老師生活隨筆

老師生活隨筆

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的老師生活隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師生活隨筆1

　　你以為老師就是老師，有你的威嚴，卻不會(huì )有慈母般與孩子的親近，現在孩子們告訴你，你不僅像媽媽一樣和孩子們交心，還像媽媽一樣，擔心他生病著(zhù)涼，怕他冷著(zhù)，凍著(zhù)，而后，又明白了，母親多么偉大，曾經(jīng)的自己從襁褓中被媽媽悉心照料長(cháng)大實(shí)屬不易！

　　一直午休都守著(zhù)那幾個(gè)調皮，睡不著(zhù)的孩子，不曾想過(guò)，有些孩子會(huì )“吃醋”，有一天一個(gè)孩子說(shuō)“老師，你天天都不陪我一起睡……”，才知道，有些孩子把老師當媽媽?zhuān)�需要陪伴入睡，我們的陪伴，只是像媽媽一樣關(guān)心或是簡(jiǎn)單的“搭理”，讓他知道有人時(shí)刻關(guān)注著(zhù)自己，隨時(shí)都有人會(huì )理我，孩子需要的只是這么簡(jiǎn)單，當他認可你了，會(huì )親近你了，他有時(shí)候童言無(wú)忌，會(huì )不經(jīng)意間把你感動(dòng)，溫暖心間。

　　今天有個(gè)孩子說(shuō)，“老師，我長(cháng)大了要和你結婚！”聽(tīng)到這句話(huà)，忍不住笑了，心里卻是暖洋洋的，他一定不知道什么是結婚，大概就是像爸爸和媽媽一樣天天在一起的`吧！然而孩子們這種單純的愛(ài)，常常給予我力量，補充著(zhù)能量！我相信所有的一切，就為了這一份愛(ài)都值得！與他們相互愛(ài)著(zhù)，也就相互牽掛著(zhù)。

　　天冷了起來(lái)，班上孩子感冒的多了，午休的時(shí)候，有個(gè)孩子一直咳嗽不停，聽(tīng)著(zhù)咳嗽的聲音，想著(zhù)她該是多難受，一會(huì )叫她起來(lái)喝點(diǎn)熱水，一會(huì )擔心她睡著(zhù)了踢了被子，瞧這一會(huì )，另外一個(gè)孩子似乎在夢(mèng)魘中哭泣，睡夢(mèng)中不得安穩，我又趕緊抱著(zhù)她，輕輕拍著(zhù)的背，直至安穩入睡。

　　這時(shí)候才恍然大悟，那時(shí)候的我，該讓母親費了多少心思，才一點(diǎn)點(diǎn)明白了母親的難處，更明白了母愛(ài)深深，恩如海！

老師生活隨筆2

　　從教五年來(lái)，慢慢地覺(jué)得有時(shí)候班級管理總是瑣碎到讓我頭疼。但以我這幾年積累的經(jīng)驗來(lái)講，其實(shí)作為班主任的我們其實(shí)是可以“偷點(diǎn)懶”的，慢慢地發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，給他們提供各種鍛煉的機會(huì )。

　　8-12歲的孩子處于模仿能力最強的時(shí)期，在這一階段他們的可塑性最強，有時(shí)候只要我們一個(gè)眼神，一句話(huà)音，他們就能聽(tīng)懂我們所表達的意思。我們班的孩子就是這樣的。有時(shí)候我的一個(gè)眼神他就知道我馬上就要“迸發(fā)”了。

　　眼前已經(jīng)開(kāi)學(xué)將近三周了，孩子們雖然好像還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)。但他們對我已經(jīng)不再陌生了，去年就是他們的班主任老師。這時(shí)候他們明白了我對他們的各項要求。比如：我喜歡上課的時(shí)候孩子們大聲的朗讀，我習慣自習課的時(shí)候讓他們分享故事，我期望他們在家庭作業(yè)的時(shí)候都有家長(cháng)的簽字。

　　也許一個(gè)一二年級的學(xué)生對于班主任并幫不上什么大忙。但是三四年級的學(xué)生，他們是有著(zhù)各種的發(fā)展潛力的。如果你不用他，他們的這種潛力就無(wú)從發(fā)揮。就像我喜歡我們班里的一個(gè)叫張夢(mèng)涵的.女生一樣。每當學(xué)校有什么演講或者音樂(lè )方面的活動(dòng)，還沒(méi)等我去安排她就找我報名參加。久而久之，她的各方面能力得到了充分的展現，她現在總能夠大大方方在回答問(wèn)題從不怯場(chǎng)。

　　記得第一次當班主任的時(shí)候要辦黑板報，本來(lái)想著(zhù)自己精心設計一次黑板報也在評比中拿個(gè)大獎。但是碰巧遇到了公開(kāi)課脫不開(kāi)身，于是只能交給了班里的幾個(gè)孩子。也許是他們第一次辦黑板報，犧牲了三四天的午休時(shí)間才最終把黑板報辦好。效果雖然不好，但是見(jiàn)他們每一天都能準時(shí)的到校，并且分工明確，一板一眼，感覺(jué)還是有模有樣的。本來(lái)我也沒(méi)有對他們有過(guò)高的期望，只要能夠辦成就當幫我減輕了一份工作量就好，但是當看到他們一絲不茍的樣子頓時(shí)心里有一個(gè)想法：有前途��！以后多多調教就會(huì )變得越來(lái)越好的。

　　昨天我聽(tīng)到有一個(gè)老師在夸獎我們班：看看人家四二班上自習課的紀律怎么那么好，井然有序的，幾乎沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。其實(shí)以前，我也總為自習課頭疼，后來(lái)不斷觀(guān)察找原因才有所發(fā)現，原來(lái)是我對自習課沒(méi)有要求，太像自由課了。對于那些班委也沒(méi)有一切有效的指引。后來(lái)慢慢地我總是給孩子們灌輸自習課要練字或者看課外書(shū)的思想，并且要求班委監督每一組的組長(cháng)，讓組長(cháng)監管到位。經(jīng)過(guò)半年的習慣養成，班里現在每一節自習課都像一節平常的課一樣，幾乎每一個(gè)孩子在自習課都有事可做，有書(shū)可讀，有字可練。

　　上學(xué)期我慢慢地還不斷去發(fā)揮孩子們的自主管理能力，在去年我有三四次出去參加全國校園足球教師的培訓，而且一出去就是一周，如果換做往常，回來(lái)的時(shí)候肯定是亂做一鍋粥。但是對于這種情況平時(shí)我也是有要求的，有時(shí)候在自讀課文的時(shí)候總是給班里一些學(xué)習和管理能力強的孩子一些當小老師的機會(huì )，讓他們提前預習課文，并給他們給予指導。在他們當小老師的時(shí)候我就坐在后面旁聽(tīng)，并且班里還有一個(gè)“助教”協(xié)助小老師管理班級。經(jīng)過(guò)幾次的培養，他們的課堂組織能力有了很大的提高。

