中班幼兒園老師隨筆

時(shí)間:2024-08-26 10:47:29 教師 我要投稿

中班幼兒園老師隨筆(18篇)

  在平平淡淡的日常中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎?以下是小編精心整理的中班幼兒園老師隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中班幼兒園老師隨筆(18篇)

中班幼兒園老師隨筆1

  涵涵是我班一名性格內向的小女孩,對事從來(lái)不感興趣,喜歡自己一個(gè)人玩,如果遇到事情不順心,就用哭來(lái)表示。但是現在我發(fā)現她變了,變得愛(ài)說(shuō)話(huà),課堂上能大膽舉手發(fā)言,唱歌、表演也不再害羞了,而且很投入。記得在周二上午的第二節音樂(lè )課上,我教孩子們學(xué)了一首《請你和我跳個(gè)舞》的歌曲,編配上動(dòng)作后,孩子們都學(xué)得很認真也很開(kāi)心。

  我注意觀(guān)察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的動(dòng)作,表演得很精彩,我及時(shí)表?yè)P了她,她顯得很開(kāi)心。當我對她投以鼓勵與信任的目光時(shí),她更是興奮得又唱又跳,開(kāi)心極了!為了調動(dòng)幼兒的積極性,我請小朋友們到前面來(lái)表演,看看誰(shuí)最有本領(lǐng),沒(méi)想到她第一個(gè)舉起了手,我邀請她到前面來(lái)表演,她表現得落落大方,真令人刮目相看。于是我獎勵了她一朵小紅花,并帶頭鼓掌。我又對她說(shuō):“希望你以后都能像今天一樣,在幼兒園里快樂(lè )地表現自己!甭(tīng)了我的話(huà),涵涵用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭比分直播[/URL]通過(guò)這件事,我感覺(jué)到孩子不是不能改變的`,關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動(dòng)她、改變她,發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)。

中班幼兒園老師隨筆2

  孩子們即將進(jìn)入大班了,在各個(gè)方面,比如表達上、操作中明顯比以前更加老練了。但現在的孩子以自我為中心的意識還很強烈,同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個(gè)性比較鮮明,不會(huì )表達自己的要求。

  在我們班里有個(gè)樂(lè )樂(lè )小朋友,個(gè)性比較特別。也很有自己的想法,但是經(jīng)常不和同伴教師交流。

  幼兒本身個(gè)性比較內向,家長(cháng)也不經(jīng)常與他交流,教師也沒(méi)特別關(guān)注他。

  1、教師要多關(guān)注幼兒的在園表現。

  幼兒在園的表現,教師要給予多多的關(guān)注。比如在一日生活中多和幼兒交流,碰到問(wèn)題時(shí)讓他積極的解決,不懂的問(wèn)題多問(wèn)教師和同伴,不要逃避。同時(shí),經(jīng)常通過(guò)肯定、表?yè)P的方式及時(shí)鼓勵他,使他獲得自信。

  2、請家長(cháng)配合。

  教師要多和家長(cháng)交流,把孩子情況告訴家長(cháng),讓家長(cháng)注重孩子的'身心,多花時(shí)間和孩子在一起,做一些有意義的事情。

  3、多融入到幼兒園的生活。

  給幼兒多一些機會(huì ),多一些責任,讓幼兒融入到幼兒園的生活。

  這個(gè)學(xué)期下來(lái)樂(lè )樂(lè )的表現改善了不少,成長(cháng)了不少。在幼兒園里,他能學(xué)習主動(dòng)和同伴,教師交流,融入到幼兒園這個(gè)大集體中。家長(cháng)也進(jìn)步很大,學(xué)習著(zhù)和樂(lè )樂(lè )交流,陪伴他的時(shí)間也多了。教師也經(jīng)常和他交流,還會(huì )派給他一些任務(wù)。

中班幼兒園老師隨筆3

  今天是升入中班后的第一次吃魚(yú)。用餐前,我提醒他們現在是中班小朋友,一定要學(xué)會(huì )自己吃魚(yú)這個(gè)本領(lǐng),所以老師誰(shuí)也不幫忙,小朋友自己想辦法把魚(yú)吃掉。末了我還問(wèn)了他們一句“孩子們有信心嗎?”“有!” 我原以為會(huì )有很多請求幫助的聲音,可結果卻出乎我的預料。

