一盞一盞的燈讀后感

一盞一盞的燈讀后感9篇

　　認真讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的一盞一盞的燈讀后感，希望對大家有所幫助。

一盞一盞的燈讀后感1

　　最近，我有幸拜讀了學(xué)校推薦的由吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書(shū)，細細品味一個(gè)個(gè)平凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感受頗深。

　　《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己” 三個(gè)部分，六十個(gè)故事就像似曾相識的一盞一盞的燈，一閃一閃，以小見(jiàn)大、深入淺出地提煉著(zhù)美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線(xiàn)教師的思考與智慧，值得深思與學(xué)習。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著(zhù)我的心靈，讓我感受著(zhù)教育工作的幸福。整本書(shū)，看似零散的一個(gè)個(gè)小故事，其實(shí)卻是渾然一體的。因為每一個(gè)故事都是一種真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們去細細品味。

　　六十個(gè)故事中，給我感觸最深的是《開(kāi)在角落的花》和《因為我當年的微笑》。我們用愛(ài)，可以點(diǎn)亮一盞盞熄滅的心燈；我們用愛(ài)，可以喚醒一個(gè)個(gè)沉睡的心靈；我們用愛(ài)，可以指引一個(gè)個(gè)迷路的孩子；我們用愛(ài)，可以驅散一縷縷內心的嚴寒。

　　沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生最信任的引路人，真正做到“感受心靈，走進(jìn)心靈，培育心靈，用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏(yíng)得真情，用真情去點(diǎn)燃自信的火花”�！堕_(kāi)在角落的花》中一個(gè)患有自閉癥的孩子，能看到角落里被人們忽視的小花，在她寂寞的世界里，同樣有美和愛(ài)。教育的價(jià)值在于對生命的尊重，教師的眼睛，要能看到每個(gè)角落，不管孩子們是否需要你的關(guān)注，你的愛(ài)都應當無(wú)所不在。

　　對教師而言，面對學(xué)生微笑，也許不過(guò)是職業(yè)本能，也許僅僅是一份善意，然而學(xué)生不僅心存感激，而且長(cháng)久地以之為精神動(dòng)力。學(xué)生對教育的記憶，往往正是這樣一些我們意想不到的細枝末節�！兑驗槲耶斈甑奈⑿Α分械摹拔摇笔中g(shù)后在講臺上職業(yè)性的微笑，讓畢業(yè)了多年的學(xué)生依舊心存感激，還特意回母�？赐�“我”，讓“我”深深體會(huì )到教師的責任，教育的價(jià)值。作為教師，我們的微笑擁有著(zhù)無(wú)窮的'教育魅力。你親切的微笑，你信任的目光，你所做的一點(diǎn)一滴，對兒童來(lái)說(shuō)，都是人間給他的溫暖和愛(ài)，成為他的世界。這些瑣細之所以“偉大”，是因為它所傳達的慈愛(ài)是無(wú)私的，永恒的。對兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。

　　一盞燈，讓我們的身心得到滋養；一盞燈，讓我們的智慧豁然開(kāi)朗；一盞燈，讓我們的教育多份反思；一盞燈，讓我們在紛繁中不再迷惑……這，就是《一盞一盞燈》的魅力！我愿做一盞普通的燈，點(diǎn)燃自己閃亮的心靈，照亮孩子前行的方向！

一盞一盞的燈讀后感2

　　細讀此文，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的故事，真實(shí)，親切，給我快樂(lè )，教我反思�！段蚁虢心惆言�(huà)說(shuō)完》的老師，因為想保護一名小學(xué)生的自信，拖了堂，而沒(méi)有拿上賽課的名次，一點(diǎn)都沒(méi)有后悔，內心反倒很安靜；作為教師，雖沒(méi)有把握拯救每一個(gè)學(xué)生，但在相遇的一段緣分中，老師盡量用真誠去感化，小心從事，學(xué)生因此對他說(shuō)：“老師，你很天真！”；為培養孩子們正確的思維，養成良好的習慣，引領(lǐng)學(xué)生真正認識實(shí)踐的意義，教師明知故犯地做了符合科學(xué)教育的《“低效率”的事》；《希望所有人都幸�！分械摹傲_海洋”，讓我一次次感動(dòng)，激勵我始終要堅守心靈的靜土，摯愛(ài)自己的事業(yè)……整本書(shū)，看似零散的一個(gè)個(gè)小故事，其實(shí)卻是渾然一體的.。每一個(gè)故事都是一種真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們去細細品味。

