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【熱門(mén)】幼兒園老師隨筆
在日常學(xué)習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的幼兒園老師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園老師隨筆1
新學(xué)期開(kāi)始，我們班來(lái)了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛(ài)的小臉蛋，我不禁覺(jué)得自己在這個(gè)孩子群中被感染成了快樂(lè )而幸福的“孩子王”。大多數孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來(lái)到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會(huì )拳腳相加，對于他我實(shí)在無(wú)計可施。
但一次偶然的機會(huì )我發(fā)現他是一個(gè)可愛(ài)而健談的孩子。起初他總是哭喊著(zhù)跟在我后面，當我帶他到大型玩具群時(shí)，他的哭聲嘎然而止了。只見(jiàn)他笨拙而滑稽的.奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩著(zhù)，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著(zhù)……滔滔不絕的談話(huà)，讓我頓然開(kāi)朗，看著(zhù)這個(gè)胖嘟嘟而又總說(shuō)“大人話(huà)”的孩子，我高興的樂(lè )了!
抓住這點(diǎn)，我微笑的看著(zhù)他，認真耐心的聽(tīng)他講完并豎起大拇指告訴他你是一個(gè)很棒的寶寶，我由衷地大加表?yè)P、贊許，還實(shí)實(shí)在在的為他在頭上點(diǎn)上了一個(gè)小紅點(diǎn)，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來(lái)園可不許哭鼻了，要做個(gè)好寶寶”，他點(diǎn)頭答應了，離園時(shí)，我撫摸著(zhù)他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點(diǎn)點(diǎn)頭并擺手向我說(shuō)再見(jiàn)，看到這些，我覺(jué)得只要有耐心和愛(ài)心，孩子回報于你的將是那燦爛的笑容。
看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛(ài)好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如果他們兩人在一起能揚長(cháng)避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無(wú)窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
幼兒園老師隨筆2
隨著(zhù)越來(lái)越多的幼兒園“危險事件”的發(fā)生，我們開(kāi)始思考，怎樣才能確保孩子的萬(wàn)無(wú)一失，除了寸步不離、密切關(guān)注，更重要的是做好預防工作，無(wú)論是對幼兒的身體上的還是心理上，我們都應該給予關(guān)注，在平時(shí)的教育過(guò)程中注意多灌輸、滲透安全意識。
其實(shí)，對幼兒戶(hù)外活動(dòng)的教育我們可以通過(guò)體育課作為一個(gè)媒介，強調安全的重要性，提醒幼兒在玩游戲時(shí)學(xué)會(huì )自我保護，不去推擠他人，讓幼兒學(xué)會(huì )有秩序的活動(dòng)，無(wú)論是集體活動(dòng)或是自由活動(dòng)。形成了一個(gè)好的游戲活動(dòng)習慣，是保證幼兒安全的保障。
在一次活動(dòng)中，調皮的爍爍故意伸出一只腳把旁邊的小女孩絆了一跤，并以“穿越火線(xiàn)”之勢尋找著(zhù)下一個(gè)倒霉的“目標”，我當然不能在猶豫，一把拉住了爍爍，嚴詞批評了他的行為，可還沒(méi)多少工夫，淘氣的爍爍又開(kāi)始了他的“行動(dòng)”。爍爍的這種行為表現出他缺乏安全意識，他不知道自己的行為是對幫別人的一種傷害，對他自己而言他只是覺(jué)得這樣做很好玩。孩子是無(wú)心的、無(wú)意的，因為他并不理解自己的行為意味著(zhù)什么，而站在一旁的'我卻思緒萬(wàn)千。在戶(hù)外活動(dòng)中，我們很少有機會(huì )去集體教育孩子，我們可以通過(guò)體育課的機會(huì )，給孩子們提出“安全游戲”的要求，并在活動(dòng)中不斷強化，體育課結束后安排簡(jiǎn)短的談話(huà)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安全游戲的等等。
在幼兒一日生活中，孩子的安全是至關(guān)重要的，時(shí)刻牽系著(zhù)我們的心。
幼兒園老師隨筆3
從來(lái)都說(shuō)孩子是祖國的花朵，是祖國的幼苗，那么教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻為花朵的綻放儲蓄養份，等到花朵盛開(kāi)的那一刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。在這密密麻麻的綠葉之間作為一個(gè)幼兒教師便是這無(wú)數綠葉中微乎其微的一片，如何做好這一片綠葉呢？那讓我想起了古往今來(lái)，我們社會(huì )對教師作為榜樣提出的很高要求。中國文化對老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，連咱們華東師大的，校訓也大大的寫(xiě)上了“求實(shí)創(chuàng )造，為人師表”。在我看來(lái)一個(gè)好的老師的價(jià)值遠不限于榜樣的作用，幼兒園生活是孩子走進(jìn)社會(huì )開(kāi)始的第一步，幼兒教師更是孩子的第一個(gè)人生旅途中的啟蒙老師，一個(gè)好的老師可能會(huì )影響孩子的一生。那么如何做一個(gè)好老師呢？
