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愛(ài)心教育的隨筆
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的愛(ài)心教育的隨筆，歡迎閱讀與收藏。
愛(ài)心教育的隨筆1
世間最優(yōu)美的句子莫過(guò)于“不忘初心，方得始終”。人要有自己的喜好，有自己的信仰，不急功近利，不浮夸輕薄，要先做好一件事，做好一個(gè)人就需要淡定安逸，心靜如水。
我從小就喜歡唱歌跳舞，喜歡跟小朋友一起玩，左鄰右舍的孩子幾乎每天都在我家里玩，媽媽覺(jué)得我是個(gè)膽小懦弱的孩子，所以就任由我帶著(zhù)一群孩子在家里玩。那時(shí)最喜歡玩的游戲就是過(guò)家家，我最喜歡扮演的角色就是幼兒園老師。要問(wèn)這是為什么，我想是因為我特別喜歡我的幼兒園老師，她溫柔、善良、能歌善舞，最喜歡坐在柳樹(shù)下摸著(zhù)她長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)聽(tīng)她講故事、唱歌……
所以小時(shí)候我就已經(jīng)有了夢(mèng)想——做一名像她一樣的幼兒園老師，上學(xué)時(shí)就選擇了幼師專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)3年的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和技能培訓，在08年的3月，我踏上了幼教工作崗位，成為了我小時(shí)候夢(mèng)想成為的人。
如今，是我從教的第十個(gè)年頭，，如果說(shuō)第一年存在著(zhù)對工作的好奇、迷茫、困惑，那么現在的我更多地是一份從容和堅定。依然記得小班剛開(kāi)學(xué)的第一天，哭聲、吵鬧聲叫喊聲此起彼伏，面對孩子們的眼淚，我也曾手忙腳亂不知所過(guò)，但與此同時(shí)，我心疼著(zhù)這些孩子們�？粗�(zhù)一張張掛著(zhù)淚珠的稚氣臉龐我心里從未有過(guò)的想保護他們，照顧他們，給他們最溫暖的懷抱。在做幼師的過(guò)程中，體驗到了太多人生的第一次，也曾為各類(lèi)公開(kāi)課、教學(xué)技能比賽懊惱過(guò)，因為我膽子較小甚至跟人說(shuō)話(huà)都會(huì )緊張的臉紅，有時(shí)面對家長(cháng)、領(lǐng)導、同事無(wú)不對自己的表現深感擔憂(yōu)，一度給自己的'壓力過(guò)大，甚至懷疑自己是不是不適合做一名幼兒教師。當我迷茫時(shí)，身邊的老教師和園長(cháng)會(huì )慢慢地引導我、鼓勵我，在一次一次突破困難、獲得成功時(shí)，重燃了我對這份職業(yè)的熱愛(ài)和熱情。是啊，你若不努力，你若不盡力試一試，又怎會(huì )知道自己不行。
現在的我，雖然仍感到緊張，但不彷徨。我相信和孩子們一起努力，就會(huì )呈現最棒的我們。其實(shí)很多人做幼師都是懷著(zhù)一顆幼師夢(mèng)想，通過(guò)努力，實(shí)現自己的愿望，可是過(guò)了一段時(shí)間后，可能會(huì )有很多因素導致大部分幼師覺(jué)得自己的工作和想象中的有一定差距，有時(shí)候，他們也會(huì )很委屈、很苦惱，甚至有些老師也有過(guò)要放棄這個(gè)職業(yè)的想法！可是，我想說(shuō)的是，所有的幼教人啊，想想當初你們的夢(mèng)想，想想孩子那可愛(ài)的笑容，想想每天和孩子們在一起的美好時(shí)光，我們應該排除一切障礙，做好自己。
每一個(gè)幼師都是可愛(ài)的天使，我們應將初心好好地珍藏在心中，不讓他因歲月的沖刷而斑駁失色，在雜陳中沉淀自己，做一個(gè)愛(ài)孩子、愛(ài)生活的溫暖的人。不忘初心，方得始終。
愛(ài)心教育的隨筆2
那天，班上的一個(gè)小男孩哭的滿(mǎn)臉通紅，跑到我這告狀：xx同學(xué)掀他四個(gè)巴掌!當時(shí)一聽(tīng)，表示震驚!掀他的那個(gè)孩子在我面前表現一向很好，雖長(cháng)的人高馬大，卻很是可愛(ài)，還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子，也是個(gè)不錯的人才。這兩個(gè)人，怎樣會(huì )發(fā)生磨擦!
古人有云：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，沒(méi)有調查，就沒(méi)有發(fā)言權。按捺心中的怒火，找來(lái)當事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定!應對我的和顏悅色不言不語(yǔ)。我想該是氣到了極致吧?!
被打的男生顯得躁動(dòng)不安，連哭帶嚎：我就說(shuō)他考英語(yǔ)的時(shí)候，抄書(shū)了啊!他就打我!我目問(wèn)，他沒(méi)有否定，也不說(shuō)話(huà)，我再追問(wèn)的時(shí)候，他再勉強說(shuō)：是!但我沒(méi)有作弊!那個(gè)被打的男生最終承認：他也沒(méi)親眼所見(jiàn)，聽(tīng)別人說(shuō)的。
那么問(wèn)題清楚了，解決問(wèn)題的方法也有了。首先我對這個(gè)被打的男生進(jìn)行了幾語(yǔ)句語(yǔ)重心長(cháng)的點(diǎn)拔：對于一個(gè)一度品學(xué)兼優(yōu)的人來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他抄襲，這對人家的自尊本身就是一個(gè)極大的傷害!況且你還是道聽(tīng)途說(shuō)，他打你是給你一個(gè)教訓，人不能夠口無(wú)遮攔。有時(shí)候語(yǔ)言的傷害力不比武力差。他打你，你疼的是臉，而他傷的是心!這一點(diǎn)你懂嗎?
好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子，個(gè)個(gè)七嘴八舌都說(shuō)某某該打，他就是不會(huì )說(shuō)話(huà)，他說(shuō)話(huà)就是讓人生氣，想抽他。
然后，我對這個(gè)仍然不言不語(yǔ)的孩子說(shuō)：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì )尊重別人，想想你的老師，你的家長(cháng)，有沒(méi)有哪個(gè)人因為生氣給過(guò)你耳光?打的是臉，傷的其實(shí)也是心啊!
