成長(cháng)的教育隨筆(精選15篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編為大家整理的成長(cháng)的教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
成長(cháng)的教育隨筆1
天氣越來(lái)越熱了，孩子們對水的需求量也逐漸增大，以前都是老師督促孩子們喝水，現在孩子們能主動(dòng)要求喝水讓我感到很欣慰，可是最近這樣一件事讓我很傷腦筋。
近幾天，班里的孩子都能夠主動(dòng)要求喝水，唯有楊雯均小朋友一到喝水時(shí)間就在發(fā)呆，每次都是我去喊她她才會(huì )動(dòng)而且喝得也不多，幾天里，每次喝水我都會(huì )叫我，鼓勵她多喝點(diǎn)，但是效果不是很好。
為此，我也和她媽媽談過(guò)，她媽媽也不知該怎么辦，剛好今天有“種植小蒜苗”的活動(dòng)。我決定讓每個(gè)小朋友種植一盆小蒜苗展開(kāi)“我和小蒜苗一起成長(cháng)”的活動(dòng)
又到喝水的時(shí)間了，楊雯均小朋友又在那坐著(zhù)不動(dòng)，我便走過(guò)去，“楊雯均，為什么不去喝水呀？”“老師，我不渴�！薄澳悄愕男∷饷缒�?別的小朋友每次和完水都會(huì )去給小蒜苗澆水，你的小蒜苗好久每喝水了”“它不喝水也會(huì )長(cháng)大”最后我們決定來(lái)個(gè)比賽，看看到底誰(shuí)的小蒜苗長(cháng)的壯。
比賽開(kāi)始了，其他小朋友每次喝水都會(huì )給小蒜苗澆水，只有楊雯均的小蒜苗不會(huì )澆水。幾天后，其他小朋友的小蒜苗都長(cháng)得又高又綠，只有楊雯均小朋友的小蒜苗不但沒(méi)有長(cháng)高還變黃了。這時(shí)，楊雯均因為自己的小蒜苗沒(méi)有長(cháng)高而傷心，這時(shí)，我便對她進(jìn)行教育小蒜苗和人一樣都是需要喝水的，你看，其它小蒜苗因為喝了水而茁壯成長(cháng)。人也是一樣，如果你不喜歡喝水也會(huì )像小蒜苗一樣生病的。所以，我們要和小蒜苗一起喝水一起成長(cháng)。楊雯均會(huì )意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
接下來(lái)的幾天時(shí)間，楊雯均自己知道主動(dòng)喝水了，并且每次喝完水還會(huì )給小蒜苗澆水，幾天后，小蒜苗和其他的一樣變得又高又綠了。這時(shí)的楊雯均高興地說(shuō)“我的`小蒜苗活過(guò)來(lái)了。
從那起，楊雯均小朋友知道了水的重要性，自己知道主動(dòng)要水喝了，小嘴巴不再是干干的了，我的顧慮解決了，喝水事件圓滿(mǎn)解決，心里很是欣慰。
成長(cháng)的教育隨筆2
游戲時(shí)間開(kāi)始了，老板和顧客們都忙碌了。我在觀(guān)察著(zhù)，這時(shí)馨妍小朋友跑過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“陸老師，今天我們朵朵理發(fā)店里，沒(méi)有小朋友來(lái)，怎么辦��？”馨妍無(wú)耐地看著(zhù)我。
我來(lái)到了朵朵理發(fā)店里，哎，理發(fā)店里非常的冷清，沒(méi)有人氣。只有服務(wù)員欣怡在認真的擦著(zhù)吹風(fēng)機等物品，估計她覺(jué)得沒(méi)有勁，還時(shí)不時(shí)地朝太湖人家觀(guān)望，一幅無(wú)所事事的樣子。她們的這一舉動(dòng)倒也提醒了我。
這時(shí)，我來(lái)到了可可小吃店里去吃小吃，并請在可可小吃店吃東西的晶晶和我一起去朵朵理發(fā)店，她愿意跟我一起去，并帶去了自己買(mǎi)的太湖銀魚(yú)小吃。對我帶來(lái)的`顧客，老板馨妍很是高興，于是我先撤了出來(lái)，留晶晶在那洗頭。但是我剛出來(lái)不久，她也跑了出來(lái)，看到老板一臉無(wú)可奈何的樣子我忙過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“為什么她走了？”她回答：“我也不知道，這是她給我吃的太湖銀魚(yú)�！避板φf(shuō)：“放到門(mén)口去，太湖銀魚(yú)，誰(shuí)來(lái)剪頭發(fā)，就給他吃�！闭f(shuō)完，她們就用太湖銀魚(yú)招攬顧客。她們馬上跑了出去。
通過(guò)這一次的游戲，發(fā)現馨妍小朋友很聰明，她用了晶晶給她吃的太湖銀魚(yú)招攬理發(fā)顧客。雖在游戲開(kāi)始的時(shí)候，她還無(wú)法獨立解決問(wèn)題，但通過(guò)教師適當引導與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，非常好。
作為教師除了要豐富孩子們的一些生活經(jīng)驗外，還可以提供一些半成品或是在游戲中可用來(lái)替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時(shí)也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動(dòng)、有趣，符合幼兒的興趣。
成長(cháng)的教育隨筆3
有時(shí)候總是會(huì )有這樣的情況發(fā)生：一個(gè)孩子智力發(fā)展情況很好，在課堂上的思維和發(fā)言的表現很讓老師滿(mǎn)意，家長(cháng)也覺(jué)得很高興�？墒怯嘘P(guān)于動(dòng)手的方面卻顯現出了不容樂(lè )觀(guān)的一面。只要一上到美術(shù)課、手工課等要動(dòng)手的活動(dòng)，孩子就顯得有些手忙腳亂并且表現不佳了。我們班就有好幾位這樣的孩子，如杰杰、昊昊等都是屬于這一類(lèi)。我最終也從家長(cháng)的口中得知了一些關(guān)于類(lèi)似情況的原因。事實(shí)上該種孩子在家里包辦代替的情況很?chē)乐�，常常沒(méi)有很好的鍛煉的機會(huì )，也難怪。