音樂(lè )課教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )課教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )課教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè )與古典詩(shī)詞完美結合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng )作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )作表現《詠鵝》的情境，并對非音樂(lè )音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛(ài)，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì )生活是音樂(lè )的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，表現《詠鵝》的情境。
教學(xué)步驟
導入——展開(kāi)——深入——拓展
教學(xué)準備
多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機一部。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
拍手念兒歌：
鵝媽媽
O鵝O鵝O鵝O鵝，
河邊來(lái)了鵝媽媽?zhuān)?/p>
帶著(zhù)一群鵝娃娃，
撲通撲通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽?zhuān)琌鵝鵝：
“小河就是我們的家！”
O鵝O鵝O鵝鵝！
二、導入
創(chuàng )設情景：（出示課件。）
池塘里，鵝媽媽帶著(zhù)一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你們會(huì )想到一首什么古詩(shī)呢？
生：《詠鵝》。
師：對了，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？
生：……
�。ǔ鍪尽对侚Z》詩(shī)詞。）
師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì )背誦了。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)出了駱賓王對鵝的喜愛(ài)之情。
生：出出了鵝可愛(ài)的樣子……
師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對鵝的喜愛(ài)之情表現得淋漓盡致。
三、學(xué)唱歌曲
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
�。ǔ鍪靖鑶�。）
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）放錄音，學(xué)生隨樂(lè )小聲哼唱。
�。�2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
�。�3）解決反復跳越記號的唱法。
�。�4）學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
�。�1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì )有什么動(dòng)作和表情？
�。�2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。
四、展開(kāi)、探索
1、啟發(fā)討論
師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有著(zhù)迷人的藝術(shù)魅力�，F在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng )作，以表現這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng )作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng )作組、歌舞創(chuàng )作組、音響人作組、圖畫(huà)創(chuàng )作組、手皮影創(chuàng )作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng )作組就自由組合，和你的創(chuàng )作伙伴共同完成你們的作品。
2、學(xué)生創(chuàng )作
放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )作。
3、展示與評價(jià)
分組示討論結果，師生點(diǎn)評相結合，充份新生學(xué)生的獨創(chuàng )性和大膽表現。
�。�1）朗誦創(chuàng )作組，采用配樂(lè )詩(shī)朗的形式。例：
第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。
第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng )作的詩(shī)歌。
女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著(zhù)一身結白的禮服。
男領(lǐng)：是誰(shuí)，仰著(zhù)高傲的脖子對天高唱。
合：噢，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶。
第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）。
師生點(diǎn)評：他們根據原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng )新精神非�？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢就更好了。
�。�2）歌舞創(chuàng )作組。
例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(cháng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點(diǎn)評：他們采用了歌舞相結合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤(pán)的小朋友。
�。�3）音響創(chuàng )作組。
例：學(xué)生利用教室里現有的音源材料，選擇老師提供的'物品，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥(niǎo)嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。
�。▽W(xué)生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動(dòng)書(shū)本表現風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）
師生占評：這組同學(xué)有自己的想象力與創(chuàng )造力為我們描畫(huà)了一幅生機勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng )作不是音樂(lè )嗎？生活就是音樂(lè )的源泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng )造模仿的。
�。�4）圖畫(huà)創(chuàng )作組。
例：用反影儀出示畫(huà)。請一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫(huà)。
生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著(zhù)紅通通的禮帽，仰著(zhù)驕傲的脖子對天歌唱。一身結白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì )泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點(diǎn)評：這組同學(xué)的作品構圖優(yōu)美，線(xiàn)條流暢，用色大膽，富有想象力，反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！
�。�5）手皮影創(chuàng )作組
例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng )作的“手皮影”作品。
�。ㄒ皇謴澢鼯Z頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）
師生點(diǎn)評：他們的構思很有創(chuàng )意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng )意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
五、綜合、拓展
師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩(shī)的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個(gè)性，有創(chuàng )意。如果要發(fā)獎的話(huà)，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對每位同學(xué)都很滿(mǎn)意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機結合，融為一體呢？
學(xué)生集體討論。綜合表現舉例：
首先，音響創(chuàng )作組創(chuàng )設情景，模似鵝叫、鳥(niǎo)叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng )作組和樂(lè )舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng )作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫(huà)在屏幕上出示，做背景。
學(xué)生全體創(chuàng )造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀念。
六、 小結
師：同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì )了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲，而且根據自己的感受創(chuàng )造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì )有許多許多新的創(chuàng )意……
放學(xué)生的創(chuàng )作錄音。學(xué)生排隊出教室。
音樂(lè )課教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標： 能以體驗的方法、自主探究的方式， 學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標： 能在 活動(dòng)過(guò)程中，體驗、合作學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )熱愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的.演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著(zhù)書(shū)包吹著(zhù)笛子在山坡上趕著(zhù)羊兒的畫(huà)面）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞，學(xué)生邊聽(tīng)賞邊打出節拍。
6、再次感受，根據歌詞自由創(chuàng )編動(dòng)作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽(tīng)嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）
8、跟琴學(xué)唱這一句，并指導學(xué)生唱得短促、輕快。
9、老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂(lè )句，其余的老師唱。
10、即時(shí)糾正錯誤。
11、學(xué)生跟琴演唱第二段。
12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實(shí)踐。
13、圖色快表示曲調順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創(chuàng )編表演
1、分組討論，自選道具，設計表演唱。
�。ǖ炎�、羊頭飾、書(shū)包、鞭子等）
2、各小組展示、評議。
四、結束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
音樂(lè )課教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂(lè )情緒及節奏，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)及歌曲聆聽(tīng)感受體會(huì )勞動(dòng)辛苦，引導學(xué)生要珍惜糧食、樂(lè )于勞動(dòng)。
2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐創(chuàng )造活動(dòng)，發(fā)揮想象和創(chuàng )造力為歌曲伴奏。
3、認識十六分音符，能在實(shí)踐活動(dòng)中理解十六分音符的特點(diǎn)，并能準確掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《采山》
2、認識并能掌握十六分音符
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲
2、歌曲伴奏的創(chuàng )編活動(dòng)
教學(xué)準備：
多媒體課件、課堂小樂(lè )器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前激趣
1、課前律動(dòng)《郊游》
2、引出音樂(lè )小精靈(出示圖片)
師：小朋友，今天的音樂(lè )上，還來(lái)了一位特殊的小客人，你們想知道是誰(shuí)嘛?
她就是音樂(lè )小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!
小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛(ài)的音樂(lè )小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節音樂(lè )課上收獲到許多有趣而有用的音樂(lè )知識。你們能做到嗎?
二、聆聽(tīng)《拾稻穗的小姑娘》
過(guò)渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂(lè )的世界真美妙，接下來(lái)，我就請大家去一個(gè)美麗的地方吧!
1、觀(guān)看圖片展示豐收的田野。觀(guān)后回答：音樂(lè )小精靈帶我們來(lái)到了哪里呀?
師：你都看到了什么呀?。
2、初聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊要求：在美妙的歌聲中，音樂(lè )小精靈邀請大家一起隨音樂(lè )輕輕搖動(dòng)你的身體。老師會(huì )跟大家一起來(lái)，讓我們一起來(lái)感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?
3、師介紹拾稻穗。從而引導學(xué)生要珍惜糧食。
4、再聽(tīng)歌曲，并隨師簡(jiǎn)單的歌曲律動(dòng)，感受歌曲節奏及情緒。 師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進(jìn)田野，參加拾稻穗的活動(dòng)吧。請你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來(lái)!
三、學(xué)唱《采山》
過(guò)渡：聽(tīng)《采山》的伴奏音樂(lè )，
師：小朋友們，快看，在歡快的音樂(lè )聲中，音樂(lè )小精靈帶我們來(lái)到了哪里呢?
圖片出示：森林
1、認識十六分音符
師：在這神秘的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進(jìn)你們的小籃子嗎?
師：那么你們就得去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )小精靈送我們的神秘聲音。
A、 用鋼琴彈奏一個(gè)短而快的音，請生聽(tīng)這神秘的聲音有什么特點(diǎn)? 引導生回答出這個(gè)音短而快的特點(diǎn)。
B、 師敲奏示范十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個(gè)別生上臺試奏
C、 師：十六分音符，是個(gè)特別團結的好孩子，他經(jīng)常有許多好伙伴。比如說(shuō)：兩個(gè)十六分音符在一起組成了請生試著(zhù)擊掌表示，請個(gè)別生上臺敲擊雙響筒表示。
比如：四個(gè)十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請生試著(zhù)擊掌表示，請個(gè)別生上臺敲擊雙響筒表示。
2、難點(diǎn)十六分音符解決
師：我們的音樂(lè )小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語(yǔ)了�？纯葱∨笥褌兡懿荒馨阉顪蚀_，唱準確。
A| 采呀采蘑 菇采呀采木耳
B| 花呀花滿(mǎn) 籃果呀果滿(mǎn)籃
C| 加旋律后的十六分音符演唱 | 采 呀 采 蘑菇采 呀 采 木 耳
花 呀 花 滿(mǎn)籃果 呀 果 滿(mǎn) 籃
過(guò)渡：小朋友們把音樂(lè )小精靈的魔語(yǔ)學(xué)的太好了，音樂(lè )小精靈非常喜歡大家，接下來(lái)，他要為大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲。
3、初聽(tīng)歌曲
設問(wèn)：音樂(lè )小精靈的歌聲給你什么樣的'印象?來(lái)到美麗的大森林里他的心情又是怎樣的呢?