　　班級管理當還有許許多多的秘訣可挖掘，并不是我們不知道，只要我們用心嘗試，給孩子一個(gè)展示自己的舞臺。有時(shí)候“偷點(diǎn)懶”有何不可？

老師生活隨筆3

　　今年的圣誕節又要來(lái)了，大街小巷鋪天蓋地的廣告，學(xué)校門(mén)口照例提前幾天就開(kāi)售“平安果”之類(lèi)的圣誕禮品了。孩子也雀躍著(zhù)開(kāi)始盼望今年的圣誕禮物了。

　　周二下午，辦公室的同事問(wèn)孩子：小家伙，你今年向圣誕老人許了什么愿？孩子神秘的搖搖頭不說(shuō)，只告訴別人：“我已經(jīng)許過(guò)愿望了但是不能說(shuō)，說(shuō)了就不靈了。我每年都收到圣誕老人送的`禮物呢�！庇谑俏覀z結伴回家的路上就聊起了圣誕節。他先是悄悄告訴我他許的愿望是一把槍。然后開(kāi)始問(wèn)我：

　　“媽媽?zhuān)�到底有沒(méi)有圣誕老人？為什么我們班的同學(xué)都不相信呢？”

　　我笑笑，反問(wèn)他：“那你想不想收到禮物呢？他們不相信是因為他們從沒(méi)有收到過(guò)圣誕禮物�！�

　　孩子依然不依不饒：“當然想收到禮物呀，可是他們都說(shuō)世上根本就沒(méi)有圣誕老人，那禮物都是爸爸媽媽送的�！�

　　“那為什么爸爸媽媽都沒(méi)有收到圣誕老人的禮物呢？我也想要禮物呀�！�

　　“因為你們都是大人了嘛，圣誕老人只給小孩送禮物�！�

　　“對呀！那你說(shuō)到底有沒(méi)有圣誕老人呢？”

　　本來(lái)有所懷疑的孩子此刻又徹底迷糊了。晚上，我躲著(zhù)孩子抽空趕緊給老公打了電話(huà)，通知他悄悄給孩子準備圣誕禮物。而孩子躲在自己的房間里摸索了好長(cháng)時(shí)間，臨睡了竟跑過(guò)來(lái)告訴我：

　　“我給圣誕老人寫(xiě)了一封信�！�

　　“真的嗎？那你寫(xiě)了什么？”我很吃驚。

　　“不告訴你！如果我收到了想要的禮物，那就是世上真的有圣誕老人；如果禮物并不是我想要的，那就說(shuō)明圣誕老人是假的�！�

　　我微微一笑，沒(méi)再言語(yǔ)，考慮著(zhù)他不會(huì )又變卦了吧？到底要不要告訴孩子圣誕老人的真相？唉喲，好糾結�，F如今當個(gè)爸媽真不容易呀！

　　第二天晚上吃飯的時(shí)候，老公跟孩子又聊起了圣誕禮物，竟然侃大山侃到如今圣誕老人要派送的禮物太多，一人忙不過(guò)來(lái)，他改發(fā)快遞了�？爝f還給他留言要他告訴孩子:要的槍市場(chǎng)上買(mǎi)不到。孩子聽(tīng)了樂(lè )不可支：“真的？圣誕老人這么先進(jìn)？都會(huì )發(fā)快遞了？媽媽還騙我說(shuō)圣誕老人住在特別偏遠的地方，沒(méi)有高科技�！蔽乙宦�(tīng)這，真不知道該怎么圓謊，索性躲開(kāi)上樓了。

　　唉，果然人小鬼大都騙不下去了，看來(lái)今年孩子一定會(huì )“偶遇”圣誕老人的！噓，別聲張，還是讓夢(mèng)再長(cháng)一些也無(wú)妨。

老師生活隨筆4

　　看到這個(gè)題目，你一定會(huì )想：肯德基不是一位大叔嗎，什么時(shí)候成了娃娃了？其實(shí)啊，今天我想說(shuō)的是經(jīng)常光顧肯德基的這些零零后孩子。

　　如果我們不去看，僅憑想象肯德基里哪些人群最多，大家很快會(huì )得出這樣的答案：第一類(lèi)人群是年輕人，多以二十歲上下為主；第二類(lèi)人群是中學(xué)生；第三類(lèi)恐怕就是這些剛會(huì )走路或者小學(xué)階段的娃娃了。年輕人去肯德基的目的'無(wú)非是花前月下，中學(xué)生則是花著(zhù)父母的錢(qián)擺闊，這些娃娃們呢，大多是在父母、爺爺奶奶的“慫恿”下享受著(zhù)洋快餐帶來(lái)的美味。

　　某日我在肯德基休息，身旁是一家三代人，爺爺奶奶、媽媽和孩子。按說(shuō)這種情景給我們的感覺(jué)應該是其樂(lè )融融的，可是當我看到爺爺把薯條親手喂到孩子嘴里時(shí)，我的心有一種說(shuō)不出的滋味�？吹揭粋�(gè)正在生長(cháng)階段的孩子正被洋垃圾慢慢毒害，我心里不是滋味。孩子小無(wú)法分清是非，但家長(cháng)總應該明白啊!報紙上也經(jīng)常報道洋快餐的危害性，它對兒童的發(fā)育和成長(cháng)都有影響，可是還是有大量的家長(cháng)選擇它們。也許他們覺(jué)得只要孩子喜歡吃就行了，或者懶省事不愿給孩子做飯，就毫無(wú)顧忌的把孩子領(lǐng)進(jìn)了這包裹著(zhù)糖衣的垃圾食品中。殊不知，你們的溺愛(ài)，你們的省事，要毀掉多少孩子的健康��！

　　真心的提醒這些家長(cháng)，為了孩子的明天，收起你的溺愛(ài)，改一改你那些圖省事的習慣吧！

老師生活隨筆5

　　在南城中學(xué)已經(jīng)工作了一個(gè)月了。也就是說(shuō)跟學(xué)生相處也有一個(gè)月了。在這個(gè)月里，雖然每天都做著(zhù)同一些事情。但是，自己內心卻有了很大的領(lǐng)悟和改觀(guān)。

　　以前自己是學(xué)生的時(shí)候。老師每天都跟我們說(shuō)這說(shuō)那。要做到什么，不能做什么�，F在我卻做著(zhù)老師的角色。發(fā)現原來(lái)自己在學(xué)生的年代，缺少了很多東西都是由老師來(lái)填補的。學(xué)生在一個(gè)新的知識里面都是很容易迷失自己的。很多時(shí)候都是由老師來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)，就好像我們每天的宿舍內務(wù)評比那樣。每天都有表現好的和表現不好的，其實(shí)在沒(méi)有表?yè)P的宿舍里面有很多是迷失了方向，失去了一個(gè)標準，所以只要我們給出一個(gè)標準，就可以發(fā)掘很多隱藏的表?yè)P的宿舍，所以我們經(jīng)�？匆�(jiàn)沒(méi)有表?yè)P的宿舍，不是他們做的不夠好，有時(shí)是他們根本不知道怎么去做好。我們的引導有可能決定他們的去向，所以我們必須做好引導者的身份，去帶領(lǐng)他們去養成好的習慣。

