學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )
有了一些收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )1
本月我參加了學(xué)校的賽課活動(dòng)，可謂受益良多，感受到了作為一名青年教師需要不斷進(jìn)行磨礪和反思，才能盡快地成長(cháng)起來(lái)。
我執教的是五年級下冊第六單元《work quietly》的第二課時(shí)，本課時(shí)我在教學(xué)時(shí)注重創(chuàng )設生活化的情景進(jìn)行教學(xué)，結合自己在學(xué)校的一天來(lái)開(kāi)展詞匯教學(xué)，同時(shí)，選取了不同班級學(xué)生的日常校園生活照片讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)，運用所學(xué)新知進(jìn)行有效表達，以及拓展鞏固。
在新知呈現時(shí)整體較為順利，學(xué)生反應互動(dòng)良好，基本能夠進(jìn)行詞組和句型的表達，在此過(guò)程我我也及時(shí)糾正了學(xué)生的.發(fā)音。同時(shí)，注重關(guān)注學(xué)生整體，采用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言的操練。最后的小組合作環(huán)節由于時(shí)間稍顯倉促，未能將結果全部呈現出來(lái)。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步加強小組合作建設學(xué)習，充分培養學(xué)生的團隊合作精神及自主探究的學(xué)習能力，力求不斷提升學(xué)生的整體素養。
在備課的過(guò)程中，教研組長(cháng)沈怡老師精心幫我共同設計了教案，從素材的搜集到細節的修改，都進(jìn)行了周密的考慮。，還有我們英語(yǔ)教研組的洪老師等也為我提供了教學(xué)素材和資源，在此，對你們的熱心幫助表示衷心的感謝！
學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )2
這學(xué)期，我在教四年級的英語(yǔ)。我努力學(xué)習，深入研究教學(xué)方法，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。本學(xué)期高四英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )如下：
第一，營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。的確，如果一個(gè)學(xué)生對他所學(xué)的科目有濃厚的興趣，他就會(huì )有強烈的求知欲，就會(huì )努力學(xué)習。相反，缺乏興趣會(huì )降低他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高和保持學(xué)生的學(xué)習興趣是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的首要條件。
基于此，我在教學(xué)中更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用各種教學(xué)方法，設計各種活動(dòng)，比如設置一些學(xué)生感興趣的游戲，比如“找朋友”“缺什么？等等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)學(xué)習興趣，積極快樂(lè )地投入學(xué)習。
第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況
作為一門(mén)語(yǔ)言，最重要的是在實(shí)踐中運用英語(yǔ)。所以，除了課堂練習，學(xué)生在日常生活中也要多讀書(shū)，多說(shuō)話(huà)，多實(shí)踐。此外，一些無(wú)意識的學(xué)生由組長(cháng)監督，以確保他們不落后。批改作業(yè)的時(shí)候，要求學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，我也是按時(shí)批改，做評語(yǔ)。
學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )3
通過(guò)對課程的學(xué)習，使學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面有較大提高，能以簡(jiǎn)單英語(yǔ)為工具交流和獲取信息，幫助學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習方法，打下扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，提高文化素質(zhì)，為后續的專(zhuān)業(yè)課程的'學(xué)習打下基礎。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)道，你們不僅僅是教課的老師，也是培養人的教育者，是生活的導師和道德教員。
由于教師對學(xué)生心靈的塑造和智力的發(fā)展具有深廣的影響，教師必須以德育人，以行育人，以教育人，以學(xué)育人。英語(yǔ)老師比其他學(xué)科教師更多地在教學(xué)傳播西方文化，更有責任和義務(wù)引導學(xué)生明辨是非，批判地吸收西方文化之精髓和優(yōu)秀部分，滌蕩其沉渣和垃圾。所以，英語(yǔ)老師在傳授語(yǔ)言知識和西方文化，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，要結合德育教育和課堂教學(xué)，強化文章中的德育因素，寓思想教育于語(yǔ)言教育之中，輕松自然地點(diǎn)點(diǎn)滴滴地對學(xué)生進(jìn)行道德思想與規范的灌輸與滲透，做到潤物細無(wú)聲。
學(xué)好英語(yǔ)需要決心、信心、恒心和良好的學(xué)習方法。同時(shí)，我們還可介紹或復習高中英語(yǔ)第一冊第一課馬克思怎樣在六個(gè)月內掌握俄語(yǔ)的經(jīng)驗，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方法的改進(jìn)提供真實(shí)案例。第一堂課的教學(xué)極為重要，為學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)后在英語(yǔ)學(xué)習上的輕松過(guò)渡與今后長(cháng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎。
學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )4
什么叫名師，名師的課堂又是什么樣的呢？懷著(zhù)好奇和充滿(mǎn)敬意的心情我認真讀了這本書(shū)，品味著(zhù)一個(gè)個(gè)經(jīng)典的細節，體會(huì )著(zhù)一段段鮮活的案例，咀嚼著(zhù)一句句深長(cháng)的名言，仿佛走進(jìn)了一位位名師的課堂，坐在教室里，懷著(zhù)學(xué)生一樣的心情，靜靜地聽(tīng)著(zhù)他們如行云流水般的講課。然而，作為一名教師，我知道僅僅只去享受一番名師帶給我的愉悅和感動(dòng)是不夠的，我必須讀懂名師們成功的秘訣，對照著(zhù)找找自己教育教學(xué)實(shí)踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向，才可謂受益匪淺。
