研究報告作文

時(shí)間:2024-07-25 03:58:32 報告范文 我要投稿

【精品】研究報告作文錦集九篇

  在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告的使用頻率呈上升趨勢,報告具有成文事后性的特點(diǎn)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧,下面是小編精心整理的研究報告作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】研究報告作文錦集九篇

研究報告作文 篇1

  一、研究的現實(shí)背景

  因為傳統的作文存在以下弊端:一是學(xué)生討厭作文,缺乏寫(xiě)作的興趣;二是沒(méi)有主動(dòng)性,在教師的指導中被動(dòng)地去寫(xiě),從而內容空乏;三是沒(méi)有教材,寫(xiě)作的指導出現“天馬行空”的局面;四是教師的批改不及時(shí),或一天兩本,或兩天三四本,時(shí)間上的拖沓,不能使學(xué)生的作文得到及時(shí)的評價(jià),從而使學(xué)生失去習作的興趣;五是學(xué)生養成對教師和作文書(shū)的依賴(lài)。但限時(shí)作文從形式上看,是對學(xué)生的作文時(shí)間做出了限定,實(shí)際上它是在教師的指導下,涉及如何進(jìn)行寫(xiě)作積累,如何調整寫(xiě)作心態(tài),如何提高寫(xiě)作效率等一系列問(wèn)題。因此,快速限時(shí)作文之“快”的實(shí)現不在于約束,不在于規范,而在于“放”!肮し蛟谠(shī)外”,想要能在限時(shí)寫(xiě)出優(yōu)秀篇章來(lái),就必須長(cháng)期地多讀、常悟、勤寫(xiě),“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”……這都是前人的經(jīng)驗之談,是指導我們學(xué)習的金玉良言。

  二、研究的意義

  作文教學(xué)牽扯學(xué)生成長(cháng)的方方面面:可以培養學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān);提高學(xué)生書(shū)面表達的能力;發(fā)展學(xué)生的思維能力,包括邏輯思維和形象思維能力,激發(fā)創(chuàng )造潛能。限時(shí)作文它是一定時(shí)間內學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓練,寫(xiě)作過(guò)程中它既從語(yǔ)言文章方面訓練學(xué)生識字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,提高學(xué)生的局面表達能力,又能從思想認識方面訓練學(xué)生積極思維,加深對社會(huì )生活的理解、感受,培養健康高尚的審美情趣和社會(huì )主義思想品德,樹(shù)立良好的文風(fēng)。

  三、研究的理論依據

  1.科學(xué)的教育理論。中國最偉大的教育家孔子曾說(shuō):“學(xué)而時(shí)習之,不亦說(shuō)乎!毙睦韺W(xué)家表明:學(xué)習本來(lái)是一個(gè)伴隨終身的自?shī)蔬^(guò)程,生命就是在這種自?shī)实倪^(guò)程中打開(kāi)所有的器官,不斷吸取生命成長(cháng)的營(yíng)養。

  2.學(xué)生身心發(fā)展的規律。心理學(xué)告訴我們,興趣是獲取知識和能力重要的因素。學(xué)生的作文興趣來(lái)源于“有材料可寫(xiě)”,一旦有了材料,他們就會(huì )躍躍欲試,表達興趣濃厚。在這種情緒下,限時(shí)作文教學(xué)就會(huì )取得顯著(zhù)的效果。

  四、研究的目標

  1.通過(guò)課堂上精心設計的'限時(shí)作文訓練,增加學(xué)生寫(xiě)作訓練次數,降低學(xué)生寫(xiě)作訓練難度,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作訓練興趣,提高學(xué)生寫(xiě)作的水平,實(shí)現學(xué)生寫(xiě)作易寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)的目標。

  2.沖破封閉、僵化的寫(xiě)作教學(xué)模式,溝通課堂內外,開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng),拓寬學(xué)習的學(xué)習空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì ),實(shí)現寫(xiě)作教學(xué)的內容創(chuàng )新、方法創(chuàng )新,為培養學(xué)生的寫(xiě)作能力創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境,為提高學(xué)生的道德素養和審美情趣、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)、形成健康的人格提供正確的引導和有效的幫助。

  五、課題研究的內容

  1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生在訓練過(guò)程中做到樂(lè )寫(xiě),把寫(xiě)作當作一件快樂(lè )的事去體驗。

  2.精心設計,正確引導,積極參與。以課堂訓練為主,充分體現教師的主導,學(xué)生的主體性。

  3.訓練過(guò)程做到由淺入深,逐步提高。一步一個(gè)臺階,不同時(shí)期提出不同的要求,使學(xué)生在習作訓練中,寫(xiě)作能力、情感發(fā)展、認知水平得到提高。

