《分蘋(píng)果》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《分蘋(píng)果》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認識10的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；
2、初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習的能力。
合作探究知識：10個(gè)蘋(píng)果別放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣分？
自主探究知識：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應的減法。
教學(xué)準備：
教具：課件、10個(gè)蘋(píng)果
學(xué)具：自帶數量是10的物品
教學(xué)過(guò)程
一、 情景導入：
師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來(lái)了很多的家長(cháng)和老師來(lái)看我們上課呢！我們的好朋友機靈狗它不能來(lái)，但是讓羅老師帶了一道題來(lái)考考你們呢！
教師出示實(shí)物一袋蘋(píng)果共10個(gè)，你們看這是什么？猜共有幾個(gè)？（生猜。）我們一起來(lái)數一數吧。數完后，師：機靈狗讓我帶來(lái)的題目是，把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，可以怎樣分？
指名學(xué)生上來(lái)分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書(shū)。還有其他的分法嗎？
二、實(shí)踐操作：
小組合作，把想到的方法都寫(xiě)出來(lái)好嗎？
活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，小組長(cháng)分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。
教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺展示。
三、匯報分的情況：
先展示沒(méi)有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復，不遺漏。數學(xué)需要有序思考。
四、理解10的加減法
師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋(píng)果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口頭匯報，教師板書(shū)。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1
說(shuō)一說(shuō)1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋(píng)果），9表示（右邊有9個(gè)蘋(píng)果），10表示（一共有10個(gè)蘋(píng)果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。
你們看，老師又把10個(gè)蘋(píng)果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？
……
師：你們解決了機靈狗出的難題，機靈狗說(shuō)我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！
五、課間手指操
師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著(zhù)有10，你發(fā)現了嗎？請伸出你的兩只小手，跟老師說(shuō)：
一只手，兩只手，
一共十個(gè)手指頭。
彎下1，還剩9；
彎下2，還剩8；
……
玩手指，學(xué)數學(xué)，
你說(shuō)奇妙不奇妙？
真奇妙！
六、機靈狗爬臺階
師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候，機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數一數，一共有幾級樓梯？（10級）
機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！
機靈狗爬了一級臺階，還有幾級？（9級）用算式表示是（10-1=9）
學(xué)生說(shuō)出算式后，背景音：加油！還有9級！
機靈狗爬了2級臺階，還有幾級？
……
機靈狗憑著(zhù)自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！
七、小貓釣魚(yú)
我們再來(lái)看看，機靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚(yú)）
師：池塘里原來(lái)有多少條魚(yú)？（10條）
接著(zhù)課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見(jiàn)），還剩下一部分（看得見(jiàn)，能數出來(lái)）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？
八、猜猜羅老師的手機號碼。
你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數按順序排起來(lái)就是老師的手機號碼啦！
10-9=
10-7=
10-3=
10-1=
10-2=
10-8=
8-7=
10-10=
8-8=
9-6=
9-8=
學(xué)生完成后，集體匯報。師：你們真能干，憑自己的'本事，知道了羅老師的電話(huà)號碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話(huà)給我。
九、小結：
師：把今天數學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話(huà)號碼編成算式明天過(guò)來(lái)考老師，或者考同學(xué)好嗎？
教學(xué)反思：
《分蘋(píng)果》這節課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機靈狗沒(méi)有來(lái)參加我們學(xué)校的家長(cháng)開(kāi)放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來(lái)了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無(wú)意中產(chǎn)生了學(xué)習10的分成與加減法的動(dòng)機和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數形有效的結合起來(lái)。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數學(xué)”，而是在“玩數學(xué)、體驗數學(xué)”。
另外我還在整堂課中根據低年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚(yú)”“猜羅老師的手機號碼”等游戲，帶出了多種有效的練習，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能。
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計2
一、教材分析：
本節課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以?xún)鹊募訙p法的基礎上展開(kāi)。同時(shí)，本課10以?xún)鹊募臃ㄅc相應的減法是學(xué)生后續學(xué)習20以?xún)燃訙p法應用以及100以?xún)燃訙p法應用的基礎知識，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。教材編寫(xiě)首先通過(guò)小狗分蘋(píng)果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創(chuàng )設豐富多彩的練習活動(dòng)，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以?xún)鹊募訙p法在計算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數據記錄下來(lái)，從而引入10的各種分配方法。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說(shuō)一說(shuō)，填一填等環(huán)節的設置讓學(xué)生開(kāi)闊思維自主探索，結合教師的引導，鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習的興趣、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、思維方式及運用數學(xué)運算解決問(wèn)題的綜合能力。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)的對象是剛入學(xué)不久的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀(guān)實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導相結合，采用多種練習方式，設計不同層次教學(xué)習題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養學(xué)生運用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。學(xué)生們通過(guò)本章節前幾節課程的學(xué)習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì )到加法的交換律，掌握9以?xún)鹊募訙p法以及一定的運算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識的基礎上讓學(xué)生逐步構建完善自己的認知結構。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：在分蘋(píng)果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識。初步掌握“10”的加減法，并能正確計算。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷分蘋(píng)果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的`意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)“分一分”活動(dòng)與合作交流，提高自己的數學(xué)語(yǔ)言表達能力。感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )計算“10”以?xún)鹊募訙p法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生有條理的思維方式和思考問(wèn)題能力。
