《鬧鐘》教學(xué)設計

《鬧鐘》教學(xué)設計8篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《鬧鐘》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

《鬧鐘》教學(xué)設計1

　　課程目標

　　1、在理解樂(lè )曲的基礎上，幼兒能創(chuàng )編時(shí)鐘的不同造型。

　　2、在游戲合作中體驗音樂(lè )韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　課程準備

　　魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會(huì )》音樂(lè )、PPT

　　課程過(guò)程

　　1、魔術(shù)師情景導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友告訴你們一個(gè)秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個(gè)你們不知道的身份，其實(shí)啊我是一個(gè)很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉起來(lái)，也能讓它停下來(lái)。我能讓它跑出去還能讓它自己回來(lái)，看好嘍（念咒語(yǔ) 滴答滴答）在這個(gè)世界上幾乎沒(méi)有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時(shí)間，我唯一做不到的就是不能讓時(shí)間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn)，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細聽(tīng)，小鬧鐘來(lái)了（鬧鐘進(jìn)行曲完整2遍，老師隨著(zhù)音樂(lè )做時(shí)鐘擺動(dòng)的動(dòng)作示范）

　　2、游戲環(huán)節

　　師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會(huì )”，那小鬧鐘在做什么呢？在動(dòng)在跳舞。其實(shí)他們被魔法師喚醒之后，他們在就開(kāi)始挑起了美麗的舞蹈，跳不動(dòng)了怎么辦？他們就上發(fā)條，結果跳著(zhù)跳著(zhù)就累趴下了�，F在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來(lái)，擺一個(gè)小鬧種的造型，但是造型是不能亂動(dòng)的哦。

　　音樂(lè )起，游戲開(kāi)始，幼兒擺出小造型。

　　師：現在我要請所有小鬧鐘來(lái)到魔法師身邊來(lái)，找一個(gè)舒服的位置，繼續睡覺(jué)。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個(gè)小造型，還要跟著(zhù)音樂(lè )一起跳舞。

　　音樂(lè )起。游戲了開(kāi)始。師：起床了！老師知道幼兒一起做動(dòng)作。

　　音樂(lè )停，小鬧鐘回到座位上去。

　　3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，認識鐘表，并進(jìn)行游戲

　　師：你們知道，鬧鐘里行走的都有誰(shuí)嗎？小鬧鐘里面擺動(dòng)的指針。鬧鐘里擺動(dòng)的指針都有誰(shuí)？那我們來(lái)看看有誰(shuí)？

　　老師出示表的照片，小朋友們擺動(dòng)做指針動(dòng)作。

　　師：小朋友們想一下，除了手可以擺動(dòng)，身體還有哪些東方可以擺動(dòng)？腿也是可以的'呀，腳也是可以呀。音樂(lè )起來(lái)，小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的身體部位進(jìn)行擺動(dòng)動(dòng)作。

　　音樂(lè )起，游戲開(kāi)始，老師和幼兒一起做動(dòng)作。

　　師：小鬧鐘走不動(dòng)的時(shí)候要擰發(fā)條，我邀請小朋友來(lái)跟我一起做游戲。老師做一個(gè)走不動(dòng)的小鬧鐘，小朋友在背后做上發(fā)條的動(dòng)作。

　　師：除了擰發(fā)條，還有什么動(dòng)作可以給小鬧鐘加油？搖頭？指針擺動(dòng)等等

　　師：兩個(gè)小朋友合作做游戲，兩個(gè)人商量下，誰(shuí)做指針誰(shuí)做上發(fā)條的，可以做自己喜歡的動(dòng)作。發(fā)現新的加油動(dòng)作，進(jìn)行表?yè)P。相互交換角色進(jìn)行動(dòng)作游戲。

　　4、對動(dòng)作進(jìn)行細化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動(dòng)。

　　師：魔法師喚醒哪個(gè)鬧鐘，聽(tīng)好魔法師的指揮，我說(shuō)變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說(shuō)變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。

　　結束游戲：做一邊完整的音樂(lè )游戲，老師和幼兒一起進(jìn)行游戲。

　　結束語(yǔ)：跟魔法師完了這么久，發(fā)現時(shí)間過(guò)得很快，時(shí)間過(guò)去了就回不來(lái)了，所以要珍惜時(shí)間。

《鬧鐘》教學(xué)設計2

　　課型：音樂(lè )欣賞課

　　年級：二年級

　　教材分析：

　　管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂(lè )曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成。樂(lè )曲開(kāi)始用木魚(yú)聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開(kāi)始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。

