- 新教師職業(yè)生活體驗隨筆 推薦度：
- 幼兒園新教師隨筆 推薦度：
- 幼兒園中班新教師隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
新教師隨筆(集合15篇)
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編收集整理的新教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
新教師隨筆1
下班后, 在門(mén)囗等待已久的家長(cháng), 隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi), 教師到家長(cháng)手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走, 日復一日, 年復一年, 我就是在這種情景下結來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng), 心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛(ài)的小寶寶. 你看, 一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑. 有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的.家長(cháng)則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。
家長(cháng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
新教師隨筆2
本周我校舉辦了一場(chǎng)小學(xué)低年組、幼兒講故事比賽的活動(dòng)，很高興有這樣一個(gè)機會(huì )讓幼兒展示自己的才能。在活動(dòng)的準備過(guò)程中，我先從書(shū)上挑選三個(gè)適合幼兒講的故事，然后在課堂上講給幼兒聽(tīng)，通過(guò)問(wèn)答的方式，讓幼兒了解故事的整體內容。接著(zhù)，我讓幼兒把他要講的故事帶回家，讓爸爸、媽媽來(lái)教幼兒熟讀，盡量使幼兒達到背誦的效果。在這一環(huán)節中，主要是讓家長(cháng)參與到幼兒的講故事中來(lái)，從而達到家園共育，讓孩子更好地掌握知識。在孩子熟識故事內容得基礎上，我再教幼兒跟我一起學(xué)講故事，有時(shí)讓孩子模仿故事中小人物做得動(dòng)作，有時(shí)讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音講話(huà)。每當小朋友學(xué)到有趣的事時(shí)，就會(huì )哈哈大笑，看到孩子們一個(gè)個(gè)天真純潔的笑容，我就會(huì )感到心滿(mǎn)意足。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習，大部分孩子都能比較完整的講完一個(gè)故事，看到孩子們學(xué)所成，我真替他們高興。在接近比賽時(shí)，我從表現得比較好的幼兒中挑選出三四個(gè)孩子進(jìn)行輔導。在比賽這一天，孩子們在舞臺上盡情的展現自我，展示自己的勞動(dòng)成果。雖然有的孩子表現得不是特別出彩，但是都能比較完整的`、獨立的講完故事，我由衷地感到高興，因為這也有我的一部分勞動(dòng)成果。在這一次比賽中，不僅使幼兒得到了鍛煉自我，而且在學(xué)習過(guò)程中也提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒階段正處于學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)間，因此我們應該多創(chuàng )設讓幼兒自由表達，有話(huà)就說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，多給孩子鍛煉的機會(huì )。
新教師隨筆3
一、班級管理要有愛(ài)心。
我覺(jué)得要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，要學(xué)會(huì )常常蹲下身與孩子說(shuō)話(huà)，站在孩子的立場(chǎng)去思考去交流，讓孩子對我充滿(mǎn)信任感和依賴(lài)感，特別是小班剛入園的時(shí)候。（孩子們剛離開(kāi)父母懷抱，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，需要老師的愛(ài)撫,每天給他們一個(gè)擁抱，每天微笑迎接他們，關(guān)注每個(gè)孩子的情緒，對于一些依賴(lài)性強的孩子可以請他父母帶一些家里的東西）
每個(gè)孩子都有自己獨特的個(gè)性，我們要注重個(gè)體差異，因人施教。
二、班級管理工作要愛(ài)中有嚴。
我們班對培養幼兒常規比較嚴格，而幼兒良好行為習慣的養成是規范班級常規的前提。我們運用多種方法，來(lái)促進(jìn)幼兒良好行為習慣的養成。
1、榜樣示范
小班以教師主體以身作則給幼兒樹(shù)立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴為榜樣。
2、適時(shí)獎勵
在班級中創(chuàng )設評比欄。我們中班時(shí)候的`評比欄分為三方面“睡覺(jué)”、“吃飯”、“上課”，師幼共同討論相應的獎勵條件，就可以得到蘋(píng)果貼花，集滿(mǎn)十個(gè)就能贏(yíng)得小獎品一份，每周固定時(shí)間我們就會(huì )公布一次并及時(shí)表?yè)P贏(yíng)得獎品的幼兒，鼓勵沒(méi)有得到的幼兒繼續努力。評比欄需要通過(guò)老師的重視與堅持，才能讓幼兒重視，在培養幼兒良好習慣和規范常規起到重要的作用。
2、圖示標記
小班教幼兒洗手時(shí)，用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟，在洗手池上貼上洗手步驟圖示，培養幼兒正確的洗手習慣。自由活動(dòng)時(shí)，用地上的小腳印來(lái)提示幼兒玩的項目。（喝水、建構角）
5、家園合作
及時(shí)發(fā)校訊通和家長(cháng)取得聯(lián)系，讓家長(cháng)知道最近階段幼兒的表現及班級的管理理念。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯，還要同家長(cháng)溝通好，在家也要鼓勵幼兒自己吃。評比欄小獎品由家長(cháng)提供，得到獎勵的幼兒拍集體照傳至QQ群。
三、班級管理工作要細心
我和趙老師、王阿姨，三位一體，保教結合分工明確。我們發(fā)現幼兒不良情況會(huì )及時(shí)溝通，共同尋找解決的方案。