  4.運用先進(jìn)的思想,靈活的方法去訓練。傳統的作文教學(xué)中,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,習作氛圍呆板,沉悶,拖沓。學(xué)生討厭作文,兩節作文課,只開(kāi)個(gè)頭,于是愁眉苦臉利用課下時(shí)間繼續寫(xiě),把娛樂(lè )、休息、課外閱讀的時(shí)間都擠占而去,造成孩子學(xué)習負擔過(guò)重。

  而快樂(lè )的限時(shí)作文,要求教師必須調整教學(xué)思路,改變傳統的教學(xué)理念,在靈活多樣的訓練過(guò)程中,促使孩子自主地擴大閱讀量,去體驗生活,在習作中使自己的情感得以釋放,達到提高語(yǔ)文素養的效果。

  六、課題研究的過(guò)程及方法

  課題研究過(guò)程:本課題的研究,擬定為一年。

  第一階段:20xx 年 3 月,課題準備階段。確定課題,制訂方案,認證研究方案。

  第二階段:20xx 年 4 月~20xx 年 4 月,課題實(shí)施階段。根據方案實(shí)施、探索、研究,并對方案進(jìn)行修改、補充,及時(shí)調整,閱讀相關(guān)文獻,進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和調查研究,確保課題研究順利進(jìn)行。

  第三階段:20xx 年 5 月,課題驗證和結題階段?偨Y課題研究的經(jīng)驗,整理課題研究成果,撰寫(xiě)結題報告,并請有關(guān)專(zhuān)家給予鑒定。

  課題研究方法:

 。1)文獻研究法。通過(guò)學(xué)習《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》《小學(xué)語(yǔ)文新課程教材教法》等相關(guān)文獻及與本課題相關(guān)的基礎理論,為此課題奠定理論基礎,同時(shí),了解同類(lèi)課題研究的現狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng )新性研究奠定基礎,為課題提供理論依據和研究方法。

 。2)調查研究法。通過(guò)觀(guān)察、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、案例研究等科學(xué)方法,收集研究素材,整理分析、修改后實(shí)踐,反饋研究的成效。

 。3)行動(dòng)研究法。根據課題的設計,對研究對象進(jìn)行觀(guān)察、記錄和分析,收集有關(guān)資料,定期進(jìn)行整理、分析。

 。4)個(gè)案研究法。確定研究對象進(jìn)行跟蹤調查,記錄備案,在理論指導下開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  在不同階段,根據研究情況使用適當方法,使多種科學(xué)研究方法靈活合理應用,以達到最佳的研究結果。

研究報告作文 篇2

  一、提出問(wèn)題。

  現在低視力的越來(lái)越多,我們班有很多同學(xué)年紀輕輕,竟戴上了眼鏡成為了一個(gè)個(gè)“小搏士生” ,我感到不解,于是我對此奇怪的現狀展開(kāi)了調查。

  二、調查方法。

  1、直接調查本班情況。

  2、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)。

  3、走入社會(huì )交談。

  4、與老師合作。

  三、信息隧道(整理材料)

  1、目前中國學(xué)生近視眼中小學(xué)生近視率已達34。69,高中近視率已達70%,患者已達6000萬(wàn),因近視致盲人數達30萬(wàn)人。

  2、我們班一共39人,16人視率41%,5人100度,4人150度,3人200度,2人300度,1人150度,老師1人250度。

  3、調查起因;遺傳因素導致低齡近視3人,寫(xiě)字姿勢不正確導致近視6人,長(cháng)時(shí)間看電視,頻繁上網(wǎng)導致近視2人。

  四、結論。

  1、寫(xiě)字看書(shū)姿勢不正確,導致視力不斷下降。

  2、飲食結構不合理,導致?tīng)I養不均衡,誘發(fā)視力下降。

  3、長(cháng)時(shí)間看電視、上網(wǎng),導致眼睛疲勞,引起視力近視。

  4、蒙頭打手電筒看書(shū),光線(xiàn)不足,眼睛長(cháng)期處于這種狀態(tài)下,視力下降。

  五、建議。

  1、寫(xiě)字姿勢一定要端正。眼睛離書(shū)本一尺遠,桌子離胸一拳,手離筆尖一寸。

  2、要注意飲食,不要吃太辣的食物,要形成良好的飲食習慣,讓營(yíng)養全面均衡地發(fā)展。

  3、認真做眼保健操,堅持正確地做眼保健操,改善視力。

  4、看書(shū)時(shí)間長(cháng)了,向遠處望一望,防止視力疲勞,?淳G色植物。眼鏡是心靈的窗戶(hù),切誤令心靈的`窗戶(hù)受到損害,所以,養成良好的用眼習慣和保護視力的重點(diǎn)。