事實(shí)上在家庭生活中，家長(cháng)應該注意隨時(shí)為兒童提供簡(jiǎn)單的家務(wù)，如：自己動(dòng)手整理自己的小房間，做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，對他們是很有好處的，不僅能夠讓孩子在勞動(dòng)中培養自己的動(dòng)手能力，學(xué)到一些勞動(dòng)的技巧；另一方面也培養了他們“自己的事情自己做”的觀(guān)念，更重要的是：讓孩子體會(huì )到自己也能夠獨立的做好事情，從中感受到一種成功的喜悅。這對孩子樹(shù)立自信心和自我成就感是非常有用的。事實(shí)上，孩子在勞動(dòng)中也能獲得很多生活小常識，豐富他們的知識面，家長(cháng)朋友何樂(lè )而不為呢？！有些家長(cháng)也許覺(jué)得孩子還小，一些事情太累做不來(lái)，或者是存在安全隱患，實(shí)際上家長(cháng)完全可以在邊上進(jìn)行一定的指導，有針對性的`為孩子選擇一些適合他們的家務(wù)勞動(dòng)。孩子的生活應該是豐富多彩的，兒童的世界中，除了學(xué)習之外，內容是多方面的。他們應該適當接觸成人世界的很多方面，應該有機會(huì )安排布置自己的生活。從豐富多彩的生活中，全面培養自己的能力，這樣才能成為一個(gè)全面發(fā)展的人。所以家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手，讓孩子成長(cháng)的更快更全面！
成長(cháng)的教育隨筆4
一次，組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問(wèn)最多的小朋友。
活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問(wèn)題："為什么太陽(yáng)是圓形的？""為什么會(huì )下雪？""為什么花朵有各種顏色？""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)�；顒�(dòng)結束時(shí)，我請小朋友們評出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰(shuí)知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎牌，對我說(shuō)："老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！"我接過(guò)獎牌，連忙感謝青青小朋友�？梢韵胂蟮牡�，青青提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎牌，該有多沮喪��！同時(shí)，我更感謝這位細心的媽媽?zhuān)皶r(shí)地補償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P和鼓勵。
關(guān)于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒(méi)有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(cháng)期生活在一種積極的`、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會(huì )在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對孩子處處看著(zhù)不順眼，總覺(jué)得孩子這也不行那也不是，無(wú)意中就會(huì )把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺(jué)到這一點(diǎn)，會(huì )覺(jué)得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵，使每個(gè)孩子都能體驗成功，得到贊許。
成長(cháng)的教育隨筆5
剛從幼師畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)舍友聚會(huì )，我們那時(shí)候就在說(shuō)讓我們這群自己都還是孩子的人去當老師，這不是誤人子弟嗎?我們笑著(zhù)，那個(gè)時(shí)候的我們，拿著(zhù)父母給的生活費，凡事依賴(lài)著(zhù)父母;那個(gè)時(shí)候的我們，接受著(zhù)老師給我們的教育，時(shí)不時(shí)在課堂上偷偷傳個(gè)紙條;那個(gè)時(shí)候的我們，染著(zhù)頭發(fā)，覺(jué)得人生就需要張揚;那個(gè)時(shí)候的我們，時(shí)不時(shí)的爆句粗口，認為人生就應該灑脫。的確，剛畢業(yè)的我們，二十歲不到的年紀，自己還是個(gè)孩子，又怎么會(huì )知道幼師這個(gè)職業(yè)的責任與為人師表所應該帶來(lái)的莊重呢?
時(shí)別幾年，我們幾個(gè)舍友又聚會(huì )了，每個(gè)人都穿著(zhù)得體的服裝，嘴上也不再掛著(zhù)說(shuō)不完的臟話(huà)。問(wèn)起這幾年的.變化，我們宿舍原來(lái)最風(fēng)風(fēng)火火的曉麗說(shuō)她現在是中心幼兒園的老師，起初還是和原來(lái)一樣，涂著(zhù)指甲油，抹著(zhù)紅嘴唇，穿著(zhù)露臍裝，嘴上臟話(huà)不斷，但是第一天給她們班小孩上課，一半的小孩就哭了，園長(cháng)趕緊來(lái)救場(chǎng)，她站在旁邊，看到園長(cháng)談吐大方卻不失幽默，小孩子在她的話(huà)語(yǔ)中嘻嘻笑笑，一節課的時(shí)間看似娛樂(lè )，卻也學(xué)習了六個(gè)字母，自己在旁邊似乎有些羞愧了。休息之余，她主動(dòng)找了園長(cháng)，園長(cháng)很和藹，但園長(cháng)一席話(huà)讓她著(zhù)實(shí)受用，她說(shuō)：“年輕人就應該朝氣蓬勃，放蕩不羈，可是當我們面對孩子的時(shí)候，你不再是我們眼中的年輕人了，而是一名老師，比起這些孩子，你就是一名大人，你的行為，你的裝束，會(huì )給他們帶來(lái)潛移默化的影響，你要知道從你成為幼師的那天起，你就要身上有一份責任，而你要隨時(shí)注意自己的言行，把你身上的美德從里到外的傳遞給孩子，讓你在他們心目中是為人師長(cháng)的形象�！甭�(tīng)到這些話(huà)，曉麗很受感動(dòng)，似乎也明白了自己的錯誤，從那以后，曉麗就改變自己的造型，晚上回到家中也要備課到自己滿(mǎn)意為止，儼然成為一名老師。