我們細心地關(guān)注到每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生。比如走樓梯是有的孩子會(huì )邊走邊說(shuō)，甚至眼睛看著(zhù)后面的孩子，其實(shí)這樣很危險。我們就會(huì )通過(guò)集體活動(dòng)（安全上下樓梯），通過(guò)與孩子們的討論讓他們知道危險性以及正確的走樓梯方法，平時(shí)走樓梯時(shí)要求先提出，阿姨在后面注意個(gè)別平時(shí)比較活潑的孩子，讓孩子們養成良好的上下樓梯習慣。
新教師隨筆4
通過(guò)輔導學(xué)生創(chuàng )作，我現在總結一下從教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題:
一、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。 各個(gè)年級有著(zhù)不同的特點(diǎn)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素。低年級學(xué)生由于從松散的幼兒園進(jìn)入正規的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境和作息制度，使得有的學(xué)生不適應。高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性，教學(xué)也就有序的多。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到：各個(gè)年級學(xué)生有著(zhù)不同的認知能力，應該根據年齡特點(diǎn)提出相應要求，
二、循序漸進(jìn)的培養學(xué)生的觀(guān)察力。
學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對學(xué)生喜歡觀(guān)賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察，如：形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，并注重在觀(guān)察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀(guān)事物。色彩方面則多憑主觀(guān)映像。因此，指導兒童觀(guān)察和向兒童指出觀(guān)察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀(guān)察形狀，當紙面上畫(huà)出形狀再考慮著(zhù)色。
三、培養興趣 勤學(xué)多練。 常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調動(dòng)他們學(xué)習、練習的主觀(guān)能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅使，興趣濃厚的話(huà)必然勤于練習，表現能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。所以以往傳統美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì )忽略當年所應具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(cháng)。
四、創(chuàng )造新型的師生雙邊活動(dòng) 作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對低段學(xué)生喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我努力為學(xué)生創(chuàng )造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競賽性活動(dòng)）直觀(guān)教具和直觀(guān)演示等形式，吸引學(xué)生的'注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
五、豐富學(xué)生的創(chuàng )造想象力 如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng )造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專(zhuān)職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫(huà)意，設置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì )使它們更加完善。
新教師隨筆5
我是一名普通的幼兒園教師，一轉眼我已從事這個(gè)職業(yè)6年的時(shí)間。雖然我說(shuō)不上是一位合格的成熟教師，但我也不再是一為新教師。不管我現在是一位怎樣的老師，但終究我是從一位新教師成長(cháng)而來(lái)。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱某砷L(cháng)吧!
從專(zhuān)業(yè)的角度看，幼兒園新教師 完成從學(xué)生向老師的角色轉變，實(shí)現從新手水平向承受成熟水平的發(fā)展，多是從其直觀(guān)的教育行為中表現出來(lái)的。因此；幼兒園新教師的角色適應就是其教育行為有效性不斷提高的過(guò)程。角色適應的目標就是高效的教學(xué)行為。
1新教師與成熟教師在教學(xué)行為上的差異
許多學(xué)者是從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)界定新教師與成熟教師的�！督處煹某砷L(cháng)與發(fā)展》是這樣界定的：新教師是指缺乏良好教學(xué)效能和教學(xué)監控力，不能根據教學(xué)情景的變化靈活地采取恰當的教學(xué)行為的教師；成熟教師是指具有良好的教學(xué)效能感和教學(xué)監控能力，教學(xué)富有創(chuàng )見(jiàn)，能根據教學(xué)情景的變化及時(shí)而靈活地采取恰當的教學(xué)行為來(lái)促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，能夠產(chǎn)生較高教學(xué)質(zhì)量的教師。
教育教學(xué)行為是教師的專(zhuān)業(yè)行為，是教師在教育過(guò)程中產(chǎn)生的生理和心理的變化的一種折射。教育教學(xué)行為可以綜合反映教師的.專(zhuān)業(yè)水平。有效的教育行為是指教師在達成其教育目標和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展方面都獲得成功或表現俱佳的教育行為。