研究報告作文 篇3

  一、課題的核心概念及其界定

  我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對策研究》中,強調以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生主體地位,調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性,引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話(huà),表達真情實(shí)感,不說(shuō)假話(huà)空話(huà)把自己親身經(jīng)歷的過(guò)程寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

  《語(yǔ)文課程標準》指出:工具性和人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文工具性能力培養在于語(yǔ)文實(shí)踐,人文性在于熏陶,二者相輔相成。在作文教學(xué)中,應結合小學(xué)生作文能力的實(shí)際,注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力,鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà),為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫(xiě)的束縛,鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達。相應于課程標準中闡述,小學(xué)生作文能力培養強調的是過(guò)程和方法維度,要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),關(guān)注大自然,熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。因此,我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際,通過(guò)在學(xué)生作文諸環(huán)節中的交融與共性策略的具體研究,全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養的整體提高,全面實(shí)現工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機統一,從而全面實(shí)現提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫(xiě)的作文語(yǔ)言平淡,內容不豐富充斥其中,令人不忍卒讀。語(yǔ)文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識水平差,生活閱歷單調,情感單純,不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問(wèn)題,我們應該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。

  二、國內外同一研究領(lǐng)域現狀與研究的價(jià)值

  1.據資料可查,20xx年重慶珊瑚小學(xué)開(kāi)展了課題為《心與作文》的課題研究,他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文,取得了優(yōu)秀成果。20xx年,江都吳橋中心小學(xué)開(kāi)展了《留守兒童習作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開(kāi)展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習作教育的具體內容、方式和評價(jià)標準。

  2.國外對作文教育非常重視,其中美國、英國、法國、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色,相關(guān)研究成果較為豐富。美國的教育對作文的格式有一定的模式,內容卻沒(méi)有要求,反而鼓勵學(xué)生把自己的觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái)。美國從小學(xué)階段起就非常重視寫(xiě)作教學(xué)。他們認為,寫(xiě)作包括復雜的多維度的認知能力,學(xué)生在掌握寫(xiě)作這一重要的交際工具過(guò)程中,會(huì )遇到重重困難,必須從小開(kāi)始進(jìn)行訓練。而且,兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是綜

  合的整體的發(fā)展,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項能力的發(fā)展過(guò)分滯后,都會(huì )影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此,他們提出了整體語(yǔ)言教學(xué)觀(guān),即在語(yǔ)言教學(xué)中強調聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的互相促進(jìn),和諧發(fā)展。

  三、研究的目標、內容與重點(diǎn)

  研究的目標與內容

  通過(guò)對現行小學(xué)作文教學(xué)中出現的“知識面窄、內容空洞,千人一面,層次不分,缺乏想象、有創(chuàng )意的表達,作文中盡是假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”這一瓶頸,進(jìn)行深層的剖析,引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水平,更新作文教學(xué)理念,革新課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生良好的作文習慣的形成,引導學(xué)生做生活的有心人,留心生活細節,積累寫(xiě)作的材料,還作文教學(xué)于生活的`本位,激發(fā)學(xué)生內在習作動(dòng)機,孕育寫(xiě)作文的激情,讓學(xué)生學(xué)會(huì )構建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià),并在評價(jià)中增強作文的信心,提高習作的寫(xiě)作、鑒賞水平。在學(xué)生認知的基礎上,讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐,提高學(xué)生作文品位,同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示平臺中,真正實(shí)現自我需要,讓學(xué)生樂(lè )于表達,實(shí)現作文水平質(zhì)的飛躍。

  研究重點(diǎn)

  本課題將圍繞新課標精神,著(zhù)重就農村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸,學(xué)生的作文基礎,小學(xué)現有的作文課堂教學(xué)模式,作文教學(xué)與其他學(xué)科的內在聯(lián)系,學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認知水平,等諸多作文因素,作一全面深層的調查研究,探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”,學(xué)生真正明白“怎么寫(xiě)”,整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水平,提高學(xué)生作文的綜合素養。

  四、研究的思路、過(guò)程與方法

  課題研究的思路

  在小學(xué)語(yǔ)文新課標精神指引下,圍繞現實(shí)中“教師難教,學(xué)生寫(xiě)不生動(dòng)”這一現象,對照課程標準關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標的三個(gè)維度,分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面,對現行的蘇教國標版小語(yǔ)教材作文的編排體系,編排用意,各年級段作文教學(xué)特點(diǎn)及內在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素,進(jìn)行研究,加強教師作文教學(xué)的理論學(xué)習,更新觀(guān)念,走出傳統作文教學(xué)的誤區。突出重點(diǎn),抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過(guò)程管理,及時(shí)總結反思歸納,加大作文教學(xué)觀(guān)摩研討及理論培訓的力度,注重課堂教學(xué)的細節研究,提高課堂教學(xué)有效性,形成自己的作文教學(xué)體系及特色。

