《識字一》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《識字一》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字一》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。
2．觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。
3．了解水鄉秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
1．大家知道我是從什么地方來(lái)的么？常熟是我的家鄉，你們去過(guò)常熟么？電視上見(jiàn)過(guò)么？那兒可是個(gè)水鄉小鎮，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？
2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫(huà)得是什么季節呀？你怎么看出來(lái)的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。
二．借助拼音，自學(xué)生字。
1．請大家看著(zhù)拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習。
2．交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（注意翹舌音，后鼻音）
3．剛才小朋友們說(shuō)得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯誤。誰(shuí)來(lái)讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰(shuí)也會(huì )讀？學(xué)生練習，你會(huì )哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現在我就領(lǐng)著(zhù)大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色。水面上飄蕩著(zhù)一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺(jué)得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語(yǔ)的.時(shí)候，我的眼前好象就出現了這幅畫(huà)面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評議（慢些，聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。
2．水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評：你好象看到了什么？聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著(zhù)漁歌呢？天色晚了，天上飄著(zhù)晚霞，湖面上飄著(zhù)歌聲。船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語(yǔ)么？注意邊讀邊想，自己練習。點(diǎn)名讀。評議。
4．夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來(lái)臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？
四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng)，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。
2．聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師配樂(lè )朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面。學(xué)生練習。
3．點(diǎn)名配樂(lè )讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書(shū)大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開(kāi)座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對方聽(tīng)。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著(zhù)心情，帶著(zhù)表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì )背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂(lè )齊讀。
五．示范指導，認真寫(xiě)字。
1．課文讀得真不錯，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀�？磥�(lái)你們真的都記住了。
2．現在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，仔細看看，你發(fā)現了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現了什么？對，上下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，上下兩部分要寫(xiě)得扁而寬。觀(guān)察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。）
4．出示田字個(gè)格“葦”，請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么？教師根據學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
《識字一》教學(xué)設計2
[教學(xué)要求]
知識能力
1．能借助漢語(yǔ)拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2．能正確地讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，并能理解詞義。
3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思。
過(guò)程和方法
1．搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料，提高感性認識。
2．讓親臨其境的學(xué)生談感受，在回答問(wèn)題中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
認識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，了解漢字構字規律，提高識字能力。
[教學(xué)課時(shí)] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一教學(xué)目標
1．認真看圖，了解畫(huà)面的意思。
2．朗讀課文，初步了解課文內容，
二教具準備
課文插圖投影片、課文錄像帶。
三教學(xué)過(guò)程
(一)由圖導入，激發(fā)興趣
1．導語(yǔ)激興。
同學(xué)們，你們知道，我們祖國歷史悠久，我國有許多名山大川，那里山清水秀，非常美麗。這節課老師帶你們到我國八處名勝風(fēng)景區去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看后，一定會(huì )為祖國有這么優(yōu)美的風(fēng)景而感到驕傲、自豪。
2．出示錄像，仔細觀(guān)察后談感受。
學(xué)生甲：祖國的名勝風(fēng)景真多呀!
學(xué)生乙：我覺(jué)得自己仿佛進(jìn)入仙境一般。
學(xué)生丙：我好像聽(tīng)到了樹(shù)木正在生長(cháng)的聲音。
學(xué)生�。何液孟衤�(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音。
(二)借助圖片，認讀詞語(yǔ)
1．(出示圖片)誰(shuí)知道這些圖片上畫(huà)的都是哪兒?請說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2．學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。
山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹(shù)瀑布
西安兵馬俑 洛陽(yáng)龍門(mén)石窟 四川樂(lè )山大佛 南京中山陵
3．借助圖片，認讀詞語(yǔ)。
指名讀；
小組讀；
齊讀；
讓2—3名學(xué)習困難的學(xué)生讀。
(三)看圖講解八個(gè)風(fēng)景區
1．借助有關(guān)資料分組講解，老師巡視指導。
(出示學(xué)習提示)
(1)這幅圖上畫(huà)了些什么？
(2)它的地理位置及主要景點(diǎn)。
(3)它因什么而著(zhù)名？
2．學(xué)生匯報，老師點(diǎn)撥。
學(xué)生甲：泰山位于山東省中部，泰安市北，為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米，氣勢磅礴�！靶袢諙|升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤(pán)”四大奇觀(guān)令人驚嘆不已�！�
學(xué)生乙：黃山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著(zhù)稱(chēng)于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨特的花崗石峰林、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海，構成了黃山動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的巨幅畫(huà)卷，賦予了黃山無(wú)窮的藝術(shù)魅力，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風(fēng)采。
學(xué)生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群，至今已發(fā)掘3處俑坑，成“品”字形分布。一號坑長(cháng)達230米，寬62米，總面積14000多平方米�？觾扔型骜R真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動(dòng)，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴磅礴，另有大量戰車(chē)、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現了秦始皇威鎮四海、南北征戰、統一六國的壯麗圖景和奮擊百萬(wàn)、戰車(chē)干乘的威武場(chǎng)面。
學(xué)生�。汉贾菸骱挥诤贾菔形髅�，三面環(huán)山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構成。主要景點(diǎn)包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。
學(xué)生5組：黃果樹(shù)瀑布位于貴州省鎮寧、關(guān)嶺兩縣境內的白水河和壩陵河上。景區以黃果樹(shù)瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構成的—個(gè)罕見(jiàn)的瀑布群．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙云在陽(yáng)光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無(wú)窮。
學(xué)生6組：龍門(mén)石窟位于洛陽(yáng)市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門(mén)十九品著(zhù)稱(chēng)的有古陽(yáng)洞、賓陽(yáng)洞、奉先寺、萬(wàn)佛洞等，最大佛像高達17米，最小的只有2厘米。
學(xué)生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂(lè )山大佛……
(四)學(xué)習短句
1．學(xué)生默讀、自由讀。
要求：讀準字音，不能多字少字。
2．指名讀。
學(xué)生評讀。
3．講解短句的意思。
學(xué)生甲：從這兩個(gè)短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。
學(xué)生乙：因為我國風(fēng)景優(yōu)美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來(lái)觀(guān)光、旅游。
學(xué)生�。何覀円獰崆闅g迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開(kāi)遍世界。
老師：大家理解得真好，我相信你們讀的'會(huì )更好！
4．有感情地朗讀短句。
老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學(xué)們，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風(fēng)景區。請到書(shū)的海洋、畫(huà)的世界中去尋找更多的歡樂(lè )吧!
