- 幼兒園教師教育隨筆 推薦度：
- 幼兒教師教育隨筆感悟 推薦度：
- 幼兒園教師教育隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
老師教育隨筆集錦
在日常學(xué)習和工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的老師教育隨筆集錦，希望對大家有所幫助。
老師教育隨筆集錦1
為了教好語(yǔ)文，我系統地認真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習，并買(mǎi)來(lái)一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強與其他語(yǔ)文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認真、詳細地做好聽(tīng)課記錄。對于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué)。平時(shí)，我還超多查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區狀況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料。對于語(yǔ)文科組的各項活動(dòng)，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結合本校學(xué)生狀況，認真備好課，設計好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請一些語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課，課后虛心地理解他們的點(diǎn)評，同時(shí)也將這些意見(jiàn)記錄下來(lái)，運用到今后的教學(xué)中。同時(shí)，針對課堂上學(xué)生的表現、反應在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)�？傊�，都是為了透過(guò)積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會(huì )，以提高自己的.語(yǔ)文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧，這為我的語(yǔ)文教學(xué)水平的提高奠定了堅實(shí)的基礎。同時(shí)，在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一，學(xué)生對語(yǔ)文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際狀況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)理解知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標準，在課堂上透過(guò)設計一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在簡(jiǎn)單的氛圍中理解、理解知識。并適當地及時(shí)地鼓勵、表?yè)P學(xué)生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還透過(guò)設計一些難度較大的與現實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過(guò)程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標，而且還讓他們從中體會(huì )到一種團隊合作精神，群眾的凝聚力，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，增強了他們對語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解潛力有所提高。
學(xué)生的知識面相對狹窄，平時(shí)閱讀書(shū)籍、報刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解潛力較差。針對這種狀況，我充分利用學(xué)校圖書(shū)館的現有書(shū)籍，有選取的向他們推薦一些書(shū)籍，經(jīng)常開(kāi)放圖書(shū)館，延長(cháng)他們的借書(shū)時(shí)間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的潛力。而在課堂上，注意設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生透過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解潛力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化后，學(xué)生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解潛力也大大提高了。
第三，學(xué)生口頭表達潛力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達潛力較差。為了提高學(xué)生口頭表達潛力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，透過(guò)耐心引導其回答，并加以肯定、表?yè)P，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀潛力，從而提高口頭表達潛力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達潛力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯的名次。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達潛力，構成一個(gè)良性循環(huán)。