在這場(chǎng)是非中，他們倆個(gè)都有錯，錯在我們在說(shuō)話(huà)做事的時(shí)候，沒(méi)有顧及到對方的感受，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因為不尊重。我是這樣認為的。所以他們倆個(gè)互相道了歉，算是結束這場(chǎng)風(fēng)波了!
第二天，他們倆個(gè)又在一齊開(kāi)心的玩耍了!
反思：
教書(shū)已有不少年頭，習慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無(wú)法無(wú)天，都是小事，都值得寬容，都值得理解。我是一個(gè)不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說(shuō)這些年的生活，我已經(jīng)學(xué)會(huì )不再生氣了。
英語(yǔ)老師說(shuō)小孩子都是一張白紙，有道理!有哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)淚水與汗水呢?成長(cháng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎?如果不是親身經(jīng)歷，沒(méi)有人會(huì )能感同身受!那個(gè)口無(wú)遮攔的孩子也許會(huì )被幾個(gè)巴掌覺(jué)醒，會(huì )懂得說(shuō)是一種潛力，而不說(shuō)才是一種智慧，不道聽(tīng)途說(shuō)該是一種原則!那個(gè)打人的孩子，看著(zhù)平日里燦爛陽(yáng)光的孩子哭的`死去活來(lái)，最終也會(huì )明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈。
懂得尊重，就應是青春期里孩子教育的第一課!
走向青春期里的孩子，容易燥動(dòng)。德國的專(zhuān)家說(shuō)：你能想方設法讓自己的教育靜下來(lái)，你就成功了!應對一群燥動(dòng)的孩子，我們?yōu)閹熣咴撟龅�，我想不就應是煽風(fēng)點(diǎn)火，不就應是火上澆油，若能似春風(fēng)，溫柔吹過(guò)耳畔，化作幾滴春雨，浸入孩子心田，注入幾滴成長(cháng)的養液，也許我們就真的能看到滿(mǎn)園花開(kāi)的溫馨，我想：這也就應屬于尊重的范疇吧?
愛(ài)心教育的隨筆3
首先是激發(fā)幼兒的感恩意識。
孩子小，缺乏愛(ài)心，錯不在孩子，主要是成人，沒(méi)有讓幼兒學(xué)會(huì )感激他人、關(guān)心他人。因此，應讓幼兒了解什么是愛(ài)心，教育者要通過(guò)故事、兒歌、歌曲等形式豐富幼兒的認識；通過(guò)角色扮演、移情訓練，來(lái)體會(huì )愛(ài)、表達愛(ài)。不僅愛(ài)自己，重要的是愛(ài)他人。俗話(huà)說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”，重要的是讓幼兒不但懂得道理，而且會(huì )做。如：小伙伴跌倒了，扶起來(lái)，并給以安慰；幫同伴扣扣子等。
“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。如：在植物角種植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室內飼養各種小動(dòng)物，如：小蝌蚪、小魚(yú)、小烏龜等。讓孩子來(lái)喂養、認領(lǐng)、照顧它們，孩子在自己的親身體會(huì )中體驗到關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的快樂(lè )。事實(shí)證明，讓孩子喂養小動(dòng)物對孩子愛(ài)心的培養具有重要的意義。一年中，有許多節日，可利用各個(gè)節日對幼兒進(jìn)行教育。如三八節、母親節對幼兒進(jìn)行愛(ài)媽媽教育，教師可通過(guò)具體事例，使幼兒進(jìn)一步了解并體驗媽媽對他們的關(guān)懷和愛(ài)護，激發(fā)幼兒對媽媽的情感；重陽(yáng)節時(shí)，教育幼兒更加懂得尊敬老人、關(guān)心老人，并且體會(huì )到：關(guān)心幫助別人其實(shí)是一件很快樂(lè )的事情，使幼兒從小養成尊老敬老的良好品德。
家園配合，教育一致。
對孩子來(lái)說(shuō)，班主任、教師有時(shí)要經(jīng)常換，而自己的爸爸媽媽一輩子不會(huì )換。父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育問(wèn)題上起著(zhù)最重要的作用。農民種地，需要學(xué)習、培訓，莊稼才能長(cháng)好，才有好收成；作為家長(cháng)，更應該需要學(xué)習，才能教育好孩子。
一）學(xué)會(huì )接受愛(ài)。
根據中國人的傳統習慣，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的、最可口的`，通通都得給他。遺憾的是，大家都沒(méi)有想到，這樣做，就等于是把一種全然錯誤的概念通過(guò)潛移默化的方式傳達給孩子，讓他以為他能夠為所欲為地呼風(fēng)喚雨；長(cháng)輩呢，就該事事讓步，時(shí)時(shí)讓路。新加坡作家尤今講過(guò)
自己做過(guò)的一件事，很值得大家學(xué)習。有一次，家里買(mǎi)了一只雞，兩只雞腿閃著(zhù)碎鉆似的油光。稚齡的孩子，手中拿著(zhù)叉子，仰著(zhù)頭，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)l(shuí)吃雞腿？”我（尤今）一面把雞腿扯下來(lái)，一面應道:“上一回，是你和弟弟吃；這一回，輪到我與你爸爸吃�！闭f(shuō)畢，便快樂(lè )地把肥嫩的雞腿分別放到自己和枕邊人的盤(pán)子里……
�。ǘ┮獮楹⒆幼龀觥皭�(ài)心”榜樣。
家庭是幼兒成長(cháng)的沃土，孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養成。父母首先要做榜樣，經(jīng)常想到別人。因為孩子學(xué)會(huì )有愛(ài)心，是平�？丛谘劾镉浽谛睦锏慕Y果。有一個(gè)故事我印象很深，大意是說(shuō)，有一對夫妻，贍養著(zhù)一位老人，是孩子的爺爺，爺爺年紀大了，父母嫌臟，從不和老人一起吃飯，并準備了一個(gè)破木碗給老人用。后來(lái)老人去世了，父母把碗扔掉，孩子見(jiàn)了，馬上拾起來(lái)，父母不理解，問(wèn)孩子這是干什么？孩子說(shuō)留起來(lái)，準備父母年老了用。父母頓時(shí)瞠目結舌。個(gè)中的滋味只有自己體會(huì )。
�。ㄈ┰谝蝗丈钪�，教會(huì )孩子如何表達愛(ài)。
在家中，家長(cháng)可以引導幼兒做一些力所能及的家務(wù)，比如爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋；和爸媽擁抱；給爸媽倒水、捶背或講故事、唱歌等。這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了關(guān)心父母，既培養了孩子的愛(ài)心，又增進(jìn)了彼此之間的感情。外出活動(dòng)時(shí)，如在公交車(chē)上，看到老人時(shí)家長(cháng)可對孩子說(shuō)：“你看，奶奶年齡這么大，站著(zhù)多辛苦，多累，給奶奶讓個(gè)座吧”。當孩子表現出關(guān)心、呵護、幫助他人等愛(ài)心行為時(shí)，父母應及時(shí)給予肯定或表?yè)P，進(jìn)行心理上的強化。
