聽(tīng)講座有感(匯編15篇)
聽(tīng)講座有感1
3月12日下午，我們在學(xué)校會(huì )議室聆聽(tīng)了校長(cháng)《如何實(shí)現少教多學(xué)》的專(zhuān)題講座，讓我體會(huì )到了在課堂中要依靠學(xué)生的學(xué)，才能真正實(shí)現少教多學(xué)。
新課程標準中明確指出：學(xué)習是一種個(gè)性行動(dòng)。但是，目前的課堂教學(xué)仍然普遍存在著(zhù)一些突出的共性問(wèn)題：
1、教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少。
2、隨意提問(wèn)多，激發(fā)思維少。
3、低效互動(dòng)多，當堂落實(shí)少。
4、繼承傳統多，自主創(chuàng )新少。這樣，學(xué)生的自主性、獨創(chuàng )性缺失，主體性被壓抑。教師越教，學(xué)生越不會(huì )學(xué)，越不愛(ài)學(xué)，越學(xué)越盲目。所以，我們尋求一種教學(xué)方法 “少教多學(xué)”。
“少教多學(xué)”：“少教”不等于“少做”。課堂“少教”了，意味著(zhù)課前老師要“多做”，即是上課前要更充分地備好課。備好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；備好教材，落實(shí)教學(xué)目標；備好學(xué)生有可能出現的學(xué)習情況�！岸鄬W(xué)”是要使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”、“愿意學(xué)”。只有“少教”，課堂上學(xué)生才會(huì )有充足的時(shí)間去思考問(wèn)題、探討問(wèn)題和解決問(wèn)題；只有“少教”，課堂上才會(huì )有充足的時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行有效的合作學(xué)習；只有“少教”，課堂上才會(huì )有充足的時(shí)間去對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評價(jià)；只有“少教”，課堂上才會(huì )有更多的時(shí)間、空間去體會(huì )數學(xué)，這樣學(xué)生課堂小結才會(huì )更深刻。
教師“少講”是數學(xué)課堂活起來(lái)的前提，學(xué)生“多說(shuō)”是數學(xué)課堂活起來(lái)的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睘榇嗽诮虒W(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，大膽猜想。我們的課堂教學(xué)中，常常見(jiàn)到的是“自問(wèn)自答”式的提問(wèn)，或“連環(huán)炮”式的提問(wèn)。這樣只注重形式上的完美，突出對知識的灌輸，不敢放手讓學(xué)生自主探究，大大影響到課堂教學(xué)的實(shí)際效果，制約了學(xué)生的`全面發(fā)展。應該說(shuō)，教師在課堂上不能不發(fā)問(wèn)，但并不是問(wèn)得越多越好。
作為教師，我們不要只精心打造自認為充實(shí)的課堂教學(xué)，要“以學(xué)定教，少教多學(xué)”，應該多給學(xué)生一點(diǎn)空間和時(shí)間，多給學(xué)生一個(gè)探索的舞臺，多讓學(xué)生展示一些真實(shí)的自我，從而使課堂煥發(fā)生命的活力。那么，我們教學(xué)中就少做一些，讓學(xué)生嘗試多一點(diǎn)、思考多一點(diǎn)、體驗多一點(diǎn)、合作多一點(diǎn)、交流多一點(diǎn)、展示多一點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，成為學(xué)習的小主人，他們的主觀(guān)能動(dòng)性被最大限度的調動(dòng)起來(lái)，從而對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)中只要把握得好，少講比多講收到的效果確實(shí)要強�！吧俳潭鄬W(xué)”注重的是一種可持續發(fā)展能力的培養，它意味著(zhù)更少的依賴(lài)于死記硬背的學(xué)習，反復的考試和“以不變應萬(wàn)變”的教學(xué)方式，更多的關(guān)注經(jīng)驗式的發(fā)展、自主學(xué)習、差異化教學(xué)和終身技能的培養。它注重學(xué)生思維、態(tài)度、性格和價(jià)值觀(guān)的形成，力圖通過(guò)創(chuàng )新并且有效的教學(xué)方法和策略來(lái)塑造學(xué)生的性格。
“少教多學(xué)”觸摸到了教育的核心———為什么教、教什么、以及怎樣教，這正是世界各國的教育改革所追求的最本質(zhì)的初衷�？傊�，“少教多學(xué)”就要給學(xué)生讓出時(shí)間和空間，以“少教”達到“多學(xué)”的愿望�！袄蠋熅v，學(xué)生多學(xué)”。在課堂教學(xué)中，將重點(diǎn)放在提高教師和學(xué)生之間互動(dòng)的質(zhì)量上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生更加致力于學(xué)習，取得理想的教育效果。使他們能夠更加全面、深刻地理解自己所學(xué)的知識，實(shí)現高效課堂！