第四，學(xué)生寫(xiě)作潛力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力，我在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當場(chǎng)完成。小作文的資料多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。對于一些寫(xiě)作潛力比較好的同學(xué)或是對寫(xiě)作感興趣的同學(xué)，我鼓勵其參加校小記者興趣小組，積極向校報、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。
老師教育隨筆集錦2
為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我帶領(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹(shù)，因此落葉不多。到了一棵大樹(shù)下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道：“樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉，何不把它們搖下來(lái)？”只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹(shù)葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著(zhù)落葉�？鞉陼r(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù)，邊搖邊喊：“哈哈，樹(shù)葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀！”聽(tīng)到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹(shù)行列。有的一齊拉住一棵樹(shù)使勁搖；有的`專(zhuān)挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來(lái)，不能搖樹(shù)！”此時(shí)，孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà)，他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說(shuō)明剛才自我搖樹(shù)的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性，這場(chǎng)搖樹(shù)風(fēng)波才得以平息。
我出于教學(xué)需要搖了樹(shù)，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹(shù)是能夠搖的”，造成幼兒見(jiàn)樹(shù)就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹(shù)風(fēng)波。這個(gè)案例給咱們的啟示是：教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來(lái)負面影響。
老師教育隨筆集錦3
今年我作為一名小班的班主任，要和30名可愛(ài)的寶寶在一起生活。這一周剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現我們班里每一個(gè)寶寶都有他們的優(yōu)點(diǎn)，讓我喜歡的不得了。尤其是一個(gè)叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強，但是，就是特別的調皮。開(kāi)學(xué)的前幾天，寶寶們一個(gè)個(gè)的因為不適應幼兒園的.生活，總是哭鬧，可她卻沒(méi)有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她�？墒俏野l(fā)現她中午不睡覺(jué)，我就想：她這么調皮，中午不睡覺(jué)也很正常吧。我就讓她躺著(zhù)玩，躺得困了，她也就睡了。
到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個(gè)電話(huà)，我向她的爸爸詢(xún)問(wèn)孩子中午睡覺(jué)的事情，她的爸爸說(shuō)，孩子在家中午睡覺(jué)的時(shí)候都是摸著(zhù)爺爺的耳朵睡覺(jué)的，不然就會(huì )睡不著(zhù)。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習慣，以為是孩子調皮而不睡覺(jué)。孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上才三年，本來(lái)剛離開(kāi)家人就已經(jīng)很不習慣了，不哭已經(jīng)算是很不錯了，讓她突然改變那么長(cháng)時(shí)間形成的習慣，那簡(jiǎn)直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個(gè)三歲的孩子！第二天中午睡覺(jué)的時(shí)候，她還是沒(méi)有睡，我輕輕的在她的耳邊說(shuō)：“浩琳，要不你摸著(zhù)老師的耳朵睡吧？”可能是剛來(lái)幼兒園沒(méi)幾天，和我還不是很熟絡(luò )，所以她就一直看著(zhù)我，用她的手摸著(zhù)我的頭發(fā)，她的小手在我的頭發(fā)中穿來(lái)穿去的，我都覺(jué)得好玩。浩琳就這樣一直摸著(zhù)我的頭發(fā)，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上，我一直微笑著(zhù)看著(zhù)她，她也不說(shuō)話(huà)，也一直看著(zhù)我。我突然在想，這算不算是一種默契？
接下來(lái)的好幾天我都陪著(zhù)她睡覺(jué)，過(guò)了一周，第二周的時(shí)候，不等我過(guò)去，她自己就閉上眼睛睡著(zhù)了。所以，我們作為老師，以后再接待新生入園的時(shí)候，孩子不睡覺(jué)，不吃飯，不聽(tīng)話(huà)，不是無(wú)緣無(wú)故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長(cháng)溝通交流，讓孩子更好的成長(cháng)。
老師教育隨筆集錦4