五、教學(xué)準備：
課件、圖片
六、設計思路：
本課《分蘋(píng)果》不是一節新授課，（學(xué)生通過(guò)本章節前幾節課程的學(xué)習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì )到加法的交換律，掌握9以?xún)鹊募訙p法以及具有一定的運算思維方法），所以在設計教學(xué)時(shí)我很注重從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷知識自我建構的過(guò)程，逐步建構屬于自己的認知結構。結合教材及新課程的理念，我以生活為數學(xué)教學(xué)的基礎，創(chuàng )設具有吸引力適合學(xué)生認知的教學(xué)情境，引導學(xué)生認真觀(guān)自主探究，并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，訓練解決問(wèn)題的思維方法和能力。
七、教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情境，導入新課
教師活動(dòng)：“現在是什么季節？秋天是果子成熟的季節，看，小刺猬的蘋(píng)果園大豐收，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了蘋(píng)果。（呈現小刺猬果樹(shù)圖片）小刺猬高興極了，請大家數一數告訴老師，樹(shù)上一共有幾個(gè)蘋(píng)果？小刺猬把蘋(píng)果摘下來(lái)想分兩天吃完，所以要分成兩份，請大家幫它想一想可以怎么分？老師帶著(zhù)你們一起去分蘋(píng)果�！卑鍟�(shū)課題《分蘋(píng)果》。
�。ㄔO計意圖：呈現小刺猬果樹(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng )設了故事情境，通過(guò)語(yǔ)言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。并且讓學(xué)生從小剌猬的角度去分蘋(píng)果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離，使數學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗數學(xué)。）
2.探究新知，體驗發(fā)現（操作-發(fā)現；討論-歸納）
1）動(dòng)手操作，小組討論
教師活動(dòng)：教師先示范一種分法引導學(xué)生，“小刺猬是這樣分的，一份一個(gè)蘋(píng)果，一份九個(gè)蘋(píng)果，同學(xué)們還有什么其他分法？同桌兩位學(xué)生一組，可以用小棍代替蘋(píng)果，幫助小刺猬將蘋(píng)果分成2份，并討論有哪幾種分法�！睂W(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作并與同桌討論分法。
2）展示結果，板書(shū)分法
教師活動(dòng)：“哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示一下你是如何分配蘋(píng)果的？”鼓勵學(xué)生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過(guò)程，并根據學(xué)生的操作板書(shū)10的分配表格。
學(xué)生活動(dòng)：上前在黑板上展示分配過(guò)程�？蠢蠋煱鍟�(shū)10的分配表格，學(xué)生在教材上填寫(xiě)。
3）學(xué)習“湊十歌”，加深記憶教師活動(dòng)
根據板書(shū)的10的分配表格，教授“湊十歌”，“同學(xué)們，拍拍手，大家來(lái)唱《湊十歌》。9湊1，8湊2，7湊3來(lái)6湊4，兩5相湊就滿(mǎn)10�！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)習跟讀“湊十歌”。
4)有條理地整理10的加減法算式
教師活動(dòng)：“看第一種分法，一份9個(gè)蘋(píng)果，一份1個(gè)蘋(píng)果，合起來(lái)一共幾個(gè)蘋(píng)果？10個(gè)。由此老師想到了一個(gè)算式：9+1=10，同時(shí)還可以寫(xiě)成1+9=10；在看一共是10個(gè)蘋(píng)果，我們第一份分出去1個(gè)蘋(píng)果，還剩多少個(gè)蘋(píng)果？用算式表示：10-1=9，反過(guò)來(lái)10個(gè)蘋(píng)果，第一份分出去9個(gè)，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？用算式表示：10-9=1�！币龑W(xué)生自主思考，列出余下四種分配方式的加減法算式，為了不把算式寫(xiě)全，我們可以先寫(xiě)加法再寫(xiě)減法。
學(xué)生活動(dòng)：在教師設置問(wèn)題的引導下共同整理出10的加減法算式。（啟發(fā)式教學(xué)，培同時(shí)養學(xué)生的有條理的思維和語(yǔ)言表達能力。）①9+1=10 ②8+2=10 ③7+3=10 ④6+4=10 ⑤5+5=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=5 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4（設置意圖：教學(xué)時(shí)，教師沒(méi)有過(guò)多生硬的講解，而是把課堂作為數學(xué)活動(dòng)的舞臺，設計了“分蘋(píng)果”、“分小棒”等實(shí)踐活動(dòng)，對于學(xué)生每次分幾個(gè)蘋(píng)果，先分多少以及有幾種分發(fā)不做過(guò)分規定，為學(xué)生提供自主探索、自由表達自己見(jiàn)解的寬松氛圍，給學(xué)生思維的時(shí)間和空間親歷10的加、減法算理。學(xué)生在參與課堂學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中體驗了求知的樂(lè )趣和成功的喜悅，課堂成了學(xué)生展示自我的平臺。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補互學(xué)。）
3.應用拓展，鞏固聯(lián)系
1）連線(xiàn)練習（培養學(xué)生解題思路：①先數出每盤(pán)櫻桃個(gè)數，②在旁邊標出數字，③從左至右一次找相互匹配的數字完成連線(xiàn)）。
教師活動(dòng)：下圖有9盤(pán)櫻桃，那兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？連一連。學(xué)生完成后訂正答案。
學(xué)生活動(dòng)：自主思考，完成練習，聽(tīng)老師講思路，同桌相互訂正。
2）計算搶答（課堂中活躍氣氛，鞏固訓練）
學(xué)生自主思考進(jìn)行計算完成書(shū)上練習，同桌相互訂正答案。老師在PPT上播放算式（10以?xún)燃訙p法），學(xué)生搶答，進(jìn)一步進(jìn)行鞏固。
3）爬臺階
教師活動(dòng)：創(chuàng )設情境借助圖片講故事：有一天機靈狗餓了，到處找東西吃。突然它看到臺階上有一只大老鼠抱著(zhù)一根骨頭，它非常的想吃這根骨頭。我們一起幫幫它，看機靈狗現在站在第二節臺階上，它還要走幾節臺階才能吃到骨頭？
拓展：機靈狗繼續爬臺階，它站在五層臺階上，他還要走幾節臺階才能吃到骨頭？最后讓同桌這樣互相提問(wèn)回答。（讓學(xué)生看圖列出減法算式，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，鞏固10的減法。）4）說(shuō)一說(shuō)，填一填
教師活動(dòng)：創(chuàng )設情境借助圖片講故事：貪吃貓又想吃魚(yú)了，它來(lái)到河邊釣魚(yú)。請同學(xué)認真看圖片，告訴老師圖片上有什么？（提示：幾條魚(yú)？幾條紅色的魚(yú)？）先讓學(xué)生填寫(xiě)表格，認真觀(guān)察圖片，把算式和圖片情景結合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
學(xué)生活動(dòng)：填寫(xiě)表格，觀(guān)察圖片。算式含義：例如“10-8=2”表示河里有10條魚(yú)，小貓釣上來(lái)8條，還剩2條，也可以表示河里有10條魚(yú)，有8條在往左游，還剩2條往右游。（設計意圖：通過(guò)連一連以及計算的練習開(kāi)闊思維、自主探索，鼓勵同學(xué)踴躍發(fā)言，表達自己的想法，讓全體同學(xué)以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入維持高效的學(xué)習狀態(tài)。結合教師的引導，鍛煉進(jìn)而提高學(xué)生的對運算學(xué)習的興趣、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、解決問(wèn)題的思維方式及運用數學(xué)運算解決問(wèn)題的綜合能力。在練習拓展中同時(shí)注重學(xué)生個(gè)別差異，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到樂(lè )趣和成功，讓學(xué)生在意擾未盡的情緒中結束了本節課的學(xué)習，喚起了學(xué)生學(xué)習成就感以及對下次數學(xué)課的期盼。同時(shí)也培養了學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)，喜歡數學(xué)的興趣。）
