識字教學(xué)設計(15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的識字教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
2、會(huì )看圖拼讀這四個(gè)復韻母構成的音節。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
1、卡片認讀ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。
2、這六個(gè)叫什么韻母？（單韻母）
二、揭示課題。
今天學(xué)習由兩個(gè)單韻母合成的新韻母，叫復韻母。
三、教學(xué)復韻母ɑi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ɑi。
圖上畫(huà)著(zhù)一只長(cháng)頸鹿和一只梅花鹿。長(cháng)頸鹿的個(gè)子高，梅花鹿的'個(gè)子矮。
也可讓班上兩個(gè)同學(xué)上來(lái)比高矮，讓學(xué)生說(shuō)：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮�！�
矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。
2、教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。
�。�1）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，緊接著(zhù)把舌頭的位置向i移動(dòng)。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個(gè)ɑi。訓練學(xué)生從慢讀到快讀。
3、 讓學(xué)生對比聽(tīng)辨ɑ—ɑi。
ɑ的發(fā)音從開(kāi)始到結束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著(zhù)很快滑到i，口形要動(dòng)，讓學(xué)生反復練讀。
4、四聲練習。
讓學(xué)生注意，ɑi的調號標在上ɑ。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。如：
āi：我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。
四、 教學(xué)復韻母ei。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ei。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)人在劈柴，一邊用力劈一邊喊：“唉”。
2、教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。
3、讓學(xué)生對比聽(tīng)辨e—ei。
讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )ei的發(fā)音要領(lǐng)：ei比ɑi音的開(kāi)口度要小些。
4、四聲練習。
讓學(xué)生注意，ei的調號標在上i。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
五、 教學(xué)復韻母ui。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ui。
圖上畫(huà)著(zhù)四個(gè)小朋友手拉手圍成一圈�！皣钡牡谝宦暿莡i。
2、讓學(xué)生體會(huì )ui的發(fā)音要領(lǐng)。ui發(fā)音時(shí)口形由u滑到i。
3、四聲練習�？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習：
解放軍，多威風(fēng)，uī，uī，uī，勇敢殺敵向前沖。
小朋友，圍成圈，uí，uí，uí，做做游戲真喜歡。
共產(chǎn)黨，真偉大，uǐ，uǐ，uǐ，領(lǐng)導人民搞四化。
喂喂喂，打電話(huà)，uì，uì，uì，大家要說(shuō)普通話(huà)。
六、復習鞏固。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
會(huì )看圖拼讀復韻母ɑi、ei、ui構成的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、抽卡片讀ɑi、ei、ui及四聲。
2、復習聲母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。
二、教學(xué)拼音。
1、練習ɑi的拼音。
�。�1）c ài 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）
cài 你還知道哪些菜？
�。�2）用翻動(dòng)式卡片拼讀音節。
bái（白）、pāi（拍）、mǎi（買(mǎi)）、dài（帶）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（來(lái)）、ɡāi（該）、kāi（開(kāi)）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（曬）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（賽）。在音節拼讀中鞏固ɑi的發(fā)音。
2、練習ei的拼音。
�。�1）m éi 什么méi？讓學(xué)生組詞。
méi
�。�2）用翻動(dòng)式卡片拼讀音節。
bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飛）、nèi（內）、léi（雷）、ɡěi（給）、hēi（黑）。
3、練習ui的拼音。
�。�1）ɡ uī 什么ɡuī？讓學(xué)生組詞。
ɡuī 出示：wū ɡuī
�。�2）用翻動(dòng)式卡片拼讀音節。
duī（堆）、tuī（推）、huì（會(huì )）、kuī（虧）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。
三、看圖拼拼讀讀。
bái cài （白菜） méi huā （梅花） wū ɡuī （烏龜）
這幾個(gè)音節可讓學(xué)生自由拼讀，同桌互讀，集體練讀。
四、讀課文。
五、鞏固練習。
1、帶調復韻母同桌互讀。
2、拼音節游戲。
六、 作業(yè)指導。
識字教學(xué)設計2
教案背景：
1，面向學(xué)生： □√小學(xué)
2，學(xué)科：語(yǔ)文科
3，課時(shí)：1
4，學(xué)生課前準備：觀(guān)察夏天里周?chē)淖兓约靶±ハx(chóng)的活動(dòng)情況
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀(guān)察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教材分析：
這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
課前準備：
1、課件、生字卡片。
2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、欣賞夏天的圖片，然后教師導入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說(shuō)話(huà)。(出示文中插圖)引導學(xué)生觀(guān)察想像：圖上有些什么小動(dòng)物?它們在干什么?
