音樂(lè )課教學(xué)設計
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè )課教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )課教學(xué)設計1
《送別》是人教版上冊”我的音樂(lè )網(wǎng)頁(yè)”中的一首歌曲，是李叔同采用美國旋律填詞的一首學(xué)堂樂(lè )歌。本節課教學(xué)的重點(diǎn)是：認識學(xué)堂樂(lè )歌，學(xué)習二部合唱歌曲，體會(huì )歌曲所要表達的思想感情，感受多聲部音樂(lè )的和諧美。教學(xué)難點(diǎn)是：引導學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習加以感受、體驗，唱好二聲部歌曲。
成功之處：如果單單只學(xué)唱這首歌曲，會(huì )稍顯單調，學(xué)生在不了解背景的基礎上，不可能對歌曲進(jìn)行有感情的演唱。因此，我根據教材做了知識延伸，加入了學(xué)堂樂(lè )歌和校園歌曲的知識。
1.上課伊始，我以學(xué)生們熟悉的校園民謠《童年》作為背景音樂(lè )，導入學(xué)堂樂(lè )歌，簡(jiǎn)單講解了學(xué)堂學(xué)樂(lè )歌的來(lái)歷和校園歌曲的發(fā)展過(guò)程和特點(diǎn)，為演唱《送別》作了很好的意境鋪墊。但同時(shí)我也遇到一個(gè)問(wèn)題：《送別》創(chuàng )作的年代較遠，怎么讓學(xué)生詳細地了解歌曲創(chuàng )作背景，幫助理解歌曲內容，又不占用課堂太多時(shí)間?實(shí)際教學(xué)中，我大概占用了五分鐘的時(shí)間來(lái)介紹這方面內容，但我總覺(jué)得不夠，應該讓學(xué)生充分了解李叔同傳奇的一生，他在各個(gè)方面都非常有造詣，非常出色，了解了這些，對學(xué)生理解歌曲會(huì )大有幫助。
2.這首歌曲在旋律和文字上都是非常優(yōu)秀的。它表達出一種依依不舍的誠摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達到完美的融合，意境深遠，成為一首獨具特色的中國式田園詩(shī)歌。在調性上，節奏上也不復雜，在課外學(xué)生都有可能接觸過(guò)，因此學(xué)唱主旋律是不會(huì )花太多時(shí)間，關(guān)鍵是學(xué)生如何去理解、體會(huì )歌曲的意境。此外，五一班學(xué)生在唱譜方面已不是問(wèn)題，這首歌曲的最高音是“1”，平時(shí)的課堂教學(xué)中已對學(xué)生進(jìn)行過(guò)發(fā)聲方法的練習，高音對于高聲部學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是問(wèn)題。低聲部是二聲部合唱的關(guān)鍵，低聲部連續出現了“4”、“7”這二個(gè)不穩定的音，對于低聲部來(lái)說(shuō)這是一個(gè)難點(diǎn)，在分聲部時(shí)，我刻意將音色、音準比較符合低聲部的__x同學(xué)安排在低聲部，在她的帶動(dòng)下，在前面的學(xué)唱環(huán)節低聲還都表現不錯，可是后來(lái)在表演唱環(huán)節我又安排她擔任指揮，由于我的疏忽，低聲部少了一名骨干，導致表演唱環(huán)節，低聲部的旋律感不突出。還特意安排二名學(xué)生吹奏口風(fēng)琴，以口風(fēng)琴獨特的音色來(lái)帶領(lǐng)低聲部演唱，學(xué)生在吹奏的過(guò)程中，有個(gè)別關(guān)鍵音出現失誤，給原本就略顯薄弱的低聲部雪上加霜，其實(shí)當時(shí)如果我加入到低聲部，幫助低聲部同學(xué)穩住音準，可能效果會(huì )好一些。關(guān)于這首歌曲，二聲部合唱的.學(xué)習難度是較大的，雖然基本完成本課的教學(xué)目的，學(xué)會(huì )二部合唱歌曲《送別》，但演唱質(zhì)量有待下節課繼續提高。在歌唱上技巧的訓練上，平時(shí)的唱歌教學(xué)都在進(jìn)行，比如咬字、吐字、氣息以及聲音的位置，而這首歌曲速度較慢，長(cháng)句較多，要求氣息夠足，這些技巧我只需對學(xué)生進(jìn)行提示即可，此外，歌曲中出現的附點(diǎn)和幾個(gè)大跳音階地方，經(jīng)過(guò)在多次示范和教唱后，還是達標了。這首歌要求聲音要抒情優(yōu)美，連貫含蓄、以情帶聲，這一點(diǎn)學(xué)生已初步達到。
不足之處：在上課過(guò)程中，課件播放出現了一些小問(wèn)題，在時(shí)間上影響了后面的教學(xué)進(jìn)度，雖然在課前我進(jìn)行了反復的檢查，原計劃為學(xué)生設計了二道題，由于課件的問(wèn)題只能按一道，第二題由于學(xué)生的口頭回答，無(wú)法統計數據。在知識遷移的環(huán)節，力求突出學(xué)生的聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)其他版本的《送別》，判斷其演唱形式，重唱這一種合唱形式在以前的教學(xué)中并沒(méi)有給學(xué)生介紹，本環(huán)節中學(xué)生通過(guò)仔細聆聽(tīng)，能判斷出三個(gè)聲部，并且明確的指出男聲有一個(gè)聲部，女聲有二個(gè)聲部，這是需要在認真聽(tīng)辨的基礎上才能完成的。遺憾的是由于時(shí)間的原因，這首男女聲
三重唱的《送別》沒(méi)聽(tīng)完。我計劃在下節課讓學(xué)生聽(tīng)完。
關(guān)于學(xué)堂樂(lè )歌的拓展，在本節課中也沒(méi)有完成，學(xué)生在階段第一接觸“學(xué)堂樂(lè )歌”這種體裁，原計劃讓學(xué)生聆聽(tīng)“五四”時(shí)期其他的學(xué)堂樂(lè )歌，時(shí)間關(guān)系也沒(méi)有完成，下節課將會(huì )介紹給學(xué)生。
音樂(lè )課教學(xué)設計2
一 、教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容，體會(huì )歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè )空間，培養學(xué)生內心節奏感和韻律感。
二、設計意圖
1、 創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣。
2、 節奏訓練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、 律動(dòng)：
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著(zhù)小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受��？請回答YES、NO
2、那么請大家轉身向客人老師門(mén)做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來(lái)分享我們的快樂(lè )；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~
（二）、 即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：
1、導語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話(huà)來(lái)了。（展示多媒體）
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）
（三）、 學(xué)習歌曲《理發(fā)師》
1、導語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門(mén)啊，老師就發(fā)現你們是一群很特別的'小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì )說(shuō)話(huà)也會(huì )唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話(huà)，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿(mǎn)意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(cháng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門(mén)進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè )器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯的，我們去認識一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認真啊，那么的專(zhuān)心那么的仔細，我們也來(lái)當一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè )和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(cháng)了一點(diǎn)呢。
5、評價(jià)：* 學(xué)的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強。
（五）、 音樂(lè )活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì )做什么呢？
2、老師的大腳呀也會(huì )跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結：
最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè )，充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)節奏�。�！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們再見(jiàn)~~~~~~~~！
音樂(lè )課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂(lè )實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準三拍子歌曲《捉迷藏》，準確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好組織教學(xué)。
師：同學(xué)們做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？
生：做過(guò)。
師：那同學(xué)們在音樂(lè )課上做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？
學(xué)生：“沒(méi)有”
師：那今天咱們來(lái)上一節有趣的捉迷藏音樂(lè )課。
“同學(xué)們看，小地鼠藏起來(lái)了！”
師：你們玩過(guò)打地鼠的游戲嗎？怎么玩？
生：當小地鼠出現的時(shí)候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來(lái)模仿打地鼠的動(dòng)作。
�、� 第一遍聆聽(tīng)：（只有一段旋律）
師：同學(xué)們仔細聽(tīng)，一會(huì )兒小地鼠會(huì )和著(zhù)這樣一段音樂(lè )有規律的出現……
�。ǚ乓魳�(lè )）
師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
�、� 第二遍聆聽(tīng)：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們在心里默默地數一數，咱們再來(lái)聽(tīng)一遍。
�。ㄩg奏時(shí)說(shuō)）師：小地鼠就是和著(zhù)這樣的音樂(lè )出現的，同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )，邊仔細觀(guān)察小地鼠是在第幾拍出現的？
�。ǚ乓魳�(lè )，當強拍時(shí)出現小地鼠）
生：是在第一拍出現的……也就是在（強）拍出現。
�、� 第三遍聆聽(tīng)：
師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們在這優(yōu)美的音樂(lè )中感受調皮的小地鼠一下一下的出現，當小地鼠出現，用我們的小拳頭做打地鼠的動(dòng)作吧……
師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著(zhù)兩個(gè)調皮的小音符呢，你們仔細聽(tīng)，用心記一記，它們藏在哪一小節中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現的呢？
�。ǖ诙谌某霈F……）
師：你們聽(tīng)得真仔細，請你們在琴上找一找這兩個(gè)音的位置吧。
�。ò咽种�2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導邊提醒學(xué)生注意1、2、3……
師：3拍子的樂(lè )曲，后兩拍應該是……？
�。ㄈ跞醯模�
師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂(lè )曲加上我們柔和的口風(fēng)琴聲……
�、� 師：那我們試著(zhù)演奏一遍，注意沒(méi)有伴奏的小節空出來(lái)。（不加音樂(lè )）
