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《鐵匠波爾卡》教學(xué)設計
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《鐵匠波爾卡》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鐵匠波爾卡》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》(人音版)第二冊第九課《巧巧手》欣賞
教學(xué)年級：
一年級
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解樂(lè )曲的來(lái)歷，知道波爾卡是起源于歐洲的一種音樂(lè )體裁。感受樂(lè )曲不同的情緒。
2、采用不同形式感受，表現樂(lè )曲活潑、熱烈、歡快的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用不同形式感受，表現樂(lè )曲活潑、熱烈、歡快的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽(tīng)辨出樂(lè )曲的段落。
教學(xué)準備：
電子琴多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，背景音樂(lè )為《我有一雙萬(wàn)能的手》。
2、師生問(wèn)好。
二、新授部分：
1、欣賞第一部分：
1)設問(wèn)：我有一雙萬(wàn)能的手，現在老師在做什么呢?(師配第一部分主題音樂(lè )做打鐵動(dòng)作)老師在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候力度一樣嗎?什么時(shí)候強，什么時(shí)候弱?
2)出示圖譜，誰(shuí)能從這幅圖里找到答案(師邊喊口號再演示一遍，引導學(xué)生找出節奏規律)
3)跟隨老師的口號做打鐵動(dòng)作。
4)跟音樂(lè )邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
5)作品簡(jiǎn)介。這首樂(lè )曲的名字叫《鐵匠波爾卡》。波爾卡是從歐洲流行起來(lái)的一種二拍子的舞蹈節奏�！惰F匠波爾卡》是奧地利著(zhù)名的作曲家約瑟夫·施特勞斯在一百年前創(chuàng )作的。1869年3月保險箱制造商制成了兩萬(wàn)個(gè)保險箱，心里很高興，所以就舉辦了一次焰火慶祝大會(huì )，據說(shuō)這首《鐵匠波爾卡》首次在焰火大會(huì )上演出的.時(shí)候，樂(lè )隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節奏樂(lè )器呢!剛才我們聽(tīng)到的只是這首樂(lè )曲的第一部分。聽(tīng)完后，你感覺(jué)到鐵匠打鐵時(shí)的心情是什么樣的?
(輕松、愉快)
6)再聽(tīng)第一部分，邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，敲打擊樂(lè )器。
過(guò)渡：同學(xué)們表演得太棒了�？磥�(lái)，作曲家成功地抓住了人們來(lái)參加焰火大會(huì )時(shí)的心情，大家跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)抒情的舞蹈，你們聽(tīng)!
2、欣賞第二部分。
1)播放第二部分音樂(lè )，生聽(tīng)辨與第一段在風(fēng)格和情緒上的不同之處。
師：舒展的音樂(lè )過(guò)后，又聽(tīng)到了火熱的打鐵聲，和剛才的一樣嗎?(出示圖譜)
2)生隨口號敲節奏。
3)生隨音樂(lè )敲節奏。
4)完整復聽(tīng)第二部分，沒(méi)有打鐵聲的時(shí)候用舒展的動(dòng)作表示，聽(tīng)到打鐵聲時(shí)用錘子敲一敲。
3、欣賞第三部分
1)播放第三部分音樂(lè )，聽(tīng)辨與哪部分相似。
2)你們注意到結尾了嗎?焰火大會(huì )進(jìn)入了狂歡階段，為了配合人們的情緒，音樂(lè )也進(jìn)入了高潮，這時(shí)我們有什么樣的感受?
