中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告3篇（通用）
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告1
一、課題的提出
農村英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題莫過(guò)于學(xué)習英語(yǔ)兩極分化問(wèn)題，真所謂“七年級興趣大，八年級便分化，九年級見(jiàn)了就害怕”。剛升入初中七年級的學(xué)生由于對這一門(mén)學(xué)科好奇，加上初學(xué)時(shí)難度不大，要求掌握的內容比較簡(jiǎn)單，因此興趣濃，學(xué)習效果普遍較好，然而當進(jìn)入八年級進(jìn)一步學(xué)習后的教材容量增加，難度加大，教材改版后，書(shū)中素材基本以城市生活為中心，與農村實(shí)際脫節，很多詞匯對大多數農村孩子來(lái)說(shuō)遙遠而陌生，能引起他們興趣的話(huà)題少之又少，他們在課堂上成了無(wú)話(huà)可說(shuō)的“啞巴”。因此導致了相當一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，最終出現兩極分化。這一現狀產(chǎn)生的原因，主要來(lái)自學(xué)生小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習不佳，學(xué)習動(dòng)機不明確缺乏良好學(xué)習習慣和科學(xué)學(xué)習方法，新的讀書(shū)無(wú)用論使學(xué)生困惑。教師對學(xué)生缺乏了解，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，有些教師與學(xué)生融洽不夠，忽視與學(xué)生情感交流，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生積極性，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主導作用，以致于課堂過(guò)于沉悶，不夠活，沒(méi)有吸引學(xué)生參與學(xué)習與雙邊活動(dòng)。學(xué)校過(guò)多關(guān)注升學(xué)率或相當一部分學(xué)生帶有農村習性，不愛(ài)學(xué)習，貪玩，在校內形成一股厭學(xué)風(fēng)，影響一部分學(xué)生。社會(huì )上電影、錄像、電子游戲誘惑著(zhù)學(xué)生，分散學(xué)生注意力，干擾學(xué)生學(xué)習。家庭是學(xué)生第一所學(xué)校，有的家長(cháng)忙于工作或生意，有的過(guò)于溺愛(ài)子女，有的對英語(yǔ)一竅不通，這些都不利于學(xué)生教育和學(xué)習。
綜上所述，學(xué)生兩極分化原因復雜，只有摸清原因，找到對策，對癥下藥，才能避免兩極分化。
本課題組通過(guò)分析兩級分化的原因及研究對策，有利于我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，有利于教師把握時(shí)機，帶領(lǐng)學(xué)生圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，有利于學(xué)生持續興趣期，渡過(guò)危險期，進(jìn)入全面發(fā)展期。這是一個(gè)富有理論價(jià)值和實(shí)踐意義的課題。
二、課題研究的理論依據
通過(guò)調查分析，我們認識到這樣一個(gè)事實(shí)：由于教材的難度，學(xué)生學(xué)習習慣、意志品質(zhì)和家庭等方面的因素，學(xué)生出現英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)上的分化是必須的。但教師能夠鉆研教材，把握難度，經(jīng)常鼓勵與督促，有計劃地進(jìn)行輔導與強化。那么，縮小兩極分化面是完全能夠做到的。
1、鉆研教材，把握“滑坡點(diǎn)”是減少兩極分化的有效方法。教師要積極探索行之有效的教學(xué)方法，以期有效幫助學(xué)生減小學(xué)習難度，突破重點(diǎn)。
2、對中差生要進(jìn)行課外輔導是防治兩極分化的有效措施。集中一些課外時(shí)間，對中下生進(jìn)行有計劃地輔導。經(jīng)常面批他們的練習，使其當場(chǎng)訂正，給予學(xué)法指導，自學(xué)地調整學(xué)習過(guò)程，從而提高自己的學(xué)習成績(jì)。
3、防治初中生英語(yǔ)學(xué)習的兩極分化要立足于以人為本，充分調動(dòng)學(xué)生的人為因素，更立足于素質(zhì)教育理論對學(xué)生主體地位和主動(dòng)學(xué)習精確的確論，立足于全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的根本目的。使學(xué)生明確學(xué)習英語(yǔ)的重要性，要使學(xué)生愿學(xué)、肯學(xué)、樂(lè )學(xué)，教師結合學(xué)生具體情況，因材施教，幫助學(xué)生找到學(xué)習英語(yǔ)的正確方法，給學(xué)生提供開(kāi)啟學(xué)習英語(yǔ)成功的鑰匙。
