學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì )1
樂(lè )學(xué)課堂是心理結構自主構建的過(guò)程，其核心在于通過(guò)樂(lè )與趣的探究、發(fā)現、互動(dòng)，使學(xué)與教和諧交融，發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學(xué)生一起探究、合作，和學(xué)生一起共鳴，快樂(lè )獲知，在不隨意中達到和諧、融洽，共建樂(lè )學(xué)課堂。通過(guò)學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )︰
一、融洽關(guān)系，做學(xué)生的好朋友
教學(xué)過(guò)程中的交往是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交往，構成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著(zhù)一種潛在的“中介”作用。每一點(diǎn)知識的傳授、能力的培養、智力的發(fā)展等，都是通過(guò)師生間良好的人際關(guān)系來(lái)實(shí)現的。師生間只有融洽、只有合作，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能成功。所以老師要熱愛(ài)學(xué)生，平時(shí)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，和學(xué)生真正成為好朋友，讓學(xué)生真正喜愛(ài)老師，并把這種情緒延伸到課堂。
同樣，課堂上老師的語(yǔ)言要親切，要兒童化，目光顧及每一個(gè)同學(xué)；課堂節奏要多變，動(dòng)靜結合，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)，演一演、比一比，讓課堂不斷活躍，高潮迭起。
二、培養興趣，把時(shí)間給學(xué)生
首先讓學(xué)生明確目的，提高自覺(jué)性，把艱苦的學(xué)習變成一件快樂(lè )的享受。布魯納說(shuō)：“要使一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的方法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習�！崩蠋熞龑W(xué)生認清語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性及其特殊的審美表現價(jià)值，使他們對語(yǔ)文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，大膽探究，產(chǎn)生興趣。尤其是小學(xué)語(yǔ)文課本內容豐富，插圖精美，涉及天文、地理，文學(xué)、歷史，想象、記事，這些都為激發(fā)學(xué)生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想到哪里到哪里，能說(shuō)什么說(shuō)什么，輕易不可限制，否則，欲速則不達。
三、大膽質(zhì)疑，創(chuàng )新思維，讓學(xué)生多說(shuō)話(huà)
“疑是思之始，學(xué)之端”。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別，從而發(fā)現問(wèn)題，建設小小新思想，啟迪小小新發(fā)明。構建樂(lè )學(xué)課堂，要求教師既要依據教學(xué)內容向學(xué)生合理地提出問(wèn)題，還要鼓勵學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑，提問(wèn)老師，對課文內容發(fā)表自己的新觀(guān)點(diǎn)、新看法。只要是想說(shuō)的話(huà)，盡可能都說(shuō)；只要說(shuō)了，都算漂亮話(huà)。學(xué)生從不同的范圍、不同的角度點(diǎn)擊、輻射課文內容，拓寬他們的'思維空間，調動(dòng)參與的積極性，帶動(dòng)語(yǔ)言、思維、理解、表達的多向發(fā)展，讓學(xué)生的獲知既個(gè)性化，又多樣化。
總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)生主體意識，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍天，讓學(xué)生成為課堂的主人，享受成功的喜悅，這樣才能構建出一個(gè)樂(lè )學(xué)課堂，學(xué)生也才能真正擁有一個(gè)樂(lè )學(xué)課堂。
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語(yǔ)文是一門(mén)很重要的科目，那么怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文知識呢?