4、復聽(tīng)歌曲，請生隨音樂(lè )有節奏的拍手感受歌曲情緒與節奏。
師：音樂(lè )小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節奏的伴奏。相信大家一定能做好。
5、練唱歌曲，解決難點(diǎn)。
師：剛才大家的表現太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來(lái)學(xué)唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?
A、干脆而輕快的聲音
B、從山頂往山下走去——從高音到低音。 高而輕的聲音。提示：做夢(mèng)又回到山頂上。不要吵醒他的美夢(mèng)。
6、完整地隨琴練唱歌曲。
7、完整的隨音樂(lè )范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。
師：快樂(lè )的小精靈又開(kāi)始歌唱了，她請大家一起來(lái)演唱歌曲。比一比誰(shuí)的歌聲更美!
唱后引導說(shuō)一說(shuō)小精靈的歌聲與己歌聲的區別，找出不足之處。
8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態(tài)、心情等。 師：許多同學(xué)都對我們的演唱提了意見(jiàn)，大家都有一雙靈敏的音樂(lè )小耳朵，那讓我們一起來(lái)練習歌曲。
9、師與生合作接唱歌曲。
師：小精靈的歌太好聽(tīng)了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?
10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。
師：小朋友們，剛才我們練習的不錯，很多同學(xué)學(xué)習的非常認真，歌聲也特別好聽(tīng)。那么就讓我們隨著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，一起把歌曲演唱一遍吧!
11、介紹小樂(lè )器，引導學(xué)生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個(gè)別幾個(gè)小朋友上臺演奏小樂(lè )器，其他生演唱歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌曲，我們給它來(lái)點(diǎn)伴奏吧。今天，老師還帶來(lái)了許多小樂(lè )器。
大致指導樂(lè )器的伴奏方式。
四、課堂小結
1、音樂(lè )小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂(lè )知識?。
2、出示音樂(lè )小精靈：小朋友們，今天的音樂(lè )課就到這里，音樂(lè )小精靈要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了
音樂(lè )課教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《數蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句，為歌曲創(chuàng )編歌詞。
課前準備：
電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新歌
1、節奏小律動(dòng)。節奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜，看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物�！八杏形桓璩�，穿件綠色花衣裳，唱起歌來(lái)呱呱叫，田里數它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)？
生：青蛙（大屏幕展出圖片）
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(cháng)得很相似，你們知道它是誰(shuí)嗎？
生：蛤蟆。（大屏幕）
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢？（教師播放，講解）
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的小能手。我們要愛(ài)護它、保護它。
二、歌曲學(xué)唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來(lái)學(xué)習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》（板書(shū)：《數蛤蟆》四川民歌），讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽(tīng)范唱錄音。（出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱）隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
3、師：我們再聽(tīng)一遍歌曲（帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲）
師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位？
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲？歌曲什么情緒演唱的呢？
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽(tīng)小朋友數蛤蟆數得真開(kāi)心，老師也很想來(lái)數看看，大家想不想聽(tīng)老師數蛤蟆嗎？（師彈琴范唱）
5、領(lǐng)讀歌詞。（出示歌譜）
�。�1）師：讓我們西安跟節奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字，你來(lái)讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……（配上節奏）
�。�2）師：解釋?zhuān)骸盎▋好纷铀�，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問(wèn)：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了？
解釋?zhuān)焊蝮〔怀运�，它是因為吃害蟲(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢？
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學(xué)唱歌曲
�。�1）師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來(lái)數蛤蟆吧！師生隨琴分工唱。（2遍）
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準。（旋律中的難點(diǎn)多練習幾遍）
�。�2）找出節奏、旋律完全相同的樂(lè )句。大家看第一句是兩個(gè)重復的樂(lè )節，在這首歌里藏著(zhù)兩個(gè)雙胞胎，也就是說(shuō)有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來(lái)，并能唱一唱嗎？
�。�3）師：請小朋友和老師一起跟著(zhù)電子琴唱歌曲。
�。�4）跟范唱齊唱歌曲。
�。�5）唱旋律
�。�6）師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動(dòng)一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。（鼓勵學(xué)生，生動(dòng)演唱）
�。úシ虐樽噤浺簦�
�。�7）分男女組進(jìn)行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒！你還能接著(zhù)往下唱嗎？三只、四只蛤蟆呢？我們來(lái)試一試，唱一唱，看誰(shuí)數得清？誰(shuí)數得準？（播放歌曲伴奏）
�、僬垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數出來(lái)的'。（出示蛤蟆圖片）
�、跀党龊蟛⒊怀�。
2、創(chuàng )作表演
�、賻煟耗隳芗由蟿�(dòng)作來(lái)表演嗎？（全班同學(xué)隨音樂(lè )自由創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作）
�、趲熒璧副硌�。（請個(gè)別學(xué)生上臺表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾）
�、奂尤氪驌魳�(lè )器進(jìn)行表演。
四、課堂小結
小朋友們表現的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛(ài)護它，保護它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛(ài)護小動(dòng)物的好學(xué)生。
五、作業(yè)
師：請小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來(lái)分享！讓我們隨著(zhù)歌曲的旋律結束我們快樂(lè )的音樂(lè )課，小朋友們再見(jiàn)�。úシ鸥枨稊蹈蝮 罚�
音樂(lè )課教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習在情景中用動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的.節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
二、新課學(xué)習
1、導入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著(zhù)跳一跳。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣？學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
�。�1）學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節奏（2——3遍）——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(cháng)抽簽，各組一張卡片在組長(cháng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導。（重點(diǎn)：輔導抽到卡片5的一組）
要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
�。�2）學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應注意的樂(lè )句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線(xiàn)、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線(xiàn)。
�。�3）談?wù)劊耗阌X(jué)得應怎樣唱？（用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收）
三、創(chuàng )造表現
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè )及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
音樂(lè )課教學(xué)設計 6
教學(xué)目標 ：
知識與能力：學(xué)生學(xué)習運用點(diǎn)線(xiàn)面等繪畫(huà)語(yǔ)言表現音樂(lè )的感受。
過(guò)程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂(lè )給自己的感覺(jué)，并且能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習中感受音樂(lè )與美術(shù)的聯(lián)系，體驗綜合性學(xué)習帶給自己的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受用點(diǎn)、線(xiàn)、色畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身激趣導入
1、播放陽(yáng)光活動(dòng)健身操音樂(lè )，學(xué)生跟隨音樂(lè )跳健身操。
師：同學(xué)們跳得真好，這是我們每天下午陽(yáng)光運動(dòng)跳的健身操，能說(shuō)說(shuō)你跳操的心情嗎？這首音樂(lè )給你什么感受？
�。▽W(xué)生回答談?wù)勼w會(huì )）
2、師：剛才我們用美術(shù)的舞姿和言語(yǔ)表現對音樂(lè )的感受，你想試一試用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現嗎？這節課，我們就來(lái)進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的美術(shù)活動(dòng)，把你對音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)。（老師板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)）
【設計意圖】：從學(xué)生最熟悉的音樂(lè )舞蹈啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對跳舞的感受從而引向用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受。給學(xué)生設好臺階，降低學(xué)習難度。
二、綜合體驗
1、感知描述畫(huà)面談感受。
出示康定斯基兩幅作品
1）師：這作品的表現方法很特別，畫(huà)面里并沒(méi)描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺(jué)效果。請你談?wù)勥@兩幅作品給你的感受。
�、倏吹竭@張畫(huà)，你想到了什么？給你什么感受？
�、诋�(huà)家為什么這樣畫(huà)？
�。▽W(xué)生回答談?wù)劯惺埽?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，都有自己獨特的見(jiàn)解，老師很開(kāi)心。這兩幅畫(huà)都是抽象畫(huà)派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個(gè)內容——音樂(lè )。這兩幅畫(huà)里，我們可以感受到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )在畫(huà)面上回蕩。
2）師：這兩幅畫(huà)面分別表達的是怎樣的音樂(lè )呢？我們聽(tīng)兩段音樂(lè )，同學(xué)們感受一下，哪段音樂(lè )跟哪幅作品最適合，為什么？
播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。
�。▽W(xué)生回答說(shuō)說(shuō)選擇及原因）
【設計意圖】：選取兩幅視覺(jué)效果較強烈的抽象畫(huà)，和兩首區別較大的音樂(lè )，能給畫(huà)選擇適合音樂(lè )的活動(dòng)，激活感覺(jué)聯(lián)通。