第二課時(shí)
一教學(xué)目標
1．學(xué)習生字、新詞及句子，進(jìn)一步了解課文內容。
2．結合學(xué)生搜集的資料，進(jìn)一步理解短句內容。
3．在朗讀與背誦中學(xué)會(huì )積累。
二教具準備
生字卡片、掛圖、文字投影。
三教學(xué)過(guò)程
(—)復習檢查
1．指名讓學(xué)生看圖讀詞。
2．指名讓學(xué)生讀短句。
3．指名讓學(xué)生背誦句子。
老師：除了本課介紹的這些風(fēng)景區，你們還知道我國的哪些名勝風(fēng)景區？
學(xué)生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區桂林市東部七星山。舊稱(chēng)“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長(cháng)約1公里。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結，瑰麗多彩。
學(xué)生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風(fēng)光與佛教文化于一體的國家級山岳型風(fēng)景名勝區。最高峰海拔3099米。它以?xún)?yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的動(dòng)植物資源、獨特的地質(zhì)地貌而著(zhù)稱(chēng)于世，被人們稱(chēng)為“仙山佛國”、“植物王國”、“動(dòng)物王國”、“地質(zhì)博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽(yù)。
(二)學(xué)習生字，認清字形，培養識字能力
1．指名讓學(xué)生說(shuō)出識字的步驟。
(1)讀準字音。
(2)找準方法。
(3)有效辨別。
(4)理解意思。
(5)組成詞語(yǔ)。
(6)練習擴句。
2．老師指導，學(xué)生自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
(1) 自學(xué)上面的表。
(2) 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比較組詞。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)課堂練習，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
(四)板書(shū)設計
{五}課堂作業(yè)設計
1、填字組詞
山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )
2、在橫線(xiàn)上寫(xiě)出下面各風(fēng)景區在什么地方。
________泰山 ________黃山 ________西湖
________兵馬俑 ________中山陵 ________樂(lè )山大佛
3．根據收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風(fēng)景區的圖片，辦一張小報。
《識字一》教學(xué)設計3
學(xué)目標：
1．看懂圖畫(huà)內容，能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，加深對句子的理解。培養我們熱愛(ài)新生活的感情。
2．學(xué)會(huì )生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
出示投影（新農村景象）
l．請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺�。（農村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰(shuí)？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀本課的句子。
二、學(xué)習生字新詞，讀句子
1．復習已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲(chóng)、下、土、成、巴、戶(hù)、方、門(mén)”請學(xué)生認讀生率。
2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學(xué)生分析這幾個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)。了解字義。
重點(diǎn)指導：“女”共3筆，筆順是：（）
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習一種新的識字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫(huà)比較少，書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單的'熟字組合成一個(gè)新字。
3．大家仔細觀(guān)察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動(dòng)，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰(shuí)組詞？你能用“媽媽”說(shuō)一句話(huà)嗎？讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思并分析生字“母”指導筆順：“”；指導書(shū)寫(xiě)“媽”邊寫(xiě)邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲(chóng)、土、父、戶(hù)、門(mén)”這幾個(gè)部首。
�。�1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學(xué)會(huì )識記生字的方法。
�。�2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
�。�3）了解偏旁與字的關(guān)系。
5．小組討論自學(xué)成果。
第二課時(shí)
一、復習導入
交流自學(xué)成果，教師予以指導
1．指名領(lǐng)讀，逐個(gè)分析生字的組成，并認識新部首，說(shuō)出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。
2．齊讀句子并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，著(zhù)重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲(chóng)”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶(hù)”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫(xiě)得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結：這兩節課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來(lái)識記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
《識字一》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析
教材安排了3部分內容。
第1部分由9個(gè)詞語(yǔ)和1幅家用物品圖組成；
第2部分是要求認和寫(xiě)的字；
第3部分是應用練習，龍龍和文文正在用所學(xué)的字進(jìn)行組詞游戲。
設計理念
第2單元以愛(ài)為主題，反映的是濃濃的親情與愛(ài)意�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！奔彝ナ巧鐣�(huì )最基本的細胞，是孩子成長(cháng)過(guò)程中最為重要的環(huán)境因素之一。所以，本課教學(xué)前可以請家長(cháng)配合在家中制作家電、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片貼在對應的物品上，給學(xué)生創(chuàng )設一種在生活中識字的良好氛圍。
教學(xué)目標
1．認識“房、間、柜、視、沙、發(fā)”6個(gè)生字；認識并會(huì )寫(xiě)“書(shū)、衣、床、寫(xiě)、字”5個(gè)生字，掌握本課的詞語(yǔ)。
2．學(xué)習寶字蓋(宀)、禿寶蓋(冖)兩個(gè)偏旁。
3．引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì )利用生活中的識字資源，培養自主識字意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．認識并會(huì )寫(xiě)“書(shū)、衣、床、寫(xiě)、字”5個(gè)生字。
2．掌握寶字蓋(宀)和禿寶蓋(冖)兩個(gè)偏旁的寫(xiě)法。
3．寫(xiě)好廣字旁。
教學(xué)準備
1．媒體課件、實(shí)物投影。
2．字屋、字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引題
1．（情景導入）今天，龍龍想請同學(xué)們去他家做客。你們愿意去嗎？我們是有禮貌的好孩子，先要敲敲門(mén)。（出示課件：龍龍家。在龍龍的'引導下學(xué)生按順序說(shuō)出房間物品。）
2．這節課我們來(lái)學(xué)習《識字三（2）》。（師板書(shū)課題，生跟師書(shū)空，讀題。）
二、多種形式認讀
1．先請同學(xué)們讀這些詞語(yǔ)，大家要注意看清字形，借助拼音讀準字音。
2．同學(xué)們，你們有沒(méi)有不會(huì )讀的字？好，現在老師來(lái)考考大家。（課件出示詞語(yǔ)）
3．（指名兩生讀后，全班齊讀）讀這些詞的時(shí)候要注意詞和詞之間的停頓。請跟老師拍手讀。
4．男女生拍手比賽讀。
5．拼音寶寶要去休息了。你們還會(huì )讀嗎？（把拼音從詞語(yǔ)中去掉，同桌互相監督讀，開(kāi)火車(chē)讀，出示字卡打亂順序讀。）
三、練習寫(xiě)字
1．（出示6個(gè)要寫(xiě)的生字）大家看，這6個(gè)字寶寶我們不僅要認識還要會(huì )寫(xiě)。
2．天冷了，字寶寶們想回家等同學(xué)們來(lái)和他們交朋友�？墒撬麄冋也坏郊伊��？炜熳屛覀儙蛶退麄儼桑。ń處煶鍪�3個(gè)生字結構小房子，指名到黑板前把字歸類(lèi)。）
3．現在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用什么方法能記住這些字寶寶。（指名回答）
4．好，現在就讓我們用這些辦法來(lái)自學(xué)這6個(gè)字（先按照書(shū)中的示例自學(xué)筆順，數清筆畫(huà)，再小組討論記憶字形、組詞。）
5．學(xué)生匯報。（根據學(xué)生的匯報調整思路。）
書(shū)：用記筆順的方法記住字形，也可以聯(lián)系生活說(shuō)記憶方法；強調主筆，組詞。
衣：說(shuō)筆順；組詞和“一”進(jìn)行同音字的區分。
床：說(shuō)說(shuō)結構，記憶廣字旁并組詞。（教師在黑板上的田字格里指導寫(xiě)廣字旁。學(xué)生在《寫(xiě)字》中練習寫(xiě)“床”字。教師巡視后找出結構問(wèn)題，在黑板上示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導“木”和“廣”在田字格中的位置。生再練習寫(xiě)幾個(gè)。）
寫(xiě)、字：先出示寶字蓋，開(kāi)火車(chē)識記，再去掉寶字蓋的點(diǎn)記禿寶蓋，最后認識并練寫(xiě)橫鉤。（這一過(guò)程在學(xué)生觀(guān)察后引導學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)。歸納上下結構字的特點(diǎn)———上扁下大。指導寫(xiě)“寫(xiě)”；“字”由學(xué)生自己練寫(xiě)。師生評價(jià)后再寫(xiě)。用“寫(xiě)、字”練習說(shuō)話(huà)。）
四、拓展結束
同學(xué)們，我們學(xué)會(huì )了這些字，想不想自己做字卡？好！看看家里還有哪些用品上可以貼上字卡來(lái)幫助我們識字，就制作字卡貼上吧!同學(xué)們加油，看看誰(shuí)能成為班級的識字能手。
《識字一》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【課前預習要求】
�。�、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
�。ú贾脤W(xué)生課前預習，有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預習任務(wù)。）
【課前準備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗 熟字卡片：棵
�。�、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、認讀生字詞
�。�、昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）
�。�、再讀這些生字時(shí)可能會(huì )發(fā)現有些字音不容易讀準，提示一下同學(xué)們。
�。◤膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感。）
�。�、認讀生字卡片。
�。�、問(wèn)：這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。）
�。�、(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
�。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分 ）
�。�、對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
�。ㄒ龑W(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
�。ㄟM(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練。）
二、學(xué)習量詞
�。�、問(wèn)：圖中的這些事物各有多少呢？
�、� 當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數量較多。
�、� 當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂�(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）
�。�、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
�。�、指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W(xué)過(guò)程主要目的是讓學(xué)生讀準字音，培養其良好的讀書(shū)習慣。）
�。�、聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
�。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。）
�。�、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ぐl(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習）
�。�、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
�。ㄅ氖职樽嗟姆椒瓤烧{動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。）