學(xué)習語(yǔ)文必須要有恒心，耐性才行。例如：背誦課文。很多同學(xué)認為，背誦課文就是一遍一遍的讀，死記硬背就行了。其實(shí)不然雖說(shuō)死記硬背是一種方法，但是結果是否很好呢?我們不難想象。背誦課文我們要靜下心來(lái)，不可心急氣噪，要充分理解文章的意思，把自己融入到文章中去，當你產(chǎn)生和作者一樣的感情時(shí)，便可很快的背上了啊。要是肯下苦工夫，倒背如流是不在話(huà)下的。
學(xué)習語(yǔ)文必須動(dòng)筆寫(xiě)。我們都知道學(xué)習要課前預習，課后復習才能更好的提高學(xué)習效率。那么預習時(shí)我們不能只單單看一下或背一背課文。我認為"好記性不如爛筆頭"是有一定的.道理的。很多時(shí)候，雖你說(shuō)你會(huì )背了，可是到考試的時(shí)候，你要一不在意忘記了這個(gè)字這樣寫(xiě)了，那可真是秀才遇上兵—有理講不清呀!所以呀!很多時(shí)候我們還是要動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)的。如果你想有更多的造詣，那么好了，我們還要在學(xué)完課文之后寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習的心得。
學(xué)習語(yǔ)文我們必須靈活運用，語(yǔ)文的學(xué)習我們不僅僅是為了應付考試，更重要的是在生活中的應用。交流是我們要用到語(yǔ)文知識，交往是我們要用到語(yǔ)文知識。生活的各個(gè)角落都會(huì )用到語(yǔ)文的。
總之一句話(huà)：學(xué)習語(yǔ)文必須下苦工夫。
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語(yǔ)文，他是我長(cháng)年以來(lái)對我不離不棄的朋友。在我的童年，他給了我無(wú)限的幫助。而現在，在我失敗時(shí)他會(huì )給我幫助;在我成功時(shí)他會(huì )告戒我千萬(wàn)別驕傲。令我學(xué)會(huì )了"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"。
語(yǔ)文是一瓶甘淳的美酒，使我陶醉不已;語(yǔ)文是一潭清水，洗去人們心上的污點(diǎn);語(yǔ)文是一束燦爛的光，是我得到無(wú)限的力量，勇敢想，向未來(lái)進(jìn)發(fā)。您身上的知識永遠也學(xué)不盡，希望您這個(gè)好朋友悠遠在我的身邊。"三人行，必有我師焉。"想必您就是我的良師好友吧。
當我在講臺上準備演講的時(shí)候，我會(huì )發(fā)抖，甚至講話(huà)也一振一振的，咬字不清。這時(shí)，你就會(huì )說(shuō)："你行的，相信自己行，才能我能行。你練了那么久難道要前巧盡廢嗎來(lái)，在臺上展現你亮麗的風(fēng)采吧!"這時(shí)，我的信心就馬上大增。"對啊，臺上一分鐘，臺下十年功。我練了那么久，難道到了現在才退縮，這很不值。"我心里想著(zhù)。于是我就把心一橫，下定決心做好。接著(zhù)我就在臺上展示了我的水平。完后，臺下的同學(xué)都熱烈地為我鼓掌。我高興極了，不是因為同學(xué)的鼓掌，而是我突破了心中的.關(guān)卡。
語(yǔ)文，你是一個(gè)頑皮而忙碌的孩子。在現在，我到處都會(huì )看到你忙碌的身影。你很負責，你為我們人人都提供了一個(gè)到處是知識的環(huán)境。你讓我學(xué)到了"開(kāi)卷有益"的看法。我和語(yǔ)文一起感受生活，聆聽(tīng)生活，學(xué)習生活。希望以后我能學(xué)到你更多的知識。我和語(yǔ)文的故事將延續到未來(lái)的盡頭。
希望永遠和語(yǔ)文一起感受生活，聆聽(tīng)生活，學(xué)習生活。在我的故事中繼續與語(yǔ)文為伴。
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半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我從中學(xué)習了一些字、詞、句，同也學(xué)習了分段和寫(xiě)段意，我在學(xué)習這些方法的時(shí)候，有不懂的生字詞都回去找字典"老師"來(lái)幫助。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我閱讀了接近了20多種不同種類(lèi)的書(shū)，其中有《少兒百科全書(shū)》、《科學(xué)家的故事》、《名人名句》和《歇后語(yǔ)》……等等.在閱讀和聽(tīng)課的時(shí)候用上了老師教的方法。
在老師我們預習下一課生字的時(shí)候，我會(huì )看過(guò)一遍生字，然后再讀一遍，讀的.時(shí)候我會(huì )去課文里找這個(gè)生字的搭檔，然后，再讀一遍。如果我不理解這個(gè)字的意思，我就會(huì )跟據字的伙伴來(lái)理解。但是，美中不足的，我在替這個(gè)生字解部首的時(shí)候和拿它的同音字、近形字進(jìn)行比較的時(shí)候太馬虎大意，使那些錯字蒙混過(guò)關(guān)，讓我大錯特錯。于是我急中生智想了一個(gè)辦法，讓我從困境中走出來(lái)。我在認字時(shí)，先找它的同音字或近形字，然后，再進(jìn)行比較和慢慢拼出它的音節，這樣就能夠認識這個(gè)生字的各各方面了。
在我寫(xiě)作的時(shí)候，我會(huì )先在心里"列提綱"和"打草稿"，如果我實(shí)在想不出的話(huà)，我就會(huì )先在草稿紙里打提綱，激發(fā)思維�？墒�，我唯一的不足是：經(jīng)常受其他同學(xué)的干擾，和老師批評別人的干擾。我經(jīng)常為此而斷了思維和寫(xiě)上錯別字。為此，我很煩惱。在一次偶然的機會(huì )中，我發(fā)現了辦法。我在看書(shū)時(shí)候，專(zhuān)心致志的盯住那本書(shū)，想像下面的結局會(huì )如何，不看不理周?chē)臇|西，老人常說(shuō)"眼不見(jiàn)，心不煩;耳不聽(tīng)，才專(zhuān)心"，我用這種方法解決了問(wèn)題。
我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，都是一個(gè)個(gè)問(wèn)題認認真真地回答，如果有不懂的就先跳過(guò)去，寫(xiě)完后再返回檢查，但是，令我心煩的是，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，寫(xiě)寫(xiě)就摸不清方向了，有時(shí)候甚至錯字連篇。我的改進(jìn)措施是：在寫(xiě)完作業(yè)后，再反反復復地檢查，直到?jīng)]有錯字為止，如果有錯字就記在卡片上，讓它不段的提醒自己，讓下一次牢牢記住。