今天中午下班后，家里沒(méi)菜了，我就到大集上去買(mǎi)菜，買(mǎi)完菜之后騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)匆匆的往家里走，走到拐彎處，就放慢了騎車(chē)的速度，在我前面的是一輛電動(dòng)三輪，后面載著(zhù)一個(gè)孩子，我也沒(méi)有太在意，只聽(tīng)到忽然有一個(gè)聲音在大聲的叫著(zhù)老師，尋聲望去，正是前面三輪車(chē)里的孩子。
我一看原來(lái)是莉莉，兩年前一個(gè)同事請假，我來(lái)幫她帶班時(shí)那個(gè)班上的一名孩子，而且我帶班的'時(shí)間才僅僅兩周。我的第一印象是都過(guò)了這么久，這孩子居然還記得我，況且現在我的體型都變了，還戴著(zhù)口罩，我真的很驚訝！也很感動(dòng)！我就和莉莉媽媽說(shuō)：“都過(guò)了這么久孩子還記得我��！莉莉媽媽說(shuō)：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因為你啊都好在我家孩子的心里了。
老師教育隨筆集錦5
“三人行，必有我師焉�！便露疅o(wú)知的孩子也能成為我們的老師。
|——題記
語(yǔ)言要豐富、多樣化
三歲的女兒放學(xué)后，非要在幼兒園的沙堆里玩。孩子就是孩子，一些沙子在手里抓來(lái)抓去，用牛奶杯從這兒倒到那兒，看著(zhù)真是無(wú)聊，可她卻玩的津津樂(lè )道，別有一番滋味，幾次催她回家都不肯。女兒突然端著(zhù)一杯沙子走到我面前問(wèn)：“媽媽?zhuān)憧催@是什么？”我很不耐煩的說(shuō)：“這不就是沙子嗎？”她卻立刻反駁道：“不對，這是沙土�！薄昂昧撕昧�，你說(shuō)是沙土就是沙土吧！”我又一次不耐煩的說(shuō)。女兒也真有趣，看到我不高興了，指著(zhù)杯里的沙子又對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@也叫沙土，”這句話(huà)讓我很震驚，“也叫”，這個(gè)詞很少從孩子的口中聽(tīng)到。沙子、沙土并沒(méi)有太大的區別，孩子用上“也叫”說(shuō)明在她看來(lái)沙子也對，沙土也能說(shuō)得過(guò)去。這樣既讓媽媽高興，又肯定了自己說(shuō)的也是對的，孩子嗎，都想得到別人的肯定和表?yè)P。
女兒才三歲，今天覺(jué)得她特聰明，這么小就知道語(yǔ)言的豐富性�？磥�(lái)孩子需要我們去認真傾聽(tīng)、欣賞，有時(shí)會(huì )有意想不到的收獲和驚喜。
己所不欲，勿施于人
晚飯后，帶著(zhù)孩子在小區里散步，女兒手拿一個(gè)香蕉，吃完后問(wèn)道：“媽媽?zhuān)憬镀ぴ趺崔k？”往周?chē)蛞怀�，我們已�?jīng)離垃圾桶很遠了，于是就說(shuō)：“扔到地上吧！”女兒扭著(zhù)身子，撅著(zhù)小嘴說(shuō)：“哼，不能往地上扔垃圾，是你說(shuō)的呀！”
“快扔到路邊吧，天黑了，沒(méi)人知道�！�
“媽媽?zhuān)覀兝蠋熣f(shuō)，果皮要放垃圾桶里邊�！焙⒆诱f(shuō)完就跑向了遠處的垃圾桶。
拿著(zhù)一個(gè)小小的香蕉皮，跑那么遠放到垃圾桶里，如果是我還真是做不到，精神可嘉呀！平時(shí)一直教育孩子講衛生講文明，可關(guān)鍵時(shí)候自己卻做不到。在他們幼小的心靈里，老師的話(huà)都是神圣的，當大人反駁時(shí)，他們總愛(ài)把老師搬出來(lái)。為人師的我，在學(xué)校也一直教育學(xué)生要嚴格要求自己，謹記老師的話(huà)，要求別人做到的自己必須做到，可真正落到實(shí)處卻是那么的難�？吹胶⒆拥淖龇�，為自己的行為感到羞恥，己所不欲，勿施于人，這是我們每個(gè)做父母和老師的.應該遵守的原則。
說(shuō)到做到言而有信
班里的侯文元寫(xiě)字極為潦草，論字體，他是倒數第一。曾罰寫(xiě)過(guò)好多次作業(yè)。那天批評他時(shí)，由于氣恨說(shuō)了一句這樣的話(huà)：“下次再也潦草，就別回家吃飯了�！辈⒋舐晢�(wèn)他記住老師的話(huà)了嗎？孩子使勁的點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)：“記住了�！�
今天中午的練習冊，他的字體又是最差的，最后一節體育課就讓他留在了教室里補寫(xiě)作業(yè)，本想像他這樣的學(xué)生放學(xué)后一定會(huì )和同學(xué)們一起回家的，所以也就沒(méi)再去教室看他。下午到校比較早，一進(jìn)教室就看見(jiàn)他一個(gè)人呆呆的坐在教室里。見(jiàn)了我馬上說(shuō)：“老師我補完了，沒(méi)有回家吃飯�！甭�(tīng)了這話(huà)，我簡(jiǎn)直蒙了，我隨口的一句話(huà)，他怎么就當真了。于是狠狠的批評他說(shuō)：“誰(shuí)不讓你回家吃飯，真是個(gè)傻瓜�！�
下午放學(xué)，侯文元跑到我跟前，遞給我一張紙條，很害羞的說(shuō)：“老師我給您的信�！贝蜷_(kāi)紙條，里邊好多字都是用拼音寫(xiě)的，還有的拼音也是錯誤的，經(jīng)過(guò)我幾遍的翻譯才弄明白信的意思：薛老師，我愛(ài)育英學(xué)校，也愛(ài)您，我答應您寫(xiě)不好就不回家吃飯，老師，我要做個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，男子漢，說(shuō)到做到。
多可愛(ài)的孩子呀！雖然在學(xué)習上有不足之處，但他的身上還有很多值得大家學(xué)習的地方。反思自己，覺(jué)得做一個(gè)老師真難，處處無(wú)小節。我們無(wú)意中的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，孩子們都會(huì )認真的去對待，因為我們是老師。今天從侯文元的事上使我明白，三思而后行，三思而后言。老師更要說(shuō)到做到，言而有信。
孩子雖然小，但他們也都有豐富的內心世界，他們的身上也有許多成人沒(méi)有的閃光點(diǎn)。孩子也是我們的老師，學(xué)習他們，成長(cháng)自己。
老師教育隨筆集錦6