�、� 師：配合上面的旋律咱們再來(lái)演奏一遍？
�、� 師：不錯，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來(lái)，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒(méi)問(wèn)題吧？（加音樂(lè )，老師加入r和l和弦）
師：老師吹的'和同學(xué)們一樣嗎？
那同學(xué)們在琴上來(lái)找找這兩個(gè)音的位置
�。▽⒋竽粗阜旁趓上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
�、� 師：加入了這個(gè)和弦，咱們來(lái)吹一吹。
�、� 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽(tīng)�。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來(lái)了，中間還有四小節，老師來(lái)演奏，這次同學(xué)們在演奏的同時(shí)要仔細聽(tīng)，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節奏上有什么不同？
生：…………
師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個(gè)音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學(xué)們來(lái)試一試？
�。▽�3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節奏和剛才一組完全相同，
將2指放在si上，4指放在r上
�、艈未颠@一組，1、2、3……
�、七B起來(lái)兩組一起吹一吹1、2、3……
�、� 師：讓我們和著(zhù)旋律完整的演奏一遍吧！
師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中告訴我們是誰(shuí)藏起來(lái)了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）
�。ㄉ卮穑�
師：一起來(lái)讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。
�。ń處熓紫确蹲x歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）
師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽(tīng)，為什么歌詞中的這些字是紅色的？
�。ǜ近c(diǎn)音符稍長(cháng)一點(diǎn)）
�、� 同學(xué)們試著(zhù)跟著(zhù)老師的琴聲默唱一遍。
師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
�、� 跟著(zhù)老師的琴唱一唱
�、� 同學(xué)們看，這幾個(gè)音，是幾拍子？（長(cháng)音要演唱準確）再跟琴來(lái)一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？
�、� 跟著(zhù)歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個(gè)可愛(ài)的小娃娃，聽(tīng)哪個(gè)小娃娃的歌聲最動(dòng)聽(tīng)……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動(dòng)聽(tīng)極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰(shuí)愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？
�。ㄕ�4、5個(gè)同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）
師：今天我們共同學(xué)習了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習中，老師希望你們能夠一直開(kāi)心快樂(lè )的學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )造。在不久的將來(lái)成為一名博學(xué)多才的小音樂(lè )家……這節音樂(lè )課咱們就上到這里，下課！
音樂(lè )課教學(xué)設計4
【設計特點(diǎn)說(shuō)明】：
《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來(lái)說(shuō)，旋律采用上行音階、同音反復的方式進(jìn)行，學(xué)唱起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但在同音反復的地方，音準是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。作為三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學(xué)唱的時(shí)候可能會(huì )出現“找不著(zhù)北”的情況。
針對以上問(wèn)題，我將本課的教學(xué)目標定為：一是學(xué)會(huì )單聲部的歌曲，解決學(xué)生的音準及學(xué)唱問(wèn)題，二是要讓學(xué)生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學(xué)重難點(diǎn)定為：同音反復時(shí)音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。
在完成教學(xué)目標一的過(guò)程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進(jìn)行，同時(shí)解決了同音反復的音準問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)唱單聲部歌曲降低難度。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，在學(xué)生聆聽(tīng)兩遍范唱之后，采用學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的方式學(xué)唱歌曲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在完成教學(xué)目標二、三的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術(shù)魅力，并通過(guò)老師的提問(wèn)，自己總結“輪唱”的定義，并在問(wèn)題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過(guò)各種方式鞏固。
在最后的拓展環(huán)節，我給學(xué)生聆聽(tīng)二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術(shù)魅力。
在總結環(huán)節，我讓感興趣的同學(xué)課后在網(wǎng)上聆聽(tīng)一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂(lè )風(fēng)格，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，還可以讓學(xué)生根據自己對音樂(lè )的喜愛(ài)程度，自主選擇是否繼續學(xué)習。
白鴿【唱歌】
【教材分析】
《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個(gè)樂(lè )句組成。歌曲采用音階基級進(jìn)的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。
【學(xué)生分析】
《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學(xué)生第一次接觸，學(xué)習起來(lái)會(huì )有點(diǎn)吃力。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)目標】知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學(xué)會(huì )看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)二聲部的輪唱學(xué)習，初步培養學(xué)生的合作意識、團隊協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)有感情地演唱，引導學(xué)生熱愛(ài)生活、感受身邊的美好食物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】準確、有層次的'輪唱歌曲。
【教學(xué)具準備】多媒體課件、鋼琴
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
今天，老師想請一種鳥(niǎo)類(lèi)朋友來(lái)和我們一起來(lái)上音樂(lè )課，大家說(shuō)可以嗎?大家看，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)
鴿子能為我們傳遞書(shū)信，是人類(lèi)的好伙伴，傳說(shuō)，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來(lái)和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱(chēng)為和平鴿。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首和鴿子有關(guān)的捷克民歌《白鴿》。
【設計意圖】：課前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的言語(yǔ)交流，能拉近師生之間的距離，同時(shí)也交代了本節課的學(xué)習內容，也向學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)愛(ài)和平”的“無(wú)聲”教育。
二、節奏練習：
1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰(shuí)能來(lái)模仿一下鴿子的叫聲?(學(xué)生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。)
2、老師今天請來(lái)的鴿子可不簡(jiǎn)單，它能發(fā)出有規律的叫聲，你們聽(tīng)：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |
3、學(xué)習歌曲中的重點(diǎn)旋律：
小鴿子聽(tīng)到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說(shuō)行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽(tīng)：
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |讓我們一起來(lái)唱唱吧。
4、哼唱旋律：(通過(guò)個(gè)別學(xué)生引領(lǐng)、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點(diǎn)節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。)
大家聽(tīng)得這么認真，誰(shuí)能用鴿子的叫聲來(lái)模唱這句旋律?
5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰(shuí)的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎?
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |
6、模唱兩樂(lè )句旋律，注意區分“1”和“5”。
【設計意圖】：通過(guò)模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并在不知不覺(jué)中解決了本課的難點(diǎn)，為學(xué)習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。
三、學(xué)唱歌曲
1、初聽(tīng)單聲部旋律，感受歌曲的情緒。
老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時(shí)候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽(tīng)。(教師范唱單聲部旋律)。
你覺(jué)得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切、急切)
2、復聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生自主學(xué)習歌曲。
現在老師再來(lái)為大家演唱一遍，請同學(xué)們思考一下，這首歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成，有沒(méi)有熟悉的地方?