從幼兒園教師的角度看，思想新教師和成熟教師在教學(xué)行為上的差異主要表現在這樣幾個(gè)方面。
�。�1）活動(dòng)前的準備
活動(dòng)前做計劃是所有老師都要進(jìn)行的工作，包括文字性的計劃（如活動(dòng)設計教案）以及老師頭腦中的計劃。新教師與成熟教師差異在于：文字教案從結構,內容來(lái)看兩者也許差的不多，教學(xué)目標，教學(xué)內容，教學(xué)方法的設計也沒(méi)有太大的差異，最大的不同來(lái)自教師頭腦中的計劃，或者說(shuō)是對設計好的內容的進(jìn)一步理解和臨場(chǎng)應變的能力。成熟教師對將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，有很強的預見(jiàn)性，能夠考慮到幼兒可能出現的反應，并且了解幼兒的水平和特點(diǎn)，活動(dòng)設計具有針對性。而新教師的頭腦中則缺少這些預備知識，計劃只是抽象的文字，實(shí)際帶活動(dòng)時(shí)則比較被動(dòng)，只能走一不，看一不，不能像成熟教師那樣“胸有成竹”地調空，引導活動(dòng)的進(jìn)行。
在教育活動(dòng)的組織指導過(guò)程中，新教師對開(kāi)始部分和結束部分的組織指導往往方式簡(jiǎn)單，乏味，不重視導語(yǔ)的設計和運用，常常顯得匆匆忙忙；不重視精心設計提問(wèn)，對哪些問(wèn)題要提問(wèn)，怎樣提問(wèn)等研究不夠，提問(wèn)的隨意性較大；不重視研究指導幼兒操作的方法和步驟；在教學(xué)中出現意外時(shí)常常驚慌失措，缺乏應變能力，等等。
在組織指導游戲時(shí)，新教師易受固定模式束縛，不能根據具體情況靈活指導，在幼兒提出新的游戲主題，扮演新的角色，改變原由的游戲規則，設想新的構思時(shí)，常常得不到新教師的及時(shí)發(fā)現，支持，引導，甚至加以制止，致使幼兒游戲的主動(dòng)性，創(chuàng )造性受到壓抑；不善于處理全面指導和個(gè)別照顧的關(guān)系，往往顧此失彼，要么一頭鉆進(jìn)某個(gè)主題，對其他主題不聞不問(wèn)，要么走馬觀(guān)花，每個(gè)主題都巡回一遍，結果對整體幼兒的游戲情況不甚了了，因而也就談不上對幼兒游戲給予及時(shí)，適當的指導，等等。
�。�2）一日活動(dòng)的組織
處處時(shí)時(shí)皆教育使幼兒教育不僅局限與課堂教學(xué)這種形式，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)主要是指游戲活動(dòng)與集中教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中，秩序管理和對教學(xué)的調空是新教師與成熟教師差異很大的兩個(gè)方面。
1）秩序管理。新教師會(huì )發(fā)很大的時(shí)間和精力去處理紀律和秩序問(wèn)題�；顒�(dòng)進(jìn)行當中，出現了無(wú)關(guān)行為或者紀律事件，新教師多半會(huì )中斷正常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行處理，或者缺乏有效的手段進(jìn)行控制。而成熟教師的處理技巧則更多地體現出經(jīng)驗和理性，或眼神示意，或用手撫摸，或變換聲音，就能有效地加以解決。
2）教學(xué)調空。這是新教師與成熟教師在教學(xué)行為中差異最大的地方。對教學(xué)有力地調空要求教師首先要準確地解讀，領(lǐng)悟幼兒的行為反應，然后在此基礎上靈活運用教學(xué)策略，把握以及創(chuàng )造教育機會(huì )，完成教學(xué)任務(wù)。面對幼兒的行為反應，新教師往往不能透過(guò)表面現象洞察出幼兒行為反應背后所隱藏的真正意圖，不能識別幼兒掌握的水平，據此調節自己的教學(xué)行為。事前預見(jiàn)性與準備性的不足使新教師在教學(xué)活動(dòng)中總是“按部就班”，力求教學(xué)任務(wù)的完成，如果幼兒的反應與設計的不一致，新教師經(jīng)常的反應是：不要理他，把課上完了再說(shuō)，往往忽略了幼兒行為后面所代表的新的需要，或者竭力將幼兒的思維朝既定的目標方向引導，甚至包辦，替代幼兒作出結論。而成熟教師能比較敏銳地捕捉到幼兒的需求，調動(dòng)自己所掌握的教學(xué)策略，機智地對幼兒的反應作出回應，所謂“收出自如”正是對成熟教師的教學(xué)行為的寫(xiě)照。
�。�3）一日活動(dòng)的評價(jià)
活動(dòng)后的評價(jià)是教師對自己教學(xué)過(guò)程及其效果的整體認識。新教師與成熟教師在這方面的差異表現在：前者往往將注意力集中在活動(dòng)中某個(gè)細節的得失，頭腦中缺少整體性的思考，且目的不明確。而成熟教師則能根據預定的教學(xué)目標，對教學(xué)策略的運用，對幼兒的反應，對自己的教學(xué)行為作出客觀(guān)的評價(jià)和反思，基本能夠找出存在的問(wèn)題并形成正確的歸因，為搞好下一次活動(dòng)，為自己整體活動(dòng)指導能力的提高創(chuàng )造條件。
成長(cháng)是生命自然的過(guò)程。春天就要來(lái)到了，無(wú)數的生命正在萌動(dòng)，生長(cháng)。這個(gè)時(shí)刻我特別想呼喊“生命神圣”！“幼教神圣”！“幼教成長(cháng)”！這是幼教人應該篤信的真理，也是幼教人永恒的使命。讓我們的點(diǎn)滴努力成為追求這一真理，履行這一使命的一個(gè)組成部分。
新教師隨筆6
在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(cháng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意擺動(dòng)著(zhù)身體，享受著(zhù)公主皇帝般的待遇，揮霍著(zhù)父母的愛(ài)。而我們的家長(cháng)也樂(lè )此不疲、心甘情愿的“服侍”著(zhù)我們的寶貝們。
每次看到這些，總會(huì )感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì )害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處�！薄靶�(shù)正在長(cháng)身體呢，不補充營(yíng)養不行�！彼母赣H滿(mǎn)眼憐愛(ài)的看著(zhù)樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著(zhù)父親的.樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應該保持半個(gè)鋤把長(cháng)的距離才可以�！彼暮⒆臃瘩g說(shuō)：“太遠了，小樹(shù)還能吸收到養分嗎？”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養料，會(huì )把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(cháng)。因為要吸收到更多的肥料，樹(shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(cháng)得又壯又高�！焙⒆痈赣H的一番話(huà)，對這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。 ”