三、課題研究的內容
1、八年級英語(yǔ)兩極分化的現狀研究
2、八年級英語(yǔ)兩極分化的`成因研究
3、八年級英語(yǔ)兩極分化的對策研究
四、課題研究的方法
1、文獻資料法：研究新的教學(xué)理論和教學(xué)動(dòng)態(tài)，尤其是分析初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，借鑒已有的理論成果和別人的成功經(jīng)驗。
2、調查研究法：采用談話(huà)和問(wèn)卷等方法，弄清兩極分化的原因，制定防治措施。
3、行動(dòng)研究法：用最新的理論，針對我校存在的實(shí)際情況，修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，探索新的教育行動(dòng)方式，實(shí)現師生雙向協(xié)調的一致性，確保行動(dòng)結果的績(jì)效。
4、經(jīng)驗總結法：邊操作邊總結，邊反思邊調整，課題結束，研究過(guò)程形成《課題研究報告》。
五、課題研究的過(guò)程
準備階段（20xx年7月—20xx年8月）
1、用文獻研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習研究，了解教科研前沿動(dòng)向。
2、設計調查表，對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
3、通過(guò)調查確定研究方法、內容及措施。
實(shí)施階段（20xx年8月—20xx年4月）
1、根據制定的“農村中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)兩極分化對策研究”課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究。重點(diǎn)對八年級全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，研究?jì)热莘珠_(kāi)設課題研究課、課題研討和參加課題交流活動(dòng)三部分。（共開(kāi)設兩節課題研究課）
2、請本學(xué)科教師配合聽(tīng)課評課，聽(tīng)取教師對課的評價(jià)，特別是對課堂小結設計的意見(jiàn)和建議。
3、積極參加本校的教科研活動(dòng)和市縣教科所組織的有關(guān)課題研究活動(dòng)，與教師交流課題研究心得和方法
4、在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，及時(shí)記錄實(shí)施過(guò)程和效果，根據實(shí)施的情況和反饋的結果，及時(shí)調整改進(jìn)地理課堂小結的策略
總結階段（20xx年5月—20xx年7月）
1、收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結。
2、撰寫(xiě)研究報告，書(shū)寫(xiě)結題報告。
共公開(kāi)課2節，論文每人1篇，階段總結1篇，結題報告1篇，課堂小結案例1份
六、課題研究的可行性分析
1、課題組的其他成員均為一線(xiàn)青年骨干教師
2、有堅強的精神后盾和物質(zhì)基礎。學(xué)校領(lǐng)導高度重視，提供專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所和大量的文獻資料，豐富的網(wǎng)絡(luò )資源。
3、本課題研究是在學(xué)習的基礎上，認真分析、借鑒國內外先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗，既有建構主義理論理論、人的全面發(fā)展理論、人本主義理論指導。
4、社會(huì )的需求。目前我校教師在英語(yǔ)“英語(yǔ)兩極分化”的對策上有極大地需求。
中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告2
一、我校法制教育的現狀、取得成績(jì)
1、青少年學(xué)生的法制教育網(wǎng)絡(luò )初步形成充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，保證了法制教育計劃、教材、課時(shí)、師資四落實(shí)。通過(guò)開(kāi)展多種形式的法制教育第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮中小學(xué)校法制副校長(cháng)、法制輔導員和法制課教師的作用，進(jìn)一步健全學(xué)校法制教育工作制度。
2、學(xué)生的法律意識明顯提高幾年來(lái)，我校圍繞中小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采取多種形式增強教育的針對性和實(shí)效性，使學(xué)生的法律意識明顯提高，同時(shí)學(xué)校根據不同年齡段學(xué)生的心理、生理、興趣和接受能力等特點(diǎn)，設定相應的學(xué)習內容、目標要求和方式方法，通過(guò)一系列學(xué)生易于接受的社會(huì )法制實(shí)踐活動(dòng)，將法律知識深入淺出地融入學(xué)生們熟悉的社會(huì )生活中，使法制教育變成一種生動(dòng)直觀(guān)的生活體驗。
