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研究報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編為大家收集的研究報告，希望能夠幫助到大家。
研究報告1
萬(wàn)事開(kāi)頭難，準備工作非常重要，好的開(kāi)始等于成功的一半。首先是社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)方案的制定，在與相關(guān)人員交流討論以后確定了進(jìn)行調查問(wèn)卷的活動(dòng)。下午我們進(jìn)行了分組，進(jìn)一步落實(shí)任務(wù)：一組進(jìn)行資料的搜集，準備調查問(wèn)卷的問(wèn)題；另一組聯(lián)系實(shí)踐器材包括院旗、綬帶、標語(yǔ)等。經(jīng)過(guò)一下午的奮戰，我們各自完成了各自的任務(wù)，并對資料進(jìn)行匯總整理，設計調查問(wèn)卷。調查問(wèn)卷設計印刷好后，發(fā)放到每個(gè)成員手中。
下午我們一行20人由學(xué)校出發(fā)，手中拿著(zhù)調查問(wèn)卷表，在教室集合后乘車(chē)出發(fā)。大約30分鐘以后我們來(lái)到新東方、金頂商廈一帶，大家分工展開(kāi)問(wèn)卷調查。
沒(méi)想到的是，我們剛開(kāi)始就被拒絕了，市民對我們還存有戒心，這不僅沒(méi)有打擊我們的熱情反而還增加了我們的信心，在挫折面前我們絕不能屈服。針對這種情況，我們首先解釋我們是學(xué)生，并進(jìn)一步介紹我們這次問(wèn)卷調查的目的：希望了解他們對教育政策的理解與認識。經(jīng)過(guò)我們耐心的解釋?zhuān)忻駛冮_(kāi)始熱心的填寫(xiě)問(wèn)卷，還積極的給我們提意見(jiàn)終于改變了我們的被動(dòng)地位，活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
為了多調查些人群，對有些不識字的人我們細心給他們讀報告，他們也認真作答，調查人群增多使調查可信度大大增加。為了讓更多的人了解我們的`活動(dòng)，在回學(xué)校的公交車(chē)上我們也發(fā)放了些問(wèn)卷，多數乘客很熱情地回答了我們的問(wèn)卷。我們回到學(xué)校與校內一組會(huì )合，上交了我們收回的260份問(wèn)卷。此次問(wèn)卷調查活動(dòng)順利結束。
通過(guò)對問(wèn)卷的匯總，數據分析我們發(fā)現：
1、約50%的被調查者認為學(xué)校教育與教育政策的關(guān)系緊密，32%的人認為關(guān)系一般，6%的人認為無(wú)關(guān)，10%的人回答不清楚。
2、68%的人關(guān)注教育政策的程度為一般，30%的人十分關(guān)注，2%的人不關(guān)注。
3、55%的人認為當前學(xué)校貫徹實(shí)施教育政策的程度一般，37%的人認為十分好，5%的人認為一點(diǎn)沒(méi)有貫徹好，3%的人認為與我無(wú)關(guān)不關(guān)心。
4、40%的人希望國家改變現有的教育政策，36%的人不希望改變，9%的人認為與我無(wú)關(guān)不回答，15%的人回答不太了解。
5、34％的人認為新教育政策應該傾向于鄉鎮學(xué)生，26％的人認為應該一視同仁，28%的人認為應偏向城市學(xué)生。
6、46%的人認為教育政策的變化對人有影響，33%的人回答可能存在影響但感覺(jué)不到，12%的人認為與我無(wú)關(guān)不回答。
多數人對當前教育政策還是有些關(guān)注的，對今后的新教育政策也有自己的看法，總體而言，教育政策與每個(gè)人息息相關(guān)，應該加強對教育政策的關(guān)注程度。
實(shí)踐總結
本次實(shí)踐活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我們對教育政策更加關(guān)注，大富了我的寒假生活，讓實(shí)踐真正成為了現實(shí)。另一方面，我們也鍛煉了口頭表達能力和交際能力，我認識到我們僅僅停留在教育理論的學(xué)習是遠遠不夠的，只有敢于走出去深入調查積極走向社會(huì )實(shí)踐才會(huì )有更大的收獲。
這次實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們受益終身，而且也改變了市民的思想，較多的人群認識到教育政策與他們的密切關(guān)系，從而開(kāi)始關(guān)注教育政策，關(guān)注教育政策的改革，產(chǎn)生了一定的社會(huì )影響。
每個(gè)硬幣都有兩面，不足同樣存在：
第一：在同陌生人進(jìn)行交流的技巧仍需改進(jìn)。在口頭表達和交際方面，仍需較多的努力。
第二：對材料的認識和分析不夠，不能很好的利用材料。對于某些市民的提問(wèn)不能回答的完善流利。
第三：與同學(xué)的協(xié)作不夠好，忘了帶必備品等。
針對這些問(wèn)題，我們需要深入社會(huì )，多一些實(shí)踐，多參加一些活動(dòng)，掌握交流的技巧。此外，準備活動(dòng)一定要做的充分，廣泛的查閱資料，深入了解材料，更好的利用材料，以便對市民的疑問(wèn)做出完善的回答。同學(xué)之間的交流合作要在學(xué)習交往中不斷加強，深化，為學(xué)習工作打下良好的基礎。
衷心地感謝組織參與此次活動(dòng)的相關(guān)人員能給我這樣一個(gè)鍛煉的機會(huì )。
研究報告2
一、立項的背景與意義
簡(jiǎn)述本項目的經(jīng)濟、社會(huì )意義，申請立項的重要性、必要性、可行性等。
二、國內外研究現狀與發(fā)展趨勢
簡(jiǎn)述本項目國內外發(fā)展現狀，存在的主要問(wèn)題及近期發(fā)展趨勢，并將本項目與國內外同類(lèi)技術(shù)或產(chǎn)品進(jìn)行對比說(shuō)明。
三、項目實(shí)施主要內容、技術(shù)關(guān)鍵與創(chuàng )新點(diǎn)、預期目標
1、詳細說(shuō)明本項目實(shí)施的主要技術(shù)內容，解決的關(guān)鍵技術(shù)，描述項目的技術(shù)或工藝路線(xiàn)。（創(chuàng )新能力建設計劃項目闡述建設內容及目標、試驗條件（場(chǎng)地、儀器設備等）建設及目標、人才隊伍建設及目標、面向行業(yè)服務(wù)現狀及設想等）。
2、重點(diǎn)說(shuō)明本項目的創(chuàng )新點(diǎn)，包括技術(shù)創(chuàng )新、產(chǎn)品結構創(chuàng )新、生產(chǎn)工藝創(chuàng )新、產(chǎn)品性能及使用效果的創(chuàng )新等。（成果推廣計劃項目闡述推廣技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢，說(shuō)明項目的技術(shù)來(lái)源，知識產(chǎn)權歸屬情況）。
3、說(shuō)明項目完成后預期取得的主要技術(shù)指標和主要經(jīng)濟指標。
�、僦饕夹g(shù)指標：如形成的知識產(chǎn)權、技術(shù)標準、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新裝置、論文專(zhuān)著(zhù)等數量、指標及其水平等；
�、谥饕�(jīng)濟指標：如技術(shù)及產(chǎn)品應用所形成的市場(chǎng)規模、效益等；
�、垌椖繉�(shí)施中形成的示范基地、中試線(xiàn)、生產(chǎn)線(xiàn)及其規模等；
�、苋瞬抨犖榻ㄔO；
�、萜渌麘己说闹笜�。
四、現有工作基礎、條件和優(yōu)勢
說(shuō)明本項目已開(kāi)展的`前期工作，項目實(shí)施在技術(shù)、設備、人才、資金等方面具備的條件和優(yōu)勢，項目實(shí)現預期目標的基礎條件，本項目獲得國家、省、市有關(guān)部門(mén)支持的情況或正在申報的情況。
五、項目實(shí)施方案、組織方式與課題分解
簡(jiǎn)述項目實(shí)施方案、組織方式、管理措施、課題分解等。（創(chuàng )新能力建設計劃項目闡述機構設置與人員配備、管理體制、運行機制等）。
六、進(jìn)度安排與年度計劃內容
分年度列出項目實(shí)施進(jìn)度、年度主要工作內容和主要目標。
七、承擔單位和主要研究人員簡(jiǎn)況
說(shuō)明項目承擔單位基本情況、項目組主要研究人員的基本情況，重點(diǎn)介紹項目負責人情況。同時(shí)應列出項目負責人及專(zhuān)家組成員姓名、性別、年齡、單位、學(xué)歷、職稱(chēng)及從事專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)表。（創(chuàng )新能力建設計劃項目闡述機構負責人技術(shù)與管理能力、依托/合作單位優(yōu)勢與投入、與國內外企業(yè)、科研院所、大專(zhuān)院校的科技交流與合作情況等）。
八、經(jīng)費預算來(lái)源、使用計劃及還款能力分析
簡(jiǎn)述項目總投資及資金籌措渠道，注明申請市應用技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)資金撥款和借款經(jīng)費數量。根據項目進(jìn)度和籌資方式，編制資金使用計劃。對申請借款的，應對還款來(lái)源、還款能力進(jìn)行分析。
九、應用或產(chǎn)業(yè)化前景與市場(chǎng)需求分析
主要說(shuō)明本項目技術(shù)或產(chǎn)品市場(chǎng)需求。目前主要使用領(lǐng)域的需求量，未來(lái)市場(chǎng)預測。分析項目國內外市場(chǎng)競爭能力、預測市場(chǎng)占有份額。
十、經(jīng)濟、社會(huì )效益分析
成果推廣、中試和產(chǎn)業(yè)化項目，應對項目完成后的規模及產(chǎn)品生產(chǎn)成本和銷(xiāo)售收入情況的估算、新增產(chǎn)值、利潤、稅收、創(chuàng )匯、投資回報情況以及社會(huì )效益進(jìn)行綜合分析，并就項目的風(fēng)險性進(jìn)行實(shí)事求是的闡述。其他項目可對項目完成后預期的經(jīng)濟社會(huì )效益作簡(jiǎn)要分析。
十一、項目的風(fēng)險分析與對策
對項目的風(fēng)險性及不確定因素進(jìn)行識別，包括技術(shù)風(fēng)險、市場(chǎng)風(fēng)險、政策風(fēng)險等。
進(jìn)行盈虧平衡分析和敏感性分析，進(jìn)而分析不確定因素對項目經(jīng)濟評價(jià)指標的影響，分析項目的抗風(fēng)險能力。
注：以下材料可作為附件，在提交項目可行性研究報告時(shí)根據項目情況任選：
高新技術(shù)企業(yè)認定證書(shū)、科技成果（新產(chǎn)品）鑒定證書(shū)、專(zhuān)利證書(shū)、獲獎證書(shū)、合作協(xié)議、技術(shù)合同（轉讓合同、合作合同等）、查新報告、特殊產(chǎn)品生產(chǎn)許可證、臨床批文、環(huán)保證明等。
提交的項目可行性研究報告文本需打�。╝4），一式三份，每份必須蓋章。
研究報告3
隨著(zhù)網(wǎng)購的普及和社會(huì )對速遞業(yè)務(wù)需求的增加，快遞業(yè)務(wù)及快遞公司均快速增長(cháng)。與此同時(shí)，人們對快遞行業(yè)的投訴也與日俱增，丟件、損壞、延期以及賠償不及時(shí)等問(wèn)題成為投訴熱點(diǎn)。今年以來(lái)，市12315申訴舉報指揮中心接到關(guān)于快遞業(yè)方面的咨詢(xún)投訴在投訴榜上排名第二，成為市民消費投訴新熱點(diǎn)。為切實(shí)維護消費者合法權益，也為將來(lái)對快遞行業(yè)的監管籌備更全面的資料，市工商局近期組織了對快遞服務(wù)企業(yè)的專(zhuān)項評議，并對快遞行業(yè)的系列問(wèn)題進(jìn)行了調研。
一、當前快遞市場(chǎng)存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)對消費者的問(wèn)卷調查、消費投訴的統計整理及快遞行業(yè)內部人士的透露，目前快遞行業(yè)主要存在以下幾大問(wèn)題：
一是快件送達不及時(shí)�？爝f的特點(diǎn)就是點(diǎn)到點(diǎn)，快速方便，高效、快速、準確地將消費者委托的物品送到指定人手中是快遞行業(yè)最基本的服務(wù)要求。但在實(shí)際調查中，不少消費者反映有些快遞公司并不能在承諾的時(shí)間內將委托物品送到目的地。一些快遞公司為節省成本，將用戶(hù)發(fā)航空的郵件改走鐵路或公路，利用兩者資費標準的巨大差異賺取利益，但結果直接導致用戶(hù)無(wú)法在規定的時(shí)間內收到物品。部分快遞公司雇傭的工作人員素質(zhì)較低，責任心不強，致使貨物經(jīng)常不能準時(shí)送達。
二是費用收取無(wú)標準�？爝f一般都提供送遞時(shí)間的承諾、郵件追蹤功能及其他按客戶(hù)需要提供的服務(wù)，因而收費比一般郵遞昂貴，這是消費者可以接受的。但由于行業(yè)內沒(méi)有統一的標準，快遞費究竟應定多少并沒(méi)有共識。目前各種快遞公司的收費標準五花八門(mén)，甚至隨意報價(jià)、胡亂收費，導致出現快遞費用比貨物價(jià)格還高的情況，很多消費者不能接受快遞公司的漫天要價(jià)，很容易與其釀成糾紛。
三是損壞丟失難索賠�？旒䜩G失或者損壞也是產(chǎn)生快件糾紛的重要原因，不少消費者表示出現過(guò)自己購買(mǎi)的貴重物品沒(méi)有最終收到，或是購買(mǎi)的易碎物品如瓷器、玻璃制品等，收到后出現裂痕或碎片。由于目前沒(méi)有明文規定快遞的賠償標準，往往由快遞公司單方面制定不合理的賠償標準，致使消費者難以按實(shí)際損失索賠，合法權益無(wú)法得到保障。此外，有的快遞公司雖有保價(jià)協(xié)議，但一般只承諾按快遞費的5倍或10倍賠償，這種保價(jià)費用大多與消費者購買(mǎi)商品的價(jià)值相距甚遠，明顯不夠合理，許多消費者不愿接受，此時(shí)快遞公司便可以消費者沒(méi)有保價(jià)為由，逃避賠償責任。
