教師互相開(kāi)課聽(tīng)課，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)同探索，切實(shí)提供課堂４0分鐘效率，學(xué)習其他教師的先進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
5、加強理論學(xué)習，圍繞新課程確立主題，開(kāi)展系列研討活動(dòng)，增強教研組研討氛圍；并能有效提高各成員的業(yè)務(wù)水平。
6、作好信息技術(shù)考核工作，使學(xué)生能夠了解最基本的計算機理論知識，掌握最使用的操作技巧，為自己的學(xué)習和發(fā)展打下牢固的信息素養和技能基礎。
�。ǘI(yè)務(wù)培訓
根據不同層次，對本校教師進(jìn)行計算機方面的基礎知識培訓和網(wǎng)頁(yè)制作培訓，提升各學(xué)課教學(xué)方法的更新，合理運用校園網(wǎng)平臺，進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)交流和資料共享服務(wù)，加強各教研組通力合作，互免互進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┬畔踩芾恚�
關(guān)注辦公室、多功能教室和機房計算機的正常運行狀況，及時(shí)排除故障，保障正常開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)和教科研活動(dòng)。并做好計算機、電教設備的管理、維護、維修工作記錄。進(jìn)一步完善電教設備、軟件的使用和借用制度，更好的為教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)7
各位老師，大家下午好!我是來(lái)自瑞安莘塍六小的***，今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)計算機》，拿到課題，我在想，這節課有什么，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì )覺(jué)得有價(jià)值。接下來(lái)我將闡述我對本節課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。
一、教材分析
首先，我們來(lái)看一下，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計算機》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開(kāi)篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過(guò)這些純理論知識的學(xué)習呢?答案是“NO”，因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy，如果沒(méi)有理論知識的學(xué)習，那么學(xué)生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習之后，本節課的理論學(xué)習就開(kāi)啟了他們對計算機綜合認識的大門(mén)，它不僅是知識鏈上的一個(gè)轉折點(diǎn)，更是在整個(gè)計算機學(xué)習中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法，性格上開(kāi)始叛逆，不喜歡聽(tīng)老師長(cháng)篇大論的講授，喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時(shí)候，尋求創(chuàng )造性的叛逆與力求穩定性的枯燥開(kāi)始碰撞，又會(huì )造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!
(一)教學(xué)目標
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學(xué)目標：
知識與技能：(通過(guò)本節課的'學(xué)習)
1.了解計算機內部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。
過(guò)程與方法：通過(guò)對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂(lè )。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據以上教材分析和教學(xué)目標，毋庸置疑，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是計算機內部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法
基于教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)，我又該通過(guò)什么樣的方式來(lái)支持學(xué)生?我將“創(chuàng )設情境法”和“任務(wù)驅動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個(gè)支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構。
三、教學(xué)過(guò)程
那么，怎樣的課堂設計，才能讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來(lái)展開(kāi)，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，以此來(lái)分散教學(xué)重難點(diǎn)，支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內容的理論性，我將結合學(xué)生的對卡通人物的喜愛(ài)，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個(gè)主人物的主要性格特征，以此來(lái)導入一個(gè)“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“CPU、風(fēng)扇、內存、硬盤(pán)、主板”一組計算機硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。
1)聞趣
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現這一家子的成員性格特征和能力，除了培養學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒，也通過(guò)具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時(shí)間很短暫，但是我很努力喔!不過(guò)不怕，我有一個(gè)精明能干的姐姐，她記憶力超群，過(guò)目不忘，記住了就不會(huì )忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起，照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，承擔了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著(zhù)……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂(yōu)解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問(wèn)題，創(chuàng )造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用，將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體，傳遞消息，處理問(wèn)題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過(guò)渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰(shuí)嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節。
2)探趣
教師提示可以根據卡通的性格能力，參考書(shū)本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點(diǎn)查找角色相對應的硬件，通過(guò)查找，能明確該硬件的名稱(chēng)和作用，再與角色進(jìn)行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱(chēng)貼在該硬件上，并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節，提前準備了一些顏色不一的內存，讓風(fēng)扇虛蓋著(zhù)CPU，設置小小的難度，考驗學(xué)生的觀(guān)察力和對知識掌握的準確度。
通過(guò)本環(huán)節，學(xué)生能根據實(shí)物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱(chēng)和功能，帶著(zhù)一種興趣和可能性去發(fā)現，去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過(guò)程經(jīng)歷和結果后，做一個(gè)引導解釋。
當學(xué)生認為自己都掌握而驕傲自滿(mǎn)的時(shí)候，教師拋出問(wèn)題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話(huà)是這樣說(shuō)的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場(chǎng)地、時(shí)間和設備的限制，我們先來(lái)借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀(guān)看主機的組裝，了解分離的個(gè)體是如何構成一個(gè)整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個(gè)人既是獨立的個(gè)體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰(shuí)生病了，找上一個(gè)替補就可以，不需要整個(gè)更換。
3)悟趣
當課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候，是否已經(jīng)進(jìn)入結束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，以“英雄總是要去解決問(wèn)題，那這些問(wèn)題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問(wèn)題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話(huà)說(shuō)，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專(zhuān)門(mén)收集情報小隊，有專(zhuān)門(mén)分布信息部門(mén)，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開(kāi)任務(wù)，解決問(wèn)題。請學(xué)生聯(lián)想，我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰(shuí)，又是進(jìn)行怎樣的分工合作，展開(kāi)任務(wù)的?請舉例說(shuō)明!