4．課堂小結，布置作業(yè)教師活動(dòng)：課堂小結布置作業(yè)。
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計3
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：小朋友們，今天動(dòng)物王國的小猴子邀請我們大家去家里做客，我們不能空著(zhù)手去呀，看，老師帶了什么禮物？（課件出示：蘋(píng)果圖）。
生：蘋(píng)果。
師:數一數，幾個(gè)蘋(píng)果呢？
生數：10個(gè)（課件出示：10）
師：小猴子要想吃到這10個(gè)蘋(píng)果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什么題呢？有了，讓小猴子分蘋(píng)果。（課件出示課題），請他把這些蘋(píng)果分成兩堆，并且每分一次，都寫(xiě)出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會(huì )分嗎？
二、探究新知，體驗發(fā)現
�。ㄒ唬┨骄�10的組成
1、導學(xué)
�。ㄕn件出示“小猴子”的分法），師：說(shuō)說(shuō)小猴子把10個(gè)蘋(píng)果分成了幾和幾？
生：小猴子把10個(gè)蘋(píng)果分成了1和9。（課件出示）
2、激學(xué)
師：小猴子只會(huì )這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的.分發(fā)嗎？
生：能。
師：那就讓我們幫幫它吧。
3、操作體驗10的組成
�。�1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個(gè)小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾�？凑l(shuí)的分發(fā)多而且分得有順序。
�。�2）、生合作活動(dòng)，師巡視指導。
�。�3）、生匯報，師課件出示10的組成。
4、學(xué)兒歌（課件出示）。
5、小練習：
給數字卡片找朋友
填一填10的組成。
�。ǘ┱�10的加減法算式
1、課件出示獅子帶來(lái)的問(wèn)題：
□+□=10
2、生獨立思考，回答，師按一定順序板書(shū)。
3、找一找算式中的朋友。
4、卡片口算
5、同樣方法學(xué)習
10-□=□
師：小朋友們真聰明，連動(dòng)物大王都難不倒你們，下面跟老師做個(gè)“伸手對口令”的游戲，輕松一下，好嗎？
三、應用拓展，寓學(xué)于嬉
1、游戲：伸手對口令
師：我出3
生：我出7 3+7=10
……
生生合作
2、看圖列算式。
3、爬臺階
課件出示圖，生提出圖中數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、小貓釣魚(yú)
出示，給圖起名字——數數幾條小魚(yú)——提出圖中有關(guān)10的加減法問(wèn)題并解決。
5、找一找
找老師要送給大家的禮物：學(xué)生做題卡的題，把得數按順序連起來(lái)后發(fā)現是一個(gè)電話(huà)號碼。（老師的電話(huà)號碼）
四、全課總結
小朋友們，這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎？
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了什么？
在兒歌中結束課程�！胺痔O(píng)果（10的加減法）”
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計4
【學(xué)習內容】
北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋(píng)果》
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì )兩種方式進(jìn)行平均分：
�。�1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；
�。�2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。
2、培養學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生應用多種策略解決問(wèn)題的意識和習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：面對數量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。
難點(diǎn)：如何用恰當的語(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：
�。�1）“分蘋(píng)果”主題圖；
�。�2）“試一試”中的第1、2、3、4題。
學(xué)生：每人準備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境——數學(xué)故事會(huì ) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預期效果
師：二年級2班要舉行一次數學(xué)故事會(huì )，大家都準備了有趣的`數學(xué)故事，邀請了老師，還買(mǎi)了水果。
出示“分蘋(píng)果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤(pán)子），引導學(xué)生觀(guān)察，數出蘋(píng)果數為12個(gè)。
師：這些蘋(píng)果該怎樣裝盤(pán)呢？
1、學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出自己的看法。個(gè)別說(shuō)，其余聽(tīng)。
2、學(xué)生傾聽(tīng)與思考:
1、以故事會(huì )激發(fā)學(xué)習興趣，引起學(xué)生注意。引導學(xué)生觀(guān)察、思考，將注意力集中在“平均分”上。
2、在傾聽(tīng)與思考中明確學(xué)習主題——兩種方式的平均分。
二、故事會(huì )準備——分蘋(píng)果。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預期效果
集體交流與篩選歸納
�。�1） 策略之一：先規定盤(pán)子數再分。
�、� 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)2個(gè)。
�。�2） 策略之二：先規定每盤(pán)的蘋(píng)果數再分。 ① 每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，可以分成6盤(pán)。 ② 每個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)，可以分成4盤(pán)。 ③ 每個(gè)盤(pán)子里放4個(gè)，可以分成3盤(pán)。
�、� 每個(gè)盤(pán)子里放6個(gè)，可以分成2盤(pán)。
1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分
2、在小組內交流各自分蘋(píng)果的過(guò)程。
以4人為一個(gè)學(xué)習小組合作，學(xué)生獨立思考后小組合作。 培養學(xué)生共同探究問(wèn)題的能力。
學(xué)習如何在小組活動(dòng)中傾聽(tīng)與表達；在合作中發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己的看法。
通過(guò)問(wèn)：“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？”給學(xué)生自己提出問(wèn)題的機會(huì )，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
在活動(dòng)中思考、提問(wèn)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
三、故事會(huì )采風(fēng)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預期效果
1、數學(xué)故事之一——小熊裝蘋(píng)果。
�。�1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。
�。�2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。
問(wèn)題舉例：
�、� 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？
�、� 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？
�、� 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？
�、� 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？
2、數學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。
�。�1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。 問(wèn)題舉例：
�、� 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？
3、數學(xué)故事之三——小兔背蘿卜