　　主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現，接第二插部。樂(lè )曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動(dòng)聲。當主題第三次出現時(shí)，加有反復后接尾聲，使得樂(lè )曲具有更為風(fēng)趣的性格。

　　教學(xué)目標：

　　1、聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的'形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

　　2、通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè )。

　　3、能夠用自制的打擊樂(lè )器伴奏、用自編的動(dòng)作表現樂(lè )曲，從而培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。

　　2、通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構。

　　教學(xué)準備：自制打擊樂(lè )器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景、感受音樂(lè )

　　師：歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，請大家和我一起來(lái)拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂(lè )。

　　1、師生聆聽(tīng)音樂(lè )，有規律的拍手、拍腿進(jìn)行聲勢活動(dòng)。

　　2、教師鼓勵學(xué)生并提問(wèn)：在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？

　　3、教師結合課件向學(xué)生介紹鐘表的種類(lèi)。

　　4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

　　5、在主題音樂(lè )背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)。

　　二、參與活動(dòng)、記憶主題

　　師：同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來(lái)了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來(lái)了。

　　《數格子》游戲

　　1、學(xué)生觀(guān)察小鬧鐘格子圖。

　　2、出現小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒(méi)有小鬧鐘的就表示空拍。

　　3、通過(guò)教師指揮學(xué)生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學(xué)生獨立演奏的方式，使學(xué)生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂(lè )進(jìn)行演奏。

　　4、出示旋律圖形譜并學(xué)唱主題音樂(lè )。

　　師生手指圖形譜——教師彈奏主題旋律學(xué)生手指圖形譜————教師邊彈邊唱——學(xué)生邊指邊唱——教師彈學(xué)生唱——師生隨主題音樂(lè )邊指邊唱。

　　5、師生交換進(jìn)行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂(lè )。

　　師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂(lè )，是由美國作曲家安德森所創(chuàng )作的，下面我們就一起來(lái)聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》。

　　1、播放完整的音樂(lè )，學(xué)生分辨主題旋律。

　　2、反饋主題旋律出現了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛(ài)，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

　　3、師生共同演唱歌詞。

　　4、師生邊走邊唱。（通過(guò)配詞演唱幫著(zhù)學(xué)生深刻記憶主題旋律。

　　三、激發(fā)興趣、獲求新知

　　師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時(shí)間長(cháng)了，他太累了，生病走不動(dòng)了，靜靜的躺下休息了！

　　理解第一插部：

　　1、教師創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入角色。

　　2、感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂(lè )特性。

　　3、用身體動(dòng)作表現臥床不起的、生病的小鬧鐘。

　　師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。

　　聆聽(tīng)第二插部：

　　1、學(xué)生靜靜聆聽(tīng)音樂(lè )

　　2、結合音樂(lè )中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。

　　3、聆聽(tīng)音樂(lè )，情境創(chuàng )設（分辨音樂(lè )中鈴聲響了幾次）。

　　4、再次聆聽(tīng)第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）

　　5、學(xué)生配合音樂(lè )搖響8次鈴鐺，教師語(yǔ)言配合：“起床起床快起床”。

　　6、隨著(zhù)音樂(lè )師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進(jìn)行情境教學(xué)。

　　《快樂(lè )點(diǎn)擊》游戲

　　1、出示圖片，師生回憶如何表現各部分的音樂(lè )。

　　2、在快樂(lè )點(diǎn)擊游戲活動(dòng)中來(lái)檢驗學(xué)生記憶音樂(lè )的能力，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。

　　四、知識拓展，表現樂(lè )曲

　　師：我們再一次完整的聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰(shuí)最先聽(tīng)出是哪段音樂(lè )，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂(lè )相對應的圖片卡，貼到黑板上。

　　1、聆聽(tīng)完整音樂(lè )。

　　2、學(xué)生聆聽(tīng)后選圖片卡并粘貼。

　　3、歸納樂(lè )曲結構，教師介紹回旋曲式。

　　4、知識能力拓展：介紹作曲家安德森既聆聽(tīng)其代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。

　　5、師生伴隨音樂(lè )《調皮的小鬧鐘》結束課程。

《鬧鐘》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：能夠學(xué)會(huì )15個(gè)生字，并能用生字組詞。

　　能力目標：

　　正確、流利地讀課文，理解課文內容，能回答課后問(wèn)題。

　　情感目標：

　　培養學(xué)生要自己樹(shù)立時(shí)間意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認識本課15個(gè)生字，能夠正確地讀課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、引導學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