  課題研究的過(guò)程:

 。1)準備階段:20xx年6月――20xx年 12月

  研究情報資料,開(kāi)展論證調查,擬寫(xiě)研究方案,填報《申報評審書(shū)》,組織研究力量。

 。2)實(shí)施階段:20xx年4月――20xx年2月

  開(kāi)題論證:20xx年 5月,舉行開(kāi)題論證會(huì ),組織教師實(shí)施研究。 中期論證:20xx年5月,撰寫(xiě)中期論證報告,課題景象中期論證,交流研究論文,進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示,接受專(zhuān)家組中期評估驗收,調整和改進(jìn)下階段研究工作。

 。3)總結階段:20xx年2月――20xx年12月

  撰寫(xiě)課題終端報告、工作報告,展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式,進(jìn)行結題鑒定。

  編寫(xiě)論文集,有效作文教學(xué)案例集,形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開(kāi)結題鑒定會(huì ):課題工作報告、研究報告,接受專(zhuān)家評審。

  課題研究的主要方法:

  本課題的研究在準備階段,主要采用調查法、實(shí)驗法、文獻法:在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法,個(gè)案研究法;在總結階段主要采用經(jīng)驗總結法。我們的課題研究不是純理論研究,是理論與實(shí)踐并重,用理論指導作文教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。在實(shí)踐中,不斷提高廣大教師的理論及科研水平。我們將在學(xué)校作文教研,教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐,單元習作訓練的諸多實(shí)踐中,踐行課改理念,探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng )新之路。

  五、主要觀(guān)點(diǎn)與創(chuàng )新之處

  主要觀(guān)點(diǎn):教育家陶行知曾說(shuō):“教師要解放學(xué)生的頭腦,讓他們能想;解放學(xué)生的雙手,讓他們能干;解放學(xué)生的眼睛,讓他們能看;解放學(xué)生的嘴巴,讓他們能說(shuō);解放學(xué)生的空間,讓他們能到大自然中去擴大事業(yè),取得豐富的學(xué)問(wèn)”!缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》提出:“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感!薄霸趯(xiě)作教學(xué)中,應注意培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力!薄肮膭顚W(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想!薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應做到五點(diǎn):

 。ㄒ唬┮陨鸀楸,充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生,構建教學(xué)思路。

 。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,體驗生活,積淀情感。

 。ㄈ┙嬮_(kāi)放型作文教學(xué)模式,讓學(xué)生在合作探究中,提高認識,給學(xué)生更多的自主創(chuàng )作空間。

 。ㄋ模┙⒍嘣u價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生作文興趣,增強習作自信。

 。ㄎ澹╅_(kāi)發(fā)整合作文教學(xué)資源,為學(xué)生的創(chuàng )意作文的表達,提供廣闊的空間。 創(chuàng )新之處:

  1、將作文教學(xué)的環(huán)節前置,讓學(xué)生真正融入生活,引導學(xué)生做生活的有心人,留心生活細節,積累寫(xiě)作素材,還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位,真正實(shí)現魯迅先生所說(shuō)的“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣, 采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了! 讓學(xué)生采生活之蜜,孕育寫(xiě)作的激情。

  2、改變教學(xué)模式,還作文權利于學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )在共同探究、合作、討論中,學(xué)會(huì )審題、選材,構建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià),并在評價(jià)中增強作文的信心,提高習作的鑒賞水平。

  3、讓學(xué)生在實(shí)踐認知的基礎上,再次對評講后的作文,進(jìn)行再次修改實(shí)踐,真正實(shí)現作文水平質(zhì)的飛躍。

  七、完成研究任務(wù)的可行性分析

  課題組核心成員的學(xué)術(shù)或學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:

  本課題將由參加主持市級科研課題,經(jīng)驗豐富的本校校長(cháng)高永忠加盟,并全程指導。參加課題研究的成員都是本校一線(xiàn)的教學(xué)骨干。低、中、高,各個(gè)年級段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源,又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結的機會(huì )。其中,劉海蘭,王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系,并在這方面做了種種嘗試,充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素,運用文本資源,引導學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間,提高了學(xué)生讀寫(xiě)能力,語(yǔ)文教學(xué)綜合素質(zhì)較強,曾在高郵市參加中青年教師賽課,獲得了獎次。撰寫(xiě)的有關(guān)閱讀的論文,在市級論文評比中獲獎。潘維霞,朱正剛雖是年輕教師,在教學(xué)之余,積極參與教研,特別是閱讀與寫(xiě)作的研究,頗見(jiàn)成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng),并獲獎。潘維霞所帶班級的口語(yǔ)交際能力及寫(xiě)話(huà)能力較強,深受家長(cháng)的好評,在低、中年級段教學(xué)中,產(chǎn)生了一定的影響。