(熟悉
2、3句，我們前面已經(jīng)模唱了。)
3、隨琴學(xué)唱
2、3樂(lè )句，并糾正不足。
4、學(xué)唱第一樂(lè )句。
看來(lái)大家都擁有兩只“音樂(lè )”的耳朵，聽(tīng)得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來(lái)看看第一樂(lè )句的旋律有沒(méi)有特點(diǎn)?
(老師彈奏第一樂(lè )句旋律，如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出上行音階的話(huà)，可以將其中的“5”省略，再進(jìn)行彈奏。)
5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學(xué)唱第一樂(lè )句。
6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進(jìn)行感情處理。
【設計意圖】：用最簡(jiǎn)單的方式、最樸實(shí)的方法，讓學(xué)生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
四、輪唱歌曲
1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí)，另一只鴿子也加入進(jìn)來(lái)，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)
2、我們再來(lái)聽(tīng)一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系?兩組、先后演唱、相同的旋律
3、講解“輪唱”的演唱方式。
大家說(shuō)的非常準確，在不知不覺(jué)中已經(jīng)掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰(shuí)能完整的再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的演唱方式是“輪唱”?
4、大家想不想親自體驗一個(gè)“輪唱”的演唱方式?
5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。
在親自體驗之前，我先來(lái)告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來(lái)演唱歌曲，第一組人只看每個(gè)大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽(tīng)明白了嗎?
6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。
為了讓同學(xué)們更清楚一些，我們現在就把同學(xué)們的分成兩組，一起來(lái)體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。
A、第一聲部
第一組同學(xué)在演唱的時(shí)候，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒(méi)有區別?
(有，多了“快起床”)
同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，第一聲部多唱了一個(gè)“快起床”，這樣兩個(gè)聲部就可以同時(shí)結束。
B、第二聲部：
第一聲部的同學(xué)唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學(xué)了，在唱之前，請問(wèn)同學(xué)們這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(1)、第二組同學(xué)應該看第幾行歌詞?
(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?
7、嘗試“輪唱”的演唱方式。
兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過(guò)程中，及時(shí)解決發(fā)現的問(wèn)題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問(wèn)題。)
8、通過(guò)各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)
9、體會(huì )“輪唱”的藝術(shù)魅力。
大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“輪唱”和我們以前學(xué)過(guò)的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受?
10、課堂檢驗
抽查2-3組學(xué)生，并根據演唱情況，有針對性的進(jìn)行鞏固練習。 (音準、節奏等)
【設計意圖】：在整個(gè)“輪唱”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過(guò)提問(wèn)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過(guò)單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學(xué)生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過(guò)各種方式不斷練習、鞏固，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習“輪唱”的過(guò)程中，體會(huì )成功的喜悅和協(xié)作的力量。
五、拓展延伸
聆聽(tīng)《黃河大合唱》的中經(jīng)典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術(shù)魅力。
【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學(xué)生聆聽(tīng)了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學(xué)習做鋪墊。
五、總結下課
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術(shù)魅力。課后，同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂(lè )的風(fēng)格與魅力。
音樂(lè )課教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）
教學(xué)目標：
1、在音樂(lè )實(shí)踐中掌握力度記號f、p，進(jìn)行情景創(chuàng )作活動(dòng)。
2、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情地演唱歌曲。
3、感受回聲，在音樂(lè )的感悟下去探索發(fā)現大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風(fēng)光，抒發(fā)對祖國河山的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受回聲，對歌曲的情感體驗。
教學(xué)準備：
課件、鋼琴、打擊樂(lè )器
一、組織教學(xué)
聽(tīng)節奏律動(dòng)進(jìn)教室
二、導入（創(chuàng )設情景：引子）感受與鑒賞
1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽(tīng)那整齊的腳步聲。（出示節奏）
××××× ×：∥
2、教師用不同的力度擊鼓，提問(wèn)：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號：f強、p弱）
3、學(xué)生聽(tīng)辯教師敲擊節奏的不同力度，并進(jìn)行模仿。（感受有遠及近、以及由近及遠的力度效果）提問(wèn)：仔細聽(tīng)你們的腳步聲又發(fā)生了怎樣的變化？（出示力度記號：pmpffmpp）
4、學(xué)生模仿力度的變化拍擊節奏
三、歌曲學(xué)唱（創(chuàng )設情景：走進(jìn)山谷）表現
1、師導入：走進(jìn)大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回聲，提問(wèn)：你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？你能模仿一下嗎？
3、做回聲小游戲，師生互動(dòng)模仿回聲的效果。（學(xué)生分組）
4、難點(diǎn)句學(xué)唱
師：山谷的回聲太美妙了，聽(tīng)：“叮咚、叮咚”。
5、學(xué)唱歌詞（聽(tīng)錄音范唱）
師提問(wèn)：走在山谷的小路上，你們看到了什么？
師生問(wèn)答式朗讀歌詞
6、跟琴學(xué)唱歌曲（指導學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲學(xué)唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）
7、師生對唱（問(wèn)答式）
8、連貫流利的演唱全曲
9、歌曲處理（用力度記號pfmp漸強漸弱來(lái)處理歌曲）
引導學(xué)生根據歌詞的提示和音樂(lè )形象采用合適的力度記號處理歌曲，注重個(gè)性發(fā)展（創(chuàng )作）
四、走出山谷（創(chuàng )作）
1、師：這時(shí)，山谷下起了小雨。聽(tīng)《小雨沙沙》學(xué)生跟唱
2、學(xué)生創(chuàng )作回聲（學(xué)生互評）
3、請學(xué)生收集相關(guān)描寫(xiě)祖國大好河山的音樂(lè )材料，并進(jìn)行聆聽(tīng)。（音樂(lè )及其相關(guān)文化）
4、師：今天的大山之游，同學(xué)們都發(fā)現了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的隊伍踏著(zhù)整齊的步伐走出山谷吧（學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)走出教室）
課后反思：
因為音樂(lè )教學(xué)具有形象性和情感性的特征，再結合本課的教材特點(diǎn)，我采用“創(chuàng )造情境陶冶心靈，視聽(tīng)結合激發(fā)興趣”的指導思想，充分發(fā)揮了音樂(lè )課的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節課的過(guò)程中層層遞進(jìn)，讓學(xué)生樂(lè )（le）在其中，樂(lè )（yue）在其中。但是由于準備時(shí)考慮的不夠周全，在上課的過(guò)程中也留下了不少遺憾，有待改進(jìn)。
音樂(lè )教育是基礎教育的有機組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高文化素質(zhì)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。在教學(xué)工作中，首先以音樂(lè )審美為核心，貫穿與教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )知識和技能的學(xué)習要有機地滲透在藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中，強調音樂(lè )的情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)對音樂(lè )表現形式和感情內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學(xué)一年級音樂(lè )教科書(shū)第八課。它包括聆聽(tīng)，歌曲創(chuàng )編與活動(dòng)幾部分內容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課本人擬訂的目標是聆聽(tīng)二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂(lè )曲所表現的內容，并能理解音樂(lè )；學(xué)會(huì )用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng )編動(dòng)作，從中體驗到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )。我整體的教學(xué)思路是以"動(dòng)物"作為本課的主題情境和主線(xiàn)，設計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做的過(guò)程中感受音樂(lè )、表現音樂(lè )；體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè )課程標準》中指出"音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的`魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�；谶@種理念，在課的一開(kāi)始我就說(shuō)：“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們去愉快的動(dòng)物王國里參觀(guān)一下”。這樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè )意。我設計了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè )。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛(ài)聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)表現音樂(lè )形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；注重交流合作，體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲，然后根據歌曲的節奏特點(diǎn)，用鼓聲來(lái)敲擊節奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)排擊節奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對一年級的學(xué)生有點(diǎn)困難，但由于平時(shí)注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng )造性的學(xué)習，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來(lái)模仿雨聲，但是教具有限。于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒(méi)有什么物件可以充當沙筒來(lái)代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”。這不但滿(mǎn)足了全體學(xué)生想動(dòng)，好動(dòng)的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力，創(chuàng )造力與動(dòng)手操作能力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫(huà)瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè )學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。
《小青蛙找家》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè )，并且隨著(zhù)音樂(lè )表現音樂(lè )形象時(shí)，學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè )，造成了課堂的紊亂。另外，學(xué)生在模仿音樂(lè )形象時(shí)，發(fā)生了爭執，這些都需要老師及時(shí)發(fā)現并且調節�？傊�，“感受音樂(lè )，體驗快樂(lè )”是本課的宗旨。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。當然，在今后的教學(xué)中，教師應盡快轉變觀(guān)念，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。
音樂(lè )課教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂(lè )情緒及節奏，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)及歌曲聆聽(tīng)感受體會(huì )勞動(dòng)辛苦，引導學(xué)生要珍惜糧食、樂(lè )于勞動(dòng)。
2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐創(chuàng )造活動(dòng)，發(fā)揮想象和創(chuàng )造力為歌曲伴奏。
3、認識十六分音符，能在實(shí)踐活動(dòng)中理解十六分音符的特點(diǎn)，并能準確掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《采山》
2、認識并能掌握十六分音符
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲
2、歌曲伴奏的創(chuàng )編活動(dòng)
教學(xué)準備：
多媒體課件、課堂小樂(lè )器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前激趣
1、課前律動(dòng)《郊游》
2、引出音樂(lè )小精靈(出示圖片)
師：小朋友，今天的音樂(lè )上，還來(lái)了一位特殊的小客人，你們想知道是誰(shuí)嘛?