　　2、自主合作的形式學(xué)習生字。

　　教學(xué)策略：

　　1、在談話(huà)中開(kāi)始學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。

　　2、識記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、同學(xué)們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她?由此導入新課。

　　2、板書(shū)課題：小鬧鐘。

　　3、讓學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學(xué)生字讀課文，劃出自己不認識的字。（用自己喜歡的`方法解決。）

　　2、放錄音，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。

　　3、學(xué)生再讀課文，（師巡視指導）

　　4、同桌互讀，解決不認識的字及難讀的句子。

　　5、指名讀課文，大家評議。

　　6、教師檢查生字認讀情況。

　　(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）

　　(2)用生字組成詞語(yǔ)，擴詞。

　　(3)做猜字游戲。

　　三、再讀課文，理解課文內容。

　　1、邊讀邊思考：

　�。�1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰(shuí)師它的朋友？

　�。�2）如果沒(méi)有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺(jué)的習慣嗎？

　　2、小組討論后，小組代表匯報討論結果。

　　3、學(xué)生再讀課文。

　　四、課堂小結：說(shuō)說(shuō)這節課自己的收獲。

　　板書(shū)設計：

　　鐘 抓 鼠 哦 偷 兔 貼 瞧

　　改 壞 慣 使 勁 床 行

《鬧鐘》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標

　　1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

　　2、能聽(tīng)音樂(lè )記錄空缺的旋律。

　　3、能分辨切分音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、探索身邊不同的鐘聲

　　階段目標：引起學(xué)生對鐘聲的興趣，知道不同的鐘聲可以使人產(chǎn)生不同的情緒。

　　師：上一節課，我們學(xué)唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲，以及聽(tīng)到那鐘聲給人帶來(lái)的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽(tīng)起來(lái)會(huì )讓我們感到愉快或莊嚴。你們說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到什么鐘聲會(huì )使人感到愉快呢？

　　生：新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。

　　師：老師這兒也準備了幾種不同的鐘，請大家聽(tīng)一聽(tīng)這樣的鐘聲表現了什么樣的情緒？為什么？（教師可出示幾種不同的鐘，并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲）

　　生：（參考答案：聽(tīng)起來(lái)很歡快的，因為有的很清脆、聲音比較短小。）

　　師：這是生活中真實(shí)的鐘，音樂(lè )也有不少表現鐘聲的作品，你們還記得嗎？

　　生：有《鐘表店》《維也納的鐘聲》等。

　　師：今天我們再來(lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂(lè )形象地模擬了小鬧鐘的節奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽(tīng)完后請你們說(shuō)一說(shuō)，為什么音樂(lè )是輕快的。

　　2、欣賞《打切分音的小鬧鐘》

　　階段目標：了解《打切分音的小鬧鐘》表現的歡快情緒，能聽(tīng)音樂(lè )填上一小節空缺的旋律。

　　生：欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答（參考答案：有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節奏聲，好像還有鈴聲）。

　�。�1）欣賞樂(lè )曲的第一部分

　　師：這首樂(lè )曲由帶再現的三部分組成。第一部分的音樂(lè )模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節奏，使我們感到很歡快，你們再想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？

　　生：在音樂(lè )中有切分音。

　　師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)。

　　生：指出切分音的音符。

　　師：切分音有好幾種，是最常見(jiàn)的一種，還有或是都是切分音。切分音給人的感覺(jué)是重音不在第一個(gè)音上，而是在第二個(gè)音上。下面，我給大家唱幾個(gè)歌曲的片段，聽(tīng)一聽(tīng)，哪個(gè)是切分音（或是彈幾組音）。

　　生：聽(tīng)音樂(lè )分辨切分音。

　　師：現在，我們再欣賞一遍全曲，當聽(tīng)到切分音的時(shí)候，請大家舉起手來(lái)。

　　生：聽(tīng)音樂(lè )分辨切分音。

　　師：欣賞音樂(lè )很重要的一點(diǎn)就是要有較強的音樂(lè )聽(tīng)力�，F在我們來(lái)做個(gè)小游戲，看看你們的音樂(lè )聽(tīng)力怎么樣？請大家看課本，下面我把第一主題的旋律彈三遍，看你們誰(shuí)能把書(shū)上第六小節空缺的音符填上。