  課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:

 、1988年中師畢業(yè),在漢留小學(xué)教學(xué)27年,一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專(zhuān)學(xué)歷。南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)歷。

 、趶慕桃詠(lái),一直積極致力于作文教學(xué)改革的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺”賽課獲得一等獎。教學(xué)之余,積極撰寫(xiě)作文教學(xué)論文。其中,《有效預習是高效課堂的基石》在“全國論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎,《我的預習教學(xué)》獲市19次論文評比一等獎,《活用教材 指導寫(xiě)作》獲市第17次論文評比三等獎,《學(xué)會(huì )合作》在高郵市教學(xué)設計比賽中獲二等獎,《讓廉潔之花綻放在語(yǔ)文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設比賽中獲二等獎!睹襟w輔助,錦上添花》獲揚州市三等獎。在近幾年工作中,指導學(xué)生作文百余篇在省市報刊發(fā)表或獲獎。其中沈月的《唉,都是讀書(shū)惹的禍》獲揚州市一等獎,沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚州市廉潔征文二等獎,馮茜《難忘精彩》獲揚州市七彩語(yǔ)文三等獎等。

  準備工作:課題組翻閱了許多文獻,思考課題研究方向。主持人設計問(wèn)題調查,博覽書(shū)刊,上網(wǎng)搜尋資料,了解他人的研究動(dòng)態(tài),撰寫(xiě)研究方案。研究資料的獲得來(lái)源于四點(diǎn):一是從學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室里借閱課題研究資料,這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過(guò)課題研究,對教育理論書(shū)刊特別敏感,平時(shí)有購買(mǎi)收藏的習慣。三是利用網(wǎng)絡(luò )搜取相關(guān)信息,篩選下載,課題組內傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門(mén)請教,同時(shí)利用好研討會(huì )的材料。

  完成研究任務(wù)的保障條件:我校對教育科研工作十分重視,積極支持老師搞教育科研,如科研業(yè)務(wù)費:課題開(kāi)題論證、結題費、調查問(wèn)卷等的材料費、專(zhuān)題研討會(huì )費用,還有教師參加會(huì )議、研討等活動(dòng)的差旅費、會(huì )務(wù)費,學(xué)校都給予報銷(xiāo)。結題后,對承擔課題研究任務(wù)的老師給予適當的獎勵。

研究報告作文 篇4

  一、問(wèn)題的提出

  作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,占據著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。教師和學(xué)生都投入了很多精力。但作文教學(xué)質(zhì)量不高卻是不爭的事實(shí)。目前我校學(xué)生作文的突出問(wèn)題為作文興趣不高、作文內容空洞、雷同、感情虛假、語(yǔ)言貧乏。這其中的原因有很多,但我們認為最為重要的是教師的習作教學(xué)方觀(guān)念與方式過(guò)于傳統,不能適應當今素質(zhì)教育的新課程理念。新課程、新教材為教師提供了巨大的作文教師創(chuàng )新空間,教師必須深入學(xué)習,更新觀(guān)念,探索新課程、新教材之下的作文教學(xué)新思路,才能有效地提高學(xué)生習作信心與水平。

  二、課題的確定

  針對我校目前學(xué)生普遍存在的作文興趣不高、作文內容空洞、雷同、感情虛假、語(yǔ)言貧乏等現象,深入學(xué)習新課程理念,充分利用新教材的優(yōu)勢資源,在繼承傳統作文教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗的同時(shí),嘗試改革,確定課題:新課程、新教材關(guān)于作文教學(xué)的新思路的研究。

  三、界定關(guān)鍵詞

  新課程:新一輪基礎教育課程改革,確立體現時(shí)代精神的新的課程觀(guān),力圖根治現行課程體系的弊端,構建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系,實(shí)現了課程概念的重建。

  “課程”一詞,拉丁語(yǔ)詞根的意思是指“跑道”,因此關(guān)于課程的概念,較為常見(jiàn)的解釋是“學(xué)習的進(jìn)程”,也就是說(shuō)不是靜態(tài)的跑道,而是動(dòng)態(tài)的跑的過(guò)程。即使人們都同意“學(xué)習的進(jìn)程”這樣的解釋?zhuān)煌恼n程觀(guān)也存在著(zhù)不同的理解。