聽(tīng)講座有感2
聽(tīng)了張老師在藝術(shù)小學(xué)做的《藝術(shù)讓城市更美》的精彩講座受益匪淺，例如他說(shuō)的藝術(shù)有宣傳、教育、審美的功能；它是用來(lái)為社會(huì )和人們服務(wù)的；我們可以把生活中的廢品變成藝術(shù)品，能把別的事把這個(gè)事說(shuō)清楚，就很體現創(chuàng )造力了，這些話(huà)常在耳邊回旋。
張老師是一位充滿(mǎn)激情之人， 作品大刀闊斧，縱橫恣肆，不拘一格，大氣而陽(yáng)光，有感而發(fā)，對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，自然看到的多是美麗；對社會(huì )充滿(mǎn)感謝之意，自然心胸開(kāi)闊，一切都能包容，色彩強烈而構成繁復，造成強烈的'視覺(jué)沖擊力。因其“熱鬧”， 往往給人留下深刻的印象。在他的雕塑作品中，也常常是注重感覺(jué)和激情的表現，相對而言，不拘泥于結構、造型的準確和規范。他說(shuō)藝術(shù)需要創(chuàng )造，就要敢于“不講理”！超越技巧的層面而進(jìn)入藝術(shù)的境界。
張老師的雕塑是壯美的，很善于把握形式語(yǔ)言的，抽象實(shí)質(zhì)，裝飾美麗，在景觀(guān)雕塑設計中，根據題材、環(huán)境的不同，壯美和柔美，理智和激情總是恰如其分的有所表現：《鄭州解放紀念碑》——槍刺高揚，狂飆天落；《大車(chē)之歌》——車(chē)輪滾滾，風(fēng)馳電掣；《濤聲》——翻轉起伏，凝固著(zhù)鋼鐵的樂(lè )章；《綠城一家》——綠葉青翠，舞蹈著(zhù)春天的溫馨……
藝術(shù)的進(jìn)步本身就是克服缺陷，超越自我的過(guò)程。瑕不掩瑜，完美是相對的，不完美是絕對的。從突出個(gè)性的角度理解，也大可不必追求完美，只追求獨特，“一俊遮百丑”可也。張老師很平和和親切，他的作品總是引人矚目；張老師又是一個(gè)很不普通的人——當你走近時(shí)，才能感覺(jué)到他的 “磁場(chǎng)”和“張力”。
感謝領(lǐng)導給我們這次與藝術(shù)家一起學(xué)習的機會(huì )。
聽(tīng)講座有感3
11月22日下午，我們東方紅四、五、六年級的同學(xué)來(lái)到二中聽(tīng)湯素蘭教授的講座。
我們井然有序的走進(jìn)二中的.大禮堂，真是又高興又急切的盼望湯阿姨的出現。不一會(huì )兒她邁著(zhù)輕快的腳步走上臺。她對我們說(shuō)：“有的同學(xué)為寫(xiě)作而煩惱，要想擁有神奇的寫(xiě)作魔法筆，就要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人、愛(ài)寫(xiě)作的人，充滿(mǎn)想象力的人�！睖靥m阿姨還給我們講了許多故事。最有趣的是有一個(gè)小女巫叫“真美麗”，她去外婆家，看見(jiàn)大母鴨在池塘里游泳，心想：游泳一定好玩。又看見(jiàn)大公雞在散步，又想：游泳既然好玩，大公雞為什么不去呢？于是，她就把大公雞扔到池塘里，大公雞變成了落湯雞。因為大公雞感冒了，不能鳴叫，害得爸爸媽媽都遲到。她又在遐想：大公雞不能鳴叫，那就母鴨來(lái)。母鴨想小女巫讓自己鳴叫，以后怎么見(jiàn)人。但小女巫有魔法，老是折磨母鴨。過(guò)來(lái)幾天，鴨蛋全吃完了，沒(méi)鴨下蛋。小女巫又讓小公狗來(lái)下蛋。小公狗想：我下蛋，小女巫一定是瘋了。但小女巫用魔法也折磨小公狗。后來(lái)，大公雞、母鴨和小公狗率領(lǐng)全村的雞、鴨和狗，把小女巫趕走。小女巫被它們弄得疲憊不堪。只好騎著(zhù)飛天掃帚離開(kāi)，再也不敢來(lái)外婆家了。講到這里，禮堂里頓時(shí)沸騰起來(lái)，歡樂(lè )的笑聲此起彼伏。
走在回家的路上，我想看書(shū)有這么多的快樂(lè )，不僅可以增加知識，還可以提高想象力。我決定一周一定要看一本課外書(shū)，一生一定要多看書(shū)。
聽(tīng)講座有感4
這兩天參加了EE的講座。與其說(shuō)是房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)講座，不如說(shuō)是如何理解稅收。他有個(gè)觀(guān)點(diǎn)我很贊同，我們學(xué)習和解讀稅收，不是去死記條例，而是更多的要從立法背景，立法精神出發(fā)，這樣理解的稅收才更準確。