�、� 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。
�、� 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運走。
3、數學(xué)故事之四——排隊做操。
�。�1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。
�。�2） 提出問(wèn)題：還可以怎樣排？
�、� 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫(huà)、想乘法口訣等。
�、� 可能會(huì )產(chǎn)生以下不同的排法;
�、� 每排4人，排6排；
�、� 每排6人，排4排；
�、� 每排3人，排8排；
每排2人，排12排； 每排12人，排2排。
1、學(xué)生觀(guān)察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋(píng)果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。
2、當一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題后，全班其余學(xué)生通過(guò)用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學(xué)過(guò)的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。
1、學(xué)生觀(guān)察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹(shù)上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。
2、此次活動(dòng)在小組內進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問(wèn)題，再思考或操作探索后搶答問(wèn)題。
四、故事會(huì )延伸
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預期效果
今天的故事會(huì )不僅是內容精彩，故事會(huì )上還處處充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，小朋友們表現都很棒，你愿意把觀(guān)察到的生活中“平均分”的數學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)嗎？
讓學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題就在身邊。
五、課堂總結
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預期效果
引導學(xué)生談體會(huì )，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲
六、作業(yè)布置：
分一分，填一填：把１８個(gè)圓形。（輔差）
�。�、平均分成３份，每份（ ）個(gè)。
�。�、平均分成６份，每份（ ）個(gè)。
�。�、每２個(gè)分一份，分成了（ ）份。
�。�、平均分成５份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）
�。�、每７個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）
板書(shū)設計： 分蘋(píng)果
平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)。
每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子。
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、具體的問(wèn)題情境，體會(huì )平均分有兩種不同的情形。
2、通過(guò)獨立操作（小數目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )平均分有兩種不同的情形。
教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。
教具準備：蘋(píng)果圖片 盤(pán)子圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣
看，誰(shuí)來(lái)了？智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋(píng)果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋(píng)果平均分給咱們班最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？
(生動(dòng)手分一分。)
你怎么分得這么快？
用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習。嘿，老師剛把話(huà)說(shuō)完，機靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰嗎？”(師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺的旁邊，機靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)
(學(xué)生先獨立思考，再進(jìn)行全班交流。)
機靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因為每盤(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
二、提供自主探索和解決問(wèn)題的機會(huì )
1、小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）
小熊把家中吃不完的`10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？(小黑板出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)
學(xué)生獨立思考或動(dòng)手操作。
2、小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）
(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨立解答，把結果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內。
3、小兔運蘿卜。（第35頁(yè)第3題）
(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？(引導學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數學(xué)問(wèn)題。
三、活動(dòng)延伸，檢驗解決實(shí)際問(wèn)題的能力
在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導生探索出不同的排法。)
四、賦予學(xué)生總結評價(jià)的權利
今天，咱們學(xué)習了什么？他說(shuō)得好嗎？(讓學(xué)生參與評價(jià)。)
板書(shū)設計：
分 蘋(píng) 果
平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤(pán)放幾個(gè)？
2、一種是平均可以放幾盤(pán)？
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
北師版第一冊第三單元“分蘋(píng)果”課本第41頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)精心設計活動(dòng)，讓學(xué)生獨立與合作相結合，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而掌握10的加減法。
2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養仔細觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手的能力。
3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和敘述。
教學(xué)重、難點(diǎn)：10的組成與合成。
教具：多媒體課件 紅蘋(píng)果10個(gè) 卡片10張 若干紅花
學(xué)具：10份（10個(gè) ） 表格（10份）
一、 復習
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽(tīng)課本，我們開(kāi)始聽(tīng)算了，看誰(shuí)做得又快又好！
�。�1） 聽(tīng)算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
�。�2）口答卡片中的題目
師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對嗎？那現在由老師來(lái)檢查一下，誰(shuí)能最快答對卡片中的題目，我就把這張卡片獎給誰(shuí)，行嗎？
二、導入新課
師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習，相信不用多久你也會(huì )和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)10的加減法。（板書(shū)課題）
三、進(jìn)行新課
出示主題圖中的（1）
師：圖上有什么呢？ （敘述要求完整）
生：圖上有10個(gè)蘋(píng)果。
師：說(shuō)得真棒�。ㄍ瑫r(shí)點(diǎn)擊課件出示“10個(gè)蘋(píng)果”）咦？你又看到了什么？
生：小猴。
師：對了，猴媽媽今天出了一道題給小猴，你看小猴正在發(fā)愁呢？你們想不想幫幫它？