　　我們用愛(ài)，可以點(diǎn)亮一盞盞熄滅的心燈；我們用愛(ài)，可以喚醒一個(gè)個(gè)沉睡的心靈；我們用愛(ài)，可以指引一個(gè)個(gè)迷路的孩子；我們用愛(ài)，可以驅散一縷縷內心的嚴寒。

　　沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生最信任的引路人，真正做到“感受心靈，走進(jìn)心靈，培育心靈，用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏(yíng)得真情，用真情去點(diǎn)燃自信的火花”�！堕_(kāi)在角落的花》中一個(gè)患有自閉癥的孩子，能看到角落里被人們忽視的小花，在她寂寞的世界里，同樣有美和愛(ài)。教育的價(jià)值在于對生命的尊重，教師的眼睛，要能看到每個(gè)角落，不管孩子們是否需要你的關(guān)注，你的愛(ài)都應當無(wú)所不在。

　　對教師而言，面對學(xué)生微笑，也許不過(guò)是職業(yè)本能，也許僅僅是一份善意，然而學(xué)生不僅心存感激，而且長(cháng)久地以之為精神動(dòng)力。學(xué)生對教育的記憶，往往正是這樣一些我們意想不到的細枝末節�！兑驗槲耶斈甑奈⑿Α分械摹拔摇笔中g(shù)后在講臺上職業(yè)性的微笑，讓畢業(yè)了多年的學(xué)生依舊心存感激，還特意回母�？赐�“我”，讓“我”深深體會(huì )到教師的責任，教育的價(jià)值。()作為教師，我們的微笑擁有著(zhù)無(wú)窮的教育魅力。你親切的微笑，你信任的目光，你所做的一點(diǎn)一滴，對兒童來(lái)說(shuō)，都是人間給他的溫暖和愛(ài)，成為他的世界。這些瑣細之所以“偉大”，是因為它所傳達的慈愛(ài)是無(wú)私的，永恒的。對兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。

一盞一盞的燈讀后感3

　　我上大學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )開(kāi)玩笑說(shuō)：“人丑就要多讀書(shū)”。當然，我本身不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。又有一句話(huà)說(shuō)：“當自己的能力撐不起自己野心的時(shí)候，就應該要好好讀書(shū)了�！蔽易约翰�沒(méi)有太大的野心，但是總感覺(jué)自己太“簡(jiǎn)單”，為此，我也瘋狂地彌補當年所欠下的知識。

　　最近迷上了吳非老師的《一盞一盞的燈》，引起了我的一些思考。他將老師比喻成“燈”，“燈光亮一些，學(xué)生就走的遠一些，燈光暗淡，學(xué)生就會(huì )徘徊�！彼�以，老師是學(xué)生的成長(cháng)道路的引路人和指導者。書(shū)里通過(guò)一系列的故事、案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著(zhù)我們的心靈，啟迪著(zhù)我們的智慧。張小兵老師寫(xiě)的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》……這些有愛(ài)心、耐心的老師，用心呵護著(zhù)每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。

　　我也回想起在我的學(xué)生生涯中，有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著(zhù)我，舅舅——我的小學(xué)教師、我的`初中數學(xué)老師、我的高中第二位英語(yǔ)老師和第二位班主任、我大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下深刻的印象，絕不是他們嚴厲，甚至批評或者“教訓”，而是他們對我的愛(ài)、寬容，給我的溫暖，雖然我也有犯錯的時(shí)候，但是他們的殷切希望一直感染著(zhù)我。