  我國課程研究專(zhuān)家對課程的解釋?zhuān)赫n程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統”。學(xué)生與教師的經(jīng)驗是課程;生活是課程;自然是課程。分門(mén)別類(lèi)的教材只是課程的一個(gè)因素,只有在和其他因素融合起來(lái),成為課程“生態(tài)系統”的有機構成的時(shí)候,這個(gè)因素才發(fā)揮應有的'作用。

  對新課程概念的這種闡述突出了新課程的最基本特征:整合。同時(shí)也為我們展示了當代課程改革的總的趨勢,即從現行課程到新課程的發(fā)展變化,體現在以下四個(gè)方面:①從強調學(xué)科內容到強調學(xué)習者的經(jīng)驗和體驗;②從強調教學(xué)目標到強調過(guò)程本身的價(jià)值(“四因素動(dòng)態(tài)”交互作用);③從強調教材的單因素到強調學(xué)生、教師、教材、環(huán)境四因素的整合(“生態(tài)系統”指互相影響、制約、相輔相承的有機整體);④從只強調顯性課程到強調顯性和隱性課程并重。(“環(huán)境”包括文化背景、管理機制、人際關(guān)系、心理健康等隱性課程內容。)

  從新課程概念的重新定位可以看出,新課程的基本價(jià)值取向是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這是本次課程改革的靈魂!盀榱嗣恳粋(gè)學(xué)生的發(fā)展”,意味著(zhù)新課程體系必須走出目標單一、過(guò)程僵化、方式機械的舊的教學(xué)模式(框架),讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展,培養出豐富多彩的人格。這是我國素質(zhì)教育課程體系的根本要求。

  新教材:結合我校實(shí)際,本文“新教材”特指“北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材”

  新思路:是指打破傳統的“課程觀(guān)”“教材觀(guān)”和傳統作文教學(xué)模式,用素質(zhì)教育核心理念為指導,遵循新課程、新教材特點(diǎn)與規律,以新的觀(guān)念、新的教學(xué)方式和評價(jià)方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新辦法。

  四、文獻綜述

  從古老的私塾到當今21世紀的語(yǔ)文課堂,作文教學(xué)的重要地位始終不變,語(yǔ)文教師對作文教學(xué)投入的研究精力日益增加!墩Z(yǔ)文課程標準》在各學(xué)段的教學(xué)目標中,都將習作教學(xué)提到了更高的位置。隨著(zhù)課改的深入發(fā)展,教師們在“以人為本”理念的指導下,探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗為我們的課題研究提供了更好的理論與實(shí)踐基礎。

  五、課題研究的目的意義

  通過(guò)研究該課題,希望能將有效解決目前我校作文教學(xué)中存在的問(wèn)題,研創(chuàng )作文教學(xué)新模式,激發(fā)學(xué)生習作信心,培養良好習作習慣,鼓勵個(gè)性作文,提高學(xué)生習作質(zhì)量,同時(shí)嘗試指導學(xué)生習作在語(yǔ)言、思想、情感上體現個(gè)性、形成風(fēng)格的研究

  六、課題研究的范圍及內容

 。ㄒ唬⿵摹皞鹘y說(shuō)教”到多元模式,改課堂習作方法

 。ǘ⿵摹皢我挥柧殹钡阶x寫(xiě)結合,明閱讀教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄈ⿵膹娬{技巧到關(guān)注積累,養課外閱讀習慣

 。ㄋ模⿵膯渭兠枋龅健吧钏俭w情”,倡張揚個(gè)性文風(fēng)

 。ㄎ澹⿵闹亍芭陛p改到重改輕“批”,揚自主習作信心

  七、課題研究的辦法

  行動(dòng)研究法,觀(guān)察法

  八、課題研究的對象

  密云縣第二小學(xué)全體學(xué)生

  九、課題研究的程序及表述形式

  序號研究階段(起止時(shí)間)階段成果

  名稱(chēng)成果形式承擔人

  主要階段性成果120xx年3月—20xx年7月成立課題組、完成課題前測,撰寫(xiě)開(kāi)題報告開(kāi)題報告王蕊

  220xx年7月—20xx年3月年級研究成果課例、論文、隨筆、課堂教學(xué)教研組長(cháng)

  320xx年3月—20xx年7月課題組結題各項成果文集、課堂教學(xué)王蕊

  最終研究成果序

  號完成時(shí)間最終成果

  名稱(chēng)成果形式承擔人

  120xx年7月《“新課程新教材作文教學(xué)新思路”專(zhuān)題研究報告》研究報告王蕊

  220xx年7月《新課程新教材作文教學(xué)新思路教學(xué)教學(xué)設計集》課堂教學(xué)、教學(xué)設計王蕊

  320xx年7月《新課程新教材作文教學(xué)新思路教學(xué)文集》論文

  隨筆王蕊

  十、課題組織與管理

  學(xué)習文獻:

  1.教育部《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》20xx

  2.中華人民共和國制訂《語(yǔ)文課程標準》29頁(yè)北京師范大學(xué)出版社(20xx年7月)

  3.楊再隋教授等編著(zhù)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準學(xué)習與輔導》P6,語(yǔ)文出版社,20xx年10月第一版。

  4.錢(qián)夢(mèng)龍《我和語(yǔ)文導讀法》人民教育出版社20xx年9月第一版

  5.葉瀾《新基礎教育論——關(guān)于當代中國學(xué)校變革的探究與認識》教育科學(xué)出版社20xx年第一版

研究報告作文 篇5

  一、問(wèn)題的提出:

  我們班里有很多人都戴手表。有一天,程睿鵬告訴我,一次他洗手時(shí)沒(méi)摘手表,看到也沒(méi)事,就在洗澡時(shí)也沒(méi)摘,可出來(lái)時(shí),卻發(fā)現壞了,問(wèn)我為什么。于是我們隨機買(mǎi)了2塊較貴,,2塊路邊攤上很便宜的手表來(lái)進(jìn)行調查。

  二、調查方法:

  1、上網(wǎng)查找防水手表的特征,看看這些手表是否符合。

  2、詢(xún)問(wèn)專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)家和維修部,獲取更多信息。

  3、仔細閱讀說(shuō)明書(shū),看看是否遺漏了什么。

  4、親自嘗試,將手表逐個(gè)浸入冷、熱水中,將防水和不防水的手表區別進(jìn)行歸類(lèi)總結

  三、調查情況和資料整理

  手表名稱(chēng) 冷水中 熱水中

  米奇表 沒(méi)有壞 壞了

  指針表 沒(méi)有壞 壞了

  10元電子表 竟壞了 壞了

  專(zhuān)業(yè)潛水表 沒(méi)有壞 沒(méi)有壞

  看來(lái)很多手表在熱水中都會(huì )壞!

  四、結論

  一、螺旋式防水手表

  它的'表殼上殼與后蓋都有螺紋,依靠螺紋的作用使上殼與后蓋緊緊旋合。所以能起到防水作用。

  二、套壓式防水手表

  它的后蓋里面有一圈高凸的子口,使上表殼和后蓋能緊密地扣壓起來(lái)。所以能起到防水作用。

  【以上除了專(zhuān)業(yè)特制,都無(wú)法防熱水】

  三、 不防水手表

  它的表殼是由上圈、中框(兩者相等于螺旋式防水手表的上殼)和后蓋三個(gè)部分組成。這種結構形式的手表,由于表殼部分沒(méi)有防水設施,所以不起防水作用。

研究報告作文 篇6

  一問(wèn)題的提出

  世界上有20億人面臨著(zhù)缺水的困難,而我國的平均水量只占世界的平均水量的四分之一。而且,我們

  的國家的水庫每年以10至20毫米的速度下降。

  二對用水量的調查

  用水量最多的'還是洗車(chē)店,而且用的都是自來(lái)水。一天每家洗車(chē)店大約有15至30輛車(chē),而每洗一輛最

  少要5千克水。一年(按365天)來(lái)計算,每家洗車(chē)店就需要73000千克水,相當于一個(gè)小城鎮一年的用水量

  了。而廉江(一個(gè)小城市)就有30多家洗車(chē)店,何況是那些交通發(fā)達的大城市呢?

  三資料的收集

  除了洗車(chē)店的用水量驚人,我們平時(shí)一些浪費水的現象也非常常見(jiàn)。

  1平時(shí)有些人洗完菜就倒掉水;

  2公園的噴泉不是循環(huán)的;

  3公園水龍頭出不了水,有些人不擰回就離開(kāi)了,等到有水是,水流了出來(lái),沒(méi)人關(guān);

  4有些人洗一洗手就要七八分鐘;

  5有些人用完水不關(guān);

  四建議與措施

  1利用廢水澆花,沖馬桶等;

  2公園的噴泉應立即改成循環(huán)的;

  3公用水用完應關(guān);

  4洗手的時(shí)間不能太長(cháng);

  5應該多點(diǎn)向人宣傳節約用水的意義;

  6多點(diǎn)寫(xiě)廣告貼在醒目的地方;

  7每一滴水都要珍惜,不能浪費。

  最后,我倡議大家一定要節約用水。因為,水是人類(lèi)生命的源泉。否則,地球上最后一滴水可能是人 類(lèi)的眼淚。

研究報告作文 篇7

  我在去年的暑假去了南昌的植物園,令人念念不忘的是人心果、菩提樹(shù)、象腿樹(shù),但我最喜歡的還是人心果。

  人心果是一種橢圓形的紅色果實(shí)。長(cháng)不過(guò)2厘米,表面上看去沒(méi)有什么神秘的地方?陕(tīng)講解員阿姨說(shuō):"人心果的神秘之處在于它能改變人的味覺(jué)。當人食用后,再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時(shí),會(huì )立即變?yōu)樘鹞,時(shí)間可持續30-50分鐘!澳翘,我回到家心想:為什么人心果吃進(jìn)嘴里,一切都會(huì )變成甜的.?