　　生：聽(tīng)音樂(lè )填音符。

　　師：現在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題。要唱得短小、有彈性，切分音處的強音要突出一些，更可以表現音樂(lè )歡快、詼諧的情緒。

　　生：演唱第一部分主題（唱譜）。

　　師：剛才同學(xué)們聽(tīng)出音樂(lè )中有嘀嗒嘀嗒表現鐘聲的節奏，現在請你們選擇自己喜歡的打擊樂(lè )器為音樂(lè )伴奏，讓我們的小鬧鐘唱起來(lái)吧。

　　生：隨音樂(lè )用打擊樂(lè )器伴奏。

　�。�2）欣賞樂(lè )曲的第二部分和第三部分

　　師：樂(lè )曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似，更加活潑，特別是加進(jìn)了鬧鐘的鈴聲，使音樂(lè )顯得更加有生氣。你們可要仔細聽(tīng)，什么地方加進(jìn)了鈴聲，請你們舉一下手。

　　生：聽(tīng)音樂(lè )分辨鈴聲。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細，現在，請你們在鈴聲出現的音符上作個(gè)記號。

　　生：邊聽(tīng)音樂(lè )邊作記號。

　　師：如果在這個(gè)地方加上打擊樂(lè )器，你能試一試嗎？

　　生：隨音樂(lè )在鈴聲處用打擊樂(lè )器敲擊。

　　師：接著(zhù)音樂(lè )又再現了第一部分的`旋律，在歡快的氣氛中結束。下面我們來(lái)完整地欣賞一遍，在第一部分時(shí)可隨音樂(lè )做模擬鐘聲的節奏伴奏，第二部分時(shí)，在鈴聲處敲擊，同學(xué)們可以自由選擇。

　　生：用不同的伴奏形式欣賞音樂(lè )。

　　3、拓展欣賞其他表現鐘聲的音樂(lè )

　　階段目標：通過(guò)欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì )》中《基輔大門(mén)》開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。

　　師：音樂(lè )家創(chuàng )作了許多表現鐘聲的音樂(lè )作品，通過(guò)鐘聲表達了一種情感，有傷感的、歡快的，還有莊嚴、輝煌的。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)俄羅斯音樂(lè )家穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì )》中《基輔大門(mén)》的鐘聲。這個(gè)鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢？

　　生：欣賞《基輔大門(mén)》并談感受。

　　師：不同的鐘聲實(shí)際上代表了不同的文化，《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的鐘聲表達了中國古代寺廟文化的意境，而《基輔大門(mén)》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點(diǎn)。正因為有了這些不同的文化，世界音樂(lè )才會(huì )這樣豐富多彩。如果同學(xué)們感興趣的話(huà)，課下還可以找一些表現鐘聲的音樂(lè )作品。除了我們課上欣賞的之外，還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂(lè )《模擬鐘聲的曲調》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時(shí)鐘》等。你們會(huì )發(fā)現，不聽(tīng)不知道，鐘聲的音樂(lè )真奇妙。

《鬧鐘》教學(xué)設計5

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1、通過(guò)演唱《時(shí)間象小馬車(chē)》，聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間

　　2、主動(dòng)參與用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng )動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng )造力。

　　3、嘗試用各種節奏來(lái)為調皮的小鬧鐘伴奏。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　通過(guò)本課學(xué)習，感受音樂(lè )所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　樂(lè )曲中出現的.切分節奏及為調皮的小鬧鐘進(jìn)行伴奏

　�。劢虒W(xué)準備］

　　鬧鐘，多媒體課件。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、組織教學(xué)：

　　1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。

　　2、師生問(wèn)好。

　　3、練聲。

　　二、唱唱《時(shí)間象小馬車(chē)》

　　1、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”，猜一件物品。

　　學(xué)生答：小鬧鐘

　　教師：小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。

　�。ń處熯呎f(shuō)邊放一遍音樂(lè )）

　　教師：你們聽(tīng)，小鬧鐘帶著(zhù)時(shí)間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時(shí)間這趟小馬車(chē)，不浪費一秒鐘？

　　學(xué)生：想。

　　★ 出示幻燈標題《時(shí)間象小馬車(chē)》

　　教師：你想用怎樣的聲音來(lái)演唱這首歌？（提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)唱）

　　教師：老師放音樂(lè )，請大家分小組自編合適的動(dòng)作來(lái)邊表演邊唱。

　　三、聽(tīng)聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》

　　1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問(wèn)：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說(shuō)：唉，要是我能玩一玩就好了。想著(zhù)它就跳了出來(lái)，瞧，它現在走成了這個(gè)節奏，它是什么節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會(huì )發(fā)生什么故事？

