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學(xué)校教研匯報材料
在日常學(xué)習和工作生活中，匯報和我們的生活緊密聯(lián)系著(zhù)，匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣，大家知道正式的匯報怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)校教研匯報材料，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校教研匯報材料1
一、高校教育科研課題管理現狀分析
當前，高校教育科研課題來(lái)源有四類(lèi)，一是部級和省級教育科學(xué)規劃課題，二是教育部和各省教育廳的教學(xué)改革研究項目，三是各高等教育學(xué)會(huì )的教育科研項目，四是學(xué)校立項的校級教育教學(xué)改革項目。規劃課題以我國教育改革與發(fā)展的重大理論和現實(shí)問(wèn)題為主攻方向，重視基礎研究，推動(dòng)理論創(chuàng )新，加強應用研究，增強教育研究為教育改革與發(fā)展服務(wù)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)開(kāi)發(fā)研究，加強研究成果的轉化[4]。教學(xué)改革研究項目著(zhù)眼于人才培養的全過(guò)程，特別注重加強實(shí)踐性教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力方面的研究。各高等教育學(xué)會(huì )的教育科研項目，主要是憑借學(xué)會(huì )優(yōu)勢，建立短周期的課題平臺，以本區（領(lǐng)）域的教育改革重點(diǎn)為主。校級教育教學(xué)改革項目立足學(xué)校，以學(xué)校急需研究和重點(diǎn)解決的問(wèn)題為主要研究?jì)热�。提高高等教育科學(xué)研究的質(zhì)量，與研究機構對高等教育科研的組織和管理緊密相關(guān)。高等教育科研的組織和管理主要包括方向管理，機構與隊伍管理，選題與成果管理，信息與情報管理，學(xué)會(huì )管理，刊物管理，中外高教研究的比較、鑒別與借鑒等[5]。我國目前的教育科研管理機構主要包括教育部高教司，各省教育廳高教處，全國及各省的教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組，各高等教育學(xué)會(huì )，各高校的科研處、教務(wù)處或高教所。以湖南農業(yè)大學(xué)的教育科研課題管理為例，湖南農業(yè)大學(xué)的各級各類(lèi)教育科研課題管理歸學(xué)校教務(wù)處統一負責。除各高教學(xué)會(huì )立項的課題教務(wù)處不參與管理外，對于其它類(lèi)別的課題主要有兩種管理方式：在規劃課題和省教育廳的教改課題的管理上，教務(wù)處主要是上級課題管理部門(mén)的協(xié)作者，負責文件的上傳下達，報送課題相關(guān)材料；在校級教改課題管理上，作為管理者，負責課題指南擬定、下文、組織評審、立項、開(kāi)題、中期檢查、結題鑒定等全流程的管理。不論是作為協(xié)作者還是管理者，高校在整個(gè)教育科研課題管理中主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┱n題成果轉化管理亟待加強
隨著(zhù)高校教學(xué)質(zhì)量工程的實(shí)施，各有關(guān)部門(mén)加強了對高校教育教學(xué)研究的投入，各級各類(lèi)教育科研課題的立項數量有了很大的增長(cháng)。為加強對這些課題的管理，許多高校都出臺了專(zhuān)門(mén)的文件。但這些管理制度不夠完善，尤其是課題成果轉化管理這一環(huán)節還存在很多問(wèn)題。湖南農業(yè)大學(xué)早在2000年就制定了《湖南農業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目管理辦法》，并于2006年再次修訂，對各類(lèi)教育研究項目的申報、評審、管理，結題與鑒定，經(jīng)費管理辦法等作了進(jìn)一步完善。這對于加強學(xué)校課題管理的規范性有著(zhù)重要且有效的指導意義。但是，所修訂的《湖南農業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目管理辦法》中包含附則在內的7章共30條的管理條例里，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)涉及課題成果應用與轉化的管理辦法。這就導致課題結題就基本上意味著(zhù)研究的結束，后續研究和成果的推廣及應用較少，很多研究成果只是些文字材料，未真正轉化成現實(shí)的教育力。雖然教育科研項目在轉化成教育生產(chǎn)力上有較長(cháng)的時(shí)滯性，且對教育政策環(huán)境也有一定的要求，但為研究成果尋求更多的轉化機會(huì )應該是課題主持人重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，為課題創(chuàng )造更好的轉化環(huán)境也是課題管理者應盡的義務(wù)。