她就是音樂(lè )小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!
小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛(ài)的音樂(lè )小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節音樂(lè )課上收獲到許多有趣而有用的音樂(lè )知識。你們能做到嗎?
二、聆聽(tīng)《拾稻穗的小姑娘》
過(guò)渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂(lè )的世界真美妙，接下來(lái)，我就請大家去一個(gè)美麗的地方吧!
1、觀(guān)看圖片展示豐收的田野。觀(guān)后回答：音樂(lè )小精靈帶我們來(lái)到了哪里呀?
師：你都看到了什么呀?。
2、初聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊要求：在美妙的歌聲中，音樂(lè )小精靈邀請大家一起隨音樂(lè )輕輕搖動(dòng)你的身體。老師會(huì )跟大家一起來(lái)，讓我們一起來(lái)感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?
3、師介紹拾稻穗。從而引導學(xué)生要珍惜糧食。
4、再聽(tīng)歌曲，并隨師簡(jiǎn)單的歌曲律動(dòng)，感受歌曲節奏及情緒。 師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進(jìn)田野，參加拾稻穗的活動(dòng)吧。請你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來(lái)!
三、學(xué)唱《采山》
過(guò)渡：聽(tīng)《采山》的伴奏音樂(lè )，
師：小朋友們，快看，在歡快的音樂(lè )聲中，音樂(lè )小精靈帶我們來(lái)到了哪里呢?
圖片出示：森林
1、認識十六分音符
師：在這神秘的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進(jìn)你們的小籃子嗎?
師：那么你們就得去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )小精靈送我們的神秘聲音。
A、 用鋼琴彈奏一個(gè)短而快的音，請生聽(tīng)這神秘的聲音有什么特點(diǎn)? 引導生回答出這個(gè)音短而快的特點(diǎn)。
B、 師敲奏示范十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個(gè)別生上臺試奏
C、 師：十六分音符，是個(gè)特別團結的好孩子，他經(jīng)常有許多好伙伴。比如說(shuō)：兩個(gè)十六分音符在一起組成了請生試著(zhù)擊掌表示，請個(gè)別生上臺敲擊雙響筒表示。
比如：四個(gè)十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請生試著(zhù)擊掌表示，請個(gè)別生上臺敲擊雙響筒表示。
2、難點(diǎn)十六分音符解決
師：我們的音樂(lè )小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語(yǔ)了�？纯葱∨笥褌兡懿荒馨阉顪蚀_，唱準確。
A| 采呀采蘑 菇采呀采木耳
B| 花呀花滿(mǎn) 籃果呀果滿(mǎn)籃
C、 加旋律后的十六分音符演唱 | 采 呀 采 蘑菇采 呀 采 木 耳
花 呀 花 滿(mǎn)籃果 呀 果 滿(mǎn) 籃
過(guò)渡：小朋友們把音樂(lè )小精靈的魔語(yǔ)學(xué)的太好了，音樂(lè )小精靈非常喜歡大家，接下來(lái)，他要為大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲。
3、初聽(tīng)歌曲
設問(wèn)：音樂(lè )小精靈的歌聲給你什么樣的印象?來(lái)到美麗的大森林里他的心情又是怎樣的呢?
4、復聽(tīng)歌曲，請生隨音樂(lè )有節奏的拍手感受歌曲情緒與節奏。
師：音樂(lè )小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節奏的伴奏。相信大家一定能做好。
5、練唱歌曲，解決難點(diǎn)。
師：剛才大家的表現太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來(lái)學(xué)唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?
A、干脆而輕快的聲音
B、從山頂往山下走去——從高音到低音。 高而輕的聲音。提示：做夢(mèng)又回到山頂上。不要吵醒他的美夢(mèng)。
6、完整地隨琴練唱歌曲。
7、完整的隨音樂(lè )范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。
師：快樂(lè )的.小精靈又開(kāi)始歌唱了，她請大家一起來(lái)演唱歌曲。比一比誰(shuí)的歌聲更美!
唱后引導說(shuō)一說(shuō)小精靈的歌聲與自己歌聲的區別，找出不足之處。
8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態(tài)、心情等。 師：許多同學(xué)都對我們的演唱提了意見(jiàn)，大家都有一雙靈敏的音樂(lè )小耳朵，那讓我們一起來(lái)練習歌曲。
9、師與生合作接唱歌曲。
師：小精靈的歌太好聽(tīng)了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?
10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。
師：小朋友們，剛才我們練習的不錯，很多同學(xué)學(xué)習的非常認真，歌聲也特別好聽(tīng)。那么就讓我們隨著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，一起把歌曲演唱一遍吧!