四是無(wú)照經(jīng)營(yíng)占多數。據調查，目前至少有80家大小快遞公司，但在工商部門(mén)登記注冊的只有20家左右，大多數都屬無(wú)照經(jīng)營(yíng)。無(wú)照快遞公司一般沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的投遞隊伍，只是以低廉的價(jià)格吸納業(yè)務(wù)，然后轉交給其他快遞公司投遞，從中賺取差價(jià);部分無(wú)照經(jīng)營(yíng)的小快遞公司沒(méi)有自己的快遞貨運車(chē)，只與一些貨運車(chē)輛達成口頭協(xié)議幫忙帶貨，很容易出現消費者郵寄的貴重物品被貨車(chē)主“私吞”的現象。由于無(wú)照快遞公司大多是三五個(gè)人租一間門(mén)面房就開(kāi)始營(yíng)業(yè)，一旦出現問(wèn)題往往溜之大吉，致使消費者索賠無(wú)門(mén)。
五是霸王條款難維權。據了解，目前快遞行業(yè)內已自發(fā)形成了一些“潛規則”，如讓顧客先簽字后驗貨以逃避損害賠償責任，這種霸王條款讓不少消費者面臨維權難的境地�？爝f公司在寄送物品時(shí)一般要求收貨人先簽字后驗貨，導致許多消費者簽完字后才發(fā)現貨物損壞或被調包，而快遞公司則宣稱(chēng)簽字后貨物已經(jīng)歸屬消費者，快遞公司不再承擔責任，導致消費糾紛的產(chǎn)生。目前國家的相關(guān)法律對此還沒(méi)有明確的規定，很多消費者只能自行反抗快遞業(yè)的霸王條款，不驗貨堅決不簽單，但快遞公司也很快有了應對“招數”，如故意找借口把快件交由門(mén)衛或鄰居代收等，一旦貨物出現問(wèn)題，快遞公司便會(huì )推得一干二凈，消費者的權益保護仍無(wú)從談起。
二、當前快遞市場(chǎng)存在問(wèn)題的原因
快遞行業(yè)出現的問(wèn)題并非偶然，原因來(lái)自市場(chǎng)需求、企業(yè)管理、行業(yè)監管、企業(yè)責任等各方面，需要我們加以注意。
一是網(wǎng)絡(luò )購物的日漸興盛�？爝f行業(yè)的發(fā)展在很大程度上依賴(lài)于上游電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及和網(wǎng)購的增長(cháng)，越來(lái)越多的消費者采用網(wǎng)絡(luò )購物的方式進(jìn)行消費，由此創(chuàng )造出巨大的消費市場(chǎng)，也帶動(dòng)了快遞公司及快遞業(yè)務(wù)的迅速興起。一些起步較早、規模較大的快遞公司已經(jīng)在快遞市場(chǎng)中占據主要份額，但剩余的一些市場(chǎng)利益仍十分可觀(guān)，加之快遞行業(yè)的入門(mén)門(mén)檻越來(lái)越高，由此催生出很多無(wú)照經(jīng)營(yíng)的小型快遞企業(yè)。這些小快遞公司的經(jīng)營(yíng)成本很低，有人有車(chē)有店面就可以招攬業(yè)務(wù)，憑借較低廉的價(jià)格與大型快遞公司爭奪客戶(hù)，從而產(chǎn)生各種問(wèn)題。
二是企業(yè)內部管理不完善。無(wú)照經(jīng)營(yíng)的企業(yè)內部管理制度不健全，管理不夠完善，貨物運輸、存放沒(méi)有統一標準，容易造成貨物的損壞、錯送、誤時(shí);企業(yè)對員工的教育管理不力，沒(méi)有明確的獎懲措施，出現問(wèn)題無(wú)法追究，因而不能對員工形成有效的約束力。有的快遞經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有正規的'場(chǎng)所，員工基本上是臨時(shí)雇用或兼職工作，造成員工責任心不強，工作存在隨意性;個(gè)別素質(zhì)較差的員工更是利用工作之便侵吞貨物，導致消費者權益被嚴重侵害。
三是行業(yè)之間的惡性競爭�？爝f行業(yè)是近年的新興行業(yè)，發(fā)展勢頭迅猛，越來(lái)越多的人為了分一杯羹進(jìn)入快遞領(lǐng)域，導致無(wú)照經(jīng)營(yíng)的快遞企業(yè)迅速增多。各企業(yè)之間為爭奪市場(chǎng)，產(chǎn)生惡性競爭行為，極力壓低快遞價(jià)格以獲取客戶(hù)資源。為彌補壓低郵費帶來(lái)的利潤減少，不少快遞企業(yè)只能在成本上下功夫，如自己不配置快遞專(zhuān)用車(chē)，而是臨時(shí)租用一些貨運車(chē)輛，或者低價(jià)雇用兼職快遞送貨員等等。如此只追求短期利益的行為嚴重擾亂了正常的市場(chǎng)交易秩序，損害了企業(yè)的信譽(yù)和形象，最終受害的還是廣大消費者。
四是企業(yè)故意淡化責任。目前快遞行業(yè)的契約不規范，快遞企業(yè)存在故意淡化自身責任的行為。多數快遞公司一般會(huì )在快遞清單背后印有“快遞須知”或“快遞契約條款”等內容，但這些條款是快遞公司一家之言，有相當一部分內容是單方面偏向快遞公司，事實(shí)上就是在推卸責任，一旦出現問(wèn)題，消費者索賠困難。此外，即便消費者索賠成功，也往往不能夠拿到與貨物價(jià)值相符的賠償，這種責任輕、賠償少的現狀更縱容了一部分快遞企業(yè)的僥幸心理，相比較低的成本、較高的利潤而言，這種小額賠償顯然不能夠讓經(jīng)營(yíng)者重視企業(yè)責任，提高服務(wù)質(zhì)量。
五是缺乏行業(yè)協(xié)會(huì )的監管自律�？爝f市場(chǎng)是近幾年才納入行業(yè)規范管理的年輕市場(chǎng)，還處于發(fā)展培育期，所以盡管近年來(lái)快遞行業(yè)的發(fā)展較快，登記注冊的快遞公司增長(cháng)迅速，但該領(lǐng)域仍然沒(méi)有成立行業(yè)協(xié)會(huì )，使得行業(yè)內部缺乏自我管理、自我約束，經(jīng)營(yíng)過(guò)程呈現無(wú)序競爭的狀態(tài)，快遞服務(wù)不能滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )的需求，也給整個(gè)行業(yè)的發(fā)展造成負面影響。
三、工商機關(guān)加強對快遞行業(yè)監管的措施
快遞行業(yè)屬于“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，今后的發(fā)展前景還十分廣闊，因而加強對其監管、維護消費者權益、保證市場(chǎng)平穩有序符合該領(lǐng)域的長(cháng)遠利益，工商機關(guān)在其中應發(fā)揮出應有的作用。
一是抓緊制定相關(guān)法律法規。目前快遞行業(yè)亂象叢生的一個(gè)主要原因就是相關(guān)法律法規的缺失，對快遞行業(yè)沒(méi)有明確的規范，導致眾多快遞公司只顧自己利益，開(kāi)展惡性競爭，損害了整體經(jīng)營(yíng)環(huán)境。去年10月份出臺的新《郵政法》規定了郵政企業(yè)和民營(yíng)快遞企業(yè)的專(zhuān)營(yíng)規范，但其政策實(shí)施細則遲遲未確定，快遞行業(yè)的監管仍然沒(méi)有確切的法律依據。建議中央、省一級的郵政、工商等部門(mén)能盡早聯(lián)合對快遞行業(yè)進(jìn)行調查評議，了解快遞行業(yè)的現狀及侵害消費者合法權益的問(wèn)題，及早出臺相關(guān)法律法規，填補快遞行業(yè)監管空白，使基層執法人員有法可依，也方便下一步為消費者依法維權提供依據。
二是促成快遞行業(yè)協(xié)會(huì )的建立。針對快遞維權難、無(wú)序經(jīng)營(yíng)多的現狀，建議由郵政部門(mén)、工商部門(mén)牽頭，以整合服務(wù)平臺為契機，加快建立快遞行業(yè)協(xié)會(huì )�？爝f行業(yè)協(xié)會(huì )應以提高快遞公司的經(jīng)營(yíng)誠信度為出發(fā)點(diǎn)，整治行業(yè)中存在的突出問(wèn)題，使快遞市場(chǎng)從政府監管轉化為行業(yè)自律，從被動(dòng)規范轉向主動(dòng)引導，督促協(xié)會(huì )成員加強對員工的素質(zhì)培訓，并以公司的制度形式落實(shí)到位，從而把快遞服務(wù)推向深入。
三是強化快遞企業(yè)的登記管理。合格的快遞公司須有“兩證”：即由省郵政管理局頒發(fā)的快遞經(jīng)營(yíng)許可證和在當地工商部門(mén)辦理的工商營(yíng)業(yè)執照。工商部門(mén)應嚴把市場(chǎng)準入關(guān)，按照新《郵政法》的相關(guān)規定，對沒(méi)有取得快遞經(jīng)營(yíng)許可證、不具備快遞準入資格的企業(yè)一律不予登記或變更。同時(shí)聯(lián)合郵政部門(mén)開(kāi)展整治無(wú)照從事快遞業(yè)務(wù)行動(dòng)，對轄區內的快遞企業(yè)進(jìn)行摸底調查，發(fā)現未經(jīng)登記領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執照、擅自從事快遞業(yè)務(wù)的堅決予以取締，確�？爝f市場(chǎng)公平競爭，合理有序。
四是規范快遞企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為。以各級工商部門(mén)責任區監管為基礎，將快遞經(jīng)營(yíng)戶(hù)作為重點(diǎn)巡查對象，通過(guò)定期巡查和不定期抽查的方式，檢驗快遞公司收寄商品的驗視制度、員工培訓管理制度、快遞物品收寄安全情況等，強化企業(yè)的社會(huì )責任，提高從業(yè)人員的職業(yè)道德。充分發(fā)揮12315消費者申訴舉報電話(huà)的作用，積極受理和處理消費者關(guān)于快遞業(yè)務(wù)的投訴舉報，打擊快遞企業(yè)欺詐消費者、侵吞消費者貨物、濫定霸王條款等違法違規行為，切實(shí)維護消費者的合法權益。
研究報告4
一、我國汽車(chē)市場(chǎng)目前的規模
20xx年，中國國內汽車(chē)銷(xiāo)量達到575萬(wàn)輛，同比增長(cháng)13%，其中轎車(chē)銷(xiāo)量為278萬(wàn)輛，同比增長(cháng)54%�？梢�(jiàn)，中國的轎車(chē)業(yè)對整個(gè)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著(zhù)重要的作用。盡管轎車(chē)銷(xiāo)量增速有所降低，但仍以?xún)晌粩档脑鲩L(cháng)速度快速發(fā)展。這一數據表明了中國轎車(chē)業(yè)的強大潛力和市場(chǎng)需求。
20xx年1—11月，國內轎車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量分別為351萬(wàn)輛和23萬(wàn)輛，341萬(wàn)輛和17萬(wàn)輛，同比增長(cháng)率分別為41%、45%和38%、52%。值得注意的是，銷(xiāo)量前十位的汽車(chē)制造企業(yè)共售出234萬(wàn)輛轎車(chē)，占據了汽車(chē)總銷(xiāo)售量的68.7%，顯示出市場(chǎng)競爭的日益集中化趨勢。
中國汽車(chē)的需求主體主要有三個(gè)：私人用車(chē)、集團用車(chē)和出租用車(chē)，近年來(lái)轎車(chē)的銷(xiāo)售量在汽車(chē)行業(yè)中的比重逐年上升。私人用車(chē)需求成為轎車(chē)需求的主體，這同中國經(jīng)濟快速穩定增長(cháng)和新的汽車(chē)政策有很大的關(guān)系。
20xx年，中國的汽車(chē)市場(chǎng)將是以中級車(chē)為消費主力、高級轎車(chē)之間競爭更加激烈、經(jīng)濟型轎車(chē)保持溫和態(tài)勢的局面，隨著(zhù)自主品牌的實(shí)力逐漸壯大，市場(chǎng)競爭將更趨激烈，特別是在國內廠(chǎng)商蜂擁的經(jīng)濟型轎車(chē)領(lǐng)域，由此，市場(chǎng)的洗牌在所難免。
二、中國汽車(chē)市場(chǎng)的趨勢。
20xx年4月1日，我國開(kāi)始實(shí)施新的消費稅調整辦法，并頒布《關(guān)于促進(jìn)節能環(huán)保型小排量汽車(chē)發(fā)展的意見(jiàn)》，為小排量轎車(chē)帶來(lái)了蓬勃發(fā)展的春天。隨著(zhù)相關(guān)標準的制定引導，小排量轎車(chē)市場(chǎng)前景看好，無(wú)論是微型轎車(chē)還是經(jīng)濟型轎車(chē)都表現出良好的'市場(chǎng)表現。
然而，隨著(zhù)國內轎車(chē)生產(chǎn)能力的增長(cháng)開(kāi)始超過(guò)市場(chǎng)需求量的增長(cháng)，市場(chǎng)對價(jià)格變得越來(lái)越敏感。同時(shí)，轎車(chē)企業(yè)也不斷增加，競爭變得日益激烈。這導致國內轎車(chē)市場(chǎng)上的價(jià)格戰愈演愈烈，競爭變得更加殘酷。因此，中國轎車(chē)行業(yè)在面臨發(fā)展機遇的同時(shí)，也面臨著(zhù)巨大的挑戰。
三、中國汽車(chē)市場(chǎng)的領(lǐng)導品牌
華普車(chē)型多，但是每一個(gè)產(chǎn)品都沒(méi)有一個(gè)很好的影響力，這個(gè)算是華普在研發(fā)方面的缺陷。
豐田的凱美瑞和奇瑞的瑞虎，都是成為公司發(fā)展的重要產(chǎn)品。以前瑞虎在奇瑞汽車(chē)中占據了主導地位，然而后來(lái)旗云也逐漸嶄露頭角。雖然其他車(chē)型的產(chǎn)量可能不高，但在品牌塑造方面都起到了不可磨滅的作用。