3、師小結：這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè )趣，書(shū)里有一首兒歌是寫(xiě)它們的.，讓我們一起來(lái)讀讀，好嗎？
二、讀兒歌，識字。
1、我們遇到不認識的字，有什么方法解決？
2、自由讀兒歌，遇到不認識的字自己想辦法解決。（師巡視）
3、檢查自學(xué)情況：
A、出示生字詞，指名說(shuō)說(shuō)怎樣認識，再拼讀，齊正音。
B、齊讀字詞。
C、去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀，正音，再齊讀。
三、寫(xiě)字。
1、課件出示要寫(xiě)的字，指名讀，齊讀，并口頭組詞。
2、指名說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字，并互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“蟻、空、前”，教師作范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字（每個(gè)字寫(xiě)一次），再展示書(shū)寫(xiě)作業(yè)：互評與師議結合。
5、過(guò)渡：我們認識了那么多的生字寶寶，也學(xué)會(huì )寫(xiě)了，老師把它們放回課文，你還能把它們認出來(lái)嗎？那我們來(lái)讀讀課文，好嗎？
四、學(xué)習課文，發(fā)現規律。
1、指名讀課文，正音。（指2人讀）
2、自由讀文，找找兒歌里寫(xiě)了有哪些動(dòng)物，把小動(dòng)物的名字畫(huà)出來(lái)，想象它們在哪里干什么，自己加上動(dòng)作表演給小組的同學(xué)看。
3、學(xué)生讀文理解，師巡視。
4、指名匯報所得，教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)小動(dòng)物的名稱(chēng)，并指導學(xué)生表演來(lái)理解句意。
5、引導學(xué)生找出規律：
�。�1）齊讀板書(shū)。
�。�2）想一想：你發(fā)現了什么？（引導發(fā)現這些字都有“蟲(chóng)字旁”）
�。�3）“蟲(chóng)字旁”的字和什么有關(guān)？（小動(dòng)物）
6、你能再說(shuō)說(shuō)還有哪些帶“蟲(chóng)字旁”的字嗎？（師適當板書(shū)）
7、拓展：學(xué)著(zhù)兒歌的格式仿寫(xiě)：哪些動(dòng)物在哪里干什么。（以小組為單位）
8、齊讀兒歌。
五、課堂總結
這節課我們認識了很多生字，也看到了很多小動(dòng)物在活動(dòng)，你們喜歡它們嗎？這么可愛(ài)的小動(dòng)物，我們應該要愛(ài)護它們，不要傷害它們，知道嗎？那么就請同學(xué)們課后也去觀(guān)察一下其他小動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的，把你看到的告訴老師和同學(xué)。
識字教學(xué)設計3
文章摘要：
本文章的主要內容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊識字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。
3、留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀(guān)看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗�？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì )的'可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀(guān)；左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(cháng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(cháng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展
學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《識字2》教學(xué)設計四,二上識字2，希望對你有幫助！
識字教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁(yè)碼。
2、能區別形近字，鞏固形聲字。
3、通過(guò)游戲讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的搭配并能正確運用。
4、通過(guò)游戲讓學(xué)生知道要把話(huà)說(shuō)完整說(shuō)清楚。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)寫(xiě)品字結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來(lái)找我們做游戲了，大家有沒(méi)有獲勝的信心呀！
出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。
說(shuō)明：
游戲是孩子們最喜歡的`娛樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生們在游戲中習得知識，獲取能力，這一環(huán)節重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
二、游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家
1．師：一群熊貓寶寶來(lái)到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？
2．用音序查字法查“根”
表?yè)P查得快的學(xué)生，請他們說(shuō)說(shuō)是怎么查的？
小結：音序查字法的三步驟。
�。�1）確定這個(gè)字漢語(yǔ)拼音中第一個(gè)字母是什么。
�。�2）先在“音節索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節，找到頁(yè)碼。
�。�3）在字典中查到這個(gè)字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開(kāi)展比賽。
4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都給予肯定。
說(shuō)明：
通過(guò)學(xué)生的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表?yè)P。
三、游戲二：發(fā)現形近字的不同，再給他們找朋友。
1．師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：
出示“燥、操”
2．師示范，先說(shuō)“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。
3．同桌說(shuō)說(shuō)每組字的不同，再組詞。
4．交流反饋。
5．課后整理還有哪些形近字并組詞。
說(shuō)明：
讓同桌說(shuō)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對學(xué)生的認字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過(guò)的漢字。
四、游戲三：給詞語(yǔ)寶寶帶路
1．你們看，花心中的詞語(yǔ)寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？
2．師示范，生答
3．同桌互問(wèn)互答
4．又來(lái)一朵花，師示范，生答。
5．師生問(wèn)答：輕輕地干什么？怎樣地走？
6．同桌互問(wèn)互答。
7．“怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說(shuō)出一些嗎？小小組內交流。
8．班上交流。
說(shuō)明：
通過(guò)師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
識字教學(xué)設計5
【教材簡(jiǎn)析】
《識字７》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊的教材�！笆菍Ψ�，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
【教學(xué)設想】
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè )學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設計本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著(zhù)用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識字，讀準字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內心會(huì )涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書(shū)識字自然特別用心。這樣，有利于培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神�！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說(shuō)法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”�！皫謱殞毘鲩T(mén)”即介紹記憶生字的方法。設計這個(gè)環(huán)節試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì )生字”到“會(huì )學(xué)生字”�！俺；丶铱纯础奔磸土曥柟�，目的是調動(dòng)學(xué)生的復習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅�？傊�，在識字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著(zhù)無(wú)窮奧秘和樂(lè )趣的文字世界。通過(guò)這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂(lè )，寓教于玩。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、有主動(dòng)積累對子的愿望。
�。�、感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字與寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學(xué)具準備】
課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。
【教學(xué)流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來(lái)玩“唱反調”游戲：
我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調”開(kāi)始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
�。◤土暋罢Z(yǔ)文園地五”的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習的《識字７》里面的對子更有意思。
�。ò鍟�(shū)課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習積極性，也就很愿意參與學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、趣味識字
