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幼兒園老師隨筆【精】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的幼兒園老師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園老師隨筆1
時(shí)光飛逝，轉眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長(cháng)高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強了。還清楚的記得這些小不點(diǎn)剛剛入園的樣子。
碩碩是爸爸帶來(lái)報名的，交談中得知他是跟著(zhù)爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對這個(gè)小寶有了同情，敬佩和憐憫。這么小的小孩跟著(zhù)媽媽也就罷了，試問(wèn)這個(gè)年齡有幾個(gè)離開(kāi)媽媽的懷抱的。早上爸爸送來(lái)交到我這個(gè)陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現。我抱著(zhù)他“我們去玩滑梯吧”我分散他的注意力，他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話(huà)都不說(shuō)，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著(zhù)。問(wèn)他喝水嗎，“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”，碩碩爸爸在門(mén)口等著(zhù)拿被罩看著(zhù)他伸長(cháng)了脖子想看看兒子在幼兒園的表現但又怕孩子看到他，忍不住哭鬧，眼神中透出矛盾。我說(shuō)寶貝不哭了放心吧。他問(wèn)我還需要給孩子準備什么東西，孩子交給你了讓你費心了等等。行為舉止中，滿(mǎn)滿(mǎn)都是對你的信任。
早飯時(shí)間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著(zhù)，“來(lái)，我們吃飯吧�！薄安怀浴薄拔医o你剝個(gè)雞蛋吧�！薄安灰薄澳俏覀兒认★埌�。
“不喝”碩碩已經(jīng)開(kāi)始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會(huì )再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語(yǔ)“不吃飯可不行，小班家長(cháng)可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養成好習慣吧�！毕瓤纯次覀兊某燥埨щy戶(hù)吧，涵予一看到我給他分的.雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著(zhù)所有孩子剝雞蛋，陸續大部分孩子開(kāi)始吃飯。藝茹最仔細也有點(diǎn)慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒(méi)開(kāi)始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來(lái)幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了，他也開(kāi)始吃了，我在教室里轉著(zhù)，又來(lái)到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著(zhù)“老師喂我吃”，我看他不哭了便說(shuō)“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎?”“好”!看到孩子進(jìn)步真的好高興，好欣慰。說(shuō)起寶瑞原來(lái)的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長(cháng)眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長(cháng)都說(shuō)變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來(lái)。記得我的上一級孩子從中班開(kāi)始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒!
早飯結束，碩碩還是一口飯沒(méi)吃，典型的“入園焦慮”拒食!任何一個(gè)要求回應你的都是眼淚。做早操了，我對他說(shuō)“我們出去玩吧，做早操了”。雖然嘴上說(shuō)不去但還是跟著(zhù)我來(lái)到了院子里。別的孩子都跟著(zhù)做著(zhù)小魚(yú)游的游戲，他卻不參與，仿佛整個(gè)世界與他無(wú)關(guān)。我安慰著(zhù)自己“或者沒(méi)有哭鬧就是孩子最大的努力了吧，可是他還沒(méi)吃飯呢”�！俺曰鹜葐�?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，嗚嗚嗚”“好好好，不哭了，我們不吃了�！薄斑�是去買(mǎi)點(diǎn)或許他高興吃了呢”。我去買(mǎi)了面包和牛奶，商店阿姨說(shuō)：“你們老師掙幾個(gè)錢(qián)。還給孩子買(mǎi)吃的”�！昂⒆咏唤o了我們就要讓家長(cháng)放心，不吃飯怎么行”。
孩子們玩玩具的時(shí)候我來(lái)到碩碩身邊，“餓了沒(méi)有?吃點(diǎn)東西?”回應依然是“不吃!”我拿起玩具說(shuō)我來(lái)跟你玩，這次他沒(méi)有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個(gè)搭上去”“哦，這樣就會(huì )越來(lái)越高了”�！皩ρ�，碩碩也來(lái)搭好嗎?”“好”他爽快地答應了，“老師，這個(gè)是什么顏色?”“這個(gè)是綠色，跟大樹(shù)、小草一樣的顏色…”就這樣交流著(zhù)，我趁機給他打開(kāi)牛奶，“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯，“再來(lái)一口?”他沒(méi)有回答但張開(kāi)了嘴巴，接著(zhù)又吃了面包。我長(cháng)噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。
十幾天后，雖然中間放假對孩子適應幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來(lái)靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個(gè)睡覺(jué)困難戶(hù)今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著(zhù)了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語(yǔ)暢、嘉駿、夢(mèng)祺、銘陽(yáng)、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個(gè)孩子哭鬧較少，現在教室里滿(mǎn)滿(mǎn)的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯，不剩飯;幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等，看到孩子進(jìn)步成就感油然而生，這也是我最喜歡教小班的原因，這種感情就是從這么小、從這么累中培養出來(lái)的。
在關(guān)注每一個(gè)孩子的同時(shí)要對祥雨、貢豪、碩碩這幾個(gè)媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛(ài)，對挑食的孩子正確引導，對睡覺(jué)困難戶(hù)培養良好的睡眠習慣。
馬上春節了，新的一年在對自己工作肯定的同時(shí)也有更多的勉勵!翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞!