只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì )變成一種負擔。所以我們的家長(cháng)不要因為愛(ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手空間，讓他們去做自己力所能及的事，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )與幸福，用自己的雙手去創(chuàng )造幸福的一生。
新教師隨筆7
俗話(huà)說(shuō)車(chē)到山前必有路，船到橋頭自然直。有時(shí)這是我們用來(lái)勸人話(huà)語(yǔ)的；有時(shí)這是我們逃避一些事情時(shí)的理由。而現在它是我自我放棄時(shí)的警示牌。
因為剛到新學(xué)校，所以這周有一節新教師第一次公開(kāi)亮相課，雖然當老師已有一段時(shí)間，但當面對這些我還是很緊張，積極準備著(zhù)，但越來(lái)越發(fā)現自己有很多問(wèn)題，心理很是著(zhù)急，此時(shí)我有些消極了，外加課件怎么改都感覺(jué)不合適，以至于后來(lái)有點(diǎn)自我放棄，想著(zhù)隨意吧，靠自由發(fā)揮吧，想著(zhù)車(chē)到山前必有路，到時(shí)一提勁就過(guò)了，但是隨著(zhù)時(shí)間的慢慢到來(lái)，我發(fā)現自己這樣是及其錯誤的，是對自己的不自信，是對學(xué)生的不負責，是對聽(tīng)課老師的不尊重，所以我趕緊調節心態(tài)，努力想讓自己做到更好，雖然我不能做到最好，但我應問(wèn)心無(wú)愧的做到更好。最后因為很多原因，大都是自己?jiǎn)?wèn)題，講課講的不盡人意，但值得我深思的'地方很多，給我的啟示也很大。
通過(guò)這次講課，我明白不要把事情交給車(chē)到山前必有路，不要把問(wèn)題交給臨場(chǎng)發(fā)揮，一切只有你充分準備好了，你才可能做好；做事不要奢望奇跡，奇跡是靠自己創(chuàng )造的，不是天上掉下來(lái)的。不要羨慕別人，也許你不知道的是別人也在努力著(zhù)，沒(méi)有人是輕輕松松的成功。人最可悲的是不知努力還妄想成功。比我優(yōu)秀的人都在努力著(zhù)，我有什么理由不努力呢？
車(chē)到山前必有路，是逃避事情的自我安慰，是自我放棄的理由，為了自己不做后悔事，為了自己以后的路走起來(lái)更順暢，我們要時(shí)刻準備著(zhù)，我們要時(shí)時(shí)努力著(zhù)，那么我相信奇跡，最好一定在等著(zhù)你，也只有這樣，我們前面的路才會(huì )真正的直。努力吧，加油吧，我對自己說(shuō)，希望自己在老師這條路上越走越順，越來(lái)越好。
新教師隨筆8
不知不覺(jué)已經(jīng)參加工作兩年了，用第一年進(jìn)入NBA里球員為例，稱(chēng)之為“一年級”，那我現在也是“三年級”老師了��！
經(jīng)歷了“一年級”老師的迷惘和激情四射，我送走了我的第一個(gè)畢業(yè)班，孩子們時(shí)時(shí)的給我發(fā)信息，來(lái)學(xué)校聊天，都是我幸福職業(yè)生涯的開(kāi)始。忘不了第一年的稚嫩，忘不了第一年的深刻。
剛才過(guò)去的“二年級”，可以說(shuō)是“摸著(zhù)了石頭”的一年，心里有些底了，對待學(xué)生、對待同事以及對待自己都多了一份冷靜和幽默。這也許就是成長(cháng)的表現吧。
步入了“三年級”，我不知道這個(gè)“三年級”會(huì )怎么過(guò)，又會(huì )收獲什么，又會(huì )有怎樣的進(jìn)步。
但，“三年級”的開(kāi)始多少還是有點(diǎn)遺憾，帶了一年的班主任和兩個(gè)班的數學(xué)，并沒(méi)有隨班往上升。面對孩子們時(shí)，我不愿說(shuō)太多違心的話(huà)，每每進(jìn)班我都站在教室的最后，或者背對著(zhù)孩子們坐著(zhù)，我怕面對著(zhù)孩子們，不由自主的說(shuō)話(huà)，說(shuō)一些了無(wú)邊界的話(huà)。
不舍得也沒(méi)有辦法，人總是要往前走的，眼睛要往前看。游樂(lè )場(chǎng)里的孩子在摔倒的時(shí)候很少有哭的，因為他們還有很多游樂(lè )設施要玩，要抓緊站起來(lái)接著(zhù)去玩呢。我和孩子們都是教育這個(gè)“游樂(lè )場(chǎng)”里的小孩，我們來(lái)不及去傷感，還有更開(kāi)心的事情等著(zhù)我們要體驗，我們就算跌倒了也不會(huì )哭的，因為我們沒(méi)有那么多的時(shí)間。
教師的職業(yè)生涯，特別是青年教師的`成長(cháng)，再快也是要一年入格，三年成型，五年露尖，八年有名的。剛剛敲開(kāi)第三年的大門(mén)，我今年的目標是成型！成為標準的教師，向正式黨員一樣，學(xué)習成為一名更為年輕教師的模范，做好課堂，發(fā)展特長(cháng)，看上去是教師的形象，聽(tīng)上去是教師的談吐，交流起來(lái)有教師的智慧，學(xué)習起來(lái)有教師的方法。
身邊有很多有經(jīng)驗的資深老師，他們都是我繼續學(xué)習的榜樣。他們都比我經(jīng)歷的更多，兩年來(lái)我已經(jīng)學(xué)習很多，但還是不夠，老教師也是在不斷成長(cháng)，我只有更有方法、更勤奮，才能距離他們更近！
身邊有很多很好的書(shū)，每一本書(shū)都是一個(gè)人的內心深處，讀書(shū)就是在和作者這樣的高度的人交談，每一個(gè)字都有可能會(huì )觸動(dòng)到自己的內心。書(shū)中的理論和實(shí)踐筆記都是指導我不走彎路的妙方，多讀書(shū)，讀好書(shū)，是我不斷前行的動(dòng)力之一。
身邊有好多可愛(ài)的孩子，孩子的世界和當教師的我不一樣，當教師想要把孩子教好，孩子的世界則是多玩一會(huì )，多休息一下，但可愛(ài)的孩子們在知識的海洋里并不迷茫和難熬，他們有的可以自由翱翔，有的沉沉浮浮，樂(lè )在其中，有的時(shí)而會(huì )“嗆水”，但這都是成長(cháng)的必然。孩子們是可愛(ài)的、單純的，學(xué)習是他們翅膀上的羽翼，我們就是讓孩子羽翼豐滿(mǎn)的人，期盼他們有一天展翅高飛。