　　每個(gè)人都有屬于自己的學(xué)生年代，都有調皮搗蛋的時(shí)候，都有犯錯的時(shí)候，我們的目的不是懲罰。而是要讓他們認識和勇于承認自己的錯誤，要學(xué)會(huì )去改正。在這個(gè)方面，溝通就是很重要的元素。我覺(jué)得要溝通好，了解就成了一個(gè)關(guān)鍵，還有自己的思維習慣，我們要去了解這些學(xué)生，才能很好的對癥下藥，這樣才會(huì )有效果。第二要讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的目的是什么，不同的年齡段有著(zhù)不同的思維方式，要從多方面去提醒他們。要讓他們主動(dòng)去思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。懲罰只是一個(gè)加深領(lǐng)悟的橋梁，適可而止。

　　表?yè)P對學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一份最好的禮物，我記得在自己的學(xué)生年代，因為表現好而爭取到的獎勵品，我一直保存至今。那是留給自己學(xué)生年代最好的腳印，也是最美好的回憶。所以千萬(wàn)不能吝嗇我們對他們的表?yè)P和鼓勵，有鼓勵才會(huì )有動(dòng)力，才會(huì )加強他們的興趣，這樣才能從一個(gè)精神方面加強他們自己的耐心，學(xué)習就是很需要去激發(fā)自己的興趣和耐心。

　　要教導別人，首先完善自己。從自己做起，做出榜樣。我們是他們的引導者，我們必須做好自己，讓他們相信，我們的引導會(huì )讓他們通向好的一方，要求他們做到的，我們必須先做到。要讓他們知道， 我做了是這樣的，你們做了也是這樣的。

　　我覺(jué)得每一項工作都有它內部的.規律，只要找出規律，一切事情都可以迎刃而解。教育學(xué)生怎么去很好的生活是個(gè)很神圣的工作，同時(shí)也讓自己思考自己心目中所謂好的生活是什么的一個(gè)標準，在教育學(xué)生的同時(shí)其實(shí)也是提醒自己。要反復的去提醒自己，才能很好的融入生活，在摸索的道路上，要去不斷的更新和完善自己的方法，在教育過(guò)程中達到一個(gè)提升自己的目的。

　　在接下來(lái)的工作中，我覺(jué)得還要不斷完善自己，加深對學(xué)生的了解，摸索出一套屬于自己的方法，帶領(lǐng)學(xué)生更好的去了解生活。

老師生活隨筆6

　　今天下午就兩節課，上完課我像往常一樣買(mǎi)菜回家燒飯，上到四樓的時(shí)候，我發(fā)現有三根玉米和兩個(gè)土豆被方便袋包裹著(zhù)躺在樓梯上。第一反應就是哪位有事，暫時(shí)放在那里。沒(méi)有管那么多，我就繼續上樓了。

　　回到家，我把冰箱里的西蘭花和蓮藕拿出來(lái)，準備今天做兩個(gè)素菜。就在我洗藕的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外咚咚的響。，細聽(tīng)聽(tīng)好像不是我家的門(mén)響，我就接著(zhù)忙手中的事情�？墒沁诉寺曈掷^續響起來(lái)。我越聽(tīng)越不對勁，悄悄從貓眼里看了看，原來(lái)有個(gè)人在對門(mén)撬鎖。我心里一驚，難道是小偷？不會(huì )吧，這大白天的，小偷如此大膽？我再次仔細望了一下，旁邊還有一個(gè)人，原來(lái)對門(mén)的大哥也在旁邊�？磥�(lái)不是小偷來(lái)撬門(mén)了。這時(shí)我才打開(kāi)自己家的門(mén)，看個(gè)究竟。

　　當我打開(kāi)門(mén)的時(shí)候，對門(mén)大哥無(wú)助的眼神里似乎看到了救星。他焦急地告訴我，他出去的時(shí)候不小心把鑰匙丟在屋里了，現在找開(kāi)鎖公司幫忙開(kāi)一下。我知道大哥有高血壓，怕他太著(zhù)急，就讓大哥到我家先坐著(zhù)等著(zhù)。大哥不肯，我安慰大哥，讓他耐心等著(zhù)，晚上的飯由我來(lái)做給他的兒子吃。大哥也是一個(gè)怕麻煩別人的人，他不肯接受我的.熱情接待，依舊期待開(kāi)鎖公司能快速地把門(mén)打開(kāi)。

　　我看出了大哥的心思，自己悄悄準備著(zhù)飯菜，等飯菜做得差不多了，門(mén)依然沒(méi)有打開(kāi)，我對大哥說(shuō)：“大哥，您別急，一會(huì )您孩子放學(xué)，就在我家吃個(gè)便飯，我家有什么就讓他吃什么好吧！”大哥看看表，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)下午5點(diǎn)多了，大哥也沒(méi)有多說(shuō)什么，只是提醒我，不要做很多菜，給孩子有口飯吃就好。他知道等打開(kāi)門(mén)已經(jīng)來(lái)不及做晚飯了。我在飯里蒸了香腸，然后又做了幾個(gè)清淡的小菜，清炒西蘭花，西紅柿炒蛋，炒藕片，肉燒蒜薹，涼拌海蜇，就這樣晚飯就算完成了。

　　這時(shí)女兒也放學(xué)回來(lái)了，我問(wèn)她對門(mén)的大伯家的門(mén)打開(kāi)了嗎？她說(shuō)開(kāi)了，但門(mén)好像被撬壞了。我解釋說(shuō)，今天大伯不小心把門(mén)鑰匙鎖在屋里了。他還沒(méi)有燒飯，你去提醒大伯，今天晚上不用燒飯了，晚上在我們家吃飯，不然對門(mén)的哥哥要挨餓了。女兒一聽(tīng)欣然答應。女兒回來(lái)之后便問(wèn)我：“爸爸，你為什么要對他們那么好？”我笑著(zhù)回答：“沒(méi)有為什么啊，他們遇到困難了，我們是鄰居，要互相幫忙�！迸畠核贫�非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　晚上我們一家人和對門(mén)一起吃了一頓很開(kāi)心的飯，盡管這是第一次在一起吃飯。對門(mén)大哥的兒子有點(diǎn)靦腆，這頓飯看起來(lái)就像一家人在吃飯一樣溫馨。晚飯后，我和大哥小敘了一會(huì )兒，大哥要幫我們洗碗，我怎么也不同意，我勸大哥去陪兒子寫(xiě)作業(yè)。送走了大哥，我心里感覺(jué)現代城市更需要這樣的生活，鄰里之間就像一家人一樣的溫馨。

老師生活隨筆7

　　日歷一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，秋燥漸起，假期已過(guò)去一大半了，又到了帶女兒做開(kāi)學(xué)準備的時(shí)節。

　　帶女兒就近轉轉，盡情享受一下最后的時(shí)光。植物園玩玩；劉禹錫公園看看；找個(gè)晴朗的天氣，叫上同伴，再去玩一次水；如果能找到一個(gè)大家都有空的時(shí)節最好，可以去開(kāi)封玩一天，走進(jìn)清明上河園，感受感受宋都曾經(jīng)的繁華。嘗嘗開(kāi)封的小吃，過(guò)過(guò)嘴癮。