  在隨后的用餐中孩子們都是自己吃的魚(yú),并且讓我看到了各種各樣的吃魚(yú)方法,我歸納一下大致有以下三種:第一種先吃中間肉多的地方,沒(méi)有魚(yú)刺的地方吃完了就把魚(yú)翻個(gè)個(gè),一個(gè)手不行另外一個(gè)手也幫上忙了,等到?jīng)]有魚(yú)刺的肉吃完了,魚(yú)的美味好象還意猶未盡,于是他們把邊上有肉帶著(zhù)刺的部位也吃到了嘴里,吃掉了肉再把魚(yú)刺吐出來(lái)。這種吃法是最成熟的一種,不過(guò)只是幾個(gè)幼兒。第二種是先把頭、尾及邊上的刺去掉,留下中間一塊魚(yú)肉,再用勺子挑著(zhù)肉吃。這種吃法幼兒人數最多,雖然吃到的肉比第一種少些,但它的好處是不容易被魚(yú)刺卡到喉嚨。第三種吃法是用勺子東挑一塊肉西挑一塊肉,挑著(zhù)挑著(zhù)魚(yú)刺就混在了一起,找不到?jīng)]刺的肉,又不敢把魚(yú)和刺一起吃進(jìn)嘴里,只好放棄去吃別的菜了。這種吃法吃到的肉是最少的。餐后我表?yè)P了所有的幼兒,夸他們真的都很能干,沒(méi)有老師的幫忙也能自己吃魚(yú)了。離園時(shí)我聽(tīng)到思羽對奶奶說(shuō);“今天中午是我自己吃的魚(yú)!蔽衣(tīng)到這話(huà)不禁讓我有很多的感觸。 “今天是我自己吃的魚(yú)!焙芷胀ǖ囊痪湓(huà),話(huà)語(yǔ)中流露出很多的.自豪和自信,我突然覺(jué)得小班時(shí)我對有些孩子太呵護了。那時(shí)生怕他們被魚(yú)刺卡到喉嚨,又怕他們吃不到很多的魚(yú)肉,因此吃魚(yú)時(shí),我和保育老師總是細心地幫他們把魚(yú)刺分離,再讓他們吃,殊不知孩子魚(yú)是吃到多了,本領(lǐng)卻沒(méi)有學(xué)到。新《綱要》指出“既要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷地獨立要求,避免過(guò)度保護和包辦代替,鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試!蔽覀冋娴亩嘧尯⒆佑绣憻挼臋C會(huì )。當然造成我們過(guò)度保護的另一個(gè)重要原因是家長(cháng)們對孩子的不放心。他們總覺(jué)得孩子太小,自己穿衣穿不整齊,自己吃飯吃不干凈,因此更多時(shí)候寧可包辦代替,這種心理也把壓力轉交給了我們。

  “失敗是成功之母”是在告訴我們嘗試后就會(huì )有經(jīng)驗。今天用第三種方法吃魚(yú)的小朋友雖然吃到的少,但其實(shí)他們沒(méi)有意識到這點(diǎn),相反他覺(jué)得是自己吃的,反而對自己很自信。相信下次、下下次一定會(huì )一次比一次吃到的多,不久的將來(lái)他們也能學(xué)會(huì )第一種吃魚(yú)的方法。吃魚(yú)如此,做其他事又何嘗不是這樣,所以家長(cháng)和老師更多的時(shí)候要放手讓孩子自己動(dòng)手去做,也許一開(kāi)始他們會(huì )做得很糟糕,我們不要責怪他們而是要給予指導和鼓勵,因為不久他們就會(huì )做得很好。

中班幼兒園老師隨筆4

  我班有個(gè)小朋友叫易易,他在吃點(diǎn)心時(shí)總會(huì )引起大家的注意,吸人眼球。這是為什么呢!原來(lái)每天早上吃餅干時(shí),雖然餅干大小沒(méi)區別,但餅干的花形有不同,有帶星星的,有的帶花邊的,有的餅干身上帶各種形狀的圖案等等。一開(kāi)始吃餅干,幼兒們就紛紛選自己一見(jiàn)鐘情的那個(gè)?僧吘鼓玫降挠邢扔泻笱!我們的易寶寶有時(shí)就對自己的.餅干不滿(mǎn)意?倳(huì )哭鬧不停。為此,我經(jīng)常走到他身邊對他說(shuō):“圖不同,但味道是一樣的,一樣吃。而且,以后會(huì )再吃到同樣的餅干,你也就吃到自己想要的那個(gè)了”可是,每一次都不了了之地平息了。他接受了餅干,當然也能看得出他很勉強。好像他很委屈,很無(wú)奈?墒俏覀冞覺(jué)得這個(gè)孩子太挑剔了。

  有時(shí)細細想想,這是孩子體現自我的表現,有自主意識。綱要指出,孩子的需要就是我們教育的需要,尊重孩子,培養幼兒的獨立自主精神是我們的任務(wù)。我們不能這樣簡(jiǎn)單處理就了事。一次,他又這樣,我問(wèn)清楚后,又看了看餅干,對他說(shuō):“咦,這餅干圓圓的,像個(gè)太陽(yáng)嗎!瞧,他們幾個(gè)人在吃太陽(yáng)呢。(那幾個(gè)吃圓形的,沒(méi)有花邊的餅干)易寶寶看看,臉色立刻變了樣,馬上拿上那個(gè)餅干,快快地吃了起來(lái)。吃早點(diǎn)結束后,易寶寶還跑到我跟前,興奮地對我說(shuō):“老師,我吃太陽(yáng)了,我不哭了!

  事后,我很受啟發(fā)。這樣的引導比說(shuō)教強得多,效果也圓滿(mǎn)。有些時(shí)候,我們真的需要變變。

中班幼兒園老師隨筆5

  我在看幼兒的畫(huà)展覽袋的時(shí)候發(fā)現xxx的只有兩三張作品。為此,今天上繪畫(huà)活動(dòng)我一直留意他的.舉動(dòng)。今天,我讓孩子們畫(huà)線(xiàn)條畫(huà)“愿意撕紙”。剛開(kāi)始,他和別的小朋友一樣埋頭認真地畫(huà)著(zhù)畫(huà)?刹坏揭粫(huì )兒,他就伸出左手在他畫(huà)完的線(xiàn)條上來(lái)回的搓。想把他剛畫(huà)好的線(xiàn)條擦掉?墒,事與愿違,畫(huà)紙上的線(xiàn)條不但擦不干凈,而且越擦越臟,畫(huà)面變得非常難看。最后,只見(jiàn)他將紙團成一團,悄悄地扔進(jìn)了垃圾桶。