幼兒園老師隨筆2
從來(lái)都說(shuō)孩子是祖國的花朵，是祖國的幼苗，那么教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻為花朵的綻放儲蓄養份，等到花朵盛開(kāi)的那一刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。在這密密麻麻的綠葉之間作為一個(gè)幼兒教師便是這無(wú)數綠葉中微乎其微的一片，如何做好這一片綠葉呢？那讓我想起了古往今來(lái)，我們社會(huì )對教師作為榜樣提出的很高要求。中國文化對老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，連咱們華東師大的，校訓也大大的寫(xiě)上了“求實(shí)創(chuàng )造，為人師表”。在我看來(lái)一個(gè)好的老師的價(jià)值遠不限于榜樣的作用，幼兒園生活是孩子走進(jìn)社會(huì )開(kāi)始的第一步，幼兒教師更是孩子的第一個(gè)人生旅途中的啟蒙老師，一個(gè)好的老師可能會(huì )影響孩子的一生。那么如何做一個(gè)好老師呢？
做一個(gè)好老師，首先不能缺少的是熱情。首先是熱愛(ài)自己的選擇的職業(yè)，只有對自己的教育事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，那么你才會(huì )全身心的投入到工作中去。其次作為一個(gè)幼兒教師就要有一顆愛(ài)孩子的心，不管是聰明的，可愛(ài)的，漂亮的，還是其貌不揚的，思維遲鈍的，甚至是身體殘缺的，發(fā)育遲緩的——————你都應該一樣愛(ài)護，一樣關(guān)心，一樣熱愛(ài)，當你把每一個(gè)孩子都當作自己的孩子來(lái)愛(ài)的時(shí)候那么你周?chē)暮⒆訉⑹亲钚疫\的寶貝。不論他們如何成長(cháng)，他們的童年生活將是最快樂(lè )，最幸福的。那時(shí)的幼苗在祖國大地這片肥沃的土地上終將燦爛的開(kāi)放。
做一名好教師，還要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)孩子是分不開(kāi)的。要愛(ài)孩子，要讓孩子喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，生命的'歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)孩子，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)應該是每個(gè)孩子都能充分享受的權利，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子，我用心去體會(huì )孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因為他們學(xué)習或行為習慣差而放棄他們，因為他們就像是一顆蒙著(zhù)塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發(fā)現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì )有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
去年中班的時(shí)候班里新轉學(xué)過(guò)來(lái)一個(gè)男孩子，第一次見(jiàn)面，寶貝的媽媽就拉著(zhù)我的手說(shuō)：我家東東藥辛苦老師了，都中班了他還不會(huì )講話(huà)，頑皮的要命，沒(méi)一刻停的下來(lái)，我們都不知道拿他怎么辦了，麻煩老師多教育教育我家寶寶……聽(tīng)了東東媽媽的話(huà)，我微微的笑了，從教這么多年遇到過(guò)各種各樣的孩子，東東這樣的還是第一次遇見(jiàn)。在接下來(lái)的日子中，每天早上我會(huì )熱情的接待他，拉著(zhù)他的小手，把他輕輕的抱在懷里跟他打招呼：東東早上好！今天誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的呀？早餐吃了什么？是什么味道的呀？一開(kāi)始東東只是在我身邊不安的東張西望，卻是一句話(huà)也不說(shuō)，任你怎么問(wèn)他就是不理不睬，就這樣我每天堅持跟他交流，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了，這一天早上當我再一次抱起他微笑著(zhù)對他說(shuō)東東早上好！他看著(zhù)我輕輕的說(shuō)了句：顧老師早！聽(tīng)著(zhù)這一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，心里是說(shuō)不出的激動(dòng)。誰(shuí)說(shuō)他不會(huì )說(shuō)話(huà)了，誰(shuí)說(shuō)他不會(huì )理睬了，誰(shuí)說(shuō)他皮的要命，你看他也會(huì )問(wèn)候了，他也露出了甜甜的笑容。在接下去的學(xué)習生活中我更是利用各個(gè)多余時(shí)間與他交流，和他游戲，現在升入大班了，東東再也不是一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子了，如今他變得能說(shuō)會(huì )道了。開(kāi)學(xué)的時(shí)候他的媽媽再一次的拉著(zhù)我的手說(shuō)：東東回家說(shuō)最?lèi)?ài)顧老師了，顧老師是我的女王！聽(tīng)著(zhù)東東媽媽的話(huà)。這一刻我有的依然是微笑，只要你真心付出了，那么你的收獲將是無(wú)窮無(wú)盡的……
幼兒園老師隨筆3