生：想！
師：那好，不過(guò)我們應該先來(lái)看看猴媽媽出了什么題目是嗎？
大家注意了，看清楚喲�。c(diǎn)擊出示“分成兩堆，每堆有幾個(gè)？”）好，你們現在知道了猴媽媽出的題目了嗎？叫一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么題目？
生：把10 個(gè)分成兩堆，每堆有幾個(gè)？
師：真棒！噢，原來(lái)猴媽媽是讓小猴分蘋(píng)果呢！其他同學(xué)聽(tīng)明白了嗎？咦？這又是誰(shuí)來(lái)了？
生：機靈狗。
師：對了，機靈狗和你們一樣都是來(lái)幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎？
生：想！
師：好，請大家認真聽(tīng)，認真看！
�。ǔ鍪菊n件：放錄音，邊放邊演示10個(gè)蘋(píng)果分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。）
【放錄音】機靈狗：我把10個(gè) 分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆
師：同學(xué)們，機靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋(píng)果的呢？
生：左邊9個(gè)，右邊1個(gè)。
生：把10個(gè)分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。
師：說(shuō)得真棒！其他同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
�。ü膭畲蠹叶紒�(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)：
師：也就是說(shuō)10可以分成1和9，而1和9合起來(lái)就是10，對嗎？
生：對。
師：看到機靈狗的這種分法，你會(huì )想到哪些算式呢？
生1：1+9=10，9+1=10
生2：10-9=1，10-1=9
師：那還有其他分法嗎？
生：有。
師：那我們也來(lái)幫小猴，分分蘋(píng)果吧。
不過(guò)，在分蘋(píng)果之前，我要看哪位同學(xué)做得最好，把老師的要求聽(tīng)得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋(píng)果在4人小組里分一分，每個(gè)同學(xué)都要開(kāi)動(dòng)腦筋分一分，每分一次，小組長(cháng)就把分法記錄在老師發(fā)的'表格中，分的同學(xué)還要說(shuō)出有關(guān)10的加減法，大家聽(tīng)明白了嗎？如果你們小組中有同學(xué)分的時(shí)候有困難，小組長(cháng)可以幫幫他。好，聽(tīng)明白的，4人小組活動(dòng)起來(lái)吧�？茨膫�(gè)小組做得又快又好�。▽W(xué)生4人小組活動(dòng)，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正）學(xué)生活動(dòng)盡量讓每個(gè)小組都完成后再匯報。
師：哪個(gè)小組愿意把你們組做的，展示給大家看看？
選擇一組，由小組長(cháng)看著(zhù)表格來(lái)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)在黑板上擺蘋(píng)果，擺出一種分法，老師就板書(shū)有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報時(shí)，要求敘述完整。
師：上來(lái)匯報的同學(xué)可像剛才機靈狗那樣來(lái)介紹分蘋(píng)果的方法�？梢赃叿诌呎f(shuō)：10個(gè)蘋(píng)果可以分成2個(gè)一堆，8個(gè)一堆。
2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2
10個(gè)蘋(píng)果可以分成3個(gè)一堆，7個(gè)一堆。
3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7
10個(gè)蘋(píng)果可以分成4個(gè)一堆，6個(gè)一堆。
4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6
10個(gè)蘋(píng)果可以分成5個(gè)一堆，5個(gè)一堆。
5+5=10，10-5=5
10個(gè)蘋(píng)果可以分成10個(gè)一堆，0個(gè)一堆。
0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0
學(xué)生匯報后，課件演示，把所寫(xiě)的10的加減法填入加減法的表格之中，并讀1回。
師：我們幫小猴想了幾種分法呀？嗯，同學(xué)們真棒！小猴要我謝謝大家的幫忙，還說(shuō)要向你們學(xué)習呢！
四、鞏固練習
師：這節課同學(xué)們都學(xué)得很認真，讓我們來(lái)玩玩游戲吧，好嗎？
1、互相報數游戲（鞏固10的加法）
師：我們來(lái)玩互相報數的游戲，我報出一個(gè)數，你們也報出一個(gè)數，兩個(gè)數合起來(lái)的和一定是10，明白了嗎？
�、賻熒黄鸹顒�(dòng)。
�、谡埻瑢W(xué)上來(lái)比一比。
�、弁乐g活動(dòng)。
2、摘蘋(píng)果的游戲（鞏固10的減法）
師：還想不想玩其它的游戲呢？那好，我們來(lái)玩摘蘋(píng)果的游戲（出示蘋(píng)果樹(shù)），樹(shù)上有幾個(gè)？（10個(gè)）好，現在叫同學(xué)來(lái)摘，想摘幾個(gè)就摘幾個(gè)，不過(guò)要邊摘邊說(shuō)，最后還要說(shuō)說(shuō)算式，行嗎？
五、課堂小結
師：同學(xué)們，你們這節課開(kāi)心嗎？那你們在這節課中學(xué)會(huì )了什么呢？
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、提高學(xué)生分析觀(guān)察、推理、判斷能力，養成良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )除法的意義，學(xué)會(huì )用豎式計算的方法。
教學(xué)教具：
課件。
學(xué)生學(xué)具：
小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀(guān)看主題圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。
二、學(xué)習新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì )算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問(wèn)題。
3、學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，小組匯報
A組、利用數數的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)�？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀(guān)展示給學(xué)生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結合學(xué)生板書(shū)，教師補充，強調豎式的.書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號，再寫(xiě)被除數，最后在左側寫(xiě)除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習說(shuō)一說(shuō)。
7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書(shū)寫(xiě)豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁(yè)練一練第一題
學(xué)生練習在小組內說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對本節課的內容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表?yè)P。
六、總結本課
同學(xué)們，在本節課你學(xué)到了哪些知識？
板 書(shū) 設 計：
分蘋(píng)果
186=3（盤(pán)）
豎式
先寫(xiě)除號，再寫(xiě)被除數，最后寫(xiě)除數，商和被除數個(gè)位對齊
教學(xué)反思：
1、引導學(xué)生體驗抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習表內乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數。教材安排了18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)的分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎上，引導學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察比較，培養學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng )新精神，學(xué)會(huì )學(xué)習、積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的有意義的學(xué)習過(guò)程。
不足：這節課上得不夠生動(dòng)、活潑。
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
結合具體的問(wèn)題情境，進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