　　反思自己的教學(xué)，也應該給予孩子愛(ài)和溫暖，呵護他們的心靈，在他們的成長(cháng)中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走好每一段路程。

　　書(shū)中有幾句話(huà)說(shuō)的非常好：“一個(gè)人在接受基礎教育的12年里，會(huì )有幾十位老師教過(guò)他。他會(huì )記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(cháng)久地閃爍呢？他會(huì )記住的是魅力的愛(ài)與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他攀登時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫(huà)面中，成為他青春歌謠中難忘的意象�！币惨�發(fā)了我極深的思考。

　　我們一直都說(shuō)親其師而信其道，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì )差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)。當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓我們自己的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，學(xué)生才能充滿(mǎn)正能量。

一盞一盞的燈讀后感4

　　本人比較愛(ài)看書(shū)，平時(shí)枕邊、書(shū)桌旁總是有各種各樣的書(shū)，郭敬明、席慕容、海子、泰戈爾等等~~舉不勝舉，總能在其中找到顫動(dòng)心靈的詞句，最近又開(kāi)始抱著(zhù)學(xué)校發(fā)的吳菲老師的《一盞一盞的燈》在看，雖然只是一個(gè)個(gè)不起眼的平淡的小故事，卻能讓人從中領(lǐng)悟到人類(lèi)靈魂工程師這句形容教師話(huà)語(yǔ)的真正內涵。書(shū)中收錄的各種故事，從不同角度展示了一線(xiàn)教師的思考，他們用自己樸實(shí)而又真實(shí)的情感，講述了一個(gè)個(gè)平時(shí)隨處可見(jiàn)的事例，平淡而又發(fā)人深省，閱讀這些故事仿佛置身其中，一次次讓人感動(dòng)，受益匪淺，用書(shū)中的話(huà)說(shuō)，這一段段的故事猶如這一盞一盞的燈，照亮著(zhù)我，那是前人留下的火堆，溫暖我。

　　我們是不是會(huì )有這樣的'情況，為了上好一堂優(yōu)秀的展示課而去掉一些調皮的難以管教的孩子，以讓課堂效果能更好的展示？是否因此而想過(guò)那些被去掉的孩子們，他們的課堂權利有否被剝奪？甚至他們本該被一視同仁的人格權是否也有被侵害？當他們用稚嫩的童聲、完全信任的眼光、呼喚著(zhù)希望得到肯定時(shí)，老師，孩子心中壓倒性權威般存在的人物是否會(huì )因羞愧而無(wú)地自容？在《每個(gè)兒童都是珍貴的唯一》中，我看到了因剝奪九名學(xué)生參加骨干教師展示課的資格而自責難受的教師，我們每一位教師不都應有這樣深刻的反思嗎？每朵花都有盛開(kāi)的理由，讓我們俯下身，聆聽(tīng)花骨朵們的心聲吧“老師，我不想待在角落里，我只要一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛�！薄袄蠋�，等等我，請允許我開(kāi)得慢一些，好嗎？”“在我花開(kāi)的時(shí)刻，老師，您一定要看見(jiàn)哦！”

　　兒童的好奇心沒(méi)有邊界，不小心就會(huì )闖點(diǎn)禍，但是這種差錯，也是教育的契機。小信，有著(zhù)一雙靈巧小手的孩子，在卸去學(xué)校窗簾上的鉤子，讓窗簾鉤成了精（掰成各種形狀）后，老師非但沒(méi)有責怪、處罰，反而因勢導利、提供材料，讓小信的童真和智慧得到延伸，掰出更多更美的精靈鉤，并在多年后參加市里的競賽得到一等獎現今很多教師唯恐學(xué)生出錯，學(xué)生每動(dòng)一動(dòng)，教師就說(shuō)一說(shuō)，嚴密監控。面對兒童的一些頑皮行為，教師動(dòng)輒上升到“安全”、“素質(zhì)”、“生命”的高度加以控制，把天真浪漫的兒童訓誡得一驚一乍，最后循規蹈矩。人為什么會(huì )喪失好奇心與想象力？也許他們遇到的不是真正的教師，而是“管教”，“凡是不碰、不動(dòng)、就不出錯”，這種教育，本身就是錯。