四、理解短文，指導說(shuō)句
�。�、問(wèn)：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
�。ㄔ诔浞值淖x文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
�。�、指導說(shuō)句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
�。ù司毩暭瓤蓹z查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。）
【設計說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標準》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在設計本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的`引導者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨立預習，創(chuàng )設情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節的教學(xué)中，我沒(méi)有強求學(xué)生步調一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、根據學(xué)生學(xué)習需求確立教學(xué)重點(diǎn)
一開(kāi)課，我就讓學(xué)生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無(wú)拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習需求，并根據學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強訓練。這樣根據學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現了語(yǔ)文課程的人文性。
三、倡導合作學(xué)習
合作學(xué)習既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請教；當學(xué)生很想和錄音機里的孩子比比誰(shuí)讀得好時(shí)，我請他讀給自己的同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的評價(jià)；當一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，我帶領(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。
四、引導學(xué)生探究、發(fā)現，體驗成功的樂(lè )趣
本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現的，圖畫(huà)與詞語(yǔ)的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學(xué)生自己發(fā)現的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現的。通過(guò)探究學(xué)習，有了如此之多的成功體驗，必然會(huì )使學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的自信心，并激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。
《識字一》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、技能目標：按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；朗讀詞串，積累詞匯。
2、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)3生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
3、情感目標：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識字、寫(xiě)字；了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、親愛(ài)的同學(xué)們，在寒假里，你們制作了許多精美的小報，作品，黃老師也帶來(lái)了一張畫(huà)，展示課文插圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)。請按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、讓我們來(lái)認識這些詞語(yǔ)吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準字音，讀通句子。
2、讀讀這12個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？他們都是介紹春天的。出示課題：春天。學(xué)習“春天”：重點(diǎn)指導：春，并記憶字形，突出日字旁。說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)與春天有什么關(guān)系？歸類(lèi)。第一行詞語(yǔ)說(shuō)明春天氣候的特點(diǎn)；第二、三行詞語(yǔ)是標志春天到來(lái)的植物和動(dòng)物；第四行介紹了春天里果樹(shù)開(kāi)的花。
3、學(xué)習：春天、春風(fēng)、春雨春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢？誰(shuí)來(lái)當一當，表演一下。出示：課件： 柔柔的'風(fēng)伴隨著(zhù)怎樣的春雨？（細細、綿綿）板書(shū)：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫(xiě)春雨的詩(shī)句：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。（2）讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。
4、學(xué)習：柳樹(shù)、小草、嫩芽柳樹(shù)（1）春天的和風(fēng)細雨滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物，一切都發(fā)生了變化。（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它們藏在哪里呀！請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀。還有一些春天的小信使，也給我們送來(lái)春的消息。布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。（2）它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“，誰(shuí)知道它為什么又叫“布谷” 播放聲音，圖片（強調捉蟲(chóng)），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么顏色？2.）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？看到這樣的情景，你想到哪個(gè)詞？朵朵鮮花真美��！只有你們的笑臉能和她比美啦，朗讀詞。
三、練讀課文 感受春天
1、看到這幅春景圖，你有什么感受？你最想作什么？你想對春姑娘說(shuō)什么呢？
2、請你把對春姑娘的贊美都通過(guò)讀表達出來(lái)吧�。ㄕ埿∨笥岩贿呎b讀詞語(yǔ)，一邊看圖，一邊想象：春天到了，春風(fēng)柔柔地吹，春雨細細地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來(lái)，布谷鳥(niǎo)唱著(zhù)春天的歌，蜜蜂在花海中忙著(zhù)采蜜……小朋友興高采烈地感受著(zhù)春天的美好。）誦讀詞串，不要一個(gè)詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時(shí)候，速度要適中，節奏要明快，讀出韻味來(lái)。多讀幾遍，把詞語(yǔ)記下來(lái)，你的詞匯就更豐富了。
3、教師范讀。
1）、糾正字音，巡視指導。
2）、指名讀、小組讀。同桌互讀。
3）、讀全文。
4）、課件提供填空，把學(xué)過(guò)的生字詞填入括號里。春天來(lái)了，（ ）輕輕地吹，（ ）淅淅地下。柳樹(shù)（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都開(kāi)放了，（ ）在花叢中采蜜。（ ）也從南方飛回來(lái)了，春天真美��！
四、學(xué)習偏旁，寫(xiě)字指導
1、指名讀。
2、學(xué)習偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹(shù)、梨、杏，認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。重點(diǎn)指導“樹(shù)、梨、杏”三個(gè)“木”的寫(xiě)法有什么不同。
4、重點(diǎn)反饋“樹(shù)”“梨”的筆順。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“樹(shù)”“梨”。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
板書(shū)設計
識字1
春天、春風(fēng)、春雨
柳樹(shù)、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
課后練習：
1、有關(guān)春天的詞語(yǔ)可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語(yǔ)。
2、除此之外，你在春天里，還觀(guān)察到什么？
《識字一》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識3種筆畫(huà)。
2 學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4 了解公園里的景物與設施。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生能按一定的順序觀(guān)察，了解畫(huà)的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，獲得整體感知。
2、指導誦讀課文，指導學(xué)生利用田字格寫(xiě)好漢字。
教學(xué)準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1 認識本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3 熟讀韻文。
一 看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學(xué)詞語(yǔ)，學(xué)句
1 出示掛圖
2瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開(kāi)自己的想象吧！把這些美景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3 自主學(xué)習兩組詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）
公 園 綠 樹(shù) 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（可請學(xué)生來(lái)評價(jià)，抓住拼音紅色的標注。）
▲誰(shuí)來(lái)做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4公園的景色真美��！通過(guò)你們的朗讀能讓老師看見(jiàn)那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著(zhù)讀讀吧�。R讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見(jiàn)了嗎？（瞧見(jiàn)了）你看見(jiàn)了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車(chē)上，準備過(guò)山洞�？蛇M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。）
6自主學(xué)習：相應出示
轉 椅 火 車(chē) 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰(shuí)來(lái)把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧�。ㄔ谛〗M長(cháng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)學(xué)習）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過(guò)你們的朗讀能讓老師瞧見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽(tīng)老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽(tīng)，在腦海把這個(gè)事物顯現出來(lái)。
2 四人一小組來(lái)讀讀這篇韻文。
3 誰(shuí)在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語(yǔ)。按學(xué)習小組玩識詞游戲
一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語(yǔ)。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語(yǔ)回家。
將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書(shū)寫(xiě)
1 今天我們來(lái)認識“紅”“花”兩個(gè)字。
2 師范寫(xiě)
“紅”
▲你們觀(guān)察到“紅”的'筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個(gè)字在田字格中怎樣寫(xiě)才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫(xiě)？（書(shū)空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1 學(xué)會(huì )寫(xiě)本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復習導入
1 出示不帶拼音的詞語(yǔ).（9個(gè)）
▲ 我們先來(lái)復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
▲ 我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
2 出示 公園 綠樹(shù) 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車(chē) 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來(lái)呢？背給你的伙伴聽(tīng)吧！
我的10分鐘
二 小組學(xué)習兒歌《保護環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì )怎么做？
三 指導書(shū)寫(xiě)
1 師寫(xiě)“水”