我在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，有許多優(yōu)點(diǎn)也有許多不足和改進(jìn)措施，我做了幾個(gè)小總結，但是我還有一些沒(méi)有做到，不過(guò)我會(huì )努力學(xué)習的。大家有什么好方法，也來(lái)和大家分享吧!
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最近學(xué)習了十七課的《長(cháng)城》，馬老師繪聲繪色的講述，既讓我欣賞到了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)，又讓我學(xué)會(huì )了一些寫(xiě)作手法，接下來(lái)，就讓我來(lái)仔細地分析一下吧！
這篇課文，是運用由遠到近的寫(xiě)作順序。
剛開(kāi)頭，作者寫(xiě)出了遠看長(cháng)城的景象：“遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！苯又�(zhù)寫(xiě)出了長(cháng)城有多長(cháng)：“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里�！�
再看第二自然段，這個(gè)段落的“高大堅固”是整段的中心詞。是作者站在長(cháng)城腳下和在長(cháng)城上近處觀(guān)看到的景象，也是整篇文章的中心所在，通過(guò)對城墻頂部的寬度、城墻垛子和城臺的細致描寫(xiě)，體現了長(cháng)城的高大堅固和雄偉的氣魄。這是一種由小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
第三段主要講述的是作者的感悟，他站在長(cháng)城上，不禁想起了修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的.山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！�
最后，作者用一句話(huà)進(jìn)行總結：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
這篇課文，作者由小見(jiàn)大，既寫(xiě)出了長(cháng)城的細微之處，又讓人從細微處體會(huì )到了長(cháng)城的雄偉壯麗。這樣的寫(xiě)作手法，我可以學(xué)以致用，用到我的習作中，讓我的寫(xiě)作更上一層樓！
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XX年8月20日，我參加了高平市教育局開(kāi)展的暑期教師培訓，
聽(tīng)了太谷實(shí)驗小學(xué)智美焰老師“運用導學(xué)教學(xué) 打造語(yǔ)文高效課堂”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習，讓我認識到高效課堂的重要性，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每個(gè)老師不斷追求的目標。體會(huì )如下：
一、 高效課堂中教師的作用�，F在新學(xué)備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟的無(wú)序無(wú)味重復淺顯的表面問(wèn)題，教師不加予引導，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實(shí)上高效課堂更加注重教師的主導作用，教師要有明確的學(xué)法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)課標改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著(zhù)力引導學(xué)生“學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )思路、學(xué)會(huì )方法”。
二、 高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達準確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)、樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標達成的。
三、 小組合作學(xué)習的作用。有效的小組合作，能讓學(xué)習好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的.帶頭作用，既減輕了老師的負擔，有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機會(huì )，提高了學(xué)生學(xué)習的成就感和自信心，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
四、 正確運用課堂評價(jià)。對于表現好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵，表?yè)P用語(yǔ)要具體，有針對性。
五、 讓游戲比賽進(jìn)入課堂。愛(ài)表現是孩子的天性，運用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽，可以調動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是學(xué)生樂(lè )學(xué)和善學(xué)，可以改課堂充滿(mǎn)生機和活力，從而提高語(yǔ)文課堂效率。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是我們現在課改的主陣地，必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問(wèn)題，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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