在教師的引導下，學(xué)生主動(dòng)去探究，嘗試去發(fā)現計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。
4)疑趣
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說(shuō)，課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節課的知識點(diǎn)。但是，社會(huì )在飛速發(fā)展，我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識點(diǎn)清楚地基礎上，拋出問(wèn)題“現在的電腦，越來(lái)越薄，越來(lái)越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著(zhù)他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設計這個(gè)環(huán)節，因為我考慮到，課堂的實(shí)物都不是社會(huì )上流行的趨勢，經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可能對學(xué)習的知識存在一個(gè)定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結束語(yǔ)：
本節課圍繞趣字，通過(guò)聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過(guò)感知、對比、聯(lián)系來(lái)驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
小學(xué)信息技術(shù)8
一、指導思想
以教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》為指導。培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
二、工作目標
1、了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。
2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識。
3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。
4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨立的'學(xué)習，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。
5、知道應負責任地使用信息技術(shù)系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
三、具體措施
一年級
上學(xué)期：簡(jiǎn)單認識計算機的結構，認識計算機的各種設備的名稱(chēng)和作用。學(xué)會(huì )開(kāi)機關(guān)機、重新啟動(dòng)計算機。學(xué)習鼠標的使用和用畫(huà)圖工具畫(huà)圖。
下學(xué)期：學(xué)習用畫(huà)圖工具畫(huà)圖，了解用計算機畫(huà)圖的一些基本常識。
二年級
上學(xué)期：認識鍵盤(pán)，掌握鍵盤(pán)操作的正確姿勢和擊鍵方法，學(xué)會(huì )26個(gè)英文字母和英文標點(diǎn)的鍵位，回車(chē)、退格鍵、空格鍵等常用功能鍵的用法。
下學(xué)期：繼續進(jìn)行鍵盤(pán)指法訓練，學(xué)習輸入上檔字符，進(jìn)行英文全篇的綜合練習（區分大小寫(xiě)、格式）。
三年級
上學(xué)期：學(xué)習Windows常識，桌面、窗口和對話(huà)框的簡(jiǎn)單使用，學(xué)習用微軟拼音漢字輸入法輸入漢字，中文標點(diǎn)符號。
下學(xué)期：繼續學(xué)習用畫(huà)圖工具畫(huà)圖，了解用計算機畫(huà)圖的一些較復雜的應用。
四年級
上學(xué)期：Windows系統和文件的管理。
下學(xué)期：學(xué)習使用寫(xiě)字板進(jìn)行中英文排版。
五年級
上學(xué)期：學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)常識，計算機網(wǎng)絡(luò )的實(shí)現方式和簡(jiǎn)單的通信原理，學(xué)習使用網(wǎng)絡(luò )瀏覽器，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、下載文件和資料。
下學(xué)期：學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )間消息傳送，學(xué)習使用計算機開(kāi)網(wǎng)絡(luò )會(huì )議。
六年級
上學(xué)期：學(xué)習用郵件客戶(hù)端方式收發(fā)電子郵件。學(xué)習使用web方式的電子郵件。
下學(xué)期：學(xué)會(huì )通過(guò)論壇進(jìn)行學(xué)習和交流，或FLASH5網(wǎng)頁(yè)制作。
小學(xué)信息技術(shù)9
一、復習導入，揭示課題
[教師操作]在學(xué)習新課之前，我們來(lái)復習一下上節課學(xué)的內容：老師這里有一張空白幻燈片，怎樣在上面插入藝術(shù)字呢？請一位同學(xué)到教師機上演示給大家看。
[學(xué)生操作]一位學(xué)生上教師機邊操作邊講解，通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )廣播給全體學(xué)生。
[教師小結]真不錯！大家看到，插入了藝術(shù)字以后，確實(shí)給人耳目一新的感覺(jué)，如果再在里面放一些圖片，效果又會(huì )怎樣呢？這節課我們就來(lái)試一試。
板書(shū)課題：在幻燈片中插入圖片
利用計算機網(wǎng)絡(luò )教室廣播功能演示學(xué)生操作過(guò)程，應用目的：①回顧知識，導入新課；②激發(fā)學(xué)生興趣；③樹(shù)立成就感。
二、任務(wù)驅動(dòng)，新授教學(xué)
�。ㄒ唬┙處熞龑�，任務(wù)驅動(dòng)
[教師操作]出示范例：“運動(dòng)會(huì )．ppt”演示文稿中第一張幻燈片“小明歡迎您”，其中插有剪貼畫(huà)和圖片文件。
1．讓學(xué)生觀(guān)察欣賞，作簡(jiǎn)單評價(jià)。
2．提出任務(wù)：能不能制作一張同樣效果的作品。