企業(yè)的財務(wù)人員與稅收籌劃沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)說(shuō)得很對。因為會(huì )計核算是事后的一種反映，而籌劃是事前，應該是管理者更準確地說(shuō)應該是企業(yè)決策者所需要考慮的事。要籌劃，要先了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式。先有經(jīng)營(yíng)框架，后有方案，再是經(jīng)營(yíng)的相關(guān)合同，最后才企業(yè)財務(wù)的賬務(wù)處理。方案就是籌劃方案，要怎么經(jīng)營(yíng)，如果合作要怎么合作才能更合理的納稅（不是什么讓你偷逃稅款，而是不該繳的不繳）再根據方案要求律師簽訂合同。合同的簽訂也很有藝術(shù)性，因為經(jīng)濟合同作為是否納稅的重要依據，文字語(yǔ)言的描述一定要準確，不能違背當初制訂的方案，因此應該與稅務(wù)籌劃參與者一起商定。當然籌劃即要符合稅法的規定，再時(shí)也要考慮到稅務(wù)機關(guān)的執行口徑。
現在很多企業(yè)都是存在一種心態(tài)就是稅務(wù)局查到了再說(shuō)，就是因為這樣，所以才有了現在絕大部份的會(huì )計核算以后才想到稅務(wù)籌劃，其實(shí)這樣的`籌劃是不能解決根本問(wèn)題，即使現在幫你解決了，也不能保證以后不會(huì )出問(wèn)題，也許第二天換了稅務(wù)局的領(lǐng)導問(wèn)題又出來(lái)了。當然稅收籌劃也不是所有企業(yè)都適用，他只是在當時(shí)特定的條件下、符合當時(shí)的法規政策所做的一種方案。
聽(tīng)EE的講課，我個(gè)人認為不是說(shuō)他給你講幾個(gè)成功的案例，而是你要更準備地去分析他做案例的一種思維方式，學(xué)習稅法的思維方式。在稅務(wù)工作中應該怎樣去打開(kāi)我們的思維。
聽(tīng)講座有感5
今天下午，老師帶領(lǐng)我們四、五、六年級的同學(xué)去二中聽(tīng)了湯素蘭阿姨的講座。
我們到了二中的'禮堂，當時(shí)人聲鼎沸，只聽(tīng)見(jiàn)吵鬧的聲音，湯素蘭阿姨說(shuō)了一句“一、二、三”，同學(xué)們馬上安靜下來(lái)，連針掉到地上都聽(tīng)得見(jiàn)。沒(méi)過(guò)多久，湯阿姨就開(kāi)始了。阿姨不僅跟我們說(shuō)了寫(xiě)作的方法，還跟我們講了三個(gè)小故事，其中有一個(gè)《美麗的小女巫》給我印象最深刻，她告訴我們做事不能違背大自然的規律，不然會(huì )受到懲罰。后來(lái)湯阿姨還給我們題了問(wèn)，說(shuō)：“誰(shuí)回答得好，就獎一本我寫(xiě)的書(shū)�！贝蠹衣�(tīng)了一個(gè)個(gè)眉飛色舞，都把手舉了起來(lái)。最后湯阿姨選擇了老師家的陳凡。陳凡上去之后，說(shuō)話(huà)結結巴巴，到了快要說(shuō)完的時(shí)候，他自己還笑了起來(lái)，逗得我們下面的同學(xué)笑得東倒西歪。
湯阿姨說(shuō)的每句話(huà)我都記在心里，我印象最深的兩句是：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。從書(shū)中可以獲得很多快樂(lè )。
從這次講座，我決定：我長(cháng)大了，一定要做一位像湯阿姨一樣的作家。
聽(tīng)講座有感6
連續三天半聽(tīng)了南京中醫藥大學(xué)的黃煌教授的經(jīng)方講座，感覺(jué)老師又為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習思路。一個(gè)方子便講很久，方方面面都談到了。旁邊坐著(zhù)一位針灸推拿專(zhuān)業(yè)的學(xué)姐，她對我說(shuō)她曾經(jīng)讀黃煌教授書(shū)的時(shí)候就感覺(jué)寫(xiě)得很透徹，很適合我這種非中醫專(zhuān)業(yè)的娃~現在，我果然體會(huì )到了這種感覺(jué)。
老師直接跳出了論證中醫科學(xué)與否的命題中，而是用療效說(shuō)話(huà)，旁人愛(ài)說(shuō)啥說(shuō)啥，我能解除患者的病痛就好。老師講現在很多中醫醫院的大夫一開(kāi)藥就三四十味，那不叫方，只是一堆藥。這讓我想起了任之堂主人余浩先生的比喻：“中醫給人看病開(kāi)方，就像炒一個(gè)菜。在學(xué)校學(xué)習中藥，學(xué)習了每味藥物的功效，就好比告訴你鹽是咸的，糖是甜的，辣椒是辣的，花椒是麻的。學(xué)習中藥，就好比告訴你，炒麻辣豆腐需要放鹽、辣椒、花椒等，但這些之間是什么比例，如何配合運用，炒出來(lái)才好吃，就是中醫的“方”了�！焙玫膹N子能用最簡(jiǎn)單的材料做出頂好吃的菜，那好醫生是不是也能用最尋常、最簡(jiǎn)單的藥使人恢復正氣呢？一位醫生，不能僅僅考慮藥材的療效，同時(shí)還要想著(zhù)藥材的價(jià)格走向，哪幾味藥可能被別有用心的人搞成假藥……綜合這些因素，所以老師說(shuō)“要發(fā)財請往別處，既為醫就存仁心仁術(shù)”。中醫與西醫又有很大的不同，中醫不好復制，每個(gè)人生病的時(shí)間、原因、環(huán)境不同開(kāi)出的方子也不同。
我所理解的傳統醫學(xué)流派可能和武術(shù)似的。有著(zhù)同一個(gè)目的，卻有著(zhù)不一樣且自成體系的的理論基礎，他們之間的差異往大了說(shuō)可以很大，往小了說(shuō)也可以很小，所以太極的概念也就應運而生。武術(shù)有太極，中醫也有，陳摶老祖總結的陰陽(yáng)雙魚(yú)圖是何等的貼切！中華文化的源頭在“易”，而在我看來(lái)，道家的思想又是最接近易的�！皽Y兮，似萬(wàn)物之宗……吾不知誰(shuí)之子，象帝之先”。其實(shí)古老并不代表神秘，只是遺失與流散的太多讓人愈發(fā)向往那埋在歷史塵埃中的璀璨文明，才覺(jué)得苦澀而難得。