▲仔細瞧好了�？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水： ）
幫助學(xué)生認識橫撇這個(gè)筆畫(huà)。
▲在田字格中，我們要先寫(xiě)中間后兩邊。 “水”字怎樣寫(xiě)？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來(lái)組詞嗎？
2 師寫(xiě)“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫(xiě)“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線(xiàn)上。
▲“火”怎樣寫(xiě)？
▲描紅
▲哪位小朋友會(huì )用“火”來(lái)組詞？
3 師寫(xiě)“山”字
▲小朋友，你們在寫(xiě)“山”字時(shí)，第一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫(xiě)？
▲描紅
4 師寫(xiě)“木”字
▲寫(xiě)“木”時(shí)，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。撇，捺兩筆要對稱(chēng)，寫(xiě)好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫(xiě)？
▲描紅
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“馬”字
▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫(xiě)“馬”字，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？
▲學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)
▲師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線(xiàn)上，而最后一筆橫是最長(cháng)的。）
▲學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
▲評價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫(xiě)得好嗎?請你來(lái)評一評
▲再練習一個(gè)
四 作業(yè)設計
1 抄寫(xiě)生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書(shū)設計：
公園 綠樹(shù) 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車(chē) 山洞
滑梯 蕩船 木馬
《識字一》教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)析：
《識字8》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類(lèi)識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過(guò)組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個(gè)偏旁組成新字。接著(zhù)是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，學(xué)生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強識字效果。
設計理念：
根據本課教材的特點(diǎn)和兒童的認知規律，我采用了“以學(xué)定教，翻轉課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)情為依托，注重課堂生成，重視學(xué)生自主學(xué)習。激發(fā)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；營(yíng)造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)；給出足夠的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當開(kāi)展合作學(xué)習，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。順學(xué)而導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達，自己的手去練寫(xiě)。把“教”的過(guò)程變成“學(xué)”的過(guò)程，教師由“教”變成“導”。相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)鮮活的生命力，這樣更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)參與、合作探究的良好習慣，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。
教學(xué)目標：
1．認識本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì )3個(gè)生字,借助習字格把握生字的關(guān)鍵筆畫(huà)和間架結構，并能規范、端正地書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，展開(kāi)想象讀好韻文。
3．知道與“包”有關(guān)的生字，都有“包”“裹”的意思；在學(xué)習過(guò)程中，了解形聲字的構字規律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，并能在田字格里規范、端正地書(shū)寫(xiě)。
2．進(jìn)一步了解形聲字構字規律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。
教學(xué)準備：
課件、磁性田字格、習字紙
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩個(gè)字謎游戲,好嗎?聽(tīng)仔細咯!
第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。（苗）
第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）
2.“包”是今天要學(xué)的生字，你們竟然都能猜出來(lái)，真了不起！現在，就讓我們一起走進(jìn)《識字8》，伸出手指，跟老師寫(xiě)課題。
二、以學(xué)定教,學(xué)會(huì )寫(xiě)“包”
你在哪兒見(jiàn)過(guò)“包”？
會(huì )寫(xiě)這個(gè)字的舉手！好，拿出習字紙，在上面這個(gè)田字格里寫(xiě)一個(gè)“包”字。 寫(xiě)之前注意：頭正，身直，臂開(kāi)，足安，做到三個(gè)一。
生寫(xiě)字，師巡視指導。
1．展示作業(yè)，交流、指導。
我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)的字，寫(xiě)的對嗎？（真不簡(jiǎn)單啊，還沒(méi)學(xué)過(guò)就會(huì )寫(xiě)了�。�
2．字理探究，學(xué)會(huì )寫(xiě)“包”。
�。�1）想寫(xiě)好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？
包
對！最初這個(gè)字表示媽媽的肚子包著(zhù)胎兒，意思是“包著(zhù)”、“裹著(zhù)”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個(gè)詞嗎？
預設：背包、面包等
師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學(xué)課后去查一查吧！
�。�2）課件出示：田字格里的“包”
想把“包”字寫(xiě)好，要注意什么？仔細觀(guān)察！
�。�3）課件出示：“包”關(guān)鍵筆畫(huà)
根據學(xué)生回答，教師梳理出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。
想把“包”字寫(xiě)的美觀(guān)，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫(xiě)好，
這兩個(gè)筆畫(huà)我們在一年級已經(jīng)學(xué)過(guò)了。（相機鞏固橫折鉤，豎彎鉤）
�。�3）師邊板書(shū)邊說(shuō)：寫(xiě)好這兩個(gè)筆畫(huà)，再寫(xiě)“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉向下行，頓筆轉彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫(xiě)的半藏半露，（寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。
3.再次練寫(xiě)，呈現學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。
請剛才這位同學(xué)上來(lái)，再次展示你的'字。
看，哪里進(jìn)步了？（學(xué)生有不足之處，相機糾正）
正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀(guān)：再加一顆星，老師送你五顆星。
請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子，給自己打分。
三、走進(jìn)文本，快樂(lè )識寫(xiě)
(一) 整體感知，寓識于讀
請坐正，打開(kāi)課本,翻到《識字8》，自由讀讀韻文。
1.出示要求：讀準字音，讀通詞語(yǔ)，讀順兒歌。
2.運用多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
檢查詞語(yǔ)時(shí)：指名2個(gè)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3.詞語(yǔ)讀得正確，韻文就會(huì )讀得好。
檢查韻文時(shí)：指名2個(gè)，分男女生讀。
�。ǘ┛鞓�(lè )拼字，趣中識字。
讀完韻文，讓我們來(lái)做個(gè)拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰(shuí)愿意上來(lái)？
發(fā)卡片時(shí)，師指著(zhù)印有偏旁的卡片問(wèn)：這是 ？誰(shuí)要？
老師先做個(gè)示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學(xué)生的動(dòng)作）。誰(shuí)接著(zhù)來(lái)？
看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！
�。ㄈ┘芯氉�，方法歸類(lèi)
游戲中，我們認識了“飽”和“泡”，當“包”和不同的偏旁組成新字的時(shí)候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？
課件出示： 飽 泡
1.咱們中國的漢字也有著(zhù)中華民族的傳統美德——謙讓?zhuān)銈兦�，在“飽”字中，因為食字旁是個(gè)比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線(xiàn)的右邊去了，而在“泡”中，三點(diǎn)水比較瘦窄，“包”字也就跨過(guò)了豎中線(xiàn)，占了田字格的大部分位置。
2.這兩個(gè)字寫(xiě)好也有一個(gè)小秘訣——對對齊。師邊板書(shū)邊說(shuō)：“飽”，左右橫畫(huà)對對齊；“泡”，左點(diǎn)右橫對對齊。
3.打開(kāi)習字紙，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字之前請注意，頭正身直臂開(kāi)足安，還要做到三個(gè)一。
4.展示評價(jià)
�。ㄋ模└星槔首x
瞧，多么美的荷花池呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？
課本里把這么美的畫(huà)面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請你來(lái)�。ㄖ该�2人，齊讀）
好美呀，配上音樂(lè )跟著(zhù)我，動(dòng)起來(lái)！
表演讀：配樂(lè )，根據課文內容，邊做動(dòng)作邊朗誦。
四、巧設練習，夯實(shí)讀寫(xiě)。
1.池塘里呀，真熱鬧，還有哪些小動(dòng)物在干什么呢？
先自由讀讀兒歌。
出示：
小螃蟹，吹口哨，
沒(méi)有聲音，光有 。
小青蛙，吃得 ，
在荷葉里睡大覺(jué)！
2. 再填一填，學(xué)生填寫(xiě)作業(yè)紙。
3.展示作業(yè)。
哇，全部填對了，字寫(xiě)的又非常美觀(guān)，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過(guò)來(lái)！
4.齊讀。
五、課堂小結
我們中國漢字里,就有一類(lèi)像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們！
板書(shū)設計：
識字8
飽 ?乚
包
泡
《識字一》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字“小”、“少”，認識１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
�。�、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。
【課前準備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P。
�。�、誰(shuí)能當小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請你給大家提個(gè)醒。
�。�、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會(huì )他。
�。�、開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊，去拼音）
�。�、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
�。�、齊讀８個(gè)詞語(yǔ)。
二、學(xué)韻文
�。�、認識了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
�。�、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jì)焊枥锒贾v得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表?yè)P讀得認真的小朋友。）
�。�、（請剛才被表?yè)P的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu價(jià)表?yè)P）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
�。�、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說(shuō)，說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）
“（ ）和（ ）比（ ）�！本涫接柧�
學(xué)生說(shuō)到哪句，就請他找出兒歌中的這句話(huà)讀一讀。（以下幾步隨機進(jìn)行）
�。邦^”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說(shuō)嗎?