做一個(gè)好老師，首先不能缺少的是熱情。首先是熱愛(ài)自己的選擇的職業(yè)，只有對自己的教育事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，那么你才會(huì )全身心的投入到工作中去。其次作為一個(gè)幼兒教師就要有一顆愛(ài)孩子的心，不管是聰明的，可愛(ài)的，漂亮的，還是其貌不揚的，思維遲鈍的，甚至是身體殘缺的，發(fā)育遲緩的——————你都應該一樣愛(ài)護，一樣關(guān)心，一樣熱愛(ài)，當你把每一個(gè)孩子都當作自己的孩子來(lái)愛(ài)的時(shí)候那么你周?chē)暮⒆訉⑹亲钚疫\的寶貝。不論他們如何成長(cháng)，他們的童年生活將是最快樂(lè )，最幸福的。那時(shí)的幼苗在祖國大地這片肥沃的土地上終將燦爛的開(kāi)放。
做一名好教師，還要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)孩子是分不開(kāi)的。要愛(ài)孩子，要讓孩子喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，生命的'歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)孩子，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)應該是每個(gè)孩子都能充分享受的權利，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子，我用心去體會(huì )孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因為他們學(xué)習或行為習慣差而放棄他們，因為他們就像是一顆蒙著(zhù)塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發(fā)現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì )有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
去年中班的時(shí)候班里新轉學(xué)過(guò)來(lái)一個(gè)男孩子，第一次見(jiàn)面，寶貝的媽媽就拉著(zhù)我的手說(shuō)：我家東東藥辛苦老師了，都中班了他還不會(huì )講話(huà)，頑皮的要命，沒(méi)一刻停的下來(lái)，我們都不知道拿他怎么辦了，麻煩老師多教育教育我家寶寶……聽(tīng)了東東媽媽的話(huà)，我微微的笑了，從教這么多年遇到過(guò)各種各樣的孩子，東東這樣的還是第一次遇見(jiàn)。在接下來(lái)的日子中，每天早上我會(huì )熱情的接待他，拉著(zhù)他的小手，把他輕輕的抱在懷里跟他打招呼：東東早上好！今天誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的呀？早餐吃了什么？是什么味道的呀？一開(kāi)始東東只是在我身邊不安的東張西望，卻是一句話(huà)也不說(shuō)，任你怎么問(wèn)他就是不理不睬，就這樣我每天堅持跟他交流，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了，這一天早上當我再一次抱起他微笑著(zhù)對他說(shuō)東東早上好！他看著(zhù)我輕輕的說(shuō)了句：顧老師早！聽(tīng)著(zhù)這一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，心里是說(shuō)不出的激動(dòng)。誰(shuí)說(shuō)他不會(huì )說(shuō)話(huà)了，誰(shuí)說(shuō)他不會(huì )理睬了，誰(shuí)說(shuō)他皮的要命，你看他也會(huì )問(wèn)候了，他也露出了甜甜的笑容。在接下去的學(xué)習生活中我更是利用各個(gè)多余時(shí)間與他交流，和他游戲，現在升入大班了，東東再也不是一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子了，如今他變得能說(shuō)會(huì )道了。開(kāi)學(xué)的時(shí)候他的媽媽再一次的拉著(zhù)我的手說(shuō)：東東回家說(shuō)最?lèi)?ài)顧老師了，顧老師是我的女王！聽(tīng)著(zhù)東東媽媽的話(huà)。這一刻我有的依然是微笑，只要你真心付出了，那么你的收獲將是無(wú)窮無(wú)盡的……
幼兒園老師隨筆4
跳繩是一種非常有效的有氧運動(dòng)。它除了擁有運動(dòng)的一般益處外，更有很多獨特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡。是一項健美運動(dòng)，對心肺系統等各種臟器、協(xié)調性、姿態(tài)、減肥等都有相當大的幫助。
所以我們園也一直在鼓勵孩子們多參加跳繩運動(dòng)，還組織這一類(lèi)的比賽和測試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調，我們在園里練習的時(shí)間少一些，所以我們會(huì )建議家長(cháng)在家讓孩子們多練習一些，會(huì )直白的告訴家長(cháng)們“你的孩子還不會(huì )跳繩,需要加強練習”。反思一下,其實(shí)這樣的做法并不妥當,家長(cháng)可能會(huì )覺(jué)得沒(méi)面子,還會(huì )認為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的.辦法是不僅要讓不會(huì )的
