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幼兒園中班老師隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班老師隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班老師隨筆1
涵涵是我班一名性格內向的小女孩，對事從來(lái)不感興趣，喜歡自己一個(gè)人玩，如果遇到事情不順心，就用哭來(lái)表示。但是現在我發(fā)現她變了，變得愛(ài)說(shuō)話(huà)，課堂上能大膽舉手發(fā)言，唱歌、表演也不再害羞了，而且很投入。記得在周二上午的第二節音樂(lè )課上，我教孩子們學(xué)了一首《請你和我跳個(gè)舞》的歌曲，編配上動(dòng)作后，孩子們都學(xué)得很認真也很開(kāi)心。
我注意觀(guān)察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的.動(dòng)作，表演得很精彩，我及時(shí)表?yè)P了她，她顯得很開(kāi)心。當我對她投以鼓勵與信任的目光時(shí)，她更是興奮得又唱又跳，開(kāi)心極了！為了調動(dòng)幼兒的積極性，我請小朋友們到前面來(lái)表演，看看誰(shuí)最有本領(lǐng)，沒(méi)想到她第一個(gè)舉起了手，我邀請她到前面來(lái)表演，她表現得落落大方，真令人刮目相看。
于是我獎勵了她一朵小紅花，并帶頭鼓掌。我又對她說(shuō)：“希望你以后都能像今天一樣，在幼兒園里快樂(lè )地表現自己�！甭�(tīng)了我的話(huà)，涵涵用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭比分直播[/URL]通過(guò)這件事，我感覺(jué)到孩子不是不能改變的，關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動(dòng)她、改變她，發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)。
幼兒園中班老師隨筆2
一天餐前洗手的時(shí)候，生活老師臨時(shí)有事去了，不在班里，我要忙著(zhù)組織孩子們餐前洗手，還要看著(zhù)熱騰騰的飯菜，以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開(kāi)了水龍頭，叮囑他們排好隊，把小手洗干凈，便回到了活動(dòng)室。沒(méi)走幾步，就聽(tīng)見(jiàn)盥洗間里鬧哄哄的，還伴著(zhù)爭吵和埋怨，有的說(shuō)‘就是你，把我的衣服弄濕了�！械恼f(shuō)‘是你自己弄濕的’。
我連忙跑進(jìn)去詢(xún)問(wèn)情況，只見(jiàn)夢(mèng)宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過(guò)一樣。夢(mèng)宇指著(zhù)彬彬說(shuō)‘就是他，把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著(zhù)一起附和。彬彬委屈的指著(zhù)水龍頭對我說(shuō)“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。原來(lái)是我剛才開(kāi)水龍頭的時(shí)候太著(zhù)急，把它開(kāi)的太大，水流的`太急了，所以才會(huì )導致剛才的事情發(fā)生。
看著(zhù)這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機一動(dòng)，何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周?chē)�，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開(kāi)。這一次我開(kāi)的很小，叫來(lái)剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見(jiàn)她眼神里滿(mǎn)是疑惑的望著(zhù)我，小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著(zhù)示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試，沒(méi)有水濺起來(lái)，才將左手也放心的伸了去�？吹蕉涠溥@次沒(méi)有弄濕衣服，孩子們都歡呼了起來(lái)。我連忙趁機問(wèn)：“為什么這次朵朵洗手沒(méi)有弄濕衣服呢?”俊濤說(shuō)“她小心了”，萱萱說(shuō)“她離龍頭遠些了”。，正當孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候，我突然將龍頭擰到最大，只見(jiàn)水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。我笑著(zhù)關(guān)緊了水龍頭，對孩子們說(shuō)“剛才老師將龍頭開(kāi)的小的時(shí)候，朵朵的衣服沒(méi)弄濕，開(kāi)的大的時(shí)候，水濺得好高，沒(méi)有伸出手都會(huì )被濺濕。你們覺(jué)得我們以后應該怎樣開(kāi)龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開(kāi)小些”。我會(huì )心的給了他們一個(gè)大拇指。