身邊還有支持我的家人，每天早出晚歸的我，家里的事情我可以說(shuō)是毫無(wú)關(guān)心，都是家里人的辛勞才有了我的這份安逸，我要把自己的事情做的更好，把工作能力鍛煉的更扎實(shí)，這樣一來(lái)才不辜負一家人的辛苦。沒(méi)有支持我的家人也不可能有不斷向上的我。
身邊有這么多美好的人和物，我沒(méi)有理由不進(jìn)步，“三年級”的教師，目標很明確，路途也并不長(cháng)，我有信心，從明天開(kāi)始，讓我成為那個(gè)最幸福的人！加油！
新教師隨筆9
在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì )看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶(hù)外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的`還流著(zhù)鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機教育，從而錯過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀(guān)念，善于捕捉各種隨機教育的機會(huì )，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。
新教師隨筆10
回想去年的這時(shí)，自己還是那個(gè)背著(zhù)行李高興回家過(guò)寒假的學(xué)生，而現在自己變換角色，成為了目送背著(zhù)書(shū)包回家過(guò)年的學(xué)生的老師。時(shí)間不知不覺(jué)中從指縫間溜走，而我從事教學(xué)工作已經(jīng)半年了，這個(gè)寒假也是工作以來(lái)的第一個(gè)假期。在這個(gè)寒假里，我不再是心中毫無(wú)牽掛，而在不知不覺(jué)中我會(huì )想起我的五十七個(gè)學(xué)生。
在假期里，有時(shí)在無(wú)意間我會(huì )想起這半年以來(lái)自己所教的學(xué)生，會(huì )想起跟他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其是那些調皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。尤其是班里最調皮搗蛋的張趙同學(xué)，他是我剛接班時(shí)認識的第一個(gè)學(xué)生，認識他的原因正是因為他太調皮。他是那種愛(ài)搗蛋、臉皮特別厚的學(xué)生，是那種老師剛批評完一轉身他就又開(kāi)始搗蛋的學(xué)生。在這半年里，我經(jīng)常教育批評他，甚至給他專(zhuān)門(mén)設了一個(gè)離老師最近的位置。值得讓我欣慰的是通過(guò)這學(xué)期的努力，張趙在期末考試中進(jìn)步非常大，成績(jì)一下子提高了二十多分。從他身上，我真的體會(huì )到了付出就會(huì )有收獲；但是同時(shí)假期里我也一直在想下學(xué)期應該怎么對待張趙，如何讓他把成績(jì)保持住，甚至繼續進(jìn)步。還有一個(gè)名叫曹峰的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生更讓我頭疼，這學(xué)期在他身上我下了很大的工夫，但是他的成績(jì)一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，假期里我一直在回想這學(xué)期這個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或許他的問(wèn)題就出在沒(méi)有學(xué)習動(dòng)機，自己不想學(xué)習，希望下學(xué)期在老師和他的'共同努力下，曹峰能取得進(jìn)步吧。
這個(gè)假期，當走在街道上看到小孩子放鞭炮時(shí)我會(huì )想我的學(xué)生會(huì )不會(huì )安全放炮呢，于是我會(huì )馬上發(fā)優(yōu)學(xué)通給家長(cháng)，讓家長(cháng)提醒孩子安全放炮；當看到跟我學(xué)生一樣大的小表妹在家里只顧看電視，不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我會(huì )想到我的學(xué)生是不是也會(huì )忘記寫(xiě)作業(yè)呢？同樣我會(huì )馬上發(fā)優(yōu)學(xué)通，提醒家長(cháng)及時(shí)督促孩子寫(xiě)作業(yè)。
很操心的一個(gè)假期，但也是很充實(shí)的一個(gè)假期！
新教師隨筆11
教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)，它維系著(zhù)千百萬(wàn)孩子的健康成長(cháng)，維系著(zhù)千百萬(wàn)家庭的幸�？鞓�(lè )，因而應該是最蘊含生命力和創(chuàng )造性、充滿(mǎn)幸福和歡樂(lè )的職業(yè)。教師們?yōu)榱诉@一職業(yè)付出了艱辛的勞動(dòng)，也得到了社會(huì )的承認，人們把教師比作園丁、春蠶、蠟燭、人類(lèi)靈魂的工程師，絢麗的晚霞……，榮譽(yù)的背后我們的教師們背負了沉重的精神負擔和壓力，國家中小學(xué)心理健康教育課題組以遼寧省14個(gè)城市的168所城鄉中小學(xué)2292名教師為調查對象，調查產(chǎn)生了一個(gè)令人驚詫的結果：51。23%的教師存在心理問(wèn)題。其中32。18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16。56%的教師屬于“中度心理障礙”，2。48%的教師已構成“心理疾病”。此后不久，上海對全市中小學(xué)教師的一次調查，也得出類(lèi)似的結果。中文大學(xué)亞太研究所調查顯示，全港接近有7000名教師已經(jīng)患了經(jīng)常焦慮癥……
一、教師緣何“心病”不斷？我想，造成教師心理問(wèn)題的原因是多方面的，但主要來(lái)源于三個(gè)方面：
職業(yè)特點(diǎn)：教師的工作不僅要向學(xué)生傳授知識，還要培養學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在知識突增、信息爆炸、大眾傳播媒介迅速發(fā)展的今天，教師在很多知識上不再比學(xué)生“聞道在先”，威信受到了一定的動(dòng)搖和影響，由此產(chǎn)生一定的心理壓力。他們的教育對象大多是90年代以后出生的獨生子女，在個(gè)性方面存在著(zhù)許多缺陷，如自私、任性、依賴(lài)、孤僻、缺乏集體意識和勞動(dòng)觀(guān)念、意志薄弱等。同時(shí)，他們的自我意識覺(jué)醒早，又受到多元文化的沖擊和影響，思想困惑多，心理沖突多，教師工作中的難題增多了，已有的方法不能解決新的'問(wèn)題，新的理論和方法又沒(méi)有系統全面地掌握，因此造成教師的心理壓力。