孩子喜歡跳繩,更要讓家長(cháng)積極地配合老師訓練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說(shuō)服家長(cháng)”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習,自己要求練習,不是考核而是樂(lè )趣,家長(cháng)當然很支持。
首先介紹跳繩孩子來(lái)說(shuō)有哪些好處,并鼓勵家長(cháng)和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調動(dòng)孩子參與跳繩的積極性。運動(dòng)能力對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是不同的,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。我們有針對性地在戶(hù)外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導,并及時(shí)記錄孩子每天跳的次數,哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵。隨著(zhù)次數越來(lái)越多,進(jìn)步也是非常明顯的,孩子戶(hù)外活動(dòng)時(shí)彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準備組織一場(chǎng)別開(kāi)生面的跳繩比賽呢。
幼兒園老師隨筆5
今天下午，我像往常一樣拿起點(diǎn)名冊準備點(diǎn)名，大家安靜下來(lái)看著(zhù)我，我說(shuō)：“今天我用眼睛點(diǎn)名”，孩子們又疑惑又好奇，仿佛在問(wèn)：“眼睛點(diǎn)名怎么點(diǎn)？”
我笑著(zhù)說(shuō)：“我用眼睛看你，對著(zhù)你瞇瞇笑就是點(diǎn)你的名字，請你也對老師微笑一下，就算是你在說(shuō)‘到’好嗎？”大家高興地說(shuō)：“好！”
我看著(zhù)拜蘇甜微笑，她也瞇起眼給我以微笑，看著(zhù)丁浩淼微笑，小家伙笑得眼瞇成一條縫，小嘴往上翹，可愛(ài)極了，看到姜梵宇他咧著(zhù)嘴，胖乎乎的臉笑得紅彤彤，我說(shuō)：“你們笑起來(lái)真好看！老師最喜歡愛(ài)笑的小朋友”。他們聽(tīng)了，笑得更開(kāi)心了。
當我看到田詩(shī)潤時(shí)，她看著(zhù)我但沒(méi)笑，我輕聲對她說(shuō)：“好孩子，對老師笑一下”。她很勉強地露出了一絲的.苦笑，我趕緊說(shuō)：“笑起來(lái)真好看！”沒(méi)想到，就這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，孩子的情緒有所好轉，小姑娘平時(shí)和同伴交往、游戲時(shí)很少看到她笑，她并不是不快樂(lè )，只是不會(huì )笑。
點(diǎn)名是一日活動(dòng)的例行環(huán)節，若精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統點(diǎn)名只是統計人數的一種形式，而通過(guò)教師的一個(gè)眼神、一臉微笑、一句話(huà)與孩子進(jìn)行情感交流，既帶給孩子們快樂(lè )幸福的體驗，又有利于孩子主體意識和活潑開(kāi)朗性格的形成。
幼兒園老師隨筆6
西方感恩節這一天，我們吸收感恩節積極成分，開(kāi)展“感恩節”主題活動(dòng)，通過(guò)通俗易懂的方式讓孩子簡(jiǎn)單了解感恩節的由來(lái)，在討論時(shí)，很多孩子都知道自己的爸爸媽媽和老師都很辛苦在照顧和幫助小朋友們成長(cháng)。富翔說(shuō)：我要謝謝爸爸媽媽?zhuān)�有謝謝老師；藝婕說(shuō)：我要給奶奶和老師吃果凍；能干的書(shū)帆說(shuō)：我們要聽(tīng)話(huà)爸爸媽媽和老師的話(huà)，不要惹他們生氣。星宇接著(zhù)說(shuō)：給他們送禮物，祝他們感恩節快樂(lè )！我讓孩子親手通過(guò)自己能做的方式制作了一張“愛(ài)心”感恩節賀卡，用來(lái)感恩自己的親人，在做感恩卡時(shí)，孩子們都特別的`用心，交流也很活躍，個(gè)別平時(shí)動(dòng)手不主動(dòng)的孩子也愿意動(dòng)手做賀卡了；為了讓孩子不但懂得感恩自己的親人，還要懂得感恩身邊幫助自己、愛(ài)護自己的人，我讓孩子們一起集體制作了大的“愛(ài)心”感恩節賀卡，用來(lái)感恩老師和身邊幫助自己的人。最后，讓孩子在家長(cháng)來(lái)接園時(shí)，親自送給自己的家人，并說(shuō)上祝福的話(huà)。在制作“愛(ài)心”感恩節賀卡為愛(ài)自己的和自己所愛(ài)的親人做一件事、說(shuō)句祝福的話(huà)等系列活動(dòng)中體會(huì )感恩節的意義！培養孩子感恩的心：感謝爸爸媽媽、老師呵護我們健康成長(cháng)，感謝我們想要感謝的親人。
反思：現代家庭中的孩子大多數是獨生子女，在生活中，家長(cháng)把所有的愛(ài)都傾注在孩子身上，只知付出，不求回報。這種單向的愛(ài)使孩子形成了“眾人為我”的自我中心的心理，他們知道到享受，不懂感恩。
在重視孩子們的感恩教育中，要讓孩子擁有一顆感恩的心，光靠說(shuō)教是遠遠不夠的，在日常的教育教學(xué)的活動(dòng)中，我們要抓住各種時(shí)機向幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育，讓孩子從一些具體的活動(dòng)中體驗，在生活中實(shí)踐。相信在我們的重視下，通過(guò)各種滲入式的感恩實(shí)踐活動(dòng)，孩子一定會(huì )學(xué)會(huì )感恩。