通過(guò)這件事，讓我感受到教育的契機無(wú)處不在，只要我們用心，抓住合適的時(shí)機，對孩子們進(jìn)行隨機教育，收到了的效益遠遠要比傳統的說(shuō)教好很多。那天以后，我們班的孩子都會(huì )正確使用水龍頭了，再也沒(méi)有因為洗手弄濕衣服的現象了。
幼兒園中班老師隨筆3
教師節這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現老師的桌子上放著(zhù)幾張好看的賀卡，我看著(zhù)那么優(yōu)美的畫(huà)面，讀著(zhù)那溫馨的話(huà)語(yǔ)，我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節禮物，我讓媽媽去給我買(mǎi)的�！碧飸c文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著(zhù)音樂(lè )呢�！逼渌∨笥岩步又�(zhù)說(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你�！甭�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我心中逐漸沉重起來(lái)，今天，送祝�？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì )更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì )給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝�？�，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認真地對待。
我正想著(zhù)教育對策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫(huà)著(zhù)一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著(zhù)她，周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著(zhù)：“佳琦祝老師節日快樂(lè )�！�
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機會(huì )給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽?zhuān)抢蠋煾矚g佳琦的賀卡，因為這是她自己制作的，用自己美好的.心來(lái)表達對老師的愛(ài)，這才是給老師最好的教師節禮物呢�！焙⒆觽兟�(tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著(zhù)佳琦，我環(huán)視了一下，接著(zhù)說(shuō)：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎？”
孩子們高興地說(shuō)：“好，我們也來(lái)自己制作�！庇谑�，我把區角中準備的所需材料拿出來(lái)，讓孩子們自己去設計賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志，用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著(zhù)自己的愿望和祝�！�
一會(huì )兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿(mǎn)足和喜悅，我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話(huà)了
幼兒園中班老師隨筆4
“啊啊��！快跑啊，快跑回自己的家！”戴著(zhù)各種小動(dòng)物頭飾的孩子們在聽(tīng)到我的口令聲后，一個(gè)個(gè)邁著(zhù)小步啊啊地叫著(zhù)急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動(dòng)——《小動(dòng)物找家》，目的是讓幼兒聽(tīng)指令往指定方向跑，鍛煉他們走跑動(dòng)作的協(xié)調性。
一開(kāi)始小動(dòng)物們回家的口令是“下雨啦！”，玩了幾輪之后，我把自己化身為大灰狼，同時(shí)口令變成——“大灰狼來(lái)啦！快跑��！”小班的孩子非常容易受情景感染，剛才只是天氣不好回了家，這回是可惡的會(huì )吃小動(dòng)物的大灰狼出現了，所以他們玩得更投入了，每次“大灰狼”一出現，他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著(zhù)跑回家的小動(dòng)物，這時(shí)，“小豬”圓圓說(shuō)話(huà)了，他小臉通紅，小手舉在腦門(mén)表示一團火說(shuō)，“小豬發(fā)怒了！”哈哈，若不是還在扮演著(zhù)大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看來(lái)已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。