　　帶女兒回老家、姥姥家各住幾天，好好陪陪老人。一起出去轉轉圈，聊聊天，研究研究吃的。人老了，最喜歡看孩子開(kāi)心的樣子，最喜歡兒女繞膝玩�？纯醇依镉惺裁慈钡�，有什么可以改進(jìn)的，動(dòng)手做一做、規整規整。也再享受一下在媽媽眼里當孩子的感覺(jué)。

　　把假期的作業(yè)做完，整理好�？纯从惺裁葱枰�買(mǎi)的文具趁早準備。喝水用的杯子、藍色的水筆、橡皮、尺子、三角板、記號筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆等等都要買(mǎi)新的了，書(shū)包、文具盒也要看情況了。超市里學(xué)習用品已經(jīng)擺到吸引眼球的明處了。假期里學(xué)校布置的.實(shí)踐活動(dòng)記錄卡、親子共讀卡、讀書(shū)心得體會(huì )、書(shū)香家庭讀書(shū)卡、讀書(shū)筆記、通知書(shū)，都要整理一下，督促女兒填一下，放到書(shū)包里準備停當了。作文書(shū)、字典也要到書(shū)包里報到了。哦，對了，對了，還要給女兒準備一張一寸照片呢，要辦接送卡的。準備好后，直接放在文具盒里，省的又忘了。有時(shí)候，準備開(kāi)始的挺早，還不一定最后會(huì )缺點(diǎn)什么呢。小東西不敢規整，三算兩算，書(shū)包就裝的差不多了。

　　另外，還想帶女兒到市場(chǎng)上去給她買(mǎi)一身衣服，買(mǎi)雙運動(dòng)鞋；給自己換一身行頭。就這幾件事，開(kāi)始的晚了，到時(shí)候又該手忙腳亂了。

　　新學(xué)期了嗎，人總要精精神神、神清氣爽地走到學(xué)校，來(lái)得大家面前，開(kāi)始新的生活。

老師生活隨筆8

　　你們怕老師嗎？我快怕死了。其實(shí)我上小學(xué)的時(shí)候并不是聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，經(jīng)常挨批評，但我不怕老師。怕老師是從我當家長(cháng)那一刻開(kāi)始的！當了家長(cháng)，我對老師是敬畏的！大家知道我有多么地怕老師嗎？當妞的老師跟我是同事時(shí)，我對妞的老師就很敬畏！當妞離開(kāi)我上初中后，一個(gè)學(xué)期我鼓了好多次勇氣想去跟老師交流一下孩子情況，可我次次找理由，回回找借口，我實(shí)在是不敢當面去跟老師交流！

　　沒(méi)有辦法，我通過(guò)微信跟老師聯(lián)系！妞的老師個(gè)個(gè)都很熱情，每當我詢(xún)問(wèn)孩子情況的時(shí)候，老師總是耐心地給我說(shuō)！我很感動(dòng)！孩子回來(lái)越來(lái)越多地表達對老師的喜歡，可我連老師長(cháng)啥樣都不清楚，我覺(jué)得太不稱(chēng)職了！我決定親自見(jiàn)一見(jiàn)妞的這些可愛(ài)的老師們！趁著(zhù)聽(tīng)報告的機會(huì )，主動(dòng)給老師打電話(huà)預約！懷著(zhù)忐忑的心情走進(jìn)老師辦公室，看到老師一個(gè)個(gè)和藹可親地在跟前來(lái)咨詢(xún)的家長(cháng)交流著(zhù)，我緊張的心終于放下啦！這個(gè)時(shí)候沒(méi)有恐懼，沒(méi)有緊張，有的是一種內心的安靜！跟老師交流的時(shí)候，老師親切的話(huà)語(yǔ)讓我如沐春風(fēng)，一掃我身上所有的.擔心，糾結，害怕！

　　呵呵，今天對我來(lái)說(shuō)值得紀念，我終于又過(guò)了一個(gè)坎，我戰勝了自己心里的恐懼，終于能夠坦然面對老師了，這是一個(gè)了不起的進(jìn)步！這不僅讓我想起了害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬(wàn)倍這句話(huà)！很多時(shí)候，都是自己在嚇自己，豁達開(kāi)朗風(fēng)趣幽默是我今后努力的方向！妞學(xué)校的張主任是我學(xué)習的目標！每次聽(tīng)張主任說(shuō)話(huà)，那是一種享受。跟聽(tīng)郭德綱現場(chǎng)相聲一樣！挑戰自己，超越自己，做好妞的榜樣！xxxx，加油！

老師生活隨筆9

　　借此機會(huì )向有豐富工作經(jīng)驗的老師學(xué)習。為此，我也只能說(shuō)是自己在學(xué)生管理工作中的一些體會(huì )和感想。

　　一、熱愛(ài)學(xué)生。

　　生活老師熱愛(ài)學(xué)生，期望學(xué)生成人和成才的真摯情感，可以引起學(xué)生心理上的共振，產(chǎn)生一種感召力，促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、個(gè)性的發(fā)展，師生之間的互相期望會(huì )產(chǎn)生良好教育效果。所以熱愛(ài)學(xué)生是老師工作的思想基礎。為人師表，通過(guò)用愛(ài)心、細心、耐心真正去澆灌孩子們，可以找到通向學(xué)生心靈的門(mén)徑。只有讓學(xué)生體驗到生活老師對之深情厚意和愛(ài)，才會(huì )使師生之間形成和諧的關(guān)系，學(xué)生尊敬老師，信賴(lài)老師，就會(huì )聽(tīng)老師的話(huà)，教育工作方可順利進(jìn)行。教育工作實(shí)踐證明，教育活動(dòng)離開(kāi)了“愛(ài)”一切都將變的蒼白無(wú)力。不愛(ài)學(xué)生，就沒(méi)有真正的教育。

　　二、熱愛(ài)生活老師教育事業(yè)。

　　熱愛(ài)生活老師教育事業(yè)，全心全意為學(xué)生服務(wù)是生活老師的事業(yè)不斷創(chuàng )新和不斷前進(jìn)的動(dòng)力。生活老師的職責應該是密切配合班主任老師完成教育任務(wù)，實(shí)現教育目標的保證。生活老師必須遵守校規，服從領(lǐng)導，掌握和了解學(xué)生在校的生活規律和生活習慣，對不同年級的學(xué)生要采取不同的教育和管理方法。對低年級的學(xué)生要教、要幫，而對培養高年級的學(xué)生要耐心，教會(huì )學(xué)生自己做，不能代替做，要培養他們獨立的生活能力和良好的.生活習慣。對學(xué)生的教育要嚴而有格，愛(ài)而有度，嚴而有愛(ài)，愛(ài)中有嚴，克服簡(jiǎn)單急噪的情緒，做學(xué)生的知心人。把學(xué)生當成自己的孩子，把學(xué)校當成自己的家。工作中專(zhuān)心，讓孩子開(kāi)心，家長(cháng)放心，認真培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　　三、與家長(cháng)密切聯(lián)系和溝通。