幼兒園老師隨筆7
自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們又開(kāi)始玩具了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具，開(kāi)始玩耍，剛一會(huì )兒，就聽(tīng)見(jiàn)小雨大聲說(shuō)道：“老師，一凡把小熊耳朵撕下來(lái)了!” 我急忙走過(guò)去一看，果然若此，小熊的耳朵還攥在一凡的手中。見(jiàn)我過(guò)來(lái)，一凡帶著(zhù)哭腔說(shuō)：“老師我不是故意的，是小雨不給我玩玩具�！毙∮暌膊桓适救酰骸袄蠋熓俏蚁饶玫�，他搶我的!”聽(tīng)到這里我馬上明白了，于是我決定抓住這個(gè)教育契機，組織幼兒討論：小朋友之間應該怎樣分享玩具，應怎樣愛(ài)護好班里的玩具，當好玩具的“小主人”。孩子們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：兩個(gè)人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，可以輪流玩;有的說(shuō)可以石頭、剪子、布;有的說(shuō)誰(shuí)搶玩，以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言，最后經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論，大家共同制定了玩玩具規則：第一，不搶玩具，要輕拿輕放;第二，倆人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，用石頭、剪子、布來(lái)解決爭搶問(wèn)題。
最后聽(tīng)見(jiàn)小雨悄悄對一凡說(shuō)：“下次咱玩的時(shí)候，你先 玩，我不和你搶?zhuān)覀兌际峭婢叩男≈魅税��！甭?tīng)到這里我開(kāi)心的笑了。孩子們年齡小自控力較差，自覺(jué)性和規則意識也較弱，他們之間經(jīng)常會(huì )發(fā)生沖突，而我們教師要及時(shí)的引導孩子自己協(xié)商解決問(wèn)題，而不能對孩子進(jìn)行武斷的批評。
孩子們在活動(dòng)中的變化也讓大家欣喜，他們之間漸漸形成了良好的交流氛圍。在這樣的小集體中，有了家長(cháng)們好的示范和引導，他們愿意去嘗試、接受挑戰。家長(cháng)們在一開(kāi)始走在最前面，隨著(zhù)活動(dòng)的深入，他們慢慢的退到了孩子的身后。當遇到問(wèn)題和分歧時(shí)，孩子們從討論、磨合、達成一致到付諸實(shí)施，體驗了合作的快樂(lè )，收獲著(zhù)成功的喜悅。文明正像一縷清風(fēng)、一絲清泉洗滌著(zhù)、浸潤著(zhù)孩子童真的心靈。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力和嘗試，文明一家人的資料逐步完善，欣賞著(zhù)家長(cháng)們認真記錄的圖片、文字，我的心中也洋溢著(zhù)喜悅和感動(dòng)。
在那些樸實(shí)的.文字和鏡頭背后不僅僅是一次任務(wù)的完成，更多的承載了家長(cháng)們對這次活動(dòng)過(guò)程的領(lǐng)悟和詮釋。孩子們在這一個(gè)月中體驗到的也不僅是簡(jiǎn)單的口號，而是與家長(cháng)、伙伴一起感受到文明的重要和意義，那些親歷的過(guò)程也不僅僅是一次文明的傳播，更是文明意識的喚醒。而讓我領(lǐng)悟到的是：當一個(gè)計劃付諸實(shí)施時(shí)遇到困難，不應該熟視無(wú)睹，不應不了了之，應該與家長(cháng)及時(shí)溝通，真誠交流，共同參與。文明拉近了我們彼此的距離，溝通交流讓我們獲得了雙贏(yíng)。
幼兒園老師隨筆8
時(shí)隔三年，因為幼兒園工作的調配原因，我暫時(shí)帶班一個(gè)月。在這個(gè)月的間里，我重溫了與孩子在一起的溫馨畫(huà)面，感受到了孩子帶給我的歡樂(lè )。
在這么短短的一個(gè)月的時(shí)間里，我珍惜和孩子們在一起的每一天，真心地對待每個(gè)孩子。每天見(jiàn)到一張張可愛(ài)天真的笑臉，聽(tīng)到孩子們一聲聲的“老師好！”，我的美好心情從此刻開(kāi)始。在每天的日常生活環(huán)節，我們認真細致地做好每件事情，熱情地接待問(wèn)候孩子與家長(cháng)，關(guān)心每一位孩子。從晨檢開(kāi)始，我們仔細地檢查每個(gè)幼兒的`身體狀況，做好生病幼兒的藥物交接工作，做好登記，并按照用法與用量，按時(shí)喂藥。
在數學(xué)的教學(xué)方面，先創(chuàng )設數學(xué)情境來(lái)吸引孩子們的注意力，讓孩子們都會(huì )動(dòng)手操作數的分合，并能記錄下來(lái)。但是，由于是第一次抄寫(xiě)作業(yè)的原因，孩子們都沒(méi)有掌握好書(shū)寫(xiě)的格式，分合號寫(xiě)在大行里，或沒(méi)有空行再抄寫(xiě)，寫(xiě)得密密麻麻的。過(guò)后，我知道了問(wèn)題的所在，第二次作業(yè)時(shí)，我在大白紙上畫(huà)著(zhù)雙行線(xiàn)，模仿雙行簿的頁(yè)面，把作業(yè)題抄寫(xiě)在上面，作為一個(gè)范本。耐心地向孩子們講解書(shū)寫(xiě)的格式。最值得高興的是，經(jīng)過(guò)第二次作業(yè)后，孩子們進(jìn)步真的很大，大部分孩子的書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，完成的速度很快�？吹胶⒆觽兊囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我開(kāi)在眼里，喜在心里。在保育方面，到每個(gè)休息環(huán)節，組織好孩子們排著(zhù)隊去喝水、喝奶、上廁所等等。如果孩子們的衣服濕了，及時(shí)幫他們換上干凈的衣物。和孩子們在一起的日子里，雖然工作很繁瑣，但是比以前的心思更細膩、更耐心、更到位，更懂得了愛(ài)孩子，會(huì )為孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步感到開(kāi)心。因為孩子們在身邊，每一天的工作都好充實(shí)、快樂(lè )。