提示：本作品中插入剪貼畫(huà)和圖片文件使用了你以前在word里學(xué)過(guò)的方法，請你用探索和研究的學(xué)習方法來(lái)自學(xué)完成任務(wù)。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現
[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。
提示：學(xué)習方式有自己摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習、與教師探討、查找資料、通過(guò)課件等。
�。ㄈ┙涣髡�，構建新知
[網(wǎng)絡(luò )展示]通過(guò)網(wǎng)絡(luò )演示學(xué)生作品或學(xué)生制作以及修改過(guò)程，交流學(xué)習體會(huì )。
[教師操作]抓住時(shí)機，加以引導：你覺(jué)得這件作品完成得怎樣？哪個(gè)地方設計得還不夠？你能幫他修改修改嗎？
通過(guò)欣賞一張制作完成的幻燈片作品讓學(xué)生體驗情感，并初步做出簡(jiǎn)單評價(jià)；同時(shí)對學(xué)生提出一項任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐和探索逐步實(shí)現學(xué)習目標。
為學(xué)生自學(xué)提供一定的條件，如相關(guān)教材、“跟我學(xué)做幻燈片”的多媒體課件、作品展覽等，供學(xué)生參考、探討、交流學(xué)習。通過(guò)放手讓學(xué)生探索學(xué)習，培養了良好的學(xué)習習慣。
選擇典型學(xué)生作品二例，進(jìn)行重點(diǎn)探討，交流關(guān)于剪貼畫(huà)和圖片文件插入的問(wèn)題。針對學(xué)生交流情況反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接讓學(xué)生演示；復雜問(wèn)題分步解決，逐步引導，揭示新授部分內容。
三、反饋小結
分析操作要領(lǐng)，解決重難點(diǎn)。
[教師操作]你們的任務(wù)完成得真好！下面請你當老師，圍繞這幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論，你可以邊演示邊回答。
�、僭诨脽羝锌刹迦肽膸追N圖片，你會(huì )插幾種圖片？
�、谀闶窃鯓釉谀愕幕脽羝胁迦爰糍N畫(huà)的，能演示嗎？
�、刍脽羝械膱D片文件是怎么插進(jìn)去的？你能給大家詳細地講一講嗎？
[教師操作]在學(xué)生講解的'基礎上再次重述插入圖片文件的過(guò)程，突出本課的難點(diǎn)。
圍繞提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己歸納，通過(guò)演示講解，突出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、操作實(shí)踐，反復領(lǐng)會(huì )
[教師操作]你認為怎樣的幻燈片是有個(gè)性的？
學(xué)生回答
教師小結：有個(gè)性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片。下面就讓我們在“運動(dòng)會(huì )．ppt”演示文稿第二張上插入你喜歡的圖片，把它制作成有個(gè)性的作品。
[學(xué)生操作]再次上機，修改完成“運動(dòng)會(huì )．ppt”演示文稿第二張的制作，通過(guò)實(shí)踐反復領(lǐng)會(huì )，突破重難點(diǎn)。
操作和實(shí)踐剛才探索學(xué)習和交流學(xué)習的結果，采用自主、交流、合作等方式，能力強的同學(xué)帶動(dòng)和指導其他的能力較弱的同學(xué)。
小學(xué)信息技術(shù)10
課程目標為：培養學(xué)生積極主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習的興趣，良好的信息意識和必要的信息處理能力，健康負責的信息技術(shù)使用習慣，引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用信息技術(shù)支持學(xué)習和解決問(wèn)題。培養小學(xué)生的興趣愛(ài)好，只有對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有學(xué)習的動(dòng)力。
一、教材分析
本學(xué)期教材仍然沿用浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》第一冊，共7課，17課時(shí)。另外，因本學(xué)期學(xué)期較長(cháng)，因此，把下學(xué)期的第一課《認識鍵盤(pán)大家庭》拿到本學(xué)期來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這8課的教學(xué)重點(diǎn)在于：信息及信息工具概念的理解；學(xué)會(huì )并熟練鼠標的操作；畫(huà)圖界面的認識；利用常用畫(huà)圖工具繪制圖形；學(xué)會(huì )移動(dòng)、復制、翻轉的圖片處理；在不同的畫(huà)圖程序間復制圖片；學(xué)會(huì )對圖片綜合性處理。教學(xué)難點(diǎn)為：信息及信息工具的概念的理解；鼠標的雙擊操作；文件保存方法以及保存位置的選擇；文件打開(kāi)方式的學(xué)習；曲線(xiàn)工具的使用；圖片的復制操作；在不同的畫(huà)圖程序間復制圖片；場(chǎng)景的構思與設計；學(xué)會(huì )基本鍵的指法。
二、教學(xué)目標
根據教學(xué)內容，在本冊教學(xué)中，學(xué)生需要達到的教學(xué)目標如下：
1、了解信息的概念，了解信息的傳播方式
2、了解計算機是獲取、處理信息的工具
3、認識計算機，學(xué)會(huì )開(kāi)關(guān)機
4、認識windows桌面及了解圖標、任務(wù)欄、開(kāi)始菜單、鼠標指針等概念
5、認識鍵盤(pán)、鼠標、掌握鼠標的基本操作
6、學(xué)會(huì )啟動(dòng)畫(huà)圖軟件，了解畫(huà)圖窗口的組成部分
7、了解各類(lèi)畫(huà)圖工具的名稱(chēng)和用法，學(xué)會(huì )舉行、橢圓、直線(xiàn)工具的用法
8、學(xué)會(huì )撤銷(xiāo)和清除畫(huà)圖的操作方法
9、初步學(xué)會(huì )文件的保存方法。
10、學(xué)會(huì )橡皮工具的使用
11、初步學(xué)會(huì )曲線(xiàn)、放大鏡工具的用法