�。ㄋ模┳鰹榻逃ぷ髡�，教師和家長(cháng)經(jīng)常溝通，教育上要保持一致。
不能讓孩子“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”。孩子有了愛(ài)心，學(xué)會(huì )回報，從小處說(shuō)，是為我們自己；從大處說(shuō)，是為國家培養有用、棟梁之才。有人說(shuō)，家園合作得好，定會(huì )事半功倍；家園合作不好，則會(huì )事倍功半，這話(huà)不無(wú)一定道理。
愛(ài)心教育的隨筆4
散步的時(shí)候，麗麗看見(jiàn)一只螞蟻，叫了一聲：“螞蟻，有一只大螞蟻�！蔽疫�沒(méi)來(lái)不及做什么反應，就看見(jiàn)她“啪”的一腳踩死了。
這樣一種情況，如果你在意的話(huà)，在幼兒園的一日生活中是比較常見(jiàn)的，。
也許這只是一個(gè)及其簡(jiǎn)單的反應動(dòng)作，但是，我覺(jué)得那是多么的令人遺憾，孩子，你不應該有這樣的反應��！這也許和我的性格有關(guān)系吧，看見(jiàn)這樣的情況，我心里十分的難過(guò)。于是，我決定對本班的幼兒進(jìn)行“愛(ài)的教育”。確切的說(shuō)，應該是把教育融入了幼兒的日常生活中。
我所指的愛(ài)，不是很復雜的包括較多情感在內的愛(ài)，只是由對小動(dòng)物的愛(ài)，而升華到對人的愛(ài)，對生命的愛(ài)。在解釋的簡(jiǎn)單一些，就是讓小朋友對一些小昆蟲(chóng)小動(dòng)物抱有憐憫之心，有愛(ài)心。逐漸學(xué)習關(guān)心身邊的人以及對生命有敬畏之情。
我想，我所做的并不多，只是時(shí)常幾句簡(jiǎn)單的話(huà)提醒，并組織簡(jiǎn)短的`談話(huà)活動(dòng)、觀(guān)看一些關(guān)于昆蟲(chóng)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片等等，使幼兒對其產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)之情。接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)“愛(ài)之教育”的過(guò)程。
記得之前有一次做早操的時(shí)候，拉拉看見(jiàn)地上有一只蜘蛛，他很興奮，大喊起來(lái)：“蜘蛛，有蜘蛛，一只蜘蛛，哈哈哈�！甭�(tīng)見(jiàn)他喊聲我就知道接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情，他果然一腳踩下去，因為離得比較近，所以我及時(shí)拉住，一邊說(shuō)：“別踩�！彼袅艘幌�，看了我一眼，把腳放了下來(lái)。這也引起了其他小朋友的注意，紛紛跑過(guò)來(lái)看。我對大家說(shuō)：“蜘蛛也是一個(gè)小小的生命呀，他也有爸爸媽媽和寶寶呀，如果我們把它踩死了，他可不可憐��？”孩子們異口同聲的回應我表示很可憐。我想，希望你們是真的覺(jué)得可憐才好。
說(shuō)接下來(lái)是一次健康活動(dòng)，拉拉又叫起來(lái)：“蜘蛛，有蜘蛛�！备杏X(jué)這句話(huà)很耳熟，當我反應過(guò)來(lái)的時(shí)候他已經(jīng)踩下去了，但是巧的是目標沒(méi)有瞄準還是鞋子空隙大，沒(méi)踩死。我松了口氣，他抬起頭悄悄看了我一下，然后表情尷尬的站在那里不動(dòng)了。我又趕緊發(fā)揮小朋友的愛(ài)心，為這只可憐的小蜘蛛爭取同情。
說(shuō)起來(lái)還真是巧，這蜘蛛與拉拉好像有什么不解之緣似的，前幾天的健康活動(dòng)時(shí)候，他又發(fā)現了蜘蛛，這一次，他不再踩死它，而是靜靜地蹲下來(lái)仔細的觀(guān)察起來(lái)了，顯得很有興趣，一只手指還跟著(zhù)蜘蛛的路線(xiàn)指來(lái)指去。我叫他來(lái)參加活動(dòng)，他過(guò)來(lái)了，一會(huì )不注意的時(shí)候又跑過(guò)去蹲著(zhù)看，引起了許多孩子的注意�；顒�(dòng)還因此中斷了一會(huì )。
這次，我領(lǐng)用空余的時(shí)間和幼兒組織了一次談話(huà)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己知道哪些昆蟲(chóng)的名字，還看見(jiàn)過(guò)什么樣子的昆蟲(chóng)，這些昆蟲(chóng)有什么特點(diǎn)，他們吃什么等等。什么昆蟲(chóng)最好，最漂亮？自己喜歡什么昆蟲(chóng)等等。讓幼兒對小昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣以及憐憫之心。在這以后，幾乎很少聽(tīng)見(jiàn)孩子大叫著(zhù)踩死蟲(chóng)子，多數是討論蟲(chóng)子的名稱(chēng)，它吃什么，有什么特點(diǎn)等等。說(shuō)明已經(jīng)起到一定的作用了。
春天是養蠶的季節，這是培養孩子愛(ài)心的良好時(shí)機，把班級中的蠶寶寶分發(fā)給一些幼兒回家飼養，有助于培養幼兒的愛(ài)心與責任心。班級中也放置一些有助于幼兒即時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現了解蠶的蛻變過(guò)程，這是十分直觀(guān)的，直接有效的培養了幼兒的興趣與愛(ài)心。
另外是利用幼兒生活中發(fā)生的事情來(lái)做教育話(huà)題，如：班中的陽(yáng)陽(yáng)在吃飯的時(shí)候突然哭了起來(lái)，令人十分費解，后來(lái)才知道，他家的小狗被車(chē)壓死了，想起這件事情他就忍不住傷心起來(lái)。教師可以利用這個(gè)時(shí)機進(jìn)行教育：“小狗被真的很可憐，老師聽(tīng)了也覺(jué)得很難過(guò)，陽(yáng)陽(yáng)真是個(gè)有愛(ài)心的小朋友，以后在照顧小動(dòng)物的時(shí)候更細心一些就好了。你們同意老師說(shuō)的話(huà)嗎？”旁邊的幾個(gè)小朋友也紛紛表示很可憐，安慰著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)叫他不要哭。
后來(lái)也經(jīng)常組織幼兒觀(guān)看一些有關(guān)于愛(ài)護動(dòng)物的視頻短片，讓幼兒知道，許多動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，世界上再也沒(méi)有他們的存在，還有很多動(dòng)物瀕臨滅絕。雖然現在身邊有的動(dòng)物數量很多，但是如果沒(méi)有一顆寬容、友愛(ài)的心，遲早這些動(dòng)物都將會(huì )滅絕的一天。那么我們的世界將會(huì )是什么樣子呢？雖然這些小小的“愛(ài)的教育”一時(shí)半會(huì )可能并不能起到多少作用，但是會(huì )在孩子們的心中留下痕跡，會(huì )對他們將來(lái)的情感與人格的塑造形成一定的影響。
愛(ài)心教育的隨筆5
心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什么都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨尊的毛病，常常因為一點(diǎn)小事兒就不依不饒的，自己也很不開(kāi)心。我們全家都挺著(zhù)急的，老師，您給上上心，看看有什么法子?