　　作為生活老師與家長(cháng)密切聯(lián)系和溝通是密不可分得，在工作中尤為重要。對家長(cháng)要尊重和熱情，及時(shí)互通學(xué)生在校的生活和表現情況，與家長(cháng)共同教育好學(xué)生的成長(cháng)、發(fā)展。引導孩子讀書(shū)明理，知書(shū)達理，教育學(xué)生言而有信，言行一致，表里如一，成為有理想，有道德，守紀律的好學(xué)生。只有當生活老師和家長(cháng)的心交融在一起，工作中才使老師在任何困難挫折面前都會(huì )熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)學(xué)生。工作中就能獲得理性上和情感上的支持理解。最后為讓學(xué)生在虎門(mén)外語(yǔ)學(xué)校平安生活健康成長(cháng)和好好學(xué)習天天向上而努力奮斗。

老師生活隨筆10

　　周五，依舊非常忙碌。但是，忙碌的同時(shí)也很快樂(lè )，因為剛剛放學(xué)前收到了其他班孩子的圣誕蘋(píng)果。瞬間覺(jué)得，我們的學(xué)生總是在不知不覺(jué)中長(cháng)大著(zhù)，然后時(shí)不時(shí)地給我們驚喜。

　　去年，我擔任這個(gè)男生班級的數學(xué)課。雖然他數學(xué)不好，常常1到10的數字都認不清楚，但是，課堂上的他，特別的積極活躍，雖然很少回答對問(wèn)題，但是每次依舊都是高高的舉起手。記憶中的他，是一個(gè)特別喜歡“管閑事”的學(xué)生，課間哪個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，他就會(huì )大嗓門(mén)的跑向辦公室，嘴巴里大聲說(shuō)：“張老師，不好了，不好了”。每次，他這樣慌慌忙忙的邊跑邊說(shuō)，總是讓老師以為班級里有什么事情。結果到教室才發(fā)現，只不過(guò)是班級里那個(gè)調皮的.孩子把水灑在地上了。每次老師總是告訴他，說(shuō)話(huà)的時(shí)候，聲音小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)。但是，孩子從一年級到現在三年級了，他一直都是這個(gè)樣子，現在所有的老師都已經(jīng)習慣了孩子的這種說(shuō)話(huà)方式。就是這樣的一個(gè)男孩子，總是在給我驚喜。

　　去年，自己還是一名任課教師的時(shí)候，在教師節的時(shí)候，看到學(xué)生拿著(zhù)小花送給班主任，心里有那么一點(diǎn)點(diǎn)羨慕班主任。當我準備上樓回辦公室的時(shí)候，聽(tīng)到了他從后面傳來(lái)的聲音：“老師，你站住，站住”。當我轉過(guò)頭，看到他拿著(zhù)花一路小跑。因為班里還有很多其他任課教師，而他手里的花也已經(jīng)送的差不多了。我說(shuō)：“你把花送給其他老師吧，老師很開(kāi)心，謝謝你”。誰(shuí)知道他一臉不高興的說(shuō)：“老師，拿著(zhù)，你拿著(zhù)吧，這是給你的，節日快樂(lè )”。聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，我便收下了那束小花。而這束花也是我作為老師，收到的第一個(gè)教師節禮物。

　　今天，課間的時(shí)候，他跑到我們班。一年級和三年級隔得有點(diǎn)遠，不知道他為什么過(guò)來(lái)。我有點(diǎn)想吵他，讓他趕快回教室，因為一會(huì )要上課了。誰(shuí)知道，他站在我面前說(shuō)：“老師，你喜歡吃蘋(píng)果嗎”？我有點(diǎn)疑惑地看著(zhù)他，沒(méi)有想起快到圣誕節了。他繼續說(shuō)著(zhù)：“老師，你喜不喜歡吃蘋(píng)果呀？喜不喜歡”。我好奇地問(wèn)：“蘋(píng)果怎么啦”？誰(shuí)知道他轉頭就跑了，我還在納悶呢，他怎么不說(shuō)清楚就走了。只見(jiàn)他拿著(zhù)一個(gè)紅色的圣誕小盒子，里面裝著(zhù)一個(gè)大蘋(píng)果，跑到我跟前說(shuō)：“老師，老師，送給你的，圣誕節快樂(lè )”。在聽(tīng)到孩子說(shuō)圣誕節的時(shí)候，我才想起來(lái)周末就是圣誕節了�？粗�(zhù)孩子滿(mǎn)心歡喜的小臉龐，我收下了他的圣誕蘋(píng)果，摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“圣誕快樂(lè )”！誰(shuí)知道他笑呵呵的也學(xué)我摸著(zhù)我的頭發(fā)，說(shuō)：“老師圣誕節快樂(lè )，記得吃蘋(píng)果啊”！然后，上課鈴響了，他又一路小跑的回到了教室。

　　在收到圣誕蘋(píng)果的那一瞬間，我又一次被孩子感動(dòng)了。因為我只教了他一年的數學(xué)課。今年因為擔任一年級班主任，所以都是一年級的課，很感動(dòng)孩子在這種情況下，還記得自己，還送了圣誕蘋(píng)果。

　　常常有人說(shuō)，我們的這些孩子，當你不教他課的時(shí)候，孩子都會(huì )忘記你是什么老師，常常叫錯老師們的名字；我們的這些孩子，常常在一個(gè)假期結束后，總是跑錯教室，因為長(cháng)時(shí)間不來(lái)學(xué)校，他們忘記了自己的班級在哪里；我們的這些孩子常常周一學(xué)習新知識，等到周五的時(shí)候就全部忘光了。但是，就是這些孩子，總在不經(jīng)意間給老師驚喜，帶給我們感動(dòng)。

老師生活隨筆11

　　在我們的《體育課程標準》中有三點(diǎn)與“生活”有關(guān)的要求：

　�。�1）表現出人際交往的能力和合作關(guān)系；

　�。�2）形成健康的生活方式；

　�。�3）形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。

　　因此，根據“目標統領(lǐng)內容”的理念，要實(shí)現小學(xué)體育的“生活化教學(xué)”，首先應該制訂生活化的教學(xué)目標：以課程目標、學(xué)習領(lǐng)域目標、水平目標為基礎，建構學(xué)生的可能生活為教學(xué)的根本。簡(jiǎn)而言之，生活化的課堂應該有生活的氣息，融洽的學(xué)習氛圍，有利于師生情感交流與教學(xué)互動(dòng)，有利于激發(fā)課堂中知識與技能的積極創(chuàng )生。為此，我努力在課堂上做了以下嘗試：

　　一、教學(xué)內容：觀(guān)照生活

　　在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現如果在課的內容安排與設計上能有針對性地創(chuàng )設一些“生活情景”，將學(xué)生置身于生活的氛圍中，學(xué)生能產(chǎn)生更強烈的求知欲，也能讓學(xué)生得到更有效的'鍛煉效果。如在教學(xué)“攀爬”這一內容時(shí)，主要內容是讓學(xué)生進(jìn)行手腳并用膝蓋不著(zhù)地的快速爬行和爬行游戲。為了使三年級的學(xué)生能更好地參與其中，我要求學(xué)生在練習過(guò)程中，不但要練習快速爬行，還要通過(guò)小組合作的方式討論場(chǎng)地布置、進(jìn)行角色分配等等。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)相互模仿、比較和討論，琢磨著(zhù)哪種才是最快的最有效的攀爬姿勢，體驗得出的結論是：降低重心，膝蓋不著(zhù)地是爬行最快的方式。隨后，我又組織學(xué)生以競賽的方式在傳統游戲“鉆山洞”、“鉆隧道”、“蝸牛爬”等活動(dòng)中進(jìn)行強化訓練，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的體能與技巧。在游戲的過(guò)程中，我還適時(shí)引導學(xué)生要樹(shù)立安全意識，讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì )了在生活和學(xué)習中保護自己。