我認為，學(xué)習傳統文化的過(guò)程也想陰陽(yáng)雙魚(yú)圖所顯現的那樣：由易入難再回歸易。諸子百家的學(xué)說(shuō)著(zhù)作很少有那動(dòng)則幾十萬(wàn)幾百萬(wàn)字的論，他不過(guò)是告訴你什么事該做，什么事不該做。至于做不做，怎樣做那都是要自己去琢磨。佛傳有緣人的思想也是一樣，這中間講一個(gè)“悟”字，他需要你保持澄澈的心靈，人生的智慧，高尚的品德……有了這些還要加上艱苦的修煉，百煉成鋼后達到至高境界然后廣濟天下。天道的.循環(huán)大概也便在此了吧！
曾有人說(shuō)古詩(shī)是戴著(zhù)鐐銬舞蹈，但古詩(shī)的美和“不戴鐐銬”的現代詩(shī)美感是不同的。這也就是文化的差異了吧！但文化游異同絕不是一種文化可以取得另一種文化的理由，也不能用一種文化的標準去衡量另一種文化最后得出一個(gè)我優(yōu)他劣的結論。文化的作用看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但他滲透在生活各個(gè)方面的力量卻是極大的。我們可以也應該借鑒其他文化優(yōu)秀的方面，但唯一不能變的就是這條根�？上�，我們已經(jīng)觸動(dòng)甚至是破壞了很多了。尋回華夏文明的根，是我也是眾多吧友心中的夢(mèng)。
中醫是從整體著(zhù)眼的，我早已知道這一特征，但今天才理解了他的意思。黃煌老師不了解XX性腸疊套（好像是這個(gè)西醫名兒），卻能用三劑藥治愈患者，這依證施藥的“證”算不算中醫的萬(wàn)能公式呢？不過(guò)也還是那句話(huà)，中藥方劑再萬(wàn)能人也具備一定的獨特性，所以才有隨證加減一說(shuō)。所以把握核心中醫要治得病的人，不要僅僅治人得的病。先針后藥，先防后治，盡量用最少的痛苦與代價(jià)去解決問(wèn)題。
聽(tīng)講座有感7
閱讀，讓我們的成長(cháng)更精彩！
今天，我剛到學(xué)校就發(fā)現教學(xué)樓正中間的橫幅怎么換了��？換成了：歡迎著(zhù)名兒童文學(xué)作家滕婧到我校講座。我心里正想著(zhù)不會(huì )是給我們講吧��？那我可得問(wèn)滕婧老師要親筆簽名��！今天跑操的時(shí)間，我們三、四、五、六年級的學(xué)生到操場(chǎng)上聽(tīng)滕老師的精彩講座！
“下面以熱烈的掌聲有請滕婧老師為我校師生演講！”校長(cháng)激動(dòng)地說(shuō)著(zhù)�！芭九九�，啪啪啪……”臺下一片雷鳴般的掌聲響起來(lái)！
我先給你們簡(jiǎn)單的介紹一下滕婧老師；滕婧，兒童文學(xué)作家、兒童閱讀推廣人、兒童雜志主編、家庭教育專(zhuān)家、教育經(jīng)營(yíng)管理培訓講師。著(zhù)名創(chuàng )作有：《做不生氣的父母》、《我只是一個(gè)小小孩》、《不敢想的大問(wèn)題》、《寶貝要上幼兒園》、《淘氣包的感恩課》……
講座剛剛開(kāi)始，滕老師就和我們做了個(gè)小游戲。雖說(shuō)這個(gè)游戲有點(diǎn)幼稚，但讓我們找到了童趣，還是非常高興滴！我看著(zhù)滕老師，就告訴自己：李嘉璇，努力閱讀、大量閱讀，到時(shí)候也成為像滕婧這樣的作家。
滕老師問(wèn)我們：“那位同學(xué)知道世界閱讀日是幾月幾號��？知道的話(huà)就把小手舉起來(lái)�！奔{尼？老師怎么會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題啊，我想啊想，對了！記得小婧子姐姐還為世界閱讀日寫(xiě)過(guò)一篇文章呢，到關(guān)鍵時(shí)候我咋想不起來(lái)啦！就在我冥思苦想的'時(shí)候，第一位同學(xué)舉手回答個(gè)這個(gè)問(wèn)題，雖然說(shuō)錯了，但是有膽量，還是值得我鼓掌的！第二位同學(xué)回答：“4月21日�！彪蠋熅徒o了她點(diǎn)提示：“4月21日的后天是幾月幾號��？”這位同學(xué)馬上改正確了。接下來(lái)，滕老師問(wèn)了好多關(guān)于閱讀的問(wèn)題！
滕老師給我們講了好多閱讀的知識，如：每個(gè)普通的小學(xué)生平均每年所說(shuō)的語(yǔ)匯是5000個(gè)，而大量閱讀的是10000個(gè)。并給我們說(shuō)了多閱讀的五要點(diǎn)：一、善于發(fā)現自己身邊的圖書(shū)館或書(shū)店，并經(jīng)常和朋友、家人一起到那里讀書(shū)。二、在家里要有一個(gè)只屬于自己的書(shū)柜，把自己看過(guò)的書(shū)都“藏”進(jìn)去。三、在家里的衛生間放一個(gè)袋子，里邊放短篇文章。四、最好在床頭放一個(gè)閱讀燈，讀書(shū)的同時(shí)也要保護眼睛。五、在家庭里設定一個(gè)閱讀日，邀請朋友一起參加。這五要點(diǎn)可要銘記在心啊，這就是滕婧老師的秘方！老師問(wèn)：“我們?yōu)槭裁匆喿x？”我雖然沒(méi)有舉手回答，但在心里已經(jīng)有了自己的理解——閱讀可以讓我們的生活更精彩，讓我們的在作文中語(yǔ)句更優(yōu)美，讓我們學(xué)到更多的知識文化！