�。銖哪膫�(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�。男〇|西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？
�。銖哪膫�(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說(shuō)
�。�、比完大小和多少，讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的.小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
�。�、小朋友讀得好聽(tīng)，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽(tīng)課的家長(cháng)看，好嗎？（全體起立向后 轉）師報幕生表演。
三、復習字詞
�。�、練習（出示四個(gè)蘋(píng)果，兩只梨）蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果（少）
蘋(píng)果比梨大，梨比蘋(píng)果（�。�
�。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)是什 么？學(xué)習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P的紅 星）提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
�。�、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車(chē)比賽
�。�、連一連（見(jiàn)同步練習第４０頁(yè)，手拉手，找朋友）
�。�、游戲：找朋友（１０人玩，數量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹(shù) 一片葉子 一只小船
一本書(shū) 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車(chē)
《識字一》教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1、認識9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識9個(gè)生字。
一、談話(huà)對對子導入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀(guān)看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
�。ㄒ唬┳x準字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著(zhù)卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
�。ǘ┱J清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的.方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲到了什么呢？
《識字一》教學(xué)設計11
一年級下冊《識字6》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、情感目標：能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
教材分析：
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字、寫(xiě)字和學(xué)習數量詞的運用；
教學(xué)難點(diǎn)：
在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。
教法設計：
情景——探索，討論，引導
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
同學(xué)們，今天老師要給我們班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，請你做一做和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來(lái)。比一比，哪個(gè)小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學(xué)們表現得真不錯，下面我們就開(kāi)始上課吧，王老師要看看在課堂中誰(shuí)是最能干的。
師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。（學(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)了》，課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖）
二、第一部分生字識記：
�。▽W(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
師：剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的《識字6》的第一小節寫(xiě)的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開(kāi)書(shū)自己讀讀，然后說(shuō)說(shuō)在這一小節里你認識了幾個(gè)生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識字）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節里你認識了哪幾個(gè)字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個(gè)字，字的顏色變一變，引導學(xué)生交流識字方法）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎
樣的？（非常高興）那就讓我們帶著(zhù)高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過(guò)四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實(shí)物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來(lái)看看剛才講臺上兩位同學(xué)的答案是怎樣的'？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車(chē)繼續往前走吧。小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)——（再次唱起《火車(chē)開(kāi)了》）
師：（鈴聲）到站啰�。ǔ鍪镜诙」澋乃膫�(gè)畫(huà)面）哇，多美的景色呀，這一次我們來(lái)到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）
師：課文中哪一部分寫(xiě)了圖片上的景色呢？請大家打開(kāi)書(shū)讀一讀，比比誰(shuí)最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰(shuí)來(lái)當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會(huì )用什么方法來(lái)記住它們呢？（識字方法）
師：同學(xué)們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時(shí)，你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么。（學(xué)生自由地說(shuō)課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫(huà)面）祖國的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情）讓我們帶著(zhù)幸�？鞓�(lè )高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時(shí)，我們已在不知不覺(jué)中認識了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎？首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案。（出示：舟+見(jiàn)=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個(gè)小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個(gè)字？（請2、3名學(xué)生猜后出示答案，請學(xué)生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最后三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看。（讀出三個(gè)生字）
師：同學(xué)們，我們的學(xué)習伙伴看到我們學(xué)得這么開(kāi)心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點(diǎn)擊出示“學(xué)習伙伴”）聽(tīng)，他正神氣地跟我說(shuō)：“我會(huì )讀�！蓖瑢W(xué)們，你們會(huì )讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習伙伴一比高低吧，看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話(huà)。（四人合作、反饋）（小短文附后）
五、反饋測試：
1、師：同學(xué)們讀得真不錯，我覺(jué)得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫(xiě)字聲音，再來(lái)一個(gè)學(xué)習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動(dòng)畫(huà)神氣地說(shuō)：我會(huì )寫(xiě)）
2、師：她會(huì )寫(xiě)的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“�！弊謱�(xiě)一寫(xiě)吧。（書(shū)空）
3、師：你覺(jué)得寫(xiě)“�！弊謺r(shí)，哪一筆是最難寫(xiě)？（分析）請小朋友看老師來(lái)寫(xiě)一遍，注意觀(guān)察最難寫(xiě)的地方老師寫(xiě)好了沒(méi)有。（生可評評老師的字）你的意見(jiàn)提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫(xiě)一寫(xiě)吧。有把握的同學(xué)可以直接寫(xiě)，覺(jué)得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描，然后再寫(xiě)一寫(xiě)。（老師巡回指導）
4、師：哪些小朋友覺(jué)得自己寫(xiě)得比較好，拿上來(lái)老師展示給大家看看。（交流）
5、“�！弊执蠹覍�(xiě)得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫(xiě)的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說(shuō)）誰(shuí)愿意上來(lái)當小老師，給同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)。（請一生上臺寫(xiě)，其他學(xué)生點(diǎn)評、然后寫(xiě)一個(gè)）
