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我的教學(xué)故事(合集15篇)
我的教學(xué)故事1
隨著(zhù)新課程標準的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。成功的游戲教學(xué)，不僅能調節學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，也可以讓學(xué)生們通過(guò)游戲，學(xué)習新的知識，促進(jìn)知識的遷移。游戲教學(xué)發(fā)展到現在，已經(jīng)有了一定的理論規模，被應用于各科的教學(xué)中，符合新課程標準的要求，符合當今教改的新潮流。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，而這種興趣又將轉化成為學(xué)生繼續學(xué)習的一種神秘的動(dòng)力。
一、數學(xué)游戲的形式
長(cháng)期來(lái)，人們創(chuàng )造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有以下幾種：
1、講故事。對于數學(xué)知識，我們可以把知識寓于故事中，通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生們在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習到知識。而且講故事能夠引發(fā)學(xué)生們學(xué)習數學(xué)的興趣，它具有讓學(xué)生們了解數學(xué)、引導數學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)與功能。
2、觀(guān)察。觀(guān)察能力是小學(xué)階段對兒童進(jìn)行訓練的最重要最基本的能力。
3、猜想。猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開(kāi)和培養想象力，并且培養合理地推測和驗證能力。在數學(xué)游戲教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生們進(jìn)行猜想的游戲形式，讓學(xué)生們掌握數學(xué)知識。讓學(xué)生們猜一猜，估一估，促進(jìn)思維培養，引起學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、活動(dòng)。作為活動(dòng)的形式，是數學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實(shí)驗、模擬、繪制、創(chuàng )造等具體形式。這些活動(dòng)形式的特點(diǎn)與功能是能夠培養學(xué)生們的合作精神、動(dòng)手能力、加強對數學(xué)的理解等。對于小學(xué)生來(lái)學(xué)說(shuō)，數學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，而對于老師就要設計一些淺顯而有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)他們學(xué)習數學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習數學(xué)。
5、競賽。它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽游戲。比賽游戲形式的特點(diǎn)與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“數”與“運算”的能力，培養動(dòng)作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。而且能夠培養學(xué)生們的競爭意識，不但是讓學(xué)生學(xué)習到了數學(xué)知識，而且從思想上也得到了培養、熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個(gè)人之間的競賽，是最常用的競賽方式。
二、數學(xué)游戲的組織
關(guān)于數學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：
1、制定計劃。在數學(xué)游戲教學(xué)中，制定計劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節。一個(gè)游戲的開(kāi)展，必須經(jīng)過(guò)嚴密的安排、設置，有計劃的進(jìn)行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。具體設置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來(lái)對它進(jìn)行評價(jià)，要讓學(xué)生掌握到什么等，都必須要有一個(gè)計劃，按照計劃來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)。
2、數學(xué)游戲的選擇形式與內容。數學(xué)游戲的組織，要根據教學(xué)內容的特點(diǎn)確定合適的`游戲教學(xué)。只為游戲而開(kāi)展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動(dòng)，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規定的內容，并實(shí)現教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。我們設置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施，必須要先學(xué)習把握課程標準與教材內容，根據教材內容來(lái)設置。
3、游戲活動(dòng)規則的交待。數學(xué)游戲進(jìn)行時(shí)，必須要交待游戲的具體規則，對參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規則，按照規則來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，而且還要有意識地提出相應的教育要求。
4、編組活動(dòng)。游戲的組織結構有個(gè)體型、小組型、全班型。個(gè)體型是指以學(xué)生個(gè)人為單位參與游戲，全班型是以班級為單位的游戲，各個(gè)個(gè)體間的活動(dòng)要求協(xié)作配合，全班型利于教師控制整個(gè)游戲的發(fā)展，并通過(guò)游戲對全班進(jìn)行及時(shí)的、有針對性的指導。而小組型則是最常采用的方式，它可以采取多種組合方式，具體可以有以下幾種：第一，就近分組。將相鄰就近的同學(xué)分為一組，可以避免由于課堂形式改變過(guò)大而造成混亂。第二，水平分組。按學(xué)生知識、技能的高低分組。第三，自由組合。這主要由學(xué)生自愿組合成游戲小組，這種小組往往凝聚力較大，并有一定的風(fēng)格。對于小組型的分組方式，各有利弊，可以按游戲的內容、班組情況、學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選用。
5、進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)。一個(gè)教學(xué)游戲的活動(dòng)結束后，必須對這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結、評價(jià)，總結經(jīng)驗，吸取教訓，抽象出教學(xué)內容和知識技能。對于總結、評價(jià)，教師可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同總結評價(jià)，然后加以提煉與系統完善。
三、數學(xué)游戲教學(xué)法的意義
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。作為小學(xué)生，他們的機體正處在成長(cháng)發(fā)育的過(guò)程，特別是神經(jīng)系統還不夠成熟。注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無(wú)味的數學(xué)知識，他們往往更加難以集中他們的注意力，對數學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂(lè )性，通過(guò)游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來(lái)樂(lè )趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習數學(xué)，從而對數學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學(xué)的目的。
2、培養學(xué)生們的數學(xué)意識。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)教育的首要目的是培養學(xué)生的數學(xué)興趣和一種數學(xué)的眼光及數學(xué)的表達，讓學(xué)生能夠用數學(xué)的眼光去觀(guān)察世界。作為數學(xué)的眼光，它是一種感覺(jué)，一種意識，一種看待事物的角度，它還帶有一定的天賦能力。數學(xué)在我們的周?chē)�，無(wú)處不存在，只要我們能夠運用數學(xué)的眼光去觀(guān)察，去發(fā)現。
3、培養學(xué)生們的合作精神。數學(xué)游戲教學(xué)能夠培養學(xué)生們的合作精神，能夠使他們在活動(dòng)中愉快的合作，從而完成任務(wù)。前面已經(jīng)闡明，數學(xué)游戲教學(xué)必須遵循合作性原則，那么也就是說(shuō)，游戲教學(xué)能夠培養學(xué)生們的合作精神，提高他們的協(xié)作能力。游戲教學(xué)方法很多時(shí)候都是以競賽活動(dòng)的形式出現的，對學(xué)生進(jìn)行分組讓各個(gè)組來(lái)進(jìn)行競賽。而對于整個(gè)組來(lái)說(shuō)，它不僅僅是依靠個(gè)人的力量，而是需要整個(gè)組全體同學(xué)的共同努力，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務(wù)。
4、培養學(xué)生們的創(chuàng )造精神。小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數學(xué)游戲教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力，從而培養學(xué)生們的創(chuàng )造精神。小學(xué)數學(xué)游戲就是針對小學(xué)生的心理機制來(lái)設置，它的心理基礎是活動(dòng)的自由性和自我決定性。凡是經(jīng)兒童自由選擇而開(kāi)展的活動(dòng)中所需要的各種心理機能住往可以最大限度地得到發(fā)展，因而使兒童某些潛在的能力有表現的機會(huì )，從而發(fā)揮他們的創(chuàng )造力。在小學(xué)數學(xué)游戲教學(xué)中，很多的游戲都是需要學(xué)生自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題。那么，在這一過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)努力，去想象，從而也促進(jìn)自身創(chuàng )造力的發(fā)揮。從一般上來(lái)說(shuō)，在數學(xué)教學(xué)中所采用的游戲活動(dòng)大多是由明顯的規則和隱蔽的想象情境所構成的，想象情境表現在兒童往往以一種簡(jiǎn)短的方式再現真實(shí)的生活情境，通過(guò)這種方式有助于兒童的發(fā)展，從而培養了學(xué)生們的創(chuàng )造精神。
我的教學(xué)故事2
經(jīng)常聽(tīng)其他學(xué)科的教師羨慕地對說(shuō)：“你們的課好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又感興趣�！蔽倚π�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師肯定不一般。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要我們下功夫來(lái)思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？
著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)：“處處是創(chuàng )新之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng )新之時(shí)，人人為創(chuàng )新之人�！弊鳛橐晃唤逃�，在教學(xué)中首先就要具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并小心翼翼地呵護和扶持；那么課堂教學(xué)才會(huì )真正散發(fā)出獨特的靈性和魅力！
著(zhù)名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng )造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng )造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮�！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng )造性的活動(dòng)，最能夠體現素質(zhì)教育的要求。
記得那是上寫(xiě)意國畫(huà)的時(shí)候，戶(hù)外陽(yáng)光照射在教室的玻璃窗上，給教室增添了一抹亮麗的色彩；此時(shí)教室里學(xué)生的心情與天氣一般燦爛。在繪畫(huà)之前，我首先講解、演示了幾種墨與色的變化，及墨色混合的作品。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試繪畫(huà)，一會(huì )兒，學(xué)生們每人已完成了好幾張習作，他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著(zhù)晾干，意猶未盡地又拿出新紙開(kāi)始繼續作畫(huà)……幾分鐘過(guò)去了，再回過(guò)頭看看自己的作品，卻驚奇地發(fā)現，經(jīng)陽(yáng)光一曬，作品的顏色變淺了，但筆觸明顯，沒(méi)有了剛才濕潤的光彩與韻味了，一切變得平淡無(wú)奇，感覺(jué)甚是遺憾。