我覺(jué)得孩子太自私是因為缺乏愛(ài)心，應注重培養她愛(ài)別人、替別人著(zhù)想、關(guān)心別人的品格。
于是，我時(shí)時(shí)處處做有心人，及時(shí)發(fā)現并利用一切時(shí)機引導孩子，把表?yè)P作為在孩子心中播撒愛(ài)心的的種子。有一次為災區捐款活動(dòng)，心怡指著(zhù)捐款箱好奇的問(wèn)：“老師，那些錢(qián)是做什么用的？”我回答說(shuō)“那是用來(lái)幫助那些沒(méi)有飯吃、沒(méi)有書(shū)讀的人的�！薄皧W！”他想了想說(shuō)：“我也想幫他們�！碑斘铱吹剿彦X(qián)放進(jìn)捐款箱露出開(kāi)心的笑容時(shí)，我激動(dòng)的攬過(guò)了她，深深的親吻她說(shuō)“你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，我為你驕傲�！蔽页脵C告訴她：“當那些沒(méi)有飯吃，沒(méi)有書(shū)讀的'孩子們收到你的錢(qián)時(shí)，他們會(huì )非常的高興，他們會(huì )十分感謝你的�！焙⒆雍孟裾娴穆�(tīng)到了別人的感謝，體會(huì )到了幫助別人的快樂(lè )。
也正是這次表?yè)P和鼓勵改變了孩子。在以后的生活中，在班里團結同伴，遇到問(wèn)路人，她會(huì )主動(dòng)的回答，別人有困難時(shí)她會(huì )主動(dòng)去幫助。一聲聲感謝更激起了孩子的愛(ài)心。
愛(ài)心教育的隨筆6
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)注和愛(ài)心。
沈建新是我班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，沈建新其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的'事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告�？磿�(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，沈建新?lián)屛业膱D書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。沈建新小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，沈建新改變了很多，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
愛(ài)心教育的隨筆7
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。
班級里李其文和邵長(cháng)富，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，下課我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，邵長(cháng)富的病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他們兩個(gè)叫到辦公室來(lái)，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現邵長(cháng)富已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對他進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，邵長(cháng)富的單元檢測每次都考得不錯。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放棄他們。
通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的.辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的教學(xué)工作起到良好的作用!
愛(ài)心教育的隨筆8
帶小班兩個(gè)月了，兩個(gè)月的相處已經(jīng)讓我對我們班的孩子了解了不少，說(shuō)實(shí)話(huà)我真的蠻有成就感的，記得剛開(kāi)始的時(shí)候寶寶們來(lái)幼兒園都是鬧著(zhù)哭著(zhù)要回家，現在孩子們可喜歡上幼兒園了呢，其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候，我們班有個(gè)叫小濤的寶寶是個(gè)很特別的孩子，年齡也是我們班最小的一個(gè)，可能也是因為這個(gè)原因，這個(gè)孩子特別孤僻、不喜歡與人交往，什么都是一個(gè)人，記得剛開(kāi)始來(lái)幼兒園的時(shí)候，他總喜歡一個(gè)人躲在角落里，一天到晚都是這樣的，連吃飯小便都不說(shuō)，所以經(jīng)常小便小身上，吃飯也是我們老師把他拉過(guò)來(lái)喂給他吃的，有時(shí)候他還會(huì )把飯吐出來(lái)，還有就是午睡，可把我們弄的暈頭轉向，老師一個(gè)人躲在角落，其他的孩子們全去睡覺(jué)了，把他一個(gè)人留在教室么我不放心，讓他去睡覺(jué)么他不愿意離開(kāi)他所謂的“安全地帶”所以每次我都要把他抱到午睡室，每次他都要哭一場(chǎng)，為此我們老師很頭疼，我們想去接近他，想和他交流，但他老把我們拒之千里之外，就這樣時(shí)間過(guò)得也很快，我記得我有一天的`中午，我和往常一樣，給孩子們盛飯、盛菜，因為那天吃的是鴨腿，孩子們還小，有些孩子咬不動(dòng)鴨腿，我就幫孩子吧鴨肉給撕下來(lái)，因為忙于撕鴨肉就忘了給小濤喂飯了，等到其他寶寶一個(gè)一個(gè)陸續吃晚飯了，突然小濤跑到了身邊看著(zhù)我，這下我想起來(lái)了，他肯定是餓了，我就問(wèn)了他一句“小濤你是不是餓了呀”意外的是你回答了我一句“恩”雖然只是輕輕的一個(gè)字，可把我激動(dòng)死了，寶寶居然說(shuō)話(huà)了，自從那天以后小濤越來(lái)越開(kāi)朗了，現在的他和其他寶寶一樣聽(tīng)老師的話(huà)，都已經(jīng)開(kāi)始自己的事情自己做了呢……這件事情讓我明白了一件事情，孩子就是孩子他們很真，不會(huì )去掩飾什么，只要我們用心去關(guān)心他們愛(ài)他們總有一天他們會(huì )被我們的愛(ài)感化!