2、游戲探究線(xiàn)、點(diǎn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）通過(guò)游戲發(fā)現音樂(lè )與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
師：畫(huà)家是怎么把繪畫(huà)與音樂(lè )結合在一起的呢？我們來(lái)玩個(gè)游戲，同學(xué)們聽(tīng)兩段音樂(lè )，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂(lè )的節奏，思考你是怎樣指揮的？
�、� 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段，學(xué)生舞動(dòng)彩帶（預設）。
�、� 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂(lè )。學(xué)生用道具敲打（預設）。
師：同學(xué)們表演真精彩！請說(shuō)說(shuō)你是怎樣跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)指揮彩帶跳舞的呢？（學(xué)生回答談體驗）
師引導：節奏慢時(shí)彩帶象繪畫(huà)中的什么線(xiàn)？節奏快時(shí)又是什么線(xiàn)？鼓樂(lè )象繪畫(huà)中的什么？
�。▽W(xué)生回答談自己的發(fā)現）
師：老師也想表演，聽(tīng)聽(tīng)老師的敲擊表演，想想用點(diǎn)去表現的話(huà)，畫(huà)的點(diǎn)有什么不同？
老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”
�。▽W(xué)生回答）
師小結：我們可以用不同的線(xiàn)去表現音樂(lè )節奏的快慢，節奏強弱則可以用點(diǎn)的大小，濃淡，疏密去表現。
【設計意圖】：讓學(xué)生隨音樂(lè )挑選用道具表演，通過(guò)觀(guān)察道具的變化
讓學(xué)生自主發(fā)現、自主探究解決了教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
2）嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)繪畫(huà)音樂(lè )。
師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰(shuí)愿望和老師一起來(lái)畫(huà)？
播放音樂(lè )，選2位學(xué)生和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )在畫(huà)板上用筆墨畫(huà)出點(diǎn)和線(xiàn)。其他同學(xué)用手在空中畫(huà)。
�。ń處熀蛯W(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)）
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)師生合作的畫(huà)的看法和建議。老師結合學(xué)生建議小結繪畫(huà)時(shí)要注意的情況，比如構圖的疏密等。
【設計意圖】：老師與學(xué)生一起聽(tīng)音樂(lè )嘗試繪畫(huà)，把之前發(fā)現的點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系知識運用到實(shí)踐中。讓學(xué)生感受畫(huà)音樂(lè )并不難。激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的欲望。
3、探究色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）看兩段音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，小組討論色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
師：剛才老師與同學(xué)們把對音樂(lè )的感受用點(diǎn)、線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了，看看我們的畫(huà)跟屏幕上的畫(huà)有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫(huà)）
�。▽W(xué)生回答）
師：我們怎樣用色彩去表現音樂(lè )呢？請聽(tīng)兩首音樂(lè )，你可以看動(dòng)畫(huà)欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。
�。úシ拧睹駱�(lè )：喜洋洋》和《竹林聽(tīng)雨》音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞）
小組討論：
�、僬f(shuō)說(shuō)兩首音樂(lè )給你什么感受？
�、趦墒滓魳�(lè )分別可以用什么顏色去表現？為什么？
請小組代表發(fā)言。老師結合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結。
2）聽(tīng)音樂(lè )給畫(huà)板上的師生作品添色彩。
師：我們聽(tīng)一段音樂(lè )，同學(xué)們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。
放音樂(lè )，學(xué)生感受音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)適合用的顏色，老師根據學(xué)生意見(jiàn)給畫(huà)添上色彩。
師：看著(zhù)我們的杰作，你最想說(shuō)什么？你能從畫(huà)感受到音樂(lè )的回蕩嗎？
�。▽W(xué)生談?wù)剬ψ髌返目捶�，師結合學(xué)生回答進(jìn)行小結。）
【設計意圖】：通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻與音樂(lè )的.匹配展示，使學(xué)生明白輕柔的音樂(lè )與歡慶激烈的音樂(lè )分別可用什么色彩表現。小組交流讓學(xué)生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學(xué)生指揮老師根據音樂(lè )添加色彩，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和教師的示范作用。解決了學(xué)生如何上顏色的難題。
4、賞析同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品。
師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫(huà)對音樂(lè )的感受，現在我們看看同齡的學(xué)生用色彩筆或油畫(huà)棒怎么表現對音樂(lè )的感受。
�。ㄕn件展示同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品）
師：請同學(xué)談?wù)勀阆矚g哪幅？你覺(jué)得他們畫(huà)的是一首怎樣的音樂(lè )？（學(xué)生回答）
【設計意圖】：觀(guān)賞同齡學(xué)生作品，為學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作鋪墊。讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，親切感，使學(xué)生更容易進(jìn)入接下來(lái)的創(chuàng )造表現。
三、創(chuàng )造表現
師：欣賞了同齡學(xué)生的作品，你也想試一試畫(huà)嗎？好，老師準備了兩首音樂(lè )請你們把對音樂(lè )的感受選擇你想用的材料，用點(diǎn)，線(xiàn)，色畫(huà)下來(lái)。
�。ɡ蠋煖蕚淞怂垲伭虾脱b了不同色彩的水的礦泉水瓶，學(xué)生自帶了油畫(huà)棒或彩色筆。讓學(xué)生自行選擇繪畫(huà)材料。）
�、� 播放音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》，學(xué)生繪畫(huà)。
音樂(lè )停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學(xué)生提建議。師小結注意的問(wèn)題。
�、� 播放音樂(lè )《賽馬》，學(xué)生繪畫(huà)。
【設計意圖】：準備能使學(xué)生容易表現對音樂(lè )感受的繪畫(huà)材料，通過(guò)繪畫(huà)，灑水成畫(huà)，讓學(xué)生充分、盡情地表現對音樂(lè )的感受。
四、評價(jià)
1、展評學(xué)生作品。
畫(huà)完的學(xué)生自行把畫(huà)夾在教室四周，學(xué)生們互相觀(guān)摩，交談，師生互評。
�、� 介紹自己的作品。
�、� 說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點(diǎn)建議？
�、� 看到我們的作品你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
師小結：同學(xué)們能注重對音樂(lè )節奏、氣氛的表現，并把音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)，非常好！其實(shí)畫(huà)沒(méi)有好與壞之分，只要你把內心的感受真實(shí)地表現在畫(huà)紙上，你就是最棒的。
2、 這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
今天的美術(shù)課，同學(xué)們能把自己的感受說(shuō)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。我們用掌聲表?yè)P自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學(xué)們還要多聆聽(tīng)，多吸收，多創(chuàng )作。
【設計意圖】：評價(jià)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng )設了互相學(xué)習的空間，提供了展示自我的機會(huì )。通過(guò)各自的作品介紹挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養了學(xué)生的自信心
五、課堂延伸
感受音樂(lè )的形式除了繪畫(huà)之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。
音樂(lè )課教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、能完整的用優(yōu)美、流暢聲音演唱歌曲《鷹》。
2、能用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現和感受鷹的雄壯和健美的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部合唱能力的訓練
教學(xué)準備：
掛圖、錄音機、磁帶、鷹頭飾
教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)著(zhù)音階唱名歌學(xué)生律動(dòng)有節奏的心情愉快地進(jìn)教室，師生唱問(wèn)好歌后坐在位置上。
2、復習唱大雨和小雨（和著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)）
引入新課：
1、師：同學(xué)們，春天來(lái)了，明媚的天空中飄著(zhù)很多很多的風(fēng)箏，哦，原來(lái)是一群小朋友在草地上放風(fēng)箏。（師出示放風(fēng)箏的掛圖）
聽(tīng)，他們?yōu)槲覀儙?lái)了優(yōu)美的歌曲。我們和他們一起唱一唱好嗎？（師出示二聲部的合唱曲譜）
2、師彈歌譜，學(xué)生唱。
3、反復的唱
4、引語(yǔ)：同學(xué)們唱的真認真，真棒，接下來(lái)，今天啊，老師為同學(xué)們請來(lái)了一位客人。（師隨機出示老鷹的掛圖）是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是只威武、健美的雄鷹。
師：你知道鷹嗎？它是怎樣的一個(gè)動(dòng)物？
生：它能飛行，是個(gè)很了不起的動(dòng)物。
導入新歌：
1、師：哦在同學(xué)們的心中鷹師這么的偉大呀！接下來(lái)我們就用歌聲來(lái)贊美它好嗎？
2、師揭題《鷹》。并放鷹的歌曲。
生：跟唱歌曲《鷹》
師：哼唱歌曲《鷹》
3、師分成男女聲部。跟著(zhù)琴來(lái)進(jìn)行輪唱和合唱。
4、反復一遍
鞏固歌曲、情感的延伸
師：同學(xué)們唱的真棒，接下來(lái)我們戴上鷹的頭飾，來(lái)扮演老鷹。想一想除了用唱來(lái)贊美它，我們還能用什么來(lái)表現它雄壯、健美的想象呢？請用自己的'肢體語(yǔ)言來(lái)表現歌曲好嗎？
生：用動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
師：放音樂(lè )參與到學(xué)生中和學(xué)生一起來(lái)表現歌曲。
師：按學(xué)生的座位依次讓學(xué)生表現鷹的動(dòng)作。
生：發(fā)揮自己的想象用動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
師：給予評價(jià)，進(jìn)行適當的獎勵。
小結
同學(xué)們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我們不僅提高了合唱的能力，同時(shí)來(lái)了解了雄鷹的精神，愿同學(xué)們從小刻苦學(xué)習，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)能象雄鷹那樣博擊長(cháng)空，飛向祖國的藍天，實(shí)現自己的理想。
下課，師生唱再見(jiàn)歌學(xué)生唱著(zhù)歌曲鷹律動(dòng)出教室。
音樂(lè )課教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受音樂(lè )中表達出來(lái)對朋友的珍惜之情，能夠產(chǎn)生并逐漸養成團結友愛(ài)、互幫互助的良好品格
【過(guò)程與方法】
通過(guò)欣賞、小組合作的方式，提升團隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】
能夠為歌曲劃分樂(lè )句，并有感情的完整演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠學(xué)會(huì )樂(lè )句并進(jìn)行樂(lè )句的劃分。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
教師提問(wèn)：大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學(xué)生自由回答(運動(dòng)會(huì )吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。
教師總結：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動(dòng)會(huì )，在我們北京開(kāi)幕的日子。那是一個(gè)舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個(gè)百年慶典的時(shí)刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會(huì )的主題曲《我和你》，震撼了整個(gè)世界!