12、初步學(xué)會(huì )按指定位置保存文件、打開(kāi)文件
13、學(xué)會(huì )用選定工具選定突破
14、學(xué)會(huì )復制、移動(dòng)、翻轉等圖片處理方法
15、初步學(xué)會(huì )在不同的`畫(huà)圖程序間復制圖片
16、學(xué)會(huì )圖片的縮放處理
17、學(xué)會(huì )文件的另存操作
18、熟練掌握移動(dòng)、復制、翻轉、縮放等圖片處理的方法
19、熟練掌握各類(lèi)畫(huà)圖工具的應用。
20、認識鍵盤(pán)，了解鍵盤(pán)操作規范。
21、學(xué)會(huì )基本鍵的指法。
22、學(xué)會(huì )在記事本中輸入文字
23、學(xué)會(huì )回車(chē)鍵、退格鍵和大寫(xiě)鎖定鍵的用法。
三、學(xué)情分析
本計劃針對三年級的學(xué)生，因為我們學(xué)校是一所農村的中心學(xué)校，很多學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員子女，以前并未接觸過(guò)計算機，所以很多學(xué)生都是零起點(diǎn)。而另一半學(xué)生因為家庭條件較好，很小就接觸了計算機，操作水平相對來(lái)說(shuō)較為熟練，但很多學(xué)生都熱衷于游戲，習慣不佳。學(xué)生兩級分化嚴重。
四、教學(xué)措施
學(xué)生光有興趣，不一定就能學(xué)好這門(mén)科學(xué)知識，要想使我校學(xué)生能系統掌握信息技術(shù)知識，計劃采取以下措施：
1、對學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的目的進(jìn)行引導，端正其學(xué)習態(tài)度。
2、對學(xué)生進(jìn)行嚴格的要求，教師認真備好每一課，提前做好教學(xué)準備工作，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時(shí)間。
3、加強復習與鞏固，加強學(xué)習材料的趣味性，培養學(xué)生興趣。
4、在教學(xué)方式上面，主要采取探究式教學(xué)方法，同時(shí)輔以自主學(xué)習、師生演示等學(xué)習方法。
5、鑒于學(xué)生兩極分化嚴重，本學(xué)期在座位安排上采取好壞互搭，每組設立一名組長(cháng)和副組長(cháng)，讓他們輔助教師對組內學(xué)生進(jìn)行輔導，提高操作水平。并對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行及時(shí)反饋、評價(jià)，并輔以一定的獎勵措施，以增強學(xué)生學(xué)習積極性以及學(xué)生的競爭意識。
小學(xué)信息技術(shù)11
一、學(xué)生情況分析
1、任教班級學(xué)生學(xué)科學(xué)習情況(好、中、差)分析。
2、學(xué)困生情況分析(含學(xué)困生名單、現狀和學(xué)習困難原因分析)。
(新接任的班級，本欄目?jì)热莸奶顚?xiě)可在開(kāi)學(xué)的第一周內完成。)
本人擔任初一年級信息技術(shù)課，初二年級分4個(gè)班，共178名學(xué)生，共中優(yōu)秀生共有58人，中等生共有81人，學(xué)困生共有39人，所任班級學(xué)生的學(xué)習情況不一，中等生多有偏科現象，學(xué)困生在學(xué)習上懶惰、怕動(dòng)手動(dòng)腦。
學(xué)困生名單如下：
李俊杰王倩董文龍于鑫潘勝劉瑜萍王靜周佳加袁達華楊歡華鋒董乃祝吳肖秦建芳方圓嵇聚澤蔣行韋棟霞林偉沈亞茜顏瑩芝周勰超蘇真慧洪青藍鈕秋玲程鴻福潘佳欣鮑晨霞周藝談偉馮俠吳霞劉余成張敏張嵐陳杰俞國強沈越陸夢(mèng)娜
學(xué)困生差因分析：學(xué)困生的學(xué)習目的性不明確，上課小動(dòng)作多，注意力不集中，不記筆記，課后不復習。對一定要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強鞏固，對信息技術(shù)開(kāi)始有些興趣，以后興趣越來(lái)越淡，不知任何知識要想學(xué)好都要付出辛勤與汗水。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
2、質(zhì)量目標。
1、知識目標、能力目標和情意目標。
(1)知識與技能
要求掌握的初步知識，本學(xué)期的教學(xué)內容為第五章、第六章，具體知識點(diǎn)如下：
第五章：了解excel的功能與主要特點(diǎn)；掌握excel的啟動(dòng)與退出；掌握工作表的建立；掌握在工作表中輸入文字和數據；掌握工作中數據的簡(jiǎn)單計算；掌握工作中的數據操作、文字編輯；掌握工作表的打櫻
第六章：了解powerpoint啟動(dòng)與退出、powerpoint的界面組成；掌握演示文稿的建立、打開(kāi)、保存；掌握設施模板的應用、幻燈片背景的設置；掌握powerpoint的五種視圖模式的切換；掌握插入文本框及文本的編輯；掌握插入與編輯圖片文件；掌握觀(guān)看幻燈片放映與設置放映方式；掌握幻燈片演示效果的設置(動(dòng)畫(huà)、聲音、切換)。
(2)過(guò)程與方法：
培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習手手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對計算機的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì )的情感，從而使學(xué)生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習。
2、質(zhì)量目標：
在本學(xué)期的教學(xué)中，認真學(xué)習洋思、萬(wàn)石、郵堂經(jīng)驗，進(jìn)一步落實(shí)具體措施，重視學(xué)困生的轉化工作，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進(jìn)學(xué)困生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應用能力逐步提高，在初二時(shí)能通過(guò)(信息技術(shù))中級考核。
三、教材分析
1、本學(xué)期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.本學(xué)期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
