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分草莓教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的分草莓教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
分草莓教學(xué)設計1
1、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng):
北師大小學(xué)二年級數學(xué)下冊《分草莓》
2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析:
本班有學(xué)生20人，其中男生10人，女生10人。
3、教學(xué)內容分析：
教材從沒(méi)有余數的除法分蘋(píng)果入手，介紹了除法豎式的寫(xiě)法，接著(zhù)在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數除法。本課時(shí)是在前面的基礎上，在分較大數目的物品的過(guò)程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動(dòng)，探討怎樣判斷估計得正確與否�？梢岳贸朔ǹ谠E，找出兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數除法的方法，教師可以充分放手，以小組為單位，在實(shí)際活動(dòng)的背景中去探討試商的方法，讓學(xué)生去探索和發(fā)現規律。
4、教學(xué)目標：
A 、探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
B 、運用有余數除法的有關(guān)知識，解決實(shí)際問(wèn)題。
C、培養學(xué)生在小組中探究問(wèn)題的能力。
5、教學(xué)難點(diǎn)分析：
讓學(xué)生在試商的過(guò)程中總結經(jīng)驗得出方法。
6、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
7、教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、活動(dòng)：小組倒背乘法口訣
2、練習：
(1)( )里能填幾?
( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39 (2)( )里最大能填幾?
( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39比較(1)(2)相同和不同的地方
二、新授
1、以小組為單位分物品
第一小組(5人):分49張蘋(píng)果的卡片第二小組(5人):分50張圓形卡片第三小組(5人):分51張梨形卡片第四小組(6人):分52根小棒第五小組(5人):分53個(gè)小珠子a、猜
猜一猜盒子里有多少物品b、看
盒子下寫(xiě)好要分的東西和數量c、估
估計一下你們小組每位同學(xué)分得幾樣東西d、想
想一想你們小組是怎樣估的e、寫(xiě)
把你估計的結果和分的過(guò)程用數學(xué)算式表示出來(lái)f、分
真正分一下，驗證一下是否正確g、說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)每人分得的數量是怎樣得出來(lái)的，為什么既沒(méi)估大也沒(méi)有估小?
小組合作的提示：
1)你能把分的過(guò)程和結果用數學(xué)算式表示嗎?
2)組長(cháng)帶領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)分的結果和數學(xué)算式的之間的聯(lián)系是什么? 3)真正分一下，驗證一下算的'和分的是否一樣?
4)有沒(méi)有快速試商的好方法，請做好準備與其他小組分享。
教師要把握：
1)幫助學(xué)生將分的過(guò)程和數學(xué)的除法聯(lián)系起來(lái)。
2)將分的過(guò)程和算式的各部分之間聯(lián)系著(zhù)來(lái)進(jìn)一步理解豎式除法各部分之間的意義。 3)再次經(jīng)歷分的過(guò)程，進(jìn)一步將數和形有機的結合起來(lái)，體會(huì )數學(xué)中“驗證”的方法。 4)幫助學(xué)生提煉試商的策略，可以利用乘法口訣，小組人數和分得的卡片數(兩數)相乘的積最接近盒子上的數(被除數)，又比盒子上的數(被除數)小。
5個(gè)小組的算式分別是：(1)49÷6=8?6?7?6?71 (2) 50÷6=8?6?7?6?72
(3) 51÷6=8?6?7?6?73(以5個(gè)式子中的一個(gè)列舉如(3)中6×8=48，比51小; 6×9=54，比51大)
(4)52÷6=8?6?7?6?74 (5) 53÷6=8?6?7?6?75
2、問(wèn)題:從算式中你發(fā)現了什么?如果要是再有一個(gè)小組的話(huà),是不是會(huì )出現54÷6=8?6?7?6?76呢?為什么?
3、練習
第6頁(yè)第3題森林醫生
完成書(shū)第5頁(yè)的試一試
完成書(shū)第5頁(yè)的算一算
4、比較試一試和算一算你有什么發(fā)現?
三、小結
這節課你的收獲是什么?