  對于xxx這一舉動(dòng),我找他談話(huà),詢(xún)問(wèn)原因,可他就是不愿意說(shuō)。我盡量找機會(huì )與它親近,并鼓勵他畫(huà)畫(huà)。當他花錯了又用手去擦的時(shí)候,我就對他說(shuō):“不怕,畫(huà)錯了沒(méi)關(guān)系。老師經(jīng)常也會(huì )畫(huà)錯,畫(huà)錯了千萬(wàn)別用手去擦,這樣反而使畫(huà)更臟,畫(huà)錯了重新畫(huà)就行了或者想辦法把它變美,只要認真學(xué)習,一定會(huì )畫(huà)好的!眡xx點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣,我在平時(shí)的教育教學(xué)中,多與孩子進(jìn)行類(lèi)似的交談,多給孩子引導和鼓勵,孩子可能會(huì )重新找回自信心。所以,我以后會(huì )很注重個(gè)別指導個(gè)別交談,希望xxx下次會(huì )有繪畫(huà)的欲望。

中班幼兒園老師隨筆6

  今天剛走進(jìn)活動(dòng)室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫(huà)。通過(guò)我的仔細觀(guān)察,屬人為破壞。

  “一定是維鎮干的!蔽倚南。

  維鎮是我班年齡最小的寶寶,活潑聰明又調皮,類(lèi)似的.事件他干過(guò)不止一次,這次肯定也不例外。

  維鎮來(lái)園后,我把它摟在懷里說(shuō):“告訴老師,你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了!蔽疫@才記起維鎮昨天沒(méi)來(lái)園。

  “老師,這是寒寒弄下來(lái)的!宾卧创舐暫暗。

  怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛(ài)靜的寶寶,說(shuō)話(huà)聲音也很小,經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

  “真的是你弄下來(lái)的嗎?”我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著(zhù)我沒(méi)有辯解!笆遣皇悄憧吹疆(huà)太陳舊了,想換張新的?”“不是,我想讓老師叫我的名字!

  原來(lái)是這么回事,每天老師都會(huì )表?yè)P很多優(yōu)秀的寶寶,鼓勵一些表現較差的寶寶,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的注意。

  這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)寶寶,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的責任。

中班幼兒園老師隨筆7

  歡樂(lè )是幼兒最常感受到的一種情緒體驗,但歡樂(lè )的涵義是廣泛的。中班的孩子,因為年齡的關(guān)系,在許多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在關(guān)心別人的過(guò)程中體驗到關(guān)心別人的歡樂(lè ),這種體驗對于幼兒的成長(cháng)也起著(zhù)很重要的作用。于是本次雙高課活動(dòng)我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽尋歡樂(lè )》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋尋歡樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,又通過(guò)生動(dòng)、有味的角色對話(huà),能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),關(guān)心別人才是真正的歡樂(lè )的境界。

  我在課前自己制作了《小花籽尋歡樂(lè )》的PPT課件,將整個(gè)故事制作進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,因為課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀(guān)賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言氛圍,通過(guò)讓幼兒欣賞故事,學(xué)說(shuō)并表演故事對話(huà),讓幼兒多說(shuō),敢說(shuō),樂(lè )說(shuō),發(fā)展幼兒的思維,又通過(guò)表達自己的歡樂(lè )將幼兒原有的經(jīng)驗進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人歡樂(lè ),自己也歡樂(lè )的道理,努力在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。

  活動(dòng)后的反思:

  一、目標的達成度

  在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎上,我從知識、能力和情感三個(gè)方面制定了目標,目標比較具體、明確,符合幼兒的發(fā)展;顒(dòng)后覺(jué)得知識、能力這二個(gè)方面的目標幼兒都能達成,最后的`情感目標在我的多次引導下孩子終于能意識到,所以最后的目標也是基本完成。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)的突破

  《小花籽尋歡樂(lè )》的故事中,引導幼兒體驗“為別人做好事,別人喜愛(ài),自己也歡樂(lè )”感受,是這個(gè)故事具有獨特審美教育價(jià)值之處,同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn);顒(dòng)環(huán)節的設計中,我通過(guò)三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

  第一層次:熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述,首先講故事的前半部分,在邊講邊學(xué)對話(huà)的過(guò)程中讓幼兒知道太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙歡樂(lè )的原因,引導幼兒發(fā)覺(jué)其實(shí)是太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)關(guān)心了別人才獲得了歡樂(lè )的原因,然后進(jìn)一步啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考關(guān)心小花籽尋尋歡樂(lè )。通過(guò)讓幼兒猜測、想象小花籽的歡樂(lè ),培養他們的發(fā)散性思維,滿(mǎn)足了好奇、愛(ài)想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用,引發(fā)幼兒繼續想聽(tīng)故事的愿望,我想的尋尋歡樂(lè )的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問(wèn):“小花籽尋到歡樂(lè )了嗎?它是怎么尋到歡樂(lè )的?”關(guān)心幼兒理解小花籽尋到歡樂(lè )的經(jīng)過(guò)。

  第二層次,進(jìn)一步理解作品,體驗情感。通過(guò)與幼兒完整欣賞故事,讓幼兒進(jìn)行角色扮演,重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)。因為對話(huà)比較簡(jiǎn)單,所以幼兒在學(xué)習了第一、二個(gè)角色的對話(huà)后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對話(huà)中了,通過(guò)師生、前后排等不同形式的對話(huà)練習,激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習興趣,所以幼兒對于短句的掌握是比較好的。幼兒在扮演太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙的過(guò)程中體驗作品中的人物形象,再次感受為別人做好事,別人喜愛(ài),自己也歡樂(lè )的情感。