六、課堂小結。
師：同學(xué)們，今天我們去了大海邊、又來(lái)到了美麗的農村，我們看到了多美麗的景色，大家有點(diǎn)兒累了吧�，F在我們該休息一會(huì )兒，吃點(diǎn)點(diǎn)心了。請大家拿出你帶來(lái)的點(diǎn)心，告訴大家你帶來(lái)了什么？（引導學(xué)生用上數量詞說(shuō)。）
師：大家帶的點(diǎn)心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點(diǎn)心的名字叫“上好佳”的？點(diǎn)心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會(huì )怎么辦呢？（、問(wèn)同學(xué)等）請同學(xué)們一邊吃點(diǎn)心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？
七、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，休息了一會(huì )火車(chē)又要開(kāi)了，我們還將去參觀(guān)更多更美的地方。請帶上你的點(diǎn)心和學(xué)習用品，乘上我們的小火車(chē)繼續往前進(jìn)吧。（火車(chē)歌曲、結束）
八、板書(shū)設計：
識字6
軍竹
帆海
號沙橋
《識字一》教學(xué)設計12
【設計理念】
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！眰鹘y的課堂教學(xué)往往忽視兒童內心的需要，教師牽著(zhù)學(xué)生問(wèn)，牽著(zhù)學(xué)生學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地完成老師的一個(gè)個(gè)指令。探究性學(xué)習努力把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過(guò)程。在探究性學(xué)習中，學(xué)生能在開(kāi)放的課堂中快快樂(lè )樂(lè )地獲取知識，從而品嘗到了成功的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，看圖導入
�。�、夏天就要到了，在這美麗的季節里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。
�。�、（課件出示夏季風(fēng)景圖）快來(lái)找找這些小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)他們在那里干什么？
多媒體課件出示風(fēng)景圖，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強了學(xué)生的主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
二、初讀課文，認識生字
�。�、你們在生活中見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物，想來(lái)讀讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《識字４》，快快把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，小朋友自己先去讀讀。
自由讀、開(kāi)火車(chē)讀兒歌。
�。�、請小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動(dòng)物的名字，并用你喜歡的符號做出記號，把你會(huì )認的動(dòng)物名字讀給小朋友聽(tīng)，不會(huì )認的請你的小伙伴或小組長(cháng)幫助。
反饋：劃出了哪些小動(dòng)物，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、（出示動(dòng)物詞卡）瞧！這些小動(dòng)物都從兒歌中跑出來(lái)了你還認識他們嗎？
出示帶拼音的詞卡，哪個(gè)小組想開(kāi)火車(chē)認讀這些小動(dòng)物的名字？
現在老師把這些小動(dòng)物的拼音帽子去掉你還會(huì )讀嗎？
指名讀。
�。�、圖貼詞，貼完后領(lǐng)著(zhù)小朋友讀一讀。
�。�、根據收集的材料小組合作了解這些小動(dòng)物。
指名介紹。
�。�、觀(guān)察這些字，從字型上你有什么發(fā)現？
小組討論。
生：都是蟲(chóng)字旁的字。蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。
你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字？
有層次有梯度地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，使學(xué)生在認字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習生字，探討研究課文中一些生字的規律，發(fā)現蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。
三、朗讀兒歌，感知內容
�。�、小朋友們真棒，這么快把１１個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字全記住了。這么美麗的動(dòng)物，他們在夏天忙碌什么，你們想知道嗎？
快快打開(kāi)課文讀一讀，然后找出你最喜歡的小動(dòng)物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，可以加上自己的動(dòng)作。
指名讀。指導學(xué)生感情朗讀
�。�、繼續識字：
�。ㄕn件出示）
�、拧 膀唑寻肟照钩犸w”：
認識生字“展”，你能學(xué)學(xué)蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？
�、啤 拔浵伒厣线\糧食”：
認識生字“運”，給找幾個(gè)朋友好嗎？
�、恰 爸┲敕壳敖Y網(wǎng)忙”：
認識生字“網(wǎng)”，蜘蛛為什么忙著(zhù)結網(wǎng)，你還知道什么網(wǎng)？
�。�、小組合作演一演其它三句。
這一環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動(dòng)物的句子。發(fā)揮小組合作學(xué)習的力量，從理解到模仿再到遷移、創(chuàng )造。
四、引導創(chuàng )新
上節課老師讓小朋友們去觀(guān)察觀(guān)察其他的小動(dòng)物，現在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。老師先來(lái)說(shuō)一句“青蛙河上捉蟲(chóng)忙”，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)一句？
小結：小朋友們說(shuō)得真棒，只要多到大自然中觀(guān)察，多看看課外書(shū)，你就能擁有更多的動(dòng)物朋友！
學(xué)生在課內外得到了很多的啟示，教師及時(shí)提供機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)出形形色色的設想。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)溝通了語(yǔ)文和生活，語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系，培養了他們的綜合應用能力。
【問(wèn)題思考】
在識字教學(xué)中如何實(shí)現探究性學(xué)習？
【分析研究】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望
低年級學(xué)生，對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，特別好問(wèn)，他們具有探究和創(chuàng )造的潛能。教師要善于發(fā)現、激發(fā)和調動(dòng)這些潛能，保護學(xué)生創(chuàng )新的萌芽──好奇心和求知欲，盡量想辦法創(chuàng )設好奇、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強烈欲望。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。如果把發(fā)生在他們生活中的事情納入到課堂中來(lái)，就會(huì )引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。本課是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形。因此，根據一年級學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在介紹小動(dòng)物的環(huán)節時(shí)我用富有激情的話(huà)語(yǔ)“你想當哪個(gè)小動(dòng)物？快快戴上頭飾自豪地來(lái)介紹介紹吧！”將學(xué)生帶入意境之中，增強了學(xué)生的主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
二、確定恰當的探究任務(wù)
如果沒(méi)有明確具體的目標作指導，在開(kāi)展探究和做評價(jià)時(shí)，就會(huì )感到無(wú)所適從。有了探究目標，學(xué)生在學(xué)習時(shí)才不會(huì )迷失方向，零碎、發(fā)散的思維才能得以集中。設計和制定每一課的探究目標和任務(wù)，師生必須要對探究的主題進(jìn)行界定。一定的'任務(wù)是探究性學(xué)習的起點(diǎn)和歸宿。課堂上提出的探究任務(wù)要適合學(xué)生的思維水平和認知能力，有一定的挑戰性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，能夠激起學(xué)生的探究興趣，并足以引起學(xué)生的探究活動(dòng)。本課的生字大部分是蟲(chóng)字旁的，因此在學(xué)習小動(dòng)物的名字時(shí)，讓學(xué)生小組合作討論“觀(guān)察這些字，從字型上你有什么發(fā)現？”。讓學(xué)生有一個(gè)明確的任務(wù)可以討論，探究才能順利展開(kāi)。在探究中，教師一定要目中有人，重視對學(xué)生的研究，了解學(xué)生的需要，了解學(xué)情，不能僅僅根據自己的主觀(guān)愿望和思維方式來(lái)確定探究?jì)热�，而應讓學(xué)生分享學(xué)習的決策權，引導他們按自身的需要選擇學(xué)習的目標。
三、保證學(xué)生自主探究的空間
在課堂中，教師要相信學(xué)生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問(wèn)，注重加強學(xué)生自學(xué)探究，給時(shí)間、給機會(huì )、給指導，教師努力引導并教會(huì )學(xué)生獨立思考，學(xué)會(huì )與他人合作，把問(wèn)的權利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把將的機會(huì )讓給學(xué)生，大膽放手，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去自讀、自悟、自我表現。如在鼓勵創(chuàng )新的環(huán)節中，讓學(xué)生根據課文內容發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在哪里干什么？”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，他們探究問(wèn)題的積極性一下子就被調動(dòng)起來(lái)了。在小組討論學(xué)習中大膽嘗試，學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學(xué)生對課文內容的理解，而且鼓勵他們主動(dòng)學(xué)習、勇于創(chuàng )新。