在講座的最后，老師也懂給了我們祝福，閱讀：大量閱讀，通過(guò)閱讀得到更多的“寶物”。悅讀：閱書(shū)可以讓我們高興起來(lái)。越讀：通過(guò)閱讀超越自我，跨越閱讀過(guò)程中的橫欄。
對��！書(shū)是我們知識的來(lái)源地，是我們人類(lèi)的摯友。我喜歡閱讀，因為我抵擋不住它們的神秘、多彩。閱讀，讓我更深入了解了社會(huì )。閱讀，讓我更加了解世界的美好與無(wú)窮！
閱讀，如此的美妙，讓我們一起遨游在書(shū)的海洋里！
聽(tīng)講座有感8
八月三十日，對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的日子，它是我邁入初中生活的第一天，也是我告別懵懂童年的第一天。
很榮幸我能參加董宏猷老師的講座，進(jìn)入報告廳，找好座位便坐下靜聽(tīng)董老師端坐在大家面前回憶他是怎樣一路邁過(guò)來(lái)的。
在老師的回憶中，最吸引人的亮點(diǎn)是那段充滿(mǎn)童真、童趣的捉小老虎的經(jīng)歷。當時(shí)的老師還只是個(gè)天真的鄉下孩子，不分青紅皂白地就把一只看似小花貓的小老虎抱回家中藏了起來(lái)，結果招惹來(lái)了虎媽媽帶領(lǐng)的虎群，無(wú)論人們怎么恐嚇，虎群就是不肯離開(kāi)，在這里我感受到了深深的母愛(ài)，它是固執的、無(wú)畏的、不屈的�；⒁u危機解除后，老師卻莫名其妙地連夜發(fā)高燒，怎么也不退燒。有人說(shuō)是老師惹怒了山神（老虎），魂被叼走了，需要師母等夜晚去捉“貓”的地方把魂給喊回來(lái)。你們說(shuō)，誰(shuí)會(huì )想夜晚進(jìn)深山老林��！但是，母愛(ài)的力量又一次驅使母親去行動(dòng)了，不久后，老師竟然真的退燒了。聽(tīng)著(zhù)老師生動(dòng)的回憶，看著(zhù)老師比劃著(zhù)當時(shí)的一景一物，我感受到了母愛(ài)的偉大與無(wú)畏，不止是人，老虎之間也存在著(zhù)深厚的感情，它體現在母尋子上，也體現在母盼子康的心理上。就這件事，讓我再一次感悟到親情的偉大，親情的可貴。
再后來(lái)，老師回憶起小學(xué)時(shí)光，當我得知當時(shí)的中國還和富強扯不上關(guān)系時(shí)，再想想一個(gè)三年級的'學(xué)生渴望得到一本書(shū)，竟得賣(mài)力拉車(chē)掙小錢(qián)；想在炎炎夏日中解解渴，卻又想省錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只得喝洗杯子的水；為了撿一片西瓜皮給母親吃，竟遭到他人歧視和同伴們的一頓毒打，心中不禁感到同情，卻又因老師的遭遇打抱不平，同時(shí)又因老師為目標奮斗的堅定意念而震撼。
這節課，使我明白“家中必有愛(ài)”的道理，使得我懂得怎樣向目標進(jìn)發(fā)。董老師真不愧是孩子們的知音。在我看，只有過(guò)來(lái)人的作品才是親身經(jīng)歷，才有真情實(shí)感，才會(huì )受得孩子們的喜愛(ài)和追捧��！
聽(tīng)講座有感9
星期四下午，老師突然說(shuō)：“今天下午，郝移淼的媽媽要來(lái)咱班講‘心理學(xué)’�！贝蚣苈�(tīng)了，嚇了一跳。并且議論紛紛，有的說(shuō)：“哎呀媽呀，郝移淼的媽媽竟然還會(huì )‘心理學(xué)’。了不得呀！”“這專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)業(yè)，會(huì )不會(huì )把人看出毛病來(lái)？”
伴隨著(zhù)上課鈴的響聲，那位家長(cháng)也來(lái)了。她首先跟大家問(wèn)好，并且交朋友。然后就開(kāi)始講課了。
做自己
“心理學(xué)上的.白金法則是：別人希望我真樣對她（他）好，我就怎樣對待她（他）�！薄耙鲎约骸薄白约菏澜缟溪氁粺o(wú)二的自己�！薄斑�要活出我自己的特色與滋味！”
我覺(jué)得她說(shuō)的話(huà)句句在理，因為：我就是我自己！
還有一句話(huà)也很好，那就是：“我不完美，但我在追求完美�！�
然后她讓我們說(shuō)說(shuō)在追求完美的過(guò)程中，需要做到那些。
男生認為：“信心、品味、聰明、勇敢、樂(lè )觀(guān)、誠實(shí)、冷靜�！�
女生認為：“責任心、勤快、認真、道德、善良······”
愛(ài)自己
永遠的愛(ài)自己，要善于保護自己，愛(ài)自己都在方方面面。
留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。
要樂(lè )觀(guān)，要平和。只有冷靜，才能讓我們更強大。
別人的事情我們管不了，也就不要去管。
要鍛煉自己的身體，要對所有的食物，有所選擇。
成就自己
心態(tài)決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。
學(xué)習要有認真的態(tài)度�；畹嚼�，學(xué)到老。
愛(ài)閱讀，要摘抄。