我帶的是幼兒園中班，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一的午睡時(shí)間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。我請人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個(gè)大大的`哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。冬冬看見(jiàn)了：“老師，你怎么哭了？”
“我沒(méi)哭�！�
“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚��？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì )有淚呢？”
冬冬撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！�
“對，乖冬冬，觀(guān)察的可真仔細�！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì )流淚，我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題：“打哈欠是會(huì )流淚，你知道還有什么情況下會(huì )流淚嗎？”冬冬興奮起來(lái)：吃辣椒是會(huì )流淚；丟掉西奈的東西會(huì )難過(guò)得流淚；生病很痛苦是會(huì )流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì )流淚；做錯事挨批是會(huì )流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì )流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。
我又接著(zhù)問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過(guò)程當中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅強，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯一件事，要從中吸取教訓不再重犯……
說(shuō)到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧！”
“嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。
幼兒園老師隨筆4
新學(xué)期開(kāi)始，我們班來(lái)了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛(ài)的小臉蛋，我不禁覺(jué)得自己在這個(gè)孩子群中被感染成了快樂(lè )而幸福的“孩子王”。大多數孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來(lái)到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會(huì )拳腳相加，對于他我實(shí)在無(wú)計可施。
但一次偶然的機會(huì )我發(fā)現他是一個(gè)可愛(ài)而健談的孩子。起初他總是哭喊著(zhù)跟在我后面，當我帶他到大型玩具群時(shí)，他的哭聲嘎然而止了。只見(jiàn)他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩著(zhù)，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著(zhù)……滔滔不絕的談話(huà)，讓我頓然開(kāi)朗，看著(zhù)這個(gè)胖嘟嘟而又總說(shuō)“大人話(huà)”的孩子，我高興的樂(lè )了!
抓住這點(diǎn)，我微笑的看著(zhù)他，認真耐心的聽(tīng)他講完并豎起大拇指告訴他你是一個(gè)很棒的寶寶，我由衷地大加表?yè)P、贊許，還實(shí)實(shí)在在的為他在頭上點(diǎn)上了一個(gè)小紅點(diǎn)，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來(lái)園可不許哭鼻了，要做個(gè)好寶寶”，他點(diǎn)頭答應了，離園時(shí)，我撫摸著(zhù)他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點(diǎn)點(diǎn)頭并擺手向我說(shuō)再見(jiàn)，看到這些，我覺(jué)得只要有耐心和愛(ài)心，孩子回報于你的'將是那燦爛的笑容。
看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛(ài)好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如果他們兩人在一起能揚長(cháng)避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無(wú)窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
幼兒園老師隨筆5
隨著(zhù)越來(lái)越多的幼兒園“危險事件”的發(fā)生，我們開(kāi)始思考，怎樣才能確保孩子的萬(wàn)無(wú)一失，除了寸步不離、密切關(guān)注，更重要的是做好預防工作，無(wú)論是對幼兒的身體上的還是心理上，我們都應該給予關(guān)注，在平時(shí)的教育過(guò)程中注意多灌輸、滲透安全意識。
其實(shí)，對幼兒戶(hù)外活動(dòng)的.教育我們可以通過(guò)體育課作為一個(gè)媒介，強調安全的重要性，提醒幼兒在玩游戲時(shí)學(xué)會(huì )自我保護，不去推擠他人，讓幼兒學(xué)會(huì )有秩序的活動(dòng)，無(wú)論是集體活動(dòng)或是自由活動(dòng)。形成了一個(gè)好的游戲活動(dòng)習慣，是保證幼兒安全的保障。
