《一盞一盞的燈》讀后感

《一盞一盞的燈》讀后感

　　讀完一本名著(zhù)以后，你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的《一盞一盞的燈》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《一盞一盞的燈》讀后感1

　　這幾天，我認真拜讀了 吳非 老師的著(zhù)作《 一盞一盞的燈 》，雖然書(shū)中的 各種 教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰線(xiàn)上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應該怎么當教師？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。 教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì )變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng )造性的勞動(dòng)去實(shí)現自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng )造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè )。教師在為事業(yè)奉獻的過(guò)程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過(guò)程中，也享受著(zhù)教育的快樂(lè )和幸福。那今天，我們應當怎樣做一名好教師呢？

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻

　　我們一直認為：沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造成績(jì)，做出貢獻。我選擇教師這一職業(yè)，是因為我們崇拜蠟燭精神-- 他燃燒了自己卻照亮了別人。同時(shí)我們堅信自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔。我想，只有當我們對事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內心極大的充實(shí)和滿(mǎn)足，甚至可以以苦為樂(lè )，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的" 孔顏之樂(lè )" 的境地。做一名教師既是我們對人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現。我們想要體現自己的價(jià)值就必須愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，干出事業(yè)，干出成績(jì)。

　　我任教的是體育，對于小學(xué)生而言體育就是“玩”，我崇尚在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。面對一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、天真爛漫的孩子，我就是他們的頭，他們離不開(kāi)我，我是他們的榜樣，即使累點(diǎn)也值得的。小學(xué)教師的愛(ài)心更是特別要表現在關(guān)心和體貼上，是無(wú)微不至的：氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。我愛(ài)天真爛漫的學(xué)生，作為一名教師，我只能用我的無(wú)私，奉獻給學(xué)生一份快樂(lè )，奉獻給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻給社會(huì )一份熱誠。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新�！薄�—樂(lè )于奉獻、勤于探索、勇于創(chuàng )新是新世紀優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。

　　二、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

　　很喜歡一首歌中唱的：“愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻�！蔽铱偸窃谙�，是不是就像雞媽媽愛(ài)小雞一樣，愛(ài)學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛(ài)，才得以使我們每天能滿(mǎn)腔熱情地迎接他們，無(wú)怨無(wú)悔地教育他們。三來(lái)年的教學(xué)，我們全力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言，溫柔親和的`目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責到千方百計讓學(xué)生品嘗成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中。用愛(ài)贏(yíng)得每一位學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài)，包容了教師工作的所有內涵。每個(gè)學(xué)生都需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚，去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會(huì )，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì )變成美麗的“白天鵝”。

　　三、以身作則為人師表

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。身教重于言教，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從�！苯處熓巧�活在學(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見(jiàn)的，因此我平時(shí)能?chē)烙诼杉�，處處檢點(diǎn)。只有這樣，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。

　　要當好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì )理性的思考進(jìn)行分析。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀(guān)念育出不同的人才，快樂(lè )地生活，快樂(lè )地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！

　　教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱(chēng)為" 人類(lèi)靈魂工程師" 的所有教育者，都以無(wú)私奉獻的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以真誠的愛(ài)心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以?xún)?yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

《一盞一盞的燈》讀后感2

　　很久沒(méi)有靜下心來(lái)讀書(shū)了，寒假里應學(xué)校要求終于捧起了這本書(shū)。掀開(kāi)了這本書(shū)的扉頁(yè)，“愿您成為學(xué)生心中那盞最亮的燈！”雋永秀麗的題字赫然映入我的眼簾，這是校長(cháng)的寄語(yǔ)，也是鼓勵老師們讀書(shū)學(xué)習的初衷吧！

　　《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神，從不同的角度展示了一線(xiàn)教師的思考與智慧。閱讀著(zhù)這一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺(jué)，感覺(jué)它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書(shū)中道出，碰撞中得以升華。是��！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基礎階段可能會(huì )遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點(diǎn)，他就走得遠一點(diǎn)。