這時(shí)，我隨手拿了一幅畫(huà)，舉得高高的，對大家說(shuō)：“這幅畫(huà)剛才的顏色很鮮艷，現在為什么變淡了呢？”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品，對著(zhù)窗戶(hù)一照，光線(xiàn)透過(guò)紙背，畫(huà)面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神，這時(shí)，我把平時(shí)的國畫(huà)創(chuàng )作心得抖出來(lái)：“同學(xué)們，在畫(huà)國畫(huà)的時(shí)候，不緊要畫(huà)出形體也就是物象，還要注重意境、筆觸，更要注意色墨的深淺，在繪畫(huà)時(shí)墨色比你想要的效果要深一些，干后就會(huì )變得和你預想的差不多了，否則就會(huì )達不到你的預期效果。學(xué)生們聽(tīng)后又開(kāi)始認真的調墨色繪畫(huà)了，我讓畫(huà)完的學(xué)生把畫(huà)自己貼到黑板上展示，很快黑板上貼滿(mǎn)了，多數同學(xué)畫(huà)完了見(jiàn)沒(méi)地方展示自己的作品，都非常著(zhù)急，這時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我們把畫(huà)貼到玻璃上吧”，我說(shuō)可以呀，對著(zhù)太陽(yáng)的玻璃窗上很快貼滿(mǎn)了作品，在陽(yáng)光的映耀下，顯得朦朧迷離意境深遠，有個(gè)學(xué)生說(shuō)老師我們舉辦個(gè)畫(huà)展吧，就叫‘朦朧畫(huà)派”，我對學(xué)生的提議大聲叫好，讓班里所有的學(xué)生都來(lái)當觀(guān)眾、當評委，學(xué)生們一下子沸騰起來(lái)，紛紛當起了小評委小觀(guān)眾：你的畫(huà)墨重了些，他畫(huà)得不太像，這幅墨色剛好有意境，那幅畫(huà)表現手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明……他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家，津津有味的、眉飛色舞的欣賞評述著(zhù)自己的杰作。
快下課了，我按耐住自己萬(wàn)分感慨的心情，請同學(xué)們靜下來(lái)，在同學(xué)們期待的眼神中說(shuō)：“同學(xué)們，對于今天的活動(dòng)課，你能發(fā)表一下自己的感受嗎？”
學(xué)生1：“我的幾個(gè)好朋友都說(shuō)我的作品太美了，希望我能畫(huà)幾張送給他們呢！”說(shuō)完自信地笑了。
學(xué)生2：“今天，老師我們都當起了小評委小觀(guān)眾，舉辦了班級畫(huà)展，還表?yè)P我們有創(chuàng )意，讓我們很有成就感，老師謝謝您！”
學(xué)生3：“今天，雖然我沒(méi)能夠畫(huà)出很好的作品，但是我有信心，
下次一定畫(huà)出讓大家滿(mǎn)意的作品，展覽給大家看，老師，我有機會(huì )的，是嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
……
下課了，本以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì )到此為止，走出教室到外面去玩其他的了，意想不到的事情發(fā)生了，他們對自己的作品是如此地自豪，對自己的創(chuàng )意是如此地在意與珍惜。只見(jiàn)兩個(gè)平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太認真的“小調皮”這時(shí)正在教室外大聲地喊：“快來(lái)！快來(lái)！免費參觀(guān)！免費參觀(guān)！……”這時(shí)別班的學(xué)生被他們的`喊聲和窗戶(hù)上與眾不同的現象深深地吸引住了，都覺(jué)得非常好奇，不約而同地走近教室的窗戶(hù)旁參觀(guān)起來(lái)了。我站在一旁偷偷地看著(zhù)，發(fā)現學(xué)生都在把自己的好朋友叫到自己的作品旁，神氣十足的評價(jià)自己的作品：“這邊稍淡了點(diǎn)，那邊濃了點(diǎn)……”小畫(huà)家的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這種待遇呢！今天，他們是這個(gè)舞臺的主角，他們在興奮與成功的娛樂(lè )中學(xué)習了知識。
總之，要上好一節美術(shù)課，就充分體現出學(xué)生的主人翁精神，使嚴肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓他們在游戲中玩、在游戲中樂(lè )、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(cháng)、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè )趣、情感，又激發(fā)起學(xué)習的熱情，會(huì )給今后的課堂教學(xué)帶來(lái)新的契機。
我的教學(xué)故事3
一、前作文：未成曲調先有情
1．話(huà)題交流，真情告白
�、拍阆矚g閱讀外書(shū)嗎？請您說(shuō)說(shuō)你最喜歡的課外書(shū)的名稱(chēng)？⑵誰(shuí)能夠說(shuō)一句關(guān)于讀書(shū)的名人名言？
�、墙裉煳覀兙蛠�(lái)交流一的自己讀書(shū)的故事，好嗎？
2．成與點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣
�、抛x讀下面關(guān)于讀的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)。
百讀不厭閉戶(hù)讀書(shū)閉門(mén)讀書(shū)不忍卒讀刺股讀書(shū)映月讀書(shū)讀不舍手讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)讀書(shū)得間讀書(shū)君子讀書(shū)破萬(wàn)卷讀書(shū)三到讀書(shū)三余讀書(shū)種子悔讀南華據鞍讀書(shū)折節讀書(shū)囊螢照讀騎牛讀漢書(shū)然荻讀書(shū)三余讀書(shū)勝讀十年書(shū)十年讀書(shū)書(shū)讀五車(chē)熟讀深思徒讀父書(shū)映雪讀書(shū)
�、谱x一讀下面的關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你最最歡那一句詩(shī)。
1．讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）
2．紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。（陸游）
3．問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。（朱熹）
4．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子）
5．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。──歐陽(yáng)修
6．鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。──李苦禪
7．立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫。──阮元
8．非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠。──諸葛亮
9．熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。──孫洙《唐詩(shī)三百首序》
10．書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。──陸游
3．激發(fā)情趣，游戲引路⑴詞語(yǔ)接龍。讀書(shū)→ ⑵成語(yǔ)接龍。讀不舍手→
�、且谎孕牡茫赫f(shuō)一句關(guān)于讀書(shū)的最想說(shuō)的話(huà)。
二、中作文：奇思妙想我能行
師：關(guān)于讀書(shū)，有一句名言：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。就說(shuō)每一個(gè)人都有自己的讀書(shū)的故事。把自己的讀書(shū)心得與大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)的故事，一定是很開(kāi)心的事兒。 1．奇思妙想，開(kāi)啟心路
師：現在我們來(lái)討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書(shū)，您應該怎樣來(lái)寫(xiě)。學(xué)生討論，教師歸納：
開(kāi)頭：喜歡什么書(shū)，中間：怎樣喜歡的；結尾：為什么喜歡。
師：下面我們再來(lái)討論一下，如果讓你介紹你的讀書(shū)故事，您應該怎樣來(lái)寫(xiě)。學(xué)生討論，教師歸納：
起因（為什么喜歡讀書(shū)）→經(jīng)過(guò)（讀書(shū)的趣事）→結果（讀書(shū)的收獲和啟發(fā)）
2．佳作引路，章法導寫(xiě)
�、抛x一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你的理解和感悟。 《我喜歡的一本書(shū)》
書(shū)，是人類(lèi)最好的朋友，在茫茫書(shū)海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在不容易，因為我喜歡的書(shū)太多了，如果硬要我說(shuō)出一本中意的書(shū)，那就非《西游記》莫屬了。
《西游記》這個(gè)名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買(mǎi)了32本關(guān)于《西游記》的小人書(shū)，也就是它帶我走入了名著(zhù)的殿堂。于是，我就天天看著(zhù)上面的漫畫(huà)看，我看得愛(ài)不擇手，一拿起來(lái)就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學(xué)一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。
第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個(gè)滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過(guò)那次細細品味，我發(fā)現它比小人書(shū)精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫(xiě)的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現在了，書(shū)里有些部分是文言文，原著(zhù)的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個(gè)在半空中一場(chǎng)好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書(shū)中的人物都活生生地展現在我的面前，戰斗場(chǎng)面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書(shū)，而是在看一部驚心動(dòng)魄的電影。這本書(shū)我太喜歡了，經(jīng)�？吹貌豢戏畔�，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。這本書(shū)給我帶來(lái)了很多快樂(lè )，比看電視精彩多了，我喜歡這本書(shū)。
�、谱x一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到了什么寫(xiě)作方法或學(xué)到了什么竅門(mén)。 《我的讀書(shū)故事》
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯．”這是高爾基眼中的書(shū)；“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚．”這是劉向眼中的書(shū)．“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書(shū)．而在我的眼中，書(shū)就是一把鑰匙，讓我打開(kāi)文學(xué)之門(mén)；書(shū)就是一葉小舟，載著(zhù)我在知識的海洋里遨游；書(shū)就是一位慈祥的老人，告訴我一個(gè)個(gè)人生道理。
平時(shí)，我的時(shí)間比較緊，只能中午和晚上抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看看書(shū)。書(shū)中的'內容時(shí)不時(shí)讓我欣喜萬(wàn)分，時(shí)不時(shí)讓我為之感動(dòng)，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書(shū)，我就會(huì )立馬忘了吃飯，忘了時(shí)間，如癡如醉，簡(jiǎn)直到了走火入魔的地步。這時(shí)，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書(shū)節，不僅給我們規定了一些好書(shū)讀，還鼓勵我們積極讀書(shū)�！度龂萘x》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書(shū)�！度龂萘x》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書(shū)節里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書(shū)的魅力�！渡舷挛迩辍纺�，我以前雖然沒(méi)有看過(guò)，但也略知一二。于是我親自去新華書(shū)店購買(mǎi)了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來(lái)。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書(shū)。吃完飯，我又去看書(shū)了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無(wú)窮。我還閱讀了很多書(shū)，童話(huà)的、神話(huà)的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來(lái)覆去地看上好幾天。你可別說(shuō)我囫圇吞棗哦，我倒真能從書(shū)中獲得許多益處呢！《童話(huà)世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢(mèng)》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著(zhù)，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??
雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書(shū)中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡(jiǎn)。愛(ài)》中的女主人公簡(jiǎn)愛(ài)最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書(shū)，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書(shū)中，走進(jìn)人物的心里??
我們在這個(gè)金色的童年里，應該抓緊時(shí)間讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，從書(shū)中汲取更多的知識，為將來(lái)能成為祖國的棟梁打下堅實(shí)的基礎，為祖國的發(fā)展、建設作出貢獻！
�、亲约哼x擇一個(gè)題目，回憶一下自己的讀書(shū)生活，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出行文思路。小組內互相交流、補充。
3．快速行文，一氣呵成小游戲：
�、冽R聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒�、诘褂嫊r(shí)：
10、9、8 ??──
�、圩魑拇筚悾簩W(xué)生獨立習作，快速行文。要求30分鐘內完成500字左右的習作。教師巡視指導、點(diǎn)撥、提示。
三、后作文：快樂(lè )體驗更新穎
師：方才，大家很快地寫(xiě)出了自己的讀書(shū)故事。下面我們來(lái)互相交流，取長(cháng)補短，共同提高。 1．自我欣賞，同伴交流
�、抛约洪喿x自己的初稿，劃出自己最得意的詞語(yǔ)，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。
�、菩∽x者在行動(dòng)：小組內互相交流，學(xué)習別人的精彩之處。 ⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。
2．集體會(huì )診，創(chuàng )新行文
�、爬蠋熯x擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語(yǔ)、句子，加以評點(diǎn)。選擇新穎的開(kāi)頭和結尾的方法，加以評說(shuō)。先讓學(xué)生評議，然后再由老師歸納。
�、菍W(xué)生根據別人的評價(jià)和佳作評議的啟發(fā)，二次習作，二次成文。
3．佳作展覽，評選最佳
�、判〗M評選最佳：最佳開(kāi)頭人、最佳結尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書(shū)故事，最佳書(shū)寫(xiě)者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。 ⑵根據小組評選結果，評選班級最佳。
�、窃u選為班級最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學(xué)生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。
4．變格創(chuàng )新，自由表達
換一個(gè)題目，練習寫(xiě)作。剛才寫(xiě)讀書(shū)故事，寫(xiě)最喜歡一本書(shū)；剛才寫(xiě)最喜歡的一本書(shū)的，新寫(xiě)讀書(shū)故事。
我的教學(xué)故事4
這堂課，終于在老師們中間引起了較大的反響。學(xué)生的作文指導可變得可操作起來(lái)。為了進(jìn)一步推進(jìn)，教嚴室讓我們準備了一次全縣的作文教學(xué)公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)。我們準備了五節課。其中包括低年級的口語(yǔ)交際課、中年級的觀(guān)察作文課、高年級的素材積累指導課、構思課、評講課。
一下子準備五節課，這可給我們帶來(lái)了很大的工作難度。我把五位教師糾集在一起，組成個(gè)一個(gè)“作文觀(guān)摩活動(dòng)研究小組”——無(wú)論誰(shuí)承擔的課，全是大家一起研究。我的目的是讓大家對不同階段作文教學(xué)的特點(diǎn)、對作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程有一個(gè)比較系統全面的認識。
印象很深的，是那些日子，我們連禮拜天都不休，大家坐在我的辦公室，研究每個(gè)人的課堂教學(xué)細節問(wèn)題。時(shí)值冬天，外面飄著(zhù)大雪，我們在辦公室里，研究得熱火朝天。中午的時(shí)候，我老婆不在家，我們便踩著(zhù)大雪，到我家包餃子。哈哈，其樂(lè )無(wú)窮。
這五節課中，我覺(jué)得取得了突破性進(jìn)展，對今天仍然有一定指導意義的，是“想象構思課”。
說(shuō)突破，體現在“如何指導學(xué)生重組、改進(jìn)、補充、修正”，是指完善起來(lái)。具體的做法是：通過(guò)自己“演電影”，盡量想象出這件事情的詳細細節，將殘缺的、不連貫的情節用想象補足，使之連貫起來(lái)；對照“中心”要求，將多余的情節刪除；從教師指導的角度來(lái)看，結合閱讀教學(xué)，先為學(xué)生展示一般要求，然后，針對學(xué)生的`個(gè)案，教師從“連貫、細致的角度”，教師指導學(xué)生談?wù)�，從中總結出一般的策略，然后，學(xué)生在進(jìn)行“想象構思”。經(jīng)過(guò)研究，我們在這堂課上采取了如下思路：范例分析——學(xué)生嘗試想象——典型表述分析、問(wèn)題解決——全班學(xué)生個(gè)體想象構思實(shí)踐——交流。
公開(kāi)課上，叫得最響的，還是這結構思課。
到這里，我對作文教學(xué)從內容入手的認識，基本上完善起來(lái)�！爸笇W(xué)生深入、客觀(guān)的觀(guān)察認識涉過(guò)，積累素材——習作前，給學(xué)生較為充足的時(shí)間進(jìn)行選擇比較，醞釀——指導課上，指導學(xué)生對所寫(xiě)事物的細節進(jìn)行想象構思”。
后來(lái)的認識：這樣從內容入手的作文教學(xué)，還為學(xué)生表達真情實(shí)感奠定了基礎：學(xué)生平時(shí)對客觀(guān)事物的客觀(guān)、深入的觀(guān)察思考，達成“以物遷情”；作文前的選擇比較達成了“情感醞釀”——讓學(xué)生感到不吐不快；想象構思時(shí)，有按照自己的“喜好”，把情感注入到了每一個(gè)細節。在后面的作文評改的時(shí)候，重點(diǎn)推敲語(yǔ)言文字，實(shí)現用詞用句準確表達情感。
后來(lái)，我根據這五節課主筆撰寫(xiě)了一篇論文《指導學(xué)生動(dòng)情達情的探索》發(fā)表在了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上面。這次成功，更加激發(fā)了我的研究熱情。
我的教學(xué)故事5
“百年大計，教育為本�！薄鞍倌杲逃�，教師為本�！币徽Z(yǔ)道出教師在學(xué)校中的重要地位，教師應究教育規律，掌握教育科學(xué)，講究教育藝術(shù)，掌握教育的時(shí)機與技巧，我認為有以下幾點(diǎn)值得注意。
一、教師必須樹(shù)立好第一印象。教書(shū)育人，為人師表是教師的天職。第一節課就應該叫出班上所有學(xué)生的姓名，一是為了方便教學(xué)，二是表示一種尊重，一種責任心。教學(xué)講究情感互動(dòng)。第一節課就能把學(xué)生的名字脫口而出，對學(xué)生的心理是很震撼的。你就得用心去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )尊重你。這是教育的功力之一。