　　二、教學(xué)方式：體驗生活

　　通過(guò)觀(guān)摩學(xué)校體育老師們的比賽課、公開(kāi)課，我看到了許多教師在教學(xué)過(guò)程中不同程度地靈活運用了生活化的教學(xué)方法。如在隊列隊形教學(xué)中，老師們會(huì )運用生活中的交通規則，來(lái)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性；在投擲教學(xué)中，老師們會(huì )運用直尺的彎曲和反彈來(lái)引導學(xué)生成“滿(mǎn)弓”；在攀爬教學(xué)中，老師們誘導學(xué)生模仿小動(dòng)物的爬行，促進(jìn)學(xué)生生活能力的提高等等。因此，我也在課堂中進(jìn)行了一些這樣的嘗試：如在“前滾翻”教學(xué)中，學(xué)生最容易產(chǎn)生的錯誤動(dòng)作是團身不緊、滾翻時(shí)不低頭，我就試著(zhù)從生活事例出發(fā)設計一些學(xué)生喜歡的小游戲來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　如：《貓抓老鼠》。游戲玩法：將小墊子豎立起來(lái)。學(xué)生分角色扮演“貓”和“老鼠”。當“貓”要抓“老鼠”時(shí)，“老鼠”迅速地躲到墊子后面，我則是在一旁引導與提醒，告訴學(xué)生只有深深地低頭，團緊身體才能不被“貓”抓到。通過(guò)“貓抓老鼠”這一生活現象，展開(kāi)的游戲活動(dòng)很好地解決了前滾翻活動(dòng)中團身不緊的難點(diǎn)問(wèn)題。

　　綜上所述，生活化的體育課堂教學(xué)應是以學(xué)生已有生活經(jīng)驗為認識起點(diǎn)，以現實(shí)課堂為條件，以學(xué)生的可能生活為根本，以教學(xué)的實(shí)效性為著(zhù)眼點(diǎn)，從而構建出的一種具有更為融洽學(xué)習氛圍有效教學(xué)模式。因為其有效的實(shí)用價(jià)值，它正被更多的體育老師所接受。將體育教學(xué)與現實(shí)生活融為一體，實(shí)現教育過(guò)程與生活體驗的統一，是體育新課程改革的必然趨向。老師們，讓我們一起努力，踏尋著(zhù)體育課堂的生活足跡一路前行！

老師生活隨筆12

　　周三是農歷九月十四，第二天就是中秋假期的第一天。收工之后匆匆忙忙出了單位去趕地鐵，2號線(xiàn)換做平時(shí)從單位出來(lái)定然是有位置空起來(lái)的，然而今天已然只能是站著(zhù)了。上了車(chē)看到對面開(kāi)往劉莊方向的車(chē)上也是滿(mǎn)滿(mǎn)的人，一時(shí)間有些無(wú)法理解，又想起來(lái)老北站遷到劉莊了，頓時(shí)也理解了，大家都是要趕著(zhù)到車(chē)站乘車(chē)只不過(guò)他們去北站，而此時(shí)我要做地鐵去西站。

　　到了紫荊山，車(chē)門(mén)打開(kāi)，人潮從東西兩列相向而行的車(chē)內涌出，眨眼的功夫把通往1號線(xiàn)換乘的通道擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，大多數人都提著(zhù)行李或是禮物默默的拾階而上。

　　來(lái)到1號線(xiàn)的站內，老遠就聽(tīng)到站內服務(wù)人員拿著(zhù)擴音器在吆喝，指引著(zhù)后上來(lái)的換乘或是乘車(chē)的旅客往中部擴散，招呼著(zhù)已經(jīng)在車(chē)門(mén)處等待的旅客排好隊伍讓出中間的下客通道。

　　一列車(chē)駛來(lái)，看著(zhù)車(chē)廂內已經(jīng)是滿(mǎn)滿(mǎn)的人，我也在遲疑著(zhù)要不要趕這趟車(chē)，前面的隊伍在移動(dòng)，來(lái)到屏蔽門(mén)前，我見(jiàn)那車(chē)門(mén)口堵著(zhù)的乘客毫無(wú)騰挪之意，也不好硬生生的往里擠，就退了出來(lái)。退出來(lái)時(shí)，屏蔽門(mén)的黃燈以快要閃爍，傍邊車(chē)廂還有人拎著(zhù)箱子要往里面擠，被站內服務(wù)員果斷的拉了出來(lái)。還有地鐵志愿者在高喊，上不去車(chē)的乘客等下一班。

　　看著(zhù)這一班車(chē)開(kāi)走，我迅速找了一個(gè)還沒(méi)有人在排隊的門(mén)口站定。3分鐘后，下一班車(chē)到了，上車(chē)前我看看身后又是排滿(mǎn)了人。下車(chē)的乘客，并沒(méi)有走中間給預留出的空間，而是留著(zhù)本來(lái)應該上客的門(mén)邊出來(lái)，等了幾個(gè)還是有人下車(chē)，我也只好從門(mén)中間硬往里闖，擠過(guò)人群，我站在車(chē)廂內拉了個(gè)扶手站定�；仡^看看座位上坐著(zhù)兩個(gè)在旁邊門(mén)口上車(chē)的情侶，不由得很羨慕他們的好身手。

　　一路上上車(chē)的人比下車(chē)的.人要多，到了秦嶺路站，不少人跟我一樣下了車(chē)，這時(shí)車(chē)廂才顯得松散了許多。

　　在西站買(mǎi)了票我就匆匆進(jìn)站，看到鄭上1路停車(chē)的位置跑了過(guò)去，不料已經(jīng)排了好多人，趕忙一溜小跑到隊尾去排隊�？粗�(zhù)一輛輛的公交發(fā)走，自己慢慢的往前走，又有不少人進(jìn)站排隊，不少人都掏出手機拍照或是錄個(gè)小視頻記錄著(zhù)那駭人的場(chǎng)面。

　　車(chē)發(fā)動(dòng)時(shí)，天已經(jīng)黑了。車(chē)出了站，到了第一個(gè)站點(diǎn)，又有不少急切等待回家的旅客上了車(chē)。沒(méi)走上幾個(gè)站，車(chē)廂里已經(jīng)都是人。

　　車(chē)在路上走的不快，并不是不想，而是建設路上都是往西而行的私家車(chē)。前一輛開(kāi)出的公交也一直在離這輛不遠的前方慢慢行駛。

　　出了中原區，過(guò)繞城高速，車(chē)漸漸少了。不多時(shí)，我也到站下車(chē)了。假期還真是大家都回故鄉的時(shí)候，擠是擠了些，還真是要搶著(zhù)回��！