這只“小豬”在發(fā)怒，他雙拳緊握，小嘴巴緊閉，他不滿(mǎn)意大灰狼總是嚇唬他們，要吃掉他們。他的潛意識里開(kāi)始反抗。我也在迅速反應：為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢？為什么不可以讓他們用集體的力量來(lái)學(xué)會(huì )反擊呢？這滿(mǎn)可以作為這次活動(dòng)的擴展延伸��！如此一來(lái)，孩子們從活動(dòng)中學(xué)習到的就不僅僅是聽(tīng)口令往指定方向跑了，還可以引導他們要勇敢，培養他們的團結精神。
于是，我這只“大灰狼”惡狠狠地說(shuō)，“哈哈！你發(fā)怒了？！那就過(guò)來(lái)對抗我吧！可是，就你一只小小豬，怎么能打倒我這只大灰狼呢？！”我的激將法果然管用，“小動(dòng)物”聽(tīng)完“大灰狼”的說(shuō)話(huà)，大聲喊起來(lái)，“我們一起上，趕跑大灰狼！”他們一邊喊著(zhù)一邊沖上來(lái)，啊呀！真是來(lái)勢洶洶，嚇得我這只“大灰狼”夾著(zhù)尾巴灰溜溜地跑了。
小動(dòng)物們勝利了，感受著(zhù)成功的`喜悅，興奮地跺著(zhù)小腳，“我們贏(yíng)了，我們贏(yíng)了！我們趕跑大灰狼了！”我趁熱打鐵問(wèn)他們，“為什么一只小動(dòng)物打不跑大灰狼，很多小動(dòng)物一起使勁就能打跑大灰狼？”眾說(shuō)紛紜中，我和他們一起總結出來(lái)那條真理——團結起來(lái)力量大！
這次活動(dòng)，由于孩子積極投入之后的反應，引發(fā)了整個(gè)活動(dòng)目標與內容的擴展延伸。一只發(fā)怒的小豬，一個(gè)靈活的教育策略，成就了一節有意義的耐人尋味的活動(dòng)。
幼兒園中班老師隨筆5
班上的兩個(gè)“調皮大王”又開(kāi)戰了，我氣得不行，把他倆拉到面前教育一番后，覺(jué)得胸口發(fā)慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“氣死我了！”忽然，一只冰涼涼的小手抓住了我，低頭一看，是小徐，皺著(zhù)眉頭一臉同情地看著(zhù)我：“王老師，你別生氣，小心氣壞了身體�！焙�，這孩子，小嘴巴可真會(huì )說(shuō)。我“噗嗤”一下笑了起來(lái)，氣全消了。我笑著(zhù)問(wèn)他：“那你們要是總惹我生氣怎么辦呢？”他歪著(zhù)腦袋想了一會(huì )兒說(shuō)：“那你就笑唄！王老師，告訴你，其實(shí)有的時(shí)候，我們不用你生氣就知道錯了�！薄肮焙⒆觽內α似饋�(lái)，連剛剛還眼淚汪汪的那兩個(gè)“調皮大王”也一把鼻涕一把淚地，笑得特別開(kāi)心�？粗�(zhù)這一張張天真、可愛(ài)的笑臉，真是叫我無(wú)論如何也氣不起來(lái)了。
其實(shí)，細想想孩子們的話(huà)也有道理，中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力，做錯了事往往立刻就能意識到，就像小徐說(shuō)的.那樣，不用再橫鼻子瞪眼睛的了，也許這時(shí)笑一笑，算是“溫柔的一刀”吧，會(huì )給犯錯誤的孩子留下更深的印象。
想想小孩子的話(huà)往往還是很有道理的，人生不也是這樣嗎？從容面對，遇事笑一笑，就過(guò)去了！
幼兒園中班老師隨筆6
我帶的是幼兒園中班，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一的午睡時(shí)間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。我請人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。冬冬看見(jiàn)了：“老師，你怎么哭了？”
“我沒(méi)哭�！�
“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚��？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì )有淚呢？”
冬冬撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！�
“對，乖冬冬，觀(guān)察的可真仔細�！蔽遗呐乃�.腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì )流淚，我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題：“打哈欠是會(huì )流淚，你知道還有什么情況下會(huì )流淚嗎？”冬冬興奮起來(lái)：吃辣椒是會(huì )流淚；丟掉西奈的東西會(huì )難過(guò)得流淚；生病很痛苦是會(huì )流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì )流淚；做錯事挨批是會(huì )流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì )流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。
我又接著(zhù)問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過(guò)程當中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅強，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯一件事，要從中吸取教訓不再重犯……