二、注重德育工作，加強三生教育、思想教育。首先讓學(xué)生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)和生活觀(guān)”。而讓他們真正學(xué)會(huì )了珍愛(ài)自己和他人的生命，學(xué)會(huì )了立足社會(huì )的生存技能和能夠幸福生活的學(xué)生，這樣他們的內心一定是充滿(mǎn)激情、積極樂(lè )觀(guān)、昂揚向上的，他們的心態(tài)是才會(huì )是良好的、充滿(mǎn)陽(yáng)光的。去年我教的一個(gè)學(xué)生揚丹成績(jì)一直很好。但到了初三上學(xué)期，她爸爸不幸離開(kāi)了人世。這個(gè)女孩子哭得死去活來(lái)，在加上家里爺爺、奶奶整天與母親吵。她便失去了生活的信心與讀書(shū)的勇氣。在我們的勸說(shuō)下，人是回到了教室里，可整個(gè)人還是恍恍惚惚的，成績(jì)是一落千丈。后來(lái)在我多次耐心的開(kāi)導和教育她。我對她說(shuō)：“如果你爸爸在天有靈的話(huà)，他肯定不想看到你這個(gè)樣子，他給了你生命就是要你好好珍惜它，你對他最好的報答就是要好好學(xué)習，將來(lái)做個(gè)有用的人。當然現在家里的問(wèn)題你沒(méi)有能力管，就不要想它，等你有能力的時(shí)候再管吧�！甭�(tīng)了我的這番話(huà)，她終于相通了。把悲痛化作力量，不久成績(jì)就趕上來(lái)了，整個(gè)人也精神了，七月份她考入了州一中。還要對對他們進(jìn)行思想品德方面的教育；教育他們要用中學(xué)生的標準來(lái)嚴格要求自己；教育他們要為人誠實(shí)，與同學(xué)相處要團結友善，互相幫助；培養他們良好的生活作風(fēng)和學(xué)習習慣。而且在教育管理學(xué)生的過(guò)程中，要求學(xué)生做到的，教師必先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。初一學(xué)生剛剛來(lái)，衛生習慣一點(diǎn)都不好，我們教室里經(jīng)常有人吐痰和亂仍紙。當教師的不能總是說(shuō)學(xué)生埋怨學(xué)生，除了說(shuō)服教育以外，我還用實(shí)際行動(dòng)做表率。我在教室里吐痰就用紙包起來(lái)再仍進(jìn)垃圾籮里，我用過(guò)的廢紙也是放進(jìn)垃圾籮里，久而久之，學(xué)生看你這樣做了，他們也跟著(zhù)你做了。所以我們班的衛生做得特棒。身教勝于言教，潛移默化的作用是不可估量的。
三、培養學(xué)生自我管理的能力。“教是為了不教”，“管是為了不管”。這才是現代教育的脊髓。我們班的班委是半年輪換制、班長(cháng)負責制、競爭上崗制。當然班委也是由競選而得，半年一到，自動(dòng)解除。然后開(kāi)始重新競選，但是重新競選的班委必須是過(guò)去沒(méi)當過(guò)班干部的。于是，三年下來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都有做班干部的機會(huì )，都有鍛煉自我管理能力的機會(huì )。教師則注重引導，教給他們方法。同學(xué)們的口號是：班上給我一個(gè)舞臺，我要還班上一個(gè)精彩。所以不管是班上的還是學(xué)校的活動(dòng)都搞得是有聲有色的。
四、應積極協(xié)調好學(xué)生的各種關(guān)系，幫助學(xué)生尋找學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的`過(guò)程，如果沒(méi)有持續的動(dòng)力，讓學(xué)生保持一種學(xué)習的熱情是困難的。因此需要幫助學(xué)生尋找學(xué)習的動(dòng)力：有一個(gè)女孩，家里特貧困，又沒(méi)有母親，父親呢眼睛看不見(jiàn)，還有一個(gè)弟弟在讀小學(xué)，這孩子心里很苦。成績(jì)不錯，但她有兩個(gè)擔心，一是考取讀不起，二是擔心父親沒(méi)有人照顧。在這樣的狀況下，我們給她找了一個(gè)好心的贊助，又拜托鄉親們照顧她的父親。給這個(gè)孩子解決了后顧之憂(yōu)。告訴孩子現在你得努力學(xué)習來(lái)感謝贊助和幫助你的人，你也只有讀好書(shū)才能改變家里的狀況，你才有能力照顧好你的父親和你的弟弟。老師又經(jīng)常鼓勵、激勵她，后來(lái)這孩子學(xué)習的勁頭更大，信心更足了，人也變得開(kāi)朗了�，F在在州一中就讀。
總之，教師的教育是塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)，是一項十分艱苦細致的工作。
我的教學(xué)故事6
新學(xué)期一開(kāi)始，當我聽(tīng)到我要教學(xué)的年級有五年級的時(shí)候，我的內心是有點(diǎn)怯的。因為之前我接觸的一直都是低年級，還真沒(méi)有接觸過(guò)高年級的課，懷著(zhù)忐忑的心理開(kāi)始了我的五年級教學(xué)之行。
開(kāi)學(xué)第一課，我記得是五一班的課，一進(jìn)門(mén)孩子們的笑臉給了我鼓勵，我希望的美術(shù)課堂就是這樣的輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發(fā)現他們有點(diǎn)不受控制了，甚至說(shuō)出了我接受無(wú)能的話(huà)語(yǔ)。這可真是一道跨越無(wú)能的鴻溝呀！其中有一個(gè)男生，我對他印象特別深刻，我每次說(shuō)完一句話(huà)，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的變本加厲，沒(méi)有一點(diǎn)自覺(jué)性。��！真是個(gè)令人頭疼的'孩子！我嘗試著(zhù)讓自己“耐心”，跟他說(shuō)不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著(zhù)我點(diǎn)點(diǎn)頭，行為卻一點(diǎn)都不變。
拿他沒(méi)辦法，那就采取冷處理吧�？墒菨u漸地隨著(zhù)時(shí)間的流逝，最近我發(fā)現他也有他的發(fā)光之處。他總是能在他們班的同學(xué)回答不出問(wèn)題時(shí)“語(yǔ)出驚人”�？傆兴莫毺叵敕ㄅc我們分享，比如我們講到科幻，他就會(huì )告訴同學(xué)們他看過(guò)的新聞：可以利用空氣動(dòng)力的汽車(chē)等等。于是，我讓他負責收他們班的作業(yè)，并且告訴他這個(gè)工作會(huì )不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應。
現在，我發(fā)現他每次都能把作業(yè)收得又快又齊，這是之前班長(cháng)做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認真傾聽(tīng)我所講的知識，并且提出自己的觀(guān)點(diǎn)，這就是他的進(jìn)步��！
看來(lái)每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處，也許我們變得更加耐心一點(diǎn)，就會(huì )很容易發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。相信每個(gè)孩子，肯定每個(gè)孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點(diǎn)你的關(guān)注，學(xué)會(huì )愛(ài)你的每個(gè)孩子吧！
我的教學(xué)故事7
“不要害了學(xué)生娃娃一輩子前途！”母親對我的囑托，發(fā)生在一個(gè)燥熱、令人暈眩的下午。那年，我作為特崗教師分配在一個(gè)偏僻山村的初級中學(xué)甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣曲子鎮許家河初級中學(xué)。
報到那天，陽(yáng)光熱辣辣地直射到大地上。一路顛簸，終于下了車(chē)，學(xué)校位于一個(gè)溝底，似乎要被周?chē)娜荷酵淌�。這里不到30米的半條街道，就是當地最繁華、最熱鬧的地方。由于剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)，雜草野花已經(jīng)瘋狂侵占了每個(gè)角落，年久失修的幾排平房呆呆占據著(zhù)有利地形。
我掀開(kāi)校長(cháng)室的門(mén)簾，一位和藹、頭發(fā)花白的老人真誠地看著(zhù)我，問(wèn)，你就是剛分配來(lái)的老師吧。他介紹了一些情況，還給我開(kāi)了瓶啤酒，啤酒濺出的`泡沫伴隨著(zhù)我的失望一起爆裂出來(lái)。我被分配了班主任的工作，明天就是教師生活的真正開(kāi)始，我該如何面對接下來(lái)的生活……
開(kāi)學(xué)不到一周，班上的學(xué)生開(kāi)始輟學(xué)。星期四那天，早晨最后一節課剛下，一名學(xué)生就站到了辦公室門(mén)前�！绊n老師，我不想念了，我學(xué)不懂�！彼f(shuō)的時(shí)候也低下了頭。詫異的我說(shuō)：“開(kāi)學(xué)一周都不到，你就知道學(xué)不懂了？”委屈的他哽咽道：“老師，我真的不想念書(shū)了，念完書(shū)還是要當農民�！�15歲的他，第二周也沒(méi)來(lái)，他的父親卻來(lái)了。干了幾十年農活的父親說(shuō)：“本來(lái)想讓娃娃在學(xué)�；祢v幾年，等年齡稍大就出去打工，小學(xué)學(xué)習就差得很，根本念不下�！蔽曳瘩g道：“你怎么知道念不下呢？”“韓老師別再費心了，我們都盡力了�！边@是他說(shuō)的最后一句話(huà)，之后我們再沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
輟學(xué)的事接連發(fā)生，這對我打擊很大，我時(shí)常問(wèn)自己，能堅持下去嗎？我給學(xué)生放了電影《一個(gè)都不能少》，想找個(gè)好辦法，終究沒(méi)能想出來(lái)。