幼兒園老師隨筆9
在幼兒園，我們經(jīng)常會(huì )看到這樣的場(chǎng)景：教師帶著(zhù)孩子們去滑滑梯，事前，教師會(huì )要求孩子注意安全，從臺階上去，順著(zhù)滑梯滑下來(lái)，不能倒著(zhù)滑，不能玩大滾筒，不能爬攀巖梯�？墒�，當孩子們自由玩時(shí)，一些孩子就會(huì )跑到教師規定的禁區玩，教師不得不站在旁邊做“警察”。
孩子總是樂(lè )意去挑戰自己的能力，愿意去嘗試新的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，危險總是存在。為此，成人常常會(huì )為保證孩子的安全而限制孩子游戲的自由度。我認為，這種限制孩子游戲的做法并不可取。我們要做的是讓孩子有保護自己的能力和意識，在活動(dòng)前讓孩子了解哪些地方存在危險，要怎樣做才能保護自己不受傷害。我給孩子定的規則是根據自己的`能力選擇活動(dòng)方式和內容，而且能設法保證自己安全。有了這一規則，孩子們就可以較自由地活動(dòng)，孩子們的表現也證明他們都會(huì )用自己的辦法表現自己。
那天，我讓孩子們在操場(chǎng)上玩大型玩具。子軒最先跑到攀登桿下，敏捷的往上爬，很快爬上了最高的一塊踩板，一步跨了上去�？粗�(zhù)春凱順利爬了上去，仔仔、徐祥生、紫萱等也圍了過(guò)來(lái)。一看這么多人都要往上爬，婷婷就拉著(zhù)仔仔退到后面：“人太多了，我們等一會(huì )吧�！弊凶姓f(shuō)：“嗯，人多會(huì )不安全，我們等一等�！辨ゆね吓赖臅r(shí)候，似乎感覺(jué)到了某種危險，就放慢了動(dòng)作，反復用腳試探，感覺(jué)自己站穩了，才小心翼翼地往上爬。輪到子軒了，他更小心，慢慢地爬上第三層，試了兩次，又把腳縮了回來(lái)：“我不敢爬了，我想下來(lái)�！薄昂�，覺(jué)得有困難，就下來(lái)，下次再玩�！蔽姨嵝阉�。
自由是每個(gè)生命具有的特質(zhì)，兒童必須借助自由的環(huán)境表現其內在天賦的本能，以便建構自我和形成自我。因此，我們應該尊重兒童，給兒童充分的自由，只有自由才會(huì )讓兒童成為有特點(diǎn)的人。而自由不是絕對的，它是在一定規則下的，規則是自由的邊界，規則對于自由不是限制而是保障。
幼兒園老師隨筆10
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，有著(zhù)不同的發(fā)展特點(diǎn)，我們要尊重孩子的個(gè)體差異，耐心指導，努力成為《綱要》中所說(shuō)的：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
為了增強幼兒的體質(zhì)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的習慣，12月19日上午，我們大班組要開(kāi)展幼兒跳繩比賽，所以近期，孩子們一直在努力練習跳繩。在我班40個(gè)孩子中，我發(fā)現陳可宸、范文杰等小朋友跳得很好，每次都能連續跳好幾十個(gè)，但是也有許多小朋友不太會(huì )跳，子杰就是其中的一個(gè)。這天早晨，我觀(guān)察了一會(huì )兒子杰，我發(fā)現子杰是一位非常認真的小朋友，雖然不會(huì )跳，但是很努力嘗試，于是我走過(guò)去，笑瞇瞇地對他說(shuō)：子杰，不要急，慢慢來(lái)！你先把繩子放旁邊，跟著(zhù)老師來(lái)試試慢慢地甩一下跳一下，你行的！我一邊引導，一邊示范。子杰馬上模仿我的'動(dòng)作，連續兩天，子杰都努力練習，還時(shí)不時(shí)走過(guò)來(lái)，讓我看看對不對。第三天，我把繩子給子杰：子杰，現在你試試拿著(zhù)繩子，慢慢地甩一下跳一下，你行的！在我的鼓勵下，子杰又重復著(zhù)單個(gè)跳的練習，不管他有沒(méi)有跳過(guò)去，我都微笑著(zhù)給予鼓勵和支持。兩個(gè)星期后，子杰學(xué)會(huì )了連續單跳，因為學(xué)會(huì )了這個(gè)技能，所以現在他總是在我周?chē)蛭艺故具@個(gè)本領(lǐng)，還開(kāi)心地讓我幫他數連續跳繩的個(gè)數，我很欣慰。
每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，現有的發(fā)展水平不同，發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向也不同，我們要以發(fā)展的眼光看待幼兒，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力讓每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
從“跳繩”這個(gè)技能來(lái)看，我班的每個(gè)孩子的情況都是不同的，比如：子杰剛開(kāi)始就不太會(huì )跳繩，這時(shí)候就需要我們教師根據孩子的特點(diǎn)來(lái)耐心地指導了。從子杰的表現來(lái)看，他是一位認真又積極的孩子，在練習過(guò)程中毫不馬虎，甚至會(huì )主動(dòng)走到老師身邊，問(wèn)動(dòng)作對不對，這一點(diǎn)讓我很開(kāi)心。在指導的過(guò)程中，我始終以鼓勵、表?yè)P的方式支持、激勵他，讓他對學(xué)習“跳繩”這個(gè)技能產(chǎn)生了極大的信心，所以在學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)后，子杰一直在我身邊展示這個(gè)技能，并讓我幫他數一數，這體現了孩子喜歡“表現自己長(cháng)處”的心理，也體現了子杰在學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)后喜悅的心情，看到他有這么大的進(jìn)步，我真的很欣慰，很高興！