每天午睡過(guò)后，有幾個(gè)梳辮子的小女孩的頭發(fā)總是亂糟糟的，我就用梳子給她們梳理一下，看到她們很享受的樣子，我心理也有一種滿(mǎn)足感。這天，我在給一個(gè)長(cháng)發(fā)女孩梳頭發(fā)時(shí)，蓮蓮小朋友走了過(guò)來(lái)：“老師，我的頭發(fā)也亂了�！蔽椅⑿χ�(zhù)用手摸了摸她的頭：“你的`頭發(fā)這么短，怎么會(huì )亂呢？”她不好意思地笑了一下，帶著(zhù)滿(mǎn)足感跑開(kāi)了。第二天，我照例給那幾個(gè)長(cháng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)。蓮蓮小朋友又跑過(guò)來(lái)，還是昨天那句話(huà)，我又摸摸她的頭，她又高興地跑開(kāi)了。一連幾天，她都重復同樣的動(dòng)作。一開(kāi)始我挺納悶的，后來(lái)一想，我恍然大悟了，在孩子們的眼中，老師的撫摸就是對她們的愛(ài)撫，蓮蓮小朋友的真正目的并不是要把她的頭發(fā)弄得多么好看，而是也想從老師那里得到愛(ài)撫。我為我以前的疏忽感到自責。從那以后，我在給長(cháng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)的時(shí)候順便也給短發(fā)的孩子們梳理一下，或摸一摸她們的頭�？吹剿齻兏吲d的樣子，我心里也樂(lè )開(kāi)了花。
老師教育隨筆集錦7
一年即將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師務(wù)必重新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實(shí)施推薦有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
我在教學(xué)《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)狀況，老師導演，學(xué)生表演，設計了從“相距―縮短―交叉―相背”兩物體之間的距離變化狀況，感受相向運動(dòng)中，隨著(zhù)時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、潛力、情感、信念水x交融，心靈受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新潛力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的`理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語(yǔ)的：“這幾天我們學(xué)習了《數據的收集和整理》，權攀透過(guò)努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有必須的困難，希繼續努力。等級評定，優(yōu)�！边@個(gè)以定性為主的評語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，也明白了哪些方面就應繼續努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
老師教育隨筆集錦8
在社區活動(dòng)中，培養幼兒愛(ài)護環(huán)境的情感
在社區活動(dòng)中，培養幼兒愛(ài)護環(huán)境的情感
社區教育的開(kāi)發(fā)和利用，越來(lái)越受到人們的重視，而社區教育的優(yōu)越性在于其通過(guò)社區內的環(huán)境布置，人文氣氛，以及所組織的各項大型專(zhuān)題活動(dòng)，對生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠的影響。那么，在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中，如何開(kāi)發(fā)，利用園外環(huán)境――社區教育活動(dòng)，從多方面多渠道地對幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育，拓寬幼兒的環(huán)境保護的視野，從而自發(fā)地產(chǎn)生愛(ài)護環(huán)境的情感呢？在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區宣傳環(huán)境知識，萌發(fā)愛(ài)惜一草一木的意識。
實(shí)踐，永遠是鍛煉幼兒，培養良好行為習慣的最好方法。在不斷的學(xué)習中，孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識，并逐漸地表現出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路，隸屬中海名都小區。我決定利用這一無(wú)意識的行為，組織幼兒大膽地向名都小區里的`居民們，路人宣傳環(huán)境知識，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養孩子愛(ài)惜環(huán)境的情感。
于是，我們班里首先開(kāi)展了“名都環(huán)境宣傳員”的競選活動(dòng)，讓幼兒自己評比誰(shuí)是最佳宣傳員。孩子們在小組內展開(kāi)了激烈的競賽，選出代表在班上比賽，終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區居民或路人宣傳節約用水，講衛生等知識；向阿姨們講垃圾分類(lèi)放的重要性；向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多；向公公婆婆講愛(ài)護草木等，共同營(yíng)造小區美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話(huà)語(yǔ)，簡(jiǎn)單而生動(dòng)的講述，既贏(yíng)得了周?chē)罕姷馁澰S，也增強了孩子宣傳環(huán)境知識的信心。自此以后，班上的幼兒形成了一個(gè)你追我趕的局面，不但積極學(xué)習新的環(huán)境知識，還大膽地向別人宣傳，對不良的破壞環(huán)境的行為習慣敢于提出批評，孩子愛(ài)護周?chē)h(huán)境的意識在不斷增強。
二、發(fā)動(dòng)家長(cháng)共同參與社區公益活動(dòng)，共同提高環(huán)保觀(guān)念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長(cháng)的言行舉止，興趣愛(ài)好，都在孩子中起著(zhù)潛移默化的作用。因而設法讓家長(cháng)共同培養參與社區活動(dòng)，爭取家長(cháng)參教、議教、助教，進(jìn)而識教，懂教，共同培養環(huán)保觀(guān)念，是非常有必要的。