愛(ài)心教育的隨筆9
昨天早晨，我打開(kāi)抽斗，發(fā)現抽斗里放了一塊糖果，我順手把它放在桌面上，不去在意。今天早上，打開(kāi)備課本，正要備課，又發(fā)現一張疊得不太端正的千紙鶴，端端正正的夾在本子里。這引起了我的好奇，于是，停下手中的筆，抬起頭，看見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在認真地讀、專(zhuān)心地背、忘我地寫(xiě)，實(shí)在不忍心打擾同學(xué)們的學(xué)習興趣，思忱著(zhù)：這是誰(shuí)的杰作？
下課后，我問(wèn)：“是誰(shuí)動(dòng)了我的抽斗？”同學(xué)們都不約而同把目光聚焦在楊書(shū)曼身上，只有她一個(gè)臉上充滿(mǎn)著(zhù)神秘的微笑。這時(shí)，我的腦海里一下子又浮現出前天早操的一幕：操場(chǎng)上，不知誰(shuí)在跑道上放了一堆白灰，跑步時(shí)，楊書(shū)曼同學(xué)不慎被絆倒了，我看到了，真后悔沒(méi)能提前發(fā)現，把它鏟走，現在全校師生正在跑步，沒(méi)辦法，我只好停下來(lái)，高高地站在灰堆頂峰，提醒同學(xué)們繞道前進(jìn)，才沒(méi)使同學(xué)再摔倒。原來(lái)她是在向老師感謝。
俗語(yǔ)云：“投之以桃，抱之以李”、“送人玫瑰，手留余香”就是這個(gè)道理。其實(shí)，教師課堂上飽滿(mǎn)的激情、親切的鼓勵，課下認真的批改、善意的批評、親切地談話(huà)，生活中真情的提示、友好的家訪(fǎng)、會(huì )心的`微笑……無(wú)不傳遞出老師對學(xué)生的熱愛(ài)。實(shí)際上，當教師沒(méi)有多少驚天動(dòng)地的大事，只要你時(shí)時(shí)懷著(zhù)一顆愛(ài)生的心，關(guān)心自己，也關(guān)心學(xué)生，那就會(huì )點(diǎn)亮學(xué)生的心。
所以，教師要用愛(ài)心才能點(diǎn)亮教育。
愛(ài)心教育的隨筆10
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已有一年，想想走過(guò)的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會(huì )到要做一個(gè)合格的人民教師并不容易，下面我就簡(jiǎn)單的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作：
一、關(guān)注學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過(guò)程。通常情況下，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會(huì )顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。接手一個(gè)新班級，我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。
首先我通過(guò)自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話(huà)語(yǔ)速，或請他回答問(wèn)題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語(yǔ)指責他。六年級的學(xué)生好"面子"如果你當面批評他，可能會(huì )讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。
二、面向全體學(xué)生，應材施教
由于每個(gè)人學(xué)習語(yǔ)言的能力的差異。通過(guò)幾年的學(xué)習時(shí)間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生。應根據每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力，對不同的學(xué)生提出不同的要求。
在課堂上，創(chuàng )設各種情景鼓勵學(xué)生(特別是后進(jìn)生)大膽使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導。讓他們感受到關(guān)愛(ài)，溫暖和支持;體驗到成功的快樂(lè )!
1.為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。比如練習對話(huà)時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習。讓。
2.適當的滲透語(yǔ)法教學(xué)。從五年級開(kāi)始陸續出現一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。適當的語(yǔ)法講解有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
三、正確的評價(jià)學(xué)生
人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿(mǎn)激勵的評價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當的評價(jià)往往會(huì )挫傷學(xué)生的自信心�；ㄙM很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵學(xué)生獲得自信。
1.評價(jià)語(yǔ)應富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂(lè )見(jiàn)。教師課堂評價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套，左一個(gè)"你真棒"右一個(gè)"你真棒"學(xué)生聽(tīng)多肯定感到膩煩。
2.在評價(jià)的時(shí)候教師還應當做到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達到一定的'水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實(shí)際的表?yè)P反而會(huì )讓學(xué)生反感。
3.適度的表?yè)P。過(guò)多的表?yè)P和一味的批評一樣達不到效果。過(guò)多的夸獎不僅不能對學(xué)習產(chǎn)生積極的引導，反而會(huì )導致學(xué)生形成隨意應付的學(xué)習態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現無(wú)論他們的問(wèn)題回答的如何，都會(huì )得到表?yè)P，久而久之，就會(huì )變的浮躁，就不會(huì )在乎表?yè)P了。
教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。我想只有通過(guò)不斷的學(xué)習、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
愛(ài)心教育的隨筆11