　　我是懷著(zhù)崇敬的心來(lái)閱讀每一個(gè)小故事的，因為書(shū)中每一位老師對待學(xué)生都像呵護嬌嫩的花蕾般的精心用心，他們崇高的育人精神令人敬佩，值得我學(xué)習。讀完一個(gè)故事我會(huì )想這種事情我遇到過(guò)沒(méi)有？要是發(fā)生在我這里，我會(huì )怎么做？就這樣看著(zhù)想著(zhù)，反思著(zhù)……其中有幾個(gè)故事給我留下的印象很深。例如《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》中的老師在做公開(kāi)課時(shí)把學(xué)生放在第一位，寧肯因延時(shí)扣分也讓學(xué)生把話(huà)講完，她做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開(kāi)課“得分”來(lái)計量的。她的“分數”永遠的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類(lèi)似“小舒”這樣的孩子我也遇到過(guò)，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽(tīng)解釋?zhuān)�到頭來(lái)了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱(chēng)贊，因為她的臨時(shí)改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的`陽(yáng)光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動(dòng)的故事充滿(mǎn)了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時(shí)候都以學(xué)生為主，理解信任孩子，用愛(ài)心和耐心默默耕耕耘，無(wú)私奉獻。

　　掩卷深思，我陷入了回憶，一盞燈能照亮孩子前進(jìn)的道路，能為他們的寒冬帶來(lái)一絲溫暖。是啊，也許賀元的進(jìn)步就是我不經(jīng)意間為他點(diǎn)亮了這盞燈的緣故吧。賀元是個(gè)內向的孩子，平時(shí)不善言談，不愛(ài)笑，也不愛(ài)與同學(xué)和老師交流，顯得有些“木訥”。由于是家里的小兒子，父母寵愛(ài)，所以沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)也在后面。雖然為了幫助他，把他的座位安排在前面，但他的默默無(wú)語(yǔ)是他漸漸淡出了我的視線(xiàn)，自然我也不在關(guān)注他。直到有一次，他的書(shū)寫(xiě)作業(yè)完成的不錯，字的大小一致，書(shū)面整潔，我同著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他，當時(shí)害羞內向的他也僅僅是不知所措地嘴角微動(dòng)，沒(méi)有感覺(jué)到他有多么興奮。

　　轉天的作業(yè)他又完成得很好，他的媽媽再簽字處密密麻麻地寫(xiě)了許多字，大致意思是表示感謝老師對他的表?yè)P，孩子回去后很受鼓舞，并表示以后天天好好寫(xiě)這樣的作業(yè)，老師就能經(jīng)常表?yè)P他了。我的很簡(jiǎn)單的一個(gè)教育行為能帶給一個(gè)孩子這么大的改變是我沒(méi)有想到的。從那以后，我發(fā)現賀元——這個(gè)內向的孩子在漸漸改變著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。除了書(shū)寫(xiě)工整，他聽(tīng)講的時(shí)候眼神亮了，還能勇敢地舉手發(fā)言，他的單元檢測成績(jì)一次比一次有提高。為了讓他對自己更有信心我除了表?yè)P他還給她安排了晨讀小組長(cháng)的工作。他做得可認真了，后來(lái)他媽媽跟我交流說(shuō)，孩子變了，感謝老師的幫助，孩子說(shuō)當好組長(cháng)，自己先做好�？吹胶⒆拥某砷L(cháng)進(jìn)步和家長(cháng)滿(mǎn)意的笑容我真切的體會(huì )到育人的方法不同效果就不同。一句稱(chēng)贊的話(huà)，一個(gè)信任的眼神對我們來(lái)說(shuō)都是舉手之勞，我們何必吝嗇呢？要知道這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的行為會(huì )照亮孩子的一片天空。

　　反思自己的教育工作還存在一些問(wèn)題，例如對學(xué)生要求過(guò)于嚴格，對待學(xué)生不夠包容。其實(shí)學(xué)生還是孩子，他們的不足正是需要我們幫助點(diǎn)撥的地方，正是我們該為他們點(diǎn)亮一盞燈的時(shí)候。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈，首先讓自己的內心先亮起來(lái)。只有自己的心態(tài)積極陽(yáng)光才能為學(xué)生注入更多的正能量。一個(gè)知識淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì )得到學(xué)生的喜歡，學(xué)生有了興趣之后才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠，看得更廣。為了這神圣的使命，為了把學(xué)生成長(cháng)之路照得更遠，我還需多學(xué)習，多實(shí)踐，多總結。用愛(ài)和智慧去啟迪他們，靜待花開(kāi)的日子。