能用具體操作或圖示的方法進(jìn)解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì )平均分的不同方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達、獨立思考，進(jìn)一步體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)準備：
12個(gè)蘋(píng)果學(xué)具、小正方體積木。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)。
今天，我們要來(lái)繼續學(xué)平均分。
老師拿出一袋蘋(píng)果，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起數一數：有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：12個(gè)蘋(píng)果。
師：現在要把蘋(píng)果放在四個(gè)盤(pán)子里，小朋友們想一想，怎樣分才合適？
小組討論，提出各自的想法。
教師板書(shū)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里。
二、活動(dòng)探究，感受“平均分”。
�。ㄒ唬�、活動(dòng)一：按要求“分一分”。
1、把12個(gè)蘋(píng)果平均放在四個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)？
�。�1）、學(xué)生獨立示范完成，其他學(xué)生仔細觀(guān)察分的過(guò)程，請3名學(xué)生上臺示范。每名學(xué)生分完后點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)分的過(guò)程。
生：一個(gè)一個(gè)地放；
生：先每盤(pán)放2個(gè)，在放一個(gè);
生：每盤(pán)放3個(gè)。
�。�2）讓學(xué)生用事先準備好的小正方體積木代替蘋(píng)果分一分。
�。�3）、展示自己分的.成果。
2、12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，需要幾個(gè)盤(pán)子？
�。�1）、讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果分一分。
�。�2）、小組匯報、交流。
�。ǘ�、活動(dòng)二：自主“分一分”。
1上面我們把12個(gè)蘋(píng)果平均分成了4盤(pán)和6盤(pán)，還可以平均分成幾盤(pán)？
2小組分一分，討論交流。
小組代表匯報。
對于分法中有剩余的分法也要進(jìn)行表?yè)P。
三、鞏固深化，拓展思維。
指導學(xué)生完成“試一試”的第一題、第二題、第三題和第四題。
四、課堂小結。
這節課你有什么收獲？
五、作業(yè)
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計9
課題：分蘋(píng)果
課型：新授
課時(shí)安排：1課時(shí)
執教教師：焦秀玲
執教班級：二（1）班
學(xué)習目標
1.結合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì )等分的含義。
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗平均分。
教學(xué)環(huán)節
個(gè)案補充/反思糾錯
【激趣導入】
師:上一節課我們學(xué)習了有關(guān)平均分的知識,今天咱們就一起來(lái)分蘋(píng)果,好嗎?
課件出示:教材第60頁(yè)第一幅圖。
【自主學(xué)習】
1.分成3堆,每堆一樣多。
師:請你用圓片代替蘋(píng)果,把這些蘋(píng)果分成3堆,要求每堆一樣多�？梢栽鯓臃�?
學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。
生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的`,結果每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的,結果也是每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
生3:我是根據乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結果也都是一樣的。
2.每袋裝4個(gè)。
師:如果還是這12個(gè)蘋(píng)果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
學(xué)生操作后,交流匯報:
生:每4個(gè)裝一袋,我就數出4個(gè)放成一堆,再數出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說(shuō)明需要3個(gè)袋子。
師:說(shuō)得很好,就是需要3個(gè)袋子。
【合作交流】
3.比較。
師:說(shuō)一說(shuō)兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō):
·都是分12個(gè)蘋(píng)果,都是平均分的。
·分完后每份的個(gè)數都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋(píng)果。
……
師:是啊,都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分,盡管分的方
通過(guò)變式練習,進(jìn)一步體會(huì )平均分問(wèn)題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。
式不同,但是結果是相同的。
【達標檢測】
練一練1、2、3
【總結提升】
師:在今天的學(xué)習中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：無(wú)
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )生活與數學(xué)的聯(lián)系。
2.結合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
3.通過(guò)開(kāi)放、發(fā)散性的練習，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均分問(wèn)題的'兩種不同情形。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作、表達、思考體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養數感。
教學(xué)準備掛圖、每人20個(gè)圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預設
一、情景創(chuàng )設
1.談話(huà)：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分。板書(shū)
二、問(wèn)題探究
1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。
2.問(wèn)：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽(tīng)匯報邊板書(shū)：
三、體驗感悟
嘗試第1題你還發(fā)現了什么？
基本練習。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應用
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
五、小結
這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
34頁(yè)的試一試。
板書(shū)設計
分蘋(píng)果
平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)
每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子
教后隨記
這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說(shuō)是不成功的地方就是沒(méi)有時(shí)間展示出來(lái)。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的內容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內容才是整節課出彩的地方。難過(guò)！
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1.借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2.結合分物活動(dòng)，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
結合分物活動(dòng)，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境
同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來(lái)了18個(gè)蘋(píng)果。（出示情境圖）
師：從圖中找到了哪些數學(xué)信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
師：你們能幫我來(lái)解決這些數學(xué)問(wèn)題嗎？
2、探究新知
出示問(wèn)題：18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)？
�。�1）請同學(xué)們動(dòng)腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導。
�。�2）接著(zhù)進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
A、通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤(pán)；