  第三層次,遷移作品經(jīng)驗。將故事中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙以及小花籽歡樂(lè )的體驗遷移到幼兒的生活中,引導幼兒結合照片與生活經(jīng)驗,講述身邊的歡樂(lè )。提問(wèn):你們也有這樣的歡樂(lè )嗎?是怎樣尋到的?一開(kāi)始幼兒似乎還沒(méi)能尋到這種關(guān)心的歡樂(lè ),但在照片的指引下幼兒逐漸能講述這種歡樂(lè ),這個(gè)環(huán)節的設計做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗,又擴展、提升幼兒的經(jīng)驗。幼兒對歡樂(lè )的理解是不同的,爸爸媽媽帶我玩、玩玩具,這些都是歡樂(lè ),這些歡樂(lè )與故事中的歡樂(lè )是不一樣的,幼兒在充分表達關(guān)心別人獲得歡樂(lè )的同時(shí)將幼兒原有的經(jīng)驗進(jìn)行了提升,讓他們進(jìn)一步體驗到為別人做好事,別人喜愛(ài),自己也歡樂(lè )的感受。

  三、不足之處

  在問(wèn)題的設計上還不夠啟發(fā)性和開(kāi)放性。在活動(dòng)中一旦發(fā)覺(jué)孩子回答的不在點(diǎn)上心里就會(huì )很著(zhù)急,于是就會(huì )有許多余的話(huà)說(shuō)出來(lái),甚至急著(zhù)把答案說(shuō)出來(lái),沒(méi)有能很好的進(jìn)行應對,在對于孩子回答的回應方面也沒(méi)有起到很好的提煉、提升和總結。

中班幼兒園老師隨筆8

  自由活動(dòng)時(shí)間,孩子們又開(kāi)始玩具了,孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具,開(kāi)始玩耍,剛一會(huì )兒,就聽(tīng)見(jiàn)小雨大聲說(shuō)道:“老師,一凡把小熊耳朵撕下來(lái)了!” 我急忙走過(guò)去一看,果然若此,小熊的耳朵還攥在一凡的手中。見(jiàn)我過(guò)來(lái),一凡帶著(zhù)哭腔說(shuō):“老師我不是故意的,是小雨不給我玩玩具!毙∮暌膊桓适救酰骸袄蠋熓俏蚁饶玫,他搶我的!”聽(tīng)到這里我馬上明白了,于是我決定抓住這個(gè)教育契機,組織幼兒討論:小朋友之間應該怎樣分享玩具,應怎樣愛(ài)護好班里的玩具,當好玩具的“小主人”。孩子們紛紛發(fā)言,有的說(shuō):兩個(gè)人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí),可以輪流玩;有的說(shuō)可以石頭、剪子、布;有的說(shuō)誰(shuí)搶玩,以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言,最后經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論,大家共同制定了玩玩具規則:第一,不搶玩具,要輕拿輕放;第二,倆人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí),用石頭、剪子、布來(lái)解決爭搶問(wèn)題。

  最后聽(tīng)見(jiàn)小雨悄悄對一凡說(shuō):“下次咱玩的時(shí)候,你先 玩,我不和你搶?zhuān)覀兌际峭婢叩男≈魅税!甭?tīng)到這里我開(kāi)心的笑了。孩子們年齡小自控力較差,自覺(jué)性和規則意識也較弱,他們之間經(jīng)常會(huì )發(fā)生沖突,而我們教師要及時(shí)的引導孩子自己協(xié)商解決問(wèn)題,而不能對孩子進(jìn)行武斷的批評。

  孩子們在活動(dòng)中的變化也讓大家欣喜,他們之間漸漸形成了良好的交流氛圍。在這樣的小集體中,有了家長(cháng)們好的示范和引導,他們愿意去嘗試、接受挑戰。家長(cháng)們在一開(kāi)始走在最前面,隨著(zhù)活動(dòng)的深入,他們慢慢的退到了孩子的身后。當遇到問(wèn)題和分歧時(shí),孩子們從討論、磨合、達成一致到付諸實(shí)施,體驗了合作的快樂(lè ),收獲著(zhù)成功的.喜悅。文明正像一縷清風(fēng)、一絲清泉洗滌著(zhù)、浸潤著(zhù)孩子童真的心靈。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力和嘗試,文明一家人的資料逐步完善,欣賞著(zhù)家長(cháng)們認真記錄的圖片、文字,我的心中也洋溢著(zhù)喜悅和感動(dòng)。

  在那些樸實(shí)的文字和鏡頭背后不僅僅是一次任務(wù)的完成,更多的承載了家長(cháng)們對這次活動(dòng)過(guò)程的領(lǐng)悟和詮釋。孩子們在這一個(gè)月中體驗到的也不僅是簡(jiǎn)單的口號,而是與家長(cháng)、伙伴一起感受到文明的重要和意義,那些親歷的過(guò)程也不僅僅是一次文明的傳播,更是文明意識的喚醒。而讓我領(lǐng)悟到的是:當一個(gè)計劃付諸實(shí)施時(shí)遇到困難,不應該熟視無(wú)睹,不應不了了之,應該與家長(cháng)及時(shí)溝通,真誠交流,共同參與。文明拉近了我們彼此的距離,溝通交流讓我們獲得了雙贏(yíng)。

中班幼兒園老師隨筆9

  中班的幼兒年齡在4到5歲之間,這是幼兒園教育的轉折期,這個(gè)時(shí)期的幼兒好奇心強,很想與他人交往,動(dòng)作能力較小班好了很多,好動(dòng)好玩也成為了他們的天性。因為種種天性,他們之間的摩擦也就變得多了起來(lái)。

