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老師教育隨筆【推薦】
在學(xué)習、工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老師教育隨筆1
有的人提起教師這個(gè)職業(yè)會(huì )有這樣一個(gè)固定印象：終日勞碌苦，一刻不得閑，說(shuō)起幸福感，總是在“山的那一邊”。但是我認為只要有一顆熱愛(ài)教育的心，有敢于負責善于負責的精神，那就會(huì )因責任而感到幸福。
負責任的老師必是一個(gè)不畏困難的人。只有這樣，他才能在面對各種教育問(wèn)題時(shí)積極思考，勇于進(jìn)取，他堅信辦法比困難多，他的勇敢也必能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生也擁有這樣的品質(zhì)。在這里，我想特別提起一位老師——顧青老師。對他的初始印象是和藹可親的胖老師，接著(zhù)，是他在炎夏的中午辛勤地批改作業(yè)時(shí)那認真的一個(gè)個(gè)小對勾令我敬佩，是他對學(xué)生布置的“每日一題”讓我感到他的持之以恒。印象最深的一次是偶然聽(tīng)到他說(shuō)晚上睡覺(jué)要使用呼吸機，某天因停電只能睡兩個(gè)小時(shí)，但是我看到第二天他仍能做到精神抖擻地工作。我從未想到，自己周?chē)睦蠋煏?huì )有這樣堅強的人，那一次我真的很震撼，也很感動(dòng)。
負責任的`老師必能做到傾心投入。只有這樣，才能處處將學(xué)校利益放在首位，無(wú)怨無(wú)悔地為學(xué)校各項工作竭盡全力。我們的組長(cháng)孫鵑在教育學(xué)生方面特別擅長(cháng)情感投入。她絕不會(huì )把自己的情緒帶入課堂，無(wú)論自己有怎樣的好惡，對待所有的學(xué)生都能笑臉相迎，都能始終表現出熱情和關(guān)心。
對待學(xué)生品德上的問(wèn)題，她能用柔和的語(yǔ)調，理智的分析，讓學(xué)生真正了解自己的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生改正的決心；對待學(xué)生學(xué)習上的疑問(wèn)，她能做到當面詳講，耐心十足。作為年級組長(cháng)和備課組長(cháng)的她承擔了大量的工作，她都能夠及時(shí)高效地完成，這正是她傾心投入的結果。我想，孫鵑老師的學(xué)生一定會(huì )為擁有這樣能干而且投入的老師而自豪的。
負責任的老師必能具有專(zhuān)業(yè)鉆研精神。只有這樣，才能使知識常新，教法常新。教師是一項高度專(zhuān)業(yè)化的工作，足夠的知識，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，才能做到深入淺出，收放自如，保證教學(xué)質(zhì)量。我看到被同學(xué)們廣泛愛(ài)戴的顧志平老師，每天都在主動(dòng)地進(jìn)行網(wǎng)上“充電”，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新的知識，親自編制大量的化學(xué)試題。嚴謹、勤奮和專(zhuān)業(yè)使他成為學(xué)生心目中獨一無(wú)二的崇拜對象。
孫老師，顧老師他們都是路顧中學(xué)普通的教師，是教師責任讓他們展現了獨特的風(fēng)采。從愛(ài)出發(fā)，從嚴要求，每一個(gè)負責任的老師都必然是辛苦的，但是正因為有了責任我們才過(guò)的充實(shí)，并從這種充實(shí)中獲得幸福，這是“范跑跑”所想不明白也做不到的。愿更多的人擁有這樣的幸福。