B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤(pán)。
C、可以用學(xué)具擺一擺
D、用減法：18-6-6-6=0
平均分給2個(gè)小朋友，每人可以分幾個(gè)？
生答：9個(gè)。
3.認識除法算式
�。�1）小朋友們，你們回答的真棒！18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除法算式是什么？
生答：18÷6=3（盤(pán)）
�。�2）同學(xué)們，上面的過(guò)程也可以用除法豎式來(lái)表示，請看，出示課件。
邊出示邊解釋說(shuō)明邊板書(shū)豎式。
指導：同學(xué)們想一想這個(gè)除法豎式的符號像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)漢字？（生答：廠(chǎng)）
被除數要寫(xiě)在“廠(chǎng)”里面，表示要被分的`蘋(píng)果總數
除數要寫(xiě)在“廠(chǎng)”撇的左邊，表示每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果
商要放在被除數個(gè)位的上面，要與8上下對齊，表示可以放3盤(pán)。
3乘6的積要寫(xiě)在被除數18的下面，表示分走的蘋(píng)果數
被除數和除數的乘積的差“0”要寫(xiě)在下面，表示分完了，沒(méi)有剩下的。
同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫(xiě)出最后商的得數“3”
同學(xué)們再仔細觀(guān)察一下除法豎式的寫(xiě)法，師出示課件。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除法豎式中每個(gè)數字的意義？指名說(shuō)。
同學(xué)們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有
師：課件出示練習題。18÷2= 63÷7=
鞏固練習
1.（出示課件）正月十五元宵節要到了，小動(dòng)物們需要你們的幫助了，你
們愿意嗎？（生答：愿意）
師：（出示課件）請你提出一個(gè)與除法有關(guān)的問(wèn)題，并嘗試解答。（生說(shuō)）
師：（出示課件）自選一題，獨立解決。請一生展臺展示。小動(dòng)物們非常感謝你們的幫助。他們獎勵你們一些蠟筆，大家一起來(lái)看看吧。
2.你們能把24支蠟筆平均分給4個(gè)小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請一生展示并說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。（出示課件）
3.同學(xué)們分的都很對，很好，小動(dòng)物們獎勵你們一些氣球，大家來(lái)看看吧。（出示課件）集體交流，并說(shuō)說(shuō)每一步的意思。
4.機動(dòng)練習：豎式練習、做一做。出示課件。
五、布置課堂作業(yè)
課本3頁(yè)3題。
板書(shū)設計
分蘋(píng)果
橫式：18÷6=3（個(gè)）
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結合分物活動(dòng)，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)格式，了解除法豎式各部分的意思。
3、能在教師的指導下，結合分蘋(píng)果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
2、使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)準備：課件
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，你們最?lèi)?ài)吃什么水果？
師：老師最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果，今天老師還可你們帶來(lái)了好多蘋(píng)果，你們看（課件演示）
師：老師一共帶來(lái)了18個(gè)蘋(píng)果，那么這節課我們就一起來(lái)分蘋(píng)果（板書(shū)：分蘋(píng)果）
二、小組合作，探索新知
師：老師想把這18個(gè)蘋(píng)果放到一些小盤(pán)子里，如果每盤(pán)放6個(gè)，那么18個(gè)可以放幾盤(pán)呢？你能幫老師分一分，算一算嗎？
師：請聽(tīng)清老師的兩個(gè)要求：
�。�1）用你手中的小棒代替蘋(píng)果，邊說(shuō)邊擺，要說(shuō)清你分的過(guò)程；
�。�2）擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視指導
學(xué)生的答案可能有：
A.通過(guò)乘法口訣“三六十八”，可以放3盤(pán)。
B.6+6+6=18，可以放3盤(pán)。
C.18-6-6-6＝0，可以放3盤(pán)
D.18÷6＝3，可以放3盤(pán)。
師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，想出的算法可真多。那么這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來(lái)表示，這就是我們今天要學(xué)習的——豎式。我們學(xué)過(guò)加法豎式，減法豎式，那么一起來(lái)看看那除法豎式是怎樣的。（課件出示除法豎式）
師邊演示豎式的書(shū)寫(xiě)格式邊向學(xué)生介紹，讓生跟著(zhù)老師一起用手指在空中筆畫(huà)寫(xiě)法。先寫(xiě)被除數18，再寫(xiě)“著(zhù)寫(xiě)除數6，寫(xiě)在“”表示橫式中的“÷”，注意“”中的“—”不要寫(xiě)斜。接撇的'左邊；再寫(xiě)商3，寫(xiě)的時(shí)候注意數位對齊，寫(xiě)在“—”的上面，和被除數18中的“0”數位對齊，（6×3=18（個(gè)））我們把這個(gè)18寫(xiě)到被除數18的下面，18-18=0，劃一條“—”在6和3的乘積20下面，再在橫線(xiàn)下寫(xiě)個(gè)“0”（要與“20”后面的“0”數位對齊）
師追問(wèn)：3為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？下面這個(gè)18表示什么意思
小組討論：結合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個(gè)數表示什么。指名學(xué)生回答，師結合課件作小結（課件顯示）全班一起說(shuō)各個(gè)步驟的含義讓學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
三、鞏固練習，拓展應用
1、教材第3頁(yè)練一練第2題。獨立完成，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、教材第3頁(yè)“練一練”第3題學(xué)生試做，指名四個(gè)學(xué)生板演。
四、課堂總結
師：本節課我們學(xué)習了哪些知識？
在走的時(shí)候，淘氣還留了一道題給我們，我們一起來(lái)看：師：如果把20個(gè)蘋(píng)果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？這個(gè)問(wèn)題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結束了，今天，我們班的小朋友都表現的非常好，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習中更加努力。板書(shū)設計
分蘋(píng)果
每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)可以放幾盤(pán)？
6+6+6=18 18-6-6-6=0
三六十八18÷6=3（盤(pán)）
3618 180
答：18個(gè)可以放3盤(pán)。
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計13
〖教學(xué)目標〗
1.結合具體的問(wèn)題情境，體會(huì )平均分有兩種不同的情形。
2.通過(guò)獨立操作（小數目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖教材分析〗
教材一開(kāi)始就呈現學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境——分蘋(píng)果，引導學(xué)生體會(huì )平均分的兩種不同情形，再結合“小熊分蘋(píng)果”“小松鼠分松果”“小兔運蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、對比、概括，進(jìn)一步體驗平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生44人，其中一部分來(lái)自城鎮，受過(guò)較好的學(xué)前教育；而另一部分來(lái)自農村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習差距不太明顯了。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬┘せ钭灾魈剿髋c解決問(wèn)題的興趣
師：看，誰(shuí)來(lái)了？
生：智慧老爺爺。
師：智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋(píng)果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋(píng)果平均分給咱們班最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？
(生動(dòng)手分一分。)
師：你怎么分得這么快？
生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋(píng)果。