幼兒園老師隨筆11
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫聶子豪，平時(shí)愛(ài)學(xué)習，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)非常細心善于觀(guān)察的孩子。
剛剛開(kāi)學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著(zhù)“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話(huà)一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂(lè )課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著(zhù)我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，老師都吐了，老師生病了”咳嗽了一會(huì )兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，王志浩說(shuō)了句話(huà)把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病��？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”
孩子的一句話(huà)，說(shuō)的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的.認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。子豪，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！
幼兒園老師隨筆12
“今天，是我最后一次站在這里，和老師、小朋友在一起，我是多麼歡喜!再過(guò)幾天，我就要進(jìn)入小學(xué)，做一個(gè)一年級的小學(xué)生，坐在明亮的教室里�！�
時(shí)間猶如一葉小舟轉瞬即逝，轉眼間一學(xué)期馬上就要過(guò)去了，我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了，回顧和孩子們在一起的日子，些許心酸，些許甜蜜。孩子們的笑臉和純真，老師的付出和回報，都逐漸在內心沉淀，無(wú)息的發(fā)酵成一種感動(dòng)。
調皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭騰、聰明的祥瑞……此刻，孩子們的身影逐一浮現在我的腦海中。和孩子們在一起是幸福的，在孩子們的包圍中，沒(méi)有憂(yōu)慮，有的只是感動(dòng)和歡樂(lè )。我和孩子們成了無(wú)話(huà)不談的好朋友。我們一起游戲、一起聊天、一起畫(huà)畫(huà)……他們總像你的“小尾巴”，時(shí)時(shí)刻刻跟在你的身旁。孩子們有什么小秘密，有什么開(kāi)心的事總喜歡與我分享，而我也樂(lè )意做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾，用心去感受著(zhù)他們的小情感。
一年里，孩子們學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，幫助別人，懂得了感恩父母，知道了團結友愛(ài)的力量是偉大的……看著(zhù)他們的'進(jìn)步，心里滿(mǎn)是開(kāi)心和驕傲。
記得有一次，園長(cháng)媽媽問(wèn)我們班的思婷：“孩子，你就要升一年級了，開(kāi)不開(kāi)心?”思婷說(shuō)：“我不喜歡上一年級，上了小學(xué)就不能和我們的吳老師在一起玩了，我想和吳老師在一起�！甭�(tīng)到這稚嫩的聲音，天真的話(huà)語(yǔ)，叫我心里怎能不感動(dòng)。
和孩子們在一起是快樂(lè )的，雖然有時(shí)候覺(jué)得工作挺累的，但是孩子們總會(huì )帶給我意想不到的快樂(lè )�？粗�(zhù)孩子們在自己的教育下，慢慢的懂事，慢慢成長(cháng)，這種幸福的感覺(jué)是難以言喻的。
幼兒園老師隨筆13
近日讀了《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書(shū)》中的《備課新思維》一書(shū)，心中有很多感想，現想與大家同分享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開(kāi)學(xué)生因素，一個(gè)教師一節課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。隨著(zhù)新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當的學(xué)習目標，并明確和協(xié)調的達到目標的最佳途徑；在教學(xué)過(guò)程中，全面體現新課改的基本理念，并常設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機等等。對于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應認真參加，吸取各項經(jīng)驗，豐富自己理論知識。