在一次活動(dòng)中，調皮的爍爍故意伸出一只腳把旁邊的小女孩絆了一跤，并以“穿越火線(xiàn)”之勢尋找著(zhù)下一個(gè)倒霉的“目標”，我當然不能在猶豫，一把拉住了爍爍，嚴詞批評了他的行為，可還沒(méi)多少工夫，淘氣的爍爍又開(kāi)始了他的“行動(dòng)”。爍爍的這種行為表現出他缺乏安全意識，他不知道自己的行為是對幫別人的一種傷害，對他自己而言他只是覺(jué)得這樣做很好玩。孩子是無(wú)心的、無(wú)意的，因為他并不理解自己的行為意味著(zhù)什么，而站在一旁的我卻思緒萬(wàn)千。在戶(hù)外活動(dòng)中，我們很少有機會(huì )去集體教育孩子，我們可以通過(guò)體育課的機會(huì )，給孩子們提出“安全游戲”的要求，并在活動(dòng)中不斷強化，體育課結束后安排簡(jiǎn)短的談話(huà)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安全游戲的等等。
在幼兒一日生活中，孩子的安全是至關(guān)重要的，時(shí)刻牽系著(zhù)我們的心。
幼兒園老師隨筆6
時(shí)隔三年，因為幼兒園工作的調配原因，我暫時(shí)帶班一個(gè)月。在這個(gè)月的間里，我重溫了與孩子在一起的溫馨畫(huà)面，感受到了孩子帶給我的歡樂(lè )。
在這么短短的一個(gè)月的時(shí)間里，我珍惜和孩子們在一起的每一天，真心地對待每個(gè)孩子。每天見(jiàn)到一張張可愛(ài)天真的笑臉，聽(tīng)到孩子們一聲聲的“老師好！”，我的美好心情從此刻開(kāi)始。在每天的日常生活環(huán)節，我們認真細致地做好每件事情，熱情地接待問(wèn)候孩子與家長(cháng)，關(guān)心每一位孩子。從晨檢開(kāi)始，我們仔細地檢查每個(gè)幼兒的身體狀況，做好生病幼兒的藥物交接工作，做好登記，并按照用法與用量，按時(shí)喂藥。
在數學(xué)的教學(xué)方面，先創(chuàng )設數學(xué)情境來(lái)吸引孩子們的注意力，讓孩子們都會(huì )動(dòng)手操作數的分合，并能記錄下來(lái)。但是，由于是第一次抄寫(xiě)作業(yè)的原因，孩子們都沒(méi)有掌握好書(shū)寫(xiě)的格式，分合號寫(xiě)在大行里，或沒(méi)有空行再抄寫(xiě)，寫(xiě)得密密麻麻的。過(guò)后，我知道了問(wèn)題的所在，第二次作業(yè)時(shí)，我在大白紙上畫(huà)著(zhù)雙行線(xiàn)，模仿雙行簿的頁(yè)面，把作業(yè)題抄寫(xiě)在上面，作為一個(gè)范本。耐心地向孩子們講解書(shū)寫(xiě)的格式。最值得高興的是，經(jīng)過(guò)第二次作業(yè)后，孩子們進(jìn)步真的.很大，大部分孩子的書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，完成的速度很快�？吹胶⒆觽兊囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我開(kāi)在眼里，喜在心里。在保育方面，到每個(gè)休息環(huán)節，組織好孩子們排著(zhù)隊去喝水、喝奶、上廁所等等。如果孩子們的衣服濕了，及時(shí)幫他們換上干凈的衣物。和孩子們在一起的日子里，雖然工作很繁瑣，但是比以前的心思更細膩、更耐心、更到位，更懂得了愛(ài)孩子，會(huì )為孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步感到開(kāi)心。因為孩子們在身邊，每一天的工作都好充實(shí)、快樂(lè )。
幼兒園老師隨筆7
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的'理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！睘榱俗尭魑患议L(cháng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng )造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì )。會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上和家長(cháng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表，真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育，真正為孩子創(chuàng )造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長(cháng)。會(huì )議結束前，各班班主任把班級的基本情況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
幼兒園老師隨筆8
我在看幼兒的畫(huà)展覽袋的時(shí)候發(fā)現東東的只有兩三張作品。為此，今天上繪畫(huà)活動(dòng)我一直留意他的舉動(dòng)。今天，我讓孩子們畫(huà)線(xiàn)條畫(huà)“愿意撕紙”。剛開(kāi)始，他和別的小朋友一樣埋頭認真地畫(huà)著(zhù)畫(huà)�？刹坏揭粫�(huì )兒，他就伸出左手在他畫(huà)完的線(xiàn)條上來(lái)回的搓。想把他剛畫(huà)好的線(xiàn)條擦掉�？墒�，事與愿違，畫(huà)紙上的`線(xiàn)條不但擦不干凈，而且越擦越臟，畫(huà)面變得非常難看。最后，只見(jiàn)他將紙團成一團，悄悄地扔進(jìn)了垃圾桶。