知識結構體系分析：本學(xué)期教學(xué)內容共二章，以excel電子表格作為學(xué)習的.重點(diǎn)，主要是：利用excel電子表格軟件計算、統計、分析、匯總數據；利用powerpoint制作、設置、播放多媒體作品。
技能訓練要求：通過(guò)學(xué)習excel電子表格軟件，會(huì )計算、統計、匯總、分析數據，制作圖表，并會(huì )打印報表；利用多種媒體(文本、圖片、聲音、視頻)合成制作簡(jiǎn)單的多媒體作品，設置幻燈片的放映方式。
2．本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。
本學(xué)期所學(xué)知識是數據處理的基礎知識，為以后深入學(xué)習計算機流行軟件打下扎實(shí)的基礎excel是優(yōu)秀的數據處理軟件，學(xué)好它為以后踏上工作崗位帶來(lái)辦公自動(dòng)化。powerpoint是簡(jiǎn)單、實(shí)用的多媒體制作軟件，對于教學(xué)、廣告、宣傳都很有應用。兩章知識是當今計算機應用方面的熱點(diǎn)知識，學(xué)生興趣濃，是學(xué)習信息技術(shù)的關(guān)鍵，培養具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力的學(xué)生，才能適應不斷發(fā)展變化的信息社會(huì )才能具備終身學(xué)習能力、自學(xué)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)：電子表格中的數據計算、簡(jiǎn)單幻燈片的制作與播放。
難點(diǎn)：電子表格中的數據計算。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施
1、落實(shí)教學(xué)“五認真”的具體措施。
2、提優(yōu)補差的內容、途徑和方法。
3、教研工作目標和計劃。
1．落實(shí)教學(xué)“五認真”的具體措施。
教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在開(kāi)學(xué)初制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計劃。認真落實(shí)“五認真”具體措施：
一、認真備課：力爭集體備課，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問(wèn)題及有關(guān)微機實(shí)踐。分析學(xué)生情況，統一教學(xué)要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫(xiě)好教案。領(lǐng)會(huì )大綱精神，鉆研教材內容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做到十備：一備滲透德育；二備重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)方法得當；三備信息技術(shù)基本概念；四備信息技術(shù)基本操作用語(yǔ)、基本術(shù)語(yǔ)；五備信息技術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節；六備疑難問(wèn)題的解決思路；七備信息技術(shù)實(shí)驗操作的增補及成敗關(guān)鍵；八備學(xué)生自學(xué)提綱；九備操作練習作業(yè)精選；十備課堂教學(xué)的總設計。
二、認真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓練來(lái)強化概念，形成技能、技巧，體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書(shū)規范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注重學(xué)生能力培養，及時(shí)總結，做好教學(xué)后記。
三、認真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節新課前做好預復習工作，以利于鞏固教學(xué)重點(diǎn)和克服薄弱環(huán)節，有利于強化信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)、信息技術(shù)基礎知識、基本技能的訓練。
四、認真組織信息技術(shù)操作考核：對學(xué)過(guò)的每一單元及時(shí)進(jìn)行雙基考核，及時(shí)分析、指正、查漏補缺。
五、認真組織輔導：根據學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習慣和方法。采用多關(guān)心、多提問(wèn)幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養學(xué)生的特長(cháng)。
2．提優(yōu)補差的內容、途徑和方法。
對于優(yōu)秀生可以適當學(xué)(考試綱要)以外的知識來(lái)充實(shí)自己，并在學(xué)習中逐步形成自己的技能、技巧；對于學(xué)困生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養學(xué)生的特長(cháng)。
3．教研工作目標和計劃。
積極開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過(guò)探討學(xué)習，總結得失，并將自己的實(shí)踐活動(dòng)轉化為理論，學(xué)期結束時(shí)，至少寫(xiě)一篇經(jīng)驗總結或論文。
六、教學(xué)進(jìn)度表
小學(xué)信息技術(shù)12
本學(xué)期，我擔任全校三至六年級共4個(gè)班級的信息技術(shù)教學(xué)工作。在這一學(xué)期中經(jīng)過(guò)我校領(lǐng)導及老師和學(xué)生的努力取得了可喜的成績(jì)。同學(xué)們以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報了我，我以后會(huì )更加努力，做一個(gè)稱(chēng)職的信息技術(shù)教師。