3)復聽(tīng)第三部分音樂(lè )，生表現高潮部分
4、完整欣賞作品
回憶全曲
三、拓展部分
師：小朋友們，你們知道嗎?每年的1月1日，在維也納著(zhù)名的金色演播大廳里都要舉行一次新年音樂(lè )會(huì )�！惰F匠波爾卡》也是經(jīng)常在這里演出的一首曲目，你們想不想看一看世界級的音樂(lè )大師們是如何演奏的?(播放視頻)
四、聽(tīng)音樂(lè )出教室。
教學(xué)反思：
本節課是一節有趣、生動(dòng)地欣賞表演課。音樂(lè )是流動(dòng)的，具有形象性和不確定性。在欣賞教學(xué)的過(guò)程中，我采用了“總---分---總”的教學(xué)手段，抓住“音樂(lè )形象”這條主線(xiàn)，加入了打鐵的動(dòng)作和節奏來(lái)鞏固學(xué)生的記憶力。初聽(tīng)時(shí)我用打鐵的聲音將學(xué)生帶人情境中。在分段欣賞時(shí)引導學(xué)生從每段不同的情緒、節奏入手，這樣就把學(xué)生引進(jìn)特定的意境中去，看到了什么，想到了什么，使學(xué)生從中感受到樂(lè )曲的情緒，感受到音樂(lè )內在的美，同時(shí)也增長(cháng)了知識，整節課學(xué)生的參與度都很高。
《鐵匠波爾卡》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》
教材分析：
《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險箱舉行的焰火慶祝大會(huì )上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。樂(lè )曲采用D大調。 拍，復三部曲式，在敲打鐵砧為節奏的4小節引子后，樂(lè )曲呈現出單三部曲式寫(xiě)成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現了人們對生活充滿(mǎn)信心的歡樂(lè )。
學(xué)情分析：
通過(guò)情境創(chuàng )設打鐵的過(guò)程，讓學(xué)生身臨其境參與活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)不同的樂(lè )段設計不同的情境，讓學(xué)生通過(guò)親身的參與很好的分辨樂(lè )段與主題旋律。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)參與樂(lè )曲《鐵匠波爾卡》能用較好的節奏感知表現樂(lè )曲。
2、在各種形式的反復聆聽(tīng)過(guò)程中加強對音樂(lè )主題的記憶，能聽(tīng)辨樂(lè )曲主題旋律的特點(diǎn)和變化，感受樂(lè )曲的音樂(lè )形象。
3、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《鐵匠波爾卡》，讓學(xué)生初步了解波爾卡這種音樂(lè )形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)不同的形式聆聽(tīng)、感受及表現樂(lè )曲《鐵匠波爾卡》。熟悉樂(lè )曲的主題旋律，感受樂(lè )曲的`獨特風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在音樂(lè )的聽(tīng)賞活動(dòng)中，培養學(xué)生的節奏感和表現力。
2、通過(guò)已學(xué)節奏和主題旋律表現樂(lè )曲。
教學(xué)準備：
課件 鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生迅速進(jìn)入音樂(lè )情境中，初步感受大鐵錘與小鐵錘的力度，辨聽(tīng)音樂(lè )。） 1、出示打鐵節奏，邊做邊念。
2、 請同學(xué)們起立，男孩子倫大鐵錘，女孩子敲小鐵錘，一起來(lái)感受敲鐵的節奏。
3、出示音樂(lè )，感受音樂(lè )的動(dòng)律。注意聲音配合。
二、分段欣賞音樂(lè )
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)分段欣賞以及哼唱主題，能夠準確的配樂(lè )敲擊節奏，體驗燒火打鐵的過(guò)程，了解音樂(lè )結構。）