對于東東這一舉動(dòng)，我找他談話(huà)，詢(xún)問(wèn)原因，可他就是不愿意說(shuō)。我盡量找機會(huì )與它親近，并鼓勵他畫(huà)畫(huà)。當他花錯了又用手去擦的時(shí)候，我就對他說(shuō)：“不怕，畫(huà)錯了沒(méi)關(guān)系。老師經(jīng)常也會(huì )畫(huà)錯，畫(huà)錯了千萬(wàn)別用手去擦，這樣反而使畫(huà)更臟，畫(huà)錯了重新畫(huà)就行了或者想辦法把它變美，只要認真學(xué)習，一定會(huì )畫(huà)好的�！睎|東點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣，我在平時(shí)的教育教學(xué)中，多與孩子進(jìn)行類(lèi)似的交談，多給孩子引導和鼓勵，孩子可能會(huì )重新找回自信心。所以，我以后會(huì )很注重個(gè)別指導個(gè)別交談，希望東東下次會(huì )有繪畫(huà)的欲望。
幼兒園老師隨筆9
夏天雨過(guò)天晴后出現的美麗的彩虹往往會(huì )成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式，引導幼兒觀(guān)察彩虹的.形狀，再引導觀(guān)察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱(chēng)。還可以巧妙地引導幼兒討論彩虹形成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的積極性也高。教師可在彩虹消失后延續教育過(guò)程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水，觀(guān)察出現的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識。再如，當孩子們一時(shí)對某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一起議論不停時(shí)，教師可引導幼兒觀(guān)察，對一些知識性的問(wèn)題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續觀(guān)察，老師可通過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(cháng)，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。
幼兒園老師隨筆10
最近幾天早晨和晚上接園時(shí)我要在園門(mén)口和值班老師接送孩子，主要負責在家長(cháng)接送孩子時(shí)維持秩序，保證孩子安全，當然，還要對每一個(gè)入園和離園的孩子問(wèn)好和再見(jiàn)。
每天早上7點(diǎn)40時(shí)一到，小朋友們就陸陸續續和爸爸媽媽們來(lái)園了。孩子們早上的精神狀態(tài)都挺好的'，每當我向他們說(shuō)：“早上好”，他們都會(huì )熱情回應道：“老師早上好”。晚上放學(xué)時(shí)，伴隨著(zhù)即將回家，小朋友們明顯更加興奮，一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳地和家長(cháng)們跑出來(lái)。我們說(shuō)：“再見(jiàn)”，小朋友們也都說(shuō)道：“老師再見(jiàn)，爺爺再見(jiàn)，奶奶再見(jiàn)（爺爺和奶奶是門(mén)衛）�！庇幸幻蟀嗟男∨笥崖愤^(guò)門(mén)口，說(shuō)要抱抱我，我們擁抱了一下，既感動(dòng)又開(kāi)心。
當然，這兩個(gè)時(shí)間段中也有鬧情緒的小朋友。一天早上，小班的一位小女生不知怎么哭了，送她的爺爺很生氣，便批評起來(lái)，小女生哭得更大聲了。值班老師見(jiàn)狀連忙過(guò)去安撫孩子，并告知家長(cháng)幼兒剛入園時(shí)不應當責罵孩子，隨后領(lǐng)著(zhù)孩子入園晨檢。我在一旁看見(jiàn)也暗想以后遇到此狀況應如何應對。
經(jīng)過(guò)這幾個(gè)清晨和傍晚，相信每一個(gè)崗位都有不一樣的職責，每一個(gè)角落都有不一樣的風(fēng)景。
幼兒園老師隨筆11
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，有著(zhù)不同的發(fā)展特點(diǎn)，我們要尊重孩子的個(gè)體差異，耐心指導，努力成為《綱要》中所說(shuō)的：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
為了增強幼兒的體質(zhì)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的習慣，12月19日上午，我們大班組要開(kāi)展幼兒跳繩比賽，所以近期，孩子們一直在努力練習跳繩。在我班40個(gè)孩子中，我發(fā)現陳可宸、范文杰等小朋友跳得很好，每次都能連續跳好幾十個(gè)，但是也有許多小朋友不太會(huì )跳，子杰就是其中的一個(gè)。這天早晨，我觀(guān)察了一會(huì )兒子杰，我發(fā)現子杰是一位非常認真的小朋友，雖然不會(huì )跳，但是很努力嘗試，于是我走過(guò)去，笑瞇瞇地對他說(shuō)：子杰，不要急，慢慢來(lái)！你先把繩子放旁邊，跟著(zhù)老師來(lái)試試慢慢地甩一下跳一下，你行的！我一邊引導，一邊示范。子杰馬上模仿我的動(dòng)作，連續兩天，子杰都努力練習，還時(shí)不時(shí)走過(guò)來(lái)，讓我看看對不對。第三天，我把繩子給子杰：子杰，現在你試試拿著(zhù)繩子，慢慢地甩一下跳一下，你行的！在我的鼓勵下，子杰又重復著(zhù)單個(gè)跳的練習，不管他有沒(méi)有跳過(guò)去，我都微笑著(zhù)給予鼓勵和支持。兩個(gè)星期后，子杰學(xué)會(huì )了連續單跳，因為學(xué)會(huì )了這個(gè)技能，所以現在他總是在我周?chē)蛭艺故具@個(gè)本領(lǐng)，還開(kāi)心地讓我幫他數連續跳繩的個(gè)數，我很欣慰。