�。ǘ┱n題管理單位工作熱情不高
當前，各高校十分重視科研工作，將其視為學(xué)校聲譽(yù)和發(fā)展的中心工作之一。高校不僅成立專(zhuān)門(mén)的科學(xué)研究管理部門(mén)，而且制定了較為完善的科學(xué)研究管理制度�？梢哉f(shuō)，絕大多數高校對科學(xué)研究工作是積極主動(dòng)的，但是對教育科研則另當別論。高校一般沒(méi)有將教育科研歸屬于科研管理部門(mén)管理，而是歸屬教務(wù)管理部門(mén)管理。教務(wù)管理部門(mén)的中心工作是教學(xué)管理，教育科研工作因此常常被邊緣化。目前《湖南農業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目管理辦法》第二十九條規定，學(xué)校教育科研項目管理工作由分管教學(xué)的副校長(cháng)與學(xué)院分管教學(xué)的院長(cháng)負責領(lǐng)導，教務(wù)處負責日常管理；省級規劃課題由省規劃辦管理，教務(wù)處協(xié)助；部級課題由教育部或部級相關(guān)單位管理，主要由課題主持人與所立項課題的管理單位直接聯(lián)系，教務(wù)處基本上只保存最后的材料；在省教育廳立項的課題管理上，開(kāi)題與結題由教育廳統一組織，教務(wù)處只負責轉發(fā)文件，報送材料。因此，在部級和省級教育科研課題管理上，教務(wù)處扮演的只是一個(gè)中間人的角色，成了發(fā)文單位、材料保管單位和組織評審單位。在校級教改課題管理上，教務(wù)處作為主要的管理單位，對于課題研究過(guò)程的檢查力度不夠，除一次中期檢查外，很少與分管教學(xué)和科研的副院長(cháng)交流各院教改課題的進(jìn)展情況以及各院對于教改課題的支持情況等。課題管理上的不主動(dòng)導致做課題成了課題主持人一個(gè)人的事，使課題質(zhì)量受到影響，于教學(xué)改革，于教師自身發(fā)展，于學(xué)科教學(xué)團隊的建設，于學(xué)校發(fā)展都不利。
�。ㄈ┱n題結題質(zhì)量不易衡量
教育科研課題成果的表現形式特殊，最常見(jiàn)的形式是論文、著(zhù)作，也有心得、建議、評論等，或是成果在教育制度、條例中體現。而且教育科學(xué)研究對象比較復雜，其研究成果未必能獲得揭示事物規律的結論，即使有結論，又因教育本身的遲效性，其社會(huì )效果的顯現也需要較長(cháng)的時(shí)間，所以結題質(zhì)量不易衡量。目前，教育科研課題的結題材料包括文字材料、音像材料、PPT課件和師生做課題期間的紀實(shí)材料（如學(xué)生所發(fā)表的論文，實(shí)地考察的紀實(shí)照片與記錄）等，形式越來(lái)越多樣化。文字材料中以課題主持人及參與者發(fā)表的論文為主，也有著(zhù)作或論文集，還有少量調查報告形式的材料。各種結題材料裝訂成附件，厚厚的一本，但體現課題研究過(guò)程的材料很少，反映課題推廣效果的材料很少，尤其是反映學(xué)生對課題中所涉及的教學(xué)改革的反饋的材料很少。因此，一般來(lái)說(shuō)，課題只要能通過(guò)中期檢查，結題前能發(fā)表一定數量論文，就基本上能過(guò)關(guān)，至于課題是不是對促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)或學(xué)科或某門(mén)課程的質(zhì)量提高真正起到了作用，課題管理者和專(zhuān)家僅憑借的數量和級別，以及少量的反映實(shí)效的材料，難以客觀(guān)衡量結題質(zhì)量。
二、改進(jìn)高校教育科研課題管理的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┘訌娬n題管理部門(mén)的成果轉化職能
教育科研要同教育實(shí)踐相結合，教育科研成果必須轉化成現實(shí)的“教育力”，才是教育科研的真正目的和歸宿。第一，鼓勵、支持項目研究與外校的合作。從湖南農業(yè)大學(xué)2000年以來(lái)教學(xué)改革課題參與人的`單位可以看出，課題的完成人基本上以各院的教師為主，與外院或外校合作的極少。立足本校，聯(lián)合外校和外企一起開(kāi)展教育科研活動(dòng)，不僅能拓展教育研究的視野，而且更利于教育改革的創(chuàng )新和成果的推廣。第二，定期召開(kāi)教育科研成果匯報會(huì )。成果匯報會(huì )分為院一級的和校一級的。院級的成果匯報會(huì )主要在校級成果獎評審前，由各院教務(wù)辦公室組織相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)生和同行參加。