�。�、“送生字寶寶回家”：
�、� 初讀課文，自主識字：
請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。
�、� 小組合作識字。
�、� 指名讀課文：
學(xué)生評議，正音。
�。�、“為生字寶寶找朋友”：
�、� 聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
�、� 全班交流。
�。�、“帶生字寶寶出門(mén)”：
�、� 過(guò)渡：
帶上生字朋友出門(mén)玩，我們怎么向別人介紹新朋友？
�、� 全班交流：
教師相機指導記憶方法。
�。�、“�；丶铱纯础保�
�、� 挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
�、� “火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多。
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
三、賞讀課文，感悟內容
�。�、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ň氉x，匯報讀）
�。�、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
�。ㄖ该x）
�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
�。�、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
�。�、誰(shuí)能試著(zhù)背一背。
�。ㄖ该�、男女分背、齊背）
多種活潑的.形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動(dòng)，課外延伸
�。�、出示課后“我會(huì )讀”：
指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。
�。�、請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察田字格里的生字：
說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
�。�、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊�！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。
�。�、學(xué)生描紅，練習。
�。�、同桌互評。
�。�、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
寫(xiě)字訓練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學(xué)生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長(cháng)補短，共同提高寫(xiě)字能力。
【教學(xué)反思】
對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺(jué)中鞏固了以前認識的字，效率極高。
識字教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、知識與能力
�。�1）認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字；
�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
�。�3）了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國、家鄉的思想感情。
2、過(guò)程與方法：從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀(guān)察，教給方法。激發(fā)學(xué)生自主識字的信心，通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習，達到知識共享。自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過(guò)程。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文
教學(xué)準備： 掛圖、卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)創(chuàng )境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)�。úシ乓魳�(lè )，引導學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉。
【掛圖的`運用，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
1、觀(guān)察描繪：呈現掛圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）
1、教師范讀課文（配樂(lè )）
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評價(jià)；
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題。
三、識字（自主活動(dòng)，適時(shí)調控，培養能力。）
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、老師先朗讀兩次，再帶學(xué)生一句一句讀；
3、逐個(gè)呈現生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
4、指名讀；
5、同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
6、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，提高識字能力�！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
7、鞏固：
小老師帶讀（有注音）
集體讀（無(wú)注音）
看卡片、開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）
8、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì )讀“中的詞）
四、寫(xiě)字。（認真指導、重在激勵）示范指導、學(xué)生練寫(xiě)
1、開(kāi)始教學(xué)生：老師先在黑板教學(xué)生寫(xiě)橫，豎，橫折三個(gè)筆畫(huà)。并讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)，并學(xué)會(huì )。（之前教過(guò)的）
2、讓學(xué)生回憶一下：他們在本冊每二課所學(xué)的知識中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；
3、寫(xiě)下今天所要學(xué)的生字，一個(gè)一個(gè)地教；先寫(xiě)“口”字；
4、老師畫(huà)出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫(xiě)“口”字，速度較慢，每寫(xiě)一畫(huà)讓學(xué)看清楚，并知道共三畫(huà)。
5、反復地在黑板上寫(xiě)三遍。
6、點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)。
7、讓學(xué)生進(jìn)行看書(shū)上的描紅，并一筆一畫(huà)地描。
8、要求學(xué)生拿出課堂練習本，依照書(shū)上描紅一筆一畫(huà)地按順序拆開(kāi)寫(xiě)。
9、老師到學(xué)生中間來(lái)檢查學(xué)生是否按筆順寫(xiě)了以及寫(xiě)字姿勢。
10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。
五、鞏固
1、點(diǎn)同學(xué)上黑板上分別寫(xiě)這三個(gè)字，老師和其它同學(xué)注意他們的筆順筆畫(huà)，并及時(shí)糾正；
2、讓學(xué)生進(jìn)行找字游戲。
識字教學(xué)設計7
一、設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識對子。
二、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
�。�1）認識“霧、霜”等13生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。�3）有收集對子和對對子的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
識字
3、教學(xué)方法
自主、合作、探究
4、教學(xué)手段
多媒體
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а裕�
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習的這篇課文識字了就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
�。ǘ┏踝x課文畫(huà)出生字
1、現在就請同學(xué)們快快地把書(shū)翻到36頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
2、同學(xué)們在初讀課文過(guò)程中都有有收獲，誰(shuí)愿意試著(zhù)給同學(xué)們讀一讀？2名
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)這課的生字，讀一讀、不會(huì )的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)始吧。
�。ㄗ栽u：自主學(xué)習就是作為學(xué)習的主人，學(xué)習是我的事情，我能夠學(xué)，我盡量自習學(xué)，不懂的，不會(huì )的，我在同學(xué)的幫助下，在老師的引導下再思考。如果學(xué)習的責任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡就會(huì )出現。）
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習生字
剛才同學(xué)們初讀了課文，畫(huà)出了生字，現在我們就一小節一小節地讀，把不會(huì )的字學(xué)會(huì )，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。
一小節：
1、請愿意讀一下第一小節（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節內容）
2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）
3、你發(fā)現了哪幾個(gè)字長(cháng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀
4、你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字
師：用霧擴詞說(shuō)一句話(huà)。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
5、你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（扳書(shū)）讀一讀。
6、你見(jiàn)過(guò)霜嗎？
很熱的天氣會(huì )出現霜嗎？我們的'家鄉長(cháng)春在深秋的時(shí)候最容易出現霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。