為了做到這一點(diǎn)，我們邀請父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長(cháng)們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品，共同制作出各種各樣的作品：有利用一次性杯子制作的七彩水桶；有利用食品盒制作的玩具車(chē)；還有栩栩如生的杯子娃娃……，大大鍛煉了家長(cháng)幼兒的動(dòng)手制作能力。
經(jīng)過(guò)和家長(cháng)一起參加社區活動(dòng)，使孩子們對參加社區環(huán)�；顒�(dòng)的熱情進(jìn)一步提高，幼兒園、家庭、社會(huì )三位一體，形成金三角的合力作用。生活垃圾即會(huì )變寶，極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣，不斷地增強了幼兒的變廢為寶的觀(guān)念�？梢�(jiàn)，一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一方社區的輻射作用，在我們的教育中已初見(jiàn)成效。
利用社區活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著(zhù)的，孩子們明白了自己什么行為對環(huán)境好，什么行為不好，慢慢地把學(xué)習環(huán)境知識的興趣升華對環(huán)境問(wèn)題的興趣。他們開(kāi)始關(guān)注周?chē)鐓^環(huán)境，不斷地在社區中交流與分享環(huán)保信息，逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實(shí)際行為保護周?chē)鐓^環(huán)境的情感，真正理解了環(huán)保的意義。在強調素質(zhì)教育的今天，怎樣更好的開(kāi)發(fā)和利用社區活動(dòng)資源，帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識和經(jīng)驗，創(chuàng )設理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
老師教育隨筆集錦9
一年級的孩子活潑、可愛(ài)，調皮而又搗蛋，有時(shí)候會(huì )惹人發(fā)怒，有時(shí)又讓人忍俊不禁，他們只是單純、好奇，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)足可以讓其歡欣鼓舞，對于老師的“小貼畫(huà)”也是深感興趣，而“小助手”這個(gè)詞語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)更是具有無(wú)限的吸引力，不信，你可以走進(jìn)一個(gè)正處在亂糟糟狀態(tài)的班級，只是很溫柔的說(shuō)一句“我要選幾個(gè)小助手”，孩子們會(huì )立刻安靜下來(lái)，抑或抱臂坐直，抑或頭放在胳膊上靜息，對于這個(gè)詞語(yǔ)他們是如此的敏感，無(wú)需你提高嗓音大聲呼喊。
我相信每位老師都發(fā)現了孩子們的這一特點(diǎn)，每個(gè)班級里也都有許多優(yōu)秀的“小助手”：班長(cháng)、學(xué)習委員、衛生委員等等，他們樂(lè )于奉獻，盡職盡責，比任何人都要認真。除此之外還有許多不固定“小助手”，權力大點(diǎn)的.可以管管一部分學(xué)生，大多都只是幫老師收收作業(yè)、發(fā)發(fā)練習冊，或者幫老師拿個(gè)東西、傳句話(huà)，在我們成人眼里看來(lái)這是多么低級、可笑的事情，但在孩子們眼中這卻是一件極顯光榮的事，會(huì )爭著(zhù)搶著(zhù)去做，如果沒(méi)被選上還會(huì )發(fā)點(diǎn)小脾氣，表示很失落。
就如今天中午，我想讓孩子保持靜息狀態(tài)，并說(shuō)睡著(zhù)的令有獎勵，但又考慮會(huì )有極個(gè)別學(xué)生自控能力差，靜息不了一會(huì )便堅持不住，我便采取選“小助手”的方法，當說(shuō)出這句話(huà)時(shí)所有的孩子都安靜的閉上小嘴巴，停止手中的動(dòng)作，其實(shí)我是在用“哄騙”的方法，說(shuō)：“靜息的時(shí)候眼睛要閉上，誰(shuí)堅持的時(shí)間最長(cháng)我就會(huì )選誰(shuí)當小助手，如果你睡著(zhù)了，這次沒(méi)當上，下次選小助手時(shí)我肯定第一個(gè)選擇你�！逼鋵�(shí)我是想利用“小助手”對孩子們的吸引力，讓他們乖乖自覺(jué)靜息，說(shuō)不定在等待我選小助手的時(shí)間里就已經(jīng)睡著(zhù)了，這便也達到了我的目的。果然百試不爽，許多原本調皮搗蛋的孩子竟安安靜靜的靜息，一句話(huà)都不說(shuō)。
但我今天的做法也有不對，在孩子面前我應做到言而有信，以防他們認為我是一個(gè)沒(méi)有誠信的老師，繼而對我提出選“小助手”產(chǎn)生不了一點(diǎn)興趣。
“小助手”是孩子們炫耀自己能力的一個(gè)名詞，再搗蛋的孩子也難以抵擋它的魅力。
老師教育隨筆集錦10
跟幼兒學(xué)跳繩
在八個(gè)一活動(dòng)中，我班選擇了跳繩，總覺(jué)著(zhù)跳繩活動(dòng)量大，讓孩子在蹦蹦跳跳中增強體質(zhì)，讓每一個(gè)幼兒都有一個(gè)健康的身體。
剛學(xué)習跳繩，孩子們的興趣還挺高，可是過(guò)了段時(shí)間，我發(fā)現幼兒對跳繩沒(méi)興趣了，每次都是經(jīng)過(guò)老師千方百計的誘導，幼兒才肯練習跳。怎樣才能使孩子們喜歡跳繩呢？一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，李小釗小朋友拿著(zhù)跳繩玩，可是沒(méi)跳幾下就想把繩收起來(lái)。我馬上走過(guò)去說(shuō)：“小釗，你剛才是怎樣跳的？能教教老師嗎？”他很吃驚地看著(zhù)我說(shuō)：“我是用一只腳跳的�！蔽艺埶菔�，他很高興地跳了起來(lái)。我說(shuō)：“真棒！還能變個(gè)新跳法嗎？”他說(shuō)：“當然能，不過(guò)要過(guò)一會(huì )才能告訴你�！彼艿揭贿吽妓�。幾分鐘后他興奮地跑到我身邊說(shuō)：“老師，你瞧我還會(huì )這樣跳！”他把繩子向后甩跳了起來(lái)，我連連稱(chēng)贊。每當有一名幼兒有新跳法時(shí)，我就一邊學(xué)一邊鼓勵他們。在這樣的鼓勵下，孩子們的興致一下子高漲起來(lái)，發(fā)明了側挽花跳、后挽花跳、系上呼啦圈跳……
向幼兒學(xué)跳繩，讓我明白了“要讓幼兒做好什么事，一定要先讓他們產(chǎn)生興趣”的道理。
當好媽媽的角色