�。ㄒ唬┓謽�(lè )段設計活動(dòng)，讓學(xué)生充分聽(tīng)與體驗。
1.欣賞A段音樂(lè )。
�。�1）學(xué)習敲鐵節奏。
�。�2）尋找木凳男女生配合敲擊，突出強與弱的力度。
�。�3）用三角鐵為歌曲伴奏。
�。�3）配樂(lè )演奏，注意與音樂(lè )配合的準確。
2.欣賞B段音樂(lè )
�。�1）第一主題，通過(guò)實(shí)踐拉風(fēng)箱的動(dòng)作，辯聽(tīng)B樂(lè )段第一主題音樂(lè )。
師:樂(lè )曲的速度、力度有什么變化？他們在干什么？
�。�2）第二主題
通過(guò)辨聽(tīng)大火燃燒的音樂(lè )，分辨四個(gè)樂(lè )句。
3.欣賞A1段音樂(lè )
�。�1）哼唱主題旋律，并帶上歌詞演唱。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )，用三角鐵敲擊節奏圖譜。
�。�3）分辨一樂(lè )段與三樂(lè )段的不同之處，在結尾處添上一個(gè)完美的YE。
4.表演全曲
師:今天我們逐步聆聽(tīng)了鐵匠波爾卡的三個(gè)樂(lè )段，接下來(lái)，我們要完整的表現 歌曲了。老師請一四組用三角鐵為歌曲伴奏，二三組做拉風(fēng)箱和火焰的角色扮演，全班同學(xué)在聽(tīng)到主題音樂(lè )的時(shí)候要用歌詞輕聲跟唱。老師希望你們能通過(guò)自己的勤勞打出完美的鐵器，準備好了。
�。ǘ┳髑尘昂�(jiǎn)介
1.介紹樂(lè )曲背景。（《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險箱舉行的焰火慶祝大會(huì )上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。）
三、拓展欣賞
1、簡(jiǎn)介交響樂(lè )一般由哪些樂(lè )器組成并欣賞現場(chǎng)表演視頻
2、總結
師：今天我們聽(tīng)賞了由奧地利著(zhù)名音樂(lè )家約瑟夫.施特勞斯根據鐵匠們的勞動(dòng)場(chǎng)景和打鐵的聲音創(chuàng )作的《鐵匠波爾卡》。體驗并感受到了勞動(dòng)的愉快。今天我們的課就上到這里，再見(jiàn)同學(xué)們！
《鐵匠波爾卡》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：人音版第二冊第七課欣賞課（一課時(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能準確地跟著(zhù)音樂(lè )模擬打鐵的聲音；
2、熟悉音樂(lè )主題
教學(xué)難點(diǎn)：能準確地跟著(zhù)音樂(lè )模擬打鐵的聲音
教學(xué)方法：聆聽(tīng)、表演、模仿、模唱
教學(xué)準備道具：多媒體課件、鋼琴、紅扇5把、手偶1個(gè)、鐵片與鐵錘各1
教學(xué)流程：
一、教學(xué)組織
�。ㄔO計意圖：一年級的孩子活潑、好動(dòng)，對于新鮮事物好奇心強，但卻有著(zhù)有意注意時(shí)間短、自控能力差的特點(diǎn)。針對這一點(diǎn)，我故設計了以“游戲”和“手偶交朋友”的環(huán)節進(jìn)行導入，投其所好，增強有意注意。）
1、老師自我簡(jiǎn)介；
2、游戲“正話(huà)反說(shuō)”
3、手偶出示，找朋友：用心聽(tīng)、仔細看、擁有一雙“懂音樂(lè )”的巧耳朵。
二、主題學(xué)習
�。ㄖ黝}音樂(lè )的學(xué)習是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是音樂(lè )欣賞課中關(guān)鍵的一環(huán)，我緊緊抓住孩子良好狀態(tài)的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，以期達到事倍功半的效果。）
1、聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )的情緒是歡快、活潑的？還是沉重、悲傷的？
2、為音樂(lè )選配圖片；模擬打鐵的聲音