老師教育隨筆2
看過(guò)“絕代雙驕”的人，絕無(wú)一人沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)玉郎江楓和大俠燕南天這兩個(gè)人的名字；也絕無(wú)一人不想一睹江楓的絕世風(fēng)采和燕南天的絕代神功。只因為任何人都知道，世上絕沒(méi)有一個(gè)少女能抵擋江楓的微微一笑，也絕沒(méi)有一個(gè)英雄能抵擋燕南天的輕輕一劍！任何人都相信，燕南天的劍非但能夠在百萬(wàn)軍中取上將首級，也能將一根頭發(fā)分成兩根……”而我眼中的“燕南天”就是顧中的傳奇人物之一顧z老師。
對于顧老師我真的很陌生，最初的了解只是在路顧中學(xué)的貼吧上，他的人氣超高，跟帖無(wú)數，被廣大同學(xué)們尊稱(chēng)為“顧中的冷美人燕南天”，原因可能是頭發(fā)很長(cháng)，人很冷很酷，所以稱(chēng)為“冷美人”。又被冠以大俠“燕南天”之稱(chēng)，據說(shuō)走起路來(lái)像飄，玩CS槍法很準，而且在教學(xué)和管理學(xué)生方面也有獨門(mén)武功秘籍。南天的必殺絕技之一是：瞪眼神功，此功殺傷力極強，中招者會(huì )感到全身發(fā)冷，無(wú)法動(dòng)彈，有一下子被發(fā)配到南極當企鵝之感，三日之內無(wú)法忘記瞪眼之恐怖。南天必殺絕技之二是：留人，每個(gè)黑色的星期一都是南天與班級幾個(gè)差生約會(huì )之時(shí)，南天真的太愛(ài)他們了，以至于舍不得他們回家吃飯，一定留他們聽(tīng)完他講的嫁衣神功秘籍之后才肯放他們走。南天的必殺絕技之三是：空腹神功，這個(gè)恐怕南天已經(jīng)煉到頂級了，學(xué)生們餓了他不餓，學(xué)生們快餓死了，他還不餓，海地難民餓了他依然沒(méi)有餓。而我對顧老師的最初印象是覺(jué)得他像極了今年網(wǎng)絡(luò )上的紅人乞丐中的極品帥哥—犀利哥。
揭開(kāi)所有神秘的面紗，對顧老師的進(jìn)一步了解是今年我帶初三，終于有機會(huì )和顧老師同在一個(gè)戰壕作戰。（因為顧老師是教化學(xué)的，常年駐守初三，所以共事的機會(huì )很少）而且非常有幸顧老師又教我們班化學(xué)。隨著(zhù)慢慢的接觸，我對顧老師的了解也進(jìn)一步加深，由最初的敬畏到由衷的敬重。顧老師用他的言行向我們詮釋了怎樣做一個(gè)負責任的老師。
一、有一種責任叫“幾十年如一日教書(shū)育人，桃李芬芳美名揚天下”。
經(jīng)常有學(xué)生家長(cháng)跟我講，顧老師當年也是我的老師，他現在在教我的孩子，那個(gè)時(shí)候他還是一個(gè)剛參加工作的年輕小伙，現在真的老了，你瞧，他的頭發(fā)都有些花白了。顧老師人真的很好，教的也很好。我的孩子讓他教我很放心。每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，我的心里不無(wú)感慨：一個(gè)人做好一件事不難，難的是一輩子做好一件事不容易。顧老師幾十年如一日默默的教書(shū)育人，不為名，不圖利。把青春奉獻給三尺講臺，把熱血拋灑給教育這方神圣的土地。所有他教過(guò)的學(xué)生無(wú)不對他感念。我想這就是他最大的欣慰，每年的九月十號教師節是顧老師最忙碌的日子，他的學(xué)生都會(huì )大老遠跑來(lái)看他，送上一份小小的禮物表示感謝，再敘敘舊，聊到開(kāi)心處，顧老師會(huì )開(kāi)懷大笑，這時(shí)我發(fā)現一向外表冷酷的顧老師笑容是最燦爛的！