�。ㄗ栽u：今天，以計算機網(wǎng)絡(luò )為核心的現代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大發(fā)展潛力，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，形象、直觀(guān)提高教學(xué)效率。）
7、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？
朝霞（板書(shū)）與朝霞相對的是什么詞？夕陽(yáng)（板書(shū)）讀一下。
8、看一下“朝霞”、“夕陽(yáng)”（多媒體圖片）
9、我們再來(lái)讀一讀這一句……（多媒體）
和風(fēng)對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)）
二小節：
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、這一小節一共有5個(gè)生字，請同學(xué)們跟老師讀一讀。
3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。
4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話(huà)嗎？
5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。
6、讀一讀，藍天對碧野、萬(wàn)紫對千紅（多媒體）萬(wàn)紫對千紅去掉對是什么？萬(wàn)紫千紅（扳書(shū)）
7、讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)
8、看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄗ栽u：同學(xué)們看到豐富的畫(huà)面時(shí)，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機進(jìn)行教育事半功倍。）
三小節：
1、把書(shū)端起來(lái)，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。
2、女同學(xué)把書(shū)放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些字？
3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴詞
4、多媒體（山清對水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對花香）讀：你發(fā)現了什么？）扳書(shū)（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟套衷~
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）齊讀、看屏幕加拼音的字
�。�3）去掉拼音你還認識嗎？
�。�4）打亂順序
�。�5）開(kāi)火車(chē)
�。ㄎ澹┳x課文、背誦
1、齊讀2、對對子（另外，女生互相讀）3、背誦
�。⿲�(xiě)字
�。ㄆ撸┬〗Y：你有什么收獲？
你們留心過(guò)生活中還有很多這些對子嗎？請同學(xué)們日常收集一下，我們下節課來(lái)匯報。
�。ò耍┌鈺�(shū)識字
晨霧 秋霜 和風(fēng) 細雨 萬(wàn)紫 千紅
朝霞 夕陽(yáng) 山清 水秀 烏語(yǔ) 花香
三、教學(xué)反思
評析
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設計和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。
�。ㄒ唬┯行У丶ぐl(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣？這是有規律可循的。我能成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規律：①當所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣；②當所學(xué)知識揭示了自己以為常的現象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ⿵恼n的一開(kāi)始就體現了學(xué)生裝學(xué)習的主體性、實(shí)踐性。
這節課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充分說(shuō)明了教師對學(xué)生學(xué)習主體性的認識是比較到位的。
識字教學(xué)設計8
教鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)
1．鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)了一半不會(huì )了，你能教它嗎？
2．學(xué)生說(shuō)，對的表?yè)P，錯的馬上糾正。
3．開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
說(shuō)明：
這一環(huán)節的練習既要培養學(xué)生的觀(guān)察力，又要檢驗學(xué)生的.口頭表達能力。教學(xué)時(shí)，教師要訓練學(xué)生用規范的語(yǔ)句來(lái)表達，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。
六、寫(xiě)字
1．讀題，審題
2．觀(guān)察品字形結構的字，三個(gè)部分有什么不一樣？
3．寫(xiě)字，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
說(shuō)明：
寫(xiě)字教學(xué)應從整體著(zhù)眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字體在田字格中的位置。要寫(xiě)好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫(xiě)字這一環(huán)節，滲透美的意識，培養學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫(xiě)字要講究質(zhì)量，切忌貪多。
識字教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識“宜、層”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
4、通過(guò)學(xué)習，有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入。
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
2、引出課題。
今天，我們要學(xué)習的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）
3、提出學(xué)習目標。
�、侔颜n文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫(huà)一畫(huà)，并借助“樹(shù)葉”里的拼音，或同學(xué)之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。
�、谧プ∧阆矚g的詞語(yǔ)，體會(huì )秋天的美。
�、塾懈星榈乩首x課文。
�、苣芙Y合對課文的`理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng )作。
二、展示學(xué)習成果
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我會(huì )讀了宜人、疊翠等詞語(yǔ)。
2、我會(huì )用天高云淡這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我知道大雁南飛翔這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4、我會(huì )流利的朗讀課文。
5、我會(huì )讀課后的“我會(huì )讀”。
6、我們會(huì )用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內）
1、師范讀，讀出秋天的美，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、學(xué)生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、學(xué)生展示朗讀能力，并進(jìn)行鼓勵指導。
�。ㄈ⿲W(xué)生書(shū)寫(xiě)展示
1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。�1）、我會(huì )讀這些生字。
�。�2）、我能根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
�。�3）、我知道這些難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
�。�4）、我會(huì )寫(xiě)。（師適時(shí)指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。）
3、學(xué)生練習。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
3、小組通過(guò)表演來(lái)表現個(gè)性。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
1、收集有關(guān)秋天的成語(yǔ)。
�。�1）、“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
�。�2）、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節
2、畫(huà)一畫(huà)秋天。
作業(yè)設計：
一、填一填。
�。ǎ┣铮ǎ┕澗吧ǎǎ┥胶樱ǎǎ�
�。ǎ┕龋ǎ┑乔锔撸ǎǎ┐喝A（）（）
二、寫(xiě)出與秋天有關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句。
三、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
識字教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識古文字“鳥(niǎo)”“隹”，會(huì )寫(xiě)“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構字特點(diǎn)并能正確、規范書(shū)寫(xiě)。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫(xiě)“雁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊及語(yǔ)用價(jià)值有機結合、共生。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┏鍪尽傍B(niǎo)”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥(niǎo)）認讀現代漢字——鳥(niǎo)
2、真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢，快看——出示鳥(niǎo)圖片
3、小鳥(niǎo)們飛呀飛呀飛進(jìn)識字8里去了，想去認識一下鳥(niǎo)朋友嗎？別著(zhù)急，先來(lái)看看要和鳥(niǎo)兒做朋友有哪些要求呢？
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥(niǎo)兒的名字。
2、想一想：從鳥(niǎo)兒的名字中找找有什么發(fā)現？