語(yǔ)文：要有閱讀的習慣。
數學(xué)：糾錯。
我以后也要做到這些，并且要做的好。我相信:只要做到了，就一定能成功！
聽(tīng)講座有感10
對于國學(xué)的真正了解是從上了黃世坦教授的國學(xué)講座開(kāi)始的，以前只知道國學(xué)是老祖宗傳下來(lái)的，對它沒(méi)有多少的了解，也沒(méi)有將它聯(lián)系到平時(shí)的各個(gè)方面，不過(guò)現在知道了國學(xué)有多么博大精深了！
中華傳統文化是文明的結晶，通過(guò)國學(xué)講座這門(mén)課的學(xué)習，我對中華傳統文化有了新的體會(huì )和理解。
一是認識上的轉變。
在以前的學(xué)習中從沒(méi)有真正接觸過(guò)國學(xué)方面的知識，只知道是儒家學(xué)問(wèn)，還有些封建思想意識，認為學(xué)這些也沒(méi)有多大的用處，與自己的以后工作關(guān)系不大。然而，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，認識有了新的轉變。我認為，國學(xué)博大精深、歷史悠久，幾千年來(lái)一直是中國人安居樂(lè )業(yè)，安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊梁。中國之所以成為世界上唯一一個(gè)文化延綿五千年而沒(méi)有中斷的國家，正是因為有如此深厚的國學(xué)文化作為支柱，這種文化一直貫穿于我們每個(gè)人的成長(cháng)歷程。學(xué)國學(xué)是當今很熱門(mén)的一個(gè)詞兒，是人們對于傳統文化的反思和正視。其概念廣泛、內涵豐富、分類(lèi)多樣，把我們祖輩們的經(jīng)歷、體驗、方法以及感悟都融入在這些文字中，為我們后人所品讀，并領(lǐng)悟其中的奧妙。他們把這些經(jīng)典留給我們，自然是希望我們代代相傳，修身、齊家、治國、平天下，真正做到學(xué)以致用。
二是學(xué)習的重要。
人的一生是從學(xué)習開(kāi)始的，子曰：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？開(kāi)篇即提出了以學(xué)習為樂(lè )事，反映了孔子一生學(xué)而不厭、誨人不倦、注重修養，嚴格要求自己的主張。一個(gè)人在生命的歷程中，有很多不可知的部分，但是知識可以增長(cháng)才干，知識可以改變命運。因此，我感到愛(ài)學(xué)習是一種快樂(lè )，想學(xué)習是一種幸福，求知若渴是一種喜悅。學(xué)習新知識，溫習舊知識是一件讓我們感覺(jué)愉悅的事情，學(xué)習能使我們提高素質(zhì)、增長(cháng)才干。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的思想。另外，從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)好國學(xué)，尤其是中國傳統文化，對我們高翻學(xué)翻譯的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。你很難想象，一個(gè)連自己國家文化都不了解或知其甚少者，又怎能去學(xué)好另一國家的語(yǔ)言？又怎能做好這兩種語(yǔ)言間的翻譯工作？ 三是努力踐行�？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》這部書(shū)中，教給我們很多處世的方法，做人的.規矩。這些道理看起來(lái)很普素，這些辦法有時(shí)候在原則中透著(zhù)一些變通。只要我們認真去學(xué)習、去思考、去感悟，就會(huì )明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做，哪些不可以做，什么是好事情，什么事情是壞的。就有了做人的準則，在生活、工作中，就會(huì )有正確的判斷和及時(shí)糾正自己錯誤的言行。凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉？說(shuō)話(huà)多，不如少，惟其是，勿佞巧。就是指凡事說(shuō)出去的話(huà)，首先要講信用，不可以欺詐別人或者胡言亂語(yǔ)，話(huà)說(shuō)得多，不如說(shuō)得少，說(shuō)話(huà)只要恰當，切題就行，不要花言巧語(yǔ)。尤其是我們在與人打交道時(shí)，要為自己說(shuō)過(guò)的話(huà)負責，所謂“君子一言，駟馬難追”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。言既出，行必果，說(shuō)出去的話(huà)就像潑出去的水，不可收回，不可反悔。對他人提出的意見(jiàn)建議要認真研究解決，要敢于承擔責任。
三是孝道及感恩的重要。
作為中華兒女，我們更不能缺少孝道了，孝道不僅僅是中華民族的傳統美德，也是存在與我們周?chē)母鱾�(gè)方面的。子曰：“子欲養而親不待”，一個(gè)人心在哪里，時(shí)間才會(huì )在那里。我們要“上報四重恩，下濟三途苦”。四重恩即，父母恩，師生恩，國土恩，眾人恩。為何要報父母之恩？