四、作業(yè)
書(shū)第6頁(yè)的題目教學(xué)內容：P 4-5
分草莓教學(xué)設計2
教學(xué)內容
課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題。
教材分析：
本節課通過(guò)平均分數目較大的物體，引導學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學(xué)情分析：
學(xué)習本節之前，學(xué)生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數數目較小的余數的除法，能較快的求出結果，并學(xué)會(huì )了豎式計算。這節課的重點(diǎn)是：當被除數稍大一些時(shí)，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì )有太大的困難。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習中積累有余數除法的'試商經(jīng)驗。
2、引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識。聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生探索中發(fā)現中體驗乘法的喜悅
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和探索新知識的欲望。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習中積累有余數除法
2、引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索發(fā)現中體驗成功的喜悅。
教學(xué)準備：電腦課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、提問(wèn)：在有余數除法里，余數和除數有什么關(guān)系？
指名學(xué)生回答，引導學(xué)生回憶：余數要比除數小。
2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5
全班齊練。指名板演。學(xué)生練習完畢，引導學(xué)生對以上小題進(jìn)行分類(lèi)，并請學(xué)
說(shuō)一說(shuō)是按什么標準來(lái)分的引導學(xué)生按余數的情況分成兩類(lèi)。
有余數的算式：（）沒(méi)有余數的算式（）
二、探索新知
1、探索試商方法
課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導學(xué)生理解圖意。
�。�1）引導學(xué)生列出算式
提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？
�。�2）指名回答，板書(shū)：55÷8
�。�3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。指名口答。
�。�4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
�。�5）指名回答，引導學(xué)生認識：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
�。�6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？
通過(guò)集體交流，使學(xué)生認識如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
集體交流時(shí)引導學(xué)生認識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
3、引導學(xué)生歸納計算有余數除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁(yè)“試一試”。
�。ㄓ喺龝r(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）
三、鞏固練習
課本第6頁(yè)“練一練”的第1 ~ 5題。
學(xué)生先獨立練習后進(jìn)行集體訂正。
四、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)你認為在試商時(shí)要注意什么？
五、作業(yè)
1、（）里屜大能填幾9
�。ǎ 5<44 8x（）<57（）X 6<41
9X（）<53（）x 4<31 60="">（）x 7
2、用豎式計算。
20÷6 33÷5 63÷8 41÷7
75÷9 52÷7 38÷4 67÷9
3、解決問(wèn)題。
43個(gè)排球，每7個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？
板書(shū)設計：
分草莓
把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？
55÷8=6（個(gè)）……7（個(gè)）
答：每個(gè)盤(pán)子放6個(gè)，還剩7個(gè)。
分草莓教學(xué)設計3
一、情景設計
1、口訣接龍的游戲導入新課，任意指名學(xué)生對口訣。
2、（）里最大能填幾？
3×（）<19 6×（）＜38（）×8＜55練習口訣
思考并填空，說(shuō)出自己的想法。使學(xué)生在游戲中復習以前學(xué)過(guò)的知識，為試商打下基礎。
二、探究新知
1、教師提問(wèn)：上節課我們解決了分橘子的問(wèn)題，學(xué)習了用豎式計算除法，請你完成這道題21÷8，也可以用小棒擺一擺，全班匯報交流。
2、如果把21換成55，你會(huì )做嗎？（出示分草莓情景圖）在小組內說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�1）教師引導學(xué)生討論，每個(gè)盤(pán)子大約放幾個(gè)草莓？先估計一下。
�。�2）教師引導學(xué)生討論：哪個(gè)答案是正確的？如何檢驗？完成豎式。
�。�3）為什么商是6而不是5或7？如何答？
3、你能小結一下在“分草莓”這道題中，我們是怎么試商的？教師根據學(xué)生回答實(shí)際情況做小結。
4、完成“試一試”：（）里最大能填幾學(xué)生在練習本上獨立完成，指名一人在黑板上做出來(lái)。
三、鞏固練習
1、完成練一練中1至5題。
第1題：創(chuàng )設摘蘋(píng)果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個(gè)蘋(píng)果，在小組內交流試商的方法，全班匯報。
第2題：學(xué)生獨立完成，要求正確書(shū)寫(xiě)豎式。
第3題：創(chuàng )設錯誤門(mén)診的情景，讓學(xué)生獨立改錯。
第4、5題，要求學(xué)生說(shuō)出題意，獨立列式，并清楚回答問(wèn)題。
2、學(xué)生按教師的`要求完成練習。采取多種形式的練習，有助于學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識，進(jìn)一步鞏固試商的方法。
四、全課總結
這節課你有那些收獲？
分草莓教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習中積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
2、運用有余數除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會(huì )余數要比除數小。
教學(xué)關(guān)鍵：
余數要比除數小。
教具準備：
課件、掛圖等。
學(xué)情分析：
由于二年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛;學(xué)習責任感不斷增強，但學(xué)習往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩定、不持久，無(wú)意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。
教學(xué)中培養學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養良好的學(xué)習習慣，幫助他們逐步樹(shù)立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過(guò)思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學(xué)效益的基礎，也是教師需努力和強化的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、提問(wèn)：在有余數的除法里，余數和除數有什么關(guān)系?