教師進(jìn)行總結。從而導入新課。
(二)初步感知
1.通過(guò)多媒體初步播放歌曲，請同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過(guò)同學(xué)們的回答總結出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來(lái)教師彈琴，同學(xué)們聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：歌曲的旋律部分有什么特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)的作用是什么。
通過(guò)同學(xué)們的討論和回答，總結出歌曲旋律出現重復部分，其作用是強調情感。
3.緊接著(zhù)教師彈琴，同學(xué)們跟著(zhù)輕聲哼唱，哼唱的過(guò)程中請同學(xué)們思考歌詞表達出什么樣的情感。通過(guò)同學(xué)們的回答總結出，歌曲團結友愛(ài)、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學(xué)們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問(wèn)題，什么是樂(lè )句，歌曲可以劃分成幾句。
同學(xué)們通過(guò)小組討論得出，樂(lè )句這整個(gè)音樂(lè )句子的表達完整，一般是4-8小節，歌曲可以劃分成四個(gè)樂(lè )句。
5.最后，師生一起按節奏朗讀歌詞，并請同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請學(xué)生推薦認為唱的最富有表現力的同學(xué)上臺表演。
(3)隨后教師進(jìn)行提問(wèn)：為什么這位同學(xué)唱的好聽(tīng)?
學(xué)生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達了對世界和平的向往之情)。
(4)教師總結。并請同學(xué)們再次有感情地演唱該歌曲。
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
(三)拓展延伸
教師播放《海洋》，學(xué)生整首聆聽(tīng)。并提問(wèn)學(xué)生：剛才我們聽(tīng)了另外一首2004年悉尼奧運會(huì )的主題樂(lè )曲，大家誰(shuí)能說(shuō)出它的`名字?(《海洋》)。
再次提問(wèn)學(xué)生：你感覺(jué)這首樂(lè )曲的風(fēng)格是什么樣的?(悠長(cháng)、天籟)
接著(zhù)提問(wèn)大家：如果你是奧運會(huì )的運動(dòng)員，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢?學(xué)生踴躍發(fā)言(運動(dòng)員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉�。我們也應該像他們一樣為祖國爭�?。
最后，教師總結：大家說(shuō)的都很好，老師相信，如果你們是一名運動(dòng)員的話(huà)，一定也會(huì )為祖國爭光的。
教師再次播放樂(lè )曲。同學(xué)們跟著(zhù)課本上的旋律聽(tīng)音樂(lè )，用la輕聲跟著(zhù)哼唱。全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂(lè )句向四個(gè)方向轉身踏步，表現進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。
(四)小結作業(yè)
教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習了歌曲《我和你》同學(xué)們跟老師共同回顧一下本節課的所學(xué)習的內容?通過(guò)聆聽(tīng)與歌唱我們能夠感受到什么樣的情感呢?
學(xué)生自由回答
教師總結(深情，富有感染力。無(wú)論膚色，無(wú)論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢(mèng)想)。
在課堂的最后，老師給你們布置一個(gè)小小的任務(wù)，那就是在課后在網(wǎng)上搜索其他有關(guān)奧運會(huì )其他的的樂(lè )曲下節課進(jìn)行一個(gè)分享。
四、板書(shū)設計
略
音樂(lè )課教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》
2.能用筷子、身勢律動(dòng)等參與表現音樂(lè )，感受蒙古音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》
難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長(cháng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過(guò)程：
一)、導入課題
師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫(huà)，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè )，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )圍著(zhù)蒙古包走一走，請一定合上音樂(lè )的節拍。
(設計意圖：語(yǔ)言導入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺(jué))
二)、感受歌曲
1.初次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )走一走，合上音樂(lè )的節奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長(cháng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節奏4/4 x - x - 第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂(lè )的節拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請你文明禮讓?zhuān)灰蛣e人相撞。(師適當的數節拍)
3.第三次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè )的韻律，自由的感受音樂(lè )帶給我們的美。
4.第四次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂(lè )句變化
師導言：我仿佛看見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè )起舞，下面請你原地不要動(dòng)，轉向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè )句，兩個(gè)大的樂(lè )句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請你在小分句處換方向做動(dòng)作。
(設計意圖：通過(guò)四次不一樣的方式聆聽(tīng)表現音樂(lè )、感受音樂(lè )，讓學(xué)生在表現感受音樂(lè )的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂(lè )句，并熟悉了歌曲音樂(lè )。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽(tīng)邊看歌詞，并想一想《達古拉》會(huì )是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字，相當漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習曲譜。
�、亳雎�(tīng)歌曲，劃旋律線(xiàn)。
�、诳磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
�、塾毛I哈達的方式參與旋律線(xiàn)的感受。
師：剛剛孩子們捧著(zhù)雙手，哼唱著(zhù)歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠道而來(lái)的朋友，他們會(huì )拿起象征著(zhù)圣潔哈達獻給他們，讓我們也來(lái)當一當蒙古人，隨著(zhù)音樂(lè )的起伏獻一獻圣潔的哈達。
(設計意圖：利用直觀(guān)的畫(huà)“旋律線(xiàn)”方式讓學(xué)生直觀(guān)的感受旋律的起伏，從而引導學(xué)生唱準音高)
�、艹枳V。
師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的'旋律，請你耳朵認真聆聽(tīng)鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺(jué)，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(cháng)音的時(shí)值)
3.學(xué)唱歌詞。
�、匐S琴唱詞。
�、诮鉀Q一字多音的幾處地方。
�、鄣谝环志鋬蓚�(gè)小節的情緒處理。
�、軆蓚�(gè)長(cháng)音的地方力度處理。
�、萃暾莩�，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂(lè )風(fēng)格參與表現
1.聆聽(tīng)稍快速度的《達古拉》，師隨樂(lè )展示筷子舞。
師導言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家帶來(lái)一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)生了怎樣的變化?
(設計意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè )的速度、力度等音樂(lè )要素改變，給歌曲情緒意境帶來(lái)的變化)
2.小結速度與力度給歌曲的情緒帶來(lái)的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會(huì )。)
3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節奏參與歌曲表現，強調舞蹈的韻律
(多媒體出示節奏：4/4 x - x -)
師導言：下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺(jué)一起敲敲節奏。(說(shuō)明：蒙古的筷子舞蹈是通過(guò)敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著(zhù)音樂(lè )敲起來(lái))
4.完整表現歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻哈達的動(dòng)作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
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教學(xué)目標：
1、能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往；
2、在演唱《編花籃》的過(guò)程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng )作的基本特點(diǎn)；
3、聆聽(tīng)不同版本的《編花籃》，在欣賞過(guò)程中即興參與音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運用聽(tīng)唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。
教學(xué)準備：
電子琴、各種小型樂(lè )器（敲打樂(lè )器、銅鈴等）、多媒體設備
教材分析：
《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫(xiě)了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著(zhù)花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。
整個(gè)曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個(gè)短句每樂(lè )句為兩小節，采用重復和變化重復的方法構成，后兩個(gè)樂(lè )句勻為三小節，節奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的'基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂(lè )句的長(cháng)度，變?yōu)槊繕?lè )句六小節，與前五樂(lè )句形成了對比。第七樂(lè )句結束句綜合運用了前面幾個(gè)樂(lè )句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發(fā)著(zhù)中原泥土的清香，深受人們的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、教帥放安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生欣賞。
教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類(lèi)型的歌曲?
2、學(xué)生自由演唱民歌。
(設計意圖：從學(xué)生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對民歌的學(xué)習興趣。湖北民歌：山路十八彎陜北民歌：南泥灣東北民歌：回娘家)
二、學(xué)習《編花籃》
1、初聽(tīng)歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教師：你認為哪一句最有特點(diǎn)?
2、學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂(lè )句。
(提示：第一小節與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時(shí)注意前倚音時(shí)值很短，方言對于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。)
(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時(shí)配以豫劇中的亮相動(dòng)作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)（師唱：豫劇“這女子們，哪一點(diǎn)不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調上有異曲同功之處�。�
3、再次聆聽(tīng)范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節，并介紹伴奏樂(lè )器三弦（民族彈撥樂(lè )器）。
4、趣味理解歌詞。
(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表現了什么內容?)（描寫(xiě)了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著(zhù)花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）
(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。
(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點(diǎn)。
(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng )作的特點(diǎn)之一。)
5、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。
(1)引導學(xué)生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆聽(tīng)，默唱歌詞。
(3)學(xué)習演唱歌詞。
(提示：教師及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準確的樂(lè )句。)
(4)教唱難點(diǎn)樂(lè )句，強調附點(diǎn)和下滑音。
(5)正確、完整地演唱歌曲。
(提示：引導學(xué)生準確表現出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂(lè )句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)觀(guān)賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、拓展部分
教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。
1、創(chuàng )新表現歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)聲勢合作為歌曲伴奏。
(設計意圖：培養學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂(lè )器會(huì )給歌曲帶來(lái)不同的聽(tīng)覺(jué)感受。)
2、欣賞舞蹈《編花籃》
(設計意圖：了解民歌的多種表現形式。)
四、小結
教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。
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教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂(lè )情諸，認識歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì )內容，進(jìn)而了解當代創(chuàng )作歌曲的基本特征。
二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎知識。
三、了解新中國成立以來(lái)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作歌曲的繁榮景象。
教學(xué)內容：
一、欣賞《我和我的祖國》
二、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
四、欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
五、對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》
教材分析：
一、《我和我的祖國》歌曲創(chuàng )作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，表現了人民對祖國滿(mǎn)懷深情的高尚愛(ài)國主義情操。歌曲為二部曲式結構，圓舞曲節奏貫穿全曲，曲調流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。
二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮轉回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個(gè)師，取得長(cháng)征途中第一個(gè)大勝利。
憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長(cháng)江的分水嶺�！皯浨囟稹痹~牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。
三、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉。歌詞樸實(shí)無(wú)華，通俗生動(dòng)，真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區好的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。
四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現了粉碎舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現的復二部曲式結構。1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。
五、相關(guān)音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細致地結合在一起。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、體驗歌曲的音樂(lè )、情諸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、播放歌曲《我和我的祖國》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節奏風(fēng)格的音樂(lè )聲中進(jìn)教室。
師：請問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)老師播放的這首歌曲?