但經(jīng)過(guò)調查在私有車(chē)主方面，雖然上海大眾的擁有率從22%下滑至17%，一汽大眾則從15%下滑至12%。市場(chǎng)領(lǐng)導者地位正受到其他品牌的威脅，如廣州本田（其市場(chǎng)占有率由2%上升至5%）、東風(fēng)雪鐵龍（其市場(chǎng)占有率由2%上升至4%）以及東南汽車(chē)、北京現代、豐田。但是在區域性市場(chǎng)上，舊有的品牌格局幾無(wú)實(shí)質(zhì)性變化仍然領(lǐng)導著(zhù)中國汽車(chē)品牌。調查顯示，上海大眾及上海通用在上海的私家車(chē)擁有率分別為42%和14%，一汽大眾在北京的份額為22%，廣州本田雅閣在廣州的份額則為14%。所以說(shuō)領(lǐng)導中國汽車(chē)市場(chǎng)的仍是通用和一汽公司。
四、影響汽車(chē)市場(chǎng)未來(lái)十年的人口變化趨勢。
1、中國的人口不斷增長(cháng)，而且人均收入也在穩步提高，這導致人們的生活水平不斷提升。尤其是對于私家車(chē)的需求以及客運和貨運行業(yè)的發(fā)展，都得到了積極推動(dòng)。
2、汽車(chē)進(jìn)入普通家庭的現象主要受市場(chǎng)潛力影響。據統計，中國目前平均約有120人擁有1輛汽車(chē)，而美國為1輛車(chē)對應3人，西歐為1輛車(chē)對應6人，日本為1輛車(chē)對應2人，全球平均為1輛車(chē)對應8人。若中國能夠達到全球平均水平，僅按靜態(tài)計算，市場(chǎng)需求將高達1.6億輛，相當于目前汽車(chē)產(chǎn)量的80多倍。請您針對上述內容進(jìn)行修改。
3、家庭收入狀況是一個(gè)重要的經(jīng)濟指標。根據最新數據顯示，在全國約3億個(gè)家庭中，年收入超過(guò)10萬(wàn)元的家庭僅占總數的1%；年收入在3—10萬(wàn)元之間的富裕家庭所占比例為6%；年收入在1—3萬(wàn)元之間的小康型家庭則占55%。根據國際汽車(chē)市場(chǎng)的規律，一個(gè)家庭的兩年收入之和通常相當于一輛轎車(chē)的售價(jià)�；谶@個(gè)標準的計算，全國大約有300萬(wàn)個(gè)富豪型家庭。如果其中一半家庭購買(mǎi)了轎車(chē)，那么可以消化掉20萬(wàn)元以上的轎車(chē)數量達到150萬(wàn)輛；同樣地，大約有1800萬(wàn)個(gè)富裕型家庭，其中五分之一家庭購車(chē)的話(huà)，可以消化掉6—20萬(wàn)元價(jià)位的轎車(chē)360萬(wàn)輛；而小康型家庭大約有1.65億個(gè)，其中估計年收入在3萬(wàn)元的家庭數量至少有1650萬(wàn)個(gè)。如果這部分家庭中有五分之一也購車(chē)的話(huà)，那么可以消化掉6萬(wàn)元價(jià)位的轎車(chē)330萬(wàn)輛。綜合來(lái)看，這三個(gè)不同消費層面共計可以吸納6—20萬(wàn)元價(jià)位的轎車(chē)840萬(wàn)輛，相當于全國轎車(chē)產(chǎn)量的8.4倍。此外，全國城鄉居民銀行儲蓄存款總額為43億萬(wàn)元，如果其中5%用于購車(chē)消費的話(huà)，可以消化掉售價(jià)在20萬(wàn)元的轎車(chē)107萬(wàn)輛，或10萬(wàn)元的轎車(chē)215萬(wàn)輛，或者5萬(wàn)元的轎車(chē)353萬(wàn)輛。
研究報告5
我國著(zhù)名青少年教育家孫云曉先生說(shuō)：“好習慣對兒童來(lái)說(shuō)是命運的主宰、是成功的軌道、是終身的財富�！薄队變簣@教育指導綱要（試行）》中的五大領(lǐng)域的培養目標強調幼兒愛(ài)好的激發(fā)和習慣的養成。由此我們可以認為：幼兒教育的主要任務(wù)不是知識教育，是養成教育；幼兒教育的主要目標也不是傳授知識，而是養成習慣。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、時(shí)間和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。因此，對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養是幼兒園工作的重點(diǎn)，那在幼兒園環(huán)境中如何培養幼兒的良好行為習慣呢？
一、 找準切入點(diǎn)，制定計劃
在幼兒園這個(gè)大集體中，幼兒來(lái)自不同的家庭，因為每位家長(cháng)教育孩子的方法不一樣，所以每個(gè)孩子的習慣也不同。針對于此，在今年開(kāi)學(xué)初，我們向每位幼兒家長(cháng)發(fā)放了關(guān)于《培養幼兒良好行為習慣的調查問(wèn)卷》，家長(cháng)除了對調查問(wèn)卷如實(shí)作答外，還主動(dòng)與各班老師交流孩子的不良習慣問(wèn)題。從收回的一張張調查問(wèn)卷和交談中，讓我們清楚的了解到每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，根據幼兒的習慣不同，制定切實(shí)可行的良好習慣培養計劃，使其在良好的環(huán)境下健康快樂(lè )的成長(cháng)，并逐步養成良好習慣。
二、 重視家園共育，形成教育合力
我們知道，要想讓幼兒形成良好的行為習慣，僅靠在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭中也應嚴格要求。曾經(jīng)有一個(gè)家長(cháng)說(shuō)：在對孩子的教育中，老師和家長(cháng)就像土壤，而孩子就像種子，需要我們共同的培育，多么生動(dòng)地比喻！所以，我們做老師的，為了孩子，首先要轉變自己的觀(guān)念，然后去聯(lián)合家長(cháng)，統一觀(guān)念及行動(dòng)，讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習慣在家中得以很好的鞏固和發(fā)展，實(shí)現我們最終共同的教育目的。為了此項工作的順利開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初，我園在征求教師意見(jiàn)后，設計了適合家園共育的家園聯(lián)系手冊。其中，教師將幼兒一周的表現、班級近期教育內容重點(diǎn)及需要家長(cháng)配合指導的內容，周周與家長(cháng)見(jiàn)面，讓家長(cháng)從中更及時(shí)準確的了解幼兒的在園表現。家長(cháng)還會(huì )在家園聯(lián)系手冊中寫(xiě)下家庭教育中的問(wèn)題、困難，對教師的建議、要求等。一本小小的家園聯(lián)系手冊，真正成了我們共同教育孩子的橋梁，讓老師和家長(cháng)在培養教育孩子時(shí)做到統一思想，共同教育。
除此之外，全體教師又一次為幼兒重新設計了《幼兒成長(cháng)記錄冊》。平日活動(dòng)學(xué)習時(shí)，我園教師善于將精彩的瞬間進(jìn)行收藏，精心設計，積累到《幼兒成長(cháng)記錄冊》中。并在每月的月底將其發(fā)放給家長(cháng)，請家長(cháng)對我們的教育教學(xué)活動(dòng)提出寶貴意見(jiàn)。當家長(cháng)看到孩子們在幼兒園所畫(huà)的一幅幅圖畫(huà)，親手剪出的一個(gè)個(gè)圖案，活動(dòng)時(shí)專(zhuān)心致志的`樣子，一張張可愛(ài)的照片時(shí)，一邊說(shuō)著(zhù)自己的孩子長(cháng)大了，一邊連感謝老師、稱(chēng)贊著(zhù)幼兒園。
在進(jìn)幼兒園的涌路旁有一櫥窗。雖然只有一塊小小的空間，但我們將其充分利用，使其成了家園聯(lián)系的另一種方式。開(kāi)學(xué)初的歡迎小朋友和家長(cháng)如何培養幼兒的良好行為習慣的知識宣傳。每月份的我是禮儀小標兵、衛生寶寶、全勤寶寶、好習慣伴我成長(cháng)等評比展示宣傳活動(dòng)，得到了家長(cháng)和小朋友的關(guān)注與支持，真正形成了家園合力，共同教育。也只有這樣，才能培養幼兒形成良好的行為習慣。
三、 找準目標，注重轉變
園有園規，班有班紀。每個(gè)班級在學(xué)期初依據幼兒園培養幼兒良好行為習慣計劃和本班幼兒的行為習慣制定出符合本班實(shí)際的計劃后，又進(jìn)一步將其制定計劃目標進(jìn)行分解，按月份逐步展開(kāi)實(shí)施。也就是每月初制定培養幼兒良好習慣的目標承諾，目標承諾中有培養標準，預期成果，月末對此承諾進(jìn)行小結，找到不足，并進(jìn)行反思找到整改措施。其中對于每月份中個(gè)別幼兒實(shí)施此培養目標有困難時(shí)，教師將作為重點(diǎn)培養對象，對其進(jìn)行關(guān)注，力爭讓幼兒達到預期目標，也就是班級每月份的典型案例。
四、豐富多彩的活動(dòng)，促兒童發(fā)展
古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理名言“習慣成自然”。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，培養幼兒形成良好的行為習慣要貫穿在點(diǎn)滴生活與各項活動(dòng)中。為了在平日的教育教學(xué)活動(dòng)中更好的培養幼兒的良好習慣，我園特搜集了與養成教育有關(guān)的兒歌和故事。讓老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白哪些習慣是好的習慣，哪些是不好的習慣，以及不好的習慣會(huì )給我們帶來(lái)危害，良好的習慣會(huì )有利于我們的身心健康等等。
再有，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。因此，幼兒園及各班開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，幼兒能很快進(jìn)入角色，接受教育，通過(guò)游戲，幼兒也能將學(xué)到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習中，養成良好的習慣。
五、分享快樂(lè )，經(jīng)驗交流。
幼兒入園一段時(shí)間以后，在老師的正確教育引導下，行為習慣方面都有了明顯的進(jìn)步。為了將各位教師培養幼兒良好行為習慣的好做法加以宣傳、推廣，我園組織召開(kāi)了班主任培養幼兒良好行為習慣經(jīng)驗交流會(huì )，交流會(huì )上，每位老師培養幼兒良好習慣的方法各有妙招，真正起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用。比如：陳文香老師在培養幼兒良好習慣時(shí)，除了建立常規制度，以身作則外，更注重了對幼兒的及時(shí)評價(jià)，對于表現好、有進(jìn)步的孩子給予及時(shí)的鼓勵，并將其記錄在《比比最棒》評價(jià)手冊中，最后依據此評選出“好兒童”。哪個(gè)孩子不渴望受到表?yè)P，就在這一句句表?yè)P聲中，孩子們自然而然的形成了良好習慣。
六、在日常生活中培養幼兒良好的行為習慣。
幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復一日地反復出現，潛移默化中會(huì )對幼兒良好行為習慣的形成會(huì )產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，將幼兒良好行為習慣的培養滲透到幼兒的日常生活中去非常重要。我園的每位教師都能在日常生活中善于觀(guān)察、抓住機會(huì )不失時(shí)機地開(kāi)展隨機教育，促使幼兒良好行為習慣的逐步形成。因為幼兒的年齡小，自我約束能力差，
因此，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。
研究報告6
在當今信息爆炸的時(shí)代，對于各種社會(huì )現象和問(wèn)題進(jìn)行調查研究已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的方式，以期能夠更深入地了解問(wèn)題的本質(zhì)，并為解決問(wèn)題提供更科學(xué)的依據。本文將以“青少年手機使用行為及其影響”的調查研究為例，展示一個(gè)調查研究報告的范文。
一、研究背景
隨著(zhù)智能手機的普及，青少年的手機使用行為日益引起人們的關(guān)注。手機使用已經(jīng)成為青少年日常生活中不可或缺的一部分，但與此同時(shí)，青少年手機過(guò)度使用可能帶來(lái)一系列負面影響。因此，對青少年手機使用行為及其影響展開(kāi)調查研究具有重要意義。
二、調查對象
本次調查對象為某市中學(xué)的300名學(xué)生，涵蓋不同年級和性別的學(xué)生，以確保樣本的'代表性和多樣性。
三、研究?jì)热?/strong>
1、調查問(wèn)卷設計：設計了涵蓋手機使用時(shí)間、使用場(chǎng)景、使用目的、對手機過(guò)度使用的認知等方面的問(wèn)卷，并在保證問(wèn)卷結構合理的前提下，盡可能減少主觀(guān)因素的干擾。
2、調查方法：采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談相結合的方式，通過(guò)問(wèn)卷獲取大量數據，再通過(guò)訪(fǎng)談獲取更深層次的信息和見(jiàn)解。
3、數據分析：對收集到的數據進(jìn)行統計分析，探討青少年手機使用行為的特點(diǎn)和規律，并分析手機使用與學(xué)業(yè)、身心健康等方面的關(guān)系。
四、研究結果
1、手機使用時(shí)間：超過(guò)80%的受訪(fǎng)者每天使用手機超過(guò)4小時(shí)，其中近40%的受訪(fǎng)者使用時(shí)間超過(guò)6小時(shí)。
2、使用場(chǎng)景：80%的受訪(fǎng)者在課余時(shí)間使用手機最為頻繁，其中絕大部分時(shí)間花費在社交媒體、游戲和視頻觀(guān)看上。
3、使用目的：超過(guò)70%的受訪(fǎng)者使用手機是為了娛樂(lè )和社交，而學(xué)習和信息獲取的比例相對較低。
4、對手機過(guò)度使用的認知：超過(guò)60%的受訪(fǎng)者認為自己存在一定程度的手機過(guò)度使用問(wèn)題，但只有少數人采取了有效的改變措施。
五、研究結論
1、青少年存在手機過(guò)度使用現象：大部分青少年對手機存在著(zhù)過(guò)度使用的認知，且實(shí)際使用時(shí)間長(cháng)。