說(shuō)到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧！”
“嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。
幼兒園中班老師隨筆7
班里有兩個(gè)男孩子，家住在兩隔壁，每天一起來(lái)幼兒園一起回家，在幼兒園里也形影不離。說(shuō)到他們中的旺旺每個(gè)人都會(huì )露出贊許的'目光�？珊篮滥�，卻是個(gè)非常淘氣的孩子，上課總坐不住。為此，我常常跟豪豪說(shuō)：“你看旺旺多能干，你要向他學(xué)習�！蹦翘煸缟�，斌斌跑過(guò)來(lái)告訴我：“陳教師，豪豪在門(mén)口哭呢，他媽媽怎么拉他，他都不來(lái)�！蔽矣X(jué)得很奇怪：豪豪平時(shí)總是很早就來(lái)幼兒園的，今天怎么會(huì )不想來(lái)？我跑到門(mén)口，豪豪還在哭。他媽媽告訴我：“今天，旺旺和他爸爸、媽媽一起去旅游，豪豪也想去。
我們沒(méi)答應，所以他就不想來(lái)幼兒園�！焙篮缷寢屵�告訴我：旺旺要是有什么東西，豪豪就一定也要。旺旺要是去干什么，豪豪也一定要去。豪豪現在什么都要跟旺旺學(xué)，還說(shuō)這是老師說(shuō)的。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我恍然大悟，想起了自己曾對豪豪說(shuō)過(guò)要向旺旺學(xué)習的話(huà)。
是啊，孩子年紀小，不會(huì )正確地評價(jià)自己和別人，當老師說(shuō)向誰(shuí)學(xué)習時(shí)，他們就會(huì )盲目地去模仿。作為老師，不應只是籠統地告訴孩子要向誰(shuí)學(xué)習，而應該具體地指導他們要學(xué)習些什么，怎樣學(xué)。
幼兒園中班老師隨筆8
開(kāi)學(xué)到現在不知不覺(jué)已經(jīng)一個(gè)月啦!在這一個(gè)月的時(shí)間里，有幸成為你們啟蒙老師的我已經(jīng)和你們建立了深深的感情，回想起你們剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的場(chǎng)景，仿佛歷歷在目，幼兒園老師隨筆。
還記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，你們因短時(shí)間地離開(kāi)自己親人時(shí)那撕心裂肺般的哭鬧聲;每當吃飯的時(shí)候，老師為了讓你們個(gè)個(gè)吃得飽飽的而喂了你又喂他忙得不知所措時(shí);由于你們不習慣在幼兒園午睡而哭鬧的時(shí)候，老師想親近你而你卻說(shuō)：“你走開(kāi)，我不要你管!”;還有你們剛入園對這里的一切既感到陌生又充滿(mǎn)好奇時(shí)那一雙雙可愛(ài)又天真無(wú)邪的.眼睛……
而現在的你們已經(jīng)把這里當成了你們可以盡情玩耍、充滿(mǎn)歡樂(lè )的小樂(lè )園。你們可愛(ài)，你們陽(yáng)光，你們快樂(lè )，你們就像一個(gè)個(gè)小精靈，在你們充滿(mǎn)歡樂(lè )的小樂(lè )園里傳遞著(zhù)你們的愛(ài)心和友誼，快樂(lè )地學(xué)習。知道嗎，在你們抱著(zhù)我的腰，拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師，我現在天天都不會(huì )哭了”的時(shí)候，我感動(dòng)了，在我的眼里你們個(gè)個(gè)都是最棒的。孩子們，雖然我們相處還不到一個(gè)月，但我和你們已經(jīng)成為了最親近的人，你們帶給了我無(wú)數的驚喜和快樂(lè )。
聰明活潑的德得小朋友在你剛剛入園時(shí)，因為在家自由自在不受任何約束的你，現在卻要端坐在教室里認真聽(tīng)老師上課，你是一百個(gè)不愿意和不喜歡。所以老師在上課時(shí)你卻在教室里走來(lái)走去，怎么也不愿意坐下來(lái);下課時(shí)你說(shuō)要到外面看一看、后來(lái)卻怎么也不肯進(jìn)教室�？傊�，你的小嘴巴不到起床是不會(huì )停下來(lái)的�，F在的德得呢，變得有禮貌、上課認真聽(tīng)講、午睡還睡得特別香、而且愛(ài)勞動(dòng)又講衛生，還是一個(gè)非常懂事又會(huì )體貼人的好孩子。還記得嗎?那天下午我在教室里整理教具時(shí)，你特意走到我的面前對我說(shuō)：老師，你天天幫我們穿衣服，“你很辛苦奧”!孩子們，我聽(tīng)了你的這句話(huà)，我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。
性格內向的小貝小朋友，你剛入園時(shí)，老師問(wèn)你十句話(huà)，你回答了一句就已經(jīng)很不錯了，現在的你不但變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑，還交了不少好朋友。還有調皮的袁澤群，從來(lái)都不聽(tīng)指揮的涵涵，喜歡亂仍玩具的辰辰等小朋友都變得懂事、聽(tīng)話(huà)了……你們的進(jìn)步可大了，孩子們，你們真行!可愛(ài)的孩子們在這短短的一個(gè)月時(shí)間里，是你們讓我忙碌而又快樂(lè )著(zhù)，累并幸福著(zhù)!