11、介紹小樂(lè )器，引導學(xué)生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個(gè)別幾個(gè)小朋友上臺演奏小樂(lè )器，其他生演唱歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌曲，咱們給它來(lái)點(diǎn)伴奏吧。今天，老師還帶來(lái)了許多小樂(lè )器。
大致指導樂(lè )器的伴奏方式。
四、課堂小結
1、音樂(lè )小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂(lè )知識?。
2、出示音樂(lè )小精靈：小朋友們，今天的音樂(lè )課就到這里，音樂(lè )小精靈要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了
音樂(lè )課教學(xué)設計7
活動(dòng)目標
1、能歡快地歌唱這首新疆民歌;
2、學(xué)習F調2/4拍曲子，能唱十六分音符;
3、培養幼兒樂(lè )觀(guān)愉悅的情緒。
活動(dòng)準備
風(fēng)琴。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、導入部分：
孩子們，你們去過(guò)新疆嗎?可能有的爸爸媽媽就在那里打工，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個(gè)美麗的地方，那里的'孩子們也很快樂(lè )、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的歌曲。
(二)、主體部分：
1、教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽(tīng)音樂(lè )，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。
2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達到比較熟悉歌詞。
3、音樂(lè )教唱：
�、�、清唱教唱歌曲兩遍;②、教師用風(fēng)琴教唱兩遍;③、幼兒合風(fēng)琴歌唱兩遍。
(三)、結束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂(lè )伴奏下歌唱著(zhù)離開(kāi)教室，入廁。
活動(dòng)延伸
回家后鍛煉扭脖子，為下一個(gè)活動(dòng)做準備。
音樂(lè )課教學(xué)設計8
教學(xué)目標
[德育目標]：.鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生用真摯自然的歌聲表現歌曲。
[智育目標]：1．通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
2.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結構，理解作品所表現得意境。
3.了解我國著(zhù)名音樂(lè )作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：繼續進(jìn)行二聲部合唱的訓練
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：1.二聲部歌曲。通過(guò)學(xué)習歌曲《牧童》，加強二聲部的訓練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養合作意識，因用歌聲表現歌曲描繪得意境。
2.用運自主學(xué)習的方式，了解我國著(zhù)名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習二聲部歌曲《牧童》。
教學(xué)準備
鋼琴、錄音機、錄音帶、欣賞樂(lè )曲課件
學(xué)生活動(dòng)設計
進(jìn)行二聲部演唱
教學(xué)過(guò)程
第（2）課時(shí)
欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、播放歌曲《牧童》，同學(xué)們知道這是哪個(gè)國家的音樂(lè )作品嗎？同學(xué)們會(huì )唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱吧！
2、今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首由中國著(zhù)名的音樂(lè )家創(chuàng )作的音樂(lè )作品鋼琴獨奏《牧童短笛》。
二、欣賞樂(lè )曲
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，提示：根據樂(lè )曲的速度變化，可以將樂(lè )曲分成幾段？每段的速度有什么不同？
2、分段欣賞，體會(huì )樂(lè )曲的情緒。
記憶第一樂(lè )段的主題旋律。
�。�1）第一樂(lè )段的速度、情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？
A教師積極引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，鼓勵學(xué)生表達自己的感受。
B出示第一樂(lè )段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律。
C樂(lè )曲特點(diǎn)：中速、旋律優(yōu)美、節奏舒展、情緒抒情。
�。�2）第二樂(lè )段的速度發(fā)生了什么變化？情緒是怎樣的.？你聯(lián)想到了什么？
請你用線(xiàn)條表現音樂(lè )的旋律的特點(diǎn)。
�。ǹ焖�、旋律跳躍、節奏歡快、情緒熱烈）
�。�3）欣賞第三樂(lè )段：聽(tīng)一聽(tīng)，這一段與前面的哪一段相似？有沒(méi)有不同的地方？
�。ㄅc第一段相似，但音多了，節奏密集）
教師在琴上彈奏第三樂(lè )段的主題，告訴學(xué)生這種方式叫做“加花”。
3、完成書(shū)上的練習。
4、完整欣賞樂(lè )曲，
請學(xué)生談?wù)勛约簩@部作品的感受。
5、我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于牧童的古詩(shī)、故事或者繪畫(huà)作品？
5、欣賞由長(cháng)笛演奏的《牧童短笛》。
三、簡(jiǎn)介作者，欣賞作品。
音樂(lè )課教學(xué)設計9
《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。歌曲的旋律大跳和級進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節奏鮮明、緊湊，在各樂(lè )句中變換著(zhù)“XXXX、X XX、XX X”節奏的運用，配合著(zhù)旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。配上生動(dòng)形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛(ài)。歌中描述了小朋友在濛濛細雨中去采山的愉快心情，表達了小朋友光著(zhù)小腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連做夢(mèng)都要笑出聲音來(lái)。這首歌詞曲結合緊密，生動(dòng)形象，能深深地打動(dòng)每一個(gè)演唱它的。人，是一首適合兒童學(xué)唱的歌曲。
目標：
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進(jìn)位）的計算方法。
3、體會(huì )加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進(jìn)位）的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩個(gè)加數交換位置和不變。
養成訓練點(diǎn)：
體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
小棒、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
教師出示情景圖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
二、探索算法，掌握規律
1、根據提出的數學(xué)問(wèn)題列出式子。（學(xué)生提出的算式如有超出所學(xué)范圍，可以放在問(wèn)題銀行中，以后再解決）
2、小組合作，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
3、交流。
4、用小棒擺一擺驗證自己算的.結果，小組內再說(shuō)說(shuō)怎樣算出得數。
5、小結規律：兩位數加減一位數，十位不變，個(gè)位相加減。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察算式，得出兩個(gè)加數交換位置和不變的規律。
三、鞏固練習，熟練計算。
1、看圖列式解決問(wèn)題（第1題）。
先看圖理解圖意，提出問(wèn)題，再列式計算。（要多給機會(huì )學(xué)生提出問(wèn)題）
2、想一想，填一填。
先讓學(xué)生討論，再總結兩個(gè)加數交換位置和不變。
3、計算（第3題）。
學(xué)生獨立解答，算法。（進(jìn)一步體會(huì )十位不變，個(gè)位相加減）
4、獨六完成第4.5題。
四、板書(shū)設計：采松果
25+4=29（個(gè)）25-4=21（個(gè)）
4+25=29（個(gè)）
十位不變，個(gè)位相加減。
教學(xué)反思：《采松果》一課的目標主要有在具體的情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在解決的過(guò)程中學(xué)習兩位數加減一位數的計算方法，這個(gè)知識在上學(xué)期已經(jīng)接觸到，這次是超過(guò)20的算式，但是我感覺(jué)學(xué)生掌握得還不錯，有少數孩子對簡(jiǎn)單的加減法還是不熟練，這很頭疼，上課的時(shí)候多提醒他們，多提問(wèn)他們吧。
音樂(lè )課教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1。感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內心的感受。
2。感受音區域中低的位置，分辨音的高低。
3。能按音樂(lè )的節拍協(xié)調地做動(dòng)作，學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )做跑跳步。
活動(dòng)準備：
手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖―張。
活動(dòng)與指導：
1、在音樂(lè )的伴隨下，上身挺直動(dòng)作與音樂(lè )合拍做跑跳步依次進(jìn)入教室。
2、感知音的高中低。
�。�1）教師以講故事的形式引出學(xué)習的內容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著(zhù)：大公雞真勤快！請幼兒學(xué)會(huì )公雞、老牛的叫聲并回答：準的聲音高，準的聲音低，辨別聲音的高低。
�。�2）老師彈奏一首樂(lè )曲，分別在高、中、低三個(gè)音區彈奏，讓幼兒隨音樂(lè )合拍的'拍手。
當聽(tīng)到高音旋律時(shí)，雙手在頭上拍手，聽(tīng)到中音區旋律時(shí)，雙手在胸前拍手，聽(tīng)到低音時(shí)雙手在腿部拍手。
3、歌曲：《小燕子》（1）“美麗的春天來(lái)到了，小燕子從暖和的南方飛回來(lái)了”出示手偶小燕子，“它高興得唱起歌來(lái)了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學(xué)習的興趣。
�。�2）出示“小燕子”圖片，圖片上畫(huà)有紅紅的大陽(yáng)、綠草地、天空飛著(zhù)小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
�。�3）請幼兒隨教師的琴聲一起練習節奏說(shuō)白：②和暖的太陽(yáng)照大地，花兒開(kāi)放，小草綠。