聽(tīng)完曉麗的話(huà)，我們大家都是感同身受，都覺(jué)得自己這幾年的幼師生活改變了自己很多。她們這時(shí)問(wèn)了問(wèn)我：你不是最討厭小孩子的嗎，那你這幾年還從事幼師嗎?”這話(huà)一問(wèn)，我自己都笑了，是啊，我曾經(jīng)很討厭小孩子的無(wú)理取鬧，如今的我呢?我能夠包容他們一切的無(wú)理取鬧，因為這本來(lái)就是他們這個(gè)年紀該有的天真;我可以不厭其煩的教他們讀寫(xiě)畫(huà)唱跳，總覺(jué)得他們很可愛(ài)。這一切的改變應該從一件事說(shuō)起：剛畢業(yè)的我，負責管理小班的孩子，他們真算是最能鬧，最能哭的年紀了，我一看到他們就想辭職�？斓搅粌和澚�，園長(cháng)讓我們班出一個(gè)舞蹈，藝校的時(shí)候我可是我們學(xué)校舞蹈隊隊長(cháng)，這點(diǎn)事怎么會(huì )難倒我�？墒堑秸嬲毩暤臅r(shí)候才發(fā)現，這些小孩子根本不聽(tīng)指揮，怎么跳都跳不齊，急的我都哭了，心里在想：不干了，這些小孩真難處。但是這些孩子看我哭了，他們也哭了，嘴里喊著(zhù)：“老師，好好練，你別哭了�！敝赡鄣穆曇�，覺(jué)得自己滿(mǎn)是愧疚的表情，著(zhù)實(shí)讓我動(dòng)容了，那天放學(xué)的時(shí)間到了，家長(cháng)在門(mén)外，但是這些孩子執拗的要留下來(lái)再練習一下舞蹈，我真的感覺(jué)到他們單純的為了不讓我傷心而努力學(xué)習舞蹈的那份熱情。自此之后，我就不再覺(jué)得他們吵吵鬧鬧了，因為他們心里是很純真的。
那次聚會(huì )之后，我看到他們的朋友圈里，總是有很多和小朋友的合影，我知道我們終有一天會(huì )老去，未來(lái)是這些孩子們的，我們想用照片來(lái)記錄和這些孩子的故事，讓我們回味起這些人和事的時(shí)候，發(fā)現自己并不孤獨，反而是快樂(lè )的，這大概就是幼師這份職業(yè)所帶來(lái)的價(jià)值吧!與其說(shuō)，我們教育孩子成長(cháng)，不如說(shuō)我們和孩子一塊成長(cháng),曾經(jīng)的我們稚嫩，懵懂，莽莽撞撞，不知分寸，如今的我們變得更加成熟，更加端莊，更加熱愛(ài)幼師這份職業(yè)。
成長(cháng)的教育隨筆6
女兒五歲多，乖巧可愛(ài)卻又調皮得很，時(shí)不時(shí)給你弄一些正看是調皮搗蛋，側看卻又似乎是聰明的另一種表現的狀況出來(lái)，叫你笑也不是，怒也不是，真是拿好沒(méi)辦法。于是逐漸感覺(jué)到，如何教育孩子的問(wèn)題擺上了我人生的重要日程。
該如何教育孩子呢？對我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)難題，從父母那里“繼承”吧，那是完全行不通的。我們那個(gè)時(shí)候家里共兄弟姐妹五個(gè)，父母教育的方式就是簡(jiǎn)單的三條：第一、心情好的時(shí)候給你警告，“不許干什么”；第二、稍差的時(shí)候給你一頓臭罵；第三種就是最壞的情況了，或是你真的惹了禍或是他們的氣沒(méi)處出，不分清紅皂白，劈頭蓋臉的給你一陣暴打，“看你還給我費不費”。也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)30年前農村生活的人或是獨生子女的人會(huì )問(wèn)為什么會(huì )這樣教育孩子呢？我告訴你吧，原因很簡(jiǎn)單，一家五個(gè)孩子要吃飯穿衣讀書(shū)，父母本來(lái)就很操勞，哪還有心思和時(shí)間來(lái)給你細說(shuō)慢勸，解決問(wèn)題最有效的辦法就是輕罵重打，至于解決不解決問(wèn)題，那可不是我們父輩們能和該思考的問(wèn)題了，在他們而言，把你養大已經(jīng)不容易了（不是貶低他們，對于30年前偏遠山區的農民而言，解決吃飯穿衣問(wèn)題比什么都重要．他們也有愛(ài)，但表現的方式不同罷了）。我正在為這事發(fā)愁的時(shí)候，結識了一位年近50歲的長(cháng)者，他為人風(fēng)趣豁達，他給我說(shuō)，教育孩子的最好方式就是“和孩子一起成長(cháng)”，他并給我講了許多他與兒子相處的親身經(jīng)歷。
“和孩子一起成長(cháng)”，我開(kāi)始思量這個(gè)新穎而古老的問(wèn)題。的確，無(wú)論你年齡多大，官職多高，但對于為人父母而言，我們也如孩子般大小，需要學(xué)習，需要成長(cháng)。因為，孩子五歲，我們也才當了五年父母，也才和孩子相處了五年，也才開(kāi)始面對和處理五歲孩子的許多具體問(wèn)題。就算你不只有一個(gè)孩子，不是第一次為人父母，但你作為第二個(gè)或是第三個(gè)孩子的父母卻是第一次，如何同時(shí)教育兩個(gè)孩子或是三個(gè)孩子、處理兩個(gè)孩子或是三個(gè)孩子的問(wèn)題卻是第一次。所以，我們還必須“與時(shí)俱進(jìn)”，時(shí)刻學(xué)習新的知識，新的方法，做到“和孩子一起成長(cháng)”，在不斷教育孩子的同時(shí)，使自己不斷學(xué)習和積累與孩子相處的方法，不斷提升自己教育孩子的水平。
于是，我開(kāi)始用這個(gè)理念和“與孩子做朋友”的心態(tài)與她相處，和她一起玩，一起笑，了解她的思想、長(cháng)處和不足，并擇機加以引導教育。比如，我有睡午覺(jué)的習慣，女兒卻精力充沛，從不睡午覺(jué)，總是看她也許已看了上千遍的動(dòng)畫(huà)片，而且時(shí)不時(shí)把音量開(kāi)得全樓的人都聽(tīng)得煩，這時(shí)，我就給她講，有人睡覺(jué)的時(shí)候，要把音量開(kāi)小，不能影響別人睡覺(jué)，但她似乎不明白別人睡覺(jué)與她有什么關(guān)系，時(shí)而仍然“我行我素”，儼然開(kāi)“家庭音樂(lè )會(huì )”。這時(shí)，真有點(diǎn)氣憤，但是卻不能夠發(fā)著(zhù)，我便想如何給她講清“換位思考“或是“人人為我、我為人人”的道理，因為你直接給她講這些大道理她是斷然聽(tīng)不懂的。經(jīng)過(guò)一番思量，我給她解釋說(shuō)，人家睡覺(jué)的時(shí)候你把音量開(kāi)小，別人才覺(jué)得著(zhù)，你睡覺(jué)的時(shí)候別人也才會(huì )把音量開(kāi)小，你才能睡好覺(jué)。通過(guò)這種與其自身密切相關(guān)的'例子說(shuō)教，果然，在以后我午睡的時(shí)候，她總是自覺(jué)把音量開(kāi)小，而且還主動(dòng)把我臥室的門(mén)拉上。到了后來(lái)有一次，我在臥室看書(shū)，她和表姐在客廳玩耍，她主動(dòng)把門(mén)給我拉上，并悄聲對她表姐說(shuō)：“不要吵了爸爸看書(shū)”。我聽(tīng)了，十分高興，我的教育方式起作用了，五歲的女兒競也懂得為他人作想！