雖然我們取得了一定的成績(jì)，但在一年的教學(xué)中也發(fā)現存在不少的問(wèn)題。首先是設備不足，我�，F有計算機1臺，服務(wù)器一臺，三到六年級每周都開(kāi)設有兩節信息技術(shù)課，很難保證學(xué)生有足夠的上機練習時(shí)間，也沒(méi)有空余時(shí)間開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，很難從中發(fā)現培養尖子生，而且機子配置很低，不時(shí)出現故障，造成教學(xué)不能正常進(jìn)行；其次是信息技術(shù)教師幾乎沒(méi)有參加觀(guān)摩，學(xué)習機會(huì )少，以至自身信息、素質(zhì)難提高，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對當代信息技術(shù)探索欲望，不了解現階段信息技術(shù)教育教學(xué)的趨勢，基本上是憑著(zhù)感覺(jué)走；最后是教材不配套，教師上課也只能憑著(zhù)經(jīng)驗教學(xué)。另外，在自己的工作中，尤其是對差生還欠缺耐心，有時(shí)產(chǎn)生急躁，急于求成的想法。在今后的教學(xué)工作中，一定要以善良的心完美每一個(gè)孩子，永遠熱愛(ài)我的教育工作。學(xué)期伊始，我仍然教三至六年級4個(gè)班級的信息技術(shù)。為了更好的開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)，在今后的教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一、提高自己的業(yè)務(wù)水平
深入鉆研信息技術(shù)教學(xué)教材，在備課上下功夫，查閱大量的書(shū)籍。虛心向同行請教，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、培養學(xué)生團結互助、相互協(xié)作精神
在上機練習中，有意識地引導學(xué)生相互協(xié)作，引導優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生，及優(yōu)生幫差生。培養學(xué)生之間的團結互助精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧，便于學(xué)習的交流，促進(jìn)。
三、培養差生的自信心
走進(jìn)差生的心靈，給他們鼓勵，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性，對他們的學(xué)習不時(shí)的進(jìn)行激勵性的評價(jià)。
四、激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生的求知欲
1、采用學(xué)生競賽的方法。相互學(xué)習，相互促進(jìn)，看誰(shuí)的.表現操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習新知識，掌握新技能。
2、采用邊學(xué)邊用的方法學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應用起來(lái)，不僅要滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，還要在應用過(guò)程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
五、及時(shí)做總結、寫(xiě)反思
信息技術(shù)教學(xué)注重內容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。加顧這學(xué)期從事信息技術(shù)的教學(xué)工作，我基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當然，在工作中也出現不如人意的事。但我相信在今后的教學(xué)中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，不斷創(chuàng )新，一定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習和掌握計算機技能。
小學(xué)信息技術(shù)13
學(xué)生最?lèi)?ài)上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，這種愛(ài)好往往表現在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設計導入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維;不僅要會(huì )使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設計思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì )反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng )造美的樂(lè )趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結構和學(xué)習學(xué)習的認知結構，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現學(xué)習從而成為知識的主動(dòng)探索者。
這就要求在一節課中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權力，選擇方法是自由的。創(chuàng )建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師，也可以互討論，還可以查資料來(lái)解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了
這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據自身的狀況，根據自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠實(shí)、信心也是我所教學(xué)的'體現。
教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù)，而且這門(mén)藝術(shù)又要跟現實(shí)結合起來(lái)，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不容易。你可以嘗試著(zhù)課前先告訴他們通過(guò)本堂課的學(xué)習可以解決哪些問(wèn)題，把這個(gè)結果通過(guò)實(shí)例的方式呈現給學(xué)生，調足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會(huì )更有興趣，同時(shí)，聽(tīng)課時(shí)也更有方向感。還有，可能的話(huà)課下跟學(xué)生多交流，可能會(huì )更知道他們的想法。其實(shí)，有時(shí)候學(xué)生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔的問(wèn)題。