學(xué)生第一次的突出表現讓我重燃信心。那是第二學(xué)期，學(xué)校組織了一次“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”比賽，我指導的七年級學(xué)生全部獲獎。慢慢地，我對當地生活習慣起來(lái)，輟學(xué)的事也沒(méi)再發(fā)生，我帶著(zhù)學(xué)生們一起踢足球、放風(fēng)箏、參加學(xué)�；顒�(dòng)……
一個(gè)冬天的下午，我帶學(xué)生登山，談起家在什么地方。大家隨著(zhù)一個(gè)男生的手指，視線(xiàn)落到山對面的信號塔上，那隱約可見(jiàn)的信號塔才是一半路程，他每次往返學(xué)校需要步行將近5個(gè)小時(shí)。在這里念書(shū)的學(xué)生，即使家最近的也要步行兩個(gè)多小時(shí)……霎時(shí)，我感到了責任的重大。
學(xué)生一雙雙渴求知識的眼睛讓我讀懂了一種東西，它一直撞擊著(zhù)我的心靈，也使我一直不得安寧。后來(lái)我忽然明白了，這種東西就是希望。
教學(xué)中，我給學(xué)生提到了一些外國名著(zhù)，如《巴黎圣母院》、《罪與罰》、《安娜·卡列尼娜》……有時(shí)學(xué)生也會(huì )發(fā)愣，聽(tīng)不懂，我就盡力深入淺出地講。一次考試后，有位學(xué)生感激地說(shuō)：“韓老師，沒(méi)想到我語(yǔ)文竟然能及格！我從小學(xué)到現在沒(méi)及格過(guò)一次�！�
中國的教育就在農村，需要從農村抓起，但還相當薄弱。能得到政策傾斜，讓農村教育逐步與城鎮教育相接軌，加大農村教師的學(xué)習機會(huì )，是給農村教育注入活力的最佳途徑。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，需要實(shí)事求是，需要創(chuàng )新�？上驳氖�，去年，教育部施行了對國家特崗教師的優(yōu)惠政策。
自從我被稱(chēng)為象征著(zhù)光榮和責任的老師時(shí)，就覺(jué)得已經(jīng)離理想越來(lái)越近。因為他們與我同在，我的3年特崗生活五彩繽紛。但愿山里的孩子能走出大山，踏進(jìn)大學(xué)校園，去接受知識的洗禮和文明的教化。
我的教學(xué)故事8
尊敬的評委老師、現場(chǎng)的同行們：
大家好！我是來(lái)自校的7號參賽選手——，同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國大夫——晏子，面對楚王時(shí)的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切！
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強與叛逆。四年級時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級里就轉來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì )說(shuō)一句“我錯了”。他對待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。
每當科任老師對我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整；也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著(zhù)他的頭對他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會(huì )嫌棄你的�！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話(huà)，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的'倔強，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。
過(guò)了好一會(huì )兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話(huà)，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì )生活；幫調皮小子克服學(xué)習困難；幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心；幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷……
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著(zhù)責任；奉獻，我體驗著(zhù)喜悅；創(chuàng )造，我感悟著(zhù)生命；育人，我享受著(zhù)幸福！
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(cháng)城！
謝謝大家！
我的教學(xué)故事9
前幾天我們班開(kāi)展了我的情緒記錄活動(dòng)，幼兒每天將自己的心情進(jìn)行記錄，“我今天是開(kāi)心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學(xué)會(huì )了表達自己的情緒，同時(shí)也有了也關(guān)心小朋友的心情，有時(shí)還會(huì )相互問(wèn)一問(wèn)：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據自己的'經(jīng)驗大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個(gè)基礎上，我讓幼兒大膽地用繪畫(huà)形式表達出來(lái)，從小朋友繪畫(huà)的畫(huà)面來(lái)看：有的畫(huà)媽媽和我一起游戲、有的畫(huà)在節日的時(shí)候放很多氣球很高興的畫(huà)面、 有的畫(huà)在床上抱著(zhù)心愛(ài)的絨布娃娃很開(kāi)心……一個(gè)個(gè)溫暖的故事讓我感到孩子們的內心世界充滿(mǎn)了溫情。同時(shí)，我也感到在孩子們的心里也有著(zhù)一些不那么開(kāi)心的事情，孩子們也表達著(zhù)令他們不快樂(lè )的情緒：沒(méi)有朋友了，做了惡夢(mèng)等。陽(yáng)陽(yáng)小朋友在畫(huà)面上畫(huà)出了自己不開(kāi)心的畫(huà)面，上面還畫(huà)了記號筆、蠟筆和膠水，他說(shuō)因為他畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，筆畫(huà)布出來(lái)，所以他生氣了。從而幫助他們學(xué)會(huì )表達舒緩不快樂(lè )的心情，通過(guò)活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步提高了表達自己內心感受的技能，學(xué)會(huì )了多種表達情感的方法。
我的教學(xué)故事10
雙鳧鋪中小彭智
自從20xx年踏上教師這個(gè)崗位，不知不覺(jué)14個(gè)年頭了。14年來(lái)“輾轉南北”，經(jīng)歷了很多學(xué)校，很多班級，也教過(guò)大大小小很多學(xué)生。雖然不是桃李滿(mǎn)天下，卻也經(jīng)常在街頭巷尾能夠聽(tīng)到別人親切的稱(chēng)呼老師。14年的教學(xué)經(jīng)歷過(guò)酸甜苦辣，有惆悵往事，也有甜蜜回憶。我一直以來(lái)都認為教師只是我的一個(gè)職業(yè)，也就是賺兩個(gè)零花錢(qián)花花，和別的職業(yè)沒(méi)有本質(zhì)的差別。但是這幾天發(fā)生的事情改變了我十多年來(lái)的想法。
靦腆膽小的嘉琳
我們是二號三號考試，四號閱卷，四號晚上公布成績(jì)。五號中午我接到一個(gè)電話(huà)：里面傳來(lái)一個(gè)緊張的聲音：“彭老師�！蔽乙宦�(tīng)是班上嘉琳媽媽的聲音。我告訴她孩子數學(xué)考了75分，我馬上聽(tīng)到了激動(dòng)的連聲謝謝，她都感動(dòng)得快要哭了。75分對于我們學(xué)校三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較差的成績(jì)，這樣的成績(jì)是要拖班級“三率和”的后腿的。但是對于嘉琳來(lái)說(shuō)，已經(jīng)非常不錯了。她去年轉來(lái)我們學(xué)校時(shí)入學(xué)考試數學(xué)只有47分，因為分數太少被其它的班級拒絕了。我和我的搭檔收留了她，但從此也多了個(gè)“負擔”。孩子來(lái)自離異家庭，一直跟隨外婆生活，成績(jì)不好，膽子小，性格有些孤僻怪異，不愿與同學(xué)交往，小小年紀就有了與她年齡不相稱(chēng)的冷漠�，F在母親在這邊找了個(gè)新家，為了彌補對她的虧欠把她帶過(guò)來(lái)了。但是孩子始終難以融入新家，導致媽媽和新的爸爸關(guān)系緊張。我利用課余時(shí)間，體育課休息時(shí)間和孩子談心交流，利用休息時(shí)間給孩子開(kāi)小灶，慢慢的孩子的成績(jì)有了起色，慢慢的能夠及格了。我總是及時(shí)的表?yè)P她鼓勵她，經(jīng)常獎她兩顆糖。漸漸的我看見(jiàn)孩子臉上有了笑容，下課也能夠和同學(xué)一起玩了。到期末的時(shí)候數學(xué)得了75分，嘉琳媽媽在電話(huà)里告訴我：孩子把我獎給她的糖帶回去給她吃，并讓她猜是誰(shuí)給的。媽媽說(shuō)是彭老師給的，孩子卻說(shuō)是學(xué)校里最?lèi)?ài)我的人給我的。媽媽說(shuō)到這里哽咽了，我在電話(huà)這邊也淚流滿(mǎn)面。我只是在做我最本職的工作，沒(méi)想到在孩子的心理卻產(chǎn)生了這樣的效果。嘉琳媽媽在電話(huà)里一再說(shuō)一輩子也忘不了我和我的搭檔劉競存老師，是我們兩個(gè)改變了孩子，挽救了新的家庭。