2、手機使用對學(xué)業(yè)的影響：結果顯示，手機過(guò)度使用與學(xué)業(yè)成績(jì)呈負相關(guān)關(guān)系，使用時(shí)間越長(cháng)，學(xué)業(yè)成績(jì)越低。
3、手機使用對身心健康的影響：過(guò)度使用手機容易導致青少年的視力下降、睡眠質(zhì)量降低、情緒波動(dòng)等問(wèn)題。
六、建議
1、加強家庭和學(xué)校的教育：家長(cháng)和老師應當對青少年進(jìn)行正確的手機使用教育，引導他們形成良好的使用習慣。
2、合理安排課余時(shí)間：學(xué)�？梢越M織更多的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生合理利用課余時(shí)間，減少手機使用時(shí)間。
3、監管手機使用：家長(cháng)可通過(guò)設置手機使用時(shí)間限制和監控軟件，對青少年進(jìn)行適當的監管。
七、總結
通過(guò)本次調查研究，我們深入了解了青少年手機使用行為及其影響，并提出了一些針對性的建議。希望這些數據和建議能夠引起社會(huì )各界的重視，促進(jìn)青少年健康成長(cháng)。調查研究報告作為一種重要的社會(huì )調查工具，能夠為社會(huì )問(wèn)題的解決提供一定的參考和支持，是非常有價(jià)值和意義的。
研究報告7
一、調查原因
我身邊有好多朋友吃快餐，幾乎天天吃，他們常說(shuō)快餐是最好吃的東西，于是，我做了一個(gè)對快餐的`研究報告。
二、調查方法
1.閱讀報刊，在書(shū)上查找資料。
2.訪(fǎng)問(wèn)一些長(cháng)輩，問(wèn)快餐到底好不好。
3.上網(wǎng)瀏覽，搜索。
4.自己觀(guān)察。
三、調查情況和整理資料
1.快餐的來(lái)源：快餐最早出現在在西方，引進(jìn)中國后叫快餐。
2.有多少人在吃快餐：幾乎世界上的宅男宅女都在吃，還有一些未成年也在吃。
3.有多人喜歡快餐：因為快餐快捷，美味，幾乎所有未成年人都喜歡吃。
4.快餐的害處：快餐一般注重肉類(lèi)、糖類(lèi)、油脂，常吃會(huì )使營(yíng)養失衡。
四、結論
1.快餐常吃會(huì )引起肥胖，吃快餐會(huì )導致兒童期脂肪和糖代謝異常，使血脂，血糖升高，使兒童易患高血壓、糖尿病。
2.快餐幫助人們節約時(shí)間，偶爾吃一兩次也沒(méi)關(guān)系。
研究報告8
現在年級高了，學(xué)習開(kāi)始緊張起來(lái)，作業(yè)也多了起來(lái)，爸爸媽媽一直想要讓我去上作業(yè)補習班，可我卻不想去，爸爸媽媽也沒(méi)強逼我，但每次總要說(shuō)：“別人補習班報的滿(mǎn)滿(mǎn)地，就你一個(gè)也不報，你好意思啊。媽媽這一說(shuō)，我有點(diǎn)奇怪為什么別人在上補習班，我卻非常不想上哪，我就開(kāi)始了調查：
一、問(wèn)題的提出：
小學(xué)生都愛(ài)上補習班嗎？想調查一下喜歡上的'有多少。
二、調查方法：
現場(chǎng)調查同學(xué)們。
資料收集與整理
經(jīng)過(guò)調查，發(fā)現48個(gè)同學(xué)中，有9/10的人在上補習班，在這9/10中有3/2的人，是不想上補習班的，可是他們的爸爸媽媽卻硬是給他們報了補習班。
結論：今天
無(wú)論是補習班也好，興趣班也好，做事總要有個(gè)限度，超過(guò)這個(gè)限度，就不太好了，物極則反，學(xué)習也是如此，我們也只有2天休息，把自己搞得太有壓力不好，也別把學(xué)習的樂(lè )趣搞沒(méi)了。
研究報告9
今天中午，我媽讓我下樓買(mǎi)鹽。剛買(mǎi)回來(lái)準備回來(lái)，發(fā)現食堂的貓懶洋洋地躺在桌子上。我走過(guò)去逗他，突然發(fā)現他瞳孔縮成一條縫。很奇怪，但是因為時(shí)間的關(guān)系，他帶著(zhù)鹽跑回家了。
下午放學(xué)，發(fā)現小貓的瞳孔放大了很多。我想我必須仔細觀(guān)察它的瞳孔。第二天，根據我自己的觀(guān)察，我畫(huà)了一張表：
寫(xiě)到這里，迷茫的我停止了寫(xiě)作，立刻上網(wǎng)尋找原因，悄悄的體會(huì )到，終于完成了這張表格：
我明白了！我不僅明白原因，還知道光是通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼睛的！網(wǎng)上的信息真的很有幫助！那么人的瞳孔是不是又變了？這個(gè)問(wèn)題又浮現在我的腦海里。一搜，哈！原來(lái)人的瞳孔也是變化的，但是收縮的時(shí)候還是圓的，只是直徑變小了，沒(méi)有貓的瞳孔變化明顯。軍事科學(xué)家通過(guò)模仿貓的瞳孔，開(kāi)發(fā)了一種非常有用的微光夜視設備。微光夜視技術(shù)的關(guān)鍵是圖像增強器，其功能是增強輸入圖像的亮度并顯示出來(lái)。微光通過(guò)像增強器后，其可視距離達到20xx米，與貓瞳的變化非常相似。
貓的瞳孔的變化給了我一瞬間的'靈感。人們發(fā)明了太陽(yáng)鏡，可以抵御陽(yáng)光的侵襲，但是如果人近視了，難道就不用戴兩副眼鏡嗎？所以我打算根據貓瞳孔的變化發(fā)明一種眼鏡。它包含兩種極薄的鏡片，內層是近視鏡片，外層是可伸縮的。如果遇到強烈的陽(yáng)光，會(huì )放大成阻擋紫外線(xiàn)的薄膜，起到太陽(yáng)鏡的作用。正常的話(huà)膠片會(huì )縮水，和普通近視眼鏡沒(méi)什么區別。這樣，近視的人就不用擔心在炎熱的夏天戴兩副眼鏡了。
通過(guò)一次觀(guān)察，我們可以學(xué)到這么多知識，可以想象，可以有創(chuàng )造力。生活中有很多這樣的例子。只要用心觀(guān)察探索，不僅能了解知識，發(fā)現規律，還能創(chuàng )造出對人有益的東西。所以，多關(guān)注生活中的事情，你就會(huì )發(fā)現奇跡。
研究報告10
一、研究目的/意義
平時(shí)，我們都很羨慕魔術(shù)師們精彩的魔術(shù)表演，卻不知道魔術(shù)的秘密。偶然的機會(huì )知道了有好多魔術(shù)都是靠物理知識加以應用的結果，于是，我們非常想通過(guò)研究性學(xué)習了解這二者之間的關(guān)聯(lián)。
二、研究?jì)热?/strong>
物理知識在魔術(shù)表演中的運用以及物理學(xué)對魔術(shù)發(fā)展的影響
三、報告內容
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究性學(xué)習，我們的研究有了初步的成果，從這些魔術(shù)中我們輕松愉快地學(xué)到了很多物理知識，如物體重心的位置、熱脹冷縮，大氣壓與燒水的溫度……魔術(shù)看似復雜，深不可測，然而其本質(zhì)卻是簡(jiǎn)單的，大多都是依靠物理知識完成的。只要在生活上細心觀(guān)察，認真思考，學(xué)好物理知識，任何人都可以表演甚至創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的魔術(shù)。
魔術(shù)中有許多精彩的表演,這都是魔術(shù)師們精心設計的,運用了許多物理知識.但這些知識都是物理學(xué)中最基礎的道理,像錢(qián)斷筷子, 氣球穿不破，會(huì )翻跟頭的膠囊等，這些都需要我們在生活中學(xué)習,在實(shí)驗中探究,這樣才會(huì )學(xué)到更多知識,更多的了解物理。
在收集資料的過(guò)程中，大家分工合作，找到了許多以前沒(méi)有見(jiàn)識的魔術(shù)。在探討的過(guò)程中增強了我們的分析能力，更讓我們深切體會(huì )到魔術(shù)的.奇妙、世界的無(wú)奇不有和物理知識的廣泛應用。研究之前看起來(lái)深不可測的魔術(shù)，經(jīng)大家思考和查閱資料后，都迎刃而解，我們獲得了比別人更多的魔術(shù)知識，更愉快的學(xué)習了許多物理知識。
通過(guò)這次探究我們學(xué)會(huì )了在生活中找問(wèn)題,解決問(wèn)題.同時(shí)我們也學(xué)到了不少物理知識,知道了他們的實(shí)際應用,開(kāi)闊了我們的視野.我們更學(xué)會(huì )了怎樣去收集資料,整理資料,邊學(xué)習邊思考得出結論.在動(dòng)手實(shí)踐中獲益不少,了解了課本以外的知識,以及知識在生活中的運用。
但最重要的是是，我們在一起探究學(xué)習的過(guò)程中，不僅僅學(xué)到知識，更鍛煉了我們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，體會(huì )到集體的重要。對我們今后的各種學(xué)習和生活都是受益匪淺，想想自己以后可以很神氣的表演魔術(shù)，并說(shuō)出其中的道理，是多么驕傲的事情啊。
研究報告11
1引言
嵩山意為極高之山，地處中原大地，主要位于河南省登封市境內，西起龍門(mén)，東至新密白寨，北依黃河，南橫潁水，面積達三千多平方公里。嵩山以中岳、少林寺廣為世人敬仰。
嵩山以五世同堂、三動(dòng)隆升為地質(zhì)特征，成為國家地質(zhì)公園、世界地質(zhì)公園，是天然地質(zhì)博物館。眾多地質(zhì)學(xué)家在這里進(jìn)行科學(xué)研究，張伯聲院士在登封市東北3.5公里，嵩岳寺南一公里的小溝中，發(fā)現泰山雜巖和五臺山系石英巖之間的不整合接觸面，并命名為嵩陽(yáng)運動(dòng)；張爾道教授觀(guān)察到嵩山石英巖與出露在佛光峪以南變質(zhì)較輕的五佛山系地層，呈明顯角度不整合，并命名為中岳運動(dòng)；王曰倫教授在搬倒井石灰巖層中發(fā)現三葉蟲(chóng)，在少林寺巖組中發(fā)現藻類(lèi)化石，認為下寒武統底部砂礫巖以不整合的關(guān)系超復在前寒武紀各種巖層之上，這個(gè)運動(dòng)暫稱(chēng)為下寒武系之前的運動(dòng)，不可稱(chēng)呂梁運動(dòng)，而后在中國的前寒武系一書(shū)中正式把這一運動(dòng)命名為少林運動(dòng)。眾多的高等院校也把這里定為野外地質(zhì)實(shí)習基地，如中國地質(zhì)大學(xué)、河南理工大學(xué)、河南大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、南陽(yáng)師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、許昌學(xué)院等院校。
2嵩山地區地質(zhì)實(shí)習優(yōu)勢
嵩山以五世同堂、三動(dòng)隆升為地質(zhì)特色，具體地質(zhì)實(shí)習優(yōu)勢還包括地層完整、巖類(lèi)齊全、構造發(fā)育、礦產(chǎn)豐富、人文豐厚、生活便捷。
2.1地層完整
嵩山位于秦嶺造山帶東段，華北地臺南緣；地層出露齊全，太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)時(shí)代的地層在嵩山地區都能見(jiàn)到，故被譽(yù)為五世同堂。太古界登封巖群主要分布于石牌河、郭家窯、老羊溝等地，主要巖石組合為角閃斜長(cháng)片麻巖、變粒巖、斜長(cháng)角閃片巖、石英片巖等；元古界主要分布于羅漢洞、五指嶺、廟坡山、花峪、馬鞍山、兵馬溝等地，構成嵩山的主體，主要巖石組合為變質(zhì)礫巖、石英巖、石英片巖、千枚巖、礫巖、砂巖、泥巖、頁(yè)巖等；古生界在整個(gè)嵩山地區廣泛分布，主要巖石組合為砂質(zhì)白云巖、鈣質(zhì)石英砂巖、頁(yè)巖、灰巖等；中生界主要分布于大金店-告城一代，為一套陸相碎屑巖系地層，主要巖石組合為砂巖、泥巖等；新生界主要分布于大金店盆地告城-李家一帶，主要巖石組合為礫巖、砂巖、泥巖、沖積砂礫石層等。
2.2巖類(lèi)齊全
嵩山地區巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三大巖類(lèi)分布廣泛。巖漿巖主要有輝長(cháng)巖（登封市西）、輝綠巖（逍遙溝）、閃長(cháng)巖（石牌河）、花崗巖（路家溝）、偉晶巖（郭家窯）等；沉積巖主要有礫巖（大金店）、砂巖（陳樓）、粘土巖（新新煤礦）、碳酸鹽類(lèi)（陳樓）等；變質(zhì)巖主要有變質(zhì)礫巖（羅漢洞）、千枚巖（中岳廟后溝）、片巖（郭家窯）、片麻巖（三皇寨）、石英巖（中岳廟后溝）、混合巖（石牌河）等。
2.3構造發(fā)育
嵩山地區前寒武紀三次大規模的構造運動(dòng)（嵩陽(yáng)、中岳、少林運動(dòng)）形成了今天嵩山地區的主體地形地貌；嵩陽(yáng)運動(dòng)（約25億年前）使登封巖群強烈褶皺，形成了以東西向為主的線(xiàn)型褶皺和穹窿構造，在鞍坡山、大塔寺、清泉溝、大仙溝、玄天廟等地均有明顯的構造界面，其中在嵩山主峰南坡界面最為清晰，表現為嵩山群底部的礫巖層呈角度不整合覆蓋在登封巖群之上；中岳運動(dòng)（約18億年前）改造了嵩山群，使登封巖群遭受了強烈褶皺，不整合面發(fā)生彎曲，在少林水庫西山脊、擋陽(yáng)關(guān)尖哨、唐莊井灣一帶均有明顯的構造界面，其中尖哨一帶界面最為清晰，表現為中元古界馬鞍山群底部礫巖呈角度不整合覆蓋于下元古界嵩山群五指嶺組之上；少林運動(dòng)（約6億年前）使基底斷塊翹起，南高北低，在御寨山、嵩山北坡、尖哨等地均有明顯的構造界面，其中少林寺西山柏峪溝界面最為清晰，表現為下寒武統辛集組與下伏震旦系羅圈組之間的平行不整合接觸；后期還有加里東(奧陶紀末)、華力西(泥盆紀末)、印支(三疊紀末)、燕山(古近紀)、喜山(新近紀)等構造運動(dòng)。這些構造運動(dòng)導致嵩山地區主要經(jīng)歷了基底、蓋層、斷陷三階段演化，其中基底演化階段形成的褶皺構造主要有大塔寺復背斜、五指嶺復向斜、御寨山復向斜、摩天寨-石門(mén)溝復向斜等；斷裂構造主要有嵩山北坡正斷層、王峪正斷層、龍潭寺正斷層、西窯村正斷層、鞍坡山逆斷層、水磨灣逆斷層等；蓋層演化階段形成的褶皺構造主要有登封大背斜、大金店大向斜、登封大背斜南翼斷裂帶、大金店大向斜南翼斷裂帶、五指嶺斷層、唐窯-中岳廟斷層等；斷陷演化階段主要形成了潁陽(yáng)-大金店-告城一帶新生代斷陷盆地。