教師本人：教師對自身能力、水平認識不足，過(guò)高估計自己，自我期望值過(guò)高，經(jīng)常導致活動(dòng)失敗而引發(fā)心理壓力。另外教師本身的人格缺陷，如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力；三是教師思考問(wèn)題的方式和角度不正確而造成心理壓力。
社會(huì )環(huán)境：首先，社會(huì )成員對教師的要求和期望過(guò)高，這種要求和期望最主要地體現在對教師培養人才的質(zhì)量上。學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校及各級領(lǐng)導、社會(huì )上的其他人都以升學(xué)率的高低來(lái)評價(jià)教師。他們要求教師恪守職業(yè)道德，只求奉獻，不講享受，認為教師應該安貧樂(lè )道，任何事情都比一般人做得好。其次，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中腦體倒掛導致教師的心理失衡和心理壓力。越來(lái)越富的大款與教師長(cháng)期的貧困形象形成了鮮明的對比，超負荷的勞動(dòng)負出、勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的巨大的潛在價(jià)值、對社會(huì )發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用與教師微薄的工資收入形成了強烈的反差。再次，社會(huì )發(fā)展過(guò)程中許多不正之風(fēng)的蔓延及其對學(xué)生的影響，使得教師的成就動(dòng)機難以實(shí)現，因而造成教師的心理壓力。
二、教師心理健康的標準
1．能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價(jià)、樂(lè )于接受并喜歡自己。承認人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。
2．有良好的教育認知水平——能面對現實(shí)并積極地去適應環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀(guān)察力及客觀(guān)了解學(xué)生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力；具有創(chuàng )造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。
3．熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生——能從愛(ài)的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。
4．具有穩定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩定、樂(lè )觀(guān)、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。
5．能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師良好的、堅強的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅定性；處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著(zhù)冷靜的自制力，以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。
6．和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。
7．能適應和改造教育環(huán)境——能適應當前發(fā)展、改革與創(chuàng )新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻計獻策。
三、緩解心理壓力的方法：
知道了問(wèn)題的嚴重性，我們就應該想辦法保護自己。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：哲學(xué)家帶領(lǐng)他的弟子們來(lái)到一片曠野，問(wèn)：如何除掉曠野上的雜草？弟子們有的說(shuō)鏟掉它，有的說(shuō)用火燒，有的說(shuō)撒上石灰，還有的說(shuō)斬草需要除根。哲學(xué)家搖搖頭說(shuō)：“如果沒(méi)有理想的答案，明年再到這里來(lái)吧�！钡诙�，弟子們都來(lái)了，只見(jiàn)昔日的曠野如今已長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的莊稼。他們突然醒悟：原來(lái)除掉雜草的最好辦法是——種植莊稼。
是的，鏟除雜草的最好方法是——種植莊稼。如果我們把來(lái)自各方面的壓力稱(chēng)之為雜草的話(huà)，那么教師的心理自助就是綠油油的莊稼。如果你覺(jué)得你近來(lái)不太好，有些抑郁、焦慮、透不過(guò)氣來(lái)，不妨來(lái)試試下面這些調節情緒的方法：
第一個(gè)方法：輕裝上陣。
“心是有限的舞臺，那里不可能擺放太多的座位�！彼�，從學(xué)生放學(xué)的那一刻起，你就要把時(shí)間交給自己，整理整理一天的用品，寫(xiě)一寫(xiě)明天需要的東西，做這些事時(shí)可以聽(tīng)聽(tīng)你喜歡的音樂(lè )，或者是悠揚的曲子，或者是最新流行的歌，都可以幫你緩解一天的壓力�；蛘吣氵�可以把自己喜歡看的書(shū)放在隨手可觸的地方，哪怕只看一兩段，這一天里你總算給了自己一點(diǎn)時(shí)間，為自己而活著(zhù)。你會(huì )發(fā)現，你不但是教師，還是一個(gè)不錯的歌星、詩(shī)人、或者哲學(xué)家……只要你愿意，一切都是美好的、美麗的、美不勝收的！
曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)旅行者步履蹣跚地走著(zhù)，他左手拿著(zhù)一塊大石頭，右手拿著(zhù)一塊磚頭，背上背著(zhù)一代泥土，腰上纏著(zhù)一圈圈草繩，頭上還頂著(zhù)一個(gè)南瓜。大家會(huì )覺(jué)得可笑，可是我們往往就是這樣，自己身上所累，自己渾然不知。
他遇到一個(gè)農夫。農夫問(wèn)他：“疲憊的人��！你為什么要拿著(zhù)一塊大石頭呢？”旅行者回答，“咦！對��！我實(shí)在沒(méi)有注意到�！彼�，他把那塊大石頭扔了，覺(jué)得這下好多了。
他又碰到一個(gè)村莊里的人，那人問(wèn)他：“疲憊的人��！你為什么頭上頂著(zhù)那么重的南瓜呢？”旅行者說(shuō)“真高興你告訴我！我不知道我在做什么呢！”所以，他又把南瓜扔掉，更輕松地趕路了。