昨天，室外空氣驟冷，但我們幼兒園的五樓活動(dòng)室內卻暖意濃濃。因為這里聚集著(zhù)四個(gè)大班幼兒，正在開(kāi)展“愛(ài)心故事演講比賽”。在全體師生“感恩的心”歌曲召喚下，每個(gè)班經(jīng)過(guò)層層選拔出來(lái)的兩個(gè)故事大王，又開(kāi)始了年級組的比賽，一個(gè)個(gè)好聽(tīng)的“三只蝴蝶”、“小螃蟹救青蛙”、“下雨天”等充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)心的故事，吸引了在場(chǎng)的所有師生，他們時(shí)而為故事中的緊張情節凝神；時(shí)而為故事中的愛(ài)心洋溢動(dòng)心；時(shí)而又為故事中的美好結局喝彩。演講的孩子在比賽中膽量和口才得到了鍛煉，聽(tīng)故事的孩子在不同的故事中得到了啟發(fā)、受到了教育，組織的'老師們更堅定了繼續全面鋪開(kāi)“愛(ài)心故事人人講”的活動(dòng)方案。
其實(shí)，我們大班的這次“愛(ài)心故事演講比賽”，是在響應學(xué)校組織開(kāi)展的“營(yíng)造書(shū)香校園”的讀書(shū)節活動(dòng)。不光發(fā)動(dòng)老師們讀好書(shū)，寫(xiě)心得體會(huì )，還要求全園幼兒也加入到讀書(shū)節活動(dòng)中來(lái)，從小養成愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的良好習慣。在期初，我們就成立了園幼兒廣播室，每周一和周四安排一兩位大班幼兒進(jìn)行校園故事廣播，不但引起了一股讀書(shū)樂(lè )熱潮，而且激發(fā)了孩子的學(xué)習積極性，都以能進(jìn)行廣播為驕傲。
愛(ài)是教育的生命，在老師和家長(cháng)們的愛(ài)心教育下，我園小朋友都懂得了如何感恩周?chē)笥褜ψ约旱膼?ài)，孩子愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)瑦?ài)爺爺、奶奶，愛(ài)同伴，用他們的愛(ài)心故事，來(lái)表達自己心中的一份濃濃愛(ài)意！
愛(ài)心教育的隨筆12
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德品質(zhì)的重要時(shí)期，然而，當今的幼兒大多數是獨生子女，他們集千般寵愛(ài)于一身，是家中的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，他們要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，吃好的、穿好的、用好的、玩好的，象溫室中的花朵，被家長(cháng)小心翼翼地呵護著(zhù)。由于父母長(cháng)輩的溺愛(ài)、加之小型化的家庭環(huán)境和日趨增多的單元住房，給孩子們的交往帶來(lái)的局限，造成一些孩子一切以自我為中心，自私冷漠等不良品性。因此在幼兒園對幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養尤為重要。在教會(huì )幼兒享受愛(ài)的同時(shí)，應教會(huì )幼兒如何付出愛(ài)，這樣才能使幼兒知道愛(ài)是雙向交流的。那么如何呵護幼兒的愛(ài)心，讓愛(ài)的種子萌發(fā)呢？
一、密切家園聯(lián)系，共同形成愛(ài)心培養的良好氛圍
父母是孩子的第一任老師，是孩子行為的最直接的模仿對象，父母在孩子社會(huì )性發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用。
在目前的教育實(shí)踐中，家庭教育和幼兒園教育之間存在著(zhù)某些不一致的現象，如教育觀(guān)念不一致，育兒水平的差異，甚至由于缺少溝通、協(xié)調等原因，兩者間可能存在著(zhù)某些抵觸。如，教師對幼兒的分享、合作、謙讓等品質(zhì)的教育和培養，但某些家長(cháng)由于對孩子比較嬌慣放縱，他們教孩子在幼兒園想玩什么就拿過(guò)來(lái)，可以獨占玩具；幼兒園教師對孩子進(jìn)行友愛(ài)、善良的教育，但有些家長(cháng)卻教育孩子任何時(shí)候都不能示弱、吃虧。這些家園教育不一致的現象，在相當大的程度上削弱甚至抵消了教師在幼兒行為教育上所付出的努力，因此，需要兩方面教育的互相配合，互相溝通，達成共識。父母要時(shí)刻注意自己的言行，有意識地創(chuàng )造環(huán)境，渲染愛(ài)心培養的良好氛圍，讓孩子有示愛(ài)的機會(huì )；教師要發(fā)揮更為積極主動(dòng)的作用，通過(guò)多種途徑，加強家園溝通，對家長(cháng)
進(jìn)行有效的指導，提高家長(cháng)育兒水平，增進(jìn)合力效應，共同形成愛(ài)心培養的良好氛圍。
二、以教師無(wú)私的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感
人們說(shuō)：“老師是幼兒的一面鏡子”。要讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)，教師必須先付出愛(ài)，先讓孩子感受到愛(ài)，讓孩子在教師的言傳身教中學(xué)習愛(ài)，用教師的言行來(lái)潛移默化孩子，讓孩子受到愛(ài)的熏陶，如同“春雨潤物細無(wú)聲”，讓幼兒從外在到內在、量變到質(zhì)變的發(fā)展。如晨間接待時(shí)，對來(lái)園的孩子點(diǎn)頭、微笑，熱情打招呼，有意識的尋找機會(huì )摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，抱抱每一位孩子，與孩子談心，了解孩子的喜怒憂(yōu)愁，孩子生病時(shí)給孩子倒杯開(kāi)水，摔倒時(shí)給孩子揉揉，午睡時(shí)給孩子蓋好被子，女孩頭發(fā)散亂時(shí)幫她梳梳，離園時(shí)的陪伴、安慰等等。這一個(gè)個(gè)平凡的的舉動(dòng)，卻讓孩子不平凡的感受，一個(gè)親切的問(wèn)候，一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)深情的擁抱都在傳遞著(zhù)老師對孩子們無(wú)限的愛(ài)。
當孩子感受到被愛(ài)的快樂(lè )之后，就要激發(fā)幼兒付出愛(ài)。老師可以在日�；顒�(dòng)中創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒體會(huì )付出愛(ài)也同樣快樂(lè )著(zhù)。在幼兒園，以口頭的形式對幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育效果甚微，于是我引導孩子付之行動(dòng)，從身邊的小事做起，讓孩子們從相互交往，相互關(guān)心開(kāi)始。教育孩子給小班的弟弟、妹妹讓路，勸慰哭鬧的弟弟、妹妹；讓孩子們每天帶一件小玩具來(lái)，在自由活動(dòng)時(shí)交換著(zhù)玩，孩子們在交換玩具中有了交流，伙伴間的關(guān)系也日趨親密。當班上有孩子生病缺席時(shí)，引導孩子回家掛個(gè)電話(huà)，向病患者問(wèn)候，激發(fā)孩子的同情心。久而久之，孩子們學(xué)會(huì )了關(guān)心，體驗到集體中濃濃的愛(ài)，之后在班上表?yè)P那些能關(guān)心他人，幫助他人，呵護他人的孩子�？吹贸鰜�(lái)，孩子們臉上充滿(mǎn)了滿(mǎn)足、快樂(lè )和成就感，真正體驗關(guān)愛(ài)他人同樣快樂(lè )著(zhù)，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)的情感。