  面對中班幼兒的摩擦,該如何去做呢,這需要我們先找到摩擦的原因,對癥下藥。有些摩擦很小,根本就是很小的問(wèn)題,也對孩子沒(méi)有什么很直接或間接地傷害。教師或家長(cháng)在這個(gè)時(shí)候就不要忙著(zhù)去解決,給幼兒自己空間時(shí)間,讓他們自己解決,這時(shí)候的家長(cháng)或老師只能是一個(gè)引導這的角色,不要過(guò)早參與進(jìn)去。有些問(wèn)題就是因為參與過(guò)早才會(huì )讓幼兒沒(méi)有機會(huì )自己動(dòng)手解決,這在一定程度上也剝奪了幼兒的鍛煉機會(huì )。就像如果一個(gè)小孩一不小心摔了一跤,一般情況下,先叫的一定不是孩子自己,一定是旁邊的家長(cháng),這樣一來(lái),孩子就會(huì )覺(jué)得真的好痛好委屈,不哭一下是不行的。當然,如果是遇到摩擦有些大,會(huì )有傷害的,像打架之類(lèi)的,家長(cháng)和老師就不能當旁觀(guān)者了,這就需要及時(shí)進(jìn)行制止,但并不是劈頭蓋臉的進(jìn)行責怪,而是把孩子分開(kāi),等他們冷靜下來(lái)后在進(jìn)行原因的討論,如果是某一方做的不對,要及時(shí)要求其道歉。但道歉并不是只是說(shuō)一句“對不起”,得讓他知道自己錯在哪了,以后不能在這樣做了。絕對不能讓“對不起”三字變成萬(wàn)能的。在調節完了以后,老師或家長(cháng)就該想一想了,為什么會(huì )發(fā)生這樣的事,為什么這個(gè)孩子會(huì )用武力來(lái)解決事情。這是值得深思的。

  有些小朋友很想跟別人一起玩,可他又不知道該怎么打交道,這時(shí)候,他可能就會(huì )拍別人一下,因為不得當的動(dòng)作,會(huì )引發(fā)一場(chǎng)摩擦。這樣的話(huà)家長(cháng)和老師就應該告訴小朋友一些與他人交往的正確方法。還有一些小朋友很喜歡武力解決問(wèn)題,我在他們家長(cháng)身上找到了原因,因為家長(cháng)也喜歡武力解決。還有的家長(cháng)因為自己的孩子受了點(diǎn)委屈,就在宋他到班上的時(shí)候,當著(zhù)所有孩子的面訓斥那位犯了錯誤的孩子,還告訴自己家的小孩“不要那么老實(shí),別人打你的時(shí)候你也給我打回去......”對于這樣的.言論我還是不能認同的。當然,為自己的孩子覺(jué)得委屈,無(wú)可厚非,但他不能教孩子以牙還牙吧。寬容對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是美德,何況你要給你的孩子樹(shù)立好的榜樣啊,你總不希望你的孩子將來(lái)小肚雞腸吧,何人不會(huì )犯錯呢,何況是這么小的孩子。家長(cháng)是孩子的第一個(gè)老師,這是一定的。

  總之,面對幼兒之間的摩擦。需要家長(cháng)與老師的共同努力,用我們的愛(ài)心、耐心、寬容心對待每一位孩子。如果能做到“幼吾幼以及人之幼”就完美了。

中班幼兒園老師隨筆10

  孩子在越來(lái)越豐富的活動(dòng)中,一方面不斷儲備大量的生活經(jīng)驗,另一方面在社會(huì )交往中經(jīng)常使用幻想,使幻想的發(fā)展逐漸趨向完善。但是豐富的生活經(jīng)驗和社會(huì )交往需要家長(cháng)來(lái)營(yíng)造,只有家長(cháng)的有意識參與才能讓孩子的天空更加廣闊。

  1.讓孩子擁有一雙善于看的眼睛

  孩子在玩耍中主要是用眼睛來(lái)認識這個(gè)豐富多彩世界的,所以,眼睛看到的形象是孩子積累表象的第一途徑。因此,父母要從孩子幼小的時(shí)候起,盡可能地多讓孩子感知客觀(guān)事物,并引導孩子全面、仔細而且深刻地觀(guān)察,以便孩子頭腦中積累大量的真實(shí)的事物形象。 父母可以擴展孩子的活動(dòng)空間,家里、公園、游樂(lè )場(chǎng)、鄉間田園等等都讓孩子的小腳踏進(jìn)去。讓孩子在優(yōu)美的自然環(huán)境中游戲、玩耍,帶他們走進(jìn)名山大川,看看長(cháng)河落日、看看秀山麗水的自然風(fēng)景,領(lǐng)他們到名勝古跡,烈士陵園中參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、游戲等,讓美麗的自然景色和人文景觀(guān)陶冶孩子的性情和情操,提供他們的審美能力,激活孩子靜態(tài)的想象思維。

  2.讓孩子多聽(tīng)故事

  多聽(tīng)故事,就是通過(guò)語(yǔ)言的'描述使孩子在頭腦中進(jìn)行再造想象。因此,父母要讓孩子經(jīng)常聽(tīng)廣播中的評書(shū)連播、電影錄音剪輯、相聲等節目,還要抽空多給孩子講故事。同時(shí),還要啟發(fā)孩子自己多講故事。開(kāi)始可以復述故事漸漸自編故事,這對發(fā)展孩子的幻想是有益的。

  3.陪孩子一起讀書(shū)

  如果孩子能夠自己看書(shū),這對他幻想能力的發(fā)展就有利了。因為靠聽(tīng)別人講故事,總歸有局限,如果自己通過(guò)視覺(jué)來(lái)閱讀,就可以經(jīng)常主動(dòng)地進(jìn)行再造幻想。孩子可以根據已有的故事自己來(lái)猜測和想象下一步是什么。所以,只要孩子達到一定的識字量,就要及早指導孩子閱讀,而且還要多給孩子買(mǎi)些書(shū),為孩子大量閱讀提供條件。讀后最好還能鼓勵孩子增添人物和情節,并由此創(chuàng )造出一個(gè)更為引人入勝的幻想世界來(lái)。