這樣的例子很多，比如她媽媽減肥，女兒也跟著(zhù)要＂減肥＂（她瘦得如柴），在遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，我總是盡量＂以其身說(shuō)教＂，以理服人（但確實(shí)不容易）．通過(guò)一來(lái)二往，女兒明白了許多道理，我也從中學(xué)到了不少處理問(wèn)題的方法和理念。我和女兒相處得其樂(lè )融融，我們是父女，但在玩耍時(shí)我們更像是兄妹。有時(shí)妻子說(shuō)我老大不懂事，象孩子一樣和女兒瘋玩，但我卻不以為然，和孩子玩在一起，又有何不可呢？可以了解她的思想，了解她的習慣，可以找到教育她、引導她的辦法，也可以學(xué)會(huì )如何與孩子相處，不斷豐富自己為人父母的人生閱歷。在孩子不斷健康成長(cháng)的過(guò)程中，也讓自己不斷的進(jìn)步、不斷的成長(cháng)。
成長(cháng)的教育隨筆7
教育，潤物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無(wú)聲無(wú)形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著(zhù)教育實(shí)踐、反思著(zhù)教育行為。對于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。1月8日，區中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺競技，以賽會(huì )友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個(gè)別學(xué)生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學(xué)生矛盾的創(chuàng )新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著(zhù)一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話(huà)語(yǔ)，抒發(fā)著(zhù)對學(xué)生們的真摯熱愛(ài)，盡情地闡述著(zhù)三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛(ài)心與責任，充分將班主任的.工作和愛(ài)與智慧的教育牽成一線(xiàn)，上演著(zhù)一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區班主任成長(cháng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現教育藝術(shù)，重構教育理念的平臺，相信在這個(gè)平臺上班主任們會(huì )走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！
成長(cháng)的教育隨筆8
小班新入園的孩子，在消除了入園焦慮后，接下來(lái)的便是各種行為習慣及能力的培養，兩位老師面對著(zhù)二三十個(gè)孩子，總是有些手忙腳亂，力不從心。 這幾天，我們讓家長(cháng)給孩子準備了大沙包練習拋接，由于孩子太小，不會(huì )相互配合，只能老師一對一的教孩子，孩子們等待的時(shí)間很長(cháng)，效率很低。這時(shí)，看到大班的孩子正在戶(hù)外玩躲沙包的游戲，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，應該是個(gè)不錯的方法。于是，我找到大班老師說(shuō)了我的想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗，讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包。
孩子們一對一的游戲，玩得很開(kāi)心，效果也很好，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容，拋接的準確度也提高了。在整個(gè)活動(dòng)中，大班的孩子細心呵護著(zhù)小弟弟小妹妹，小班的孩子感受著(zhù)大哥哥大姐姐的愛(ài)，真是一幅幸福的場(chǎng)景。此刻，我突然意識到班級幫扶的重要性，現在的孩子大部分是獨生子女，不會(huì )照顧人，而班級幫扶正好彌補了這一點(diǎn)，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時(shí)，學(xué)會(huì )了照顧別人，并從中獲得了成就感，幸福感，真切感受到幫助別人的快樂(lè )。對小班的.孩子來(lái)講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐，喜歡與他們一同游戲，因而提高了參與活動(dòng)的積極性。 班級幫扶不只局限于戶(hù)外活動(dòng)，也可以是教育活動(dòng)，區域活動(dòng)，室內游戲活動(dòng)等。比如在為小班孩子講故事時(shí)，可以邀請大班的孩子進(jìn)行表演，將故事情節更加形象的展現給小班孩子，也可以請大班的孩子為小班的孩子們講故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子們共同成長(cháng)。
成長(cháng)的教育隨筆9