  后來(lái),我問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)麄冋f(shuō):”可能里面有變味的東西,具體不太明了!坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料,才知道原來(lái)它含有一種變味白酶(又稱(chēng)神秘果素),它雖然不能真正改變食物的味道,但可以改變人的味覺(jué),使吃過(guò)的食物感覺(jué)都是甜的。所以,人們吃過(guò)神秘果后,再吃任何食物都覺(jué)得是甜的。

  看來(lái),人心果的作用真大!我想下次在吃藥前吃一些人心果,那該不感覺(jué)到苦啦!植物是我們的朋友,請大家不要傷害它!

研究報告作文 篇8

  一、問(wèn)題的提出:

  我們中華民族是個(gè)文化民族,成語(yǔ)就是文化民族的結晶之一,老師說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)都有名人故事。于是,我就對成語(yǔ)中的名人故事做了一次研究調查。

  二、 調查方法:

  1、查閱有關(guān)成語(yǔ)中名人故事的書(shū)籍,了解成語(yǔ)中的名人故事。

  2、 上網(wǎng)瀏覽,通過(guò)網(wǎng)上途徑,搜集成語(yǔ)中的名人故事。

  3、閱讀報刊,了解成語(yǔ)中的名人故事。

  三、 調查情況和資料整理:

  信息渠道 成語(yǔ) 名人 主要內容

  書(shū)籍 入木三分 王羲之 晉朝王羲之寫(xiě)的字非常有力,相傳他在木板上寫(xiě)字,刻字的人發(fā)現墨汁滲入木板已有三分了。

  上網(wǎng)瀏覽 程門(mén)立雪 楊時(shí) 宋代楊時(shí)在下雪天拜訪(fǎng)著(zhù)名學(xué)者程頤,程頤暝目而坐楊時(shí)不敢驚動(dòng),在旁等候,程頤醒來(lái)時(shí)門(mén)后積雪已有一尺多深了。

  報刊 草船借箭 諸葛亮 東漢末年,周瑜嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮十天之內造好十萬(wàn)只箭以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操借箭,最后挫敗周瑜。

  四、結論:

  成語(yǔ)里的確有名人故事,是有名人故事演變出來(lái)的'。這些成語(yǔ)對我們有很大的幫助,在學(xué)習上和生活中都會(huì )運用到。成語(yǔ)中的名人故事中還有許多名人的品質(zhì)優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習。

研究報告作文 篇9

  借去新江灣城游玩的機會(huì ),在一條無(wú)名小溝里,撈了一些小蝌蚪,裝入礦泉水瓶中,帶回家中.一進(jìn)家,

  我便興奮地將它們小心翼翼地放入水盆中.細心地觀(guān)察著(zhù)它們,它們忽而集合,忽而離散.近乎橢圓形胖乎乎的'身體,油潤的純黑色,細而長(cháng)的尾巴,靈活的泳姿使

  我看得入神.這簡(jiǎn)直就是一群有生命的音符呀!小蝌蚪游泳時(shí)或進(jìn)、或退、或轉彎,那尾巴像櫓——又像舵,它既能產(chǎn)生動(dòng)力,又能掌握方向,真神奇!小小的蝌蚪

  長(cháng)不足2厘米,重不到1/4克,水中嬉戲十分可愛(ài).見(jiàn)它們有時(shí)聚在一起,一動(dòng)不動(dòng),我故意用手指彈打盆邊,見(jiàn)它們急劇地搖著(zhù)小尾巴,驚慌地四處逃竄,我不禁一陣竊喜.

  幾天后,我驚奇地發(fā)現,他們又長(cháng)大了一些,還發(fā)現它們長(cháng)出了兩條后腿,分居尾巴左右.我興奮地對他們說(shuō):“哇!你們要變青蛙了.”不久,他們又長(cháng)出了兩條前腿和頭.我大聲地喊了起來(lái):“看呀!蝌蚪要脫尾巴變青蛙啦!”

  我準備讓它們回歸大自然.但真又舍不得,它們似乎也很舍不得我.但是,小青蛙還是決定要離開(kāi)我,它們仿佛在對我說(shuō):“朋友真的對不起!我們有自己的使命,要替天行道,去消滅害蟲(chóng)——蚊子.”

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