在新課程理念中提出：強調全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應針對每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們在備課時(shí)必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì )得到更好的發(fā)展。比如說(shuō)：大班的`語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》，這是一節看圖講述活動(dòng)，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內容，并注意到細節部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養他們細致的觀(guān)察，能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的能力各有差異，語(yǔ)言表達能力強的幼兒希望他不僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事，還需豐富故事的內容，說(shuō)出好聽(tīng)的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們在備課時(shí)就要用鼓勵的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)現圖書(shū)細小的部分，給予較少的指導語(yǔ)；而表達能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說(shuō)出故事內容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導語(yǔ)言。
其次在教學(xué)目標上也應體現“三位一體”的課程目標，“知識法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現到日常的教育過(guò)程中。課程標準關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗，精選幼兒終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。
現在幼兒的數學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分，如大班的10以?xún)鹊臏p法運算，老師在備課時(shí)會(huì )考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗，設計一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢(qián)，超市里的商品都有明確的標價(jià)，“我拿10元錢(qián)去買(mǎi)2塊錢(qián)的橡皮，我還剩下多少錢(qián)？同時(shí)轉換成減法運算就是10—2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性，也將繁瑣的數學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。
最后我想談?wù)勎覍虒W(xué)設計的幾點(diǎn)看法，針對新課標的理念，我認為自學(xué)輔導模式、問(wèn)題教學(xué)模式，“探究——發(fā)現”模式等等都是能夠體現其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類(lèi)積累下來(lái)的各類(lèi)知識是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的過(guò)程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)對象等各種因素的影響，因而不可能用統一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套用所有的教學(xué)過(guò)程，尤其是新一輪課程改革對教育教學(xué)提出了新的要求和理念。
備課對于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節，只有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有許多不足，請諒解。
幼兒園老師隨筆14
每天清晨，看到孩子背起書(shū)包，迎著(zhù)秋日和煦的陽(yáng)光，蹦蹦跳跳地走進(jìn)校園，我就不由得回想起自己的學(xué)生時(shí)代，想起每一位曾辛勤教導過(guò)我的可愛(ài)可敬的老師。這其中，有一位幼兒園退休老師，她在大學(xué)里給我們上了特殊的一課，讓我一直難以忘懷。
那是我在山東大學(xué)讀碩士期間，英語(yǔ)口語(yǔ)課由外籍老師擔任。在開(kāi)始的一個(gè)多月中，一個(gè)美國小伙子每周給我們上兩堂課，可突然有一天，我們的課中止了。后來(lái)傳出消息說(shuō)，小伙子因為課時(shí)太多，報酬又少辭職了，而學(xué)校并沒(méi)有多余的外籍老師可以擔任這門(mén)課程。我們正在為失去這一寶貴的練習口語(yǔ)的機會(huì )而失望時(shí)，一天，教務(wù)老師領(lǐng)來(lái)了一對美國老夫婦。他們大約都已過(guò)花甲之年，十分慈祥可親，還抱著(zhù)很多花花綠綠的圖片。他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向我們自我介紹，他們夫婦是美國人，丈夫是山大化學(xué)系的外籍專(zhuān)家，（后來(lái)我們才知道，他曾因功績(jì)卓著(zhù)，在白宮接受過(guò)老布什總統的表彰），夫人退休前是幼兒園老師。知道因為他們同胞的原因我們耽誤了課程，感到很抱歉，因此他們夫婦特地用業(yè)余時(shí)間來(lái)為我們無(wú)償補課。聽(tīng)到這里，我們都呆住了。為彌補一個(gè)他們素不相識的人的草率行為給我們造成的不便，這對老夫婦心甘情愿地輾轉兩個(gè)校區，為四個(gè)班、一百多名研究生上整整一個(gè)學(xué)期的'免費口語(yǔ)課！課堂里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