在以前的班級里我們能看到教室里最大的面積用來(lái)擺放桌椅，這樣的好處是便于集體教學(xué)活動(dòng)，便于老師的管理和集體的觀(guān)察，但是隨著(zhù)陽(yáng)光成長(cháng)文化教育理念的不斷深入，我們知道孩子在幼兒園的活動(dòng)應該是更加自主、開(kāi)放、靈活的，應該考慮到孩子間的合作和同伴間的學(xué)習，集體活動(dòng)應逐漸減少，取而代之的應該是小組活動(dòng)和區域活動(dòng)，讓孩子在自主操作中建立新的知識和經(jīng)驗。于是我們和孩子一起討論什么樣的班級能適合這樣活的的開(kāi)展呢？大家請看第二張圖片，現在班級的環(huán)境就是出于這樣的考慮，我們用桌椅和柜子把空曠的教室分割成很多的角落和區域，走進(jìn)我們的教室就像是一個(gè)家，我們的家里會(huì )有餐廳、會(huì )客廳和不同功能的臥室，我們的班級有各個(gè)不同的區域，有美工區、圖書(shū)區、益智區……，孩子們在每一個(gè)區域里相互學(xué)習、相互合作、互不干擾。
在班級格局的變化中，把孩子作為環(huán)境真正的主人，參與到班級的環(huán)境布置中，我們是大班，在與孩子共同的討論中首先我就拋出了問(wèn)題：“該怎么改變呢？”孩子們很聰明的，在一次又一次的討論和實(shí)踐中知道區域擺放時(shí)考慮到相互間的干擾，把相對安靜的`區域擺放在一起，如：美工區和益智區，圖書(shū)區和建構區，走廊上擺放的是便于與同年級相互交流的游戲，如：奶茶屋、健身吧、茶座等。對于這樣的環(huán)境孩子是樂(lè )于接受的，而且他們愿意在這樣的環(huán)境中進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，孩子的合作能力、主動(dòng)學(xué)習的能力也得到了相應的提高。
班級公約建立的故事
當孩子們同時(shí)進(jìn)入一個(gè)區域時(shí)就出現了爭執，人數無(wú)法控制，所以第一個(gè)解決的問(wèn)題就是限制人數。我們就想到了用掛牌、插牌、套環(huán)等形式來(lái)規定區域人數，幫忙孩子建立了最基本的規則。當我們這樣實(shí)施以后發(fā)現，孩子的爭執減少了。人數控制只能解決區域不擁擠，孩子不爭吵。但怎么讓區域發(fā)揮它最大的價(jià)值。陽(yáng)光班級應該是更開(kāi)放的，為了讓孩子愿意遵守規則呢？我們想到了運用班級公約的形式。
班級公約顧名思義是班級成員共同制定的共同約定。班級成員包括了教師、家長(cháng)與孩子。班級成員減少的是一些強制的規定。關(guān)注的是個(gè)體發(fā)展的需要。我們一般是通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，讓孩子自己提出在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)商討的形式而制訂。比如第一張照片就是我們拋出了一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了記錄匯總，接下來(lái)就是我們和孩子、家長(cháng)和孩子在共同討論解決問(wèn)題的方法，最后，我們再進(jìn)行歸納總結，形成了孩子自覺(jué)的，樂(lè )于遵守的公約。
孩子們對建立班級公約很感興趣，他們很樂(lè )意共同管理我們的班級。他們除了在各個(gè)區域里共同討論出了公約，也在晨間鍛煉休息區、課件休息10分鐘、午睡、照顧自然角花草等也指定了班級公約。
還有些公約不僅僅是孩子與教師共同制定的，家長(cháng)也參與進(jìn)來(lái)運用調查表的方式，家長(cháng)與幼兒共同討論制定了這張家長(cháng)來(lái)接時(shí)的班級公約。這就是我們講述的班級公約照片的故事。
教師指導評價(jià)的故事
孩子變能干了，老師的壓力就更大了。我們需要的是陽(yáng)光的教師，是具有鉆研精神，探索的勇氣的智慧型教師。我今天帶來(lái)的照片主要是教師在區域游戲中對幼兒指導策略的轉變。
我設計的最初的記錄表完全是由教師掌控、操作的。表中橫向是游戲的名稱(chēng)，縱向是幼兒姓名。教師根據幼兒的活動(dòng)情況給與好中可的評價(jià)。通過(guò)它的使用可以讓教師對幼兒參與過(guò)哪些游戲一目了然。然而，孩子卻沒(méi)辦法通過(guò)此表對自己的游戲進(jìn)行調整、評價(jià)。記錄表沒(méi)能客觀(guān)地記錄下幼兒活動(dòng)的具體情況，對教師正確評價(jià)幼兒游戲并未提供很好的評價(jià)依據。
陽(yáng)光的幼兒應該是充滿(mǎn)自主探索的欲望，自主發(fā)現問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，自然狀態(tài)下成長(cháng)的孩子。我想應該把主動(dòng)權教給孩子。于是，對記錄表做了調整。這次既有教師的記錄也有孩子的記錄。教師記錄表對各種游戲的目標更具體明確。孩子的記錄本可以幫助孩子進(jìn)行回顧，清楚自己玩了哪些游戲，較好的控制去某一區域的次數，能更加明確任務(wù)，目的性、堅持性都變強了。完成情況這一欄更是把評價(jià)權交給了孩子，孩子通過(guò)涂星星的方式進(jìn)行自我評價(jià)。
孩子和教師的記錄表雖然都發(fā)揮了較好的作用。但是，由于教師是在孩子游戲后進(jìn)行記錄評價(jià)的，或多或少添加了一些自己的主觀(guān)臆想。為了更真實(shí)地、及時(shí)地反映孩子的實(shí)際情況。因此再次對記錄表進(jìn)行調整，將師幼記錄表一體化。
我嘗試設計了新的記錄表。即可以看到孩子們玩了什么游戲，完成情況，同時(shí)可以方便教師及時(shí)的記錄下觀(guān)察的現象。
陽(yáng)光家長(cháng)成長(cháng)的故事
這就是我們的網(wǎng)站的首頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)站向家長(cháng)宣傳陽(yáng)光成長(cháng)的教育理念，通過(guò)網(wǎng)站告訴家長(cháng)幼兒在園的一日生活，同時(shí)我們還會(huì )有家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)專(zhuān)題沙龍等多種形式，讓他們知道在關(guān)注孩子身體健康的同時(shí)更要關(guān)注他們的心理健康、行為習慣和學(xué)習品質(zhì)的培養。