基礎薄弱的湘緣
昨天放學(xué)的時(shí)候，在樓道碰到湘緣的媽媽。我隨口說(shuō)了句：“孩子這次考試有了進(jìn)步，數學(xué)83分”。媽媽非常高興地連聲謝謝老師。湘緣基礎差，自一年級來(lái)數學(xué)沒(méi)有突破60分大關(guān)。孩子本來(lái)基礎差，加上沒(méi)有形成好的學(xué)習習慣，學(xué)習效果自然不理想。我經(jīng)常和孩子談心，課堂上及時(shí)提醒她，課后開(kāi)開(kāi)小灶。在班上發(fā)揮優(yōu)生的引領(lǐng)作用，“一幫一”競賽活動(dòng)等，孩子學(xué)習有了進(jìn)步。我利用家校通這個(gè)有利平臺及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，家校合作共同教育孩子。湘緣媽媽加了我的微信，我們在微信上交流。我給她支招：和孩子談條件，不能一味的滿(mǎn)足孩子的要求，零花錢(qián)和作業(yè)情況可掛鉤。孩子有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P鼓勵，必要的時(shí)候可以適當獎勵。慢慢的孩子聽(tīng)課認真了，作業(yè)的正確率也高了。湘緣的83分在班級只能算中等水平，對她來(lái)說(shuō)已經(jīng)不錯了。就像湘緣媽媽說(shuō)的：孩子有信心了，找到了方法，會(huì )越來(lái)越好的。
古怪精靈的茜茜
昨天晚餐的時(shí)候，電話(huà)響了。電話(huà)那頭傳來(lái)了茜茜媽媽的聲音：彭老師，非常感謝您。我們的茜茜在這個(gè)學(xué)校（茜茜去年轉到我們學(xué)校我們班的）數學(xué)成績(jì)進(jìn)步了很多，她以前從來(lái)沒(méi)有這么好的成績(jì)，她學(xué)習數學(xué)的勁頭也比以前更足了。生活數學(xué)競賽她還獲得了市一等獎，您還給她獎錢(qián)了（我當初承諾誰(shuí)得了市一等獎獎五十塊）。反正我們家里是非常謝謝您的，孩子也非常喜歡您……我靜靜的聽(tīng)著(zhù)，母親和先生在旁邊也微笑著(zhù)，他們在分享我的`快樂(lè )和幸福�！芭砝蠋�，您還在吃飯吧�！避畿鐙寢屚蝗徽f(shuō)了句，我告訴她我在餐桌上吃飯。她說(shuō)聲不好意思打擾您吃飯了，意猶未盡的掛了電話(huà)。
倔強調皮的廣裕
說(shuō)起廣裕，父母都有些頭疼：小學(xué)才三年級換了三個(gè)學(xué)校，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，成績(jì)又差，脾氣大；上學(xué)期在別的學(xué)校還把老師的頭都打破了，總之是個(gè)頭痛的角色。家長(cháng)在萬(wàn)般無(wú)奈下找人轉到了我們學(xué)校我們班。從此我和我的搭檔有了新的任務(wù)：當“消防員”負責滅火。廣裕性格差脾氣大，只能聽(tīng)好話(huà)，批評的話(huà)聽(tīng)不得，一聽(tīng)就耍脾氣。如果哪天第一節課被批評了，后面的課就鬧情緒不聽(tīng)了。越是問(wèn)題學(xué)生他越渴望老師的關(guān)心關(guān)注，廣裕也不例外，體育課上他老是有話(huà)沒(méi)話(huà)的想讓我注意他。我利用這個(gè)契機和他交流，告訴他只要他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì )很棒的。（他媽媽告訴我：他說(shuō)要把數學(xué)學(xué)好，氣氣原來(lái)的數學(xué)老師。他和以前的數學(xué)老師有過(guò)沖突。）正好我教他的數學(xué)，我經(jīng)常利用體育課的自由活動(dòng)時(shí)間和課余時(shí)間和他交流，慢慢的他開(kāi)始信任我了，什么話(huà)都愿意和我說(shuō)，數學(xué)方面學(xué)習的勁頭也有了。當他有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)獎勵他表?yè)P他，第一時(shí)間告訴家長(cháng)，家校合力共同鼓勵督促。一學(xué)期下來(lái)，孩子變了：能夠和同學(xué)和睦相處了，成績(jì)也提高了。數學(xué)得了96分。昨天晚上電話(huà)響了，接通后只聽(tīng)見(jiàn)里面傳來(lái)一個(gè)激動(dòng)的聲音：“是彭老師嗎，我是廣裕的爸爸，孩子進(jìn)步了非常感謝老師教育。你現在是在長(cháng)沙吧（我家在長(cháng)沙），你什么時(shí)候回來(lái)了一定要告訴我，我肯定要來(lái)看你！”他再三在電話(huà)里說(shuō)……
我的教學(xué)故事11
上課要給同學(xué)觀(guān)看FLASH動(dòng)畫(huà)《小小少年》，電腦上沒(méi)有相關(guān)播放器。無(wú)奈之下，從自己的電腦上拷了個(gè)過(guò)去。裝起來(lái)很快，可是第一次用過(guò)后，第二次就被系統默認還原消失了。這對我課前的導入帶來(lái)了煩惱。于是，再重裝軟件，反正前后只有幾十秒。我一邊敘說(shuō)著(zhù)臨時(shí)碰到的煩惱，一邊告訴同學(xué)們碰到煩惱，我們要想辦法戰勝它。這樣煩惱反而成了考驗我們冷靜與智慧的機會(huì )。也就學(xué)會(huì )了在煩惱中成長(cháng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習“成長(cháng)不煩惱”。
別說(shuō)，這臨時(shí)應變的導入倒給學(xué)生一個(gè)迅雷不及掩耳之勢。因為他們翹首以待的或許是沒(méi)有播放器就耽誤上課了。恰恰沒(méi)想到的是我因時(shí)因地制宜，即刻順勢導入。一改平時(shí)有板有眼的說(shuō)教，倒讓他們頗受歡迎。
接下去，就可以順利地欣賞動(dòng)畫(huà)了。小小少年所碰到的煩惱，教材上女中學(xué)嫌母親管教過(guò)多產(chǎn)生的`煩惱，同學(xué)們有沒(méi)有類(lèi)似的感受呢？一女生說(shuō)：父母知道我的密碼，趁我不在時(shí)，上網(wǎng)偷看我的聊天記錄，讓我很煩。也有學(xué)生說(shuō)：父母每天問(wèn)來(lái)問(wèn)去都是學(xué)習情況，稍有不好就會(huì )被罵。讓人親切的是有一女生說(shuō)起自己與父母的相處時(shí)并沒(méi)有這樣的煩惱。因為她的父親能夠尊重她的想法，靜靜傾聽(tīng)�？磥�(lái)，中學(xué)生的類(lèi)似煩惱很普遍。我們既要理解父母之期望與關(guān)心，又要學(xué)會(huì )與他們及時(shí)溝通，給煩惱一個(gè)出口。
其實(shí)，出現這樣的煩惱，很多學(xué)生都說(shuō)到是因為中學(xué)生的逆反心理所致。有其道理，但尋根究底為什么會(huì )產(chǎn)生這種心理呢？這主要是中學(xué)生的獨立性與依賴(lài)性、開(kāi)放性與封閉性、自制性與沖動(dòng)性之間的矛盾所致。也與父母與子女的代溝有關(guān)。在談及“個(gè)性與面子”時(shí)，有人為個(gè)子矮小在同學(xué)面前沒(méi)有面子？確實(shí)會(huì )帶來(lái)相應煩惱，個(gè)子矮小很容易被同學(xué)們開(kāi)玩笑取樂(lè )。雅一點(diǎn)的就是“小不點(diǎn)”，“小機靈鬼“。不雅的就多了，比如矮冬瓜，武大郎等。那個(gè)子高矮與面子有關(guān)嗎？同學(xué)們都知道無(wú)關(guān)。那為什么會(huì )產(chǎn)生沒(méi)面子的煩惱呢？那是因為他不夠自信，不能正確地看待自己的不足。那怎樣看待個(gè)子矮小問(wèn)題呢？一女生說(shuō)道：“濃縮是精華”。果然切中要害，那就要怎么對待自己的不足呢？同學(xué)們自然想到了“揚長(cháng)避短，增加自信”。為了更能引起共鳴，我以自己的切身經(jīng)歷敘說(shuō)了讀高中時(shí)身材較胖、形象不好的煩惱。但那時(shí)文科班里數我的數學(xué)成績(jì)最好了。每到晚自修，總有女生來(lái)向我請教題目。我是來(lái)者不拒，一一作答。既幫助了她們，又能給女生留下良好的印象。學(xué)生聽(tīng)起，頓時(shí)發(fā)出歡聲笑語(yǔ)。