�。�4）學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準。
�。�5）復習歌曲：《多愉快》。
提示幼兒大家要聽(tīng)前奏整齊的開(kāi)始和結束，唱叫要合音樂(lè )的節拍做動(dòng)作。
用自然歡快的情緒演唱。
可利用領(lǐng)唱，分組唱的形式練習。
4、律動(dòng)：《翹翹板》（1）幼兒聽(tīng)樂(lè )曲感受三拍子的特點(diǎn)，柔和舒緩：強弱弱，先用自己的兩個(gè)胳膊按節奏左右上下動(dòng)，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗。
�。�2）幼兒自由結合分二人一組按音樂(lè )的節奏上下的動(dòng)。
�。�3）啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動(dòng)作，膝關(guān)節屈伸運動(dòng)，體驗身體升起降落的感受。
5、舞蹈：《快樂(lè )舞》幼兒聽(tīng)音樂(lè )信號迅速成圓圈站好。
“小朋友在玩翹翹板時(shí)的心情是什么樣的？”“非�？鞓�(lè )”“好，那咱們一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè )舞吧！”音樂(lè )響起幼兒隨之舞蹈。
提示幼兒按音樂(lè )合拍的跳，動(dòng)作要自然協(xié)調，尤其是跑跳步，要抬頭挺胸。
結束部分：在音樂(lè )聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。
音樂(lè )課教學(xué)設計11
教學(xué)目標：學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準備：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂(lè )美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機結合。
教學(xué)過(guò)程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)?請用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥(niǎo)就請你學(xué)小鳥(niǎo)飛�！�
師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽(tīng)歌曲
1、“請同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。)
2、“下面讓我們看著(zhù)歌詞聽(tīng)兩遍歌曲�！痹诼�(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著(zhù)歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復路線(xiàn)，防止溜號現象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來(lái)試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習。如：第二段開(kāi)頭或是結尾處的換氣……，根據學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅持不懈的爬著(zhù)，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習蝸�！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習鋼琴，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái)，還是算了吧�！鄙��！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫�(huì )放棄了，如果沒(méi)有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”
d、“我們再來(lái)唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神�！鄙鷰е�(zhù)問(wèn)題唱后回答�！拔伵ｋm然背著(zhù)重重的殼，一步一步緩慢的爬著(zhù)，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅定的感覺(jué)唱出來(lái)�！鄙��！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭�(dòng)作表現”生邊唱邊做。
2、大樹(shù)：
“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答�！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發(fā)嫩芽的大樹(shù)，注意我們的大樹(shù)長(cháng)的是不一樣的，而且還會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)�！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑�。
3、黃鸝鳥(niǎo)：
a、“我們來(lái)唱唱第二段，看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥(niǎo)對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(cháng)處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著(zhù)從現在就開(kāi)始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的`長(cháng)處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長(cháng)處來(lái)嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習別人的長(cháng)處，多檢討自己的短處，就不會(huì )犯黃鸝鳥(niǎo)的錯誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理)
我們用堅定的語(yǔ)氣把結尾唱出來(lái)。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演�！�
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢?”生答。
“這時(shí)當他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí)，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
音樂(lè )課教學(xué)設計12
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導學(xué)生學(xué)會(huì )魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂(lè )隊講的故事，你想聽(tīng)嗎？你要有一雙音樂(lè )的耳朵。
2、音樂(lè )響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強的旋律片斷）
哪一種樂(lè )器演奏的？（銅管樂(lè )器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。
3、這是一把怎樣的'小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂(lè )器屬于哪一類(lèi)？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調，用BONG來(lái)唱、
看譜子中哪些音樂(lè )要素使得這段音樂(lè )顯得更活潑？（頓音記號——音樂(lè )更加跳躍；休止符——音樂(lè )更加短促）老師指導：八分音符也給人短促的`感覺(jué)。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽(tīng)到了一句咒語(yǔ)，接下來(lái)他會(huì )怎么做？
5、小徒弟試一試咒語(yǔ)，小掃把有反應嗎？
�。▽W(xué)生根據音樂(lè )說(shuō)……）
6、聽(tīng)到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導下行音樂(lè )是倒水的聲音）
7、說(shuō)一說(shuō)小掃把子神情
8、聽(tīng)：小掃把的主題反復了幾次，請同學(xué)們用手指來(lái)表示。
每次都是一樣的嗎？
樂(lè )器？力度？（大管——小號——管弦樂(lè )；力度也是越來(lái)越強）
你好像看到了水越來(lái)越？
9、小結：這里用到的音樂(lè )表現手法是——主題反復。
10、水越來(lái)越多，會(huì )發(fā)生什么事？（學(xué)生說(shuō)）
11、你聽(tīng)到水流的聲音時(shí)請你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽(tīng)并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂(lè )器演奏的？（拉弦樂(lè )器）
13、拉弦樂(lè )器的圖片
14、水聲后來(lái)停下來(lái)了嗎？再聽(tīng)音樂(lè )。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂(lè )越來(lái)越激烈，音也越來(lái)越高，越來(lái)越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽(tīng)一聽(tīng)小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋�(lái)了，走起來(lái)了，會(huì )出現怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生講一講。）
16、師父來(lái)了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據音樂(lè )，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽(tīng)到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復活了，音樂(lè )的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說(shuō)，一兩句話(huà)就行）
2、作品簡(jiǎn)介
3、交響詩(shī)與交響童話(huà)簡(jiǎn)介。
音樂(lè )課教學(xué)設計13
第一課 歡迎你
教學(xué)內容：音樂(lè )游戲《歡迎你 》
教學(xué)目標
1 .對新學(xué)期新同學(xué)新環(huán)境加以認識；
2 .在玩玩唱唱中學(xué)會(huì )歌曲《歡迎你》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗創(chuàng )作和表現的樂(lè )趣，對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生知道耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，它可以聽(tīng)到自然界各種各樣的聲音。
教學(xué)難點(diǎn)
聲音的表現與創(chuàng )作。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準備
電子琴
教學(xué)過(guò)程
1、導入
師：小朋友，新的學(xué)期開(kāi)始了，我們來(lái)到了新的學(xué)校，認識了好多新同學(xué)，你知道他們的名字嗎？
師：請小朋友作自我介紹。
2、總結
小朋友介紹得真好，下面我們就來(lái)學(xué)習歌曲《歡迎你》，