三、在各項教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒愛(ài)的意識
幼兒園中的愛(ài)心教育與健康、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域不同，沒(méi)有系統的教學(xué)目標，沒(méi)有課時(shí)的安排，因此，教師在進(jìn)行愛(ài)心教育時(shí)，要運用靈活多樣的教育形式，把愛(ài)心教育與音樂(lè )、語(yǔ)言、游戲等有機結合起來(lái)，激發(fā)幼兒愛(ài)的意識。
教師根據幼兒品德方面的需要，選擇具有教育意義的'活動(dòng)，如：讓幼兒聽(tīng)安徒生的優(yōu)秀作品《賣(mài)火柴的女孩》后，引導幼兒討論如何幫助賣(mài)火柴的小女孩？
幼兒的回答表現出可憐、同情、關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)，“我要爸爸把她的火柴全買(mǎi)了�！薄拔野炎约旱男o她穿�！薄拔乙徒o她好多好吃的�！薄拔业耐婢叨冀o她玩�！钡鹊�；表演游戲《三只蝴蝶》故事中講述了三只蝴蝶相互關(guān)心、相親相愛(ài)、誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的情景；音樂(lè )活動(dòng)《讓座》、《捶捶背》等，在歌聲中孩子們知道了爺爺、奶奶年紀大了應該要多關(guān)心他們，照顧他們。讓幼兒從多種作品、多種形式、多種活動(dòng)中，感受、體驗到作品中的美，讓幼兒在美的熏陶下，以美育德，以美育愛(ài)，增強愛(ài)的意識。
四、在生活中，激發(fā)幼兒愛(ài)的行為
從形成愛(ài)的氛圍→愛(ài)的情感得到激發(fā)→愛(ài)的意識得到培養后，就要引導孩子付出愛(ài)的行為。道德根植于生活，生活就像一所大學(xué)校，把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會(huì )生活中，讓幼兒在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中接受德育。愛(ài)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，教師要善于觀(guān)察幼兒生活中的每一環(huán)節，抓住每個(gè)教育契機，適時(shí)地進(jìn)行教育，讓幼兒在生活中學(xué)會(huì )愛(ài)他人。如尊重長(cháng)輩，幫爺爺、奶奶捶捶背、倒茶，幫爸爸、媽媽、生活老師分碗筷，幫助身邊有困難的孩子，如我班有個(gè)白血病患者，孩子們分批去看望他，把自己零花錢(qián)、壓歲錢(qián)捐獻給患者，讓患者得到愛(ài)的溫暖，增強了他與病魔作斗爭的勇氣，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的同情心。隨著(zhù)孩子認知能力增強和視野的擴大，還可以引導孩子將愛(ài)的情感從熟悉的人移到一些陌生的人身上，比如引導孩子關(guān)心貧困地區兒童的生活，嘗試用零花錢(qián)給災區人民捐款；上公交車(chē)時(shí)給老人、孕婦讓座；過(guò)馬路時(shí)，扶著(zhù)肓人、老人過(guò)馬路；在外邊玩的時(shí)候照顧比自己小的伙伴等，借助生活中一點(diǎn)一滴的小事，反復加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來(lái)快樂(lè )，從而激發(fā)幼兒愛(ài)的行為。
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！睈�(ài)像生命中的一縷陽(yáng)光，能把心靈的冰霜融化，愛(ài)是無(wú)私的、博大的。然而，愛(ài)是一種情感教育，讓孩子心中有愛(ài)，并非一蹴而就。因此，教師應本著(zhù)愛(ài)孩子是教育的起點(diǎn)，教育孩子去愛(ài)是我們的目標。把愛(ài)心培養滲透到孩子一日生活中的每一環(huán)節，呵護孩子的每一份愛(ài)心，讓愛(ài)不斷萌芽、滋生、蔓延，這樣我們的世界才會(huì )處處充滿(mǎn)愛(ài)，我們的明天才會(huì )更加美好、溫馨。
愛(ài)心教育的隨筆13
學(xué)校無(wú)小事，處處有教育。一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，看似平凡的話(huà)，但卻意味無(wú)窮。
的確是這樣，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，因此在教學(xué)中我處處留心，爭取做好榜樣的力量�？捎幸痪湓�(huà)是這么說(shuō)的：事與愿違。只考慮了自身的問(wèn)題，卻忽略了學(xué)生是不是愿意和你這個(gè)“榜樣”攏。
我的班級中有這樣一個(gè)學(xué)生，他是個(gè)男生，腦袋聰明的很，脾氣也怪的很。上課時(shí)他能積極發(fā)言，動(dòng)腦思考，往往一些難理解的問(wèn)題，他總最先明白�？蓞s有著(zhù)至命的弱點(diǎn)，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，無(wú)論是家庭作業(yè)，還是課堂作業(yè)，一概不寫(xiě)�？吹木o點(diǎn)或許能跟上，只要稍一疏忽他更要逃過(guò)“此劫”。為了讓他改掉這個(gè)毛病，我采取了很多方法，軟硬皆施，恩威并用，可還是不湊效。
很苦惱，努力做到處處留心，想辦法讓這個(gè)問(wèn)題學(xué)生變好，可卻發(fā)現他不愿和你攏，為什么呢?
我試著(zhù)讓他的同桌來(lái)幫助他，注意他平時(shí)都在干些什么，經(jīng)了解發(fā)現，他不但不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，就連練習本為、作業(yè)本都亂糟糟的，常常不知作業(yè)寫(xiě)在了哪個(gè)本上，作文草稿本也可用生字本代替，今天用的練習本明天就不易而飛了。還有一個(gè)很大的毛病“撒謊”。拿以前寫(xiě)過(guò)湊數當新的作業(yè)。
讓他知道完不成家庭作業(yè)有多么的不應該，還是......就在我猶豫時(shí)，在他不完成的事情上，我沒(méi)給任何回應。當第二天我問(wèn)他：“你為什么又沒(méi)寫(xiě)作業(yè)?”他卻掉下了“寶貴”的眼淚。嗯?......我心中有許多問(wèn)號，他說(shuō)：媽媽去加班了，沒(méi)給他聽(tīng)寫(xiě)生字，讓他自己寫(xiě)。我說(shuō)：“那你以后就自己管自己吧!也沒(méi)批評他。
從那以后，雖然也有沒(méi)完成作業(yè)的情況，但他不再不以為然，而是感覺(jué)有些愧疚。也會(huì )為這次聽(tīng)寫(xiě)比上次少錯了幾個(gè)字而高興了�；蛟S這樣的`問(wèn)題學(xué)生需要點(diǎn)“寬容”，不要對他要求太高吧!