每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，現有的發(fā)展水平不同，發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向也不同，我們要以發(fā)展的眼光看待幼兒，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力讓每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
從“跳繩”這個(gè)技能來(lái)看，我班的每個(gè)孩子的情況都是不同的，比如：子杰剛開(kāi)始就不太會(huì )跳繩，這時(shí)候就需要我們教師根據孩子的特點(diǎn)來(lái)耐心地指導了。從子杰的表現來(lái)看，他是一位認真又積極的孩子，在練習過(guò)程中毫不馬虎，甚至會(huì )主動(dòng)走到老師身邊，問(wèn)動(dòng)作對不對，這一點(diǎn)讓我很開(kāi)心。在指導的.過(guò)程中，我始終以鼓勵、表?yè)P的方式支持、激勵他，讓他對學(xué)習“跳繩”這個(gè)技能產(chǎn)生了極大的信心，所以在學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)后，子杰一直在我身邊展示這個(gè)技能，并讓我幫他數一數，這體現了孩子喜歡“表現自己長(cháng)處”的心理，也體現了子杰在學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)后喜悅的心情，看到他有這么大的進(jìn)步，我真的很欣慰，很高興！
幼兒園老師隨筆12
區角游戲剛開(kāi)始沒(méi)多久，在美食城里游戲的瑩瑩就跑到我身邊，告訴我美食城里沒(méi)有碗，顧客去吃點(diǎn)心都沒(méi)地方放了。
以前在美食城中，我們教師提供了碗和勺子的。但是由于美食城和娃娃家離得比較近，在游戲時(shí)孩子們都會(huì )跑老跑去進(jìn)行游戲，可能在上一次游戲的時(shí)候，娃娃家的幼兒講美食城里的碗拿過(guò)去之后沒(méi)有歸還會(huì )去。教師沒(méi)有很好地督促好，孩子們游戲結束后應該將游戲材料歸放回原位�，摤摰腵媽媽自己開(kāi)了個(gè)幼兒教育機構，有空的時(shí)候，她都會(huì )幫助媽媽當小老師，所以瑩瑩有了一定的領(lǐng)導能力。在美食城中游戲的四名幼兒分別是瑩瑩、欣欣、小龍、小宜，其中瑩瑩是屬于比較有領(lǐng)導能力的幼兒，在看到游戲遇到困難時(shí)，她就代表其他幼兒向老師尋去幫助。
游戲材料的提供是否充足直接關(guān)系到幼兒游戲的質(zhì)量，但是為了充分發(fā)揮幼兒游戲的主體性，在之前我們就已經(jīng)多次提醒幼兒在缺少游戲材料的時(shí)候可以自己尋找其他物體來(lái)代替。針對此次的案例，我采取了以下幾個(gè)措施：
一、間接指導
由于游戲中遇到困難的幼兒已經(jīng)由瑩瑩作代表向老師尋求幫助，所以我只需稍稍間接指導一下瑩瑩，她就會(huì )回去跟其他幼兒商量具體解決的方法了。我告訴她，我們教室里有好多個(gè)資源材料箱，里面有好多的寶貝，你可以去那里找找，能不能用別的東西來(lái)當碗用的。果然，聽(tīng)了我的話(huà)，瑩瑩就回去跟其他伙伴商量了。過(guò)了一會(huì )兒，瑩瑩和欣欣就一起走到材料箱那邊找了兩只蛋糕盆回去當碗用了。
二、集體教育
針對剛才游戲發(fā)生的情況，我決定要再次跟全班小朋友們重申一下游戲時(shí)遇到缺少材料的時(shí)候要自己動(dòng)腦筋去材料箱尋找其他物品來(lái)替代。在結束游戲后的評價(jià)環(huán)節，我先向孩子們提出了瑩瑩尋求我幫助的問(wèn)題請他們幫助。顯然，絕大部分孩子都不知道可以去尋找替代物。于是我再次向大家介紹了資源材料箱，并且告訴他們在游戲時(shí)如果發(fā)現材料不夠的話(huà)可以去材料箱里尋找物品來(lái)替代。
三、落實(shí)實(shí)踐
俗話(huà)說(shuō)：實(shí)踐出真知。雖然多次提醒可以去材料箱尋找替代物，但是由于教師提供的各種材料都比較充足，所以孩子們在游戲的時(shí)候根本不會(huì )想到要去尋找替代物。因此，在之后的游戲中，我都會(huì )有選擇的拿掉一些游戲材料，讓幼兒有機會(huì )去自己尋找替代物進(jìn)行游戲。
幼兒園老師隨筆13
游戲作為學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，游戲材料的提供是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎�，F在幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境。區域學(xué)習活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng)，是幼兒自主學(xué)習自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動(dòng)。有響應的寬松的活動(dòng)環(huán)境，豐富的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動(dòng)所不能代替的一種開(kāi)放、自由的活動(dòng)。在開(kāi)展區域學(xué)習活動(dòng)中，我結合小班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及《綱要》目標，有目的、有計劃為幼兒提供區域材料，設置各種區域。此外，區域材料投放具有多用性和開(kāi)放性�；顒�(dòng)中，幼兒在情感和經(jīng)驗上獲得快樂(lè )和滿(mǎn)足。
一、區域學(xué)習活動(dòng)中材料投放的重要性