總之，我覺(jué)得只要付出總是有回報，看到學(xué)生獲獎的高興，也是我的成績(jì)的認可，當然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識去澆灌。
小學(xué)信息技術(shù)14
信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，指導他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴展他們學(xué)習電腦的興趣；利用小學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結合教學(xué)內容讓學(xué)生學(xué)會(huì )邊動(dòng)手，邊觀(guān)察，邊分析，啟迪他們在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，認真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，并放手讓學(xué)生大膽試一試。
學(xué)習Word就要學(xué)生自己寫(xiě)自我介紹、寫(xiě)課程表、打印賀年片等。比如在學(xué)習“把表格修飾得更漂亮”后，我進(jìn)行了課堂總結：今天我們學(xué)習修飾表格的方法，學(xué)會(huì )了設置表格內容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個(gè)課程表進(jìn)行修飾，通過(guò)全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預定的任務(wù)。請下課后思考一個(gè)問(wèn)題：在修飾表格的過(guò)程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越漂亮？ “授人以魚(yú)，未若授人以漁”。
在我們的教學(xué)內容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維；不公會(huì )使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設計思路。 在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的`答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì )反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng )造美的樂(lè )趣，并可獲得教案目標之處的收獲。
在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結構和學(xué)習學(xué)習的認知結構，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現學(xué)習從而成為知識的主動(dòng)探索者。 這就要求在一節課中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權力，選擇方法是自由的。創(chuàng )建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師，也可以互討論，還可以查資料來(lái)解決。
我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了。 這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據自身的狀況，根據自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
小學(xué)信息技術(shù)15
新學(xué)期的工作已經(jīng)開(kāi)始了。為了更好完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)，更好地完成自己的本職工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足。特制定本人本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：
一、微機室管理方面
在本學(xué)期,我的主要工作是進(jìn)行四至六年級的微機教學(xué)，及微機室的管理工作。要保證學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習，必須有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，所以我將盡職盡責，保持微機室有一個(gè)清新、干凈的學(xué)習環(huán)境，保證微機的正常使用，無(wú)故障產(chǎn)生。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期將重點(diǎn)以發(fā)現和培養具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為輔助小教師，具體分工，連帶促進(jìn)，使每個(gè)班在上課時(shí)都能分好組，每個(gè)組都能相互幫助，形成良好風(fēng)氣，使學(xué)生的精神面貌及文化素養得到改觀(guān)，增強集體觀(guān)念，培養學(xué)生的責任感、義務(wù)感，及主人翁意識。在學(xué)習時(shí)，要求學(xué)生嚴守微機室規章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，使學(xué)生在學(xué)習之初便養成良好的習慣，為以后學(xué)習打下基礎。
二、教學(xué)業(yè)務(wù)方面