李美佳小朋友的爸媽都很忙，連早晨為美佳梳小辮子的功夫都沒(méi)有，所以拿來(lái)一袋皮筋，請老師給她梳小辮。每天早晨來(lái)到幼兒園，我都很認真地為美佳梳小辮，有時(shí)梳麻花辮，有時(shí)梳羊角辮，又整齊又漂亮。有時(shí)還為自己的.成果而感到喜悅。
一天幼兒離園時(shí)，美佳的爸爸感激地說(shuō)：“老師，真麻煩你了，天天為孩子梳小辮�！辈⑥D身對美佳說(shuō)：“老師梳的辮子真好看，連媽媽也梳不了這么漂亮�！泵兰衙φf(shuō)：“媽媽和老師梳的一樣好�！睆乃赡鄣难哉Z(yǔ)中流露出對媽媽的愛(ài)和維護。我想，母愛(ài)是誰(shuí)也無(wú)法代替的�！罢l(shuí)說(shuō)的，我看老師扎的更好�！卑职终f(shuō)。美佳斜眼看著(zhù)我，嘟著(zhù)小嘴說(shuō)：“老師梳的疼，媽媽輸的不疼�！边@一句話(huà)觸動(dòng)了我，是呀，為了梳得整齊，老師努力把辮子扎緊，而忽視了她的感受�？磥�(lái)老師為孩子做的每件事都要耐心仔細，使孩子在老師這里能享受到真正的母愛(ài)。我又想，問(wèn)題問(wèn)題還不只是耐心仔細，更重要還是愛(ài)心。
老師教育隨筆集錦11
平時(shí)，在工作中我們總是面對著(zhù)那群調皮天真而又有點(diǎn)讓人疼讓人愛(ài)的孩子們，也許你會(huì )覺(jué)得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，也許你會(huì )覺(jué)得他們有時(shí)偷懶很讓人煩，也許你會(huì )覺(jué)得他們有事沒(méi)事就找你告狀很沒(méi)意思，也許……但是，親愛(ài)的老師們請千萬(wàn)別吝嗇你的語(yǔ)言，敞開(kāi)心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛(ài)與關(guān)心吧！
金金，我們班一個(gè)漂亮活潑的小女孩，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，平時(shí)總愛(ài)圍在我的身邊說(shuō)這說(shuō)那，什么穿的衣服多少錢(qián)了，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會(huì )撅著(zhù)小嘴巴向我報告著(zhù)。我呢，充當著(zhù)忠實(shí)的.聽(tīng)眾，并時(shí)不時(shí)地插上一兩句。此時(shí)，孩子總會(huì )心滿(mǎn)意足的離開(kāi)了，臉上蕩漾著(zhù)滿(mǎn)意的笑。
早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來(lái)，我也笑容可掬的當眾夸獎她氣質(zhì)高雅，又精神又可愛(ài)。她高興極了，樂(lè )顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽(tīng)課認真。
小青，我們班里一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，性格內向的女孩，平時(shí)總是少言寡語(yǔ)，見(jiàn)面害羞地把頭一低，快步走過(guò)，即使站起來(lái)回答問(wèn)題，她也是滿(mǎn)臉通紅，聲音細細柔柔的，這可怎么行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴(lài)我呢？經(jīng)過(guò)仔細思忖，我決定從小事入手多與之交談。于是每天，我們的對話(huà)便增多了：
“媽媽今天給你做什么好吃的了？”
“今天的衣服真漂亮，誰(shuí)買(mǎi)的呀？”
“昨天晚上，出來(lái)散步了嗎？”
“今天有什么高興事，和老師說(shuō)說(shuō)吧？”
開(kāi)始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問(wèn)題了，突然有一天，她對我說(shuō)：“老師，你今天穿的真漂亮�！比缓笮χ�(zhù)跑了。聽(tīng)著(zhù)她的話(huà)，我喜不自禁，孩子，你終于可以說(shuō)出自己的心聲了。
以后的日子里，我經(jīng)�？吹叫∏嗪屯瑢W(xué)在一起交談、游戲，看到她的變化，我感動(dòng)自己功夫沒(méi)有白費。
作為老師的我們千萬(wàn)別去吝嗇自己的語(yǔ)言。
老師教育隨筆集錦12
心理學(xué)研究表明，幼兒學(xué)習新詞的途徑很多，如父母直接教授、從動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習、聽(tīng)別人交談是學(xué)習等。事實(shí)上，從聽(tīng)別人交談時(shí)學(xué)習新詞在他們的詞匯學(xué)習中起著(zhù)很重要的作用。有些詞匯由于其本身的特殊性，在直接教授的情況下孩子學(xué)習很難學(xué)會(huì )，需要有很多機會(huì )聽(tīng)到別人的交談。例如，一些孩子在學(xué)習使用人稱(chēng)代詞‘你’‘我’時(shí)就經(jīng)常犯錯誤，他們經(jīng)常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學(xué)家認為，人稱(chēng)代詞與其他直接指代某事的詞語(yǔ)不一樣，它所指代的人會(huì )隨著(zhù)交談中講話(huà)者或聽(tīng)話(huà)者的變化而變化。人稱(chēng)代詞的.正確使用要依賴(lài)于對代詞與談話(huà)中的角色關(guān)系的理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽(tīng)到過(guò)大量的其他人相互交談的基礎上。
老師教育隨筆集錦13
“樹(shù)形象，優(yōu)服務(wù)”
我園在今年三月份開(kāi)展了一項非常有意義的活動(dòng)――“樹(shù)形象，優(yōu)服務(wù)”。我作為幼兒園的一名新生力量，更應該努力學(xué)習，配合各項工作的開(kāi)展。因此針對這次活動(dòng)我制定了周密的活動(dòng)計劃：
1、認真學(xué)習幼兒園的各項規章制度及關(guān)于黨的先進(jìn)性教育活動(dòng)的有關(guān)內容，并予以領(lǐng)會(huì )其精神。不斷加強自我思想素質(zhì)和道德修養的提高，立足本職,團結同志,任勞任怨，樹(shù)立良好的人民教師形象。