　　所有的兒童在走向學(xué)校時(shí)都帶著(zhù)夢(mèng)想，他認為會(huì )在這里獲得無(wú)法想象的快樂(lè )，他想飛，他認為老師能給他一雙翅膀。在這里，他希望每天都能看到美麗的愛(ài)與微笑，他在憧憬，在幻想，請不要過(guò)早的喚醒他，當孩子在夢(mèng)想飛翔的時(shí)候，千萬(wàn)不要逼他們在地上爬。

一盞一盞的燈讀后感5

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育的根本目標在于立人，今天的孩子們，將組成明天的社會(huì )，他們在成才之前，首先要成人，只有他們成為有責任有擔當的人，國家和民*族才有希望。

　　教育塑*造美好的心靈，教育喚*醒人的自尊，教育啟*迪人的智慧，教育使人認識到自己的高貴和美麗，人接受了教育才有可能站立起來(lái)。為了學(xué)生能真正的站立在社會(huì )上，教師先得站直，同時(shí)直面教育的困難，這需要我們樹(shù)立正確的教育觀(guān)，不敷衍，不茍且。一名教師的學(xué)養對學(xué)生的影響有可能是有限的，但如果一個(gè)教師群體能有基本的價(jià)值判斷，他們發(fā)出的光，必然會(huì )長(cháng)久地照亮學(xué)生的人生之路。

　　在《一盞一盞的燈》這本文集中，我們看到了很多教師在不經(jīng)意之間對學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響的事例，最讓我印象深刻的是一位高三老師在手術(shù)之后兩天就說(shuō)服家人重回講臺，憑著(zhù)高度的責任感激發(fā)出的毅力，堅持用微笑給學(xué)生們傳遞正能量。而他當時(shí)并不知道，這樣的微笑就像風(fēng)雨過(guò)后的彩虹那樣美麗，讓許多學(xué)生終生難忘，深深地影響了一批孩子。多年后，一個(gè)學(xué)生的'探望讓她明白這一點(diǎn)后，她由衷的感嘆“真得感謝學(xué)生，是他們的存在、他們的成長(cháng)體現了教育工作的價(jià)值和意義，讓我們獲得了幸福和成就。然而，幸福之余，我也咀嚼出了另一種味道：一個(gè)小小的微笑竟有如此魔力，可見(jiàn)我們的擔子不輕，以后更應把工作做細些，免得留有遺憾�；蛟S，這種味道就叫責任”。的確我們每天面對著(zhù)那么多的學(xué)生，一言一行都要十分注意，不經(jīng)意的微笑會(huì )給學(xué)生帶來(lái)這么大的動(dòng)力，同樣，一瞬間不文明的言語(yǔ)或舉動(dòng)也有可能對孩子產(chǎn)生難以想象的不良影響。古語(yǔ)說(shuō)“君子慎獨”，我想做老師的，便要以這樣的標準來(lái)要求自己，才對得起教師這個(gè)神圣的職業(yè)。

　　回想我的高中時(shí)代，高二時(shí)由于老師生病而臨時(shí)更換了一名語(yǔ)文教師，半路接手我們班的潘老師那炯炯有神的雙眼讓我直到現在都歷歷在目。那眼神中表達的不僅僅是教師的威嚴，更多的是一位長(cháng)輩對晚輩的關(guān)切和希望，我們能從中真切地感受到他在為我們的學(xué)習著(zhù)急，而這種著(zhù)急是源于內心深處真正的關(guān)心。當有同學(xué)上課開(kāi)小差或者作業(yè)不完成時(shí)，他會(huì )大聲呵斥，但呵斥聲中表達地卻是對我們前途的擔憂(yōu)。在他的帶領(lǐng)下，我們班的語(yǔ)文成績(jì)穩步提升，在全年級中名列前茅。正像書(shū)中寫(xiě)到的一句話(huà)：能走進(jìn)一個(gè)人的心靈深，那絕不是靠教學(xué)方法或技巧就行的，唯有真心。