幼兒園中班老師隨筆9
我們班有個(gè)孩子叫劉子越，是獨生子女。這個(gè)孩子性格外向，但不能與人友好相處，遇上不順心的事情就發(fā)脾氣，哭鬧。在班上一旦與同伴發(fā)生爭執，他就大叫，哭鬧，跺腳，奔跑……直到老師進(jìn)行不公平的處理后才停止。劉子越的父母、爺爺奶奶十分的寵愛(ài)他，對他的要求有求必應，只要劉子越發(fā)脾氣，哭鬧，就會(huì )遷就，最多就是一翻深刻的“道理”。時(shí)間一長(cháng)，劉子越便有恃無(wú)恐，對誰(shuí)都不怕了。劉子越小朋友的任性行為，其實(shí)在兒童心理病理學(xué)中被稱(chēng)為“兒童行為失調綜合癥”，是一種兒童心理偏異的行為。
但他的任性行為較為嚴重，主要原因我通過(guò)觀(guān)察覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：
1、自我中心意識強。他是一個(gè)比較愿意展示自己的小朋友，但老師不能每件事都讓他一個(gè)人做，當老師請其他小朋友做事的時(shí)候，他就會(huì )產(chǎn)生任性行為。主要是他急于表現自己的'能干，希望老師能一直表?yè)P他。當老師將任務(wù)交給別人時(shí)，他就會(huì )心里不舒服，想把事情奪過(guò)來(lái)讓自己完成。
2、任性。劉子越跟奶奶相處時(shí)間較多，奶奶平時(shí)對他非常遷就，甚至放任、姑息、縱容他的很多不良行為，對他百依百順，事事都由著(zhù)他的性子來(lái)，沒(méi)有給予孩子應有的約束。久而久之，遇事放任自己形成了定勢。
本月開(kāi)始，我通過(guò)從班主任那里的了解，也在平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察中逐步想出了一些對策，用在劉子越身上有了明顯的進(jìn)步，也希望他能逐漸改正偏異行為。
�。�1）轉移注意孩子注意力都易分散，易為新鮮的事物所吸引。所以我經(jīng)常把劉子越的注意力從他堅持的事情上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。他的注意力被轉移后，很快會(huì )忘記剛才的要求和不愉快。
�。�2）預先提示在我已掌握劉子越任性行為規律后，用事先“約法三章”的辦法來(lái)預防任性的發(fā)作。
�。�3）冷處理當劉子越由于要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，我就暫時(shí)不予理睬，給他造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)。當無(wú)人理睬時(shí)，他自己會(huì )感到無(wú)趣而作出讓步。事后，我再對他簡(jiǎn)單而認真地說(shuō)明這件事不能做的原因，并對他說(shuō)：“相信你以后會(huì )聽(tīng)話(huà)的”之類(lèi)的話(huà)來(lái)鼓勵他。
�。�4）激將法利用他的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。
�。�5）適當懲罰對于年齡還小的劉子越來(lái)說(shuō)，只靠正面教育是不夠的，我同時(shí)覺(jué)得適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。
幼兒園中班老師隨筆10
早操之后，孩子們喜歡的常老師就開(kāi)始鋪桌布、發(fā)油畫(huà)棒，準備帶孩子們上一節美術(shù)課，課上老師認真講解之后，孩子們仔細地按老師要求進(jìn)行涂色，常老師耐心地給孩子們進(jìn)行輔導，就在課后組織孩子們加早點(diǎn)的時(shí)候，出了一點(diǎn)小插曲，幾個(gè)頑皮的男孩子在衛生間，坐在暖氣片旁邊的塑料管線(xiàn)上蕩秋千，不太粗的水管線(xiàn)哪里承受得住幾個(gè)“大力士”的重量，“砰！”的一聲，管線(xiàn)壓斷了，聽(tīng)到“哧哧”的流水聲，我立馬跑過(guò)去拿起水管，試圖把它接上，可是水的壓力特別大，涼涼的水澆了我一身，也沒(méi)有接上，我快步跑去食堂求救，這時(shí)，趙老師跑到我們房子的外面找到了總閘關(guān)上，孩子們當時(shí)也驚呆了，不過(guò)我忙著(zhù)找人的同時(shí)，常老師早把我們的孩子帶到了一邊，領(lǐng)導很快請人修好了水管線(xiàn)。
一場(chǎng)小小的'風(fēng)波過(guò)后，我們的一切活動(dòng)照常進(jìn)行，帶孩子們玩了許多手指游戲，復習了最近學(xué)過(guò)的歌曲，還聽(tīng)了幾個(gè)好聽(tīng)的故事。由于下午2：40分就要上夏恩英語(yǔ)課，所以午飯后稍事休息，就組織孩子們開(kāi)始午睡了，2：00鐘孩子們陸續醒來(lái)，2：25分，開(kāi)始起床，個(gè)別孩子還在甜甜的夢(mèng)中呢，老師輕輕把他們叫醒，2：40分外教老師準時(shí)上課，我們只能先上完課，再給孩子們梳頭、加午點(diǎn)。