師：用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習。嘿，老師剛把話(huà)說(shuō)完，機靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰嗎？”(師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺的旁邊，機靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)
(學(xué)生先獨立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)
生：可以分6盤(pán)。用12根小棒代替蘋(píng)果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤(pán)。
師：（小結）機靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因為每盤(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
�。ǘ┨峁┳灾魈剿骱徒鉀Q問(wèn)題的機會(huì )
1.小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習，把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？(投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)
學(xué)生獨立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫(xiě)在投影卡片上，再展示，并請他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問(wèn)題。）
2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）
師：小熊回到動(dòng)物王國后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì )分東西了！可小松鼠聽(tīng)了，不服氣，它給我們送來(lái)難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨立解答，把結果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內。匯報交流時(shí)，用乘法口訣計算松果共有18個(gè)的，給予表?yè)P；進(jìn)而還會(huì )用乘法口訣解決平均分問(wèn)題的，給予肯定和鼓勵。)
3.小兔運蘿卜。（第35頁(yè)第3題）
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國里的孩子們可佩服你們啦！它們開(kāi)始向你們學(xué)習，看，(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的.勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？(引導學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數學(xué)問(wèn)題。)
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸，檢驗解決實(shí)際問(wèn)題的能力
師：在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導生探索出不同的排法。)
師：做操的方陣有3排，每排8個(gè)學(xué)生，一共有多少個(gè)學(xué)生？請在草稿本上列式計算。
生：共有24個(gè)學(xué)生（3×8=24，三八二十四）。
師：還可以排成什么樣的隊形？
生：排成3列，每列8個(gè)學(xué)生。
生：排成4排，每排6個(gè)學(xué)生。4×6=24。
生：排成4列，每列6個(gè)學(xué)生。
生：排成2列，每列12個(gè)學(xué)生。（師追問(wèn)：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。
師：真聰明，只要動(dòng)腦筋，每個(gè)同學(xué)都會(huì )變得越來(lái)越聰明。
�。ㄋ模┵x予學(xué)生總結評價(jià)的權利
師：今天，我們學(xué)習了什么？
(生自己總結，培養學(xué)生自主探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識。)
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
北師版第一冊第三單元“分蘋(píng)果”課本第41頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)精心設計活動(dòng)，讓學(xué)生獨立與合作相結合，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而掌握10的加減法。
2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養仔細觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手的能力。
3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和敘述。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
10的組成與合成。
教具：
多媒體課件 紅蘋(píng)果10個(gè) 卡片10張 若干紅花
學(xué)具：
10份（10個(gè) ） 表格（10份）
一、 復習
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽(tīng)課本，我們開(kāi)始聽(tīng)算了，看誰(shuí)做得又快又好！
�。�1） 聽(tīng)算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
�。�2）口答卡片中的'題目
師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對嗎？那現在由老師來(lái)檢查一下，誰(shuí)能最快答對卡片中的題目，我就把這張卡片獎給誰(shuí)，行嗎？
二、導入新課
師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習，相信不用多久你也會(huì )和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)10的加減法。（板書(shū)課題）
三、進(jìn)行新課
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)第三冊，第34—35頁(yè)《分蘋(píng)果》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語(yǔ)言表達能力。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習，提高學(xué)生思維的靈活性。
教、學(xué)具準備： 課件 20個(gè)圓片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新知
今天，歡歡請小朋友們做客，她準備了一些蘋(píng)果來(lái)招待小朋友（課件），她請的小朋友有北北，京京，迎迎。你你�？吹竭@幅圖和聽(tīng)了老師的描述，你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的.嗎？你能用含有數字的語(yǔ)言給大家描述一下嗎？
二、操作探索，體會(huì )新知
�。ㄒ唬�、出示課件：歡歡準備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨立思考。
2、說(shuō)一說(shuō)方法，并匯報結果。
�。ǘ�、出示課件；每個(gè)盤(pán)子放兩個(gè)，可以放幾個(gè)盤(pán)子？
�。ㄈ� 還可以怎樣分呢？
學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)，同時(shí)課件演示可能出現得分法。
小結：
從幫歡歡分蘋(píng)果中你發(fā)現了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習的方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問(wèn)題）。
三、動(dòng)手嘗試，鞏固新知
�。ㄒ唬�、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、口頭解答。
3、課件演示訂正。
�。ǘ�、進(jìn)一步體會(huì )平均分。（第35頁(yè)的"試一試"第2題）
1、學(xué)生看題，動(dòng)手分一分。
2、用語(yǔ)言敘述平均分得方法。
3、師適當引導，學(xué)生間交流好的練習方法。
�。ㄈ�、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作，提出不同的問(wèn)題，試著(zhù)解決。
3、集體訂正，給予及時(shí)的評價(jià)。
�。ㄋ模�、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊的？
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)。
3、匯報結果。
四、課堂小結
�。ㄒ唬�、小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識和同學(xué)們一起分享一下。
�。ㄆ骄值姆椒ê芏�，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。）
�。ǘ�、 延伸
數一數本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？
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