  4.教孩子繪畫(huà)和寫(xiě)話(huà)

  從小教孩子畫(huà)畫(huà),有助于發(fā)展他的觀(guān)察力,也有利于幻想能力的培養。因為無(wú)論畫(huà)什么,總是先想象而后才畫(huà)出來(lái)的,即使三四歲的孩子,有時(shí)畫(huà)個(gè)東西什么也不像,但這培養了他的幻想能力。至于認識了一定數量的字之后讓孩子把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),也是培養孩子幻想能力的好辦法。因為要通過(guò)文字寫(xiě)清楚一件事,沒(méi)有反復認真的想象是不可能的。

  5.陪孩子做游戲

  對孩子來(lái)說(shuō)也是如此。經(jīng)常讓孩子完成一些力所能及的任務(wù),支持孩子多做一些自己喜歡做的游戲,讓孩子適當看看電視和電影……這都有助于孩子積累經(jīng)驗,充分的幻想。父母也可以親自設計并與孩子一起參與各種富于幻想的游戲,如過(guò)家家,扮演警察捉強盜等,也不失為鼓勵孩子張開(kāi)幻想翅膀的好方式。

中班幼兒園老師隨筆11

  兒時(shí),我曾有過(guò)好多好多美麗的夢(mèng)想,老師告訴我“祖國就是媽媽?zhuān)覀円煤脤W(xué)習將來(lái)報答!”我想當軍人保家衛國,想當醫生救死扶傷。但“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)”,到“百年大計,教育為本”,再到“教育是民族振興的基石”,這幾句斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)讓我意識到一位園丁的重要性,我毅然選擇了幼兒教育事業(yè)。三年的幼兒教育生涯,使我深深的懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)是博大的愛(ài),自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起,我一直堅持努力以我全部的熱情和愛(ài)心去滋潤每一個(gè)孩子的心靈,銘刻在心的是我的責任、我是老師,我要給這些尋夢(mèng)孩子引路我不是詩(shī)人,不會(huì )用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的`職業(yè);但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師。

  當年,剛剛畢業(yè)的我,自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習與生活中。那時(shí)的我,常常著(zhù)眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對孩子的長(cháng)遠發(fā)展,缺少全方位的考慮。我常常在心里悄悄的問(wèn)自己:“我是一名好老師嗎?”回答是:“不全是,離好老師還很有差距”。一個(gè)合格的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì )說(shuō):是扎實(shí)的基本功,是愛(ài)。這些我都贊同,但我覺(jué)得最應該具備的是強烈的責任心,責任感,沒(méi)有強烈的責任感,責任心。一切都無(wú)從談起。

  我是幼兒教師,我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人厚此薄彼,助長(cháng)孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì ),讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(cháng)。記得我班有個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小朋友剛入園時(shí),年齡小,個(gè)子矮,好象用力一拉會(huì )把他拉壞似的,去廁所小便,他望著(zhù)便池不感邁步,我遞上一只手,他扶著(zhù)邁了過(guò)去。他小便完,我又遞上一只手,他又拉著(zhù)我的手下來(lái),就在這牽牽拉拉中,陽(yáng)陽(yáng)能自己入廁了,他的媽媽說(shuō):陽(yáng)陽(yáng)上幼兒園進(jìn)步真大,謝謝您,老師!

  我是幼兒教師,我就要對家長(cháng)負責。當家長(cháng)把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻,我知道我的責任有多重!我要像媽媽一樣呵護孩子,關(guān)愛(ài)孩子,幫助孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責任,我要培養孩子良好的習慣,教他如何做人,如何學(xué)習,如何生活。引導他明白道理,幫他探索世界奧秘。家長(cháng)的期望就是我們的努力方向,我要對家長(cháng)負責,還家長(cháng)一個(gè)健康,快樂(lè )、活潑聰明的寶貝。

  我是幼兒教師,我就要對我的幼兒園負責。我始終如一的以一個(gè)主人翁的精神去關(guān)心幼兒園,熱愛(ài)幼兒園,熱愛(ài)這些孩子,為幼兒園的發(fā)展獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識,學(xué)習新《綱要》,了解新觀(guān)念,新思想,新信息,時(shí)時(shí)保持一種積極的工作態(tài)度。我創(chuàng )造性的落實(shí)園計劃,在完成本職工作的基礎上把工作做得更完美。每次布置環(huán)境,孩子在班里時(shí),我沒(méi)法去做,因為這時(shí)我的眼里只有孩子。只有等孩子離園后,我才和班里的其他老師開(kāi)始布置。

  我是幼兒教師,我就要對國家負責。因為現在的孩子是將來(lái)建設祖國的后備軍,如果現在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒(méi)有告訴他這樣做不對,那么,他將來(lái)有可能做對國家有害的事,又怎能指望他建設祖國?所以,我對祖國負責,告訴孩子對與錯,幫孩子分清是與非,容與恥,幫孩子成長(cháng)為對祖國有用的人,這是我,一個(gè)幼兒教師應負的責任!

中班幼兒園老師隨筆12

  老師要時(shí)常觀(guān)察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現污點(diǎn),不要怕寶寶笑話(huà),主動(dòng)承認不足之處,及時(shí)擦掉污點(diǎn),擦亮鏡子,讓寶寶們在老師的影響下,個(gè)個(gè)成為老師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好寶寶。

  這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當我說(shuō):“小朋友們,下午好!起床了!睂殞殏円粋(gè)個(gè)都起來(lái)了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著(zhù)去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去,身體沒(méi)把握好平衡,差點(diǎn)摔跤,就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句:“盧老師,你要留意呀,下次走路的時(shí)候要看好,別摔跤!那樣會(huì )很疼的!