是的，我們許多的陽(yáng)光月慶活動(dòng)，這張照片就是陽(yáng)光寶貝游戲節，我們每個(gè)班級都進(jìn)行過(guò)，看家長(cháng)們玩得多開(kāi)心呀！他們有的在做發(fā)型，有的在扮演顧客，通過(guò)活動(dòng)家長(cháng)知道游戲才是孩子最主要的的活動(dòng)，是最能激發(fā)孩子潛力的活動(dòng)。這是我們的陽(yáng)光寶貝體育節，我們通過(guò)宣傳海報鼓勵所有的家長(cháng)都參與到體育活動(dòng)中來(lái)，在和孩子一同運動(dòng)，游戲不僅增進(jìn)了親子間的感情互動(dòng)；更讓他們知道了陽(yáng)光寶貝最重要的就是身體健康。而且這個(gè)活動(dòng)我們是在冬季舉行的，在鍛煉身體的同時(shí)更加鍛煉了孩子的意志品質(zhì)。這是太陽(yáng)花親子閱讀節，大家看這張照片孩子和媽媽在一起看書(shū)多么的專(zhuān)注呀！他們在閱讀節上不光光是讀了一本書(shū)，關(guān)鍵是掌握了一些閱讀的方法，知道了孩子應該看什么書(shū)？該怎么去看書(shū)？這些方法能夠幫助家長(cháng)在親子閱讀中發(fā)揮一定的指導作用。
它就是我們陽(yáng)光成長(cháng)課題組的一項成果：《陽(yáng)光約定——入園手冊》，這針對的是新生家長(cháng)的。其實(shí)家長(cháng)很想知道如何做孩子才能盡快適應幼兒園的生活，也很想配合，但他們往往不知道怎么做。這本手冊恰恰能夠給予家長(cháng)很好的指導。手冊的一面是陽(yáng)光寶寶的一天、陽(yáng)光家庭齊準備等7個(gè)板塊的內容，而最亮眼的是手冊的背面。他所呈現的是孩子需要養成的一些好習慣，如：吃飯、如廁，收拾玩具等，我們通過(guò)兒歌、圖片、文字等形式指導家長(cháng)如何幫助孩子養成良好的習慣，而且這些方法是可操作的，也是可行的。但在操作過(guò)程中家長(cháng)必須明確這是一個(gè)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，不要操之過(guò)急。家長(cháng)要尊重兒童學(xué)習的規律，要學(xué)會(huì )等待，要讓孩子自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比，進(jìn)行縱向評價(jià)，避免橫向評價(jià)。
談到有效的評價(jià)，就要說(shuō)到我們的寶寶檔案了。原先我們就是將孩子活動(dòng)的照片和一些作品張貼在檔案中，而現在我們在孩子的活動(dòng)照片和作品旁增加了一些注釋?zhuān)⑨尷锸切┦裁磧热萘�，注釋中反映的是孩子的學(xué)習過(guò)程，將原有的終極性評價(jià)轉變?yōu)檫^(guò)程性評價(jià)。我們也希望通過(guò)它傳遞給家長(cháng)一種正確評價(jià)孩子的方法，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )理解孩子的作品，理解孩子的學(xué)習。
成長(cháng)的教育隨筆10
“天上星，亮晶晶，好像一雙雙眼睛……”小時(shí)候的這首歌曲，唱出了孩子們那顆童真而美麗的心，看著(zhù)眼前的孩子們，那份童真的心，我們能否真的明白，真的去用愛(ài)和智慧呵護呢？
一天中午進(jìn)餐時(shí)候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的飯菜吃完后，寶貝還是想吃，結果班級里正好沒(méi)有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒(méi)有了，吃點(diǎn)其他的吧。寶貝很執拗地說(shuō)：“我就要，我就要……”說(shuō)了好多便，老師見(jiàn)寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實(shí)沒(méi)有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊說(shuō)，我吃肉丸子。
看到寶貝情緒這樣激動(dòng)，我就想讓他先將情緒發(fā)泄出來(lái)，5分鐘后，開(kāi)始給他講道理，卻依邊哭邊說(shuō)就要吃肉丸子。最后，我還是去拿了個(gè)丸子，他就委屈的吃了。
從那次后，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔心，怎么才能讓寶貝能學(xué)會(huì )接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩定一些，很快這樣的機會(huì )又來(lái)了。
當時(shí)，寶貝說(shuō)還要雞翅，我沒(méi)有直接告訴寶貝沒(méi)有了，而是說(shuō)，小朋友都是兩個(gè)，已經(jīng)足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時(shí)，寶貝依然不愿意。我又說(shuō)，那下次老師把咱班最大的.雞翅給你一個(gè)，下次就能多吃點(diǎn)肉了，好吧。這樣連續給了寶貝兩個(gè)臺階，真的就下來(lái)了。
事后，我認真總結，兩次的事情進(jìn)行對比，孩子內心是比較脆弱的，但同時(shí)，也是能夠通過(guò)一步步引導，學(xué)會(huì )接受，讓幼兒的心理變得更加強大。
成長(cháng)的教育隨筆11
生活是一盞燈，閃爍出耀眼的光明；生活是一片海，蘊藏著(zhù)無(wú)盡的寶藏。家長(cháng)和教師要有計劃有目的地引導幼兒在生活中成長(cháng)，培養他們良好的生活習慣、高尚的道德情操。