2.4礦產(chǎn)豐富
嵩山地區礦產(chǎn)資源豐富，現已探明礦產(chǎn)種類(lèi)41種，主要有煤炭、鋁釩土、石灰石、硅石、花崗巖、麥飯石等，其中尤以煤炭、鋁釩土儲量為大，煤炭保有儲量31億噸，鋁釩土2?4億噸，是全國15個(gè)商品煤生產(chǎn)基地之一，是河南省兩個(gè)鋁釩土基地之一，現代裝飾材料花崗石儲量30億噸，品種齊全，質(zhì)量上乘，硅礦儲量8億噸，被明代大藥物學(xué)家李時(shí)珍譽(yù)為神奇的嵩山藥石麥飯石儲量2億噸。
2.5人文豐厚
嵩山意為極高之山�！秶Z(yǔ)周語(yǔ)》稱(chēng)禹之父鯀為祟伯鯀，崇高之名緣結于此�！妒酚洝分杏涊d：昔三代之君，皆在河洛之間，故嵩高為中岳，而四岳各如其方。嵩山主要分為太室山(啟母廟)，少室山(少姨廟)，皆得名于治水澤民的.大禹的第一個(gè)妻子（涂山氏）和第二妻子（涂山氏之妹）棲身地。另有儒釋道三教薈萃，北魏時(shí)建立的嵩陽(yáng)書(shū)院（太室山南麓）是儒家的象征，北魏時(shí)建立的少林寺（少室山南麓）是釋家的象征，秦時(shí)建立的中岳廟（太室山東麓）是道家的象征。歷代儒士與僧道交游于嵩山，在此留下了大量膾炙人口的詩(shī)文、碑刻，有十寺、五廟、五宮、三觀(guān)、四庵、四洞、三壇及寶塔270余座等人文景觀(guān)，同時(shí)也有自然景觀(guān)嵩山十二勝景：潭貫珠瓊將流，嵩陽(yáng)洞天景色幽。少室夕照垂金錢(qián)，御寨日落蒼谷口。石池高聳云崖畔，石僧迎實(shí)站山頭。石筍鬧林柏濤滾，珠廉飛瀑震山吼。高峰虎踞云天嘯，猴子觀(guān)天盼解咒。熊山積雪稍奇觀(guān)，峻極遠眺天地悠。
2.6生活便捷
登封市就在嵩山腳下，作為以禪宗文化為主題的旅游城市，登封市交通便利、住宿便捷、物產(chǎn)豐富，生活十分方便。交通有207國道與237、316省道貫通全境，鄭少洛、禹登高速公路縱橫交錯，登封鐵路與京廣、隴海、焦枝鐵路干線(xiàn)相連，形成了四通八達、方便快捷的交通網(wǎng)絡(luò )；住宿有禪武大酒店、鹿鳴山莊、少林國際大酒店、御寨山莊、天中大酒店、中岳旅社等。
3嵩山地區地質(zhì)實(shí)習內容
嵩山地區是天然的地質(zhì)實(shí)驗室，有著(zhù)十分明顯的地質(zhì)優(yōu)勢。眾多高校把嵩山作為地質(zhì)認識實(shí)習的基地，而地質(zhì)實(shí)習線(xiàn)路也眾多。
3.1路線(xiàn)一：登封市區玉皇廟斷層
由登封市區經(jīng)中岳大街、嵩陽(yáng)路、縣道X048到玉皇廟村西的書(shū)院河西岸，觀(guān)察玉皇面斷層、斷層標志及性質(zhì)，侵入接觸關(guān)系，學(xué)習地質(zhì)羅盤(pán)、地質(zhì)錘、放大鏡的使用方法，采集新近系砂礫巖標本，繪制地質(zhì)剖面圖。
3.2路線(xiàn)二：登封市區逍遙溝輝綠巖墻峻極峰
由登封市區經(jīng)中岳大街、嵩陽(yáng)路、嵩山書(shū)院到逍遙溝，觀(guān)察輝綠巖墻侵入接觸關(guān)系，認識輝綠巖、混合巖，采集兩種巖石標本，繪制地質(zhì)素描圖，然后參觀(guān)我國四大書(shū)院之一的嵩陽(yáng)書(shū)院和新建的嵩山地質(zhì)博物館，經(jīng)老母洞拾級而上，考察嵩陽(yáng)運動(dòng)遺跡，登峻極遠眺黃河。
3.3路線(xiàn)三：登封市區陳樓煤礦陳樓古生物化石群
由登封市區經(jīng)國道207到大金店鎮陳樓村，觀(guān)察大占砂巖、煤層、陳樓古生物化石群，認識砂巖，無(wú)煙煤、煤矸石，腕足、珊瑚、海百合等海相無(wú)脊椎動(dòng)物化石，采集砂巖、古生物化石標本。
3.4路線(xiàn)四：登封市區教練場(chǎng)烈士陵園
由登封市區經(jīng)中岳大街、嵩陽(yáng)路、穎河路到教練場(chǎng)，觀(guān)察各種花崗巖及嵩山麥飯石，采集各種花崗巖及嵩山麥飯石標本，返回后瞻仰登封烈士陵園，緬懷先烈。
3.5路線(xiàn)五：登封市區中岳廟后溝
由登封市區經(jīng)中岳大街、少林大道經(jīng)中岳廟到達后溝，觀(guān)察少頂山背斜、共軛剪節理，羅漢洞組石英巖、五指嶺組千枚巖巖性特征，石英巖中的斜層理、交錯層理，采集石英巖、千枚巖標本，繪制少頂山背斜素描圖，返回后參觀(guān)黃蓋亭和中岳廟。
3.6路線(xiàn)六：登封市區三皇寨少林寺
由登封市區經(jīng)中岳大街、嵩陽(yáng)路、大禹路到達三皇寨，沿少室山西坡棧道至少林寺，沿途觀(guān)察太古宙片麻巖、斷層角礫巖、遠眺中岳運動(dòng)、陡立巖層與尖棱褶皺、石英巖順層節理，繪制中岳運動(dòng)地質(zhì)剖面圖，參觀(guān)少林寺。
4教學(xué)考核評價(jià)
在野外地質(zhì)實(shí)習過(guò)程中，除了教學(xué)方法的改進(jìn)，同時(shí)也要注意結合激勵和考核評價(jià)機制，進(jìn)行全方位教學(xué)。
激勵方面有對野外地質(zhì)實(shí)習過(guò)程中表現優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行每天評選、中期評選、公開(kāi)表?yè)P、加平時(shí)成績(jì)等措施，具體優(yōu)秀方面有：(1)對野外地質(zhì)記錄規范完整同學(xué)的評選；(2)對野外采集標準樣品同學(xué)的評選；(3)對野外素描圖和地質(zhì)剖面圖繪制科學(xué)同學(xué)的評選；(4)對每個(gè)實(shí)習點(diǎn)地質(zhì)工作標兵的評選；(5)對野外地質(zhì)實(shí)習優(yōu)秀同學(xué)的評選。
考核評價(jià)注重階段性評價(jià)和綜合評價(jià)的結合。階段性評價(jià)主要包括：(1)每個(gè)實(shí)習地點(diǎn)在野外工作方法、標本采集等方面表現優(yōu)秀同學(xué)的評價(jià)；(2)每日野外記錄、圖件繪制科學(xué)規范同學(xué)的評價(jià)；(3)每個(gè)階段野外地質(zhì)實(shí)習綜合優(yōu)秀同學(xué)的評價(jià)。綜合評價(jià)主要包括：(1)野外地質(zhì)實(shí)習表現（30%），(2)野外地質(zhì)實(shí)習記錄（30%）；(3)野外地質(zhì)實(shí)習報告（40%）。
野外地質(zhì)實(shí)習在注重培養學(xué)生對地質(zhì)基礎知識的認識和掌握的同時(shí)，也應該注重對學(xué)生野外工作精神和人文素養的培養。
野外工作精神方面包括：(1)地質(zhì)工作是探究自然奧秘，為人類(lèi)提供可利用資源的工作；(2)地質(zhì)工作應有不怕累、不怕苦、堅持不懈的工作精神；(3)地質(zhì)工作中注重安全和科學(xué)的野外工作方法。
人文素養培養包括：(1)嵩山是三教薈萃之地，天地之中，薈萃人文精華；(2)少林禪宗的武德在這發(fā)揚光大；(3)嵩山自然風(fēng)光雄美，培養熱愛(ài)祖國大好河山的高尚情感。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要充分利用嵩山這得天獨厚的天然地質(zhì)博物館、天然地質(zhì)實(shí)驗室的優(yōu)勢，注重實(shí)習的激勵措施和考核評價(jià)，注重培養野外工作精神和人文素養，從而通過(guò)地質(zhì)實(shí)習強化學(xué)生的知識積累，訓練實(shí)踐技能，培養科學(xué)精神，全面提升學(xué)生素養。
研究報告12
為了準確掌握社會(huì )庫存，把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)真實(shí)需求，收集客戶(hù)對市局卷煙投放的意見(jiàn)和建議，從而更好地培育全國性卷煙重點(diǎn)骨干品牌;同時(shí)總結今年“兩節”期間縣卷煙銷(xiāo)售市場(chǎng)存在的利與弊，為今后的工作積累經(jīng)驗，從而優(yōu)化卷煙銷(xiāo)售市場(chǎng)，提高卷煙的銷(xiāo)售水平，以及客戶(hù)的盈利水平。山西偏關(guān)縣營(yíng)銷(xiāo)部按照市局的要求，對轄區范圍內各零售戶(hù)的卷煙結構、品牌、庫存等展開(kāi)了調查。
一、卷煙銷(xiāo)售分析
1、2月份偏關(guān)縣共銷(xiāo)售1027、792箱，與去年同期相比增長(cháng)10、15%，其中一、二類(lèi)煙增長(cháng)幅度最大，分別銷(xiāo)售78、644箱和5、752箱，同比增長(cháng)60、18%和358%。三、四類(lèi)煙的銷(xiāo)量最大，占1、2月份總銷(xiāo)量的近73、4%，分別為213、976箱和540、156箱，同比增加15、82%和12、55%。只有五類(lèi)煙與去年同期相比有所下降，銷(xiāo)售189、264箱，同比下降13、22%。而條均價(jià)從去年的54、28元/條增加到62、82元/條，增加了15、73%。這一可喜的成果無(wú)論從銷(xiāo)量還是從條均價(jià)來(lái)講都為剛剛來(lái)臨的xx年取得了開(kāi)門(mén)紅。
對偏關(guān)縣所有零售客戶(hù)社會(huì )庫存的調查顯示，2月底社會(huì )庫存共計80、53箱，其中庫存主要集中在四類(lèi)煙，共46、35箱，占總庫存量的57、56%。一、二類(lèi)煙庫存較少，分別為5、54箱和0、26箱，占總庫存的6、8%和0、32%。三類(lèi)煙庫存15、25箱，占18、94%。五類(lèi)煙13、13箱，占16、30%。戶(hù)均條數為57、36條。而從各業(yè)態(tài)庫存條數來(lái)看，由于偏關(guān)縣主要以食雜店為主，因此食雜店庫存占了社會(huì )庫存的絕大多數，庫存量為71、99箱，占總庫存的89、40%，其他業(yè)態(tài)的零售戶(hù)庫存量從大到小依次為煙酒店、其它、超市、便利店、娛樂(lè )服務(wù)、商場(chǎng)。
從調查結果看，在1、2月份偏關(guān)縣實(shí)現了xx年的開(kāi)門(mén)紅，總銷(xiāo)量從20xx年的933、108箱增加到1027、792箱。從銷(xiāo)售卷煙的結構看，主要集中在三、四類(lèi)煙，與去年同期相比，一、二類(lèi)煙呈現出較大漲幅，三、四類(lèi)煙也都增加了10%以上。只有五類(lèi)煙出現了下降，降低13、22%。出現這一結果有兩方面的原因:
1、隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷增長(cháng)，人民的生活水平也漸漸改善了，消費者對卷煙的需求檔次也逐漸提高了，因此，呈現出一、二類(lèi)煙大幅增加，三、四類(lèi)煙增加10%以上，只有五類(lèi)煙銷(xiāo)量下降的現象。
2、為了培育全國性卷煙重點(diǎn)骨干品牌，市局對各個(gè)品牌卷煙的投放量的差異，同樣也造成了上述現象的產(chǎn)生。
從社會(huì )庫存看，偏關(guān)縣社會(huì )庫存主要集中在三、四類(lèi)煙上，占了總庫存的75%以上，造成這一結果的主要原因是客戶(hù)對消費者對卷煙的需求檔次了解不夠。在“兩節”期間，消費者與往年相比對卷煙的消費檔次有了很大的提高，對于年輕消費者，大多數選擇“芙蓉王”、“云煙(福)”、“云煙(紫)”作為節日用煙，而那些煙齡較大，以前消費四類(lèi)煙的.消費者也在節日期間提高了檔次，因此造成了上述現象。
社會(huì )庫存較大的五個(gè)品牌分別是“芙蓉王”、“云煙”、“紅旗渠”、“紅金龍”、“廬山”。其原因主要是平時(shí)這五個(gè)品牌的卷煙都是市場(chǎng)上暢銷(xiāo)的品牌，而又加上正逢“兩節”期間，客戶(hù)對這幾類(lèi)卷煙的需求預測太大，造成了大量庫存的產(chǎn)生。而庫存最大的業(yè)態(tài)客戶(hù)主要是食雜店，這主要是由于偏關(guān)縣業(yè)態(tài)類(lèi)型主要以食雜店為主。從銷(xiāo)售數據可以看出:轄區老營(yíng)、水泉一帶的客戶(hù)卷煙銷(xiāo)售波動(dòng)明顯，客戶(hù)由原來(lái)的中、小型客戶(hù)大都數變成了大、中型客戶(hù)。波幅明顯，卷煙購進(jìn)明顯加大。
二、客戶(hù)滿(mǎn)意度調查
通過(guò)調查，客戶(hù)對煙草公司的服務(wù)大都很滿(mǎn)意，主要包括貨源供應滿(mǎn)意度、對“四員”服務(wù)滿(mǎn)意度、投訴處理結果滿(mǎn)意度及客戶(hù)盈利情況。
根據市局要求，客戶(hù)經(jīng)理每月對轄區客戶(hù)進(jìn)行滿(mǎn)意度調查，轄區零售戶(hù)滿(mǎn)意度綜合評價(jià)為98、41%。其中客戶(hù)感到最滿(mǎn)意的是偏遠客戶(hù)送貨服務(wù)周到，送貨人員能及時(shí)把貨源送到客戶(hù)手中;感到最不滿(mǎn)意的是部分偏遠農村客戶(hù)對電子結算不滿(mǎn)意。
三、當前銷(xiāo)售工作中存在的問(wèn)題和建議
筆者認為，當前工作中，銷(xiāo)量完成和培育品牌均有一定程度的差距。究其原因，主要是外出打工人數日漸增多和節前的需求兩旺市場(chǎng)造成節后的慘淡經(jīng)營(yíng)。
面對這些現狀，我們應借助“品牌效應”，加大對品牌的宣傳力度，提高品牌知名度，讓消費者進(jìn)一步了解品牌的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。
結合本轄區情況，筆者認為應該對本地政府拉動(dòng)內需所采取的措施(如修建高速路、改造機場(chǎng)以及擬投資開(kāi)工的大型工程項目等)和行業(yè)政策導向對銷(xiāo)售卷煙的影響，并根據有關(guān)情況對今后的銷(xiāo)售前景做出預測與分析。
研究報告13
一、 課堂教學(xué)設計說(shuō)明
學(xué)校教科研領(lǐng)導小組研究本次八位上研究課的中、高級教師的總課題是：優(yōu)化課堂教
學(xué)，提高教學(xué)效益。學(xué)校擬定的這一總課題同國家各類(lèi)教育機構倡導構建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的精神實(shí)質(zhì)是一致的。