這也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)成果獎評審的前奏，既可以避免評審中專(zhuān)家因時(shí)間不允許而無(wú)法詳細閱讀上報材料影響最終成果的評定，又可以及時(shí)指出匯報成果中所出現的一些問(wèn)題，為以后研究的開(kāi)展指明方向，提高結題質(zhì)量，同時(shí)還可以在無(wú)形中消減教師們對成果獎評審中的種種疑慮。校級的成果匯報會(huì )由教務(wù)處主辦，報告會(huì )時(shí)間可在每年度校級教學(xué)成果獎評審會(huì )后，請所有獲得一等獎的教學(xué)成果獎主持人或相關(guān)人員向全校師生匯報其成果。成果匯報會(huì )不僅是檢驗成果質(zhì)量的重要手段，同時(shí)也為各院教師相互學(xué)習、改進(jìn)教學(xué)提供了機會(huì )，有利于推動(dòng)教育科研成果的應用。
�。ǘ┱辖虒W(xué)資源，加強教育科研課題合作
嚴格意義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)成果并不是一個(gè)單獨的教育科研課題，而是多個(gè)相關(guān)課題的整合，以更好地促進(jìn)高等學(xué)校人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)三大職能的發(fā)揮，整體提高高等教育質(zhì)量，增強教育科研的后續能量。湖南農業(yè)大學(xué)于2009年對17個(gè)實(shí)體性的二級學(xué)院下的一百多個(gè)基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了優(yōu)化設計，將之前的“系、教研室、實(shí)驗室、研究所、研究中心、實(shí)驗中心、研究基地、實(shí)驗教學(xué)科研中心、專(zhuān)業(yè)（課程）小組、基地管理中心、實(shí)驗室管理中心”以專(zhuān)業(yè)或課程群為依據成立“系”，各院再另設一綜合性的實(shí)踐教學(xué)中心，并在《湖南農業(yè)大學(xué)教學(xué)基層組織工作條例》中明確規定各基層組織應根據專(zhuān)業(yè)與課程群特點(diǎn)，結合教學(xué)改革規劃，組織教師申報教學(xué)研究課題�；鶎咏M織的優(yōu)化為促進(jìn)各院各系之間的溝通、交流、合作，形成教學(xué)研究的合力提供了良好的基礎。為更好地整合教學(xué)資源，在課題申報前實(shí)行分塊申報。即在課題申報中，分教師個(gè)人申報課題和團體合作課題。在省級、部級課題申報通知下來(lái)后，教務(wù)處應及時(shí)要求各院組織學(xué)科帶頭人進(jìn)行會(huì )議討論，根據各院實(shí)際情況，向教務(wù)處告知其申報意向；教務(wù)處在匯總各院意向后，作出初步分析，再次召開(kāi)各院院長(cháng)，教學(xué)與科研工作的分管副院長(cháng)會(huì )議，根據學(xué)校的具體情況，對申報項目進(jìn)行整合，形成各院在教育科研上的互動(dòng)合作。在校級教改課題的申報上，教務(wù)處應該結合教育部、省教育廳的立項指南，結合本校的發(fā)展制定符合本校實(shí)際的課題指南，正確引導課題的申報，調控好教改方向。校級校改課題分重大課題和一般課題兩類(lèi)。重大課題以團隊名義或單位名義申報，一般課題以個(gè)人名義申報。重大課題依據實(shí)際需要加大資助力度，鼓勵跨學(xué)科、跨部門(mén)的合作研究，鼓勵教育理論工作者針對教育教學(xué)實(shí)踐工作存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與智慧共享的“對話(huà)”，形成教育理論者與實(shí)踐者真正協(xié)作性的“研究共同體”，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐者的共同發(fā)展[4]。教育科研項目申報成功后，在整個(gè)課題研究過(guò)程中，團體合作申報項目的主持人所在的學(xué)院或領(lǐng)頭的學(xué)院應為參與課題研究的各院之間的交流與合作負責。這種合作不僅是分管科研的院長(cháng)們之間的合作，還要加強同一級學(xué)科下的科研合作，以學(xué)院老師的微觀(guān)研究為基礎，提升教育科研層次，最大程度上利用各研究成果，以提高教學(xué)改革實(shí)效。教改課題的管理不僅是教務(wù)處的事，同時(shí)也是各教研室的日常工作之一。教研室主任有責任重點(diǎn)掌握本教研室教師的教改情況以及粗略了解本院其他教研室教師的教改情況，為教師們的教育科研整合提供切實(shí)服務(wù)。
學(xué)校教研匯報材料2
設立——課程管理部、課程研發(fā)部、課程服務(wù)部
為適應新課改的要求，充分體現學(xué)校教育的育人功能，充分提高職能部門(mén)的管理效率，學(xué)校本著(zhù)積極探索，不斷創(chuàng )新，及時(shí)總結，加強調控，逐步完善的工作思路，進(jìn)行職能部門(mén)管理機構的改革。