5、好，請小朋友把書(shū)翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習《識字8》的第一部分。
�。▽W(xué)生自讀）
�。ǘ┙涣�、匯報。
1、讀準鳥(niǎo)兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機正音。）
出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2、小鳥(niǎo)們聽(tīng)到小朋友叫它的名字好開(kāi)心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀 開(kāi)火車(chē)讀，一組一組讀。）
3、鳥(niǎo)兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現了嗎？（點(diǎn)出帶鳥(niǎo)、隹的生字，“鳥(niǎo)”、“隹”變紅。）
4、引導質(zhì)疑：有沒(méi)有什么疑惑想問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)兒們呢？（為什么都是表示“鳥(niǎo)”，有的用鳥(niǎo)字旁，有的用隹字旁）
二、學(xué)習生字
�。ㄒ唬�、認識“鳥(niǎo)”的.字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀�！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥(niǎo)”字旁。你還知道哪些字也是鳥(niǎo)字旁嗎？（學(xué)生交流，相機板書(shū)。）
�。ǘ�、認識“隹”的字。
過(guò)渡：鳥(niǎo)字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥(niǎo)”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
觀(guān)察像什么？（像一只小鳥(niǎo)，出示鳥(niǎo)圖）
2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥(niǎo)形，字形突出了鳥(niǎo)頭、尖嘴和翅膀，楷書(shū)（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥(niǎo)翅的翎毛�！蚌俊北緛�(lái)指的是短尾巴鳥(niǎo)。不過(guò)，現在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。
3、我們來(lái)看讀讀這些鳥(niǎo)的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指：雀（引導發(fā)現“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥(niǎo)。）
5、我們再看新朋友——指：雁、雕 （認讀）這兩個(gè)字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。板書(shū)時(shí)把表示“鳥(niǎo)”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
這里有些帶有隹旁的字不和鳥(niǎo)有關(guān)，它們是形聲字的聲旁，是一個(gè)部件。比如：推、堆、誰(shuí)、崔、準……
有些本為鳥(niǎo)名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng )設語(yǔ)境，說(shuō)話(huà)練習，強化識寫(xiě)
�。ㄒ唬�、小鳥(niǎo)們說(shuō)，我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來(lái)認識它們。指圖說(shuō)鳥(niǎo)名。
你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對應的詞語(yǔ) ）
我最想和 交朋友。
預設：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì )唱歌。
1、那就讓我們來(lái)聽(tīng)它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì )一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩(shī)：子規聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲(chóng)能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲(chóng)。
大家知道嗎？除了鳥(niǎo)兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來(lái)的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥(niǎo)兒，有個(gè)朋友不開(kāi)心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長(cháng)著(zhù)烏黑的羽毛，叫聲也不好聽(tīng)，但“烏鴉反哺”的故事聽(tīng)過(guò)嗎？
愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個(gè)字——
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲(chóng)，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱(chēng)號，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲(chóng)、大雁排隊飛……
�。ǘ�、這些小鳥(niǎo)們啊個(gè)個(gè)長(cháng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書(shū)中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現每行最后一個(gè)音節有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來(lái)朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認識了這么多的鳥(niǎo)朋友，一起來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)吧。
出示：大自然中生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
自由練說(shuō)，同桌練說(shuō)。
5、大自然因為有了鳥(niǎo)兒充滿(mǎn)了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿(mǎn)了詩(shī)意——
四、寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)：雁：從廠(chǎng)，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線(xiàn)上。點(diǎn)紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫(xiě)字。反饋。
3、總結：漢字是一幅畫(huà)，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節課我們繼續走進(jìn)識字8。
識字教學(xué)設計11
寒流 大雪 北風(fēng)
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬
滑雪 溜冰 跳繩
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)習本課8個(gè)生字，認識一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2．通過(guò)看圖、識字認字、誦讀詞串來(lái)認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活的情趣。培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（詳案）
要求：通過(guò)看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活經(jīng)驗認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活的情趣。
一、情境導入。
今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫(xiě)的是什么節氣？（指導學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著(zhù)，冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實(shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因為冬天可以開(kāi)展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的.游戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。
二、看圖說(shuō)話(huà)學(xué)詞串。
出示投影，看圖指導：
1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過(guò)看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。）
�。�1）引導學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)：冬天到了，寒流來(lái)了，……
�。�2）相機板書(shū)，讓學(xué)生認讀：寒流、大雪、北風(fēng)。
�。�3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì )突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來(lái)了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來(lái)了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了）（設計意圖：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。）再讀這個(gè)詞語(yǔ)：寒流
2．這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習過(guò)的《北風(fēng)和小魚(yú)》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹(shù)葉落了，小草黃了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩……），北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺(jué)？（很冷，像刀割一樣）不過(guò)有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？
�。ㄟ@樣設計，能喚起學(xué)生對已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化，為下一步的學(xué)習體會(huì )“歲寒三友”的品格做好參照。）
�。�1）引導學(xué)生看圖，用自己的話(huà)表達。
�。�2）相機板書(shū)詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱(chēng)作“歲寒三友”。）