《一盞一盞的燈》讀后感3

　　相信很多人都知道盲人點(diǎn)燈的故事。在漆黑的路上,一個(gè)盲人正打著(zhù)燈籠前行。因為這盞燈光的照耀,夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問(wèn),既然自己看不到一絲光亮,為什么還要打著(zhù)燈籠呢?這位盲人說(shuō)道:我在黑夜里行走,從來(lái)沒(méi)有被人碰到過(guò)。因為我的燈籠既為別人照了亮,也讓別人看到了我。盲人點(diǎn)亮的這盞燈,在照亮別人的同時(shí),更照亮了自己。

　　吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書(shū),收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事,從不同的角度展示了一線(xiàn)教師的思考與智慧。他們用自己的真情,講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過(guò)程,仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮,溫暖著(zhù)人們的心靈,讓人感受著(zhù)教育工作的幸福。

　　一盞燈,溫暖人心。

　　當我們在黑夜里前行,如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮,我們就會(huì )看到希望;當我們在辛勤的勞作之后返回家中,看到窗口那柔和的燈光,立刻就會(huì )品味到幸福的滋味……而教師,就應該成為學(xué)生心中的那盞燈,讓學(xué)習的過(guò)程更加溫馨,給學(xué)生的心靈帶來(lái)溫暖。

　　午休時(shí)間,一個(gè)電話(huà)讓周鍵老師睡意全無(wú)�！澳闶侵芾蠋焼�?你的學(xué)生王露在我們超市偷東西,被我們抓住了�！壁s緊跑過(guò)去,看到王露站在保安辦公室的一角,面前放著(zhù)一個(gè)叫不出名字的塑料玩具�？粗�(zhù)保安氣憤的樣子,周老師趕緊說(shuō):“這玩具多少錢(qián),我來(lái)付吧�！眱扇艘磺耙缓蠡氐搅藢W(xué)校,周老師滿(mǎn)肚子的怒氣也慢慢地消失了,該怎么教育這個(gè)孩子呢?周老師一下子還沒(méi)有想好,只好盯著(zhù)王露看。過(guò)了幾分鐘,王露憋不住了:“老師,我錯了,我不該偷超市里的東西�！甭�(tīng)到孩子嘴里說(shuō)出“偷”字,周老師心里一震:“你……你怎么這么不小心,把東西帶出超市的時(shí)候竟沒(méi)有付錢(qián)�！蓖趼兜椭�(zhù)的頭一下子抬了起來(lái),仿佛不相信自己的耳朵�！耙院笤谶@些地方一定要小心謹慎,快上課了,你去吧�！边@件事情就這樣過(guò)去了,周老師再也沒(méi)有提起過(guò)。直到畢業(yè)典禮之后,王露過(guò)來(lái),將一支鋼筆鄭重地送到周老師的辦公室,說(shuō)了一聲:“老師,謝謝您!”

　　教師,應該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長(cháng)旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉,讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。

　　一盞燈,指引道路。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、無(wú)私的歡樂(lè )——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強大的光源。讓學(xué)生在剛剛開(kāi)始認識生活的時(shí)候,就能遇到一位可敬愛(ài)的老師,這種學(xué)校才會(huì )具有強大的教育力量�！�

　　周五放學(xué)的路上,李剛老師看到一個(gè)學(xué)生站在路邊在翻自己的口袋,還原地打轉,好像在找什么。李老師過(guò)去詢(xún)問(wèn)才知道,這位同學(xué)掉了一元錢(qián),無(wú)法乘車(chē)回家。李老師給了他一元錢(qián),讓他早點(diǎn)回家,他非常感激地說(shuō),老師,我會(huì )還你的。一個(gè)多星期之后,李老師在校園里再次看到了這個(gè)學(xué)生,但他絲毫也沒(méi)有還錢(qián)的意思。找到一個(gè)沒(méi)有他人的地方,李老師問(wèn)他是否忘記了什么事情,提問(wèn)了幾次,他才說(shuō)忘了還老師的一元錢(qián)了。李老師對他說(shuō),老師知道你不在意這一元錢(qián),老師也不在乎,但自己既然承諾要還,就一定要說(shuō)話(huà)算數……

　　讀李老師講述的這個(gè)故事,我心里很有感觸。一個(gè)老師追著(zhù)學(xué)生去討一元錢(qián),是否顯得太小家子氣?恰恰相反,這正是對孩子愛(ài)的表現,是在給孩子指引一條正確的人生道路。我們都在痛斥今天的社會(huì )缺乏誠信、很多商家違背諾言等等,為什么不在孩子成長(cháng)的階段就讓他們保有誠信的品格,讓他們能莊重地履行自己的.諾言呢。當我們將一盞盞燈點(diǎn)亮,講誠信、守德的光輝播撒在每個(gè)孩子的心田的時(shí)候,我們還會(huì )為未來(lái)的社會(huì )擔心嗎?