接下來(lái)的教學(xué)更讓我們感動(dòng)。因為是第一次上課，他們不知道我們的口語(yǔ)水平，因此，還特地分成兩個(gè)階段來(lái)上課：夫人帶來(lái)了她在美國幼兒園使用的英語(yǔ)卡片，還穿上了她為圣誕節特制的、帶著(zhù)發(fā)光小彩燈的衣服，給我們繪聲繪色地講了圣誕節的故事。同學(xué)們都會(huì )心地笑了，雖然這樣上課對我們的口語(yǔ)提高用處不大，但是我們都知道，她花費了多少心思，多想給我們帶來(lái)快樂(lè )和知識！講完故事后，她已經(jīng)累得氣喘吁吁。隨后，丈夫走上講臺，用較快的語(yǔ)速向我們提問(wèn)。這其中，每當他需要向我們分發(fā)圖片或收取作業(yè)時(shí)，他的夫人總是快速地在教室中穿梭忙碌，臉上一直洋溢著(zhù)和藹的笑容。一節課在不知不覺(jué)中結束了，這時(shí)候夫婦兩人攜手登上講臺，告訴我們，因為身體原因，夫人必須回國療養，因此，以后的課她就不能來(lái)了，但是丈夫是一定會(huì )把我們的課上完才回國的，希望我們能夠好好學(xué)習。當時(shí)，我們感動(dòng)得什么都說(shuō)不出來(lái)，只能以熱烈的掌聲來(lái)表達我們的感激！
很多年過(guò)去了，每當我聽(tīng)到有人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，我總能想起那個(gè)只給我上過(guò)一次課、講過(guò)一個(gè)故事，衣服上的燈泡一閃一閃的美國幼兒園退休教師，我真想親口告訴她：“謝謝您，是您讓我知道，普天下所有的老師都有一顆愛(ài)護學(xué)生的心，都有不計回報的奉獻精神！”
幼兒園老師隨筆15
一天餐前洗手的時(shí)候，生活老師臨時(shí)有事去了，不在班里，我要忙著(zhù)組織孩子們餐前洗手，還要看著(zhù)熱騰騰的飯菜，以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開(kāi)了水龍頭，叮囑他們排好隊，把小手洗干凈，便回到了活動(dòng)室。沒(méi)走幾步，就聽(tīng)見(jiàn)盥洗間里鬧哄哄的，還伴著(zhù)爭吵和埋怨，有的說(shuō)‘就是你，把我的衣服弄濕了�！械恼f(shuō)‘是你自己弄濕的’。
我連忙跑進(jìn)去詢(xún)問(wèn)情況，只見(jiàn)夢(mèng)宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過(guò)一樣。夢(mèng)宇指著(zhù)彬彬說(shuō)‘就是他，把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著(zhù)一起附和。彬彬委屈的指著(zhù)水龍頭對我說(shuō)“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。原來(lái)是我剛才開(kāi)水龍頭的時(shí)候太著(zhù)急，把它開(kāi)的太大，水流的太急了，所以才會(huì )導致剛才的事情發(fā)生。
看著(zhù)這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機一動(dòng)，何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周?chē)�，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開(kāi)。這一次我開(kāi)的.很小，叫來(lái)剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見(jiàn)她眼神里滿(mǎn)是疑惑的望著(zhù)我，小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著(zhù)示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試，沒(méi)有水濺起來(lái)，才將左手也放心的伸了去�？吹蕉涠溥@次沒(méi)有弄濕衣服，孩子們都歡呼了起來(lái)。我連忙趁機問(wèn)：“為什么這次朵朵洗手沒(méi)有弄濕衣服呢?”俊濤說(shuō)“她小心了”，萱萱說(shuō)“她離龍頭遠些了”。，正當孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候，我突然將龍頭擰到最大，只見(jiàn)水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。我笑著(zhù)關(guān)緊了水龍頭，對孩子們說(shuō)“剛才老師將龍頭開(kāi)的小的時(shí)候，朵朵的衣服沒(méi)弄濕，開(kāi)的大的時(shí)候，水濺得好高，沒(méi)有伸出手都會(huì )被濺濕。你們覺(jué)得我們以后應該怎樣開(kāi)龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開(kāi)小些”。我會(huì )心的給了他們一個(gè)大拇指。
通過(guò)這件事，讓我感受到教育的契機無(wú)處不在，只要我們用心，抓住合適的時(shí)機，對孩子們進(jìn)行隨機教育，收到了的效益遠遠要比傳統的說(shuō)教好很多。那天以后，我們班的孩子都會(huì )正確使用水龍頭了，再也沒(méi)有因為洗手弄濕衣服的現象了。
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