其實(shí)，煩惱每個(gè)人都會(huì )有。高個(gè)子也有高個(gè)子的煩惱，比如，一般低一點(diǎn)的房子、車(chē)子，都容易撞到頭。連睡覺(jué)的床都要定制，穿的衣服都不好買(mǎi)。正所謂：“尺有所長(cháng)，寸有所短�！泵總�(gè)人都應該學(xué)會(huì )欣賞自己，悅納自己。比如，柯達公司在制造感光材料時(shí)，為了讓員工能夠在暗室里工作，招聘的都是盲人。因為一般情況下，視力正常的人一旦從明亮的地方進(jìn)入暗室就會(huì )非常刺眼，不利于工作。讓盲人來(lái)工作，就是用人之短，既提高了工作效率，又給外界留下了不拘一格用人才的良好口碑。
重要的不是煩惱本身，而是我們看待煩惱的態(tài)度。只要我們轉換一個(gè)角度，從積極的心態(tài)出發(fā)，我們的弱點(diǎn)與不足有時(shí)倒成了另一種快樂(lè )與成功的資本。
我的教學(xué)故事12
今年我主要負責執教了三年級兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于之前幾年一直擔任高年級的英語(yǔ)教學(xué)，我深深地體會(huì )到在中低年級打好英語(yǔ)基礎培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的習慣和興趣的重要性。
平時(shí)在教學(xué)中我也十分重視讓孩子把英語(yǔ)學(xué)以致用，經(jīng)常下課堂上模擬一些生活的場(chǎng)景讓他們感受學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的樂(lè )趣。
正好這一天穿了件有只熊貓的衣服去教室上課，一進(jìn)教室就有好多孩子大聲用英語(yǔ)跟我打招呼：“Good morning, Miss Tan!接著(zhù)有些孩子像發(fā)現新大陸一樣指著(zhù)我衣服上的大熊貓說(shuō)：”Look , a panda!“接著(zhù)幾乎全班的孩子都被吸引過(guò)來(lái)，異口同聲的跟著(zhù)說(shuō)："A panda,I like it!" 我馬上接上他們的話(huà)說(shuō)：Thank you!全班立即回答：You are welcome!
一個(gè)很生活化的課前對話(huà)讓我們開(kāi)心笑了起來(lái)，我馬上表?yè)P了孩子們的英語(yǔ)反應能力，接下來(lái)的英語(yǔ)課堂孩子們特別積極，課堂效果也出乎意料的好，從這個(gè)小小的對話(huà)和孩子們的表現讓我深深的`體會(huì )到孩子對英語(yǔ)的學(xué)習熱愛(ài)。
我也深深為這幫可愛(ài)的孩子而驕傲，孩子們能夠有把英語(yǔ)學(xué)以致用的意識就是我這段時(shí)間英語(yǔ)教學(xué)的最大成功了！
推薦
我的教學(xué)故事13
教學(xué)目標：
1、能運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，具體、真實(shí)地寫(xiě)出自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事。繼續練習修改習作。
2、增強表達、傾聽(tīng)能力以及與他人交往溝通等能力，養成多讀好書(shū)的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)具體、生動(dòng)的事例寫(xiě)出自己在讀書(shū)經(jīng)歷中發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)具體、生動(dòng)的事例寫(xiě)出自己在讀書(shū)經(jīng)歷中發(fā)生的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀故事
1、師：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的鑰匙。老師這里有幾個(gè)名人小時(shí)候讀書(shū)的故事，一起來(lái)讀讀（停頓幾秒）。我們先來(lái)看11歲的高爾基和書(shū)的故事。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)（指名讀）（點(diǎn)擊課件一：
1、愛(ài)看書(shū)的高爾基
2、陳毅喝墨水的故事）
2、師：這個(gè)故事講的就是高爾基幫助了一個(gè)小女孩，他不求----（回報），只要有書(shū)看。我們感受到了他----(愛(ài)書(shū))。高爾基他愛(ài)-書(shū)勝于----一切。正如他自己所說(shuō)：我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。
3、師：我們再來(lái)看看小時(shí)候的陳毅又和書(shū)發(fā)生了什么有趣的事，自由讀。（生自由讀）誰(shuí)來(lái)告訴大家。（生答）從這個(gè)故事中你感受到了什么？（陳毅讀書(shū)入了迷）是啊，讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)。
4、師：（點(diǎn)擊課件出示表格）讀了這兩個(gè)小故事我們有一個(gè)共同的感受，那就是他們都愛(ài)——（生：讀書(shū)），他們之所以成為了不起的.名人，和他們從小愛(ài)讀書(shū)是分不開(kāi)的。
過(guò)渡：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。
二、說(shuō)故事
1、師：有一句話(huà)叫“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，看我們班同學(xué)的眼神、氣質(zhì)，我就知道你們個(gè)個(gè)愛(ài)讀書(shū)、人人有故事。我是你們書(shū)香潤校園讀書(shū)活動(dòng)的特約記者，現在正在進(jìn)行以《我和書(shū)的故事》為主題的少年讀書(shū)大調查（板書(shū)：我和書(shū)的故事），你們愿意接受我的采訪(fǎng)嗎？（愿意）謝謝。
2、（點(diǎn)擊課件，出示讀書(shū)交流會(huì )）師：請問(wèn)你們課外都讀過(guò)哪些書(shū)？（生123）師相機評價(jià)：1歷險類(lèi)：讀書(shū)之于頭腦，好比運動(dòng)之于身體。2古籍類(lèi)：欲知天下事，須讀古今書(shū)。3童話(huà)、文學(xué)類(lèi)：享受閱讀快樂(lè )，開(kāi)啟心靈之窗。真是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子。
3、師：是呀，書(shū)帶給我們快樂(lè )，帶給我們思索，是我們最好的朋友。大家在讀書(shū)的過(guò)程中，一定發(fā)生過(guò)許多有趣的故事，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)故事，可以自由說(shuō)，也可以說(shuō)給同桌聽(tīng)。（溫馨提示：購書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)、換書(shū)、修補書(shū)時(shí)所發(fā)生的故事等）
4、反饋：（生1說(shuō)）師：聽(tīng)了他的故事，你有什么感受？預設生1：她的故事說(shuō)得多有趣。師：這是買(mǎi)書(shū)時(shí)發(fā)生的趣事，一個(gè)故事，就是一段經(jīng)歷，我們就是在經(jīng)歷中不斷的成長(cháng)。（生2說(shuō)）師：（三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。）這是讀書(shū)時(shí)的經(jīng)歷。還有別的讀書(shū)故事嗎？這是他借書(shū)時(shí)的故事。
有笑有淚，有喜有憂(yōu)，這就是我們和書(shū)的故事。
過(guò)渡：謝謝大家接受采訪(fǎng)�！宦窌�(shū)香，伴隨我們成長(cháng)！今天我還給大家帶來(lái)了一個(gè)好消息。
三、寫(xiě)故事
1、師：大家看！為了歡慶六一，我們編輯部發(fā)出了這樣一個(gè)征文通知。指名讀【課件三：“我和書(shū)的故事”主題征文通知：為了慶祝六一兒童節，評選一批優(yōu)秀的小作家，特舉行本次征文活動(dòng)。征文要求：寫(xiě)下你讀書(shū)經(jīng)歷中發(fā)生的故事，也可以寫(xiě)你的讀書(shū)體會(huì )�！�
2、師：咱們都來(lái)投稿吧！別急著(zhù)寫(xiě)，我們先來(lái)分享一個(gè)愛(ài)書(shū)女孩的讀書(shū)故事。指名讀（課件出示：我跨進(jìn)書(shū)店大門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。��！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。