《識字一》教學(xué)設計13
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀課文，學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)。感受大海的美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )境激趣
1、今天，咱們班的小朋友都表現得特別好，所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開(kāi)始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）
2、好，睜開(kāi)眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由自在的海鷗在�？丈巷w翔，還有滿(mǎn)載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著(zhù)美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著(zhù)腳丫在高興地撿著(zhù)貝殼，多美的大海呀！這就是我們今天要學(xué)習的《識字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文，把書(shū)打開(kāi) 102 頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個(gè)小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長(cháng)檢查，
3、剛才組長(cháng)檢查很認真，下面周老師來(lái)檢查一下
4、全班來(lái)讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個(gè)小老師來(lái)讀，他讀對了就跟他讀。
6、我們一起來(lái)讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對照
1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個(gè)游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？
2、生貼詞語(yǔ)卡片。
2、師生共同驗證。
“風(fēng)”是這節課的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 拼讀
找朋友（風(fēng)字象臺電風(fēng)扇，扇葉轉動(dòng)能生風(fēng)）
范寫(xiě)
書(shū)空
描紅
四、熟讀成串
1、指導讀第一行
�。ㄖ笀D）師：小朋友，我們來(lái)看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰(shuí)到過(guò)海邊，踩在沙灘上的，給大家說(shuō)說(shuō)踩在沙灘上有什么感覺(jué)？
是呀，細小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，水少了，沙子就會(huì )顯現。
拼讀
找朋友
范寫(xiě)
書(shū)空
描紅
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）
“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類(lèi)動(dòng)物）
拼讀
找朋友
范寫(xiě)
書(shū)空
描紅
小朋友們也喜歡，正光著(zhù)腳丫撿貝殼呢。 指名讀。）
自由讀
全班讀。
2、指導讀第二行
海灘上很美，很熱鬧，聽(tīng)聽(tīng)海面上傳來(lái)什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著(zhù)海鷗的聲音）
你聽(tīng)到了什么？
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來(lái)。
演一演海鷗飛的樣子。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動(dòng)作。指導讀出風(fēng)浪的氣勢。
3、指導讀第三行
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說(shuō)）
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品？
讀讀第三行。
漁船帶回來(lái)那么多東西，漁民心情怎樣？
�。� 誰(shuí)能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導讀出高興的語(yǔ)氣。
4、指導讀第四行
�。ㄖ笀D）太陽(yáng)落山，漁船歸來(lái)了，�？吭诟蹫�，這時(shí)天空出現了美麗的晚霞，多美呀，自已試著(zhù)讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽(tīng)聽(tīng)海面上的.聲音（海風(fēng) 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來(lái)啦（珍珠 魚(yú)蝦 海帶）太陽(yáng)落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）（第一冊）《識字5》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《識字１》快樂(lè )練習：強化練習《小松鼠找花生》相關(guān)《松鼠和松果》教后反思大家都快樂(lè )《認一認2》教學(xué)案例i u ü教學(xué)設計《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設計《6 胖乎乎的小手》練習題查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
2、喜歡大海嗎？誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試（指名）2 人
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂(lè )誦讀。）
4、伴上好聽(tīng)的音樂(lè )，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺讀。
6、全班一起來(lái)。
六、說(shuō)話(huà)練習
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。
七、課后作業(yè)
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會(huì )有更多的發(fā)現。
收集有關(guān)大海的資料。
《識字一》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、利用多種方法識記“具、都、敲、鼓、抱、著(zhù)、百、救、護、緊、騎、睦、相、處、親、密、比”17個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )合作識字，在游戲中感受識字快樂(lè )，養成在生活和學(xué)習中時(shí)時(shí)處處識字的好習慣。
3、感受漢字的獨特魅力，激發(fā)起對祖國漢字的喜愛(ài)之情。
4、掃清文字障礙，正確、流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生用喜歡的方法識記“具、都、敲、鼓、抱、著(zhù)、百、救、護、緊、騎、睦、相、處、親、密、比”17個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )合作識字，感受漢字的獨特魅力，激發(fā)起對祖國漢字的喜愛(ài)之情。
【教具準備】
識字卡片、多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？說(shuō)一說(shuō)你家里都有哪些玩具��？有一位小朋友也很喜歡玩具，還寫(xiě)了一首小兒歌《我的玩具國》呢！板書(shū)課題�？蠢蠋煂�(xiě)字，老師寫(xiě)一個(gè)字，你們就讀一個(gè)。好，齊讀課題。那他的玩具國里都有哪些玩具呢？讓我們去看一看吧！
二、學(xué)習兒歌，隨文識字。
�。ㄒ唬┳宰x課文，借助拼音讀兒歌。
請大家把課本打到70頁(yè)讀讀《我的玩具國》，聽(tīng)好老師的要求：邊讀邊圈出不認識的字，然后借助拼音朋友去認一認，好，開(kāi)始讀吧！
�。ǘ┙處煼蹲x，初步識字。
下面聽(tīng)老師讀，小眼睛認真看，小耳朵認真聽(tīng)，看看剛才你圈出的字該怎么讀？
你覺(jué)得老師讀得怎樣？
�。ㄈz查讀兒歌。
誰(shuí)愿意站起來(lái)，像老師這樣讀讀兒歌。教師及時(shí)給予評價(jià)：（是否準確？是否響亮？是否流利？）
【第一遍：自讀兒歌，圈出生字。尊重了學(xué)生的知識儲備，體現了先學(xué)后教的理念；第二遍：聽(tīng)師讀兒歌，掃清生字。尊重了學(xué)生對標記的事物較為關(guān)注的認知規律和興趣特點(diǎn)；第三遍：指生讀兒歌，檢測了學(xué)生的讀文情況。以上三個(gè)環(huán)節，都屬于隨文識字，即邊讀文邊識字，努力呈現了知識學(xué)習的層次性�！�
�。ㄋ模┯晌牡皆~，認識生字。
兒歌會(huì )讀還不行，兒歌中還有很多詞語(yǔ)呢�，F在，它們都跑到了大屏慕上，你認識它嗎？
1、小老師領(lǐng)讀。誰(shuí)愿意當當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
2、去掉拼音認讀。瞧，拼音朋友可淘氣了，一眨眼就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。你還認識它們嗎？讓我們來(lái)一個(gè)男女對抗賽，看看是男生讀得好，還是女生讀得棒。
三、小組合作，認識生字。
詞語(yǔ)都認識了，生字寶寶又向你們發(fā)出挑戰了。它跑到了你們桌洞的卡片上。小組長(cháng)趕快把卡片拿出來(lái)。你們發(fā)現了嗎？它們還排好了隊，每人都有一個(gè)號碼呢！下面同桌兩人一人讀一遍，遇到不認識的字，互相教一教。如果還有不認識的，你再把就它圈出來(lái)，一會(huì )兒匯報給老師。
【互教互學(xué)，以學(xué)定教，努力體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性�！�
生字都認識了嗎？誰(shuí)還有不認識的字？是幾號字？
根據學(xué)情重點(diǎn)處理的生字：
都，造句，并知道它是多音字。
這個(gè)字讀什么，你能用都說(shuō)一句話(huà)嗎？對了，它還是一個(gè)多音字呢！首都的都，北京是我國的首都。
相，可用加一加的辦法識記，并知道它是多音字。課件出示：相處，照相。你從哪里看到過(guò)“照相”這兩個(gè)字？是啊，只要我們有心，隨時(shí)隨地都可以認字呢！
【言語(yǔ)識字脫離不了生活，培養學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處留心識字的`習慣應該成為貫串于識字教學(xué)的始終目標�！�
處，多音字。
緊，聯(lián)系生活情境識記。你能讓它開(kāi)出漂亮的詞語(yǔ)花嗎？（老師把袋口系緊了。緊緊地擁抱地一下你的同桌。）
睦，結合文中的句子來(lái)學(xué)習。這個(gè)字讀什么？?jì)焊枥镉幸痪湓?huà)：和睦相處真親密，你和誰(shuí)相處得最和睦呀？是啊，關(guān)系特別好，從不打架，這就是和睦。
