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青海教師招聘面試之高中歷史《制度的變化與創(chuàng )新》說(shuō)課稿
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，制度的使用頻率逐漸增多，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。擬定制度的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的青海教師招聘面試之高中歷史《制度的變化與創(chuàng )新》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是上好一堂課的前提和基礎，下面我來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
本課是部編版中外歷史綱要上冊第二單元第7課的內容，主要介紹了中國古代主要的選官制度、中樞政務(wù)機構以及賦稅制度的演變。通過(guò)梳理制度變化的原因、內容，明確制度創(chuàng )新的脈絡(luò )及對后世的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，要對學(xué)情有所把握。
高一年級的學(xué)生其邏輯思維能力和辯證分析能力均有所提升，通過(guò)初中的學(xué)習也已經(jīng)有了一定的知識積累，但其對歷史事件的認識還不夠深入。因此，學(xué)習本課，要對歷史事件進(jìn)行深入分析，加強學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的思維能力。同時(shí)，高一學(xué)生對歷史充滿(mǎn)興趣，積極性比較高，因此在授課過(guò)程中要采取有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡語(yǔ)：根據新課標對本課的要求，及以上我對教材和學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標。
1.明確自秦漢以來(lái)選官制度和中樞政務(wù)機構的演變過(guò)程，掌握科舉制和三省六部制的內容，理解兩稅法的背景。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境和分析史料，辯證看待科舉制和兩稅法的影響，增強論從史出的意識。
3.理解科舉制對后世選官制度的借鑒意義，以及賦稅制度對于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響，體會(huì )經(jīng)濟基礎對上層建筑的決定作用。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上對教材、學(xué)情及教學(xué)目標的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
科舉制和三省六部制的內容。
【難點(diǎn)】
辯證看待科舉制和兩稅法的影響。
五、說(shuō)教法學(xué)法
過(guò)渡：新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生”，“倡導自主、合作、探究”的學(xué)習方式，基于此，我將采用談話(huà)法、小組討論法、史料分析法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì )具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學(xué)過(guò)程主要包含了三個(gè)環(huán)節：導入新課、新課講授、小結作業(yè)。
環(huán)節一：導入新課
過(guò)渡語(yǔ)：好的導入是成功的一半，因此我采取了詩(shī)歌導入法。
我會(huì )在多媒體展示詩(shī)句“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花�！辈㈨槃菀龑釂�(wèn)詩(shī)句描繪的是哪一制度?中國古代政治統治及其政務(wù)機構又是如何逐漸走向成熟與完善的呢?順勢導入新課。
【設計意圖】通過(guò)展示詩(shī)句有利于引發(fā)學(xué)生思考，快速集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
(一)選官制度
首先，我會(huì )引導學(xué)生結合教材內容思考：隋朝以前，歷代是如何選拔人才的?學(xué)生回答后，教師播放《百家講壇》中關(guān)于九品中正制的相關(guān)內容片段，講解并提問(wèn)：九品中正制初期起到了選拔人才的作用，加強了中央集權，但是到了隋代，此制終被廢除，其原因是什么?學(xué)生回答后我會(huì )對其答案進(jìn)行總結，從而得出九品中正制廢除的原因主要是由于官僚體系日益腐敗，缺乏行政能力，隋朝統一后，由于士族沒(méi)落，九品中正制也難以為繼。
接下來(lái)我將繼續進(jìn)行提問(wèn)：隋朝廢除九品中正制，同時(shí)把察舉制度中的考試因素加以強化，科舉制度開(kāi)始形成，那么科舉制是什么時(shí)候逐漸發(fā)展且日趨成熟呢?我會(huì )讓同學(xué)結合教材進(jìn)行總結，隨后在大屏幕上出示唐代長(cháng)安大雁塔圖片以及科舉制相關(guān)史料，引導學(xué)生進(jìn)一步思考科舉制的內容及影響，學(xué)生根據材料不難得出科舉制包含進(jìn)士與明經(jīng)兩科。對于科舉制的影響，我將引導學(xué)生辯證看待，總結得出科舉制擴大了統治的社會(huì )基礎，為官僚隊伍提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，成為中華長(cháng)期保持繁榮的制度保障之一。但是科舉制也存在弊端，其考試的科目逐步成為僵化模式，特別是到晚清時(shí)成為嚴重束縛知識分子的枷鎖。
【設計意圖】通過(guò)呈現視頻和史料，能夠給學(xué)生強烈的感觀(guān)刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強論從史出的意識。
(二)中樞政務(wù)機構
對于這一部分我將著(zhù)重講解三省六部制的職能劃分，為了加強學(xué)生的理解，我會(huì )通過(guò)舉例的方式進(jìn)行講授，首先我會(huì )提問(wèn)同學(xué)這樣的問(wèn)題：如果當時(shí)南方出現洪澇災害，地方需要向中央呈報災情，其申報流程及所涉及部門(mén)是怎樣的，由此引出三省六部制的職能劃分。
【設計意圖】通過(guò)案例的呈現，可以加深學(xué)生的理解，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維。
(三)賦稅制度
這一部分我會(huì )先帶領(lǐng)學(xué)生回顧租庸調制的相關(guān)內容，之后出示《資治通鑒》中的相關(guān)史料并提問(wèn)以庸代役到了后期無(wú)法順利實(shí)行的原因，學(xué)生根據史料可以回答出是由于土地兼并嚴重，均田制遭到破壞;安史之亂后政府隨意征稅，項目繁雜，租庸調制無(wú)法繼續維持。教師對同學(xué)的答案進(jìn)行總結后順勢引出兩稅法的實(shí)施并呈現關(guān)于兩稅法的相關(guān)史料，請同學(xué)擔任歷史講解員講解兩稅法的具體內容。
最后，對于兩稅法的影響這一部分，我會(huì )呈現由漢至唐賦稅制度演變的表格讓同學(xué)觀(guān)察賦稅制度的變化有何特點(diǎn)，學(xué)生回答后我將出示白居易的詩(shī)《重賦》，組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位進(jìn)行8分鐘的討論，探究?jì)啥惙ǖ睦�，之后請小組代表進(jìn)行回答，幫助學(xué)生明確：兩稅法擴大了稅源，提高了政府的財政收入;簡(jiǎn)化稅制，減輕了農民負擔;但是兩稅法之下土地合法買(mǎi)賣(mài)，土地兼并更加盛行;隨著(zhù)時(shí)間的推移，貪得無(wú)厭的封建官吏在兩稅定額之外另定明目敲詐勒索，沉重的苛捐雜稅使得老百姓苦不堪言。
【設計意圖】通過(guò)歷史講解員環(huán)節的設置能夠增強學(xué)生的課堂參與積極性，小組討論環(huán)節也可以加強學(xué)生的合作探究和辯證分析能力。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1.小結：為了檢驗本課的教學(xué)效果，我將采用師生共同總結的方式。
2.作業(yè)：課下搜集科舉制在清代之后發(fā)展的有關(guān)資料，下節課分享交流。
【設計意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，加深對本課的認識。
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