生：……
2、老師歌唱《我和我的祖國》(我和我的祖國，一刻也不能分割……新中國伴隨著(zhù)歌聲成長(cháng)，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來(lái)!)點(diǎn)題第十七單元。
二、欣賞《我和我的祖國》
1、剛才你們聽(tīng)得《我和我的祖國》感受到什么樣的音樂(lè )情緒呢?
2、生：……
3、師：由調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng )作于1986年為二部曲式結構。
4、介紹曲作者——秦詠誠：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開(kāi)始學(xué)習作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂(lè )系學(xué)習，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)等職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂(lè )協(xié)奏曲，交響詩(shī)等作品。
5、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題：歌曲表達什么情感?)
6、生……
7、師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，人們對祖國無(wú)比熱愛(ài)的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛(ài)國情感的升華。第一樂(lè )段以敘述性的音樂(lè )語(yǔ)言展開(kāi)樂(lè )思，運用比喻的手法訴說(shuō)我和祖國的親密關(guān)系。第二樂(lè )段曲調轉入高音區激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結束在高潮上。這首歌屬于聲樂(lè )藝術(shù)中的群眾歌曲。
三、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
師：我們一起來(lái)認識一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。
群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內容大多與政治、社會(huì )活動(dòng)有關(guān)，它體現人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結構整齊，節奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內革命戰爭時(shí)期。在抗日抗爭、解放戰爭以及社會(huì )主義建設中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動(dòng)作用。
藝術(shù)歌曲源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采用詩(shī)歌，著(zhù)重個(gè)人感情的抒發(fā)和內心體驗的揭示，曲調與歌詞緊密配合，表現手段及作曲技法比較復雜，深刻體現整首歌詞和各句歌詞的內容，感情細膩，優(yōu)美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫(huà)形象等方面起著(zhù)重要的作用�！拔逅摹币詠�(lái)，我國作曲家也創(chuàng )作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛(ài)你、中國》等。
群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時(shí)，很難嚴格地將它們區別開(kāi)來(lái)，從歌曲本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，群眾歌曲的音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。
四、重點(diǎn)欣賞的歌曲
今天我們欣賞的幾首歌曲分別創(chuàng )作于60年代、70年代、80年代等不同時(shí)期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類(lèi)別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類(lèi)。重要的是探究過(guò)程。
(一)欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
1、介紹作詞創(chuàng )作背景：1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮紅軍轉回貴洲攻打黔軍，這次戰斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過(guò)反復多次肉搏，擊潰王家烈部四個(gè)團，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時(shí)。當時(shí)，婁山關(guān)戰斗是勝利了，但長(cháng)征的戰略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。
2、出示地形圖等
3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽(yáng)如血。
(提問(wèn)學(xué)生詞寫(xiě)的什么內容?)
生：……
師總：“憶秦娥”詞牌在結構上曲上片和下片組成，上片是大軍過(guò)婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長(cháng)空、濃霜、殘月，下片是描寫(xiě)大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景。
4、介紹曲作家——陸祖龍
生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習并參加校管弦樂(lè )隊吹單簧管，同時(shí)學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志愿軍文工團指揮兼創(chuàng )作組長(cháng)，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《東方紅》的音樂(lè )創(chuàng )作。主要作品有合唱《祖國永遠是春天》、重唱《三個(gè)戰友》等。
5、師：憶秦娥詞牌在結構上由上片和下片組成，曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(cháng)短、強弱錯落有致的音調三連音的號角聲與連續附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽(tīng)覺(jué)視野引入緊張的戰斗場(chǎng)景之中。
6、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題欣賞上、下片音樂(lè )如何表現?)
7、生……
8、師總：上片把戰地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著(zhù)的革命斗志都淋漓盡致地表現出來(lái)。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰士踏著(zhù)前進(jìn)的步代，表現出頑強的意志和人民必勝的信心，接著(zhù)重復歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂(lè )推向高潮。在號角聲的過(guò)門(mén)后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無(wú)邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂(lè )在重復“蒼山如�！睍r(shí)出現了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無(wú)窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無(wú)堅不摧的紅軍戰士的.抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現。
(二)欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫(xiě)解放戰爭——山東孟良崮戰役大捷的故事。這首歌曲是由在戰爭的硝煙中，為解放軍送糧食的農村女青年唱出的。
2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無(wú)為人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影制片廠(chǎng)從事音樂(lè )制作，后任上海電影樂(lè )團團長(cháng)。1959年入上海音樂(lè )學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng )作管弦樂(lè )序曲、交響敘事詩(shī)等。
3、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題、曲調表達什么感情?)
4、生：………
5、師總：它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉，歌詞樸實(shí)無(wú)華、通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足�！鞍�，誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好，得兒?jiǎn)岩纼簡(jiǎn)选鼻〉胶锰�，親切自然，給人回味無(wú)窮。這是一首群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲，它喚起了人們對家鄉無(wú)限的眷戀之情。
6、同學(xué)們學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
7、請一些同學(xué)們站起來(lái)演唱。
五、拓展與探究
聆聽(tīng)《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書(shū)，開(kāi)始學(xué)習作曲，1957年入中央音樂(lè )學(xué)院附中，1959年入天津音樂(lè )學(xué)院作曲系，1978年調中央樂(lè )團創(chuàng )作組，1985年被選為中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來(lái)唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂(lè )，還有京劇等。
(二)、欣賞《祝酒歌》
(三)、歌劇《茶花女》根據意大利作家小仲馬的同名悲劇小說(shuō)改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納�！讹嬀聘琛愤x自《茶花女》第一幕
(四)、欣賞《飲酒歌》
(提問(wèn)學(xué)生相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
生：……
師總：兩者相同點(diǎn)：同是“酒文化”，
不同點(diǎn)：內容、形式、風(fēng)格截然不同。
《祝酒歌》歌曲內容表現了粉碎，舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景�！蹲＞聘琛肥歉枨问�，帶再現的復二部曲式結構。風(fēng)格是音調糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂(lè )的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音調活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。
歌劇《飲酒歌》內容表現主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對真誠愛(ài)情的渴望和贊美，洋溢著(zhù)青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調，則表現女主人公復雜微妙的心理矛盾�！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问�(歌劇是綜合音樂(lè )、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。)是單二部曲式為基礎的分節歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節奏，明朗的大調色彩和貫穿全曲的大六度跳進(jìn)動(dòng)機洋溢著(zhù)青春的活力。
六、課后作業(yè)
列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說(shuō)明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進(jìn)行曲”“抒情歌曲”或其他)。
音樂(lè )課教學(xué)設計 12
設計思想：
本節課我根據音樂(lè )欣賞教學(xué)應該遵循藝術(shù)本身的規律，從聽(tīng)覺(jué)入手，從情感入手，充分重視審美體驗在音樂(lè )欣賞教學(xué)過(guò)程中的重要作用，重視培養學(xué)生的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)的參與意識、合作精神，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神。在教學(xué)中重點(diǎn)強調了“聽(tīng)覺(jué)”的培養，以“聽(tīng)”為主，引導學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中自由想象、聯(lián)想并用各種方式表現對音樂(lè )的感受、理解。
過(guò)程
一、導入：
課間播放“金蛇狂舞”音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )背景中自由走進(jìn)教室，從而為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生無(wú)形中對音樂(lè )有所感受，為教學(xué)埋下伏筆。然后教師提出問(wèn)題，根據學(xué)生的反映，自然地引出再聽(tīng)音樂(lè )片斷，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨、思考、討論，讓他們給樂(lè )曲命名，給一首從未接觸過(guò)的作品命名，可以充分調動(dòng)學(xué)生初聽(tīng)全曲的積極性，他們會(huì )全神貫注地去聽(tīng)，去想象，去創(chuàng )編。這樣既培養了學(xué)生的音樂(lè )感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，引起了學(xué)習興趣。