  看著(zhù)寶寶半是責備,半是擔心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)多學(xué)期,有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在寶寶小小的心靈中,他們關(guān)心老師,就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。寶寶說(shuō)的這句話(huà),不就跟我們平時(shí)教育、囑咐寶寶差不多嘛。

  模仿是中班幼兒的.年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些寶寶對于班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調,還有穿著(zhù)打扮,都很留意。這些寶寶們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì )很天真地請爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在寶寶的眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的、好的。

  所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來(lái)。所以寶寶就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現,寶寶就用自己的行為來(lái)回報我們。

  老師是寶寶的榜樣,寶寶是老師的一面鏡子,在寶寶面前老師要三思而后行!

中班幼兒園老師隨筆13

  “冷處理”的方式:即不搭理她,讓孩子獨處一會(huì ),達到終止哭泣的目的。

  小班的孩子以自我為中心,他們提出要求若不能滿(mǎn)足時(shí),往往會(huì )用哭鬧等方法來(lái)達到目的。帆帆就是這樣一個(gè)典型的孩子,他,能說(shuō)會(huì )道,可是看到媽媽離開(kāi)后,也傷心的哭了起來(lái)?此薜眠@么傷心,我走到他的身邊親切的對他說(shuō):“別哭了,別哭了,媽媽一會(huì )兒就來(lái)了,好寶寶,乖……”。他邊哭邊對老師說(shuō):“老絲(師)幫我打個(gè)電話(huà),好嗎?”老師說(shuō):“打給誰(shuí)呀?”“打給媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)接我,好嗎?”老師說(shuō):“媽媽要上班,下了班媽媽就會(huì )來(lái)接你的!狈宦(tīng)老師不幫她打電話(huà),反而哭得更厲害了,沒(méi)辦法為了不影響其他孩子的情緒,我只好把他帶到外面,可是,他的哭聲一點(diǎn)也沒(méi)減少,怎么辦呢?我不能丟下其他孩子不管呀!于是,我決定“換一招”。我假裝冷冷的說(shuō):“帆帆一點(diǎn)也不乖,老師不喜歡你了!闭f(shuō)完就甩開(kāi)他的手走了。這下帆帆可急了,他急忙邊哭邊說(shuō):“老絲我不哭了!蔽夜室庋b成生氣的樣子頭也不回地去哄別的`孩子了。過(guò)了一會(huì )兒,我悄悄回頭一看,帆帆果然不哭了。我走上前,抱起他說(shuō):“看,帆帆不哭了,老師就喜歡你了!狈_(kāi)心地笑了。

  有時(shí)候教師的一味勸阻往往會(huì )加深孩子的反抗情緒,使孩子一直處于哭泣的狀態(tài)不能自拔。對孩子要適當的冷一冷,也可以讓孩子焦慮的心情得到適當的緩解。

中班幼兒園老師隨筆14

  幼兒園的寶寶們,大多3—6歲,正是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)候,如果能讓寶寶多聽(tīng)故事,多說(shuō)兒歌,多朗誦散文,將對寶寶以后的口語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。我班的寶寶年齡不大,但有一個(gè)共同的愛(ài)好,就是聽(tīng)故事。

  早上,寶寶們到園的時(shí)間等等不一,為了充分利用這段時(shí)間,不讓早到的寶寶感到無(wú)事可干。每天早上,我都播放故事磁帶或音樂(lè )磁帶。我發(fā)現寶寶們的'積極性很高,針對寶寶們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),我將聽(tīng)故事這一環(huán)節穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前,個(gè)多月下來(lái),收到了不錯的效果:

  寶寶們在午飯期間邊聽(tīng)故事,邊做飯前的準備工作,一舉多得。

  寶寶們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規,自覺(jué)性提高了。

  寶寶們敢大膽舉手講話(huà),并且口語(yǔ)表達能力大幅度提高。

  講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂(lè )而不為呢?

中班幼兒園老師隨筆15

  時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉眼間和寶寶們在一齊相處三個(gè)月了。

  記得有天我請假,小班的娟娟老師代我的課。當我回來(lái),聽(tīng)其他老師說(shuō),我們班的寶寶一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課,老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當時(shí)聽(tīng)了,我心里覺(jué)得酸酸的。雖然寶寶們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà),但是我和他們在一齊應經(jīng)成為了一種習慣,成為了每一天的生活。

  每當我夸獎其中一個(gè)人時(shí),他們總是一齊做,我明白,他們需要我的夸獎。所以我也會(huì )盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎勵。

  宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的`寶寶,表面看起來(lái)文文靜靜的,但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè )意和我說(shuō),每一天一早過(guò)來(lái),總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當然,我也要認真的聽(tīng)他說(shuō)。

  我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝,此刻越來(lái)越有范兒了?吹侥袑殞殲⑺,便說(shuō):“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著(zhù)她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì )提醒她們:你的潛力和時(shí)間是有限的,你不可能什么事都照顧的到。

  鈺堯,是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的寶寶。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼,也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事,但是他是個(gè)開(kāi)心果,他能讓我們開(kāi)心,捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō),“曉燕老師你不丑!”當時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興,在寶寶們的心里,我留給他們的是完美的形象。

  和寶寶們的日子里,總能出現一些開(kāi)心的,讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝寶寶們給我的一切。