為了確定研究課的課堂教學(xué)目標，我學(xué)習了《對構建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的初步研究》一書(shū)。鐘作慈等專(zhuān)定指出，當前“相當多的課堂教學(xué)仍然把傳授知識作為教學(xué)的主要目標而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，重視‘教’而忽視‘學(xué)’，重視現成結論的記憶而忽視學(xué)習的過(guò)程，重視向學(xué)生‘灌輸’知識而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與，重視教學(xué)活動(dòng)的嚴格劃一而忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng )造才能，重視認識能力的培養而忽視做人、做事、合作交往等方面的養成，重視考試的選拔功能而忽視對學(xué)生的全面綜合評價(jià)等等�！辩娮鞔鹊葘�(zhuān)家還指出“教師系統講授知識，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的‘傳授一承受’模式仍是較普遍的教學(xué)模式，至于一講到底的注入式‘滿(mǎn)堂灌’也不少見(jiàn)�！�
如何改變“教師系統講授知識，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的‘傳授—承受’模式”，與我多年的思考不謀而合，我確定以改變“學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講”的傳統教學(xué)模式為突破口，試圖讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)起來(lái)，真正成為課堂教學(xué)的主體。
有了這個(gè)想法以后，我進(jìn)而思考取代這種模式的可行做法。報紙上的一則消息給了我有益的啟迪：當代武俠小說(shuō)創(chuàng )作大師金庸被浙江大學(xué)任命為文學(xué)院院長(cháng)后，他的第一堂課即是采用學(xué)生提問(wèn)，教師答問(wèn)的講課法。這時(shí)一個(gè)念頭出現在我的腦海中，如果把課堂提問(wèn)的主動(dòng)權從教師一方移交至學(xué)生一方，不是徹底改變了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)了嗎？我捕捉到這一教學(xué)靈感，把它具體化為一個(gè)明確的研究課題：“把課堂提問(wèn)的權利交給學(xué)生”。
研究課所使用的教材也隨之確定下來(lái)：魯迅的《〈吶喊〉自序》。我之所以確定《〈吶喊〉自序》為教材，原因有二。一是當代中學(xué)生大多感到魯迅作品深奧難懂，在語(yǔ)文教學(xué)中具有一定難度，因而容易提出問(wèn)題；二是本人從教三十年的過(guò)程中讀了較多的魯迅作品及魯迅作品研究文章，有所蓄積，具備一定的講解魯迅作品的素質(zhì)。
《〈吶喊〉自序》教學(xué)安排為三課時(shí)。第一、二課時(shí)實(shí)質(zhì)上是研究課的準備環(huán)節，第三課時(shí)即為研究課。在前兩個(gè)課時(shí)中，我給學(xué)生印發(fā)了兩頁(yè)材料，一頁(yè)是“魯迅詩(shī)八首”：《別諸弟》（1900年）、《自題小像》（1903年）、《自潮》（1932年）、《答客誚》（1932年）、《題〈吶喊〉》（1933年）、《題〈彷徨〉》（1933年）、《題三義塔》（1933年）、《無(wú)題·萬(wàn)家墨面》（1934年）；另一頁(yè)是報紙文摘和《〈吶喊〉自序》的結構線(xiàn)索表。印“魯迅詩(shī)八首”，不僅擴充了教材容量，而且將魯迅的八首詩(shī)串接起來(lái)能夠起到使學(xué)生對魯迅的生平思想有一個(gè)較為系統完整認識的作用。準備研究課的時(shí)候，適值報紙大量刊載“紀念‘五四’運動(dòng)八十年”的各種圖文的時(shí)候，這使我如魚(yú)得水，于是抓住這一契機，給學(xué)生印了《談天說(shuō)地·金庸與池田大作對話(huà)錄》的談?wù)擊斞傅牟糠趾汀靶挛膶W(xué)星座”中孫郁介紹魯迅的文章。為了方便學(xué)生自讀《〈吶喊〉自序》，我還給學(xué)生印發(fā)了這篇課文涉及到的魯迅“怎樣寫(xiě)起小說(shuō)來(lái)”的思想發(fā)展線(xiàn)索。有了上述的準備，使可以實(shí)施“學(xué)生提問(wèn)，教師答疑”這一模式的研究課了。
如果不是上研究課，第三課時(shí)一開(kāi)始便開(kāi)采用學(xué)生提問(wèn)的方法，起于自然起，而止于可以止。但作為研究課，這未免有隨意性之嫌，因此我想，倘不把問(wèn)題限制在一定的范圍之內，擔心聽(tīng)課評課的老師不予認同，這涉及到研究課與平時(shí)課的區別問(wèn)題，姑且不論。只說(shuō)課堂教學(xué)設計，便增生了一個(gè)框架。這個(gè)框架就是，以課文開(kāi)頭的“夢(mèng)”為引子，引導學(xué)生提出問(wèn)題。文以載道，我捕捉到《〈吶喊〉自序》的“道”即是貫穿魯迅先生思想發(fā)展脈絡(luò )中的愛(ài)國主義精神。于是我確定了回答學(xué)生問(wèn)題的主線(xiàn)是愛(ài)國主義思想促使魯迅先生最終寫(xiě)起小說(shuō)來(lái)的。
課堂教學(xué)環(huán)節是：
第一環(huán)節：教師先指出《〈吶喊〉自序》第一段是統帥全篇的，其中“夢(mèng)”字是文眼，請學(xué)生解讀之。然后教師陳述自己的意見(jiàn)，講全文有五處寫(xiě)到了“夢(mèng)”，除了單四嫂子那一處的“夢(mèng)”是自然概念外，其他四處使用“夢(mèng)”字都有其隱含意義，強調讀書(shū)時(shí)應著(zhù)重對關(guān)鍵詞的多義性進(jìn)行準確理解。
第二環(huán)節：請學(xué)生就課文第一部分提出問(wèn)題。在表述教師意見(jiàn)時(shí)，提請學(xué)生重視對全文使用九處之多的“寂寞”一詞準確把握。指出“棄醫從文”是魯迅思想發(fā)展的一個(gè)重大轉折。
第三環(huán)節：請學(xué)生就課文第二部分提出問(wèn)題。結合學(xué)生問(wèn)題，教師重點(diǎn)講解的地方有三處。一處是“北京蟄居”段落中的描寫(xiě)部分；另一處是錢(qián)玄同與魯迅的對話(huà)部分；再一處是如何理解文中“我的小說(shuō)和藝術(shù)的距離之遠”這層意思。
第四環(huán)節：課堂小結。指出《〈吶喊〉自序》的底蘊是魯迅先生的愛(ài)國主義精神，引用魯迅詩(shī)句“我以我血薦軒轅”證之。最后強調從“做人”的角度去解讀魯迅作品，并希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習《〈吶喊〉自序》進(jìn)一步走進(jìn)魯迅，而對21世紀，“奮然而前行”。
板書(shū)設計：
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)校要求附錄教案，因“學(xué)生提問(wèn)，教師答疑”這種模式與傳統意義上的教案有所區別，學(xué)生課堂上所提出的問(wèn)題有不可預測的特點(diǎn)，所以不能寫(xiě)出完整教案。好在有錄像，將來(lái)可整理出“課堂實(shí)錄”以應之。）
二、 對課堂教學(xué)效果檢測及問(wèn)卷調查的分析說(shuō)明
（一） 對課堂教學(xué)效果檢測的分析說(shuō)明
檢測題共有三道。第一道題檢查學(xué)生對詞語(yǔ)意義的理解；第二道題檢查學(xué)生對短語(yǔ)比
喻意義的理解；第三道題檢查學(xué)生對課文基本內容的理解。
據抽樣評分的結果來(lái)看，課堂教學(xué)效果良好。
（二） 對課堂教學(xué)效果問(wèn)卷調查的分析說(shuō)明
1． 學(xué)生對教師轉變教學(xué)觀(guān)念的評價(jià)：
任亞飛：這節課的目的是將素質(zhì)教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)中，這一點(diǎn)馬老師做得很成功。馬老師并不是將他的體會(huì )強加于我們（這是以往語(yǔ)文教學(xué)的弊端），而是讓同學(xué)們自己
提問(wèn)，再由同學(xué)和老師解答。
石峰：我們現在在學(xué)校里學(xué)習由老師直接傳授給我們知識，但終有一天我們將結束求學(xué)之路，走向社會(huì )，走上工作崗位，到那時(shí)如何學(xué)習？自學(xué)，好像是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“若不能在該提出問(wèn)題的地方提問(wèn)問(wèn)題，也是學(xué)習的一種失敗�！倍F在您所嘗試的.教學(xué)方法恰是培養我們的自學(xué)能力，是一種良好的嘗試，是我所理解的素質(zhì)教育。
張純：我喜歡那堂公開(kāi)課，因為我喜歡老師像尊重大人一樣尊重我們。
2． 學(xué)生對教師選用教學(xué)方法的評價(jià)：
趙焱：對于馬老師給我們上的《〈吶喊〉自序》公開(kāi)課，我個(gè)人認為是很成功的。這堂
課的精彩之處是在“創(chuàng )新”二字。
以前的語(yǔ)文課，沿襲傳統的教學(xué)方法，總是以老師說(shuō)為主，同學(xué)們充當“記錄員”，傳授知識的方式像“填鴨”，被動(dòng)學(xué)習，枯燥無(wú)味，在一定程度上束縛了我們的思維，降低了學(xué)習的興趣，怪不得如今有些報刊上登出“古板的語(yǔ)文教學(xué)方式”這樣的文章，所以從內心講，我非常喜歡這種新的教學(xué)方法。
于寧昕：這節課改變了以往語(yǔ)文教學(xué)以老師講課為主的教學(xué)模式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。
田佳：則于我對魯迅文章的喜愛(ài)，所以對這堂課很感興趣，在預習過(guò)文章后也是一肚子問(wèn)題，這要是在平時(shí)，肯定是欲問(wèn)不能，只好咽下這一大堆問(wèn)題，學(xué)習的激情也煙消云散了。
我希望多上這樣的課，它可以為學(xué)生“打開(kāi)嘴巴”，老師“下來(lái)”，我們“上去”。
劉凱：我是極其推崇這種教學(xué)方法的。舊的教學(xué)模式是：老師把整篇文串進(jìn)一遍，把要點(diǎn)、考點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方法的弱點(diǎn)在于，學(xué)生只按老師教授的思路去理解文章，而不能有太多自己的見(jiàn)解，且不能發(fā)揮人們潛意識中的創(chuàng )造性思維——過(guò)于束縛學(xué)生。而此公開(kāi)課的教學(xué)方法頗為新穎，不落窠臼，學(xué)生自學(xué)自問(wèn)，使心中的疑難得以解決，便于更好地駕馭文章。
劉經(jīng)緯：主動(dòng)學(xué)習一門(mén)課程其效果要遠遠超出被動(dòng)地接受一些知識。應該充分調動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習積極性，其中最關(guān)鍵的，就是要讓同學(xué)們多說(shuō)，學(xué)生自己提出了問(wèn)題，他一定會(huì )十分專(zhuān)注地聽(tīng)老師給他講解，并且全留下十分深刻的印象。
許彤彤：這周二我們上了一節語(yǔ)文研究課，內容是讀《〈吶喊〉自序》，老師一改以往滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，讓同學(xué)自己動(dòng)腦去思考，提出問(wèn)題，教師解答，互相討論，從而使學(xué)生更深地理解課文，在課堂上充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也使老師了解了學(xué)生的問(wèn)題所在，解釋時(shí)更有針對性，這種教學(xué)方法的實(shí)踐使以往教師空議半天，學(xué)生只等死記硬背的情景改變了。如果各校都把改革作為已任，我想語(yǔ)文教學(xué)會(huì )有很大發(fā)展。
3． 學(xué)生對師生課堂表現的評價(jià)：
錢(qián)喆：也許是因為經(jīng)過(guò)的鍛煉多了，我們成熟了，在上公開(kāi)課時(shí)同學(xué)們擺脫了以往的
緊張，積極配合老師的工作。一臺攝像機與幾十教師圍在同學(xué)們周?chē)�，同學(xué)們能視而不見(jiàn)，積極舉手回答問(wèn)題配合老師，真是實(shí)屬不易，竟有二十多名同學(xué)在課上發(fā)言，比平常還要多，看來(lái)同學(xué)們都在培養自己多方面的能力。
于寧昕：開(kāi)始的幾分鐘，面對三四十位聽(tīng)課老師， 同學(xué)們有些拘謹。但在馬老師精彩
的引入和田佳同學(xué)第一個(gè)提問(wèn)后，同學(xué)們逐漸進(jìn)入了狀態(tài)，課堂氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，從各個(gè)方面對課文時(shí)行了較深入的思考，馬老師精辟的回答使每一位同學(xué)都十分滿(mǎn)意。
在不知不覺(jué)中，已經(jīng)進(jìn)入了公開(kāi)課的尾聲，馬老師開(kāi)始對整篇課文進(jìn)行全面的總結和歸納。這可以稱(chēng)作整節課最富感染力的高潮部分，只見(jiàn)馬老師情緒激昂，慷慨陳詞，對魯迅先生夢(mèng)想與理想之間的關(guān)系做了說(shuō)明，使我們感到魯迅先生偉大的人格力量和崇高的思想境界，使我們更加了解了魯迅。