2、教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì )改造的領(lǐng)導者……
在教師手里操著(zhù)幼年人的'命運，那便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。因此，這就要求我不僅有愛(ài)心、耐心、責任心和專(zhuān)業(yè)的知識，還要做到公平、公正、公私分明，以自身為模范，以行動(dòng)感染幼兒，讓幼兒對我充滿(mǎn)信任。
3、幼兒年齡小，自理、自立能力差，幼兒的安全工作是重中之重。
我細心學(xué)習了安全制度的內容。做到幼兒入園要檢查，教室不放危險物品，上學(xué)放學(xué)要由家長(cháng)接送。把幼兒在校的安全保證好。并時(shí)常教育幼兒不玩火、玩電、玩水，知道保護自己。在園內開(kāi)展“安全教育活動(dòng)”。例如：讓孩子參觀(guān)滅火演習活動(dòng)，進(jìn)行直觀(guān)了解。
4、要做好家長(cháng)工作溝通和理解最重要。
我要求自己平時(shí)少一點(diǎn)大意，多一份細心，把幼兒在園的表現如實(shí)的反映給家長(cháng)，讓家長(cháng)做到心中有數。我還可以采用書(shū)信、家訪(fǎng)或網(wǎng)站的形式了解幼兒在家的情況，做到家園共進(jìn)。
5、樹(shù)立形象，規范言行
用優(yōu)美的言行教導幼兒，多運用：“孩子的身體有什么問(wèn)題嗎？”“好孩子，別哭了�！薄澳惺裁唇淮��！钡恼Z(yǔ)言。禁止運用：“吵什么，這么煩人�！薄翱奘裁�，討厭死了�！钡却碳ば缘恼Z(yǔ)言。
我們要把“樹(shù)形象，優(yōu)服務(wù)”活動(dòng)搞好搞活，在活動(dòng)中我們取長(cháng)補短，盡力讓自己成為人們心目中理想幼兒教師。
老師教育隨筆集錦14
剛開(kāi)學(xué)，我在中班上一節社會(huì )活動(dòng)“夸夸我的好老師”，我說(shuō)：“平時(shí)都是老師夸小朋友，表?yè)P小朋友聰明能干，那老師有什么本領(lǐng)呢？今天，讓我們來(lái)夸夸老師，說(shuō)說(shuō)她們的本領(lǐng)，好嗎？”幾句話(huà)，激發(fā)了幼兒夸老師的興趣，許多孩子急不可待地舉起了小手。萌萌說(shuō)：“我要表?yè)P史老師，史老師會(huì )給我們講好聽(tīng)的故事�！薄把�，史老師真棒！送個(gè)金光閃閃的五角星給她�！闭f(shuō)完，我在史老師的照片下面用黃色的`粉筆畫(huà)了個(gè)漂亮的五角星。這下，孩子們的小手舉得更歡了：“楊老師會(huì )唱歌，她剛教我們唱了《我們是中班的小朋友了》�！薄罢娴膯�？這首歌我愛(ài)聽(tīng)，一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)！”孩子們搖頭晃腦，邊表演邊唱，興致勃勃。我不由地舉起了大拇指：“楊老師好棒！”楊老師也得了個(gè)漂亮的五角星。堯堯說(shuō)：“我要表?yè)P陳老師�！蔽乙宦�(tīng)，有人要表?yè)P我了，趕緊問(wèn)：“陳老師有什么本領(lǐng)呢？”堯堯一本正經(jīng)地說(shuō)：“去年，你帶我們玩的風(fēng)車(chē)游戲真好玩！”們的本領(lǐng)真多，能給我們講好聽(tīng)的故事，能教我們唱許多歌，會(huì )照顧我們生活，讓我們健康成長(cháng)。那誰(shuí)會(huì )說(shuō)一句甜甜的話(huà)謝謝老師呢？”堯堯又高高地舉起了小手：“我想對史老師說(shuō)一句甜甜的話(huà)�！薄昂冒�，你到史老流出，一個(gè)個(gè)擁抱拉近了老師與孩子的距離，活動(dòng)室洋溢在一片愛(ài)的暖洋中。愛(ài)是需要說(shuō)出來(lái)的，愛(ài)是需要互相交流的，孩子們的話(huà)道出了他們對老師的愛(ài)與依戀，也融化了我的心，蜜一樣的幸福涌遍我全身。
老師教育隨筆集錦15
午節過(guò)后，小小班那個(gè)愛(ài)哭鼻子的王志豪沒(méi)來(lái)幼兒園，家長(cháng)也沒(méi)請假，為了弄清楚志豪為什么沒(méi)來(lái)幼兒園，我給志豪媽媽打了個(gè)電話(huà)，電話(huà)接通了，就聽(tīng)到志豪媽媽的哭泣聲，她告訴我：“孩子患上上手足口病，高燒不退，在市人民醫院治療呢�！蔽乙贿叞参恐竞缷寢�?zhuān)贿呍?xún)問(wèn)孩子的現狀，當了解到孩子病情已經(jīng)穩定后，我才長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣。
小小班出現了“手足口”患兒，我和蘭蘭老師深感責任重大，為了其他孩子的健康，我們把所有玩具增加了周消毒次數，活動(dòng)室的'門(mén)窗，桌椅每天都用消毒液浸泡的抹布認真擦拭，孩子們的餐盤(pán)，小碗，小勺也增加了周消毒次數，小手絹每天清洗后都拿到院子里進(jìn)行暴曬，另外，為了孩子們的健康，我們又請來(lái)了防疫站的醫生對孩子們進(jìn)行了體檢，以防有被傳染的孩子，做到早發(fā)現早治療，通過(guò)體檢，發(fā)現了幾個(gè)疑似病例，我們通知了孩子家長(cháng)，讓醫生給孩子家長(cháng)講了怎樣預防、觀(guān)察、治療手足口病。
小小班的孩子們，希望你們永遠健康，開(kāi)心快樂(lè )，可愛(ài)的小志豪，小小班的全體師生祝愿你早日康復，回到幼兒園，和大家一起學(xué)習，一起游戲。
老師教育隨筆集錦16
一年一次的教師節悄然而至，來(lái)到辦公室，一股淡淡的清香飄然而至，抬頭一看幾束鮮花已擺在辦公桌上，里面還夾著(zhù)孩子們最誠摯的祝福，一股暖流涌上心頭。上課的時(shí)間到了，我來(lái)到教室，孩子們如潮水一般涌過(guò)來(lái)，他們有的手持鮮花，有的拿著(zhù)自己制作的賀卡，還有的拿著(zhù)自己精心挑選的小禮物，伴隨著(zhù)節日快樂(lè )的祝福一并送給了我，等他們安靜地回到位置以后，才發(fā)現講桌已被占滿(mǎn)。上完課之后，細細地欣賞這些禮物，仿佛看到一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。上課經(jīng)常批評的孩子也毫不記仇地送上了祝福，孩子們真是可愛(ài)呀，有時(shí)想想自己有時(shí)像狼外婆一樣吼他們，著(zhù)實(shí)有些不好意思起來(lái)。特別是低年級的孩子，在他們的內心深處，老師是神圣的，是他們最?lèi)?ài)戴的人。
