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幼兒美術(shù)課堂教育隨筆
在日常學(xué)習和工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的幼兒美術(shù)課堂教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒美術(shù)課堂教育隨筆1
在美術(shù)課題實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得需要把自己的反思與體會(huì )進(jìn)行總結如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀(guān)念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
一、豐富孩子的感性經(jīng)驗。
春天，它蘊藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀(guān)察、欣賞的時(shí)間，引導他們進(jìn)行細致的觀(guān)察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行棉簽點(diǎn)畫(huà)“迎春花”前，我們通過(guò)與孩子們一起到戶(hù)外尋找報春的迎春花、觀(guān)察迎春花、與迎春花交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于迎春花的感性認識，為點(diǎn)畫(huà)“迎春花”積累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現在畫(huà)面中。
二、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
小班孩子注意力容易分散和轉移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，熟悉的、生活化的情景會(huì )使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫(huà)的動(dòng)機。比如、在引導幼兒畫(huà)“小熊吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，一邊吹一邊說(shuō)：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見(jiàn)了”等等。幼兒對游戲充滿(mǎn)了興趣，在繪畫(huà)時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫(huà)滿(mǎn)了大大小小的、高高低低的`彩色泡泡，邊畫(huà)邊嘴里還念著(zhù)游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿(mǎn)足。
三、適當的示范。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導，那么就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的局面，從而使孩子失去學(xué)習的興趣，不利于孩子美術(shù)表現力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫(huà)：“毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓，一個(gè)圓，一節一節連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)!”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線(xiàn)團一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現小蝸�；就庑蔚姆椒�，幫助孩子更好地進(jìn)行表現。
四、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線(xiàn)是媽媽?zhuān)粭l線(xiàn)是爸爸，再畫(huà)一條線(xiàn)手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導幼兒作畫(huà)時(shí)引導幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問(wèn)。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng )造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。其次，在指導幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)多與美工區活動(dòng)相結合，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。
幼兒美術(shù)課堂教育隨筆2
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力，幼兒把自己、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是幼兒創(chuàng )造性的基礎，俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動(dòng)內容時(shí)候要大膽創(chuàng )新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會(huì )影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀(guān)察與認知脫離“示范—模仿”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式，要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)察事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
3、構思、繪畫(huà)法鼓勵幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習構思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導，幼兒學(xué)會(huì )了在生活中學(xué)習構思，在游戲中學(xué)習構思，在想象中學(xué)習構思，在觀(guān)察中學(xué)構思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強調以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內容表現在畫(huà)面上，培養幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的'任務(wù)就是激發(fā)引導幼兒的想象力。
4、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗到成功的快樂(lè )。
對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價(jià)。鼓勵性的評價(jià)可以保護孩子的創(chuàng )作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒美術(shù)課堂教育隨筆3
美術(shù)，是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一，美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣，而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng )新能力、模仿力、觀(guān)察力、想象力等，滿(mǎn)足其好奇心與求知欲，使他們的創(chuàng )造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。
什么是幼兒美術(shù)教育?其實(shí)，幼兒美術(shù)教育應與成人的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育相區別。具體來(lái)說(shuō)，幼兒美術(shù)教育包括三層含義：一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育，是滿(mǎn)足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，他們對美術(shù)有一種天然的嗜好，他們對美術(shù)感性地把握世界，與他人進(jìn)行情感交流。因此，幼兒美術(shù)教育應為幼兒提供情感溝通與滿(mǎn)足的機會(huì )。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng )造教育，是以培養幼兒創(chuàng )造能力為核心的教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng )作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)�？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯�(ài)的形象，如不合邏輯的構思、不合比例的造型、隨意安排的空間構圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng )造出來(lái)的。
因此，幼兒美術(shù)教育應當鼓勵和指導幼兒以自己的眼光觀(guān)察周?chē)澜�，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過(guò)大膽想象藝術(shù)地表現自己的`體驗。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協(xié)調活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng )造沒(méi)的過(guò)程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調活動(dòng)，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語(yǔ)言表達感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術(shù)教育應當為幼兒提供充分操作的機會(huì )。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分，并且是占據重要地位的一部分。
“學(xué)習和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標。掌握一定的美術(shù)知識、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。我們在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)應當充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分活動(dòng)和操作的機會(huì )。
幼兒美術(shù)課堂教育隨筆4
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對藝術(shù)課的學(xué)習和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的教學(xué)總結如下：
1、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
我覺(jué)得各個(gè)年級有著(zhù)不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。
低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè )的幼兒園生活進(jìn)入正規的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到：各個(gè)年級學(xué)生有著(zhù)不同的認知能力，應該根據年齡特點(diǎn)提出相應要求。
2、循序漸進(jìn)的培養學(xué)生的觀(guān)察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對學(xué)生喜歡觀(guān)賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察，如：形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，并注重在觀(guān)察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀(guān)事物。
色彩方面則多憑主觀(guān)映像。因此，指導兒童觀(guān)察和向兒童指出觀(guān)察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀(guān)察形狀，當紙面上畫(huà)出形狀再考慮著(zhù)色。觀(guān)察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀(guān)察，其觀(guān)察能力自然會(huì )得到提高。
3、培養興趣，勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調動(dòng)他們學(xué)習、練習的主觀(guān)能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當然培養小學(xué)生的繪畫(huà)表現能力，不能操之過(guò)急，應依據學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。
好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的'生長(cháng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應具備經(jīng)驗常識，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續。所以以往傳統美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì )忽略當年所應具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(cháng)。
4、創(chuàng )造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng )造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導入語(yǔ)直觀(guān)教具和直觀(guān)演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
5、豐富學(xué)生的創(chuàng )造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng )造更新、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)專(zhuān)職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫(huà)意，設置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng )作課上強調每個(gè)學(xué)生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據自己對事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節的再造現象。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì )使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據學(xué)生實(shí)際和教材內容去選擇和指導，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
幼兒美術(shù)課堂教育隨筆5
轉眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓、教學(xué)、成果都歷歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓學(xué)習和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習，我第一次接觸到米羅可兒，當時(shí)是聽(tīng)的一節拓印想象的課，從開(kāi)始對這節課的迷茫，到后來(lái)的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng )造力，使兒童快樂(lè )。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對想象為基礎的系列兒童創(chuàng )意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類(lèi)最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著(zhù)這種理念，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時(shí)候，我就開(kāi)始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準備所需要的各種材料。終于開(kāi)始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀(guān)察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè )，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢?嗯，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大。還要看著(zhù)鏡子里的自己，看一眼畫(huà)一筆，一定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始認真的畫(huà)了，我對個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著(zhù)重引導，并來(lái)回的觀(guān)察孩子畫(huà)的情況，當我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很認真的.看著(zhù)鏡子里的自己，看一眼，畫(huà)一筆。當她覺(jué)得很滿(mǎn)意的時(shí)候，我及時(shí)的表?yè)P她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì )更漂亮。一節完美的美術(shù)課結束了，現在來(lái)看看文文的成果吧!
這是文文畫(huà)的自己：
這是文文的照片：
怎么樣，小家伙很厲害吧!
還有很多很精美的畫(huà)，畫(huà)出了孩子們的童真和快樂(lè )，看著(zhù)這些成果，我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂(lè )。新的一年我們也會(huì )再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步!
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