�。�3）指名讀這一組詞，齊讀。
�。�4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(cháng)得如何呢？
蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人��！
翠竹還是那樣的綠，充滿(mǎn)著(zhù)生機與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……
�。�5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）
識字教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文和詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識本課的１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“羊、�！眱蓚�(gè)字。
【學(xué)習活動(dòng)流程】
�。ㄕn前互動(dòng)：“唱反義詞”。引導學(xué)生背誦反義詞歌，復習學(xué)過(guò)的反義詞。還記得我們唱過(guò)的反義詞歌嗎？那就讓我們再來(lái)唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來(lái)對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無(wú)�！保�
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、秋天來(lái)了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動(dòng)著(zhù)它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果，像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農家小院��！快說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認識事物。
�。�、認讀帶拼音的詞。
根據學(xué)生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋(píng)”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導學(xué)生用“院子里有一棵蘋(píng)果樹(shù)�！边@種形式說(shuō)話(huà)。）
例：當學(xué)生說(shuō)出“蘋(píng)果樹(shù)下面有一頭黃牛�！睍r(shí)，可以說(shuō)，“老師猜你一定是個(gè)勤勞的孩子�！薄跋矚g黃牛的小朋友請你也來(lái)叫叫它的名字吧�！弊x到桃子時(shí)可以說(shuō)：“你吃過(guò)的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的�！薄澳抢蠋熕湍阋粋�(gè)詞叫又大又紅，你可以說(shuō)──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子�！闭f(shuō)到蘋(píng)果時(shí)，可以說(shuō)，“你的音讀得真準，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀�！薄靶』ㄘ埗嗫蓯�(ài)啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動(dòng)聽(tīng)啊，請你帶著(zhù)大家來(lái)讀一遍吧！
�。�、去掉圖片讀詞，引導學(xué)生發(fā)現
�、牛ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語(yǔ)）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現什么了？第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
�、剖茄�！今天很多水果和動(dòng)物都跑來(lái)和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問(wèn)好呢，我們也一起來(lái)喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
�。c(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動(dòng)物一轉眼不見(jiàn)了，只剩下穿著(zhù)紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節課要學(xué)的生字。
�。�、小組合作自主識字
�、拍男┳帜阍缇驼J識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。
�、颇男┳帜悻F在還不認識，向你的同桌學(xué)習，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�、交流匯報。
這些字哪些是你本來(lái)就認識的，你是怎么認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認出來(lái)嗎？（學(xué)生可能會(huì )用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書(shū)等。另一組重點(diǎn)指導生字的正音“杏”、“蘋(píng)”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就認識了。你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習�！靶�、桃、蘋(píng)”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會(huì )學(xué)習！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。
�。�、那就快快發(fā)動(dòng)我們的雙軌火車(chē)吧�。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭先愛(ài)學(xué)習。前不久在這個(gè)農家的小院里也出現一場(chǎng)熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現場(chǎng)去吧。（板書(shū)：出示農家小院，板書(shū)：比一比）
�。�、學(xué)生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�、指名讀課文，評價(jià)。
老師發(fā)現這節課你們讀得特別認真，你喜歡誰(shuí)和誰(shuí)比，就把它大聲地讀出來(lái)！其他小朋友要認真聽(tīng)，當好小評委。（你很勇敢，愿意第一個(gè)來(lái)讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺(jué)得你可能不夠自信，你能更自信地來(lái)讀嗎？你的`聲音真響亮，老師特別喜歡你�。�
五、學(xué)習韻文
�。�、初步看圖比一比。
我們讀了課文，也聽(tīng)同學(xué)讀了課文，那這些動(dòng)物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書(shū)）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習三個(gè)量詞的用法。（可隨機進(jìn)行）
�。�、比大�。赫l(shuí)和誰(shuí)在比大小��？你是從課文哪幾句知道的��？那你知道比的結果是誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？（師指著(zhù)插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動(dòng)物，只表示小的動(dòng)物。）你還能說(shuō)“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
�。�、討論探究：“顆”的適用對象。
那么除了黃牛和貓在比大小，誰(shuí)也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會(huì )說(shuō)一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說(shuō)一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，可以說(shuō)“你很聰明，會(huì )用一棵樹(shù)了，不過(guò)老師要告訴你一棵樹(shù)的棵（板書(shū)）是木字旁的，和樹(shù)木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁(yè)字旁的，表示小小的，圓圓的�！�
�。�、理解量詞“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰(shuí)和誰(shuí)在比多少��？課文是怎么寫(xiě)的？那鴨子和鳥(niǎo)誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)小鳥(niǎo)只有一只，鴨子有幾只呢？數數，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著(zhù)這幅圖用上“一群”來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
�。�、理解量詞“堆”的用法。
還有誰(shuí)和誰(shuí)也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)桃子有一個(gè)，杏子有──很多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說(shuō)“一堆”什么？當學(xué)生說(shuō)到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過(guò)的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場(chǎng)）
�。�、那么多的動(dòng)物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來(lái)讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。
識字教學(xué)設計13
教學(xué)模式：
�。�1）創(chuàng )設情境，導入新課
�。�2）播放課件，整體感知——觀(guān)察畫(huà)面，認識偏旁，建立聯(lián)系。
�。�3）引讀詞串，認讀詞語(yǔ)——看圖識字，建立表象。通過(guò)看圖，認識事物，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。
�。�4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強化感受
�。�5）巧記字形，工整書(shū)寫(xiě)——拓展閱讀，鞏固識字
理論依據：
識字是是閱讀和寫(xiě)作的基礎，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫(xiě)作的水平。由于兒童的學(xué)習興趣對識字效果起著(zhù)支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學(xué)生融入自己的再造想象，調動(dòng)他們的參與意識和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實(shí)。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實(shí)際去對漢字進(jìn)行記憶是低年級學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)勢在必行。