一、將原政教處、教務(wù)處合并改為課程管理部。其主要職能是組織實(shí)施國家、地方及校本課程，負責德育及教學(xué)常規管理工作，組織校本教研工作。
二、將原現代教育處改為課程研發(fā)部。其主要職能是負責組織校本科研和校本課程的開(kāi)發(fā)工作。
三、將原總務(wù)處改為課程服務(wù)部，其主要職能是為課程實(shí)施、課程研發(fā)提供后勤服務(wù)。 四、新成立課程協(xié)調辦公室。其主要職能是代表校長(cháng)室負責課程管理部、課程研發(fā)部、課程服務(wù)部的組織協(xié)調工作，完成校長(cháng)室的對外聯(lián)系工作。
課程協(xié)調辦公室主任崗位職責
課程協(xié)調辦公室主任在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，代表校長(cháng)室負責課程管理部、課程研發(fā)部、課程服務(wù)部的組織協(xié)調工作。
1、協(xié)助校長(cháng)處理學(xué)校日常行政事務(wù)工作，負責和上級部門(mén)聯(lián)系，及時(shí)傳達領(lǐng)導意見(jiàn)，協(xié)調平衡學(xué)校各部門(mén)工作，及時(shí)向校領(lǐng)導反饋信息。
2、負責并組織學(xué)校的工作計劃、總結、規章制度和各種請求報告等文字材料的起草工作。
3、負責組織各部門(mén)的工作計劃、總結報告等材料的匯集及整理工作。
4、負責學(xué)校公文、函電報表的審批、擬辦和催辦工作。
5、負責打印材料的審批工作，加強辦公室的管理。
6、做好來(lái)訪(fǎng)、參觀(guān)的接待和來(lái)信處理。受校長(cháng)委托出席有關(guān)會(huì )議及活動(dòng)，處理與社會(huì )各界的公共關(guān)系。
7、安排每周工作日程、會(huì )議及其他活動(dòng)。
8、協(xié)助校長(cháng)做好課時(shí)、崗位津貼的'審批以及獎金、加班費的匯總。
9、及時(shí)了解、匯集各部門(mén)情況，為校長(cháng)的各項決策提供參考意見(jiàn)和材料。
10、做好對外宣傳和通訊報道工作。
課程管理部主任崗位職責
課程管理部主任在學(xué)校分管教育教學(xué)工作的副校長(cháng)的直接領(lǐng)導下，負責學(xué)校課程實(shí)施的日常工作。
1、認真貫徹國家的教育方針，努力學(xué)習基礎教育課程改革的理論和組織實(shí)施《課程標準》，執行學(xué)校計劃，認真學(xué)習和掌握教育教學(xué)管理理論業(yè)務(wù)，領(lǐng)導本部門(mén)的各項行政管理工作和業(yè)務(wù)工作。
2、負責本部門(mén)各職員崗位工作安排，做好督促、檢查、協(xié)調及思想政治工作。
3、負責制定學(xué)生管理工作和課程實(shí)施工作的計劃，并組織實(shí)施、檢查落實(shí)，及時(shí)總結。
4、深入課程改革和教育教學(xué)第一線(xiàn)，了解情況，聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)現問(wèn)題，反饋并及時(shí)指導。
5、負責安排和核定班主任和教師任課課程和工作量，對教師進(jìn)行工作量和業(yè)務(wù)能力的考核工作。
6、負責審批教師的學(xué)期課程實(shí)施計劃，負責各項考試、考查的安排和實(shí)施工作。
7、審訂教材、教學(xué)參考書(shū)，核定儀器、教具、掛圖、資料等各種物品的采購計劃，報校長(cháng)審批。
8、安排圖書(shū)館、電教室、實(shí)驗室、專(zhuān)用教室、教具室的教學(xué)業(yè)務(wù)工作。
9、負責組織班主任及教師開(kāi)展與課程實(shí)施相關(guān)的校本教研活動(dòng)。
10、負責學(xué)校校園文化建設，組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
課程研發(fā)部主任崗位職責
課程研發(fā)部主任在學(xué)校分管課程研發(fā)工作的校長(cháng)領(lǐng)導下，負責校本科研、校本課程的開(kāi)發(fā)及校本教師培訓工作。
1、根據學(xué)校發(fā)展規劃和教育教學(xué)改革的需要，研究制訂學(xué)校教育科學(xué)研究發(fā)展計劃并組織實(shí)施。
2、組織和指導教師學(xué)習教育理論，開(kāi)展教育科研和教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師的教科研意識和教科研水平。
3、負責科研課題的申報、審批、論證和研究過(guò)程的管理，直接承擔有關(guān)重大課題的研究。
4、負責對教育科研和教學(xué)研究成果的鑒定、評價(jià)、獎勵及教育教學(xué)科學(xué)研究、先進(jìn)集體先進(jìn)個(gè)人的評選。
5、收集、管理、評審并推薦教師論文著(zhù)作。