　　學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè )自由講故事，如小鬧鐘覺(jué)得平時(shí)工作地太累了，就想放松一下，沒(méi)有準確走時(shí)，想按自己的想法走時(shí)，走成了切分節奏，最后他走散架了。

　　2、教師：整個(gè)音樂(lè )給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂(lè )），請你為這段音樂(lè )起個(gè)名稱(chēng)（調皮的小鬧鐘）

　　★ 出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》

　　教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個(gè)切分音，（第一主旋律的最后一小節，第二主旋律的第四小節）

　　4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽(tīng)音樂(lè )寫(xiě)一寫(xiě)主旋律在音樂(lè )中出現的順序。

　�。ń處煱樽�，學(xué)生唱三段主旋律）

　　★ 出示幻燈提問(wèn)：三段主旋律在音樂(lè )中的順序

　　教師：請邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)在書(shū)上

　　★ 出示幻燈答案

　　5、為音樂(lè )進(jìn)行伴奏。教師：接下來(lái)，讓我們用小樂(lè )器為這只可愛(ài)又調皮的小鬧鐘來(lái)伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問(wèn)哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂(lè )器，第一段主旋律適合用哪種小樂(lè )器，第二段主旋律適合用哪種小樂(lè )器，第三段主旋律適合用哪種小樂(lè )器。

　　教師：請小組長(cháng)來(lái)分發(fā)小樂(lè )器，每組學(xué)生自己創(chuàng )作適合音樂(lè )的節奏，節奏可以由組長(cháng)寫(xiě)在卡紙上，然后邊唱邊為音樂(lè )伴奏。

　　教師放音樂(lè )學(xué)生為音樂(lè )伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現。（學(xué)生答：最后可以齊奏——亂敲來(lái)表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂(lè )）

　�。�、總結：小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？

　　學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。

　　四、聽(tīng)音樂(lè )出教室。

　　教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著(zhù)時(shí)間的腳步去學(xué)習新的知識吧。（學(xué)生在時(shí)間象小馬車(chē)那有節奏的音樂(lè )聲中走出教室。）

《鬧鐘》教學(xué)設計6

　　1、“畫(huà)圖”是學(xué)生們感興趣、樂(lè )于學(xué)的內容。本節課以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生畫(huà)圖，教師展示作品，學(xué)生對作品的部分演示，讓學(xué)生豐富對畫(huà)圖工具的使用方法。同時(shí)，在作品演示時(shí)引發(fā)學(xué)生思考同一問(wèn)題有不同的解決方法，從而讓學(xué)生明確畫(huà)圖要注意選用繪圖工具的技巧。

　　2、在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的.地位。要注意分層要求學(xué)生。針對學(xué)生學(xué)習基礎的差異，在設計任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。

　　3、要對學(xué)生更加耐心一點(diǎn)，做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展；還要注重學(xué)生情感的交流協(xié)作意識與因材施教。

《鬧鐘》教學(xué)設計7

　　一、教學(xué)目標

　　1.進(jìn)一步認識幾何形體及其他各種形狀的物體。

　　2.能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學(xué)習運用繪畫(huà)與拼貼的形式來(lái)表現。

　　3.培養學(xué)生愛(ài)設計，敢于創(chuàng )造、勇于探索的學(xué)習精神，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。

　　二、教材分析

　　意大利科學(xué)家伽利略（1564-1642）發(fā)現了等時(shí)性原理，有著(zhù)劃時(shí)代的意義，使人們能更加精確地認識并計算時(shí)間，隨后又發(fā)明了鬧鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。鬧鐘的形狀、圖案、色彩，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生很大的變化。到現在，鐘表的樣式已是五花八門(mén)，計時(shí)越來(lái)越準確，形式越來(lái)越多樣，用途越來(lái)越廣泛，最先進(jìn)的有：原子鐘、電波鐘等。未來(lái)鬧鐘的發(fā)展，肯定也會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統樣式的鬧鐘消失了，但時(shí)間是永恒的。

　　教材選取的一些鬧鐘實(shí)物、繪畫(huà)手工作品，都是造型美觀(guān)、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過(guò)可愛(ài)的小鬧鐘讓學(xué)生認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進(jìn)而設計出具有時(shí)代精神和未來(lái)發(fā)展特點(diǎn)的鬧鐘。