一個(gè)又一個(gè)，村莊里的人使他知道了拋棄不必要的負擔，所以，他一個(gè)又一個(gè)地把包袱丟掉。最后，他是自由的人，輕輕松松地趕路去了。
生活中，我們同這位旅行者一樣，也給自己的心理負載了太多的負擔，不必要的禁忌、消極的思想、陰郁的情緒以及時(shí)時(shí)困擾心靈的焦慮等等，都讓我們舉步維艱，而我們自己卻不知道。我們總是關(guān)注別人對自己的看法，總試圖獲得他人的支持，更加重了對心靈的束縛。所以，放下不必要的心理負擔，才能輕裝上陣，這樣既可以集中精力于你應該完成的事，也可以給內心騰出更多的空間，使心理的潛力釋放出來(lái)，享受精神的自由。
第二個(gè)方法：簡(jiǎn)化生活。
讓我們一起來(lái)欣賞這樣一篇文章吧！
生活原來(lái)如此簡(jiǎn)單
有個(gè)年輕人在腳踏車(chē)店當學(xué)徒。有人送來(lái)一部有毛病的腳踏車(chē)，年輕人除了將車(chē)修好，還把車(chē)子擦洗得漂亮如新，其他學(xué)徒笑他多此一舉。后來(lái)，車(chē)主將腳步踏車(chē)領(lǐng)回的第二天，年輕人被聘到那個(gè)車(chē)主的公司上班。
——原來(lái)要獲得機會(huì )很簡(jiǎn)單，勤勞一點(diǎn)就可以了。
有個(gè)小孩對母親說(shuō)：媽媽你今天好漂亮。母親問(wèn)：為什么？小孩說(shuō)：因為媽媽今天一天都沒(méi)有生氣。
——原來(lái)要擁有漂亮如此簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。
有個(gè)牧場(chǎng)主人讓他的孩子每天在牧場(chǎng)上辛勤地工作。朋友對他說(shuō)：你不需要讓孩子如此辛苦，農作物一樣會(huì )長(cháng)得很好的。牧場(chǎng)主人回答說(shuō)：我不是在培養農作物，我是在培養我的孩子。
——原來(lái)培養孩子很簡(jiǎn)單，讓他吃點(diǎn)苦頭就可以了。
有一個(gè)網(wǎng)球教練對學(xué)生說(shuō)：如果一個(gè)網(wǎng)球掉進(jìn)草叢里，應該如何找？有人答：從草叢中間地方開(kāi)始找。有人答：從草叢的最凹處開(kāi)始找。有人答：從草最長(cháng)的地方開(kāi)始找。教練宣布答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。
——原來(lái)尋找成功的方法很簡(jiǎn)單，從一數到十不要跳過(guò)就可以了。
住在田邊的青蛙對住在路邊的青蛙說(shuō)：你這里太危險，搬來(lái)跟我住吧。路邊的青蛙說(shuō)：我已經(jīng)習慣了，懶得搬。幾天后，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發(fā)現它已被車(chē)子壓死了。
——原來(lái)掌握命運的方法很簡(jiǎn)單，遠離懶惰就可以了。
有一只小雞破殼而出時(shí)，剛好有只烏龜經(jīng)過(guò)，從此以后，小雞就背著(zhù)蛋殼過(guò)了一生。
——原來(lái)擺脫學(xué)生的負荷很簡(jiǎn)單，放棄固執就可以了。
有幾個(gè)小孩都想成為一位智者的學(xué)生，智者給他們一人一個(gè)燭臺，要他們每天擦拭燭臺使之光亮。結果一天天過(guò)去了，智者一直沒(méi)有出現，大部分小孩已不再擦拭那燭臺了。有一天智者突然到來(lái)，大家的燭臺都蒙了厚厚的灰塵，只有一個(gè)被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者沒(méi)來(lái)的日子里也每天擦拭燭臺，結果這個(gè)笨小孩成了智者的學(xué)生。
——原來(lái)想實(shí)現理想很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在地去做就可以了。
有一支淘金隊伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快樂(lè )地走著(zhù)，別人問(wèn)：你為何如此愜意？他笑著(zhù)說(shuō)：因為我帶的東西最少。
——原來(lái)快樂(lè )很簡(jiǎn)單，不要斤斤計較就可以了。
原來(lái)生活很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化生活，沒(méi)有過(guò)多的奢望，一切就輕松起來(lái)。
新教師隨筆12
幼兒園應以游戲為主要活動(dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開(kāi)游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵、適當的表?yè)P、自然的引導，都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗。
如：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀(guān)了公園里的動(dòng)物園，回來(lái)后，根據孩子們的意愿，我在班上開(kāi)展了沙上建構活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問(wèn)題還真不少，劉佳音說(shuō)：“朱老師，動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎么辦呢？李樂(lè )晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō)：“朱老師，我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎么辦呢？”陳慶潤說(shuō)：“老師，沒(méi)有海豚和海獅的家怎么辦呢”面對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵他們自己去嘗試想辦法，去解決問(wèn)題。第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物；李樂(lè )晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子；陳慶潤帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當然，這幾個(gè)問(wèn)題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì )遇到新的問(wèn)題。不論他們提出什么問(wèn)題，我總是引導他們自己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫助時(shí)，才給他們合適的'指導。久而久之，他們再遇到：玩沙時(shí)，工具不夠用了、沙上建構時(shí)找不到合適的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí)，我們就再也不用愁了，因為他們知道應該如何解決。