3 、請同學(xué)跟老師讀歌詞，重點(diǎn)拍手讀好節奏。
4 、演唱歌曲《歡迎你》
師：歡迎你學(xué)會(huì )了，新同學(xué)認識了，回家把同學(xué)介紹給爸爸媽媽好嗎？
師：你會(huì )開(kāi)火車(chē)嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)火車(chē)怎么開(kāi)的？
師：好了，我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的小火車(chē)回家。小朋友們趕快到火車(chē)站來(lái)集合。小主人來(lái)當我們的火車(chē)頭。準備好了沒(méi)有？預備，出發(fā)！
5、課堂小結
師：到家了！小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習了這首有趣的歌曲并且做了好多游戲，你們開(kāi)心嗎？請你們一定要記住喲
第二課 《誰(shuí)的歌兒多》
教學(xué)目標：
1 使學(xué)生能夠積極、大膽地參與演唱活動(dòng)，并從中享受音樂(lè )的樂(lè )趣；
2 根據自己的理解，富有表情地演唱并配以得體的動(dòng)作，做到不喊唱；
3 養成認真聆聽(tīng)音樂(lè )和觀(guān)看別人表演的習慣，懂得如何當一名文明、熱情的小觀(guān)眾； 4 運用夸張的表情演唱歌曲《我快樂(lè )》，能在表演中有所創(chuàng )新。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：
1 教學(xué)重點(diǎn)：充分調動(dòng)每一位學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
2 教學(xué)難點(diǎn)：使每位學(xué)生都獲得了一份自信--"我能行！"
教具準備：
錄音機，小獎品
教學(xué)過(guò)程：
一 組織教學(xué)：
師生問(wèn)好
二 活動(dòng)過(guò)程
1. 教師引導小朋友們唱一些熟悉的幼兒歌曲。
2 .從齊唱中發(fā)現積極分子，并以此為切入口，唱好"開(kāi)門(mén)戲"，打好"當頭炮"。
3. 要求學(xué)生自己報幕，內容包括表演者姓名，節目名稱(chēng)及形式等。
4 .老師當場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評；以鼓勵為主，給小朋友一份自信；遇到大聲喊唱的`同學(xué)，不要正面批評或嘲笑，而應委婉地指出"假如聲音放小一些演唱效果回更好"
5 .盡量讓每個(gè)孩子都有上臺表演的機會(huì )。老師的目光要更注意觀(guān)察自信心不夠的孩子，如安排他們齊唱，并及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。
6 .內容不局限，可舞蹈，相聲等。
7 .讓孩子在活動(dòng)中養成認真聆聽(tīng)他人演唱，觀(guān)看別人表演的習慣，做到注意力集中，不要講小話(huà)，節目表演完了要鼓掌致謝，讓孩子們從小懂得如何當一名文明，熱情的小觀(guān)眾。
三 活動(dòng)評價(jià)
同學(xué)們的歌唱得真好，不但聲音美，表情好，而且加上了自己編排的動(dòng)作，真是出色的小歌手！
四 下課 學(xué)生隨音樂(lè )出教室！
第三課《誰(shuí)的歌兒多》
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)
1 學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)教室
2 律動(dòng)"飛機，火車(chē)，輪船"
3 師生問(wèn)好
二 、歌曲表演
師生共同復習歌曲《兩只小耳朵》
1 請學(xué)生看黑板：三個(gè)人頭，表情分別是快樂(lè ) ，著(zhù)急，幸福
2 請學(xué)生上臺表演：快樂(lè )，著(zhù)急，幸福的表情和動(dòng)作。
3 照書(shū)上動(dòng)作規范學(xué)生
快樂(lè )--拍手 著(zhù)急--跺腳 幸福--拍肩
三 、 節奏游戲
學(xué)生跟老師一起做
我快樂(lè )，我快樂(lè )，我就拍拍手。 我就拍拍手
我著(zhù)急，我著(zhù)急，我就跺跺腳。 我就跺跺腳
我幸福，我幸福，我就拍拍肩。 我就拍拍肩
1 .看，大家一起拍拍手。
2 看，大家一起跺跺腳。
3. 學(xué)生自己找朋友互相拍手唱
4. 學(xué)生上臺表演
3 .看，大家一起拍拍肩。
四 、師生共唱《我快樂(lè )》
1. 老師唱學(xué)生聽(tīng)
2. 學(xué)生集體跟琴有表情演唱
五 、小結 評比
六 、下課
學(xué)生隨音樂(lè )出教室
板書(shū)設計：
我快樂(lè )
快樂(lè )--拍手
著(zhù)急--跺腳
幸福--拍肩
音樂(lè )課教學(xué)設計14
[教材分析]
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著(zhù)濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節數著(zhù)花的名字，念說(shuō)著(zhù)合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲
[設計理念]
本課以新課標為指導，根據二年級學(xué)生身心發(fā)展的規律和審美的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情景，以“郊游————到花園參觀(guān)”為線(xiàn)索，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節貫穿起來(lái)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，引導學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè )，參與體驗音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現和創(chuàng )造的欲望，在音樂(lè )實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)。
[教學(xué)目標]
一、聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的.情緒和風(fēng)格。用活潑而有彈性的聲音演唱<<打花巴掌>>做到咬字.吐字準確清楚。
二、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞，表現歌曲。
三、在愉快的音樂(lè )活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養樂(lè )觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。
[教學(xué)重點(diǎn)]
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風(fēng)格。并注意歌曲中附點(diǎn)八分音符的演唱。
[教學(xué)難點(diǎn)]
一、準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
二、按要求編創(chuàng )歌詞。
[教學(xué)準備]
電子琴磁帶節奏卡 音樂(lè )課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、師生問(wèn)好。
二、情景導入
師：同學(xué)們看外面陽(yáng)光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著(zhù)老師一起出發(fā)吧！表演《郊游》。
師：大家走累了吧�？�！前面有一片大樹(shù)林，我們歇會(huì )兒。大樹(shù)媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？表演《大樹(shù)媽媽》。
師：穿過(guò)樹(shù)林同學(xué)們往前看，前面就是大花園。我們去看看花園里有些什么花？
三、學(xué)習新歌《打花巴掌》
1.聽(tīng)錄音范唱(好現在就請同學(xué)仔細聆聽(tīng).聽(tīng)聽(tīng)歌中都唱了些什么花?一首好聽(tīng)的歌曲聽(tīng)后,你們都聽(tīng)到有什么花了嗎?)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)花的名字?師:啊!你真聰明,記憶力真好.那你們除了聽(tīng)到歌曲中唱了許多花之外,還聽(tīng)到什么嗎?(生:有拍掌的聲音)表?yè)P聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)聽(tīng)的認真.(如:生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)教師可用動(dòng)作提示)
接下來(lái)老師請大家再次欣賞一遍歌曲(提示學(xué)生這首歌曲“的”讀做“dei” 請同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，這首兒歌和我們以前學(xué)的歌曲有沒(méi)有不太一樣的地方，生:前半部分是————說(shuō)出來(lái)的，后半部分是————唱出來(lái)的，由“說(shuō)”和“唱”兩部分組成。
生：歌曲一開(kāi)始只念不唱，后面才唱，歌詞都一樣。
2、學(xué)習“說(shuō)”的部分
�、倥墓澴�
好,我們先來(lái)學(xué)習“說(shuō)”的部分,老師請同學(xué)在來(lái)聽(tīng)一遍“說(shuō)“的部分，請你仔細聽(tīng)，說(shuō)的部分的節奏是什么樣的？老師為同學(xué)準備了幾張節奏卡片，請你根據聽(tīng)到的音樂(lè )把這幾張節奏卡片進(jìn)行排序（聽(tīng)兩遍后請同學(xué)到前面來(lái)進(jìn)行排序）同學(xué)們你們都同意這名同學(xué)拍的順序嗎？生:同意,那我們先來(lái)拍一下節奏試試.
�、谶吪墓澴噙呑x歌詞
師：同學(xué)們拍的不錯，下面老師給同學(xué)增加一些難度請你們按照節奏和詞來(lái)讀一讀，有沒(méi)有信心讀好呀�。ń處熃o速度）學(xué)生邊拍邊讀(拍擊兩遍,教師及時(shí)糾錯)
師：同學(xué)們你們注意到了嗎？這里面出現了一個(gè)附點(diǎn)音符，你們知道在哪嗎？
生：“我們”的“我”。
師：對，同學(xué)們回答的非常正確。（出示附點(diǎn)八分音符及相應的字）我們應該怎么讀呢？
生：把“我”字讀的長(cháng)一些，好我們同學(xué)一起來(lái)試一試吧。
加上拍手讀“說(shuō) ”的部分
�、劢育堄螒�
剛才你們拍的真棒!下面我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲
同學(xué)們你們加上拍手讀“說(shuō)”的部分，老師接唱“唱”的部分。（為學(xué)習“唱”的部分做鋪墊）
3、學(xué)習“唱”的部分
師：同學(xué)們，現在我們對這首歌有了一個(gè)大致的了解，它是由“說(shuō)”和“唱”兩部分組成的，誰(shuí)能告訴老師“唱”這一部分告訴我們他們干什么去了？
生：他們去采花了。
師：都采到什么花了？
生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。好我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的都對不對(邊放錄音,教師邊用多媒體出示花和花名)增強學(xué)生對歌詞的記憶
�、偕S琴逐句學(xué)唱
師：現在請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴試著(zhù)唱一唱。（把書(shū)翻到16頁(yè)）
�、谶M(jìn)一步學(xué)唱歌曲
師:我們一起來(lái)唱一遍請同學(xué)在演唱中注意這三處帶有附點(diǎn)音符歌詞的唱法.（提著(zhù)、茉莉、采朵）
剛才同學(xué)們唱的都很好,下面老師用兩種不同唱法,唱一下兩處帶有“采朵”的地方,請你來(lái)判斷一下哪種唱法對?
師:好同學(xué)聽(tīng)的都很認真仔細,那么你們在演唱中一定要注意區分這兩處的不同,老師相信你們唱的會(huì )比我好.我們一起來(lái)完整的演唱歌曲.