2、練一練：16÷818÷821÷8全班齊練，指名板演。
二、師生互動(dòng)、合作探究
1、師：上節課我們解決了分橘子的問(wèn)題，學(xué)習了用豎式計算除法，
2、如果把板演的數21換成55，你會(huì )做嗎?(出示分草莓畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意，55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?
3、探究試商的方法：(1)引導學(xué)生列出算式。
提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?2)指名回答，板書(shū)：55÷8師過(guò)渡語(yǔ)：面對要分的數目比較大，當我們再采取一次一次的分，繼續利用學(xué)
具來(lái)分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢?(3)先引導學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學(xué)生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。列式55÷8=6(個(gè))……7個(gè)。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
通過(guò)集體交流，使學(xué)生認識如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商?
集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
3、引導學(xué)生總結計算有余數除法的四個(gè)步驟：一商，除數與幾相乘的積最接近被除數，又比被除數小，商就是幾。二乘，商和除數相乘。三減，被除數減去商與除數的乘積。四比余數比除數小。
4、應用試商的方法填空：P5“試一試”。( )×8<447×( )<549×( )<62
( )×6<40( )×4<305×( )<48(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)
三、鞏固練習：
1、P6“練一練”的第1~5題。
學(xué)生在獨立練習后進(jìn)行集體訂正。繼續培養學(xué)生試商，以及正確的'豎式書(shū)寫(xiě)方法，繼續理解余數的意義。
梳理：一個(gè)數與除數相乘，結果最接近被除數，而且比被除數小，那么這個(gè)數就是要確定的下來(lái)的商。驗證的方法：余數比除數小。
2、反饋矯正，形成經(jīng)驗。
正確評價(jià)學(xué)生把握的知識，指出學(xué)生在練習中的錯誤，從而積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
四、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認為在試商時(shí)要注意什么?下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結：
1、試商要有目的。
2、余數要比除數小。
3、單位書(shū)寫(xiě)、正確解答。
板書(shū)：
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?列式55÷8=6(個(gè))……7個(gè)。
答：每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)，還剩7個(gè)
分草莓教學(xué)設計5
學(xué)習內容：
北師大版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)二年級下冊教材第8頁(yè)至第9頁(yè)
學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習過(guò)表內乘法，在此課前面學(xué)習了有余數除法的意義，知道余數與除數的關(guān)系。在此基礎上，學(xué)習利用乘法口訣試商，計算有余數的除法。
教材分析：
前面三課時(shí)，學(xué)生認識了有余數除法及豎式。學(xué)生會(huì )根據具體情境和動(dòng)手操作的活動(dòng)試商。這節課在前面學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生利用乘法口訣試商，要求熟練的應用豎式計算有余數除法。
教學(xué)目標：
結合分草莓的情境，探索有余數除法的試商方法，體會(huì )余數一定要比除數小，積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
進(jìn)一步鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)形式與計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握有余數除法的試商方法。
難點(diǎn)：
1、商與余數的單位名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷有余數除法試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練的利用乘法口訣試商。當余數比除數大，說(shuō)明商上小了；當除數與商的乘積大于被除數，說(shuō)明商上大了。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備彩筆，教師準備PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，導入新課。
1、今天是小猴的生日，智慧老人送給它一樣禮物，我們一起來(lái)猜一猜：
紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲（猜一種水果）
2、小猴邀請了一些朋友為它慶祝生日，但是它遇到了一些問(wèn)題，我們一起來(lái)幫助它，好嗎？
設計意圖：用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，交流自己的`猜想，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
二、解決問(wèn)題，探究新知。
圖示分草莓情境，搜集數學(xué)信息，提出除法問(wèn)題。
列出算式，初次試商。
猜一猜，每盤(pán)最多放幾個(gè)草莓？說(shuō)一說(shuō)，你猜想的理由。
用豎式計算，根據前面的猜想理由引出乘法口訣試商。
在圖上圈一圈，驗證計算是否正確。
解決問(wèn)題2，再次試商。
學(xué)生獨立解決，再集體分享計算過(guò)程。
說(shuō)一說(shuō)，試商的時(shí)候用到哪句乘法口訣？
用畫(huà)圖的方法檢驗計算結果是否正確。
設計意圖：引導學(xué)生探究，感受有余數的除法也可以用乘法口訣求商的方法。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中讓學(xué)生反復體驗，利用乘法口訣求商，“兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小”的試商方法。
應用新知，判斷對錯。