耿彥婷：快下課時(shí)馬老師為了讓這節課有一個(gè)相對的完整性，又發(fā)表了一番慷慨激昂的總結。課堂氣氛隨之自然地發(fā)展到高潮，馬老師話(huà)音一落，大家不約而同地報以熱烈的掌聲。隨掌聲而來(lái)的就是下課鈴聲，時(shí)間剛剛好，一節課就這樣有條不紊地過(guò)去了。在外人看來(lái)是有條不紊，實(shí)際上這是馬老師隨機應變的功勞。
鄧曉嘉：給我留下更深刻印象的是馬老師。平時(shí)馬老師上課時(shí)總是一副極其沉穩的形象，語(yǔ)言幽默含蓄，像一位男低音；而在公開(kāi)課上，則是充滿(mǎn)了激情而又恰到好處，無(wú)論是音調還是音量都是有所加強，儼然一副男高音的派頭，再加上一些形體動(dòng)作，使得課上氣氛活而不亂，公開(kāi)課十分圓滿(mǎn)地結束了。
4． 學(xué)生對課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議：
耿彥婷：唯一遺憾的是馬老師在下課前說(shuō)錯了一句話(huà)。當時(shí)，同學(xué)中有人知道說(shuō)錯了，
卻沒(méi)敢提出來(lái)。馬老師說(shuō)提出來(lái)會(huì )更好，可我總覺(jué)得當時(shí)正要到達高潮，如果提出來(lái)會(huì )不會(huì )降溫，使高潮推不上去，影響最后的課堂效果呢？倘若真會(huì )這樣倒不如不提出來(lái)。
錢(qián)鋮：此外美中不足的是，據語(yǔ)文老師課后說(shuō)由于時(shí)間有限，有一些內容上課時(shí)沒(méi)有進(jìn)行完。
劉凱：時(shí)間問(wèn)題，一節課45分鐘，即使是全問(wèn)問(wèn)題，也不可能問(wèn)得全面。一問(wèn)一答的方式，有時(shí)局限于老師與問(wèn)問(wèn)題同學(xué)之間的對話(huà)，其他同學(xué)有的明白，浪費時(shí)間；有的全然不知，一樣浪費時(shí)間。
徐浩：我想給馬老師提兩條小小的建議：一是如果課堂節奏再快一點(diǎn)，就會(huì )更加活躍；二是對提問(wèn)的引導更多一些，提問(wèn)的質(zhì)量會(huì )更好，范圍會(huì )更集中，在保證學(xué)生思考的同時(shí)，會(huì )使這種思考更加切題，更有邏輯。
任亞飛：為您提點(diǎn)兒建議：每當要學(xué)習新課文時(shí)，如果作者是個(gè)很有名氣的，您可以讓我們回家自己先查閱資料，了解作者，第二天再在課上說(shuō)出自己找到的
信息，不會(huì )您再補上，這樣會(huì )使我們對作者記得更牢。
以上從四個(gè)方面摘錄了部分學(xué)生對課堂教學(xué)的評價(jià)意見(jiàn)，研究課《〈吶喊〉自序》的教學(xué)效果可以約略見(jiàn)之。倘對學(xué)生意見(jiàn)做進(jìn)一步分析，可以得出如下結論：
甲、在“教學(xué)觀(guān)念”和“教學(xué)方法”上，學(xué)生更看重“教學(xué)方法”，或者說(shuō)學(xué)生是從教師選用的教學(xué)方法上來(lái)觀(guān)照教師的教學(xué)觀(guān)念的。道理很簡(jiǎn)單，“方法”無(wú)疑是“觀(guān)念”的表現形式。我想：學(xué)生肯定了《〈吶喊〉自序》的教學(xué)方法，即是在肯定“方法”的同時(shí)，亦肯定了教師的教學(xué)觀(guān)念。
乙、令人驚異的是，學(xué)生對傳統教學(xué)方法的弊端看得一清二楚。如于寧昕同學(xué)說(shuō)：“這節課改變了以往語(yǔ)文教學(xué)以老師講課為主的教學(xué)模式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生�！背终摳側煌以O計這節課的認識完全一致。這說(shuō)明素質(zhì)教育的觀(guān)念已開(kāi)始深入人心，就是學(xué)習亦不例外。教師倘不轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，倘不從實(shí)施素質(zhì)教育的觀(guān)念出發(fā)去改革自己的課堂教學(xué)，終有一天會(huì )被學(xué)生拋棄的。
丙、對于語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生一方的表現，同學(xué)們的意見(jiàn)是以學(xué)生“多說(shuō)”為好，因為“想”是“說(shuō)”的前提，學(xué)生“多說(shuō)”意味著(zhù)學(xué)生的思路打開(kāi)了，思考問(wèn)題深入了。語(yǔ)文課上學(xué)生“多說(shuō)”同物理化學(xué)課上學(xué)生“動(dòng)手”一樣重要，不知這種類(lèi)比是否妥貼。雖然語(yǔ)文課堂仍然要有讀書(shū)的內容，要有教師講解的內容，但是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，如果沒(méi)有學(xué)生“多說(shuō)”的場(chǎng)面，那么，這種教學(xué)局面至少是滯后的。
對于語(yǔ)文課堂教學(xué)教師一方的表現，同學(xué)們不約而同地一致認為教師需要有激情。教師如果沒(méi)有教學(xué)激情，是根本無(wú)法“激活”學(xué)生的，雖然“激活”學(xué)生在總體上是屬于教師長(cháng)于研究學(xué)生學(xué)法的問(wèn)題。從錄像上看，教師似乎從容不迫，但實(shí)際上我十分注意以自己的情緒感染學(xué)生，不僅精神高度集中，音量也比平時(shí)要大許多。雖然時(shí)值五月下旬，然而下課時(shí)發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)汗流浹背了。好的語(yǔ)文課堂教學(xué)，往往得用教師的汗水換取，信然。
丁、學(xué)生針對這堂課提出的意見(jiàn)十分中肯。最尖銳的意見(jiàn)當屬劉凱了，他說(shuō)：“一問(wèn)一答的方式，有的局限于老師與問(wèn)問(wèn)題同學(xué)之間的對話(huà)，其他同學(xué)有的明白，浪費時(shí)間；有的全然不知，一樣浪費時(shí)間�！彼脑�(huà)實(shí)質(zhì)上涉及到班級授理形式的局限性問(wèn)題。僅從班級授課目前仍是我國普通中學(xué)所遵循的唯一方式這個(gè)現狀上看，劉凱的意見(jiàn)至少說(shuō)明：采用學(xué)生提問(wèn)，教師答穎的方法只不過(guò)是主體型課堂教學(xué)的一種模式而已。主體參與型的語(yǔ)文課堂教學(xué)應該有多種模式，若只選用一種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，從較長(cháng)時(shí)間上看，是不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望的。
同學(xué)們提出的建議，也能切中肯綮。徐浩的關(guān)于提高提問(wèn)質(zhì)量和任亞飛的關(guān)于讓同學(xué)提前查閱資料等見(jiàn)解都印證了學(xué)生的高明，我從中又一次感受到“教學(xué)相長(cháng)”的愉悅。適時(shí)地開(kāi)展評教評學(xué)，不斷地聽(tīng)取學(xué)生對教學(xué)的反饋意見(jiàn)，應當成為教師備課過(guò)程中不可或缺的內容。
三、 研究課的體會(huì )
1． 讓全體學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，是語(yǔ)文課實(shí)施素質(zhì)教育之本
“把課堂提問(wèn)的權利交給學(xué)生”，作為本節研究課的嘗試，從問(wèn)卷調查上看，是成功的，
成功的標志，是這個(gè)班的學(xué)生大體上都活動(dòng)起來(lái)了。讓學(xué)生提問(wèn)，教師答疑，用時(shí)25分鐘，可以說(shuō)這堂課的主要時(shí)間交給學(xué)習的主體了。教師向學(xué)生提問(wèn)，屬于導讀的性質(zhì)，只要能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦思維并有讀書(shū)收獲，就值得肯定�！皩ёx
”是主體性語(yǔ)文課堂教學(xué)的常規模式，但這種模式亦有不足，就是不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生在語(yǔ)文閱讀上的求知渴望�！鞍颜n堂提問(wèn)的權利交給學(xué)生”，可以較大程度地滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文閱讀上的的求知渴望。一篇課文，尤其是一篇語(yǔ)體文，不是學(xué)生都不懂，不懂的地方只不過(guò)數得上來(lái)的若干處；一個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文閱讀理解的能力本來(lái)是參差不齊的，也不是每位學(xué)生都一定存在相同的問(wèn)題�！罢n堂提問(wèn)的權利交給學(xué)生”對于“導讀”來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種揚棄和補充。它的好處是允許學(xué)生提出有別于其他同學(xué)的問(wèn)題或提出教師意想不到的問(wèn)題，這就利于教師因材施教（《現代漢語(yǔ)詞典》注釋的“因材施教”為“針對學(xué)習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育”）。我體會(huì )孔子提出“有教無(wú)類(lèi)”的主張，就是針對因材施教而言的。在《〈吶喊〉自序》這堂研究課上，共有十五名同學(xué)發(fā)言和發(fā)問(wèn)，這說(shuō)明至少這十五名同學(xué)解決了各自的讀書(shū)障礙或疑點(diǎn)。雖然有的學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到滿(mǎn)意的解答，但課堂上存疑會(huì )引導學(xué)生課下的進(jìn)一步研究，這亦當視為可貴的教學(xué)效果。
“把課堂提問(wèn)的權利交給學(xué)生”實(shí)際上是允許學(xué)生課堂質(zhì)疑的一種做法。十年前，我曾在一篇文章中有如下的體會(huì )：
在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀自學(xué)能力的方法有多種，而培養學(xué)生“質(zhì)疑”的能力乃是其中的一種極其重要的方法。明代學(xué)者陳獻章說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機也。一番覺(jué)悟，一番長(cháng)進(jìn)�！睆呐f中國走到新中國的葉圣陶老人對傳統教學(xué)法的實(shí)質(zhì)看得十分透徹，他說(shuō)：“課堂教學(xué)既然是一講一聽(tīng)的關(guān)系，教師當然是主角了，學(xué)生只處在觀(guān)眾的地位，即使偶爾舉舉手答個(gè)問(wèn)題，也不過(guò)是配角罷了。這在學(xué)生很輕松，聽(tīng)不聽(tīng)可以隨便。但是，想到那后果，可能是很不好的，學(xué)生會(huì )不會(huì )習慣了教師都給講，變得永遠離不開(kāi)教師了呢？”從語(yǔ)文教學(xué)改革的角度看，在語(yǔ)文課堂設置“質(zhì)疑”環(huán)節，是對傳統教學(xué)方法的沖擊和反叛。我認為在語(yǔ)文課上設置“質(zhì)疑”環(huán)節可以從根本上改變師生“一講一聽(tīng)”的關(guān)系。允許學(xué)生“質(zhì)疑”，就使他們自配角變?yōu)橹鹘�，從而確立了他們在課堂上的主體地位。學(xué)生憑舊知學(xué)新知的積極性一經(jīng)調動(dòng)起來(lái)，他們的思維就處于活躍狀態(tài)，這時(shí)的語(yǔ)文課堂便進(jìn)入到一種理想的教學(xué)情境中。
十年后的今天，我嘗試將學(xué)生課堂質(zhì)疑，教師答疑做為主體課的一種模式推出來(lái)，并且冠之以“把課堂提問(wèn)的權利交給學(xué)生”的名目，無(wú)非是表示我將繼續研究構建素質(zhì)教育的語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種決心。
2． 欲想培養學(xué)生素質(zhì)，須先提問(wèn)教師自身素質(zhì)
“素質(zhì)”一詞，在《現代漢語(yǔ)詞典》上的解釋有三條：①指事物本來(lái)的性質(zhì)。②素養。
�、坌睦韺W(xué)上指人的神經(jīng)系統和感覺(jué)器官上的先天的特點(diǎn)。第三次全國教育工作會(huì )議上提出的“實(shí)施素質(zhì)教育”，乃是指以提高人的“素質(zhì)”為目的的教育。對學(xué)生和教師而言，“素質(zhì)”實(shí)則是指“學(xué)養”，即“學(xué)問(wèn)和修養”。
如果說(shuō)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，那么，培養學(xué)生素質(zhì)是指在課堂上教師不僅要教授學(xué)生知識，而且要教會(huì )學(xué)生治學(xué)方法，成為“學(xué)養”。站高一點(diǎn)看，構建素質(zhì)教育的語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵，是靠有“學(xué)養”的教師培育有“學(xué)養”的學(xué)生。從課堂自身來(lái)說(shuō)，學(xué)生是其主體，但從教學(xué)的角度上說(shuō)，教師的“學(xué)養”是影響每一堂課質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。