那叫生之恩，養之恩。生育養育之恩，沒(méi)有父母就沒(méi)有我們，沒(méi)有父母，我們就不會(huì )長(cháng)不大，多么大的恩德；為何要報教育之恩？因為沒(méi)有教育，我們就不會(huì )認字，沒(méi)有教育，我們就沒(méi)有知識，沒(méi)有智慧。但是我們想想：從小到大，這些人有哪個(gè)人，吃過(guò)我們一塊糖；哪個(gè)人吃過(guò)我們一塊點(diǎn)心。為何要報國土之恩？因為文化傳播可以沒(méi)有國界，但是企業(yè)家，科學(xué)家必須有祖國； 最后度一切眾生，為民生立命，為天地立心。所以我們要有一顆感恩的心，我們天天把祖國，比喻成母親；把黨比如成母親，把黃河叫母親河，我們把山河比喻成母親，讀過(guò)《道德經(jīng)》的人都知道，老子把道德經(jīng)比喻成母親。一個(gè)人連孝道都沒(méi)有，沒(méi)有愛(ài)心的人，他如何去愛(ài)國家，愛(ài)黨，愛(ài)他自己，愛(ài)他的工作呢！汶川地震后世界才知道，為何我們的官員叫父母官，為何我們的JUN隊叫子弟兵。我們要時(shí)刻對這些最可愛(ài)的人心存感恩之心。
身為當代一名大學(xué)生，我為自己是中國人而驕傲，我為中國有著(zhù)五千年的優(yōu)秀傳統文化而自豪。在我看來(lái)，學(xué)好中國傳統文化是一份神圣的責任，更是我們語(yǔ)言類(lèi)學(xué)生的光榮使命。當代中國社會(huì )主義現代化建設正在穩步進(jìn)行中，我們完全有理由相信中華民族偉大復興之崇高理想之實(shí)現指日可待，那就讓我們一起為民族之復興添磚加瓦，為中華之崛起貢獻力量吧！
聽(tīng)講座有感11
聽(tīng)名師講座有感：立德樹(shù)人
來(lái)到武大的日子，在深刻領(lǐng)會(huì )各位名師的講座精神之后，更加堅定了在平凡崗位上靜下心來(lái)教書(shū)，潛心育人的執著(zhù)信念。作為新時(shí)期的人民教師，我認為應養成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，嚴謹治學(xué)，堅持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。
有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“決定你成就如何的不是你的能力，而是你的態(tài)度�！币虼�，培養學(xué)生良好的生活習慣、生活態(tài)度是關(guān)鍵環(huán)節，我們人民教師作為學(xué)生的良師益友，應開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度。
樹(shù)木易，樹(shù)人難。德育為先，把立德做人作為教育的'根本任務(wù)，作為“傳道”的師者來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立現代德育理念，以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導學(xué)生、影響學(xué)生。
我深知，要培養學(xué)生務(wù)實(shí)的生活態(tài)度，樸實(shí)的品質(zhì)、扎實(shí)的知識，就必須在今后的工作中努力實(shí)踐名師們所提出的理念，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿(mǎn)意的教師。
聽(tīng)講座有感12
你知道水上求救電話(huà)是多少嗎？讓我告訴你吧就是12395，意思是一二三，救我！我也是今天聽(tīng)了吳淞海事局叔叔阿姨的水上安全講座才知道的。他們的講座生動(dòng)而有趣，我們在一張張精美的ppt和一個(gè)個(gè)有趣的游戲中了解了水上安全知識。
在這次講座中令我印象深刻地是有關(guān)“遇到鯊魚(yú)時(shí)的`自救小常識”，叔叔告訴我們如果遇到鯊魚(yú)首先不能驚慌，要勇敢，敢于和鯊魚(yú)戰斗。我們可以對著(zhù)鯊魚(yú)大吼一聲，而且聲音一定要大，不然鯊魚(yú)會(huì )覺(jué)得你比它弱，可能就會(huì )對你進(jìn)攻，成為它的盤(pán)中餐。如果聲音響亮，它就會(huì )覺(jué)得你比它強大，這樣它就不敢輕易向你發(fā)起進(jìn)攻。叔叔還告訴我們最重要的就是不能流血，因為當鯊魚(yú)感受到血的味道時(shí)，它就會(huì )異常的興奮那樣情況就不利了。在了解自救的過(guò)程中，我還知道了救生衣為什么是橙色，原來(lái)鯊魚(yú)最害怕的顏色是橙色，所以一看見(jiàn)橙色就會(huì )逃走�？磥�(lái)在水中學(xué)會(huì )自救，不光要有勇氣，我們還要了解大海中的這些動(dòng)物，掌握它們的弱點(diǎn)，就能用智慧學(xué)會(huì )自救。
叔叔阿姨們的精彩講座真是讓我收獲很多，大海是美麗的，但大海有時(shí)也是危險的，我們只有了解了大海，才能更好的保護自己。
聽(tīng)講座有感13
5月13日，郭老師在多媒體電教室給我們上了一堂別開(kāi)生面的“防災減災”教育課。郭老師一開(kāi)始就告訴我們：生存，是世界上最重要的知識，正如我們校訓所說(shuō)的：學(xué)做真人，學(xué)會(huì )生存！