6、設計、審定學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)施方案，組織實(shí)施并總結推廣經(jīng)驗。建立教師業(yè)務(wù)檔案，會(huì )同有關(guān)部門(mén)考核教師教育教學(xué)質(zhì)量。
7、組織教師學(xué)習新課程理論，指導教師參與并實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)工作。
8、負責組織教師完成上級布置的各種教師培訓工作。
課程服務(wù)部主任崗位職責
課程服務(wù)部在學(xué)校分管行政工作的副校長(cháng)或校長(cháng)的直接領(lǐng)導下，負責課程改革與實(shí)施的一切后勤服務(wù)工作。
1、制訂服務(wù)部工作計劃并組織實(shí)施，對職責進(jìn)行合理分工并管理好本部職員。
2、組織職員會(huì )，總結工作，布置工作，研究工作。
3、負責精神文明建設工作。
4、按照有關(guān)法規制度管理學(xué)校財務(wù)，并負責年度經(jīng)費預算和月報。
5、組織本部職員為師生提供教學(xué)及生活服務(wù)。
6、組織本部職員增收節支。
7、組織本部職員管理好學(xué)校財產(chǎn)和教學(xué)設施。
8、負責學(xué)校安全保衛工作。
9、負責組織采購工作。
學(xué)校教研匯報材料3
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
祝大家新年快樂(lè )，萬(wàn)事如意！同時(shí)，我代表初中部教研室在此向各位領(lǐng)導和各部門(mén)表達最真摯的謝意！感謝您們一直以來(lái)的支持和配合，正是有了您們的幫助，我們教研室的各項工作才得以順利開(kāi)展。
接下來(lái)，我先把上學(xué)期教研室的工作向大家做一匯報。
第一塊：教研室常規工作
1.制定教研室工作臺賬
2.示范課活動(dòng)
為了推進(jìn)高效課堂改革，提高每位教師的教學(xué)水平和能力，新學(xué)期伊始，各學(xué)科教研室挑選出了9位優(yōu)秀教師，組織了示范課活動(dòng)，并借此機會(huì )展開(kāi)了廣泛的大教研活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，教師們互相交流探討，相互啟發(fā)，共同提升教學(xué)質(zhì)量，確保每一節課都是精品課。
3.匯報課活動(dòng)
為了提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，我校規定每學(xué)年的第一學(xué)期要求所有教師講一節匯報課。本次匯報課將于20xx年10月11日開(kāi)始，到12月24日結束，共持續十周時(shí)間。此項工作由我校張晗主任全權負責。
4.集體備課
從20xx年8月24日第一次線(xiàn)上教研開(kāi)始，到20xx年1月xx日最后一次教研結束，教研室做到了有安排，有督促，有檢查，有公布。并進(jìn)行了階段性總結。這一項主要由簡(jiǎn)主任負責。
5.青藍工程
經(jīng)過(guò)前期一系列的準備工作，20xx-20xx年度青藍工程結對儀式于20xx年10月13日舉行。青藍工程日常的聽(tīng)課、評課、交流活動(dòng)主要由主任負責。
6.高效課堂層級負責
20xx年9月xx日公布層級負責名單及分工表格，要求分包學(xué)科組領(lǐng)導按分工全程參加集體教研活動(dòng)；就高效課堂改革存在的經(jīng)驗、問(wèn)題等及時(shí)匯總反饋；督促、指導、改進(jìn)分包學(xué)科的教學(xué)教研教改工作。分包班級領(lǐng)導保證跟蹤聽(tīng)評分包班級任課教師至少10節課。
7.縣、市、省級課題的申報、立項、中期報告的上傳。主要由張主任負責。
8.20xx年11月份實(shí)驗學(xué)校團活動(dòng)開(kāi)啟，從遴選到社團活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí)間不到三周，時(shí)間雖緊，但在康校長(cháng)的指導下各項準備都井然有序，忙而不亂。
第二塊教師培訓
1.在新的學(xué)年，我們學(xué)校組織教師參加了“十四五全員培訓”，這項工作從報名開(kāi)始一直持續到申請學(xué)時(shí)結束，貫穿了整個(gè)學(xué)期。除此之外，我們還參加了河南省20xx年義務(wù)教育師資薄弱環(huán)節改善暨中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程培訓，這為我們提供了更多的教育資源和思路。同時(shí)，我們也積極配合填報和更改教師網(wǎng)上信息，以便更好地管理和記錄自己的工作成果。
2.20xx.9.18日組織鄢陵縣實(shí)驗學(xué)校高效課堂培訓會(huì )之小組建設及導學(xué)案的使用的培訓會(huì )，培訓專(zhuān)家是我們的老校長(cháng)張文峰校長(cháng)。