老師生活隨筆13

　　我忘了自己回到家里在廚房里做著(zhù)飯想要寫(xiě)的是什么，只是等我回到辦公室想著(zhù)寫(xiě)著(zhù)還覺(jué)得恬靜。窗外是藍藍的天，翠綠的樹(shù)上幽幽的傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，陽(yáng)光剛好從云朵的后面的露出天，一瞬間把這個(gè)星期天的時(shí)光照的暖暖。

　　忘了當時(shí)提筆想寫(xiě)下的心情，所有的語(yǔ)句都排列在心中，不舍的拿出來(lái)寫(xiě)下，也許我怕提筆就忘。我想愉悅的搖晃的腳步，一定在說(shuō)它對家鄉味道的喜愛(ài)。媽媽嘮叨完了，在院子里笑著(zhù)摘著(zhù)槐花，盡管我還是有點(diǎn)任性，看著(zhù)她的微笑，自己對自己說(shuō)著(zhù)，我還算省心吧！當歲月的齒輪碾壓過(guò)故鄉，它已經(jīng)不是兒時(shí)的模樣，好多味道卻只有在這里嗅得到，它藏在平靜的眼光和炙熱的胸膛。

　　忘了小時(shí)候因為調皮賭氣坐在家門(mén)口，對著(zhù)一片楊樹(shù)林說(shuō)的夢(mèng)想。那片樹(shù)林，媽媽小時(shí)候說(shuō)等你長(cháng)大給你蓋房子，很早的時(shí)候鋼筋水泥就替代了木頭，而站在樹(shù)林倔強的身影永遠不會(huì )被替代。家里因為鄰居的孩子都在談婚論嫁，要蓋房子，家門(mén)口的樹(shù)林下堆積很多東西顯得很雜亂，當我站在一堆沙子后仰頭看這片樹(shù)林，郁蔥的樹(shù)葉配上初晴的藍天，才發(fā)現原來(lái)回不去的年少都在樹(shù)梢。那時(shí)候一直仰望著(zhù)成長(cháng)，而我們越發(fā)茁壯，就要在風(fēng)中經(jīng)受飄蕩并接受陽(yáng)光，最后安靜的想起過(guò)往。所謂幸福就是回到最初的時(shí)光，變成那時(shí)候仰望的模樣。

　　忘了我在暴雨欲來(lái)前的欲望，心灰意冷的拎著(zhù)背包一心想著(zhù)結束這段流浪。不知道胡言亂語(yǔ)的說(shuō)起那些初見(jiàn)端倪的真相，看不清我們轉過(guò)身后這座城市留在心底的'印象。只是兒時(shí)翻越鐵路去上小學(xué)，總是在想車(chē)軌延遲到的地方就是遠方。當我們從鐵軌的那端走回來(lái)，要多少的心安才會(huì )把遠方走成故鄉。好多的疑問(wèn)都是由苦澀到力不從心，而一切問(wèn)題在遮遮掩掩的文字，都顯得不痛不癢，因為我不會(huì )把文字當作手術(shù)刀，血淋淋的修整，精準則活的更好，失誤就是萬(wàn)劫不復。就這樣選擇忘了，然后在熟悉的地方，在夢(mèng)最開(kāi)始的地方，在一場(chǎng)春雨后做回一個(gè)孩子守在親愛(ài)的，要愛(ài)的人的身旁。

　　我忘了最開(kāi)始坐在窗前對著(zhù)黑夜想的是什么，只有一直的堅持才會(huì )在心里沉淀。當這一切變成的習慣，就如四季輪回般，若是我不動(dòng)看到的風(fēng)景不會(huì )變化幾分。想著(zhù)如果暑假坐在窗前，看幾個(gè)小時(shí)書(shū)，在拿起筆寫(xiě)下世界賜予的感悟，會(huì )不會(huì )風(fēng)格就會(huì )變化，清涼一個(gè)夏？那時(shí)候晨風(fēng)一定會(huì )吹來(lái)院子里的花香吧，未來(lái)的事情我也忘了。

　　忘了好多刻在心里的過(guò)往，同樣忘了打定注意卻在變化的未來(lái)，只想在藍藍的天空下站在兒時(shí)的楊樹(shù)下?lián)肀а矍暗年?yáng)光，相信春天般的相信夢(mèng)想。

老師生活隨筆14

　　暢想我的教育生活，好像我還從來(lái)沒(méi)有認真的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢。沉下心來(lái)，梳理一下自己關(guān)于教育的所思所想，我的感受是這樣的：

　　一、班級管理

　　剛上班我就被安排當班主任，其實(shí)一開(kāi)始心里對這份工作是抵觸的。因為我覺(jué)得作為一個(gè)新上崗的年輕教師應該有更多的時(shí)間投入到自己的專(zhuān)業(yè)上。班主任的工作十分瑣碎，會(huì )不利于業(yè)務(wù)的快速成長(cháng)。但是現在一年多過(guò)去了，馬上我就要把孩子們送入九年級，回首這一路走來(lái)，覺(jué)得自己非常幸福。

　　現在你是李老師，三年以后是一群小李老師。學(xué)校里的老教師經(jīng)常會(huì )開(kāi)玩笑說(shuō)三年以后小李的班上會(huì )有55個(gè)“小李”。俗話(huà)說(shuō)誰(shuí)帶的班像誰(shuí)。初中階段是一個(gè)世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，老師在這一階段的影響至關(guān)重要。因此在學(xué)生的身上或多或少都能夠找到老師的影子。

　　在剛接班的那段時(shí)間，我每天都板著(zhù)一張臉，經(jīng)常批評學(xué)生�？偸怯X(jué)得如果不這樣做學(xué)生就不怕你，從而就管不住學(xué)生了。七年級上期的時(shí)候學(xué)生很怕我。在他們的作文里這樣寫(xiě)到“老師張開(kāi)血盆大口，眼睛瞪的像惡魔……”那個(gè)時(shí)候我也經(jīng)常和辦公室的老師開(kāi)玩笑說(shuō)自己好像換了人格分裂癥一樣。一進(jìn)入辦公室就有說(shuō)有笑，一進(jìn)入教室就像炸了毛的公雞，隨時(shí)準備進(jìn)入戰斗狀態(tài)。

　　可能我所謂的“厲害”起到了一定的效果。學(xué)生也確實(shí)還算聽(tīng)話(huà)，可是我覺(jué)得他們見(jiàn)到我就像老鼠見(jiàn)了貓，學(xué)生沒(méi)有幸福感，老師也感受不到教學(xué)的樂(lè )趣。從那個(gè)時(shí)候我就在思考，是不是讓學(xué)生怕老師就可以管好學(xué)生。作為一名班主任，到底應該怎么做才能讓學(xué)生敬畏呢？