要引導幼兒留心觀(guān)察身邊的事物，學(xué)會(huì )發(fā)現。觀(guān)察是人類(lèi)認識客觀(guān)事物的重要方法之一。作為幼兒教師，首先必須是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，是一個(gè)有高雅情趣的人，是一個(gè)善于觀(guān)察、善于發(fā)現的人�；ㄩ_(kāi)花落，云卷云舒，潮漲潮落，大千世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生變化，教師自己要有一雙善于發(fā)現的眼睛，發(fā)現生活中的真、善、美，并進(jìn)一步引導孩子觀(guān)察，感受生活的美好。春暖花開(kāi)的季節，校園里繁花似錦，綠草如茵。教師要經(jīng)常把孩子帶到戶(hù)外活動(dòng)，在享受新鮮空氣和溫暖陽(yáng)光的同時(shí)，還可以引導幼兒找找春天在哪里，春天是什么顏色的，除此以外，教師還可以教幼兒認識他們感興趣的花草樹(shù)木，如愿意的話(huà)，還可以在美術(shù)課上把它們畫(huà)下來(lái)。一場(chǎng)春雨之后，孩子們在操場(chǎng)上的草叢里發(fā)現許多軟軟的“木耳”，我就帶他們實(shí)地認識地皮菇，告訴他們這是一種菌類(lèi)，可以食用，并引導孩子觀(guān)察，隨著(zhù)天氣的變化，地皮菇會(huì )發(fā)生什么樣的變化，結果孩子們興趣盎然，天天跑去觀(guān)察。后來(lái)他們不但了解了地皮菇的習性特點(diǎn)，還認識并了解了操場(chǎng)上的青苔和爬山虎，真是其樂(lè )無(wú)窮。
要引導幼兒關(guān)心他人，學(xué)會(huì )給予�，F在的學(xué)前兒童，大部分在家都是小皇帝，小公主，他們過(guò)著(zhù)富裕安逸的生活，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口……在他們生日的時(shí)候，家人定會(huì )送上祝福，送上蛋糕，送上紅包；在節日里，親朋好友也會(huì )送上他們心怡的玩具、零食、衣物。他們享受著(zhù)一切“贈與”，卻忘記了在“三八”節的那天，給媽媽倒一杯茶，也不曾記得老師說(shuō)過(guò)書(shū)包要自己背，奶奶老了。
作為幼兒教師，要經(jīng)常給孩子們講孔融讓梨、黃香溫席等故事，讓他們知道自己也可以給予父母長(cháng)輩、兄弟姐妹以幫助。在幼兒園生活中，教師要引導幼兒關(guān)注身邊的人。當同桌杯子打不開(kāi)的時(shí)候，你要主動(dòng)幫忙；當有小朋友沒(méi)有來(lái)上學(xué)的時(shí)候，你可以電話(huà)問(wèn)候；在父親節、母親節、教師節、重陽(yáng)節來(lái)臨的時(shí)候，你可以送上自己的祝福，可以親手為他們做賀卡，還可以為他們做一些力所能及的事，如幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶倒垃圾等。除此之外，教師還可以在班級樹(shù)立榜樣，為尊重師長(cháng)、關(guān)心他人、做好事的小朋友送上掌聲，送上小紅花，激勵其他幼兒效仿學(xué)習，把“人人為我，我為人人”的觀(guān)念植入孩子幼小的心田，同時(shí)讓他們感受到“給予是快樂(lè )的.”。
要引導幼兒做力所能及的事，學(xué)會(huì )自立�，F在的許多孩子丟三落四，生活完全不能自理。玩具用完之后滿(mǎn)地亂扔，今天鉛筆丟了，明天書(shū)包又不知放哪兒了。因為從小嬌生慣養，許多孩子沒(méi)有自理的概念，他們的一切事情都是家長(cháng)打理，自己只管玩有趣的，吃可口的。作為幼兒教師，要培養孩子勞動(dòng)的意識，要求他們自己能做的事要自己做，另外，教師可以教孩子們一些技能，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，如系鞋帶、穿脫衣服、整理文具盒、收拾書(shū)包等。老師還可以在班級舉行系鞋帶等比賽活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中收獲成功，收獲快樂(lè )。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢!”路要自己走，才能越走越寬。教師還應該把這種理念與家長(cháng)分享，引導他們?yōu)楹⒆拥奈磥?lái)著(zhù)想；同時(shí)，要求家長(cháng)解放自己，給孩子鍛煉的機會(huì )，讓他們從小學(xué)會(huì )自理、自立。早晨，孩子自己穿衣、刷牙、洗臉、吃飯；放學(xué)回家，自己背書(shū)包，自覺(jué)完成老師布置的任務(wù)，如給家人講《小紅帽》的故事，自己收拾房間等。生活是一幅畫(huà)，需要我們仔細地欣賞；生活是一本書(shū)，需要我們精心地翻閱。教師要充分認識到引導兒童在生活中學(xué)習、成長(cháng)的必要性和重要性，并將這種理念切實(shí)落實(shí)到我們的工作中，讓我們的孩子更加健康、快樂(lè )成長(cháng)。
成長(cháng)的教育隨筆12
在實(shí)踐中成長(cháng)我所任教的班級是幼兒大班，他們的年齡大都在五六歲。在這個(gè)年齡階段的孩子大多具有基本的生活能力，作為一名幼兒教師，我們應該鼓勵孩子做他們力所能及的事情，對他們大膽的嘗試與努力給予肯定。讓孩子在嘗試中獲得經(jīng)驗；在鼓勵中邁步前進(jìn)；在肯定中收獲喜悅。
這學(xué)期教學(xué)課程多了資源包，讓我欣喜讓我憂(yōu)。欣喜的是能讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，憂(yōu)的是大多孩子不愛(ài)自己實(shí)踐，如何激起孩子動(dòng)手興趣成為一道難題。
有一次，我來(lái)到教室，打開(kāi)資源包，看到里面還分為了五個(gè)小包，每個(gè)小包還分為幾個(gè)課題。這么多該如何合理分配呢？“老師，這個(gè)我會(huì )”。正在我思索時(shí)，突然聽(tīng)到張馨怡小朋友這樣說(shuō)。我欣喜地看著(zhù)她，靈機一動(dòng)，心想：何不讓幼兒自己動(dòng)手試一試。于是，我看著(zhù)小朋友，大聲說(shuō)：“哪位小朋友可以把它打開(kāi)呢？”小朋友們都積極踴躍地舉手，我便隨機叫了一個(gè)小朋友，讓我驚喜的是，她很快就順利地完成了。并把里面的東西拿出來(lái)了，我又對她說(shuō)她：“小朋友你真棒，那你能不能把它又裝上呢？”她自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“老師，我可以！”，不一會(huì )兒，她真的做到了。我驚訝地問(wèn)她是如何讓做到的，她回答道：“我媽媽在家也讓我這樣做過(guò)�！要剟盍怂欢湫〖t花。于是我邀請她示范給全班小朋友看，再把資源包遞到每個(gè)小朋友的手中。小朋友都積極動(dòng)手，饒有興趣，我看到有的小朋友很認真，一會(huì )兒就完成了，還有的小朋友完成后，主動(dòng)當起小老師，幫助未完成的同學(xué)，還認真講解。他們不僅取得了進(jìn)步，而且收獲了友誼。