學(xué)校無(wú)小事處處有教育�？磥�(lái)我對它的理解還不夠，教育并不一定就是充滿(mǎn)哲理的優(yōu)美語(yǔ)言，蘊含道理的語(yǔ)言行為。有時(shí)可能是不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)寬容一點(diǎn)的心。事無(wú)大小，教法無(wú)形。
愛(ài)心教育的隨筆14
當我覺(jué)得自己還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我進(jìn)入了讓我引以為傲的行業(yè)中來(lái)。那時(shí)的我原以為這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的工作，只需要陪孩子們玩耍就好了�？墒墙佑|以后我不再那么覺(jué)得了，剛開(kāi)始我像被打敗一樣，從心理上不愿意去接受，我覺(jué)得所做的事情超出了我的負荷一樣，也有過(guò)抵抗的情緒。
慢慢的我從中了解到幼教這一行業(yè)的辛苦和快樂(lè )，雖然這一行業(yè)很平凡，在別人眼里也許更為簡(jiǎn)單，不過(guò)只有身處其中的人能明白我們有多認真多辛苦，同時(shí)又獲得了多少快樂(lè )。我們每天扮演著(zhù)很多角色，例如變臉大師、保姆、民事調解員、舞蹈老師、鋼琴老師、搬運工等等，每一個(gè)不同的角色我們都要扮演好，我相信這些方面大家往往都了解不到。沒(méi)錯我們在工作時(shí)是很平凡，也沒(méi)有那么多轟轟烈烈，但是卻平凡的溫馨。
我還記得第一個(gè)孩子叫我老師的時(shí)候，我的心里非常激動(dòng)，好像所做的一切得到了認可一樣，頓時(shí)所有的辛苦和委屈都不見(jiàn)了，有的只是幸福，那是對我的第一次認可，那種感覺(jué)我想這一輩子都忘不了吧，有時(shí)很累很想放棄的時(shí)候我就會(huì )想一想班里的孩子，還有我們一起經(jīng)歷的事情，每次想到這些我就又有了堅持下去的理由，雖然有時(shí)真的很累很辛苦，不過(guò)我告訴自己:“孩子們需要我！”還有孩子們第一次拉著(zhù)我的手對我說(shuō)“老師像媽媽一樣”“老師我喜歡你”“老師你老了我養你”“老師節日快樂(lè )”等等每一句話(huà)都帶給我不同的驚喜和感動(dòng)，我知道了當我用心的對待他們時(shí)，他們的心里就會(huì )有我的存在，把我當做家人一樣。慢慢的，我越來(lái)越喜歡這種感覺(jué)，越來(lái)越離不開(kāi)孩子們。
我更覺(jué)得我的工作像是我的老師，因為通過(guò)它我學(xué)到了很多書(shū)本上永遠學(xué)不到的道理，也是因為它，讓我知道了什么是“無(wú)私的愛(ài)”什么是“真正的責任”，當所有的老師為了幼兒園的一件事情紛紛獻策的時(shí)候，當孩子不小心受傷時(shí)老師十分心疼的時(shí)候，當每位老師舍小家顧大家的時(shí)侯，當老師們?yōu)榱艘粋�(gè)目標不懈努力爭取做到最好的時(shí)候，我看到了幼師的偉大。無(wú)論何時(shí)何地孩子們總會(huì )牽動(dòng)老師們的心！
小時(shí)候幻想長(cháng)大以后可以成為一名老師，總覺(jué)得老師很了不起，很受人尊重，羨慕的不得了。長(cháng)大以后我真的.做到了，現在工作了我也很滿(mǎn)足了，因為不管是過(guò)去還是將來(lái)，我一直都很欣賞人民老師，老師們擁有一顆無(wú)私的愛(ài)心和自我約束的強烈責任感，人們都說(shuō)老師是建筑人類(lèi)靈魂的工程師，那幼師就是孩子們的第二任老師吧，那我希望我所教過(guò)的每一個(gè)孩子都可以健康快樂(lè )的成長(cháng)，長(cháng)大以后都可以朝著(zhù)自己的理想前進(jìn)。
我也希望孩子們以后也能明白責任如山，愛(ài)心無(wú)價(jià)的含義，“老師”這個(gè)稱(chēng)呼帶給我們的遠遠不止是這些榮耀，而是更多的責任，有了這份責任，我們才能將心比心，更加努力認真的呵護好每一位孩子，讓他們都能得到最好的照顧和教育！
一位稱(chēng)職的老師可以不需要多漂亮，但一定要親切，臉上永遠掛著(zhù)微笑；可以不需要很溫柔，但一定要有足夠的耐心也要懂得關(guān)心；可以不需要很天真，但一定要充滿(mǎn)活力，并且充滿(mǎn)想象力�？梢詫W(xué)歷不是特別高，但是要有上進(jìn)心，要多問(wèn)多學(xué)�？梢杂洃浟Σ皇呛軓�，但是一定要有足夠的細心。這是我對老師的理解，也許隨著(zhù)時(shí)間的推移以后還會(huì )有改變，但我相信是在這個(gè)基礎上做得更好而已。
愛(ài)心教育的隨筆15
孩子犯錯是很平常的事情，對大人來(lái)說(shuō)微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當孩子犯錯后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì )有意想不到的收獲。
孩子犯錯往往喜歡逃避職責，這樣對他的成長(cháng)是不利的，一個(gè)不敢應對自己錯誤的人，無(wú)法承擔重任，也無(wú)法應對紛繁復雜的.世界。
我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動(dòng)承認的，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責罵。之后，有同學(xué)犯錯了，我沒(méi)有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯誤的后果，引導他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯，都會(huì )主動(dòng)和老師說(shuō)。這些是我比較欣慰的。
小武，經(jīng)過(guò)一年多教育指導，學(xué)習上用心性不穩定，紀律上改變很多，不會(huì )無(wú)緣無(wú)故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來(lái)到學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒(méi)有鑰匙的狀況下，一腳把門(mén)鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問(wèn)起時(shí)，他一一承認，但是，當應對要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。
活動(dòng)課的時(shí)候，他來(lái)辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表情�！袄蠋�，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說(shuō)：“老師，門(mén)被小武修好了�！蔽液闷娴膯�(wèn)：“怎樣修的?”“用筆修好的�！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏�，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩，但是，也能夠把門(mén)閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng )造力。如果，鼓勵他繼續發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng )造，他將越來(lái)越聰明。
小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)十分有擔當的人;修復門(mén)頭，雖然不實(shí)用，但是，也說(shuō)明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差應對了，你不敢跟父親講是因為不敢應對你爸爸。怕他明白后的反應，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會(huì )再犯錯了，他是不會(huì )怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見(jiàn)，他父親也主動(dòng)給我打了電話(huà)。
在這件事上，我并沒(méi)有因為這個(gè)孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學(xué)會(huì )從另一個(gè)角度看待錯誤。
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