　　一盞燈,照亮自己。

　　吳非先生說(shuō):教師比學(xué)生善于學(xué)習,他才有資格“教”,因而才可能是“師”;也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習的作用,他的“教”才可能是有價(jià)值的。

　　隨著(zhù)孩子們離開(kāi)學(xué)校,和任課教師漸行漸遠,那些所教過(guò)的課程會(huì )逐漸被學(xué)生所淡忘,但老師們的職業(yè)精神,對學(xué)科的熱愛(ài)和好奇心,在教育領(lǐng)域的進(jìn)取心和學(xué)習態(tài)度,不斷反思的專(zhuān)業(yè)習慣等等,都會(huì )放射著(zhù)永恒的光芒,照耀著(zhù)學(xué)子們前行的道路。這是因為,每一盞燈,照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無(wú)窮的。

　　曾做過(guò)四屆全國人大代表的陳日亮老師,在學(xué)校里一做就是52年的時(shí)光。他以一直不停地學(xué)習的姿態(tài)和習慣,告訴學(xué)生好教師應該是怎樣的。他一直堅持讀書(shū),不僅每天要擠出一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間讀,周末還是自己雷打不動(dòng)的讀書(shū)日。他還養成了動(dòng)筆寫(xiě)作的好習慣,通常會(huì )在口袋里裝著(zhù)一個(gè)本子,隨時(shí)摘記點(diǎn)什么;外出排隊的時(shí)候,就拿出來(lái)翻看一番;發(fā)現了什么新鮮的詞語(yǔ),立刻記錄下來(lái)。還隨時(shí)記錄讀書(shū)的心得體會(huì ),捕捉住稍縱即逝的靈感。他還注重說(shuō)話(huà)的鍛煉,讓自己的課堂教學(xué)和建言獻策更加準確簡(jiǎn)練、從容得體。

　　一個(gè)好教師就是這樣的人,他精通自己所教的科目據以建立的那門(mén)科學(xué),熱愛(ài)那門(mén)科學(xué),并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果;他永遠不會(huì )說(shuō):我的知識已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節課而準備著(zhù);他如饑似渴地讀書(shū),把讀書(shū)作為精神的第一需要;他對學(xué)生懷著(zhù)真摯誠懇的感情,把自己的心奉獻給他們。

《一盞一盞的燈》讀后感4

　　記得小時(shí)候讀書(shū)時(shí)，冰心筆下的小桔燈就給了我溫暖、希望、光明、勝利的象征。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內涵。

　　這是一本很平凡的書(shū)，書(shū)中記錄了很平凡的小故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但溫暖從一個(gè)個(gè)故事中流淌，思考從一個(gè)個(gè)案例中產(chǎn)生，智慧從一段段經(jīng)歷中生成。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線(xiàn)教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。

　　《窗簾鉤成了精》：小信損壞窗簾，把窗簾鉤掰成各種形狀，丁愛(ài)平老師不僅沒(méi)有生氣，而是發(fā)現了孩子的好奇心和想像力，再買(mǎi)來(lái)些窗簾鉤讓小信掰。智慧的老師，因勢利導，奮力拓展學(xué)生的學(xué)習空間，在孩子心中點(diǎn)亮了一盞燈。

　　《不一樣的“阿慢”》：凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。張小兵老師無(wú)限“縱容”了他的慢，尊重、保護、發(fā)展了“阿慢”的學(xué)習個(gè)性，并啟迪他在這一過(guò)程中樹(shù)立自信心。每個(gè)班里都有慢的孩子，思維慢，作業(yè)慢，講話(huà)慢，每天花在學(xué)習上的時(shí)間總是最多，效果卻最差，是最令老師頭疼的學(xué)生。面對這些學(xué)生，如果我們能摒棄急功近利的應試教育觀(guān)，承認每個(gè)孩子的差異，因材施教，用欣賞的眼光發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，激勵他，給他展示自我的機會(huì )和平臺，而不是一味追求優(yōu)秀的成績(jì)，比賽的名次，那么，你就能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些孩子也能品嘗到成功的喜悅和學(xué)習的快樂(lè )。