　　三、學(xué)情分析

　　本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對象為二年級兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實(shí)性和客觀(guān)性的理解、認知還需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鐘面的造型設計。

　　難點(diǎn)：巧妙地設計小鬧鐘。

　　五、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　六、課業(yè)類(lèi)型：

　　設計制作課

　　七、課前準備

　�。▽W(xué)生）剪刀、膠水（或雙面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等

　�。ń處煟┒嗝襟w課件、范作等

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　1、激趣導入

　�。�1）課件播放鬧鐘的走動(dòng)的“滴答”聲，讓學(xué)生猜是什么東西發(fā)出的聲音。師：“今天來(lái)了一個(gè)朋友，聽(tīng)！是誰(shuí)？”（生答：鬧鐘，師點(diǎn)擊課件出現鬧鐘圖片）

　�。�2）引出課題師：“現在我們就一起走進(jìn)鬧鐘世界�！保ò鍟�(shū)：小鬧鐘）

　　2、認識鬧鐘，設計鐘面

　�。�1）提問(wèn)鬧鐘在生活中的作用學(xué)生回答，教師小結

　�。�2）了解鬧鐘的發(fā)展歷史

　　師：“小小的鬧鐘給我們的生活帶來(lái)了許多幫助，，可是我們的祖先在還沒(méi)發(fā)明鬧鐘的時(shí)候，他們是怎么計時(shí)的呢？”

　�。▽W(xué)生進(jìn)行猜想：看天色、公雞報曉等）

　　欣賞日晷、沙漏圖片（教師旁白古人是如何使用的）

　�。�3）觀(guān)察鬧鐘，設計鐘面

　　a、出示鬧鐘實(shí)物，引導學(xué)生觀(guān)察鬧鐘的特征、組成結構等。

　　b、引導觀(guān)察鐘面

　　師：“盡管現在的鬧鐘的`外形五花八門(mén)，但都有固定的結構，而且他的刻度是永恒不變的�！�

　　學(xué)生觀(guān)察鐘面上的刻度，教師引導說(shuō)出刻度的特點(diǎn)，數字的分布規律。

　　C、教師示范設計鐘面

　　用對折的方法剪幾個(gè)不同形狀鐘面，選取其中一個(gè)鐘面畫(huà)出刻度、時(shí)針、分針、秒針，課件出示不同形狀的鐘面設計。引導學(xué)生還可以設計其他形狀的鐘面。 d、設計比賽：播放音樂(lè )2分30秒為比賽時(shí)間，在規定時(shí)間內完成鐘面設計，同時(shí)讓學(xué)生體驗時(shí)間的流動(dòng)，滲透珍惜時(shí)間的教育。

　　e、展示優(yōu)秀的鐘面設計作品，對存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。再給學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行修改、加工。已經(jīng)完成的同學(xué)可以幫助同桌。

　　3、欣賞鬧鐘，示范制作

　�。�1）欣賞鬧鐘圖片，激發(fā)設計靈感

　　師：“鬧鐘至今有上百年的歷史，鬧鐘的形狀、圖案色彩隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生著(zhù)巨大的改變，除了本身的作用，也成了一件小小的藝術(shù)品，接下來(lái)我們一起走進(jìn)鬧鐘王國，看看各式各樣的鬧鐘�！闭n件播放各種形式的鬧鐘，引導學(xué)生多觀(guān)察鬧鐘的外形、色彩。

　�。�2）提問(wèn)學(xué)生最喜歡的鬧鐘，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計

　�。�4）教師師范設計鬧鐘

　　a、根據畫(huà)好的愛(ài)心形鐘面的大小用瓦楞紙做一個(gè)外形。（提醒學(xué)生注意色彩的搭配，外形應比鐘面大）（演示可站立）

　　b、把鐘面貼在剪好的外形上

　　C、進(jìn)行裝飾、修改完善。

　　4、設計創(chuàng )作溫馨提示：

　�。�1）、設計一個(gè)造型獨特的小鬧鐘。

　�。�2）、用剪、貼、畫(huà)的方法進(jìn)行制作。

　�。�3）、制作時(shí)注意衛生及安全使用剪刀。

　　學(xué)生制作，教師巡視做個(gè)別指導，對有創(chuàng )意的作品進(jìn)行及時(shí)的肯定與表?yè)P。

　　5、評價(jià)作品，展示自我

　�。�1）學(xué)生上臺介紹自己的作品，其他學(xué)生參與評價(jià)，教師補充評價(jià)。

　�。�2）評出優(yōu)秀獎、創(chuàng )新獎、設計獎等。

　　6、課后延伸

　�。�1）用生活中的廢舊物品制作立體的鬧鐘。

　�。�2）欣賞高科技的原子鐘、電波鐘，搜集現代多功能鐘表（可請父母幫忙）

　　九、板書(shū)設計

　　小鬧鐘

　　形狀、色彩

　　巧妙

　　十、教學(xué)反思：

　　《小鬧鐘》一課屬于“造型?表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我在“大膽創(chuàng )作——制作小鬧鐘”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。

