一盞一盞的燈讀后感

一盞一盞的燈讀后感4篇

　　當閱讀了一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的一盞一盞的燈讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一盞一盞的燈讀后感1

　　教師像什么？有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是春蠶、蠟燭，有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。當我們在黑夜里前行，如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮，我們就會(huì )看到希望；當我們在辛勤的勞作之后返回家中，看到窗口那柔和的'燈光，立刻就會(huì )品味到幸福的滋味……而教師，就應該成為學(xué)生心中的那盞燈，讓學(xué)習的過(guò)程更加溫馨，給學(xué)生的心靈帶來(lái)溫暖。不拖堂，應該成為教師的好習慣。

　　但當一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完？

　　黃雅蕓老師就遇到了這樣一個(gè)難題，而且還是在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅定地選擇了后者，繼續給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵他把話(huà)說(shuō)完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話(huà)說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì )準確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。

一盞一盞的燈讀后感2

　　暑期拜讀了吳非老師《一盞一盞的燈》這本書(shū)，認真閱讀了書(shū)中一則則生動(dòng)且感人的教育小故事，受益匪淺，深有感觸，這本書(shū)中共有全國各級教師撰寫(xiě)的感人小故事共60則，一個(gè)個(gè)感人肺腑，令人心情澎湃的事例，就像一盞一盞閃亮的明燈，由小到大，由淺入深，這些教師用自己的一節節課、一個(gè)個(gè)教學(xué)案例及一個(gè)個(gè)事例，向我們展示了他們無(wú)窮的魅力和智慧。

　　讀著(zhù)這些小故事，深深地被他們教書(shū)育人、以人為本的.精神所感染，他們的精神就像一盞一盞的燈，溫暖著(zhù)我們的心靈，凈化者我們的靈魂，升華著(zhù)我們的師德，展示著(zhù)我們的教育工作。

　　張小兵老師寫(xiě)的《不一樣的“阿慢”》，讀了后，深有體會(huì )，對待學(xué)生要因材施教，要鼓勵，要尊重學(xué)生，切記不能拔苗助長(cháng)，這樣學(xué)生才不會(huì )妄自菲薄，失去信心，正是張小兵老師的“縱容”，才會(huì )讓“阿慢”有了以后的成就。

　　其實(shí)每個(gè)教師都是一盞燈，只有點(diǎn)亮自己，才能照亮學(xué)生，所以，作為教師，必須有正確的教育觀(guān)和職業(yè)素養，才能讓自己成為一盞一盞的燈。

一盞一盞的燈讀后感3

　　假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書(shū)，書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現一線(xiàn)教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛(ài)、責任。

　　例如《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》中的老師在做公開(kāi)課時(shí)把學(xué)生放在第一位，寧肯因延時(shí)扣分也讓學(xué)生把話(huà)講完，她做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開(kāi)課“得分”來(lái)計量的。她的“分數”永遠的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類(lèi)似“小舒”這樣的孩子我也遇到過(guò)，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽(tīng)解釋?zhuān)�到頭來(lái)了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的`教師拍手稱(chēng)贊，因為她的臨時(shí)改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽(yáng)光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動(dòng)的故事充滿(mǎn)了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時(shí)候都以學(xué)生為主，理解信任孩子，用愛(ài)心和耐心默默耕耕耘，無(wú)私奉獻。

　　親其師而信其道這是我國幾千年以來(lái)的一句話(huà)，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì )差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心我們自己的中充滿(mǎn)光明。

一盞一盞的燈讀后感4

　　寒假期間閱讀了《一盞一盞的燈》一書(shū)，這本書(shū)收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事，從不同的角度展示了一線(xiàn)教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著(zhù)人們的'心靈，讓人感受著(zhù)教育工作的幸福。

　　教師像什么？有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是春蠶、蠟燭，有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。

　　當我們在黑夜里前行，如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮，我們就會(huì )看到希望；當我們在辛勤的勞作之后返回家中，看到窗口那柔和的燈光，立刻就會(huì )品味到幸福的滋味……而教師，就應該成為學(xué)生心中的那盞燈，讓學(xué)習的過(guò)程更加溫馨，給學(xué)生的心靈帶來(lái)溫暖。

　　教師，應該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長(cháng)旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉，讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。

　　每個(gè)教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走的遠一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長(cháng)道路上的強大光源，堅持正確的教育觀(guān)，恪守教育常識，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。教師要有文化判斷力，在大是大非面前堅定立場(chǎng)，在多元化的價(jià)值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子人生的道路。

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