　　《藏族班的晚自習》：藏族班的孩子很不容易，小小年紀便要離開(kāi)家鄉去幾千里地之外的地方學(xué)習，他們羞澀、內向卻又單純，我們應該換位思考，給孩子們更多的關(guān)愛(ài)和幫助。

　　《小志的石榴》：一個(gè)純真的孩子要送給老師半邊石榴，竟然在手中握了整整一天，才最終散發(fā)出它的甜蜜。

　　《你知道我在找你嗎》：那一個(gè)個(gè)特殊的孩子，特教老師那堅忍的愛(ài)，讓我更加珍惜自己的工作崗位，至少，我能和我的孩子們正常的交流。

　　細細品味這一個(gè)個(gè)故事，我仿佛一次又一次地找到了我的學(xué)生，我的同事，和我這么多年教學(xué)生涯中的小事：

　　還清晰的記得，那是一個(gè)學(xué)習成績(jì)很差的男孩子，放學(xué)后到處游蕩，不是在網(wǎng)吧，就是在臺球室，家長(cháng)和老師提到他都較頭痛。我曾經(jīng)連續幾個(gè)雙休日到各游戲廳找他，帶他參加了興趣小組活動(dòng)，平時(shí)多關(guān)注他，讓他在課余為班級做點(diǎn)事情，鍛煉和加強了各方面的能力，并及時(shí)的表?yè)P和鼓勵他，他慢慢地把興趣轉到了學(xué)習上，再也不去上網(wǎng)了，成績(jì)也有了一定的提高。

　　對于每學(xué)年都會(huì )出現的特殊家庭的孩子，我更是付出了全身心的愛(ài)。班里有一個(gè)女同學(xué)，父母離異，與奶奶生活，性格孤僻，不愿與外界交流，同學(xué)們都不喜歡和她來(lái)往，從而影響到她的學(xué)習和生活。我從日記中了解到該生的`情況后，多次找她談心，邀請同學(xué)一起陪她聊天，星期天帶著(zhù)她和幾個(gè)同學(xué)、自己的女兒一起到公園游玩，并與她的父母溝通交流，給予她更多的關(guān)愛(ài)。她漸漸地開(kāi)朗起來(lái)，融入了班集體，最后取得同學(xué)們的信任當上了班干部。

　　還有一個(gè)男孩子，父親不務(wù)正業(yè)，專(zhuān)門(mén)幫人看守賭場(chǎng)和網(wǎng)吧，作息時(shí)間日夜顛倒，受其影響孩子也染上了不良習慣，作業(yè)基本不做，上課睡覺(jué)、下課打鬧，跟老師對著(zhù)干，對自己的成績(jì)無(wú)所謂，而孩子的媽媽在家里沒(méi)有地位，說(shuō)不上話(huà)。我找他的父親談話(huà)，他父親拉著(zhù)孩子就走，勸都勸不住。他還發(fā)短信來(lái)說(shuō)不讓孩子讀書(shū)了，反正也讀不好，就跟著(zhù)自己混日子吧，也能混得很好。為了這個(gè)孩子，我一次又一次的找家長(cháng)談心、講道理，讓他認識到教育的重要性，最后我難過(guò)地流淚了：“我既然教了他，他也是我的孩子，我有權利也有義務(wù)要讓他至少完成九年義務(wù)教育�！奔议L(cháng)感動(dòng)了，后來(lái)對學(xué)校的工作非常支持和配合，孩子的成績(jì)也直線(xiàn)上升。我很多年都保留著(zhù)那兩條短信，為的是時(shí)刻提醒自己，有的家長(cháng)也是我們必須教育和幫助的對象。

　　我為學(xué)生的可愛(ài)、純真、懂事、進(jìn)步而欣喜，我為老師的愛(ài)心、責任、付出、細致而感動(dòng)。

　　這本書(shū)成為了我們的燈，我們更應該成為學(xué)生的燈，：點(diǎn)亮孩子眼中的世界，點(diǎn)亮孩子內心的真善美，照亮他們起航的方向，增添一分他們未來(lái)的輝煌燦爛。

　　我愿用我的一生，作這樣一盞燈，一盞最亮的明燈。

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