二、我校法制教育目前存在的問(wèn)題
雖然我校法制教育工作取得了一定的成績(jì),但還存在許多亟待解決的問(wèn)題
1、法制教育專(zhuān)題課的內容設置上，計劃性、系統性、自主性不足。法制教育內容以《學(xué)法路上與你同行》課程為主，校本法制教育課程雖結合主題月活動(dòng)開(kāi)展，多以講座為多，計劃性、系統性、自主性不足。
2、由于經(jīng)費的不足、交通安全等多種因素，法制教育多數是局限在課堂內，有舉行法制演講、手抄報、講故事等多種比賽形式，但此類(lèi)比賽，大部分較出色學(xué)生參加，而廣大的小學(xué)生面對的是信息萬(wàn)變的社會(huì )，社會(huì )上各種各樣的現象、誘惑無(wú)不影響著(zhù)他們，學(xué)校的`法制教育只局限于學(xué)校內，在一定程度上造成學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì )教育的脫節，這是不利于增強學(xué)生的法制觀(guān)念。
3、在校學(xué)生受社會(huì )不良現象的影響、網(wǎng)吧和游戲機室等營(yíng)業(yè)性服務(wù)場(chǎng)所的誘惑,部分學(xué)生家長(cháng)的不良行為等,給學(xué)校開(kāi)展法制教育增加了很大的困難。
三、新形勢下提高發(fā)展教育效益的措施
1、提高學(xué)校法制教育理念，強化法制教育隊伍素質(zhì)。組織成立學(xué)校法制教育領(lǐng)導小組，綜合學(xué)校德育處、少先隊大隊部、教務(wù)處等多部門(mén)力量，以法制副校長(cháng)、法制輔導員、學(xué)校法制教育領(lǐng)導小組、班主任為中堅，學(xué)校每一個(gè)教職員工，人人都是法制教育者，全面開(kāi)展法制教育。
2、不斷完善法制教育課程、內容。由于法制副校長(cháng)、法制輔導員由于自身工作十分忙碌，不可能每天在學(xué)校，少有時(shí)間接觸學(xué)生，我們平時(shí)就多與法制副校長(cháng)、法制輔導員聯(lián)系，把青少年的具體、實(shí)際問(wèn)題及時(shí)溝通，及時(shí)解決。同時(shí)加強教職員工（尤其是班主任）的法制教育的理念、方法，對學(xué)生提出的有關(guān)法律問(wèn)題作出正確、全面的闡述。
3、拓展法制教育渠道。加強學(xué)校與家庭、社區、社會(huì )的聯(lián)系，充分利用家長(cháng)學(xué)校，向家長(cháng)開(kāi)展法制教育，提高家長(cháng)的法制教育意識，形成齊抓共管的良好局面。同時(shí)結合實(shí)際情況，多與社區、社會(huì )聯(lián)系，爭取法制教育資源，采用“請進(jìn)來(lái)、走出去”的雙向形式，提升法制教育的效應。
總之，不斷加強新形勢下的學(xué)校法制教育，讓更多的小學(xué)生懂得運用法律同違法犯罪作斗爭，維護國家、集體及自己的合法權益,遵紀守法，履行法定的義務(wù)。
中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告3
一、學(xué)校德育隊伍現狀分析：
我校地處開(kāi)發(fā)區，是一所全日制公辦小學(xué)，學(xué)生中以新z人子女居多，班主任以青年教師(平均年齡28歲)為主，23個(gè)班主任中只有3位男教師。學(xué)校設有德育處，內設德育主任一名、德育處副主任一名。德育處副主任兼任團委書(shū)記、少先隊大隊輔導員。學(xué)校開(kāi)設心理咨詢(xún)室，配備三名兼職心理輔導教師，另有一名正在培訓中。
二、當前學(xué)校德育工作現狀分析：
1、觀(guān)念意識到位，行動(dòng)尚不同步。
學(xué)校重視德育工作，以德育為核心的學(xué)校教育已形成共識。教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的意識在學(xué)校逐漸形成。但意識上的到位并不代表行動(dòng)上也都到位了，有時(shí)難免有落實(shí)不到位的尷尬狀態(tài)。
2、德育隊伍形成，參與程度不齊。
學(xué)校形成了校長(cháng)-分管書(shū)記－德育主任－校團委書(shū)記為主的德育領(lǐng)導班子，強調由全體教職員工共同參與的全員育人的德育隊伍。學(xué)校的德育工作，主要由德育干部、班主任承擔，而有時(shí)班主任會(huì )因繁瑣的日常工作所困擾，有時(shí)又會(huì )因工作經(jīng)驗的不足而手忙腳亂，平時(shí)更是僅限于管好自己班級的學(xué)生，對其他班級學(xué)生的不良行為習慣視而不見(jiàn)。
3、德育活動(dòng)豐富，活動(dòng)效益有待提高。
學(xué)校重視德育活動(dòng)的開(kāi)展，結合節日、上級部門(mén)的德育布置，學(xué)校每月都有主題教育系列活動(dòng)，以及學(xué)校的六一文藝匯演、校運會(huì )、閱讀節等傳統活動(dòng)，可以說(shuō)活動(dòng)辦得有聲有色、豐富多彩，但是值得思考的.是活動(dòng)的實(shí)效性。
4、德育合力初顯，有效整合欠佳。