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字“鷗、鵑、雕、雁”，認識了解6種鳥(niǎo)。
2、認識新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類(lèi)，培養良好的讀書(shū)習慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
區別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥(niǎo)的資料，教師準備多媒體課件、鳥(niǎo)的圖片、“鳥(niǎo)、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)幾個(gè)古代的朋友，（出示古文字——還認得它們嗎？老師再出示幾個(gè)——
有些漢字很奇妙，不用說(shuō)話(huà)就能猜出來(lái)，因為很像。今天就讓我們一起走進(jìn)識字的大門(mén)。
二、歸納識字，滲透字義蘊含的文化
學(xué)習第一行詞串：烏鴉海鷗杜鵑
1、趣味引入
師：世界上生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，（貼圖——鳥(niǎo)）。有的鳥(niǎo)有優(yōu)美的嗓子，有的鳥(niǎo)有非常漂亮的羽毛，有的鳥(niǎo)雖然沒(méi)有好嗓子，沒(méi)有漂亮的羽毛，但卻能為人類(lèi)做貢獻，今天我們一起來(lái)認識一下，數三聲請它們出來(lái)。3、2、1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）
過(guò)渡：小朋友們，這三只鳥(niǎo)想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰(shuí)交朋友？來(lái)和它打個(gè)招呼吧�。ń柚匆�，讀準字音，讀通詞串。）
2、談話(huà)了解詞義。
�、艦貘f（出示烏鴉圖片）
�、倌闶窃趺粗肋@是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲(chóng)、腐肉，所以人們又稱(chēng)它“清道夫”。（學(xué)生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學(xué)生孝敬父母。）
�、谀銈兿矚g烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。
�、坪ｚt（出示海鷗圖片）
�、贋槭裁茨阆牒秃ｚt做朋友？指名讀。
�、谀阍谀睦镆�(jiàn)過(guò)它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對長(cháng)長(cháng)的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時(shí)候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預報員，）
�、壅l(shuí)來(lái)贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。
�、嵌霹N（出示杜鵑圖片）
�、倌阆胝J識的這位朋友很熱情，它想和你說(shuō)說(shuō)話(huà)。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”）
�、谡l(shuí)想和它做朋友？指名讀。大家一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！齊讀。
�、壅l(shuí)能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補充——其實(shí)“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）
�、馨l(fā)揮想象練說(shuō)：
杜鵑在（干什么）。
杜鵑在（哪兒）（干什么）。
�。ǎ┑亩霹N在（哪兒）（干什么）。
3、（整體出示詞語(yǔ)：烏鴉海鷗杜鵑）你們看，這三只鳥(niǎo)朋友聚在一起了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們新認識的鳥(niǎo)朋友的名字中，你有什么發(fā)現？指名說(shuō)。（帶有“鳥(niǎo)”字旁）（板書(shū)——鳥(niǎo)）
小結：帶有鳥(niǎo)字旁的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。還學(xué)過(guò)哪些帶有“鳥(niǎo)”的字？
三、演繹識字，傳承部首積淀的文化
學(xué)習第二行詞串：麻雀老雕大雁
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？
1、看圖學(xué)詞語(yǔ)
�。ǔ鍪緢D片）瞧，它們來(lái)啦！
�、耪l(shuí)能用響亮又準確的聲音來(lái)歡迎它們？指名讀。
�、拼蠹液瓦@些小鳥(niǎo)們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）
2、學(xué)習隹字旁
過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們�？墒区B(niǎo)朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。
�、耪埬憧匆豢础叭浮薄暗瘛薄把恪边@三個(gè)字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）
�、茙燁I(lǐng)讀隹字旁（注音：zhuī）
�、俏覀冋J識了“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問(wèn)嗎？
同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，鳥(niǎo)朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥(niǎo)，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書(shū)：在“鳥(niǎo)”“隹”字旁中間畫(huà)上？）
3、結合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點(diǎn)，以及“隹”與“鳥(niǎo)”的區別
過(guò)渡：麻雀、老雕、大雁說(shuō)，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進(jìn)一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥(niǎo)朋友提出的第二個(gè)問(wèn)題。
�、耪l(shuí)來(lái)做“小動(dòng)物學(xué)家”，簡(jiǎn)單介紹一下它們？（指名說(shuō)，教師補充）我們能從排著(zhù)整齊隊伍的大雁身上學(xué)到什么？（填空練習說(shuō)話(huà)）
�、平Y合圖片引導，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）
我們知道帶有鳥(niǎo)字旁的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，那帶有隹字旁的鳥(niǎo)有什么不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥(niǎo)，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥(niǎo)”字旁的鳥(niǎo)不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的'有哪些？（難集雅雀雕雁焦準）讀一讀
師：這些字表面看跟鳥(niǎo)沒(méi)有關(guān)系，事實(shí)上有些字還是跟鳥(niǎo)有關(guān)的，如剛出生的鳥(niǎo)叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”
看看“隹”“鳥(niǎo)”這兩個(gè)字是怎么演變來(lái)的
四、誦讀韻文，拓展延伸
過(guò)渡：（整體出示6個(gè)詞語(yǔ)）大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！自己美美地讀一讀吧！
1、整體讀韻文
自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。
2、說(shuō)話(huà)練習
今天我們認識了這么多的鳥(niǎo)朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示填空練習：
大自然中生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿＿＿。
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評價(jià)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：今天我們認識了這么多鳥(niǎo)朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥(niǎo)朋友要回家了，要跟小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來(lái)看看是誰(shuí)舍不得離開(kāi)我們
1、出示生字：鴉杜雕雁（齊讀）
2、根據學(xué)生實(shí)際教師指導書(shū)寫(xiě)
這幾個(gè)字中，你會(huì )記哪個(gè)字？（隨機講解指導）
�、嬴f：出示“鴉鷗鵑”三個(gè)字，鞏固鳥(niǎo)字旁，仔細觀(guān)察（左右結構，左窄右寬）
�、诙牛海ǔ鍪径霹N鳥(niǎo)和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）
�、鄣瘢鹤笥医Y構，注意“隹”的單人旁的豎寫(xiě)得長(cháng)些。
�、苎悖海ㄐ温�。從隹（zhuī），從人，廠(chǎng)（hǎn）聲，隹，短尾鳥(niǎo)。廠(chǎng)，石山之涯巖，也有表意作用。本義：鳥(niǎo)名）（聯(lián)系大雁飛行的特點(diǎn)）它們飛行時(shí)有時(shí)排成“人字形”，有時(shí)排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁（兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫）。
3、哪個(gè)字需要老師示范寫(xiě)？觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順。根據學(xué)生需要指導。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
六、總結全文
同學(xué)們，鳥(niǎo)的王國里還有許多的鳥(niǎo)，今天我們認識的鳥(niǎo)朋友只是帶有鳥(niǎo)字旁和隹字旁的這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認識更多的帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友。
課后作業(yè)：收集帶有各種鳥(niǎo)的名字的成語(yǔ)，讀一讀了解意思，看誰(shuí)能成為成語(yǔ)之王
識字8
鳥(niǎo)：鴉鷗（杜）鵑
隹：雀雕雁
識字教學(xué)設計14
活動(dòng)目標
認識“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”
活動(dòng)準備
字卡、幻燈片
重點(diǎn)認識
前方、向前、勇往直前
活動(dòng)過(guò)程
一、以自身為中心區別前后
1、請幼兒指一指,自己前后的方位.