僅從備課上說(shuō)，嘗試“把課堂提問(wèn)的權利交給學(xué)生”這種教學(xué)方式，就需要教師深研教材。因為你把提問(wèn)的權利交給學(xué)生了，就意味著(zhù)使課堂具有了不可預測的性質(zhì)。倘若你對教材不熟悉，或備課上不夠深入細致，就有可能被學(xué)生問(wèn)倒�！鞍颜n堂提問(wèn)的權利交給學(xué)生”，意味著(zhù)教師要在備課環(huán)節上花費更大的氣力。以《〈吶喊〉自序》為例，我是以句子為單位進(jìn)行備課的。不唯如此，我還一個(gè)一個(gè)地從課文中數出5個(gè)“夢(mèng)”字和9處使用了“寂寞”一詞，并比較出它們意義上的異同。不唯如此，我還閱讀了大量的相關(guān)資料，以為教師答疑時(shí)的儲備。
教學(xué)相長(cháng)，從課堂錄制的聲像磁帶上看，敢于讓學(xué)生向自己提問(wèn)，既是教師充分備課的自信表現，也是向學(xué)生表明老師具有“把自己?jiǎn)?wèn)倒”的心理準備，課堂上無(wú)論出現“釋疑”抑或“存疑”的效果，都是教師求真知的學(xué)養表現，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生“如何治學(xué)”的影響。到了這一步，教師才能擺脫“匠氣”，才能敲開(kāi)教學(xué)上“自由王國”的大門(mén)，這是我主動(dòng)接受點(diǎn)名上研究課的挑戰并付出兩個(gè)月心血的所得。
3． 你尊重了學(xué)生，學(xué)生也就尊重了你
給我的研究課做出了最高評價(jià)的是張純同學(xué)，她說(shuō)：“我喜歡那堂公開(kāi)課，因為我喜歡
老師像尊重大人一樣尊重我們�！�
什么叫作以學(xué)生為主體？以學(xué)生為主體的最大特征是什么？我以為這兩個(gè)問(wèn)題的答案是尊重學(xué)生�！耙磺薪逃袨榈哪繕伺c最高追求，就是人格發(fā)展�！痹凇秾嫿ㄋ刭|(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的初步研究》一書(shū)中，“民主性特征”被列為構建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的六個(gè)特征中的一個(gè)基本特征�！懊裰餍蕴卣鳌奔词窃谡n堂教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的特征。該書(shū)說(shuō)：“課堂教學(xué)的民主性不僅僅是指傳統認識上的教師熱愛(ài)學(xué)生、學(xué)生尊重教師、教學(xué)相長(cháng)等觀(guān)念，還包括其他兩種含義：一是在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的人格地位是平等的，學(xué)生間的人格地位也是平等的，教師應充分尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生出現這樣或那樣的錯誤，允許學(xué)生對不同教學(xué)內容和不同學(xué)習方式有所偏愛(ài)，鼓勵學(xué)生在與教師和同學(xué)的平等交流中展現自己的潛能，給予每個(gè)學(xué)生同樣參與教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，體現出學(xué)生在心理特征、認知能力和社會(huì )化程度等方面的差異；二是要尊重情感、意志、動(dòng)機、信念等人格因素的價(jià)值，建立師生之間和學(xué)生之間在教學(xué)活動(dòng)中的和諧融洽關(guān)系，通過(guò)教師和每個(gè)學(xué)生的共同參與和積極合作，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�！蔽以谘芯空n上，“把課堂提問(wèn)的權利交給學(xué)生”，是充分體現了“民主性特征”的，其實(shí)質(zhì)是充分體現了對學(xué)生的尊重。這里所說(shuō)的尊重學(xué)生絕不是一次性的“偶一為之”，而是貫穿在教師與這個(gè)班集體構成教學(xué)關(guān)系的全過(guò)程之中。不然，你把提問(wèn)的權利交給學(xué)生，學(xué)生為什么非要提出問(wèn)題不可？甚至在教師提問(wèn)學(xué)生的情況下，他們也完全有保持緘默、不發(fā)一言的可能。這樣說(shuō)來(lái)，《〈吶喊〉自序》一堂課上學(xué)生此起彼伏地頻頻向老師提出問(wèn)題，乃是教師與學(xué)生長(cháng)期互相尊重、默契配合的必然結果。
4． 語(yǔ)言課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)
如果把語(yǔ)言課堂教學(xué)看成一門(mén)藝術(shù)的話(huà)，那么，我從教30年的體會(huì )是，這是一門(mén)遺憾
的藝術(shù)�！丁磪群啊底孕颉费芯空n又一次說(shuō)明了這一點(diǎn)。
遺憾之一是我把覆蓋在魯迅棺木上寫(xiě)有“民族魂”的白色旗子說(shuō)成紅色旗子了。雖然在下一節課上我做了更正，但是在這一節課卻留下了遺憾。
更大的遺憾是上課不久劉經(jīng)緯同學(xué)即提出《〈吶喊〉自序》的思路不夠清晰，當時(shí)我即意識到此時(shí)出現了課堂上可遇而不可求的教學(xué)情境，因為我備課的卡片中剛好摘抄有葉圣陶關(guān)于“文章有路”的卡片，我想下課前念葉老的話(huà)豈不是使課堂產(chǎn)生首尾呼應的佳境，然而到下課時(shí)，我偏把這一內容忘卻了。這真令我后悔不迭。
寫(xiě)下這一條感慨，是說(shuō)明藝無(wú)止境。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，努力減少課堂遺憾，這是我的追求。
研究報告14
中國漢字博大精深，是世界最古老的文字，有四千多年的歷史。在這四千多年。漢字也經(jīng)過(guò)許多次的演變與發(fā)展才變?yōu)槲覀內缃駮?shū)寫(xiě)的簡(jiǎn)體字，針對這個(gè)話(huà)題，我開(kāi)展了一次研究。
一、提出問(wèn)題
1、漢字的起源是什么？
2、漢字演變的基本過(guò)程是什么？
3、漢字有多大的影響力？
二、研究和調查的渠道
我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍以及電視上的專(zhuān)欄知道的。
三、具體滿(mǎn)分
1、漢字的起源：漢字的起源可以追溯到上古時(shí)代。最早是口頭傳播，后演變成符號書(shū)寫(xiě)和象形文字，漢字起源有多種學(xué)說(shuō)，包括結繩說(shuō)、八卦說(shuō)、圖畫(huà)說(shuō)、河圖洛書(shū)說(shuō)和倉頡造字說(shuō)。其中通行的是倉頡造字說(shuō)，認為是由勞動(dòng)人民在生活中慢慢創(chuàng )造出來(lái)的。經(jīng)過(guò)“巫”和“史”兩人整理后發(fā)展而來(lái)。
2、漢字演變的基本過(guò)程：商朝時(shí)期出現了甲骨文，當時(shí)人們把文字刻在獸骨或烏龜殼上，方便記錄。漸漸地商朝滅亡，周朝又出現了金文，把文字刻在青銅鼎內。到了秦朝時(shí)期，秦始皇統一六國，為了讓人們便于交流，贏(yíng)政讓丞相李斯將所有的文字編為小篆，一種新的字體應運而生。到了漢朝，漢字又演變?yōu)榭瑫?shū)，魏晉時(shí)，又出現了行書(shū)，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的`演變，才變?yōu)槿缃竦暮?jiǎn)體字。
3、漢字對后世的影響：漢字對后世的影響力巨大，它作為一種成體系的語(yǔ)言，具有很強的表現感，為我們民族的文明發(fā)展、思想成就、技術(shù)文明提供了很大的助推力。
四、研究結論
1、漢字字體的演變不僅體現了漢字悠久的歷史，還令世人發(fā)現各個(gè)朝代的變遷。
2、漢字對后世影響力包括考古學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的文化意義，是一種有感染力的語(yǔ)言。
漢字是世界上最美的語(yǔ)言，它是華夏人民智慧的結晶、藝術(shù)的瑰寶，文化的精髓。我為中國漢字感到驕傲！
研究報告15
說(shuō)明：課題研究報告沒(méi)有固定模式，僅供參考。研究者根據實(shí)際情況撰寫(xiě)。
一、題目。
要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過(guò)長(cháng)。
二、摘要。
要求準確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內容。
三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。
內容包括：
1、提出研究的問(wèn)題；
2、介紹研究的背景；
3、指出研究的目的；
4、闡明研究的假設；
5、說(shuō)明研究的意義。
四、研究方法。
不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分。比如可以是案例分析法、問(wèn)卷調查法、講座等。
五、研究結果及其分析。
這是研究報告的主體部分。其內容：
1、用不同形式表達研究結果（如圖、表）；
2、描述統計的顯著(zhù)性水平差異；
3、分析結果。
六、討論（或小結）。
這也是研究報告的主體部分。其內容：
1、本課題研究方法的科學(xué)性；
2、本課題研究結果的可靠性；
3、本研究成果的價(jià)值；
4、本課題目前研究的局限性；
5、進(jìn)一步研究的建議。
七、結論。
這是研究報告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：
1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；
2、研究結果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現了原來(lái)的假設；
3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
4、存在的問(wèn)題。
八、參考文獻。
九、附錄。
如調查表、測量結果表等。
課題研究報告撰寫(xiě)的基本要求
一、標題
可使用比正文大12號的字型與變化了的字體（黑體）來(lái)排列，上空23行，下空12行。
二、署名
接標題下一行，一般寫(xiě)上“x單位課題組”。加注時(shí)要標明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問(wèn)）姓名、研究報告的撰寫(xiě)者。也可單獨列一頁(yè)，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。
三、內容摘要和關(guān)鍵詞
內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100300字為宜，接著(zhù)“x單位課題組”空12行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。
關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著(zhù)意理解所列詞語(yǔ)，以25個(gè)為宜，緊接著(zhù)“內容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號，變體字。
四、正文
正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：
1、問(wèn)題的提出
�、沤沂締�(wèn)題或困難；⑵是究的目的和意義⑶研究現狀的綜述⑷本課題關(guān)鍵概念的界定。
2、課題研究目標
目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。
3、課題研究的思路
這一部分需說(shuō)明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。
4、課題研究的內容與方法
這是研究成果的主體，是課題研究?jì)热莸娜嬲归_(kāi)。
5、研究結果的分析與討論
結果是根據研究過(guò)程中搜集到的.資料、數據進(jìn)行整理后展示的客觀(guān)事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀(guān)表達，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。
五、結論
這是整個(gè)研究過(guò)程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀(guān)點(diǎn)。結論指出研究結果說(shuō)明了什么，今后應怎樣辦等。
六、存在的問(wèn)題與后續的研究
七、報告落筆的時(shí)間：
一般放在正文右下方。
參考資料的基本格式
引用對象基本格式
書(shū)籍類(lèi)作者名《書(shū)名》（出版社，×年×月版）
刊物類(lèi)作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）
報紙類(lèi)作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日）
成果匯編
一、封面
說(shuō)明課題名稱(chēng)、立題編號、課題負責人和承擔單位、立題時(shí)間
二、目錄
三、主報告
正文小四號，1.5倍間距；大標題（題目）三號，粗黑體；一級子標題四號，黑體；二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。
四、附件
包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關(guān)的研究論文、設計的相關(guān)材料（如調查表），相關(guān)的個(gè)案研究報告、教學(xué)設計、活動(dòng)設計、相關(guān)成果的獲獎證明及其他有關(guān)材料。
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