從這本書(shū)中看出，無(wú)論是名師的理論還是課堂，無(wú)論是名師課堂的成功還是失敗，每一個(gè)案例都有可供我們學(xué)習和反思之處�，F在我就結合自己的`教學(xué)談?wù)劷o我收獲最大的兩點(diǎn)吧。
一、巧妙的教學(xué)設計，靈活的教學(xué)方法
書(shū)中每節課從導入、新授、鞏固練習處處體現了科學(xué)和教學(xué)法。給我印象很深的是張寧老師在書(shū)的首頁(yè)中說(shuō)道“創(chuàng )設符合教學(xué)內容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng )設的教學(xué)情境，借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng )設的教學(xué)情境、表演、借助語(yǔ)言創(chuàng )設的教學(xué)情境�！比�，在學(xué)習文具的詞匯時(shí)，吳悅心老師設計了利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書(shū)包中的物品；再如在學(xué)習“At the zoo”話(huà)題時(shí)，張剛老師設計了帶學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant, cat, dog, bear, tiger的特征,并能說(shuō)I like ___。這些情境的創(chuàng )設都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內達到預期的學(xué)習目標，所以今年在我教水果單詞的時(shí)候我也試著(zhù)創(chuàng )設參觀(guān)開(kāi)心果園這一情景來(lái)引出水果單詞，最后看到同學(xué)們在我創(chuàng )設的情景中暢說(shuō)欲言我感到由衷的欣慰。
二、課堂教學(xué)語(yǔ)言應簡(jiǎn)明易懂
高宏德教授說(shuō)“教師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應盡量使用英語(yǔ)，這樣可以創(chuàng )設濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )。小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的英語(yǔ)指示語(yǔ)應當簡(jiǎn)單和明了�！比欢�，在實(shí)踐中我們發(fā)現由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識有限，你要用很簡(jiǎn)明詞句讓學(xué)生理解，顯然是很難的。從這本書(shū)中我看到名師們在這方面也是煞費苦心，我有幸上的看到他們大多數采用的方法的是在必要時(shí)必須通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解,“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)” 。名師在教動(dòng)物時(shí)他們就通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲，或動(dòng)物的肢體動(dòng)作來(lái)聲情并茂的引出動(dòng)物單詞。學(xué)著(zhù)他們，在剛剛教big, small, short, long, tall等單詞時(shí)，我也試著(zhù)借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)演示，“big”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈等，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語(yǔ)意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做肢體語(yǔ)言表演時(shí)，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
“活到老，學(xué)到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學(xué)最前沿，不斷探索，努力學(xué)習，以求不斷完善與提高，這種終身學(xué)習、學(xué)無(wú)止境的熱情，讓我感動(dòng)。作為英語(yǔ)教學(xué)上的新兵，我有壓力但更多的是動(dòng)力，學(xué)習，反思，進(jìn)步就是我的宗旨。
學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )5
今天坐在辦公室里正閑著(zhù)，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)組進(jìn)行評教評學(xué)活動(dòng)，于是也去湊熱鬧。
雖然說(shuō)，上課的內容安排合理與否，課堂結構緊湊與否，教材處理到位與否，對于我這個(gè)門(mén)外漢平說(shuō)都是不知道的，但是“外行看熱鬧”，這個(gè)熱鬧的氛圍我卻能深深地感受到。整堂課學(xué)生的熱情高漲，直到下課還意猶未盡，這種現象在語(yǔ)文、數學(xué)課中可能是很少見(jiàn)的。而且課堂上無(wú)論是優(yōu)生還是差生都積極投入當中，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)不參與進(jìn)來(lái)的。為什么對于一種自己毫不熟悉的語(yǔ)言學(xué)生會(huì )有如此大的`熱情呢？
深究其原因我想大概有以下幾點(diǎn)：
1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、讓學(xué)生享受成功的喜悅�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”整堂課中，老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表?yè)P，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時(shí)聽(tīng)到都批評多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。
3、在游戲中學(xué)習。玩是小孩子最開(kāi)心的事，也是最重要的事，如果一堂課都是在游戲中度過(guò)，那孩子們肯定是樂(lè )得合不攏嘴。在整堂英語(yǔ)課中，老師設計了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺(jué)中掌握知識，培養能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè )此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽(tīng)課老師也興致勃勃地加入其中。
課聽(tīng)完了，對于自己所任教的語(yǔ)文也應該好好地進(jìn)行反思，也期待著(zhù)自己能夠上出讓學(xué)生不愿下課的語(yǔ)文課！
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