在區域學(xué)習活動(dòng)中，材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會(huì )影響區域學(xué)習活動(dòng)的`正常開(kāi)展；復雜性體現在既要滿(mǎn)足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果。作為幼教工作者，如何投放區域活動(dòng)中的相關(guān)材料，以滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展需求，是值得我們當前探討的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、區域學(xué)習活動(dòng)中材料的投放性
幼兒很喜歡擺弄和操作物體，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)。材料能引起幼兒的主動(dòng)探究興趣。皮亞杰的“相互作用”告訴我們，兒童的認知發(fā)展是在其不斷的與環(huán)境的相互作用獲得的。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對世界的認識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動(dòng)作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習的探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環(huán)竟中獲得經(jīng)驗。
小班幼兒年齡小，有較強的親子依戀，尤其是剛入園的孩子，他們從一個(gè)熟悉、安全的家來(lái)到一個(gè)陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應幼兒園的生活，我創(chuàng )設了玩具區，幼兒特別喜歡玩，因為那里有他們喜歡的娃娃、各種玩具及舒適的環(huán)境，使幼兒滿(mǎn)足對家庭的依戀，找到家的感覺(jué)，情感上得到滿(mǎn)足。
生活是小班幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本活動(dòng)。我們選材要貼近幼兒生活，投放的材料都是幼兒生活中常見(jiàn)的。蒙臺梭利說(shuō)：“生活即是教育”。如在生活區，我為幼兒提供了各種小衣服，有背心，開(kāi)衫、套頭衫，有的衣服上面是有紐扣的，有的衣服上面是沒(méi)有紐扣的，讓幼兒在操作中探索學(xué)習，幫助幼兒學(xué)會(huì )穿脫衣服、扣紐扣、折疊衣服的技能。
小班幼兒的自理能力差，尤其是新入園的幼兒不會(huì )吃飯，不會(huì )入廁。許多事情都需要老師的幫助。他們的小手沒(méi)有力氣，動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調，生活區投放的“喂娃娃吃飯”，用勺子勺木珠是訓練幼兒小肌肉的發(fā)展。幼兒玩過(guò)一段時(shí)間后，對材料沒(méi)有了興趣，于是，我把木珠換成了紐扣、黃豆，幼兒又產(chǎn)生了濃厚的興趣。再過(guò)一段時(shí)間幼兒已經(jīng)熟練掌握勺的動(dòng)作。我又投放了小夾子增加了難度，目標隨著(zhù)幼兒的需要來(lái)制定。
幼兒園老師隨筆14
1、不愿午睡的孩子
小班孩子剛入園，多數的孩子午睡習慣時(shí)都很難入睡，不是說(shuō)話(huà)就是搞攜作，因為他們都不喜歡在幼兒園午睡。說(shuō)實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)和環(huán)境變化帶來(lái)的不適應，還有家庭的錯誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。
睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺(jué)卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來(lái)說(shuō)，剛入園時(shí)她總是不能午睡，一到午睡時(shí)間，就用雙手捂臉窺探周?chē)�，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒(méi)午睡過(guò)，媽媽陪著(zhù)她瘋玩。久而久之也就養成了不愿午睡的習慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)與她溝通，每當午睡的時(shí)候就常常停在床前，給她一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì )感到親切，可以增加安全感，反復幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開(kāi)親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩穩美美的睡一個(gè)午覺(jué)。
我相信用耐心，愛(ài)心去對待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。
2、愛(ài)上廁所的孩子
“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說(shuō)的最多的就是這些話(huà)。剛開(kāi)四我沒(méi)在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，我發(fā)現貽珊剛從廁所出來(lái)，就又回去了，有時(shí)干脆呆在廁所不肯出來(lái)。我來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室，家長(cháng)反映她是個(gè)膽小內向的孩子。由于她還不適應新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨，最重要的是老師對其不夠親近。針對這些原因，和家長(cháng)共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過(guò)這時(shí)間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動(dòng)了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛(ài)心奉獻給每一次的孩子，是老師最大的快樂(lè )。