3、看圖譜，用“叮咚”模擬“小鐵匠的`歌”。（熟悉主題音樂(lè )）
三、學(xué)習第一樂(lè )段
�。ㄔ摥h(huán)節是本課的重點(diǎn)，我運用“倒敘”的手法，根據孩子形象思維為主的特點(diǎn)，將每環(huán)節設計成具體可見(jiàn)的“小鐵匠的歌”、“打鐵聲”、“火焰”，依次引導孩子聆聽(tīng)各個(gè)音樂(lè )側重點(diǎn)，由潛入深，從孩子聽(tīng)覺(jué)的第一印象，再到重復中的進(jìn)一步探尋，逐步體驗第一樂(lè )段由弱到強的音響效果帶來(lái)的愈加“熱烈的情緒”。）
1、聆聽(tīng)第一樂(lè )段（主題音樂(lè )的鞏固聆聽(tīng)）
“聽(tīng)一聽(tīng)，小鐵匠的歌出現了幾次？”
“還聽(tīng)到了什么聲音？”
2、模擬打鐵的不同節奏型（音樂(lè )最飽滿(mǎn)的部分學(xué)習）
2/400|0X|00|0X|0X|0X|XX|XX|XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|
3、打鐵前的加熱——火焰（音樂(lè )中間部分的銜接）
�、佟吧F是打不了的，必須要先進(jìn)行加熱，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三個(gè)樂(lè )句的聆聽(tīng)）
“請聽(tīng)音樂(lè )看老師表演火焰，跟著(zhù)音樂(lè )悄悄地數一數每一次火焰持續了幾拍？火焰升騰了幾次？”（三次大火焰，每次持續八拍。）
�、凇拔襾�(lái)扮演火焰，同學(xué)們擔任小鐵匠。注意耳朵聽(tīng)音樂(lè )哦�！�
4、完整聆聽(tīng)第一樂(lè )段
“讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，再來(lái)回憶下小鐵匠是怎樣進(jìn)行工作的�！�
�。ǔ鍪鞠鄳h(huán)節的圖片加以提示）
“我請四位同學(xué)來(lái)跟我一起扮演火焰，其他同學(xué)擔任小鐵匠。讓我們跟隨音樂(lè )一起來(lái)表演吧�！�
四、第二樂(lè )段的學(xué)習
�。雎�(tīng)音樂(lè )）
“聽(tīng)，這段音樂(lè )又給你帶來(lái)了怎樣的感受呢？請你跟著(zhù)音樂(lè )自由的動(dòng)一動(dòng)�！�
“音樂(lè )的后半節出現了什么聲音？”
五、第三樂(lè )段的學(xué)習
�。ㄐ抡n標提倡孩子的主體地位，要求我們教學(xué)中要盡可能的以生為本，“創(chuàng )造”是孩子們樂(lè )于參與的，本環(huán)節，我以“請你用動(dòng)作表現出鐵匠打出的神秘鐵器”來(lái)引導孩子們積極的進(jìn)行編創(chuàng )，即能帶動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)，又能讓他們動(dòng)腦、動(dòng)身體，可謂“一舉好幾得”，是本課的亮點(diǎn)之一。）
1、完整聆聽(tīng)第三樂(lè )段
“聽(tīng)一聽(tīng)跟哪一段相似？又有什么不同？”
2、學(xué)習尾聲，出示節奏圖譜
3、在尾聲音樂(lè )的伴奏下，擺鐵器造型
�。▓D片提示：有可能是……？）
六、完整聆聽(tīng)全曲
�。ㄒ魳�(lè )學(xué)科十分強調整體性，本環(huán)節的任務(wù)就是進(jìn)行全曲聆聽(tīng)。但由于作品長(cháng)達兩分三十八秒，所以，在聆聽(tīng)前，我設計了“情景回顧”的環(huán)節，幫助孩子梳理音樂(lè )，以便聆聽(tīng)中的參與體驗能順利進(jìn)行。）
1、結合課件快速鞏固各樂(lè )段的參與方式
2、完整聆聽(tīng)并表現
七、揭題，拓展
�。▽W(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，抓住本課的尾巴，給孩子預留一個(gè)探尋學(xué)習的空間，為以后的學(xué)習埋下伏筆。）
1、揭題《鐵匠波爾卡》
2、了解兩個(gè)名詞“作曲家：約瑟夫-斯特勞斯”、“波爾卡”
3、隨音樂(lè )有序結束課堂。
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