9歲的'兒子說(shuō)，你的學(xué)生對你這么好啊，你一定要對他們好點(diǎn)。是呀，多么簡(jiǎn)單的道理呀。今天聽(tīng)到班主任張老師給表現好的孩子獎勵巧克力，這倒是個(gè)不錯的主意�；氐睫k公室整理了一下，發(fā)現居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎勵吧，讓孩子們嘗到獎勵的甜頭，他們一定會(huì )干勁十足的！
老師教育隨筆集錦17
幼兒教師教育隨筆――天氣預報
星期天，媽媽帶著(zhù)2歲的玲玲到宋老師家串門(mén)，玲玲在玩耍間突然看到掛在墻上的中國地圖，高興的跑道媽媽身邊說(shuō)：“天氣預報”，媽媽和宋老師都沒(méi)有聽(tīng)懂玲玲的意思，宋老師變問(wèn)了一句，玲玲說(shuō)什么？玲玲指著(zhù)墻上的地圖又說(shuō)了一句“天氣預報”，這時(shí)媽媽笑了，媽媽說(shuō)：“在家�？刺鞖忸A報，播天氣預報時(shí)不是有個(gè)地圖嗎，孩子看到地圖以為是在播天氣預報呢”，宋老師聽(tīng)完玲玲媽的解釋笑了。多可愛(ài)的孩子，宋老師抱起玲玲，走到地圖前，指著(zhù)地圖對玲玲說(shuō)：“這是中國地圖”，玲玲也跟著(zhù)說(shuō)：“中國地圖”，接著(zhù)，宋老師又指著(zhù)北京說(shuō)道：首都北京，玲玲像個(gè)小學(xué)生一樣跟著(zhù)學(xué)了起來(lái)，看到玲玲的認真勁，媽媽說(shuō)到：“你們做老師的`就會(huì )教育孩子，我們什么也不懂，就知道孩子不苦不鬧就行”，心里非常羨慕宋老師。宋老師非常謙虛地說(shuō)道，我們也是不斷學(xué)習才知道該如何教育孩子……
人生的第一步非常重要，這一步的好壞和方向直接影響到孩子此后的發(fā)展方向。早期的家庭教育非常重要，人們常說(shuō)的“三歲看老”的道理可能就在這里。此時(shí)所積淀在腦海中的內容就是他發(fā)展的基礎，這樣的基礎打得越好，越牢固，越寬厚，他們未來(lái)的發(fā)展可能會(huì )更好。家長(cháng)朋友們，為了您的孩子，為了孩子的未來(lái)，請抽出一定時(shí)間學(xué)習一下育兒技巧吧！
老師教育隨筆集錦18
每個(gè)班孩子的年齡狀況及性格特點(diǎn)都是不一樣的，或多或少都存在個(gè)體差異，說(shuō)說(shuō)我們班xx小朋友吧。
剛踏進(jìn)大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之余卻聽(tīng)到了從教室的某個(gè)角落里發(fā)出的微小聲音透過(guò)這群孩子們看到聶老師正在了解情況，之后得知是xx小朋友在圖書(shū)角看書(shū)，宇祺小朋友也想看那本書(shū)便用勁扯了扯書(shū)，結果被xx推倒在地，后來(lái)經(jīng)老師的教育劉xx愿意和甘xx成為好朋友，可xx卻不理他，認為老師偏心，經(jīng)過(guò)這件事讓我在日后的學(xué)習生活中有心關(guān)注xx。
xx從小就跟著(zhù)爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨立，性格很要強，只要上課老師提問(wèn)一定少不了他積極的小手，但老師如果不點(diǎn)他，之后的任何問(wèn)題他都沒(méi)有興趣再回答，針對這種情況只能采取課后教育指導，當然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來(lái)不止聶老師說(shuō)他性格皮，奶奶也那他沒(méi)辦法。
一次戶(hù)外活動(dòng)xx小朋友任小組長(cháng)，還自發(fā)的給小組取了一個(gè)響亮的名字“勝利隊”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨后自主活動(dòng)，趁這個(gè)機會(huì )我把xx小朋友牽到操場(chǎng)上坐下，他的眼神告訴我不愿意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說(shuō)了聲謝謝，我隨即夸了夸他真棒，他便滔滔不決的說(shuō)了他們小組勝利的原因，“誰(shuí)跑的很快，哪一組還可以跑過(guò)他們”臉上還不時(shí)顯露得意的神情�？磩菸野亚疤鞜o(wú)意打架的事提出來(lái)，他的態(tài)度每上次強硬了，也認識到這其中自己也有錯，為自己認識到錯我還是夸了幾句“你是個(gè)好孩子”接下來(lái)的幾天里我看到他和劉xx友好的.說(shuō)過(guò)話(huà)，再學(xué)習上也每再那么強勢，奶奶也說(shuō)過(guò)現在再家里盡管還有點(diǎn)好動(dòng)，但會(huì )認真聽(tīng)家人說(shuō)的話(huà)。
每天來(lái)幼兒園奶奶總會(huì )夸中帶一點(diǎn)改進(jìn)的話(huà)語(yǔ)，老師也經(jīng)常性的跟奶奶交流，現在的甘xx變化很大。
許多時(shí)候聽(tīng)到一些家長(cháng)抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒(méi)別的孩子乖，沒(méi)別的孩子聰明，其實(shí)是我們家長(cháng)朋友們急于求成和拔苗助長(cháng)的心態(tài)再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點(diǎn)，用顯微鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。
孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀(guān)點(diǎn)去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。我想無(wú)論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個(gè)孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展。相信“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的老師”！
【老師教育隨筆】相關(guān)文章：
老師教育隨筆03-22
老師的教育隨筆04-02
高中老師教育隨筆01-26
初中老師教育隨筆03-22
【熱】老師教育隨筆04-16
老師教育隨筆【精】04-17
老師教育隨筆【熱門(mén)】04-17
老師教育隨筆【薦】04-17
【推薦】老師教育隨筆04-17
【熱門(mén)】老師教育隨筆04-17