3.組織全體生物地理教師參加為期三天的許昌市20xx初中生物地理學(xué)科中招改革專(zhuān)題培訓會(huì )議，并督促老師寫(xiě)出培訓心得體會(huì )。
4.組織教師參加在二高舉辦的兩次高效課堂培訓會(huì )。
5.組織英語(yǔ)、化學(xué)、思政老師參加市教研室舉行的網(wǎng)絡(luò )課程觀(guān)摩課。
6.填報許昌市“十四五”第一期市級名師骨干教師培訓信息，組織教師參加縣級、省級骨干教師培訓。
7.每年的教師資格證的注冊，由簡(jiǎn)主任負責。
第三塊各項比賽活動(dòng)
1.我們組織了教師們參加鄢陵縣首屆“同課異構”教學(xué)大賽，經(jīng)過(guò)初步篩選，我們選擇了梁老師的材料進(jìn)行整理和提交。同時(shí)，我們還組織了磨課活動(dòng)，為參賽教師提供更好的指導和支持。我們非常期待在縣級比賽中取得好的成績(jì)。
2.推薦王老師參加“一師一優(yōu)課”之精品課展示活動(dòng)。其中連的課被評為省級精品課。
3.組織教師參加鄢陵縣青年教師基本功比賽，我校共有8位教師參加縣級比賽。
4.推薦程老師申報河南省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設優(yōu)秀成果，督促他們整理上交材料。
第四塊校際交流
1.承辦縣首屆同課異構大賽初賽活動(dòng)
2.承辦縣教學(xué)教研觀(guān)摩交流活動(dòng)
3.20xx年10月，禹州市教育屆同仁到我們學(xué)校交流學(xué)習
4.20xx年12月17日和12月30日組織老師參加由我們學(xué)校、一中、縣二中、一中聯(lián)合舉行的同課異構展示課活動(dòng)
第五塊教研室其他工作
1.班級文化和小組文化的建設
2.獲獎證書(shū)的領(lǐng)取與發(fā)放，由張主任負責
3.導學(xué)案的發(fā)放
4.活動(dòng)美篇的制作
5.各項檔案的整理
6.年終積分的'匯總
總的來(lái)說(shuō)，上個(gè)學(xué)期我的工作非常忙碌，也很充實(shí)，但是仔細思考后發(fā)現存在很多疏漏和不足。例如，我在工作時(shí)態(tài)度浮躁，有些敷衍；工作節奏慌亂，有時(shí)過(guò)于松弛；工作時(shí)效延遲，需要花費大量時(shí)間和精力；工作效率不高，成果微薄。因此，我需要思考如何做好、做實(shí)這一步的工作，同時(shí)也需要探討我們的重點(diǎn)和努力的方向。
本學(xué)期，教研室的工作重點(diǎn)除了日常工作外，還需要高效課堂改革的不斷推進(jìn)。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提升，我們還將有序啟動(dòng)“種子計劃”。
新年景有新希望，新學(xué)期有新規劃，新的一年，預祝我們學(xué)校取得新成績(jì)！
學(xué)校教研匯報材料4
各位領(lǐng)導，各位同仁，早上好！
皋蘭五中于20xx年8月正式開(kāi)辦，屬九年一貫制學(xué)�！，F有教職工9名，其中專(zhuān)職教師4名。我校目前只開(kāi)設了一年級，共有學(xué)生18名。
根據縣上20xx年教研工作安排，按照學(xué)校實(shí)際，我們重點(diǎn)從以下幾方面提高和改進(jìn)學(xué)校教研工作：
一、抓好學(xué)習，轉變教育觀(guān)念
針對我�，F有教師實(shí)際情況，部分教師依然存在教育理論學(xué)習不深入，思想認識停滯不前，教學(xué)手段墨守成規吃老本等情況。一是我們針對性的制定了相關(guān)學(xué)習計劃，重點(diǎn)是以新課標為基礎，以新教育為抓手，組織全體教師深入學(xué)習新教育的核心理念、四個(gè)改變、十大行動(dòng)等概念詳解。二是通過(guò)征訂教育改革方面系列雜志和書(shū)籍，利用宣傳陣地廣泛宣傳，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，將新教育理念滲透到我校各項教育教學(xué)活動(dòng)中，從而營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。三是按照現代學(xué)校教育基本要求和我校實(shí)際發(fā)展需求，有意識引導教師逐漸改變教育“三觀(guān)”，即：教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)，建立“以學(xué)生為主體，教師組織、指導、引導學(xué)生積極參與，實(shí)現把課堂還給學(xué)生”的目標。
二、健全制度，加強常規管理