　　教材選取了一些鬧鐘實(shí)物、繪畫(huà)手工作品，都是造型美觀(guān)、色彩豐富、富有新意的作品。教師通過(guò)可愛(ài)的小鬧鐘讓學(xué)生認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進(jìn)而設計出造型獨特的鬧鐘。設計本課時(shí)我把小鬧鐘的制作分成2個(gè)部分，鐘面造型與外形的設計制作。這樣利于學(xué)生的掌握，避免以往手工教學(xué)教師先全部講解后學(xué)生動(dòng)手制作帶來(lái)的課堂混亂和學(xué)生制作的無(wú)條理性。鐘面的造型設計是本課的重點(diǎn)，大部分人都會(huì )停留在圓形的鐘面，在設計鐘面時(shí)引導學(xué)生可以設計成各種形狀的。通過(guò)不同鐘面的圖片的欣賞，加上教師的引導讓學(xué)生拓展思維。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現學(xué)生要畫(huà)一個(gè)幾何形狀會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，而且畫(huà)的圖形往往會(huì )很小。為了避免這樣的情況出現，本節課的鐘面造型采用了剪的方法，對折2次或者3次任意剪出一個(gè)圖形就可做鐘面造型。這樣不僅操作方便，而且由于展開(kāi)之后會(huì )看到一些學(xué)生意想不到的形狀學(xué)生感到很新奇，有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手制作的興趣。鬧鐘外形的巧妙設計是本課的難點(diǎn)，以往的手工課很容易出現學(xué)生一味地摹仿教師的作品而缺少自己的創(chuàng )意。為了避免這樣的弊端，在外形設計之前先讓學(xué)生欣賞各種造型的鬧鐘，說(shuō)說(shuō)自己的最喜歡的一個(gè)造型，接著(zhù)讓他們設想自己是設計家如何設計一個(gè)造型獨特的小鬧鐘，從而激發(fā)他們的創(chuàng )新靈感。接著(zhù)教師的示范制作讓學(xué)生明白如何把自己心中所想的造型表現出來(lái)。教師的示范制作后又讓學(xué)生欣賞教師的其他鬧鐘手工作品，并對其造型進(jìn)行分類(lèi)：植物、動(dòng)物、生活用品等等。這樣學(xué)生的設計靈感就再一次更好地激發(fā)了。在美術(shù)手工教學(xué)課中我的疑慮：小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，在他們的眼中手工課就是無(wú)拘無(wú)束的“玩玩課”，如何利用這個(gè)心理優(yōu)勢，讓學(xué)生大膽地去動(dòng)手操作？學(xué)生的臨摹能力很高，教師的示范制作會(huì )帶來(lái)這樣的弊端：許多學(xué)生只會(huì )照著(zhù)教師做，缺少自己的想法，如何解決這個(gè)問(wèn)題？

《鬧鐘》教學(xué)設計8

　　[教學(xué)內容]

　　這是一篇優(yōu)美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情況下，對鬧鐘產(chǎn)生的不同態(tài)度，深刻勾畫(huà)出兒童對鬧鐘天真的看法。道出的不僅僅是小孩子，還有許多成人的心里話(huà)，讓人在不經(jīng)意間產(chǎn)生了共鳴。

　　[教學(xué)目標]

　　1．學(xué)會(huì )“山、叫、可、心、會(huì )、頭”六個(gè)生字，會(huì )認“最、它、得、冰、吵、點(diǎn)、很、忘”八個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．體會(huì )“我”在不同的'情況下，對鬧鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實(shí)的朋友。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　認識生字生詞，朗讀課文。

　　[設計理念]

　　此教學(xué)設計以“闖關(guān)游戲”激發(fā)學(xué)生興趣開(kāi)課，利用小鬧鐘控制時(shí)間。結束闖關(guān)后利用學(xué)生此時(shí)對鬧鐘的不同感受自然引入課文的學(xué)習。在指導朗讀時(shí)，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最后通過(guò)小鬧鐘的一段話(huà)換位思考，使學(xué)生理解小鬧鐘的難處，教他們學(xué)會(huì )體諒別人。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、澈趣導入

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲好嗎?