人的一生會(huì )碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設置一些小問(wèn)題鼓勵他們解決、處理，使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對幼兒的成長(cháng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )處理與同伴交往中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了交往技巧。讓孩子們在沒(méi)有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。
沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛(ài)。通過(guò)沙水游戲，可以讓幼兒鍛煉肢體，訓練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì )如何與人交往。也可以說(shuō)幼兒是在游戲中成長(cháng)的。
因此，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但可以培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力和責任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿(mǎn)足感。
新教師隨筆13
今天上午，按照縣教師培訓中心的安排，我在培訓中心二樓會(huì )議室，為xxxx年新上崗的青年教師作教科研經(jīng)驗交流。因為考慮到新教師對教科研的陌生，我盡量降低難度，使新教師容易了解教科研，理解課題研究和論文寫(xiě)作的內涵，并且能夠輕松地入門(mén)。
長(cháng)達兩個(gè)半小時(shí)的發(fā)言，我是站著(zhù)完成的。我覺(jué)得站著(zhù)更能拉近與聽(tīng)課老師的距離，更能拓展自己的思維，更方便與聽(tīng)課教師交流。準備的內容也恰好在預定時(shí)間內講完。沒(méi)有超時(shí)，盡可能把問(wèn)題講清說(shuō)透，讓聽(tīng)課老師有一個(gè)直觀(guān)的、具體的印象。盡可能營(yíng)造輕松的、和諧的交流氛圍。自己感覺(jué)應該適合新教師的口味。
作為工作為一線(xiàn)的老教師，我想最重要的不是教給新教師教科研的理論與方法，而是通過(guò)交流自己的'研究經(jīng)驗，讓他們產(chǎn)生做好教科研的內驅力，使他們熱愛(ài)教科研，并產(chǎn)生終身研究的意志力。做一項工作，人們最容易產(chǎn)生急功近利思想和投機取巧意識。教科研不能這樣，它需要寧靜的心態(tài)，需要板凳要坐十年冷的意志，心理浮躁、貪圖名利，做不好這項工作。
講座的時(shí)間較長(cháng)，我發(fā)現想聽(tīng)的老師很多，即使有的老師不奈煩，時(shí)而玩手機，時(shí)而講話(huà)聊天，這也不能怨他們，因為任何事情，有的人喜歡，有的人不一定喜歡，能讓一部分人想聽(tīng)，讓一部分人喜歡就很不容易了，我是這樣想的。另外，有的老師不愿意聽(tīng)，主要與我講的有關(guān)，枯燥的東西我沒(méi)有讓它形象可感，以后需要改進(jìn)。
做講座對主講人而言收獲也很大，尤其是我這樣的一線(xiàn)教師，怎樣做好講座，都是在不斷的實(shí)踐中逐漸提高認識和積累經(jīng)驗教訓的。
新教師隨筆14
童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著(zhù)一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥(niǎo)般婉轉歌唱。如今，我已實(shí)現了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。
應對生病的.孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛(ài)；應對淘氣孩子的物理耍賴(lài)，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。
教育因愛(ài)而生，所以教師把自我的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。
新教師隨筆15
中午午睡時(shí)，小朋友們在忙著(zhù)自我脫衣服、脫鞋子；因為是中班的小朋友了，大肌肉動(dòng)作和小肌肉的精細動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì )，我們會(huì )教，但不會(huì )去直接幫忙。
今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開(kāi)了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子沒(méi)有辦法脫下來(lái)。他努力地脫著(zhù)，實(shí)在脫不掉了，他開(kāi)始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復著(zhù)甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。
只見(jiàn)凡凡大方地說(shuō)“我來(lái)幫你”，在凡凡的幫忙下，林林的衣服很快脫了下來(lái)。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒(méi)想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì )主動(dòng)幫忙他人。
其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著(zhù)一位天使，每個(gè)孩子的.心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣貌，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現他們的內心。
【新教師隨筆】相關(guān)文章：
新教師隨筆15篇05-02
新教師隨筆(15篇)05-02
新教師隨筆合集15篇05-02
最新教師節隨筆11-05
最新教師教育隨筆范文04-05
新教師隨筆(集錦15篇)05-02
幼兒園新教師的隨筆03-26
幼兒園新教師隨筆03-05
最新小班新教師5月隨筆05-10