一盞一盞的燈讀后感6

　　一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個(gè)知識淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì )得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。如此，教師應該比學(xué)生更善于學(xué)習，比學(xué)生更清楚學(xué)習的作用，也只有這樣他的“教”才能體現出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠，看得更廣。

　　學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，已經(jīng)成為一種趨勢。正如一個(gè)商人所說(shuō)，如果你不善于去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)！作為一名教師，如果不善于學(xué)習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會(huì )被教育所拋棄，淪為平庸。這些話(huà)，我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應多向優(yōu)秀教師學(xué)習，或看教學(xué)視頻，或欣賞現場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習他們的一言一語(yǔ)，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。

　　有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話(huà)，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著(zhù)人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節不斷累積起來(lái)的人。

　　同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的.距離。有時(shí)候面對學(xué)生的錯，并不能很好地解決，只是沉下臉來(lái)面對他們。書(shū)上有這么一句話(huà)，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會(huì )犯錯誤，一味地責備他們只會(huì )換來(lái)不滿(mǎn)和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。

　　成長(cháng)不是一件著(zhù)急的事，得慢慢來(lái)。書(shū)上提到，當下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著(zhù)巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現�？吹竭@樣一句話(huà)，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績(jì)而“揠苗助長(cháng)”，沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來(lái)，他們才會(huì )綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開(kāi)。

　　一本薄薄的書(shū)本，細細品味，卻給了我厚重的感覺(jué)。以上的寥寥數筆只是我的些許感悟，還有千言萬(wàn)語(yǔ)溫存于我的心中。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著(zhù)我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著(zhù)孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。

一盞一盞的燈讀后感7

　　《一盞一盞的燈》這本書(shū)不知道大家有沒(méi)有看過(guò)呢？

　　這本書(shū)是教師的手記，書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現一線(xiàn)教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛(ài)、責任。

　　書(shū)中《開(kāi)在角落里的花》，一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個(gè)心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因為我當年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；無(wú)一不讓我感動(dòng)。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》使我受益匪淺。

　　故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。運動(dòng)會(huì )三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著(zhù)密切的關(guān)系。是啊，教育最像農業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展要經(jīng)歷必需的'過(guò)程。欲速則不達，學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規律，拔苗助長(cháng)；要尊重、保護、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，并啟迪他們在這一過(guò)程中樹(shù)立自信心。正是當年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項專(zhuān)利，到材料研究所去工作這樣的結局。每個(gè)教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長(cháng)道路上的強大光源，堅持正確的教育觀(guān)，恪守教育常識，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路。

　　大家都知道，在公開(kāi)課上拖堂是要扣分的，但當一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完？這個(gè)難題就發(fā)生在黃雅蕓老師身上。故事《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》就是寫(xiě)下了黃老師的做法與想法。她堅定地選擇了后者，繼續給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵他把話(huà)說(shuō)完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話(huà)說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì )準確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。我敬佩她的做法，我們要向她一樣呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會(huì )簡(jiǎn)單很多。

　　每個(gè)老師都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠一點(diǎn)；如果你這盞燈過(guò)于暗淡，孩子就可能過(guò)于徘徊；教師要用真誠的心，點(diǎn)亮一盞明亮的燈。