4、完整演唱歌曲
現在，我們加上前半部分，完整的演唱歌曲。
生隨琴完整演唱歌曲，“說(shuō)”的部分與同桌拍手。
四 、歌表演
�、賹W(xué)生創(chuàng )編
師：同學(xué)們唱的可真好，你們看，這“說(shuō)”的地方我們是邊拍手邊讀的，那么“唱”的地方我們能不能邊唱邊表演呢？我們給它加一加動(dòng)作好嗎？這么美的花,咱們也來(lái)采幾朵吧,請同學(xué)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )隨老師邊唱邊做動(dòng)作.
生：創(chuàng )編動(dòng)作。
�、趲熆偨Y后帶領(lǐng)學(xué)生表演
�、蹘熒煌S錄音表演，“說(shuō)”的部分與同桌拍手�！俺钡牟糠謩�(chuàng )編動(dòng)作,老師看到有的同學(xué)早就急不可待，躍躍欲試的想表演呢。那老師就請兩個(gè)小朋友來(lái)帶大家一起邊唱邊采花吧。
五、歌曲改編
�、賹W(xué)生創(chuàng )作
師：同學(xué)們表演的可真好，我想給你們出一道更難一點(diǎn)的，這首兒歌從一月一說(shuō)到了四月四，你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？(黑板出示五月五到十月十)我把大家分成六大組，一個(gè)大組編一個(gè)。請把你們組創(chuàng )編的歌詞用鉛筆寫(xiě)到書(shū)中四月四下方,同學(xué)們創(chuàng )編的歌詞一定要說(shuō)著(zhù)合轍壓韻.
生：創(chuàng )作歌詞。
�、谛〗M匯報創(chuàng )編結果。好,哪一組愿意先來(lái)匯報你們組創(chuàng )編的結果.
�、蹅�(gè)別學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生跟伴奏演唱創(chuàng )作作品。
師：同學(xué)們編的可真好，你們想不想把自己創(chuàng )作的作品唱給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？（想�。┖�，那你們就要用優(yōu)美的歌聲來(lái)演唱！誰(shuí)到前面來(lái)表演？
教師彈琴，學(xué)生演唱。
打花巴掌的，五月五，我們從小愛(ài)跳舞；
打花巴掌的，六月六，我們從小愛(ài)游泳；
打花巴掌地，七月七，我們從小愛(ài)游戲；
打花巴掌的，八月八，我們從小愛(ài)爸爸；
打花巴掌的，九月九，我們從小懂禮貌；
打花巴掌的，十月十，學(xué)習進(jìn)步是大事。
六、小結：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習了《打花巴掌》這首歌曲，還使我們同學(xué)了解了說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，老師希望同學(xué)們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲，把歌曲讀說(shuō)部分改成你們所熟悉的內容，讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命！今天的課就上到這里,最后讓我們在歌聲中結束本節課.
音樂(lè )課教學(xué)設計15
椅子
活動(dòng)目標：
1、學(xué) 活動(dòng)準備：
1、熟悉音樂(lè )。
2、每人一張椅子，排列成秧田式。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、聽(tīng)音樂(lè )（潑水歌），找座位。
師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎？（幼兒邊拍手邊找座位）
�。ǘ�、游戲“親一親”
師：我們來(lái)請小屁股和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來(lái)，同時(shí)嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會(huì )嗎？
幼兒練 親兩親：方法同上。（親三親）
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時(shí)候可以增至5親。
�。ㄈ�、游戲“躲貓貓”（創(chuàng )編游戲動(dòng)作）
1、你們玩過(guò)“躲貓貓”的游戲嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
今天我們和椅子一起來(lái)玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來(lái)，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來(lái)找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來(lái)找啦”“寶寶，在哪里”
3、師說(shuō)：剛才我看到這個(gè)寶寶把頭這樣露出來(lái)了，我就知道原來(lái)他躲在椅子背后了，看我來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子：師示范：（左右探頭）
4、還有什么辦法也能讓老師找到你��？（引導幼兒創(chuàng )編伸出手、伸出腳等動(dòng)作）帶幼兒練 師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說(shuō)邊做動(dòng)做：雙手扶住椅背左右探頭的動(dòng)作，幼：“寶寶，在這里”重復第一句音樂(lè )。接著(zhù)練 上下探頭
右手叉腰，伸出左手做搖手狀
左手叉腰，伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時(shí)，你們應該怎么說(shuō)��？）（音樂(lè )）
7、做完后，接著(zhù)示范下面的動(dòng)作：
雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉身面向椅子
雙手同時(shí)按照__|__X|的節奏拍擊椅面
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，我剛才還想了一個(gè)什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說(shuō)）
8、幼兒完整隨音樂(lè )練 活動(dòng)反思：
本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學(xué) 會(huì )唱歌的錘子
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌謠，學(xué) 活動(dòng)準備：
音樂(lè )、圖譜、圖片、樂(lè )器：打棒、碰鈴
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌謠的基礎上，學(xué) 活動(dòng)難點(diǎn)：用碰鈴演奏十六分音符
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會(huì )唱好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)。
二、互動(dòng)學(xué) �。ㄒ唬┬蕾p歌謠，初步理解歌謠
師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）
它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有什么不一樣？
�。ǘ┰俅涡蕾p歌謠，感知大小兩種錘子的節奏
1、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）
師：敲了幾下呢？
師：我們一起拍手來(lái)試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們再來(lái)試一試。
2、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）
師：敲了幾下呢？
師：小錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們一起拍手來(lái)試試。
3、教師說(shuō)前半句，幼兒拍手表現兩種錘子的輕重
三、探索交流
�。ㄒ唬⿲W(xué) �。ǘ└鶕䴓�(lè )器的音色為歌謠選擇樂(lè )器
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說(shuō)詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來(lái)了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）
師：你們認識嗎？
2、師：哪一種樂(lè )器的'聲音像大錘子在敲？
師：哪一種樂(lè )器的聲音像小錘子在敲？
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂(lè )器的用法）
4、師：我們用樂(lè )器寶寶來(lái)試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。
�。ㄈ┛磮D譜完整演奏
1、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏（提醒幼兒說(shuō)詞部分樂(lè )器休息）
2、教師小結：樂(lè )器的使用以及小錘子的演奏
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？
3、幼兒互換樂(lè )器，感受不同音色的樂(lè )器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂(lè )器？反思：每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒(méi)有太多的演奏經(jīng)驗，對于他們來(lái)說(shuō)樂(lè )器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。
活動(dòng)反思：
這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時(shí)還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“�！�，并且通過(guò)大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂(lè )的輕重、快慢。十六分音符的節奏型對于小班幼兒來(lái)說(shuō)頗有難度。例如：在本次活動(dòng)中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒(méi)有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節奏，音樂(lè )停，樂(lè )器不敲即可。
怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時(shí)既敲得快還要節奏清晰，那就在于兩個(gè)碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽(tīng)不清敲的節奏，離得太遠跟不上節奏。要提供給幼兒充分的時(shí)間來(lái)探索發(fā)現這一秘密。
由于小班幼兒沒(méi)有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂(lè )器。幼兒可以根據樂(lè )器的音色來(lái)和大錘、小錘進(jìn)行匹配，為幼兒后面學(xué) 在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環(huán)節不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現象，他們3個(gè)是急切的想敲擊樂(lè )器，但是老師不允許，所以后面出現了不耐煩的情緒。
【音樂(lè )課教學(xué)設計】相關(guān)文章：
音樂(lè )課教學(xué)設計01-05
音樂(lè )課劃船教學(xué)設計12-16
雪絨花音樂(lè )課教學(xué)設計12-14
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)設計范文08-04
初中音樂(lè )課教學(xué)設計03-16
音樂(lè )課采山教學(xué)設計03-13
音樂(lè )課教學(xué)設計15篇04-28