中班幼兒園老師隨筆16

  工作的第一天,就遇到一個(gè)幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,并告訴了其他的教師,而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情,熟視無(wú)睹。當時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

  我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了寶寶,是個(gè)優(yōu)秀的教師應該做的。殊不知,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養。代勞不是幫助幼兒。

  我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候,往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,快慢、挑食等問(wèn)題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的`心情,胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒,所以才會(huì )出現催食、喂食等現象。有時(shí),教師在反復催食,或著(zhù)特殊強調照顧時(shí),也會(huì )給幼兒小小心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

  對待吃飯慢的,可以先給幼兒少盛,循序漸進(jìn)。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢,少;蛘咧苯哟鷦,拿過(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動(dòng),舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養,及時(shí)的表?yè)P等等方面做足功夫,也會(huì )有利于幼兒的進(jìn)食?此茻o(wú)所為,其實(shí)功效卓著(zhù)。

中班幼兒園老師隨筆17

  經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)在接寶寶的時(shí)候問(wèn):這天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì )呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)的情緒能夠理解,但寶寶對這些話(huà),就不容易理解了,我認為比較有效的做法是多給寶寶一些鼓勵。

  作為一名幼兒教師,我對班上的寶寶從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的這天,培養寶寶的`自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀(guān)存在的,每個(gè)寶寶都有自己的長(cháng)處和弱點(diǎn),如果家長(cháng)和老師經(jīng)常透過(guò)橫向比較評價(jià)寶寶,甚至用責怪的口氣教訓寶寶,說(shuō)寶寶不如這、不如那,寶寶很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng )造力可能會(huì )被抑制。個(gè)性是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的寶寶,多給予鼓勵顯得更為重要。

  奕奕是個(gè)潛力比較弱的寶寶,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō):“怎樣他總是比別人慢半拍!鞭绒饶懽颖容^小,平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà),適應新環(huán)境的潛力不強,這是客觀(guān)事實(shí),我們都很清楚,但我們沒(méi)有拿他跟別人的寶寶比,更沒(méi)有訓斥寶寶。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給寶寶這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來(lái)園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現,如今,他已經(jīng)順利的升入一年級了,我們都為他高興!

中班幼兒園老師隨筆18

  開(kāi)學(xué)到現在不知不覺(jué)已經(jīng)一個(gè)月啦!在這一個(gè)月的時(shí)間里,有幸成為你們啟蒙老師的我已經(jīng)和你們建立了深深的感情,回想起你們剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的場(chǎng)景,仿佛歷歷在目,幼兒園老師隨筆。

  還記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,你們因短時(shí)間地離開(kāi)自己親人時(shí)那撕心裂肺般的哭鬧聲;每當吃飯的時(shí)候,老師為了讓你們個(gè)個(gè)吃得飽飽的而喂了你又喂他忙得不知所措時(shí);由于你們不習慣在幼兒園午睡而哭鬧的時(shí)候,老師想親近你而你卻說(shuō):“你走開(kāi),我不要你管!”;還有你們剛入園對這里的一切既感到陌生又充滿(mǎn)好奇時(shí)那一雙雙可愛(ài)又天真無(wú)邪的眼睛……

  而現在的你們已經(jīng)把這里當成了你們可以盡情玩耍、充滿(mǎn)歡樂(lè )的小樂(lè )園。你們可愛(ài),你們陽(yáng)光,你們快樂(lè ),你們就像一個(gè)個(gè)小精靈,在你們充滿(mǎn)歡樂(lè )的小樂(lè )園里傳遞著(zhù)你們的愛(ài)心和友誼,快樂(lè )地學(xué)習。知道嗎,在你們抱著(zhù)我的腰,拉著(zhù)我的手說(shuō):“老師,我現在天天都不會(huì )哭了”的時(shí)候,我感動(dòng)了,在我的'眼里你們個(gè)個(gè)都是最棒的。孩子們,雖然我們相處還不到一個(gè)月,但我和你們已經(jīng)成為了最親近的人,你們帶給了我無(wú)數的驚喜和快樂(lè )。

  聰明活潑的德得小朋友在你剛剛入園時(shí),因為在家自由自在不受任何約束的你,現在卻要端坐在教室里認真聽(tīng)老師上課,你是一百個(gè)不愿意和不喜歡。所以老師在上課時(shí)你卻在教室里走來(lái)走去,怎么也不愿意坐下來(lái);下課時(shí)你說(shuō)要到外面看一看、后來(lái)卻怎么也不肯進(jìn)教室?傊,你的小嘴巴不到起床是不會(huì )停下來(lái)的,F在的德得呢,變得有禮貌、上課認真聽(tīng)講、午睡還睡得特別香、而且愛(ài)勞動(dòng)又講衛生,還是一個(gè)非常懂事又會(huì )體貼人的好孩子。還記得嗎?那天下午我在教室里整理教具時(shí),你特意走到我的面前對我說(shuō):老師,你天天幫我們穿衣服,“你很辛苦奧”!孩子們,我聽(tīng)了你的這句話(huà),我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。

  性格內向的小貝小朋友,你剛入園時(shí),老師問(wèn)你十句話(huà),你回答了一句就已經(jīng)很不錯了,現在的你不但變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑,還交了不少好朋友。還有調皮的袁澤群,從來(lái)都不聽(tīng)指揮的涵涵,喜歡亂仍玩具的辰辰等小朋友都變得懂事、聽(tīng)話(huà)了……你們的進(jìn)步可大了,孩子們,你們真行!可愛(ài)的孩子們在這短短的一個(gè)月時(shí)間里,是你們讓我忙碌而又快樂(lè )著(zhù),累并幸福著(zhù)!

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