這件看似平凡的事情，卻讓我明白不平凡的`道理，教學(xué)需要的不僅是老師講解得多，更重要的時(shí)候放開(kāi)手， 很多寶貴的東西，不是靠教出來(lái)的，而是要給孩子們創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓他們自己去實(shí)踐，去探索，去收獲，這樣的效果比傳統的“教“好得多。
成長(cháng)的教育隨筆13
陳道宇小朋友患有自閉癥，很少說(shuō)話(huà)，但一雙眼睛咕嚕嚕轉，可以看出孩子內心 在和世界交流，是知道事的，好多事他是一遍看，一遍試探，然后在行動(dòng)，相對其他孩子是慢了半拍，就拿喝水說(shuō)吧，分組或男女喝水，他也許沒(méi)有聽(tīng)懂，坐著(zhù)不動(dòng)，我就專(zhuān)門(mén)喊他：“陳道宇，喝水”，他才來(lái)。添飯，他每頓飯吃的比較多，一般要添兩到三次，每次添飯，只把碗伸過(guò)來(lái)，我就說(shuō)： “說(shuō),要什么？”他小聲說(shuō)“飯”或“湯”，每次點(diǎn)名，點(diǎn)到他，不答應，我就使勁喊：“陳道宇，說(shuō)到”，多喊幾遍，他舉起手來(lái)，小聲說(shuō)“到”。平時(shí)，也愛(ài)和小朋友一起嬉戲。
自閉癥的孩子是在一定環(huán)境中才說(shuō)話(huà)的，比如在兒歌、音樂(lè )中，每次早操午操，別的小朋友是跟隨音樂(lè )安靜做，陳道宇則是一遍唱一遍做，我也不攔他，讓他盡情說(shuō)去，奇怪，操里邊的兒歌、音樂(lè )，他都會(huì )說(shuō)唱，說(shuō)明自閉癥的孩子并不笨。
最近，發(fā)現了一件有趣的事，午餐后，他先吃完，這時(shí)，他等著(zhù)沒(méi)事，竟然想著(zhù)看電視，就使勁說(shuō)“開(kāi)電視”，讓我和張老師好笑了一下，這個(gè)平時(shí)很少說(shuō)話(huà)的孩子在著(zhù)急需要的`時(shí)候憋出這三個(gè)字，實(shí)屬不易，我就說(shuō)，別的小朋友還在吃飯，不能開(kāi)電視。
自閉癥的孩子說(shuō)話(huà)是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中逼出來(lái)的。
成長(cháng)的教育隨筆14
今天，康居小區幼兒園組織了一次消防演練“緊急疏散”演習。目的是讓孩子們學(xué)習安全防護知識，達到遇事不慌、積極應對、自我保護的能力。對我們小班孩子來(lái)說(shuō)是第一次組織這樣的活動(dòng)，在演習之前，我班制定了詳細的疏散方案以及疏散路線(xiàn)，明確分工幾位老師所擔負的'疏散任務(wù)。并與孩子們共同討論：“遇到地震怎么辦？當你自己在家陌生人敲門(mén)怎么辦？著(zhù)火了怎么辦？”孩子們對這些話(huà)題特別感興趣，當我說(shuō)到自己在家有人敲門(mén)怎么辦，有的孩子說(shuō)：“可以給媽媽打電話(huà)，讓媽媽快回家；可以藏到臥室不說(shuō)話(huà)；可以撥打110……”別看孩子們年齡小，辦法真不少。
下午3點(diǎn)整，各班級聽(tīng)到總指揮小張園長(cháng)的哨聲后，演習正式開(kāi)始。你可別小瞧我班寶寶們年齡不大，老師一個(gè)口令發(fā)出，再看！一個(gè)個(gè)用毛巾捂住鼻子、嘴巴，彎著(zhù)腰緊跟在老師身后，生怕落在其后……
成長(cháng)的教育隨筆15
每個(gè)人在成功的道路上都有苦、有累，有成功、也有失敗，在這其中自然也有快樂(lè )、有幸福、有自豪。
1987年的我，剛初中畢業(yè)，滿(mǎn)懷一腔熱情投身于幼教事業(yè)，而不像我想象的那樣美好，上班第一天，一個(gè)孩子磕破了頭，家長(cháng)找到了校長(cháng)，我從此以后對那個(gè)孩子有了看法，對孩子不理不睬，直到有一天，我感冒了，孩子給我倒了一杯水說(shuō)：“老師，你喝點(diǎn)水吧，嗓子都啞了�！蔽腋袆�(dòng)地落下了淚。
是他，是他們——一群天真無(wú)邪的孩子，讓我懂得了：真心地付出，才有收獲，愛(ài)是可以化人的。
在我剛參加工作時(shí)，可以說(shuō)是一點(diǎn)幼教知識都沒(méi)有，別說(shuō)彈琴，我連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，是一次教師培訓的機會(huì )，讓我獲取了知識，增加了信心，在學(xué)習期間，我得到了許多老師的幫助，但我記憶最深的是張榮老師，她讓我們一定要以“一切為了孩子，為了一切孩子為了孩子的一切”為核心，讓自己的每節課都變成孩子歡樂(lè )的海洋，要讓每一個(gè)孩子都能在我愛(ài)的陽(yáng)光下自信的翱翔。同時(shí)，還要有扎實(shí)的基本功，我基礎差，她一遍一遍的教，我一遍一遍的練，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力，我有了一定的幼教理論基礎和較強的業(yè)務(wù)水平。我暗下決心：決不辜負老師的期望。從此，便以一顆愛(ài)孩子的心去工作，后來(lái)又在領(lǐng)導和同事的`幫助下，也算做出了不少成績(jì)，曾兩次被評為壽光市幼教先進(jìn)教育工作者，多次被評為鎮級先進(jìn)教師。
20xx年我又參加了市、鎮兩級教委組織的教師培訓，在此期間，我們十名學(xué)員上臺合奏的《星光圓舞曲》得到了領(lǐng)導和老師們的好評。
我是一個(gè)平凡的人，做的是一種平凡的工作，在這個(gè)平凡的崗位上，我會(huì )繼續努力，做一名優(yōu)秀的合格幼兒教師。
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