一盞一盞的燈讀后感8

　　品讀了吳非先生主編的《一盞一盞的燈》，感覺(jué)意猶未盡、深有同感。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事如同一部部微電影，有聲有色、令人深思，我被這些故事感動(dòng)，也從中獲得啟示。在先生撰寫(xiě)的代前言——《那一盞盞亮著(zhù)的燈》一文中，他說(shuō)道：“一個(gè)學(xué)生在基礎階段可能會(huì )遇到很多個(gè)老師，你就是其中一盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老師們，讓我們都亮一點(diǎn)吧！”吳非先生的話(huà)讓我再一次感受到作為一名教師肩頭沉甸甸的責任。

　　這本書(shū)中列舉了許多教師教學(xué)生活中細小的例子，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道，有的讓家庭變得更融洽……一個(gè)個(gè)事例似乎天天發(fā)生在我們身邊，看起來(lái)那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視了，而正是這些老師處處留心，時(shí)時(shí)用心，用他們的愛(ài)之燈溫暖了學(xué)生的心，照亮了更多學(xué)生的路，影響了他們一輩子，使他們今后的人生道路更光明更平坦。在所有對教師的比喻中，也許“燈”是最好的一個(gè)。生命需要照亮，這種照亮首先來(lái)自自我，來(lái)自理想，來(lái)自人性的本質(zhì)力量。對于教育工作來(lái)說(shuō)，這種照亮更具有真實(shí)而永恒的意義。她對于我們自己，對于我們的學(xué)生，遠比所有眼前可以爭取到的'功利都來(lái)得長(cháng)遠與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點(diǎn)亮我們的記憶，點(diǎn)燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來(lái)的路。 “我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完”這句話(huà)讓我感受頗深，書(shū)中的教師拖堂一分鐘為的是保護一名小學(xué)生的自信，在個(gè)人的利益得失和學(xué)生的自尊自信之間選擇了后者，她為我們展現的是一種現代教育的文明。不拖堂，應該成為教師的好習慣。但當一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完？如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會(huì )簡(jiǎn)單很多。 其實(shí)，只要我們多用心去了解學(xué)生，你會(huì )發(fā)現，每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，等待我們去閱讀，每個(gè)孩子都是一張白紙，等待我們去書(shū)寫(xiě)。我愿自己也是一盞燈，照亮一個(gè)個(gè)孩子前行的路，我也愿自己是一縷陽(yáng)光，溫暖每個(gè)孩子的心。但愿我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠、更踏實(shí)的明燈！

　　做為一名教師，必須為天真活潑的孩子們在成長(cháng)道路上點(diǎn)亮這盞光榮而又神圣的燈。當他們遇到學(xué)習問(wèn)題是，及時(shí)指導，當他們遇到煩心事時(shí)，及時(shí)開(kāi)導�！白鲆槐K明燈，照亮每位孩子的心田�！笔俏覀兠恳晃唤處熈x不容辭的責任！

一盞一盞的燈讀后感9

　　《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神，從不同的角度展示了一線(xiàn)教師的思考與智慧。閱讀著(zhù)這一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺(jué)，感覺(jué)它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書(shū)中道出，碰撞中得以升華。是��！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基礎階段可能會(huì )遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點(diǎn)，他就走得遠一點(diǎn)。

　　一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個(gè)知識淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì )得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。如此，教師應該比學(xué)生更善于學(xué)習，比學(xué)生更清楚學(xué)習的作用，也只有這樣他的"教"才能體現出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠，看得更廣。

　　學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，已經(jīng)成為一種趨勢。正如一個(gè)商人所說(shuō)，如果你不善于去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)！作為一名教師，如果不善于學(xué)習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會(huì )被教育所拋棄，淪為平庸。這些話(huà)，我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應多向優(yōu)秀教師學(xué)習，或看教學(xué)視頻，或欣賞現場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習他們的一言一語(yǔ)，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。

　　有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話(huà)，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的'孩子開(kāi)心上一整天，對他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著(zhù)人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節不斷累積起來(lái)的人。

　　親其師而信其道這是我國幾千年以來(lái)的一句話(huà)，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì )差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心我們自己的中充滿(mǎn)光明。

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