二、簡(jiǎn)介作品：
通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)的講解，使學(xué)生對作品相關(guān)的常識、時(shí)代背景、創(chuàng )作意圖、曲式結構等有簡(jiǎn)單了解。
三、簡(jiǎn)單的分析作品：
利用多媒體課件，采用分段聽(tīng)賞的方法，使學(xué)生對每個(gè)樂(lè )段有所感受與體驗。首先讓學(xué)生聽(tīng)引子部分。聽(tīng)后師提出問(wèn)題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？通過(guò)學(xué)生的描述，從而培養學(xué)生對音樂(lè )的`感受力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶。接著(zhù)讓學(xué)生聽(tīng)A段部分，聽(tīng)后師提出問(wèn)題：引子過(guò)后是什么樂(lè )器把引子與第一樂(lè )段連接起來(lái)的？力度上有什么變化？有何作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后回答。
在這一過(guò)程中培養了學(xué)生對力度的聽(tīng)辨力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受了音樂(lè )的歡快情緒。最后讓學(xué)生聽(tīng)賞B段部分，師提出問(wèn)題：A樂(lè )段和B樂(lè )段哪個(gè)樂(lè )段最熱鬧？用什么樂(lè )器來(lái)烘托熱烈歡騰的氣氛的？你能說(shuō)說(shuō)這段樂(lè )曲的創(chuàng )作特點(diǎn)嗎？你能說(shuō)出樂(lè )曲中堂鼓的節奏嗎？通過(guò)讓學(xué)生小組探索討論，讓學(xué)生自己畫(huà)圖形譜從而了解作品的創(chuàng )作手法，并通過(guò)用筷子模仿堂鼓演奏，加深音樂(lè )記憶，感受“對答響應”與“螺絲結頂”的創(chuàng )作手法在樂(lè )曲中的運用和效果，培養學(xué)生的節奏感與音樂(lè )理解能力與表現能力。
四、復聽(tīng)全曲：
在對作品有所了解的基礎上讓學(xué)生復聽(tīng)全曲，然后讓學(xué)生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來(lái)，并讓學(xué)生小組互相把聽(tīng)到的音樂(lè )描述下來(lái)，從而檢測學(xué)生對音樂(lè )結構的分辨力，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力，又掌握了全曲的結構。
五、用筷子為樂(lè )曲伴奏：
在學(xué)生中找出一名小指揮中，到講臺上指揮，要求學(xué)生在聽(tīng)到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽(tīng)到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽(tīng)到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂(lè )曲伴奏。
六、課堂小結：
以往的小結通常都是由教師進(jìn)行的，本節課由學(xué)生來(lái)進(jìn)行小結，雖然只有三言?xún)烧Z(yǔ)，但同時(shí)也檢測了學(xué)生對音樂(lè )的感受，培養了學(xué)生的音樂(lè )思維。
音樂(lè )課教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》，讓學(xué)生感受音樂(lè )熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛(ài)這首曲子。
2、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、辨、唱、奏等活動(dòng)，引導學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐，從中獲得音樂(lè )的樂(lè )趣與成功感。
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)賞民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》。
2、用肢體與筷子感受并表現音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受樂(lè )曲的情緒，用筷子模仿中國堂鼓的敲法來(lái)感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
2、了解“對答響應”與“螺絲結頂”的創(chuàng )作手法在樂(lè )曲中的運用和效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“對答響應”與“螺絲結頂”的創(chuàng )作手法在樂(lè )曲中的運用和效果。
教學(xué)準備：
1、教師準備：多媒體課件、錄音機、磁帶、筷子、圖形。
2、學(xué)生準備：圖形、筷子。
教學(xué)方法：
1、用多媒體課件，使其視聽(tīng)結合。
2、發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導學(xué)生積極參與，對樂(lè )曲情感的認知加以體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題：
�。ń虒W(xué)設想：創(chuàng )設良好姝教學(xué)氛圍，為教學(xué)埋下伏筆。）
1、課間播放《金蛇狂舞》的音樂(lè )，學(xué)生在音樂(lè )背景中自由走進(jìn)教室。+
2、導入課題：
�。ń虒W(xué)設想：根據學(xué)生的反映，自然地引出再聽(tīng)音樂(lè )片斷，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨、思考、討論，給一首從未接觸過(guò)的作品命名，可以充分調動(dòng)學(xué)生初聽(tīng)全曲的積極性，他們會(huì )全神貫注地去聽(tīng)，去想象，去創(chuàng )編。這樣既培養了學(xué)生的音樂(lè )感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。）
師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè )片斷表現了一種什么樣的情緒？你們注意了嗎？
生答后，師問(wèn)：你能用色彩或線(xiàn)條表示樂(lè )曲的情緒嗎？
學(xué)生回答后量，師：你們說(shuō)得都很好。這種熱烈歡快的情緒是用什么樂(lè )器來(lái)烘托的呢？聽(tīng)了音樂(lè )你能聯(lián)想到什么呢？
請同學(xué)們小組互相交流，然后指生回答。
師：請同學(xué)們完整地聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)后請給這首曲子起個(gè)名子，為什么？請說(shuō)出你的想法。
學(xué)生給樂(lè )曲命名后，師小結：同學(xué)們給樂(lè )曲起的名字都很好，這首曲子就是本節課我們要欣賞的民樂(lè )合奏曲《金蛇狂舞》。板書(shū)課題，并多媒體顯示。
二、簡(jiǎn)介作品：
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解，使學(xué)生對作品相關(guān)的常識、時(shí)代背景、創(chuàng )作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結構等有簡(jiǎn)單了解。）
這首曲子是聶耳根據我國古老的`民間樂(lè )曲“倒八板”改編的。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節日里演奏。聶耳在改編時(shí)把原曲歡騰的情緒作了進(jìn)一步的渲染，使旋律更具有鮮明的節奏特點(diǎn)，這一富于彈性的節奏貫穿了全曲，表現了我國江南水鄉人民在節日里賽龍船時(shí)，人們歡騰的情緒。全曲由三個(gè)樂(lè )段反復交替組成。
三、簡(jiǎn)單的分析作品：
1、多媒體顯示引子部分（■）譜例，引導學(xué)生聽(tīng)引子部分。
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)學(xué)生的描述，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶。）
學(xué)生聽(tīng)后，師提出問(wèn)題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？
學(xué)生回答后，跟錄音哼唱旋律。
2、多媒體顯示A段（●）譜例，引導學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞。
�。ń虒W(xué)設想：培養學(xué)生對力度的聽(tīng)辨力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受音樂(lè )的歡快情緒。）
學(xué)生聽(tīng)后，師提出問(wèn)題：引子過(guò)后是什么樂(lè )器把引子與第一樂(lè )段連接起來(lái)的？力度上有什么變化？有何作用？
學(xué)生小組討論，回答。師小結，學(xué)生跟錄音哼唱旋律。
3、多媒體顯示B段（▲）譜例，引導學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞。
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)節奏參與加深音樂(lè )記憶，感受“對答呼應”與“螺絲結頂”的創(chuàng )作手法在樂(lè )曲中的運用和效果。培養學(xué)生的節奏感與音樂(lè )理解能力與表現能力。）
學(xué)生聽(tīng)后，老師提問(wèn)：
�。�1）音樂(lè )在力度和音色上是怎樣對比的？
�。�2）表現了什么樣的場(chǎng)面？
�。�3）A樂(lè )段和B樂(lè )段哪個(gè)樂(lè )段最熱鬧？
�。�4）用什么樂(lè )器來(lái)烘托熱烈歡騰的氣氛的？
�。�5）你能說(shuō)出樂(lè )曲中堂鼓的節奏嗎？
�。�6）你能說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲的創(chuàng )作特點(diǎn)嗎？
學(xué)生小組討論后回答。師小結，并讓學(xué)生在黑板上用自己的譜記錄樂(lè )句的長(cháng)短，從而讓學(xué)生了解“螺絲結頂”的結構形式。
師點(diǎn)按鼠標，B樂(lè )段譜例下顯示堂鼓的節奏，學(xué)生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經(jīng)式讀法讀出堂鼓的節奏，并用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對答呼應”與“螺絲結頂”的創(chuàng )作手法在樂(lè )曲中的運用和效果。
四、復聽(tīng)全曲：
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)擺圖形的方法檢測學(xué)生對音樂(lè )結構的分辨力。）
1、讓學(xué)生看多媒體顯示的譜例，聽(tīng)全曲一遍，然后讓學(xué)生用圖形（■、●、▲）按音響的順序在課桌上排列起來(lái)，并指生上講臺在黑板上排列。
2、學(xué)生擺完圖形后，師：你能把聽(tīng)到的音樂(lè )用語(yǔ)言描述下來(lái)嗎？讓學(xué)生小組互相描述。然后指生進(jìn)行描述。
五、用筷子為樂(lè )曲伴奏：
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)學(xué)生參與，鞏固音樂(lè )的記憶，加深對音樂(lè )的感受，再次培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。）
在學(xué)生中找出一名小指揮，到講臺上指揮，在聽(tīng)到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽(tīng)到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽(tīng)到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂(lè )曲伴奏。要求學(xué)生要耳聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )，聯(lián)想著(zhù)在節日里人們在舞龍燈、耍獅子、要表現出人們奔放歡樂(lè )的情緒。
六、小結：
�。ń虒W(xué)設想：小結通常是由教師進(jìn)行的，本課由學(xué)生小結是為了檢測學(xué)生對音樂(lè )的感受，雖然三言?xún)烧Z(yǔ)，但比教師總結更有利于培養學(xué)生的音樂(lè )思維。）
老師可強調補充：我們感受到了民族器樂(lè )的豐富表現力，希望在以后的欣賞教學(xué)中同學(xué)們能用心去感受音樂(lè )，用我們的身體、表情、動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )，從而更好的參與音樂(lè )實(shí)踐，并從中獲得音樂(lè )的樂(lè )趣與成功感。
音樂(lè )課教學(xué)設計 14
教學(xué)要求：
1、表演《美麗的黃昏》
2、單元總復習
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好歌
二、復習《鐘聲叮叮當》
分聲部唱一唱
二聲部合唱
三、表演《美麗黃昏》
1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )是怎樣來(lái)表現的呢？
2、聽(tīng)錄音
學(xué)生談感受
聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的.？
放音樂(lè )，學(xué)生試拍
師生隨著(zhù)音樂(lè )一起拍打
3、師：這么優(yōu)美的音樂(lè )，你會(huì )用動(dòng)作做一做嗎？
放音樂(lè )，學(xué)生自由做動(dòng)作
4、跟著(zhù)錄音輕唱
連唱，注意及時(shí)、敏捷地換氣
5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說(shuō)說(shuō)表現的意境和情緒有什么不同？
分組討論
速度，表達的情緒
稍快，輕松、愉快
中速，寧靜、美妙
稍慢，低沉、壓抑
6、輪唱
聆聽(tīng)錄音學(xué)生感受
將學(xué)生分成二組，甲組先開(kāi)始唱，唱至2時(shí)，乙組從頭開(kāi)始唱