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．下面是準備時(shí)間，我們只有準備充分了，才能闖關(guān)成功。

　　首先請大家輕輕地把書(shū)翻到87頁(yè)，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學(xué)會(huì )的生字，用三角形標出要求認識的字，把每個(gè)字音讀準，這就是第一關(guān)。(課件出示：生字關(guān))

　　2．檢查學(xué)生生字并正音。

　　3．接下來(lái)請你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個(gè)字的字音讀準，句子讀連貫，這就是第二關(guān)。(課件出示：句子關(guān))

　　4．指名分段朗讀課文。

　　5．最后一項準備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過(guò)最后一關(guān)。(課件出示：課文關(guān))

　　6．作好了充足的準備，讓我們來(lái)闖關(guān)吧!先聽(tīng)老師講講規則，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。同座兩個(gè)同學(xué)為一組，一人闖一人守，闖關(guān)的同學(xué)必須從第一關(guān)開(kāi)始一關(guān)關(guān)闖。守關(guān)的同學(xué)必須把守好關(guān)口，如果他沒(méi)有讀正確，就請他重闖，每闖過(guò)一關(guān)就在他書(shū)上畫(huà)一個(gè)笑臉，看誰(shuí)先闖關(guān)成功，得到三個(gè)笑臉。下面老師給你們計時(shí)，闖關(guān)開(kāi)始!(出示小鬧鐘)

　　三、指導朗讀第一自然段

　　1．鈴……(鬧鐘時(shí)間到)闖關(guān)時(shí)間到，闖完關(guān)的同學(xué)們，小鬧鐘給了你們足夠的時(shí)間，你們現在喜歡它嗎?沒(méi)有闖關(guān)成功的同學(xué)們，小鬧鐘沒(méi)能給你們足夠的時(shí)間，那你們現在喜歡它嗎?

　　2．時(shí)間看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，小鬧鐘掌握著(zhù)它。今天我們就來(lái)學(xué)習第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什么態(tài)度!(出示課題)齊讀。

　　3．在生活中，你喜歡鬧鐘嗎?(讓學(xué)生自己談感受，當有學(xué)生談到不喜歡時(shí)，因勢利導)(板書(shū)：哭臉)為什么?(指名幾個(gè)學(xué)生回答)原來(lái)是這樣的呀!(課件出示句子：我最討厭鬧鐘了)相信你一定能把這個(gè)句子讀好(指名讀、帶表情讀、賽讀)

　　4．課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢?(指名讀第二句)

　　5．當我們睡得正香的時(shí)候，夢(mèng)見(jiàn)吃冰淇淋的時(shí)候，你們感到怎么樣呀?想想這時(shí)被鬧鐘吵醒是什么感覺(jué)?自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺(jué)。(自讀、邀請同學(xué)合作讀)

　　6．把第一自然段連起來(lái)讀讀，比比看誰(shuí)能讀出小作者的感受。(自由讀)

　　7．認為自己這次比上次讀得有進(jìn)步的同學(xué)站起來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!(齊讀)

　　8．誰(shuí)能把這個(gè)自然段配上動(dòng)作邊表演邊讀1

　　9．同學(xué)們，聽(tīng)你們讀了課文，小鬧鐘也有話(huà)要對你們說(shuō)呢!

　　(課件出示小鬧鐘：同學(xué)們，我們鬧的時(shí)間可是你們調的呀，你們要我準時(shí)叫你們起床，這怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小鬧鐘不準時(shí)叫你，害得你去不了，你會(huì )怎么對小鬧鐘呢?叫也不好，不叫更不好，小鬧鐘可真難啊1

　　10．現在你想對小鬧鐘說(shuō)什么呢?

　　四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1．小作者有時(shí)最討厭鬧鐘，有時(shí)又不是這樣的，究竟是什么樣的呢?我們下節課再接著(zhù)學(xué)習。這節課我們還要學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。

　　(課件出示：山、叫、可)大聲喊出它們的名字。

　　2．在哪里見(jiàn)過(guò)它們?你想怎么記住它們?

　　3．觀(guān)察書(shū)上的筆畫(huà)指導書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)“叫”。

　　4．生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。

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