一是立足實(shí)際，有效制定學(xué)校計劃。為提前做好本學(xué)期開(kāi)學(xué)工作，我們多次召開(kāi)校委會(huì )、教師會(huì )和專(zhuān)題教研工作會(huì )，分析上學(xué)期學(xué)校運行情況，充分思考和預判本學(xué)期學(xué)校面臨的學(xué)校工程移交、20xx年秋季招生宣傳等實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步統一思想，明確任務(wù)，根據學(xué)校實(shí)際，討論制定本學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)按照縣上會(huì )議精神和文件要求，安排全體教師合理制定各自的工作計劃和教學(xué)計劃，以教科研為抓手，以新課改為突破口，確保教育教學(xué)工作穩定而有序的開(kāi)展。二是求真務(wù)實(shí)，切實(shí)抓好學(xué)校教學(xué)常規管理。我校在上學(xué)期末通過(guò)討論研究，分別出臺了《皋蘭五中教學(xué)常規管理細則》、《皋蘭五中年度考核辦法》、《皋蘭五中教育教學(xué)工作考核方案》、《皋蘭五中職稱(chēng)晉升評審辦法》、《皋蘭五中教科研工作管理制度》、《皋蘭五中教科研考核辦法》等。本期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們嚴格按照既定制度，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行常規檢查打分，每天對教師的課堂跟班情況進(jìn)行檢查、每周進(jìn)行教案檢查、每月進(jìn)行一次作業(yè)抽查，并且都記錄在案，換算成分值。極大的調動(dòng)了教師的工作積極性。
三、立足校情，打造教研平臺
由于我校目前只有一年級，任課教師四名，根據學(xué)校實(shí)際情況，以“低起點(diǎn)、小臺階、周循環(huán)”的模式，按照計劃及時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，從教育理念、課堂管理、高效課堂、學(xué)科融合、聽(tīng)評課等多方面、多層次深入研討，打造我校小教研新平臺。重點(diǎn)是探索實(shí)行“學(xué)科融入”式教學(xué)模式，各學(xué)科教師集體備課，集體討論，集體研究，有效整合課堂教學(xué)內容，教師授課時(shí)，按照內容涉及范圍，合理穿插一些其它學(xué)科知識，如：語(yǔ)文課堂教學(xué)中適量穿插數學(xué)計算、英語(yǔ)口語(yǔ)、安全知識、道德情操以及音體美等其它學(xué)科知識，其它學(xué)科教學(xué)也照此涉及。
另外，我們也鼓勵教師多走出去，并籌措專(zhuān)項資金，選派教師外出學(xué)習，把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗應用到教學(xué)實(shí)踐中，真正還學(xué)生一個(gè)快樂(lè )、高效的課堂。
四、創(chuàng )設情境，探索教學(xué)方法
我�！敖虒W(xué)方法改革”的基本思路是：緊密結合我校實(shí)際，以參與式教學(xué)為基本突破口，研究解決我校教學(xué)中遇到最突出的問(wèn)題。在教學(xué)方法改革實(shí)踐中，我們注重學(xué)生學(xué)習方式的變革和教師教學(xué)方法的變革。倡導具有“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流合作”特征的學(xué)習方式，轉變傳統單一、被動(dòng)的教學(xué)方式向多樣、主動(dòng)的教學(xué)方式轉化。以小組為單位開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的合作探究的時(shí)間和空間，增加學(xué)生展示自我，張揚學(xué)生的主體精神和主體行為，進(jìn)而培養學(xué)生自主、合作、探究的習慣。學(xué)生的小組活動(dòng)教師有時(shí)也以“大學(xué)生”的身份參加，小組活動(dòng)可以?xún)扇艘唤M，多人一組或自由組合，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )。教師根據學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展的規律，采用多種形式組織教學(xué)，做游戲、講故事、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌曲、舉行有趣的比賽活動(dòng)和分角色表演等，優(yōu)化組合。
五、嚴格培訓，提升教師素養