教學(xué)工作是教師的中心工作。在新學(xué)期里，本人將認真擔負本職工作，認真書(shū)寫(xiě)教案、備課，并針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況有的放矢的開(kāi)展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書(shū)本知識，并能夠在操作上學(xué)會(huì )正確操作，我將認真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習，以提高學(xué)生學(xué)習的`積極性。并且以自己在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，認真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，與實(shí)踐相結合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。
三、教材分析
這套教材力求反映信息技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，強調實(shí)用性和可操作性，注重培養學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息的能力，使學(xué)生在系統學(xué)習計算機基礎知識、體驗信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大變化的同時(shí)，會(huì )利用有效的信息解決學(xué)習中的實(shí)際問(wèn)題，提高主動(dòng)學(xué)習的興趣和創(chuàng )新精神，加深對信息社會(huì )含義的理解，達到全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的。
1、教材在選編上，以“任務(wù)”為驅動(dòng)，以實(shí)例為先導，各冊由淺入深，循序漸進(jìn)，圖文并茂，注重以圖釋義，在寫(xiě)作體例上，注重各部分的相關(guān)對應和程度變化，做到教學(xué)相長(cháng)。
2、在應用的過(guò)程中，讓學(xué)生去體驗與人合作、表達交流、尊重他人成果、平等共享等新的理念；樹(shù)立信息安全與法律意識；培養判斷、發(fā)展和創(chuàng )造性思維能力；提高發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。
3、以任務(wù)驅動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )有目的的選擇和應用信息技術(shù)這一有效的工具，進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的學(xué)習，探索信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方法和途徑，培養應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習和工作的能力。
4、改變學(xué)習方式。在學(xué)習的過(guò)程中要利用網(wǎng)絡(luò )有效地獲取信息，學(xué)會(huì )識別信息的真實(shí)性，形成自主探索的研究性學(xué)習方式。
四、教學(xué)目標
“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）”所確定的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息時(shí)代的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
1、四年級學(xué)生學(xué)習鍵盤(pán)指法，以及軟件POWERPOINTR 使用，能夠較熟練的掌握指法，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。
2、五年級學(xué)生主要學(xué)習WORD軟件的操作使用，對文件系統有一個(gè)基本的認識，會(huì )正確保存自己的文件，并能再次找到。會(huì )制作簡(jiǎn)單的電子報刊。
3、六年級學(xué)生主要掌握軟件的簡(jiǎn)單使用，能制作相冊和編輯視頻等方面的運用。
4．初步學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識，能從網(wǎng)上找到自己需要的知識。培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，主動(dòng)學(xué)習和自學(xué)能力和正確的學(xué)習信息技術(shù)的方法。
五、教學(xué)方法與策略
學(xué)生光有興趣，不一定就能學(xué)好這門(mén)科學(xué)知識，要想使我校學(xué)生能系統掌握信息技術(shù)知識，計劃采取以下措施：
1、對學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的目的進(jìn)行引導，端正其學(xué)習態(tài)度。
2、對學(xué)生進(jìn)行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時(shí)間。
3、對每個(gè)班都培養一名信息技術(shù)學(xué)生代表，由此學(xué)生帶頭對其他學(xué)生進(jìn)行引導和榜樣。
4、加強復習與鞏固，培養學(xué)生興趣。
本學(xué)期主要采取教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和學(xué)生動(dòng)手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習，適當進(jìn)行一些小競賽及課堂評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。
總之，在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我將一如既往地將自己奉獻給教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，為學(xué)生能夠得到更好的教育，為學(xué)生的長(cháng)大成才，在“基礎教育”的這方沃土上，甘為學(xué)生作堅實(shí)的基石。
【小學(xué)信息技術(shù)】相關(guān)文章：
小學(xué)信息技術(shù)04-18
小學(xué)信息技術(shù)教案11-30
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿07-06
小學(xué)信息技術(shù)總結05-31
小學(xué)信息技術(shù)反思02-21
有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案11-12
小學(xué)信息技術(shù)教研計劃01-03