設計意圖：針對性的辨證練習，更正錯誤。當余數比除數大，說(shuō)明商上小了，把商調大；當除數與商的乘積大于被除數，說(shuō)明商上大了，把商調小。這個(gè)活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生訂正錯誤，通過(guò)分析錯因，不斷調整商的大小。進(jìn)一步強化用乘法口訣求商的要領(lǐng)。1、商與除數乘積最接近被除數，并且比被除數��；2余數比除數小。在判斷對錯，更正錯題的活動(dòng)中形成用乘法口訣求商的技能，積累試商的經(jīng)驗。
反饋練習，鞏固新知。
第一題先算一算，再圈一圈。
第二題讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)，說(shuō)明用哪句乘法口訣。
第三與第四題讓學(xué)生上臺板演，作為現場(chǎng)檢測題。
數學(xué)閱讀，情感教育。
設計意圖：第五題的拓展內容，是潛江小數人解讀教材，修訂教材的成果。向學(xué)生介紹除法豎式的由來(lái)，建立身為潛江人的自豪與自信。
五．課堂回顧，反思提升。
1、用乘法口訣試商，用畫(huà)圖檢驗計算是否正確。
2、思考我們的學(xué)習方式，由動(dòng)手操作到畫(huà)圖，最后用乘法口訣求商，體驗數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，把復雜的事情做簡(jiǎn)單。
分草莓教學(xué)設計6
教材分析：
《有余數除法》學(xué)生對于除法已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念。通過(guò)本節課的教學(xué)，教師和學(xué)生一起探究有余數除法，在探究中理解有余數除法，建立余數，有余數除法的概念，理解余數的含義，探究除數與余數的關(guān)系，并知道有余數的除法各部分名稱(chēng)，并且體驗數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系性。
教學(xué)目標：
1、探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習中積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
2、運用有余數除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解和掌握有余數除法的.試商方法。體會(huì )余數要比除數小。
教學(xué)關(guān)鍵：余數要比除數小。
教具準備：課件、掛圖等。
現實(shí)生活的聯(lián)系性。
學(xué)情分析：
由于二年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛；學(xué)習責任感不斷增強，但學(xué)習往往從興趣出發(fā)；他們注意力不穩定、不持久，無(wú)意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。因此，教學(xué)中培養學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養良好的學(xué)習習慣，幫助他們逐步樹(shù)立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過(guò)思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學(xué)效益的基礎，也是教師需努力和強化之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、提問(wèn)：在有余數的除法里，余數和除數有什么關(guān)系？
2、練一練：16÷8 18÷8 21÷8
全班齊練，指名板演。
二、師生互動(dòng)、合作探究
1、師：上節課我們解決了分橘子的問(wèn)題，學(xué)習了用豎式計算除法，
2、如果把板演的數21換成55，你會(huì )做嗎？（出示分草莓畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意，55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？
3、探究試商的方法：
�。�1）引導學(xué)生列出算式。
提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？
�。�2）指名回答，板書(shū)：55÷8師過(guò)渡語(yǔ)：面對要分的數目比較大，當我們再采取一次一次的分，繼續利用學(xué)
具來(lái)分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？
�。�3）先引導學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
�。�4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
�。�5）指名回答，引導學(xué)生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
列式55÷8＝6（個(gè)）……7個(gè)。
�。�6）啟發(fā)學(xué)生思考：
1、如果商是5可以嗎？
通過(guò)集體交流，使學(xué)生認識如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
3、引導學(xué)生總結計算有余數除法的四個(gè)步驟：一商，除數與幾相乘的積最接近被除數，又比被除數小，商就是幾。二乘，商和除數相乘。三減，被除數減去商與除數的乘積。四比余數比除數小。
4、應用試商的方法填空：P5“試一試”。
�。ǎ�8＜44 7×（）＜54
9×（）＜62（）×6＜40
�。ǎ�4＜30 5×（）＜48
�。ㄓ喺龝r(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）
三、鞏固練習：
1、P6“練一練”的第1 ~ 5題。
學(xué)生在獨立練習后進(jìn)行集體訂正。繼續培養學(xué)生試商，以及正確的豎式書(shū)寫(xiě)方法，繼續理解余數的意義。
梳理：一個(gè)數與除數相乘，結果最接近被除數，而且比被除數小，那么這個(gè)數就是要確定的下來(lái)的商。
驗證的方法：余數比除數小。
2、反饋矯正，形成經(jīng)驗。
正確評價(jià)學(xué)生把握的知識，指出學(xué)生在練習中的錯誤，從而積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
四、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)你認為在試商時(shí)要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。
師小結：
1、試商要有目的。
2、余數要比除數小。
3、單位書(shū)寫(xiě)、正確解答。
板書(shū)：
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？
列式55÷8＝6（個(gè)）……7個(gè)。
答：每個(gè)盤(pán)子放３個(gè)，還剩７個(gè)。
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