密，組詞，結合圖片識記。這個(gè)字讀什么呀？你能給它組個(gè)詞嗎？親密、茂密。
課件：瞧，媽媽緊緊地抱著(zhù)女兒，女兒緊緊地摟著(zhù)媽媽?zhuān)概畟z多親密呀！這一家三口也是十分地親密。
樹(shù)葉一片挨著(zhù)一片，樹(shù)木一棵挨著(zhù)一棵，這就是茂密。
鼓，根據漢字的演變，激發(fā)興趣來(lái)識記。
老師這里有一個(gè)甲骨文字，猜猜它會(huì )是誰(shuí)呢（出示甲骨文的鼓），這是我們今天學(xué)習的生字中的一個(gè)，答案揭曉：鼓。你是怎么知道的？甲骨文是世界上最古老的文字之一，有著(zhù)三千多年的歷史了，它是一種把文字刻在烏龜殼或者野獸的骨頭上的文字。在后來(lái)非常漫長(cháng)的時(shí)間里，甲骨文發(fā)生了一些變化，形成了我們現在看到的樣子。（隨機出示“鼓”字的演變過(guò)程。）瞧，我國的漢字是多么的有趣和奇妙。如果想知道更多漢字方面的知識，大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去了解。
鼓，你能給它組個(gè)詞嗎？敲鼓。你在哪里見(jiàn)過(guò)敲鼓？
【識字教學(xué)應該是一門(mén)漢字教學(xué)的課程。課堂上，教師不能僅僅把目標定在“教會(huì )學(xué)生識記漢字”的底線(xiàn)上，還應該適當地滲透漢字文化教育，即讓學(xué)生體會(huì )到中國漢字的趣味性，感受到漢字的可愛(ài)之處，激發(fā)起學(xué)生內心深處對中國漢字的喜愛(ài)之情�！�
四、游戲鞏固識字。
讓我們再做個(gè)游戲吧！游戲的名字叫摘蘋(píng)果。瞧，這棵茂密的蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，好誘人��！想把它摘下來(lái)嗎？那你必須準確地讀出蘋(píng)果上的字，才能把它摘下來(lái)。讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)摘一摘。
你們真能干，滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果一會(huì )兒就被你們摘光了。
【趣味性是低年級課堂上不可缺少的元素。有了趣味，學(xué)生學(xué)得樂(lè )，記得牢�！罢O(píng)果”，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的小游戲，卻讓學(xué)生感受到了識字的無(wú)窮樂(lè )趣�！�
五、改變語(yǔ)境，再識生字。
兒歌讀得不錯，生字又跑到了下面的句子中，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指3名同學(xué)讀句子。
1、我們的班級是一個(gè)和睦的集體，同學(xué)們相處得十分親密。
2、家具店開(kāi)業(yè)了，唱歌敲鼓真熱鬧。
3、爸爸騎車(chē)帶著(zhù)我，我緊緊地抱著(zhù)爸爸。
【字不離詞，詞不離句。把字放進(jìn)新的句子之中，在讀中再次強化認識，達到牢固掌握的目的。對教學(xué)而言，這一環(huán)節既是對所學(xué)內容的鞏固，又對所學(xué)內容的檢測�！�
七、齊讀生字，結束課堂。
同學(xué)們，今天我們一共學(xué)習了十七個(gè)生字呢�。ń處煱焉忠来钨N在黑板上，學(xué)生大聲朗讀。）老師貼一個(gè)，你們讀一個(gè)。好，十七個(gè)生字都認識了，你們都是今天的識字大王。
一年級上學(xué)期言語(yǔ)識字課《我的玩具國》教學(xué)反思
識字是寫(xiě)作和閱讀的基礎，也是學(xué)習能力的基礎。識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，在執教《我的玩具國》時(shí)，我根據兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，培養他們的識字能力，提高了識字效率。
1、自主探究，培養識字能力
培養識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習效率。所以，在識字教學(xué)方面，要力求識字方法靈活多樣，提高識字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語(yǔ)，再識生字。在識字方法上，我鼓勵學(xué)生運用多種方法進(jìn)行識記生字，如：加一加，換一換，猜一猜，用一用等的方法，學(xué)生興趣很濃，掌握的生字比較牢固，效果好。
3、小組合作，以學(xué)定教。
在識字學(xué)習中，我重視學(xué)生的合作學(xué)習。讓同桌合作，每人讀一遍生字，遇到不認的字，同桌互相教一教。如此一來(lái)，學(xué)生在小組內互教互學(xué)，其樂(lè )融融。通過(guò)“小組合作學(xué)習”，培養了學(xué)生的合作意識，培養了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)小組的學(xué)習交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，體驗了成功。教師則在學(xué)生交流的基礎上，針對難認的字再重點(diǎn)指導，提高了識字效率。
4、形式多樣，在游戲中識字。
愛(ài)玩是低年級學(xué)生的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，我把活動(dòng)、游戲等形式引入到識字教學(xué)之中，如開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果、當小老師、男女對抗賽等活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的識字興趣。
5、感受漢字魅力，激發(fā)情感。
識字教學(xué)應該是一門(mén)漢字文化教學(xué)課程。課堂上，教師不能僅僅把目標定在“教會(huì )學(xué)生識記漢字”的底線(xiàn)上，還應該適當地滲透漢字文化教育。于是在教“鼓”這個(gè)字時(shí)，我把甲骨文的“鼓”引入了課堂，讓學(xué)生感受祖國文字的博大精深，激發(fā)了學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)之情。
總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要運用多種教學(xué)方式，構建愉快的識字教學(xué)，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，這才是識字教學(xué)的真諦。
《識字一》教學(xué)設計15
[教學(xué)要求]
知識與能力
1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2、了解姓氏的基本含義。
3、初步了解漢字的構字規律，提高識字能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)提問(wèn)的方式指導學(xué)生理解姓氏的基本含義，讓學(xué)生明白中國的姓氏有許許多多的道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，掌握自學(xué)方法，提高識字能力，培養熱愛(ài)祖國漢字的情感。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
識別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構字規律，提高識字能力。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一教學(xué)目標
指導學(xué)生借助拼音讀短文，并能讀準生字字音，同時(shí)還能正確地書(shū)寫(xiě)生字。
二教具準備
生字卡片及有關(guān)掛圖。
三教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入新課
同學(xué)們，前面我們學(xué)習了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們再來(lái)學(xué)習一種更有意思的記字方法。你們聽(tīng)：
�。▽W(xué)生手舉舊字卡片）老師讀兒歌，學(xué)生來(lái)拼字。
古一月一胡口一天一吳弓一長(cháng)一張
立一早一章口一口一呂木一木一林
木一黃一橫女一生一姓子一小一孫
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞
1、學(xué)習生字的音、形、義。
�。�1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢(qián)孫
�。�2）讓學(xué)生指出每個(gè)生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來(lái)。
學(xué)生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。
�。�3）指名讀生字卡片。
2、分析字形，理解字義。
�。ㄈ┳x短文，理解意思
1、指名讀，思考。
我們班的同學(xué)都姓什么？
2、齊讀短文。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計
1、讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
指導學(xué)生借助拼音讀短文，理解中國的姓氏的基本意義，明白中國的姓氏有許許多多的道理。
教具準備
生字卡片及有關(guān)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一）提問(wèn)導入
誰(shuí)能說(shuō)清楚我們班的`同學(xué)中間有多少姓氏？
1、指名說(shuō)姓氏。
2、統計全班的姓氏。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，理解課文的意思
1、老師領(lǐng)讀文。
2、指名瀆。
3、分組讀。
4、齊讀課文。
5、釋句導讀。
�。╙）“諸葛、歐陽(yáng)、上官、公良”
學(xué)生：這幾個(gè)都是姓氏中的復姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽(yáng)修，姓歐陽(yáng)上官婉兒，姓上官。
�。�2）“中國的姓氏有許多，趙、錢(qián)、孫、李、周、吳、鄭、王……”
學(xué)生：中國的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢(qián)、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。
老師：中國的姓氏到底有多少種呢？
學(xué)牛自由發(fā)揮。
老師小結：中國的姓氏有很多。人們常說(shuō)“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。
�。ㄈ⿵土曥柟�
1、指名讀課文。
2、齊讀課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
húwúgōngzhānglǚhéng
胡吳弓章呂橫
guānliángxìngzhàoqiánsūn
官良姓趙錢(qián)孫
�。┱n堂作業(yè)設計
1、看拼音寫(xiě)漢字。
shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng
�。ǎǎǎǎ�
2、把下列字組成新字，再組詞。
古一月——（）（）弓一長(cháng)——（）（）
口一天——（）（）立一早——（）（）
口一口——（）（）木一木——（）（）
3、抄寫(xiě)下列生字，注意寫(xiě)得正確、端正。
官章吳良
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