急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。我很快樂(lè )，也很懼怕（害怕被書(shū)店老板發(fā)現）-----這種竊讀的滋味�。�
師：講了一個(gè)什么故事？（小女孩在書(shū)店偷偷讀書(shū)，竊讀的事）從她的故事中你感受到什么？（小女孩很愛(ài)讀書(shū)）從哪些詞句中體會(huì )到她愛(ài)書(shū)的？（預設1生：文章中的動(dòng)詞用得很好。師：寫(xiě)出了她在書(shū)店讀書(shū)時(shí)情景。寫(xiě)作時(shí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作可以使人物鮮活起來(lái)，就能把當時(shí)的情景真實(shí)記錄，再現眼前。（板書(shū)：記錄生活）讀了這段文字，我們仿佛看到這樣一個(gè)小姑娘她踮著(zhù)腳，擠過(guò)人群，在書(shū)架上找到書(shū)，打開(kāi)書(shū)后，貪婪地讀著(zhù)。一個(gè)愛(ài)書(shū)的女孩形象活靈活現地出現在大家眼前。
預設2生：文章語(yǔ)言生動(dòng)。寫(xiě)的很真實(shí).師：是啊，把自己的真實(shí)感受表達出來(lái)，運用一些恰當的修辭方法，可以真實(shí)的表達你的感受、心情。（板書(shū)：表達真情）書(shū)籍就是全世界的營(yíng)養品。
過(guò)渡：小女孩在書(shū)店里得到了“竊讀”的樂(lè )趣。這就是臺灣作家林海音奶奶寫(xiě)她小時(shí)候和書(shū)的故事的片段。下學(xué)期咱們就能讀到這篇文章了。
3、師：同學(xué)們，豐富多彩的讀書(shū)故事真是說(shuō)不完，道不盡�？炷闷鸸P來(lái)投稿吧，記錄你和書(shū)的故事。課堂上我們也像這樣（指著(zhù)大屏幕）只寫(xiě)一個(gè)片段。
4、生寫(xiě)片段，師巡視。（提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮）
四、評故事
1、師生互評。師：我們來(lái)看看這個(gè)故事，哪些地方打動(dòng)了你，還有什么修改建議。
生說(shuō)—生評——師評
生說(shuō)——師評（相機：時(shí)間多讓生自己修改）
2師：文中還出現了一些錯別字，相信這些小問(wèn)題，你自己能修改好。同學(xué)寫(xiě)的都很認真，故事很有趣。 3師：
四、總結
同學(xué)們，文章別怕改。寫(xiě)完自己讀一讀，或念給別人聽(tīng)一聽(tīng)，或閱讀一下別人的作品，寫(xiě)與讀并進(jìn)，寫(xiě)與改同步，會(huì )更利于你的進(jìn)步。老師希望你們以后能像今天一樣想寫(xiě)、敢寫(xiě)、能寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)。請同學(xué)們在課下把你的故事補充完整，認真地抄寫(xiě)在作文本上。
板書(shū)設計：
我和書(shū)的故事
有意義的
有趣的抓住細節具體生動(dòng)
真情實(shí)感
我的教學(xué)故事14
我是個(gè)很愛(ài)熱鬧的人，很喜歡請客吃飯，認為一起吃飯能增進(jìn)了解、聯(lián)絡(luò )感情，有的家長(cháng)也看好這種交流方式，請吃飯的故事就是這樣開(kāi)始的。
記得一天放學(xué)后，我班的某某小朋友家長(cháng)沒(méi)來(lái)接孩子，我便給文某某的媽媽打了電話(huà)，告知他盡快到學(xué)校來(lái)接。家長(cháng)解釋說(shuō)家里有點(diǎn)事，還要十多分鐘就到，于是我就跟某某聊了起來(lái)，他告訴我，媽媽在家務(wù)農，爸爸開(kāi)貨車(chē)給人送貨。
將近五點(diǎn)的時(shí)候，我收拾好東西帶某某去幼兒園門(mén)口等，終于他的.媽媽趕來(lái)了，只見(jiàn)他牽過(guò)孩子的手，邊聲道謝，邊邀我叫上同班老師一起吃飯，我反復謝絕，她卻一再堅持，理由有：一是接孩子晚了，耽擱了我下班的時(shí)間；二是今天是教師節，提前慶祝一下。第三個(gè)理由他沒(méi)有說(shuō)出口，但我能感覺(jué)到這也是最重要的理由，就是希望我們多關(guān)心一下她的孩子，我只好以必須接孩子回家為由再次婉拒，見(jiàn)我態(tài)度堅決，他只好遺憾地離開(kāi)了。
看著(zhù)母子倆遠去的背影，我思緒萬(wàn)千：對于一個(gè)簡(jiǎn)單的農民工家庭來(lái)說(shuō)，請客吃飯是多么浪費呀！她如此的盛情只能說(shuō)明一點(diǎn)，為了孩子，再大的犧牲也值得，每個(gè)孩子的身上承載著(zhù)來(lái)自全家的愛(ài)，我們班有20幾名幼兒，我們的身上就承擔著(zhù)20多個(gè)家庭的責任。我們是否關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，是否努力工作，是否讓每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，家長(cháng)的心里是明白的。
套用修改一首老歌的歌詞，與大家共勉：天地之間有桿秤，那秤砣是家長(cháng)，秤桿子挑教育，教師就是那定盤(pán)的星。
我愿以自己無(wú)盡的愛(ài)，去擔當二十幾個(gè)家庭沉甸甸的責任。
我的教學(xué)故事15
統籌觀(guān)念的形成
我沒(méi)有學(xué)過(guò)統籌學(xué)，只是在現代漢語(yǔ)詞典里找到了這樣的一個(gè)解釋?zhuān)航y一規劃。但是，在具體的教育教學(xué)研究實(shí)踐中，我對統籌這個(gè)概念卻有了自己的理解把若干項研究工作的共性抓住，以研究共性問(wèn)題為突破口，在研究解決共性問(wèn)題的過(guò)程中，研究解決個(gè)不同項目的個(gè)別問(wèn)題，這樣的研究，省去了我們很多寶貴的時(shí)間，同時(shí)，也能收到好的效果。
作為學(xué)校，三年內，同時(shí)搞三個(gè)省級立項課題，學(xué)校的老師是同一撥人馬、學(xué)校的領(lǐng)導班子是同一撥人馬，精力、財力、物力都是有限的。如果三個(gè)課題各自為政，勢必造成很多方面浪費，主要是時(shí)間和教師精力方面的浪費。因此，我跟領(lǐng)導班子研究，把三個(gè)課題和起來(lái)，共同研究素質(zhì)教育評價(jià)，評價(jià)什么？評價(jià)學(xué)生的質(zhì)量、評價(jià)教師的教學(xué)。那么，我們評價(jià)學(xué)生的質(zhì)量的時(shí)候，把對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習興趣、非理性的學(xué)習心理品質(zhì)等，作為評價(jià)的目標，這樣，促進(jìn)了心理健康教育的研究，把學(xué)生自我評價(jià)的`研究作為研究的子項目進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生自主性，這樣，不但完成了評價(jià)研究的內容，還完成了心理健康教育研究的內容，既促進(jìn)了學(xué)校的評價(jià)研究，又促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)的良性發(fā)展；評價(jià)教師，我們把對教師教育理論學(xué)習、教育課題研究的投入（研究突破、推廣成果）、把學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展作為對教師學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、班工作評價(jià)的重要目標，這樣，促進(jìn)了教師的課題研究和教改實(shí)踐。研究心理健康教育，我們把自我意識作為重點(diǎn)（主體性的重要組成部分），這樣可以兼顧主體性教學(xué)和心理健康教育
這樣的研究，其實(shí)我們是以培養學(xué)生完善人格的教育研究為核心的，涉及到了學(xué)校的學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、教育評價(jià)等多個(gè)方面的內容。因為統籌，所以，我們學(xué)校的三課省級立項課題，同時(shí)完成，同時(shí)通過(guò)鑒定。我們積累的資料是三套資料，但有一套資料是核心的。檢查驗收時(shí)，我們只需根據課題的側重點(diǎn)，加進(jìn)特色資料即可學(xué)校的教育科研，不可能像專(zhuān)家的教育科研那么專(zhuān)業(yè)，學(xué)校的教育科研，也不可能向專(zhuān)家們那樣把什么都分的清楚。但是，在統籌的觀(guān)點(diǎn)下，我們可以把與學(xué)校教育有關(guān)的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行解決。
我的這些認識，對后來(lái)理解對綜合性學(xué)習學(xué)科的開(kāi)設、課程整合等，奠定了良好的基礎。
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