教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽(tīng)到自己的聲部又能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的歌聲
為三個(gè)樂(lè )句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做
有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律
7、學(xué)唱歌譜
A、教師范唱
B、重點(diǎn)唱一唱第一樂(lè )句前六小節，并畫(huà)圖形譜
C、學(xué)生畫(huà)出第二樂(lè )句的圖形譜
D、連起來(lái)唱
E、進(jìn)行輪唱
8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏
分組嘗試
分組展示
學(xué)生評價(jià)
用三角鐵在“叮咚”處伴奏
四、小結，師生再見(jiàn)。
音樂(lè )課教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
1.能認識八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時(shí)值。
2.能學(xué)會(huì )演唱歌曲《小駱駝》
3.能選擇適當的打擊樂(lè )器為《小駱駝》伴奏
教學(xué)重點(diǎn)
自由的、有表情的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值
教學(xué)準備
課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)沙漠
師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著(zhù)許許多多的小動(dòng)物，它們是我們人類(lèi)最忠實(shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著(zhù)“沙漠之舟”稱(chēng)號的動(dòng)物——“駱駝”。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們看到的駱駝?dòng)惺裁刺卣鲉幔?/p>
生：……（討論）
�。ㄕn件：小駱駝圖片）
師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。
�。◣煼冻�
師：現在讓我們一起跟著(zhù)小駱駝出發(fā)吧！同學(xué)們起立！
�。úシ乓魳�(lè )同學(xué)們起立跟老師一起隨音樂(lè )律動(dòng)）
二、沙漠中的腳印
師：同學(xué)們，我們跟著(zhù)小駱駝已經(jīng)走進(jìn)了沙漠，在小駱駝走過(guò)的地方留下了一串腳印。同學(xué)們聽(tīng)！是不是每個(gè)腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳�。�
30 30 66 6 77 5 60 60
按點(diǎn)一：
讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)并仔細觀(guān)察：哪個(gè)腳印沒(méi)有聲音？
�。�、3 Ｂ、０ Ｃ、６ Ｄ、其它
師：為什么這個(gè)紅色的小腳印不會(huì )發(fā)出聲音的？它是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認識下這個(gè)可愛(ài)的音符吧！
�。ㄕn件：八分休止符）
師：讓我們用手來(lái)模仿小駱駝走走這串腳印吧�。ㄍ瑢W(xué)們在桌上模仿著(zhù)走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）
師：正是有了這些快樂(lè )的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情，你們聽(tīng)！
�。◣煼冻枨谝徊糠郑�
生：……
師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來(lái)唱唱，感受它的這份好心情吧！
�。◣熡们賻С谝徊糠郑�
三、沙漠中的風(fēng)沙
師：同學(xué)們，沙漠是一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩，而又艱險的`地方，那里的天氣自然也是多變的，讓我們來(lái)看看小駱駝?dòng)錾狭耸裁蠢щy？
�。ㄕn件：風(fēng)沙聲，圖片）
師：就在小駱駝往前走得時(shí)候風(fēng)沙來(lái)襲，但是小駱駝是個(gè)勇敢的孩子，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們想想小駱駝面對重重困難是繼續往前走呢，還是停留不動(dòng)？
生：……
師：對！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著(zhù)風(fēng)沙行走的腳步應該是什么樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，并分辨，哪個(gè)才是遇到風(fēng)沙的小駱駝的腳步聲。
音樂(lè )課教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受加拿大民歌風(fēng)采，樹(shù)立團結友愛(ài)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極向上的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聽(tīng)、唱、表演等方式，提升學(xué)生的二聲部演唱能力。
【知識與能力】
掌握二聲部演唱技巧，并能用抒情、優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整并附有情感的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握二聲部演唱。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）老師播放流行歌曲《Baby》，創(chuàng )設情境，音頻導入
并設置問(wèn)題：同學(xué)們這首歌曲的演唱者是誰(shuí)？他是哪個(gè)國家的？
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：這首歌曲的演唱者是加拿大的'流行音樂(lè )家賈斯��？比伯，這首歌曲節奏感十足，給人一種激動(dòng)、雀躍的感覺(jué)。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲、感受體驗
1、初步聆聽(tīng)
�。�1）初次聆聽(tīng)，聆聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生思考問(wèn)題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？（抒情、稍慢中速的）
�。�2）有感情的朗誦歌詞，教師提出問(wèn)題：歌曲描述的是什么故事？
學(xué)生分析歌詞之后，自由回答。
教師總結：描述的是紅河附近人民辛勤勞動(dòng)開(kāi)墾荒地，建設家園的場(chǎng)景；
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）發(fā)聲練習，并提醒學(xué)生注意嗓音的保護，先進(jìn)行單條旋律練習13531，之后進(jìn)行合唱練習151464，邊唱邊提醒學(xué)生互相傾聽(tīng)其他同學(xué)的聲音，在歌曲中慢慢體會(huì )合唱的感覺(jué)。
�。�2）教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱
鞏固弱起節奏，并通過(guò)拍手、拍肩膀的方式體會(huì )歌曲4/4拍的強弱規律；
�。�3）教師與學(xué)生唱讀節奏，并提出問(wèn)題：從節奏中發(fā)現什么樣的音樂(lè )元素？
教師講解連音線(xiàn)，并強調連音線(xiàn)部分時(shí)值需完整演唱
�。�4）演唱歌曲，提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達什么樣的情感？
學(xué)生討論進(jìn)行回答
教師總結：熱愛(ài)勞動(dòng)，追求幸福生活，熱愛(ài)大自然的美好情感
�。�5）完整有感情的演唱歌曲
3、二聲部演唱歌曲
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行二聲部的唱譜、唱詞，通過(guò)鋼琴穩定二聲部的音高，最后完整的采用二聲部合唱的方式演唱歌曲；
�。ㄈ┩卣寡由�，角色扮演
小組合作進(jìn)行合唱練習，請學(xué)生進(jìn)行表演展示，教師給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評。
�。ㄋ模┱n堂小結，點(diǎn)題升華
教師提問(wèn)學(xué)生：本節課都學(xué)到什么？學(xué)生自由回答，總結本節課所學(xué)內容；教師鼓勵學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、團結友愛(ài)。
課下請同學(xué)們搜集一些自己喜歡的外國民歌，下節課進(jìn)行交流學(xué)習。
四、板書(shū)設計
略
音樂(lè )課教學(xué)設計 17
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規則，在教角色游戲。
2、借助燈臺等道具理解游戲的內容和情節，嘗試用動(dòng)作
3、樂(lè )意參加游戲活動(dòng)，體驗游戲"貓來(lái)了"的緊張情緒和迅情緒。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用自然的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)：理解歌詞內容。
活動(dòng)準備
1、課件《小老鼠上燈臺》
2、貓和小老鼠的頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽(tīng)故事，理解歌曲《小老鼠上燈臺》的'內容
1、幼兒觀(guān)看課件，邊傾聽(tīng)教師講小老鼠上燈臺偷油吃的
2、教師組織幼兒圍繞故事內容進(jìn)行簡(jiǎn)短談話(huà)師：小老鼠爬后來(lái)誰(shuí)來(lái)了？最后小老鼠是怎樣從燈臺上下來(lái)的？
二、幼兒傾聽(tīng)范唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律
1、幼兒聽(tīng)教師完整范唱歌曲，師：老師把這個(gè)故事編成曲喲，請你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理會(huì )歌曲內容，引導幼兒用歌
聽(tīng)到歌曲里唱了什么？（教師將幼兒的回答唱出來(lái)）
3、教師請小朋友聽(tīng)一遍教師唱，引導幼兒感受歌曲旋律一遍，師：請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)教師是怎么唱的。師：教師唱現在請小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒！
三、幼兒學(xué)習演唱歌曲，按歌詞創(chuàng )編動(dòng)作
1、教師引導幼兒創(chuàng )編上燈臺的動(dòng)作。
2、教師邊唱歌邊帶領(lǐng)幼兒按節奏做小老鼠上燈臺的動(dòng)作學(xué)一學(xué)小老鼠走路的樣子（用腳尖輕輕的走，小碎步）。
3、引導幼兒創(chuàng )編滾下來(lái)的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用轉動(dòng)的動(dòng)作臺上慌亂逃跑的情景，
師：貓來(lái)了，小老鼠是怎么下來(lái)的？
4、幼兒邊傾聽(tīng)教師演唱，邊跟著(zhù)教師做表演動(dòng)作。
5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動(dòng)作。
四、幼兒理解游戲規則，學(xué)玩游戲"小老鼠上燈臺"
1、教師說(shuō)明游戲規則，師：現在我請小朋友們來(lái)當小
上燈臺，偷油吃，但是一定要小心貓，貓出來(lái)叫三聲"喵喵抓老鼠了，所以呀，你們要趕快跑回家，坐在自己的小板凳不到你們了哦。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據規則進(jìn)行練習。
3、請幼兒分組扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，共同游戲"
活動(dòng)總結
1、整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當中，讓孩子們在輕學(xué)會(huì )歌唱歌曲。
2、在游戲過(guò)程中，能自己大膽的用自己的形式表現老鼠爬動(dòng)作，且能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、能清楚的知道什么時(shí)候貓來(lái)了要趕緊回到位置才不會(huì )被
4、通過(guò)角色扮演這個(gè)環(huán)節，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，孩子在驗到了“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè )情緒。這一個(gè)亮點(diǎn)。
音樂(lè )課教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱藏族童謠《多快樂(lè )呀多幸�！�，體驗藏族民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。
2、初步學(xué)習藏族舞的基本動(dòng)作：踢踏基本步和三步一體踢。
3、了解藏族的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)民族大團結。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試學(xué)跳藏族舞的基本動(dòng)作并在學(xué)唱歌曲和體驗藏族文化的.同時(shí)，感受藏族民族的熱情奔放。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握歌曲中附點(diǎn)節奏，及有感情的演唱歌曲。
教具準備：
多媒體、卡片、掛圖、電子琴、
教學(xué)方法：
教授法、小組合作探究法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境激趣導入
1、導入語(yǔ)：今天老師要帶同學(xué)們去一個(gè)神秘而又美麗的地方做客，請大家來(lái)看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?