地震是一種毀滅性的災害，要學(xué)會(huì )生存，首先就得正確認識地震。老師告訴我們，地震，分五種：火山地震、構造地震、地陷地震、誘發(fā)地震和人工地震。構造地震、火山地震、塌陷地震屬于天然地震，是自然界發(fā)生的地震；誘發(fā)地震就是礦山冒頂、水庫蓄水等，是人為因素引起的地震；人工地震就是爆破、核爆炸、物體墜入等，是人類(lèi)工程活動(dòng)而引起的地震。地震就是地面發(fā)生的震動(dòng)，是一種連續性強的災害。我們福建地區是一個(gè)地震多發(fā)帶，特別是華安地區，經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些地震。不過(guò)萬(wàn)幸的是，我們福建地區雖然地震次數多，但震級小，一般在4~6級之間，而我們現在房子都是避震都是6級以上的，所以不用害怕地震。郭老師講到：地震不是突然間就來(lái)的，它是有前兆的，包括井水異常、動(dòng)物異常、生物異常等等。人們還總結了一些震前井水變化的諺語(yǔ)：“凈水是個(gè)寶，地震有前兆，無(wú)雨泉水渾，天干井水冒，水位升降大，翻開(kāi)冒氣泡，有的變顏色，有的'變味道�！笨磥�(lái)，只要細心觀(guān)察，地震還是可防的呀！
通過(guò)這次講座，我了解到了課堂上學(xué)不到的一些與防震減災有關(guān)的知識。我想，以后如果真的遇到大地震，也不會(huì )害怕了！
聽(tīng)講座有感14
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1-2 年級的教學(xué)重點(diǎn)�！痹陔A段目標中，要求學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！币虼�，進(jìn)入小學(xué)后的語(yǔ)言學(xué)習主要是有目的、有系統地學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言, 需要通過(guò)言語(yǔ)視覺(jué)活動(dòng)即通過(guò)識字學(xué)詞, 建立字詞的形、音、義的聯(lián)系, 進(jìn)而進(jìn)行書(shū)面閱讀來(lái)學(xué)得, 識字與讀寫(xiě)將成為兒童每天不可缺少的任務(wù)。今天有幸到新塘杏田小學(xué)學(xué)習，聆聽(tīng)了北京教育學(xué)院博士生導師 呂俐敏教授《基于漢字學(xué)的識字教學(xué)研究》的講座，我 感受很深。
在傳統的識字教學(xué)的課堂中，主要是由教師去幫助學(xué)生歸納生字的結構、特點(diǎn)、讀音、字義、組詞，然后再通過(guò)反復的讀寫(xiě)來(lái)強化記憶，學(xué)生是被動(dòng)的接受學(xué)習，沒(méi)有積極識字的.熱情和興趣。呂教授提出的字理教學(xué)法，克服了傳統教學(xué)法的困惑，字理教學(xué)法就是依據漢字的組構和演變規律，從漢字形與義、音的關(guān)系入手進(jìn)行識字教學(xué)的方法以。以字理為本，識用結合，培養能力，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習漢字的樂(lè )趣，領(lǐng)略漢字的文化內涵，是提高低年級語(yǔ)文識字教學(xué)效率的一條簡(jiǎn)捷而有效的途徑。但呂教授又舉了很多教學(xué)片斷深入淺出地分析了利用漢字學(xué)的識字教學(xué)應該把握好一下度。
聽(tīng)講座有感15
星期二下午，我們六年級在學(xué)校的安排下，聆聽(tīng)了進(jìn)出境檢疫某組織的王叔叔的講座。雖然講座持續了很長(cháng)時(shí)間，但王叔叔講得很認真，同學(xué)們也聽(tīng)得很專(zhuān)注。
王叔叔用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子向我們說(shuō)明了一些物品對我們的危害，我覺(jué)得很有道理。因為我在前面的觀(guān)察中發(fā)現，這些水果的個(gè)頭都比普通水果大好多，因為他們是從外地帶來(lái)的。也許被蟲(chóng)咬過(guò)，也許果蠅在里面安家講座還向我們介紹了一個(gè)特別的朋友，它們和我們一起保衛我們的家園，那就是狗狗！當軍犬“普京”登場(chǎng)時(shí)，全場(chǎng)人都擁上來(lái)，一睹“普京”的.風(fēng)采：坐下，敬禮在口令聲中，這些動(dòng)作他都準確地做了出來(lái)，還當場(chǎng)識別有害物品“變異”的水果，后來(lái)還傳過(guò)來(lái)一個(gè)塑料袋子，里面真真正正有一只蟲(chóng)在水果里蠕動(dòng)。同學(xué)們看了都驚呼“真是厲害”。
通過(guò)今天這堂課，我了解了有害物品對我們的危害。我們中國正是有像王叔叔這樣的進(jìn)出口檢疫部門(mén)的工作人員在守衛我們國門(mén)，才得以讓我們能吃上健康的食物。謝謝你們！
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