一是嚴抓校本培訓工作。為強化教師培訓工作，增強教師培訓時(shí)效性，我們首先成立了學(xué)校校本培訓領(lǐng)導小組，并確立了具體負責人。其次要求教師立足本校實(shí)際，制定出具體有效且可操作、可實(shí)現、可考核的校本培訓計劃。培訓計劃不得低于36學(xué)時(shí)，其中師德培訓不低于12學(xué)時(shí)，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓不低于10學(xué)時(shí)，集中培訓的時(shí)間不少于5天。按期完成案例分析4個(gè)，學(xué)習心得4篇，教學(xué)隨筆4篇，論文2篇。最后，我們計劃建立教師校本培訓檔案。以五年為一個(gè)周期，檔案資料必須做到“四有”，即有培訓計劃、有培訓內容、有培訓過(guò)程資料（包括培訓時(shí)間、地點(diǎn)、主講人、考勤記載、學(xué)習筆記、個(gè)人總結、培訓結業(yè)證書(shū)等內容）、有培訓總結（成果）及成果應用。二是督促教師參加各級各類(lèi)培訓。我校以縣上搭建的各級各類(lèi)培訓為平臺，以提高教師素質(zhì)教育的能力和水平為主線(xiàn)，多層次、多渠道、多形式對教師進(jìn)行培訓，通過(guò)遠程培訓、專(zhuān)家講座、觀(guān)摩活動(dòng)、討論交流等，全面提高教師的教育理念和教育教學(xué)能力。三是鼓勵教師積極參加教科研評比和活動(dòng)。重點(diǎn)是積極配合縣上組織開(kāi)展的教師能力提升、一師一優(yōu)課 一課一名師、微課比賽、優(yōu)質(zhì)課或新秀課競賽、技能大賽、論文征文比賽、課題研究等活動(dòng)，進(jìn)一步鼓勵并引導我校教師多登臺、多展示、多學(xué)習、多提升，充分展現個(gè)體教學(xué)風(fēng)格，逐年培養一批教學(xué)能手。
六、開(kāi)足課程，培養學(xué)生能力
為了切實(shí)開(kāi)發(fā)和落實(shí)好三級課程體系，結合本校的實(shí)際情況，開(kāi)足國家課程，以及安全教育、國防教育、名作選讀等地方課程和寫(xiě)字、閱讀、音樂(lè )、美術(shù)、體育、校本課程讀本等學(xué)校課程。各級各類(lèi)課程已達到上級部門(mén)所要求的學(xué)時(shí)。一是我們開(kāi)發(fā)了手工制作課程——小手撕紙，旨在培養學(xué)生的.動(dòng)手能力，及提高學(xué)生審美和邏輯思維的能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和調查統計，這一課程是學(xué)生最喜歡的課程之一，得到了學(xué)生和家長(cháng)的一致認可和好評。二是積極開(kāi)展多形式、多類(lèi)別的興趣小組活動(dòng)課程。目標是“張揚個(gè)性、展示才藝、激發(fā)興趣、健康成長(cháng)、全面發(fā)展”。根據教師特長(cháng)和學(xué)生興趣我們開(kāi)發(fā)了5個(gè)興趣小組課程，確定了興趣小組負責教師、撰寫(xiě)活動(dòng)計劃，確定活動(dòng)內容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)人員。
七、與書(shū)為友,創(chuàng )建書(shū)香校園
一是合理利用既有資源開(kāi)展“讀書(shū)”活動(dòng)。上學(xué)期，我校開(kāi)展了一項“好書(shū)共享”活動(dòng)，在班內交流、互換讀物，從效果上看，實(shí)現了“以一當百”的目標，也豐富了讀書(shū)資源。本學(xué)期，我們計劃在班級設立圖書(shū)角，讓其成為學(xué)校閱覽室和家庭藏書(shū)的延伸，整合了學(xué)校、班級、個(gè)人的圖書(shū)資源，達到資源共享。設立班級圖書(shū)角，能切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書(shū)、讀好書(shū)，傳承和弘揚學(xué)校的讀書(shū)傳統。并讓學(xué)生在這種氛圍中團結向上，合作互助，感受集體的魅力，增強了班級榮譽(yù)感。開(kāi)展“晨誦、午讀”活動(dòng)。二是堅持做好“晨誦、午讀、暮�。ㄒ痪湓�(huà)）”活動(dòng)，認真組織實(shí)施，每天晨誦15分鐘，午讀30分鐘。在整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們在書(shū)海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了不錯效果。三是鼓勵家長(cháng)積極參與，與孩子一起讀書(shū)。充分擴大讀書(shū)活動(dòng)影響，增強了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書(shū)活動(dòng)提供優(yōu)良的條件，并且拓展讀書(shū)活動(dòng)的空間。
八、營(yíng)造氛圍，打造學(xué)校文化
在學(xué)校文化建設中，為學(xué)生釋放潛能，展示特長(cháng)，實(shí)現自我發(fā)展搭設平臺，讓學(xué)生在校園文化的影響下進(jìn)行自我教育。我們著(zhù)眼于櫥窗文化和墻壁、走廊文化建設，計劃在顯要位置制作文化教育墻，櫥窗、宣傳欄等精神文明建設宣傳載體，班級內以“締造完美教室”為目標，潛移默化地優(yōu)化育人環(huán)境；利用校園廣播播放傳統文化、詩(shī)詞歌賦等，以此豐富學(xué)生文化生活。
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