2、找一找,你的前面有什么？
�。ㄓ泻诎�、有老師、還有小朋友……）
今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)方位詞“前”字。（幻燈片變化，出現“前”字）
二、給“前”字找朋友
“前”字小朋友很孤單，我們來(lái)給他找個(gè)朋友吧！
(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)
勇往直前就是教育我們在遇到困難的時(shí)候不能后退、不能放棄，要勇敢的向前。
三、讓我們選一個(gè)自己最喜歡的說(shuō)一句話(huà)吧
我的前面是xx小朋友……
我的前方有一輛小汽車(chē)。
四、游戲
1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認。
2、用自己的'照相機給字寶寶照相。
3、全班分成四組大接力。
活動(dòng)延伸
小朋友，今天我們認識了“前”字，還會(huì )給它找朋友，用河字說(shuō)話(huà)，你們真了不起�；丶液竽惆堰@些學(xué)到的知識教給你的小弟弟小妹妹好么？
識字教學(xué)設計15
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1學(xué)習前兩行詞串
2會(huì )寫(xiě)紅花水
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習后兩行詞串
2、會(huì )寫(xiě)火、山、木、馬
教學(xué)過(guò)程：
一、復習前兩行詞串
1、導語(yǔ)
小朋友們，上節課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導學(xué)生齊說(shuō)）
2、復習前兩行詞串的讀音
�。�1）你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個(gè)小朋友能上來(lái)指著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)？
指名2—3個(gè)學(xué)生回答
�。ㄌ崾揪涫剑簛�(lái)到公園，我看見(jiàn)了——————）
�。�2）你們喜歡這些美景嗎？
就請小朋友帶著(zhù)喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、
3復習生字：小、紅、花、水
�。�1）過(guò)渡：公園美景大家記得不錯，那四個(gè)生字還記得嗎？
�。�2）打開(kāi)公園游覽圖（一張畫(huà)著(zhù)課文插圖的紙，在景物與游樂(lè )項目的旁邊有一個(gè)空格前兩行學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)除“小紅花水”外出示在空格中），看看圖上景色的名稱(chēng)寫(xiě)完整了嗎？
如果沒(méi)有你們能互相合作把它補充完整嗎？
�。�3）寫(xiě)的時(shí)候注意筆順、筆畫(huà)
�。�4）小朋友寫(xiě)得真不錯，看來(lái)上節課你們學(xué)得很扎實(shí)，我們一起來(lái)表?yè)P自己、
二、新授后兩行詞串
1、過(guò)渡：其實(shí)，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂(lè )園呢、你們想去玩一玩嗎？
好，老師答應你們，只不過(guò)有一個(gè)小小的要求：你們要把這些游樂(lè )項目的名稱(chēng)說(shuō)準確，行嗎？
2、新授后兩行詞串的讀音
�。�1）在兒童樂(lè )園里，你看見(jiàn)了哪些游樂(lè )項目？誰(shuí)能上來(lái)指著(zhù)圖畫(huà)告訴大家？
�。�2）老師發(fā)現有兩個(gè)游樂(lè )項目的名稱(chēng)很難念，你們能把它念準確嗎？
師：（拿下“轉椅”或“蕩船”詞卡）誰(shuí)已經(jīng)認識了？
生：我已經(jīng)認識它了，它叫“蕩船”。
師：你能做小老師領(lǐng)著(zhù)大家拼讀嗎？
生：d—ang蕩，ch—u—an船。
師：船是一個(gè)什么音節？
生：三拼音節。
師：讀三拼音節時(shí)要注意什么？
生：聲輕介快韻母響。
師：請小朋友牢記這個(gè)拼讀規則，再把船拼一拼。
�。ㄖ该_(kāi)火車(chē)拼讀）
�。ㄒ源朔▽W(xué)習其余五個(gè)詞語(yǔ)）
�。�3）去掉拼音后，小朋友還會(huì )認得剛剛結識的那些好朋友嗎？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀不帶拼音的詞卡）
�。�4）看來(lái)，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著(zhù)隊等我們呢，我們一起
來(lái)讀一讀。
3．鞏固后兩行詞串的讀音
�。�1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？
請小朋友打開(kāi)公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂(lè )項目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡——————，你是怎么玩的，玩的時(shí)候感覺(jué)如何？
�。�2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來(lái)告訴其他小朋友呢？
�。�3）老師覺(jué)得小朋友真幸福，有這么多的游樂(lè )項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區有許多小朋友連公園也沒(méi)去過(guò)，更別說(shuō)游樂(lè )項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開(kāi)公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂(lè )項目的名稱(chēng)標好。
�。�4）山區的小朋友如果看見(jiàn)了這幅公園游覽圖后，一定會(huì )非常高興的。
�。�5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀
4課內延伸
�。�1）過(guò)渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？
�。�2）可以一個(gè)人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來(lái)跟老師一起玩。
錄音機里播放歡樂(lè )的`音樂(lè )，老師領(lǐng)著(zhù)幾個(gè)學(xué)生在上面玩，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動(dòng)作，一邊玩一邊說(shuō)：“轉移轉轉轉（小朋友手拉手轉圈），小火車(chē)嗚嗚開(kāi)（一串小朋友排成隊作小火車(chē)），注意我們快要鉆山洞了（兩個(gè)小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車(chē)開(kāi)過(guò)去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個(gè)小朋友手拉手蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕�！�
�。ㄒ魳�(lè )停，老師說(shuō)：“小朋友，玩累了吧，回位子休息�！保�
�。�3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？
那老師答應你們，可是還有一個(gè)小小的要求，如果小朋友能把這四個(gè)字寫(xiě)好的話(huà)，老師就一定帶你到真的公園去玩。
三．識字寫(xiě)字指導
1．出示生字卡片“火”
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語(yǔ)？
指名學(xué)生給“火”字擴詞
�。�3）這個(gè)字的筆畫(huà)中有我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的嗎？
沒(méi)有
那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的筆順？
如果學(xué)生說(shuō)對則加以表?yè)P并讓其他小朋友跟他說(shuō)筆順。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)書(shū)空并唱說(shuō)筆順
�。�4）老師在田字格中范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚每一筆在田字格中的位置
�。�5）學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡回指導
2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學(xué)方法如上。
[課堂教學(xué)思路]
這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時(shí)候，我便著(zhù)重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認識表示公園景物的詞語(yǔ)又能切身感受到公園的美麗與有趣�；诖�，在教案中，我采用的是“復習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂(lè )項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會(huì )公園的樂(lè )趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問(wèn)題及開(kāi)火車(chē)時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習的主人，人人都體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
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