2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風(fēng)俗文化。
(二)初步感知拍打2/4節奏
1、師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對藏族的了解。
2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學(xué)生學(xué)習這兩句藏語(yǔ))
3、學(xué)跳藏族舞：讓生跟老師一起學(xué)跳幾個(gè)藏族舞動(dòng)作，并配上《多快樂(lè )呀多幸�！窐�(lè )曲伴舞，為后面的學(xué)唱歌曲和表演做好準備，并使學(xué)生初步感知《多快樂(lè )呀多幸�！愤@首歌曲。
4、節奏游戲：請大家做一個(gè)節奏游戲，要求用手腳配合。
邊拍節奏，邊配上音樂(lè )《多快樂(lè )呀，多幸�！穪�(lái)伴奏，為后面學(xué)會(huì )歌曲后配伴奏做好準備。
(三)用心感知學(xué)唱歌曲
1、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。
2、再次聽(tīng)賞歌曲《多快樂(lè )呀多幸�！�，讓學(xué)生對歌曲旋律更加熟悉。
3、教師范唱，讓學(xué)生大聲跟唱。
4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強調重難點(diǎn)樂(lè )句唱法：附點(diǎn)節奏、一字多音處
5、采取師生接唱、男女生對唱等方式。鞏固學(xué)生對歌曲的掌握，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )完整連唱歌曲。
(四)創(chuàng )編表演培養能力
熱情好客的藏族人民來(lái)請我們參加他們的篝火舞會(huì )了，同學(xué)們你們愿意來(lái)參加嗎?愿意和藏族小朋友一起來(lái)唱歌跳舞嗎?
讓生現學(xué)現用把所學(xué)的藏族舞動(dòng)作自己組合創(chuàng )編并配上音樂(lè )跳起來(lái)。師生共同參與把學(xué)習推向高潮。
(五)總結深化疑難解答
我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化。并解答學(xué)生的疑難問(wèn)題
(六)課后作業(yè)
讓生課后再搜集藏族歌曲來(lái)唱一唱，進(jìn)一步感受藏族歌曲的特點(diǎn)。
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教學(xué)內容：
1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
2、游戲跳格子
3、聽(tīng)辨音的高低
教學(xué)目標
一、引導學(xué)生欣賞歌曲《小白菜》，體驗感受樂(lè )曲中音樂(lè )作品旋律線(xiàn)條級進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調，深刻地表現了一個(gè)舊時(shí)農村中失去親娘而受人虐待、孤苦無(wú)依的女孩悲涼凄苦的心情。
二、引導學(xué)生欣賞歌曲《魯冰花》，進(jìn)一步體驗感受樂(lè )曲中音樂(lè )作品一部分旋律采用羽調式并下行，表現了女孩對家鄉、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調式轉為大調式，節奏活躍，給人帶來(lái)明亮、溫暖的感覺(jué)，這是對美好童年的回憶。但旋即音調跳躍動(dòng)蕩，情緒變得激動(dòng)起來(lái)，表現了無(wú)奈的感慨與執著(zhù)不渝的渴求。隨著(zhù)歌曲第一部分的再現，又使人深深地沉浸在魂牽夢(mèng)縈的不盡思念之中
三、組織學(xué)生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓練思維的敏捷。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的.演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，無(wú)規范動(dòng)作要求，但要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進(jìn)行練習)
4、復習《唱給媽媽的搖籃曲》指明學(xué)生演唱（其余學(xué)生評價(jià)）邊聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊表演
二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
1、談話(huà)：老師今天又帶來(lái)兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請小朋友們聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這兩首歌曲講述的內容好似什么？（放錄音后師生交流）
這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》，一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰(shuí)能分析一下？請大家再聽(tīng)一邊。
2、復聽(tīng)這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）
這兩首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。
3、設問(wèn)：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）
4、再次復聽(tīng)，在輕聲跟錄音哼唱
三、游戲：跳格子
1、導入：接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲《跳格子》，看哪個(gè)小朋友跳得最棒
2、講游戲規則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個(gè)代號，可以是節奏，可以是任意唱名或模擬動(dòng)物的叫聲等等“0”代表休止符
3、方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子
A、教師執棒，學(xué)生跳格子試一次
B、學(xué)生執棒，分組比賽，看哪一組最準確
C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。
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活動(dòng)目標：
1.引導幼兒了解過(guò)新年的不同慶祝方式，感受過(guò)新年時(shí)的喜慶氣氛，體驗過(guò)新年的樂(lè )趣。
2.增強幼兒的觀(guān)察力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力和想象力的發(fā)展，加深幼兒對顏色、形狀的認識，大膽嘗試使用不同材料對小燈籠進(jìn)行裝飾。
3.培養幼兒審美能力的發(fā)展，引導幼兒體驗與同伴集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.材料準備：各色小燈籠20個(gè)，紅色大燈籠1個(gè)，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個(gè)，音樂(lè )《恭喜恭喜》，視頻《春節的來(lái)歷和講究》。
2.經(jīng)驗準備：幼兒對過(guò)年景象有初步認識，已經(jīng)初步掌握手指點(diǎn)畫(huà)，會(huì )使用固體膠。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
引導幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗使用不同材料裝飾燈籠的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗交流，認識新年的慶祝方式
1．教師組織幼兒觀(guān)看視頻，了解新年的時(shí)候人們是怎么慶祝的。
師：元旦剛剛過(guò)去，春節就要到了，我們一起來(lái)看看過(guò)年時(shí)我們會(huì )做些什么事情呢？
2．師幼交流過(guò)新年時(shí)的慶祝方式，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：你看到了人們是怎么慶祝新年的`？
小結：過(guò)新年的時(shí)候人們會(huì )穿上新的衣服，買(mǎi)好多好吃的`東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火、互相拜年、說(shuō)祝福語(yǔ)，小朋友還會(huì )收到很多禮物，來(lái)慶祝新年，新年里，每個(gè)人都覺(jué)得非常高興。
二、集體游戲，體驗裝飾燈籠的樂(lè )趣
1.教師為幼兒準備小禮物，幼兒在教室內尋找并表示感謝。
師：今天老師為每個(gè)小朋友準備了一個(gè)新年禮物，現在請小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）
2.請幼兒觀(guān)察小燈籠的顏色和形狀，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著(zhù)什么顏色的衣服？長(cháng)得什么樣子？
師：現在，請小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？
3.教師介紹操作材料，幼兒觀(guān)察。
師（帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看操作材料）：我們一起去看看今天老師為小朋友準備了些什么材料吧。小朋友想一想，我們怎么把顏料變到燈籠上去呢？漂亮的小花怎么變上去呢？
4.幼兒選擇材料對小燈籠進(jìn)行裝飾。
師：老師為小朋友準備了不同的材料，現在請小朋友選擇喜歡的材料對你的小燈籠進(jìn)行裝飾，可以請客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三、師幼互動(dòng)，裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂(lè )和小燈籠一起游戲。
游戲玩法：教師引導幼兒一起走、晃動(dòng)燈籠，或者跑跳、轉圈、蹲、起等，讓幼兒感受過(guò)年時(shí)歡樂(lè )的氣氛，一段音樂(lè )結束時(shí)，引導幼兒找一個(gè)好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
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