3、愛(ài)惜糧食
今天早上，曉龍小朋友從家里帶來(lái)一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿(mǎn)地都是，我看見(jiàn)后就告訴他，要愛(ài)惜糧食，不能亂扔，并結合這件事，對孩子進(jìn)行了愛(ài)護糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農民伯伯辛辛苦苦種來(lái)的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛(ài)惜糧食。
4、愛(ài)哭的孩子
小班孩子入園已經(jīng)一個(gè)月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進(jìn)活動(dòng)室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著(zhù)她玩，趁她玩的入迷時(shí)，她媽媽朝我使了個(gè)眼色轉身走了�？尚劳媪艘粫�(huì )，發(fā)現媽媽不在了就開(kāi)始抹眼淚，我趕緊去哄，一會(huì )她就不哭了，事后，通過(guò)了解，可欣是怕媽媽走了，別人會(huì )搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來(lái)幼兒園。
5、抓臉
小班的孩子剛來(lái)幼兒園，好多事情都由著(zhù)自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時(shí)孩子在家里習慣了玩具，圖書(shū)都是他一個(gè)人的，沒(méi)人與他們爭�？涩F在來(lái)到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書(shū)都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭搶的.現象，搶不到就抓別人的臉。針對這種現象每天看書(shū)或玩玩具的事后，我都會(huì )告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰(shuí)都可以玩，輪著(zhù)玩或換著(zhù)玩都行，教育孩子懂得互相謙讓?zhuān)M管如此，今天紀博和欣旋還是因為搶玩具，抓傷子燁的臉，事后我對紀博說(shuō)：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”�！耙院筮�抓別人的臉嗎？”“不抓了”。
通過(guò)對紀博及全班孩子的教育，這段時(shí)間抓臉的現象減少了很多。同時(shí)提醒家長(cháng)們要經(jīng)常給孩子剪指甲，不要留的太長(cháng)這樣也不講尾聲，容易產(chǎn)生病菌
幼兒園老師隨筆15
我們班的東東小朋友是一個(gè)十分聰明的孩子，特別是在漢字學(xué)習方面表現十分出色，課堂上教的漢字，他沒(méi)讀幾遍就能全部認出來(lái)，記憶力真的很不錯�？墒撬幸粋�(gè)不好的習慣，就是愛(ài)搶嘴，叫別的小朋友念的時(shí)候，他在下面念的很響，叫到他名字的時(shí)候，他又不肯站起來(lái)好好念。為此，我們老師為了讓改掉他的壞習慣，費了不少的腦筋。后來(lái)，我們對他用了冷處理激勵法，效果還不錯。冷處理就是當幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。
我記得有一次我們周六興趣班的認字課上，由于小朋友來(lái)得比較少，孩子們學(xué)得很快，差不多每個(gè)孩子都能把教的漢字認出來(lái)了。于是，我讓孩子們一個(gè)個(gè)站起來(lái)念，看看他們都真正掌握了多少。小朋友們念的'時(shí)候，東東又在下面喊了，我沒(méi)有理睬他，只是讓其他小朋友接著(zhù)念，只要站起來(lái)念了，不會(huì )念的老師提醒一下也會(huì )念了，都獎了一個(gè)大蘋(píng)果。輪到東東了，他又不肯站起來(lái)了，僵在那里，怎么叫也不起來(lái)。我其實(shí)知道這些漢字他已經(jīng)都認識了，但我故意說(shuō)，“只在站起來(lái)念的，不搶嘴的，念得響亮的小朋友才有大蘋(píng)果。我們再來(lái)念一遍好不好？”其他孩子都說(shuō)，“好�！庇谑�，我讓其他孩子們又念了一遍，每人再獎一人一個(gè)大蘋(píng)果。孩子們都很開(kāi)心。只有東東，有點(diǎn)沮喪。
課間休息的時(shí)候，東東跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，老師：“為什么我沒(méi)有大蘋(píng)果呢？”我讓他自己好好想一想，他哪里錯了。于是，我和他一起分析原因，今天，你搶嘴了嗎？老師叫到你的名字為什么沒(méi)有站起來(lái)？上課的時(shí)候不遵守規則的小朋友能獎到大蘋(píng)果嗎？他沉默了一會(huì )兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，跑開(kāi)了。
后來(lái)，下午我們做完游戲，復習漢字的時(shí)候，我看見(jiàn)東東的小手舉得高高的，我故意大聲地叫了他的名字。這一次他勇敢地站了起來(lái)，不但全部漢字都認出來(lái)了，而且念得相當響亮。我大大地表?yè)P了他，還當場(chǎng)獎勵給他一個(gè)大蘋(píng)果。通過(guò)這次的激勵方法，讓他懂得了倔強是達不到目的的，并學(xué)會(huì )控制自己的行為。
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