午點(diǎn)之后，我和常老師帶孩子們到戶(hù)外進(jìn)行了體育游戲活動(dòng)，玩了“吹泡泡”“和“切西瓜”游戲，再后來(lái)又給全勤小明星發(fā)獎品拍照，這真的是孩子們快樂(lè )而又充實(shí)的一天！
幼兒園中班老師隨筆11
一次，課上，淘氣王又開(kāi)始淘氣了，坐干脆橫著(zhù)坐，聽(tīng)課么干脆不聽(tīng)，跟后面的同學(xué)講個(gè)沒(méi)玩沒(méi)了。我私下暗暗提醒了一遍，不見(jiàn)效果，又把他轉過(guò)來(lái)，按著(zhù)。一松手他又開(kāi)始了。沒(méi)轍，點(diǎn)名批評了他。還是不見(jiàn)效果。于是輕輕地跟他說(shuō)，再這樣放學(xué)就告訴你媽媽。還是沒(méi)效果。于是整節課，他幾乎不怎么聽(tīng)。課后急急忙忙跑回辦公室，向大家求教。班主任陸老師給我支招了,“你可以說(shuō)做好了獎勵小紅花�！焙髞�(lái)，果真又碰到這樣的事。我就說(shuō)，如果你做好了，老師就獎勵你一顆星星。他話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就坐得端端正正。因為缺乏經(jīng)驗，我還不知道怎么樣的做法，最符合低年級的孩子，所以有時(shí)候會(huì )走很多彎路。但是我會(huì )一直往前走，邊走邊學(xué)。微笑、鼓勵、肯定、表?yè)P，真的很重要!激勵比批評更加有效。
炎炎小朋友的繪畫(huà)能力和動(dòng)手能力相對比較差，因此，在每次活動(dòng)中我對他的指導和關(guān)心多于其他小朋友�？墒�，為什么一學(xué)期下來(lái)他的繪畫(huà)和動(dòng)手能力沒(méi)有明顯提高呢?最近手工活動(dòng)中發(fā)生的事情使我對此有所感悟。那天，我們組織了一次剪貼舊畫(huà)報的活動(dòng)，小朋友都十分感興趣，炎炎也非常投入，他選擇了一張有孫悟空的.畫(huà)報，便迫不及待地舉起剪刀開(kāi)始剪。
可是他歪著(zhù)腦袋，蹺著(zhù)手指，剪得很累，剪出來(lái)的邊也不平整�？吹竭@情形，我便走過(guò)去，把住他的手與他一起剪，并強調剪刀要放正、沿著(zhù)輪廓線(xiàn)……但是，對于我的幫助炎炎好像并不高興，一直嘟著(zhù)嘴，我能感覺(jué)到被我握著(zhù)的小手也松了勁，只是機械地隨著(zhù)我的節奏擺動(dòng)。于是，我便停了下來(lái)問(wèn)他：“怎么啦?為什么不剪?不會(huì )剪不要緊，老師教了你就會(huì )了�！彼拖骂^沉默了許久，然后輕輕地說(shuō)：“老師，我自己會(huì )剪的�！薄拔易约簳�(huì )剪的：”猛然間，這句話(huà)敲醒了我。我本想做一個(gè)指導者、幫助者，事實(shí)上卻扮演了一個(gè)干預者、破壞者。同時(shí)，我也強烈地感覺(jué)到炎炎小朋友并不需要我過(guò)多的指導和幫助。他真正需要的是自己動(dòng)手、自己操作;他需要的不是被動(dòng)地接受學(xué)習，而是在活動(dòng)過(guò)程中的一種主動(dòng)的體驗。不管他剪得輕松與否，好壞與否，只要是主動(dòng)的、積極的、愉快的體驗，對他來(lái)說(shuō)才是最需要的。中班的幼兒已具有獨立自主意識，并具有初步的活動(dòng)能力，他們不愿總是做一個(gè)單純的接受者，而是愿意根據自己的興趣選擇活動(dòng)，成為活動(dòng)的主體。我們只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)才能成為他們真正需要的活動(dòng)，才能更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。
幼兒園中班老師隨筆12
一天，我班舉行創(chuàng )編故事比賽，比賽開(kāi)始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手：“老師，我來(lái)講，我來(lái)講……”
我班的陳天祥首先搶著(zhù)站到前面講了起來(lái)：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來(lái)：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，十分尷尬。我正著(zhù)急，唐嘉成急中生智接著(zhù)說(shuō)：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜�！逼渌∨笥堰�是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”
這時(shí)我請小朋友安靜下來(lái)：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好�！�
過(guò)了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說(shuō)：“烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一起分享�！庇械恼f(shuō)：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃�！边�有的'說(shuō)：“小兔快過(guò)生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物�！�
聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，我也跟著(zhù)孩子們的思路一起編完了故事。
通過(guò)這次幼兒創(chuàng )編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的能力。
幼兒園中班老師隨筆13
在“現代工具”活動(dòng)中，幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來(lái)的很多現代化的工具后，充滿(mǎn)了創(chuàng )作的熱情，紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng )造。于是，我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來(lái)創(chuàng )造清潔工具。
這次主題的區域活動(dòng)，形式有繪畫(huà)、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現孩子們的創(chuàng )作非常有新意，面且作品也很好看�？墒�，除了繪畫(huà)作品孩子可以保留下來(lái)之外，其他的作品很難保留。如果用照相機拍下孩子的作品，那有多好呀！我說(shuō)出這個(gè)愿望，孩子們創(chuàng )作起來(lái)更帶勁了。我從園里借來(lái)了數碼照相機，為每位幼兒的作品拍照。當我來(lái)到積木組時(shí)，只見(jiàn)鈺鈺在擦眼淚，桌子上一樣作品也沒(méi)有。這個(gè)平時(shí)挺機靈的小姑娘今天是怎么了？于是，我輕輕問(wèn)她原因，并保證幫助她。
終于，她向我敞開(kāi)了心扉：“今天沒(méi)有搭成功，因為已經(jīng)沒(méi)有輪子了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我馬上表?yè)P她做事認真，并讓大家一起拍手鼓勵她。此時(shí)，已經(jīng)到了吃午飯的.時(shí)間了。但是，我還是為她創(chuàng )造了一個(gè)機會(huì )，讓她重新搭了一個(gè)。等我剛剛為幼兒盛好飯菜，走到她身邊時(shí)，她的作品已經(jīng)完成了。我馬上補拍了一張照片。聽(tīng)著(zhù)她那輕快的腳步聲，我松了一口氣，為孩子的成功，也為自己給她留了一個(gè)機會(huì )。從這次意外的活動(dòng)中，我感覺(jué)到，老師不要吝嗇一個(gè)機會(huì )。這對于老師來(lái)說(shuō)，可能是麻煩了一點(diǎn)，可對于孩子來(lái)說(shuō)，卻意味著(zhù)師生感情變深了、成功的體驗變多了、信心增強了……
幼兒園中班老師隨筆14
萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來(lái)是萱萱在里面玩的不亦樂(lè )乎。我好奇地問(wèn)他在做什么，他卻膽怯地說(shuō)：老師，我改了！然后不等我說(shuō)話(huà)就灰溜溜地逃走了。我見(jiàn)他態(tài)度誠懇，就沒(méi)有再跟他計較�？墒沁^(guò)不多久，在老師沒(méi)有注意到他時(shí)，他就又開(kāi)始司機行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí)，他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動(dòng)室里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當老師發(fā)現他作怪時(shí)，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著(zhù)眼睛看老師，當碰到老師的目光后，緩慢地低下頭。
看得出，他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的.贊揚。同時(shí)他在對自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為萱萱提供了一個(gè)機會(huì )，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下，孩子們會(huì )認識自己的潛能，不斷地發(fā)展！
幼兒園中班老師隨筆15