大力推進(jìn)德育合力建設，切實(shí)加強學(xué)校教育與家庭教育、社區教育的相互配合。建立家長(cháng)委員會(huì )，其成員將參與我校德育工作的開(kāi)展，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )共同參與的德育工作格局。但在實(shí)際工作中家校教育的矛盾沖突依然存在，家校結合工作顯得十分薄弱。相比學(xué)校教育，家庭教育水平就顯得參差不齊，而社會(huì )教育這一塊就顯得更為棘手。對于學(xué)生的行為習慣，家長(cháng)普遍不夠重視。從社會(huì )方面看，學(xué)生成長(cháng)缺少良好的外部環(huán)境。因此，學(xué)校德育工作便出現了“高投入、低回報”的局面。
5、學(xué)校常規教育的落實(shí)。
學(xué)校常規教育、養成教育是長(cháng)抓不懈的，對心理健康教育也十分重視。但遺憾的是學(xué)校常抓，學(xué)生也屢犯。如此循環(huán)往復，提高德育工作的實(shí)效性迫在眉睫。
三、改變學(xué)校德育現狀的對策與思考：
1、重新明確學(xué)校教育的職能：教書(shū)育人，才識與德行缺一不可。兩者同樣重要，不可偏頗，更不能本末倒置。如果說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，那么德育工作則是這一生命力的保障。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校德育工作制度，強化德育工作的評價(jià)、考核。
2、育人工作需要全體教職員工的共同參與。因此提高教師自身素質(zhì)是當務(wù)之急。教師不僅僅在學(xué)科專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷上提升自己，更應該在自身修為，研究學(xué)生心理健康、思想動(dòng)向等方面得到發(fā)展。同時(shí)不斷探索、研究、完善《德育導師制》，人人是德育導師，全面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。
3、針對學(xué)校班主任年輕化的狀態(tài)，扎實(shí)開(kāi)展班主任校級培訓，積極參加各級各類(lèi)的培訓活動(dòng)，鼓勵班主任參加心理健康教育培訓，最好采用輪訓制，或已具備資格的教師在校內進(jìn)行培訓，使每位班主任都能掌握與學(xué)生溝通的正確、有效的方法。讓學(xué)校班主任培訓更具實(shí)效性。
4、德育活動(dòng)應從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，以小見(jiàn)大。根據學(xué)生常規要求，每月開(kāi)展一項固定活動(dòng)，各年級要求不同，活動(dòng)形式也應考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)不宜過(guò)多，但每次活動(dòng)都應注重成效，不能為舉辦活動(dòng)而活動(dòng)。
5、加強家校聯(lián)系。讓家長(cháng)委員會(huì )發(fā)揮其功能，大力開(kāi)發(fā)家長(cháng)資源。學(xué)校舉辦的家長(cháng)學(xué)校不應僅限于在校老師、校外專(zhuān)家來(lái)校講座，還可聘請家教成功的家長(cháng)現身說(shuō)法，這樣對大部分家長(cháng)都能有實(shí)際效仿的作用，而非紙上談兵。家長(cháng)學(xué)校也可有一定針對性。例如：外來(lái)民工子弟，可單獨開(kāi)設家長(cháng)學(xué)校；例如特殊學(xué)生家長(cháng)學(xué)校等。這樣便于學(xué)校解決一些特殊情況。除了學(xué)校安排的集體家訪(fǎng)，鼓勵班主任進(jìn)行家訪(fǎng)，深入了解學(xué)生的校外情況。更有效地促進(jìn)家校聯(lián)系。
6、注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)校過(guò)分重視教學(xué)質(zhì)量，必定會(huì )增加學(xué)生的課業(yè)負擔，特別是畢業(yè)班的學(xué)生。當幸福的孩子遭遇沉重的升學(xué)，心理問(wèn)題必定隨之而來(lái)。此時(shí)，尤其需要教師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。教師應該經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導，引導學(xué)生正確看待問(wèn)題。教師不僅要善于發(fā)現問(wèn)題，還應預防學(xué)生出現心理問(wèn)題。學(xué)生心理健康不僅是心理輔導教師的職責，更是我們每一位教職員工的責任。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。那么，我們有責任、有義務(wù)讓學(xué)生沐浴陽(yáng)光，而非背著(zhù)沉重的包袱生活在陰影中。
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