　　記得那是我帶著(zhù)學(xué)生上的第一次公開(kāi)課。那一天學(xué)習的是《走一步，再走一步》那篇課文。最后一個(gè)環(huán)節，我讓班里的小胖子上去朗讀他寫(xiě)的作文。他作文的大概內容是：他因為體型較胖，課間跑操的時(shí)候總是掉隊。但是我卻從來(lái)沒(méi)有放棄他，為了班級的隊伍整齊不扣分，我就陪著(zhù)他跑，實(shí)在跑不動(dòng)了，我就在后面推著(zhù)他�！蹦且淮挝覀兊墓�開(kāi)課很成功。因為學(xué)生從他寫(xiě)的作文里感受到了老師的愛(ài)與真情。從那時(shí)候開(kāi)始我明白了，作為一名班主任老師，要讓學(xué)生從心里敬畏你需要的是你的人格魅力，而不是外強中干。老師的人格魅力就在于能夠時(shí)時(shí)刻刻帶給學(xué)生正能量，能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的正能量，能夠在學(xué)生需要的時(shí)候立即出現在他們的身邊，為他們解決問(wèn)題�！皭�(ài)”才是一個(gè)班主任老師最美的名片。

　　二、語(yǔ)文教學(xué)

　　我剛剛站上講臺的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)，心理非常沒(méi)底。不知道現在的語(yǔ)文課要怎么教，也不知道現在的語(yǔ)文課是什么模式。但是我非常幸運，遇到了像高曉麗老師這樣走在語(yǔ)文教學(xué)理論前沿的同事。在她的帶領(lǐng)下，我知道什么是“教學(xué)評”一體化。我在一開(kāi)始就能夠用非�？茖W(xué)的教學(xué)理論指導自己的語(yǔ)文教學(xué)。

　　七年級的時(shí)候，我非常注重培養學(xué)生的表達習慣。我一直堅持讓他們到講臺上回答問(wèn)題。一開(kāi)始非常耽誤時(shí)間，但是我覺(jué)得磨刀不誤砍柴工。經(jīng)過(guò)一年的訓練，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力較強，并且都能做到在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的時(shí)候自然大方，語(yǔ)言流暢。只要有中考的指揮棒在，我們的教育永遠是以應試教育為主。但是就語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，應試教育考察的`內容并不一定是學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì )實(shí)用的東西。

　　基于我們學(xué)校的學(xué)生情況，我的語(yǔ)文課更注重的是培養他們的語(yǔ)言表達能力。我們辦公室的老師常常在一起開(kāi)玩笑說(shuō)，雖然我們不能保證把人人都教及格，但是我們至少可以盡自己最大的努力讓那些孩子走入社會(huì )之后都能夠自信大方清楚明白的與人交流。語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程。但是“教學(xué)評”理論幫我們找到了針對性強的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內有較大的提高。

　　但是沒(méi)有一種理論我們可以直接完全照搬照抄。在“拿來(lái)主義”的同時(shí)，又要時(shí)時(shí)變通。這就需要老師在課下多下功夫，多做研究�？得鬟_老師在五月十號帶著(zhù)團隊成員來(lái)到校進(jìn)行課堂診斷。我講得是《端午的鴨蛋》一課。這節課上完后，團隊的老師給了我許多十分中肯的意見(jiàn)，僅僅是教學(xué)目標的敘寫(xiě)，老師們都經(jīng)過(guò)了大量的討論最終才制定出了一個(gè)比較合理的方案。那一刻我才知道任何一個(gè)小的環(huán)節背后能有大量的工作要做。要想備好一節語(yǔ)文課不簡(jiǎn)單；要想上好一節語(yǔ)文課就更不簡(jiǎn)單了。

　　要說(shuō)自己對未來(lái)工作的暢想，我想就是踏踏實(shí)實(shí)對待每一節課，每一個(gè)學(xué)生。把每天要做的小事都到完美，把傳道授業(yè)始終作為自身工作的第一要務(wù)。沉下心來(lái)，踏實(shí)做事，也許不用我們花費心思暢想未來(lái)，光明的未來(lái)就在不遠處等待！

老師生活隨筆15

　　在開(kāi)展小班的美術(shù)活動(dòng)“給柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)”前,為了能更好地讓孩子們對所畫(huà)內容有具體的認識和了解,我們特意帶孩子們到小區里摸摸柳樹(shù)柔軟的枝條,看看柳樹(shù)翠綠的顏色,感受柳條隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子,觀(guān)察柳條生長(cháng)的方向……孩子們對這次觀(guān)察活動(dòng)表現出了極大的興趣,他們一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

　　回到活動(dòng)室后,我先讓孩子們回憶了剛才的.情景,請他們講述觀(guān)察到的柳樹(shù)(柳條的生長(cháng)方向、顏色、隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子)。然后,我們?yōu)槊總�(gè)孩子準備了棉棒和顏料,讓孩子們憑借生活經(jīng)驗和現場(chǎng)觀(guān)察著(zhù)手在紙上畫(huà)柳樹(shù)。

　　我在孩子之間巡視著(zhù),還不時(shí)地給一些手部動(dòng)作不協(xié)調的孩子作個(gè)別指導�？墒蔷驮谖易哉J為這將是一次成功的美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候,我發(fā)現小睿在用棉棒畫(huà)了幾根柳條后,將兩根棉棒一同放進(jìn)顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫(huà),又畫(huà)了幾根柳條后,她似乎覺(jué)得不過(guò)癮,于是將棉棒丟在一邊,索興把手指伸進(jìn)顏料盒里蘸了蘸……看到這里,我便向小睿走過(guò)去,她正專(zhuān)注于自己的創(chuàng )作,沒(méi)有注意到我的到來(lái),我也沒(méi)有驚動(dòng)她,只是站在她后面靜靜地看著(zhù)她用手指在整張畫(huà)紙上涂抹著(zhù)。等她發(fā)現我在看她時(shí),她已經(jīng)將整個(gè)畫(huà)面涂抹出了一片“春意盎然”�？粗�(zhù)她滴著(zhù)綠色顏料的手和得意的眼神,看著(zhù)滿(mǎn)紙“張揚”的綠色,我略顯無(wú)奈地問(wèn)她:“小睿,今天我們要給春天的柳樹(shù)姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā),可是你的柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)……”

　　我的話(huà)還沒(méi)有講完,小睿抬起頭,很沉著(zhù)地對我說(shuō):“我畫(huà)的是一大片柳樹(shù)姐姐,這里面有許多柳樹(shù)姐姐,看不清楚有多少頭發(fā)!”說(shuō)完,她又低頭繼續在畫(huà)面沒(méi)有涂勻的地方進(jìn)行了填補。

　　站在她身后的我,突然覺(jué)得自己在這個(gè)三歲半的孩子面前變得十分渺小。我想起了《幼兒園教育指導綱要(試行)》上的一句話(huà):幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )作性的表達,克服過(guò)分強調技能技巧和標準化的傾向。想到這里,我覺(jué)得我已經(jīng)完全沒(méi)有必要再“指揮”孩子們如何畫(huà)畫(huà)了,讓他們自己發(fā)揮更能收到意想不到的效果。我只是輕輕地蹲下來(lái),啟發(fā)她在畫(huà)面合適的位置添畫(huà)幾筆樹(shù)干,使之變成了一大片名副其實(shí)的柳樹(shù)姐姐。

【老師生活隨筆】相關(guān)文章：

生活老師工作隨筆06-21

教師假日生活隨筆05-12

教師暑期生活隨筆08-24

教師教育生活隨筆06-15

教師暑假生活隨筆03-14

大班教師的生活隨筆03-26

教師寒假生活隨筆09-01

教師假期生活隨筆08-28

老師生活隨筆15篇04-23