教育是心靈的藝術(shù)，這是一句多美的話(huà)語(yǔ)。我們的教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。我們愛(ài)孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開(kāi)始，只有這樣我們才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著(zhù)老師的愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，才能更……
“教育是心靈的藝術(shù)”，這是一句多美的話(huà)語(yǔ)。我們的教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。我們愛(ài)孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開(kāi)始，只有這樣我們才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著(zhù)老師的愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂(lè )，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。 記得有一次我組織我們托班的繪畫(huà)活動(dòng)，我請小朋友畫(huà)出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫(huà)法以后，就鼓勵孩子自己作畫(huà)。
孩子們在我的鼓勵下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫(huà)紙上表現著(zhù)自己獨特的創(chuàng )造。我滿(mǎn)意地巡視指導著(zhù)，當我走到哲哲那兒時(shí)，發(fā)現他三下兩下地已把畫(huà)畫(huà)好了。哲哲每次畫(huà)畫(huà)都很快，一張白紙在他手里，幾分鐘他就畫(huà)滿(mǎn)了，但每次地畫(huà)都“慘不忍睹”，實(shí)在讓老師頭疼�？山裉飚�(huà)得還不錯，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂�！罢苷�，今天畫(huà)的真棒!如果能多添點(diǎn)其它顏色的花就更好了，再去畫(huà)畫(huà)，好嗎?”我邊鼓勵他邊想，“等會(huì )要把他得畫(huà)展示出來(lái)，鼓勵鼓勵他�！薄昂玫�!” 哲哲愉快地答應了。一會(huì )兒，他又把畫(huà)遞到了我地面前。一看，我差點(diǎn)氣昏了，“哲哲，為什么你把畫(huà)上點(diǎn)滿(mǎn)了點(diǎn)?”沒(méi)等他回答，我又生氣地批評到“你為什么每次都這樣，沒(méi)有一次的畫(huà)的畫(huà)讓人看的懂，你怎么就不能畫(huà)一次象樣的畫(huà)……”在我的批評聲中，哲哲拿著(zhù)畫(huà)默默地回到了座位上…… “理解和保護幼兒的獨特表現方式，保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時(shí)認為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫(huà)本來(lái)還是可以的，我也想讓他再畫(huà)好一些，在后面的評價(jià)中鼓勵一下他，希望他以后不在亂涂亂畫(huà)�？僧斔弥�(zhù)“畫(huà)滿(mǎn)點(diǎn)點(diǎn)”，變得面目全非的畫(huà)，滿(mǎn)心期待老師表?yè)P，由于當時(shí)我看到亂七八糟的畫(huà)很生氣，我以自己的.眼光否決了他的作品，在我嚴厲的批評中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時(shí)，我能耐心地聆聽(tīng)一下他的童“畫(huà)”，那一定會(huì )聽(tīng)到和《花兒像滿(mǎn)天星星》一樣精彩的創(chuàng )作故事。哲哲是個(gè)富有自己獨特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護他豐富的藝術(shù)想象，好好呵護著(zhù)他五彩的童心，同時(shí)交給他一定的表現技能，在創(chuàng )作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會(huì )發(fā)出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮，無(wú)時(shí)不折射出霓虹般的幻彩。捧著(zhù)這水晶一般的心，我會(huì )時(shí)時(shí)提醒自己要精心地努力，以維護它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長(cháng)豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時(shí)時(shí)向人們呈現出它滿(mǎn)月般的清純和亮麗。
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