二、有一種責任叫“敬業(yè)愛(ài)崗，默默奉獻”。
、原出處所有。
初三的'生活是枯燥而乏味的，每天都是做題、分析、講評、復習，周而復始循環(huán)往復。晚課的時(shí)間也是一再延長(cháng)，五點(diǎn)半再到六點(diǎn)半再到七點(diǎn)。雙休也變成單休。最難以忍受的是體育、政治結業(yè)考試結束后，所有的課時(shí)加到主科老師身上算下來(lái)竟然一周有三十二節之多。當我們這些小年輕叫苦不迭的時(shí)候，顧老師從沒(méi)有一聲怨言，也從沒(méi)叫過(guò)一聲苦。每天到校顧老師做的第一件事是埋頭把三個(gè)班的化學(xué)試卷一張一張批過(guò)去。試卷做的不合格的學(xué)生顧老師會(huì )一個(gè)一個(gè)單獨叫過(guò)來(lái)耐心講解，直到學(xué)生弄懂為止。有幾次晚課七點(diǎn)的鈴聲敲響以后，我發(fā)現顧老師依然在奮戰，絲毫沒(méi)有下課的意思。尤其是初三到了最后沖刺階段，那個(gè)時(shí)候學(xué)生、老師都已疲憊不堪，中午時(shí)間學(xué)生要午睡，老師也要休息一下�？墒沁@個(gè)時(shí)候顧老師卻是最忙碌的，我們班的幾個(gè)女生學(xué)習化學(xué)熱情很高，總是喜歡中午追著(zhù)顧老師問(wèn)問(wèn)題，顧老師從沒(méi)表現出厭煩，總是犧牲個(gè)人休息時(shí)間耐心的講解。我想支持他堅持這樣做的源動(dòng)力就在于他身上那種敬業(yè)愛(ài)崗默默奉獻的精神。
有一種責任也叫做“灑脫”，寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。我想在顧老師身上恰恰也印證了范仲淹的那句名言：不以物喜，不以己悲。他不但給學(xué)生以言傳，而且還給學(xué)生以身教。他是真正把教育當成事業(yè)去做，而不是當成職業(yè)去做的人。他就是我眼中有著(zhù)燕南天一樣俠義、赤膽忠心、視權勢如夢(mèng)的傳奇人物：可親可敬的優(yōu)秀教師—顧z老師。
老師教育隨筆3
又要到放學(xué)時(shí)間了，今天我像往常一樣。在放學(xué)前十分鐘讓小朋友們自己提前去換好鞋子，等待爸爸媽媽來(lái)接園回家。中班的孩子經(jīng)過(guò)小班一年的培養孩子們都會(huì )自己做些力所能及的事了，會(huì )穿衣服，穿鞋子，疊被子，自己進(jìn)餐等等。最近天氣轉涼小朋友都穿了冬天的鞋子，有的鞋子是系鞋帶的小朋友們不會(huì )穿，有的鞋子是剛買(mǎi)的怎么都穿不進(jìn)去。
瞧，劉德銳小朋友的剛買(mǎi)的新鞋子穿了半天還沒(méi)穿好。其他小朋友早就穿好坐下來(lái)等待爸媽來(lái)接回家了�？蓜⒌落J還在一旁忙碌著(zhù)，好一會(huì )兒說(shuō)：“老師，我不會(huì )穿�！蔽艺f(shuō)：“你在試試，老師相信你能穿上�！彼衷嚵嗽囘�是沒(méi)穿上。旁邊的漠鈺小朋友見(jiàn)到了說(shuō)：“我來(lái)幫你穿�！彼闷鹆诵涌戳丝凑f(shuō)：“你把腳伸進(jìn)來(lái)啊，用力啊�！彼呎f(shuō)便幫劉德銳把腳伸進(jìn)鞋子里，折騰了半天�！鞍パ�，還是穿不進(jìn)去，這個(gè)鞋子是不是壞的�！薄澳闩哿宋业哪_，你慢點(diǎn)�！钡落J說(shuō)到。漠鈺試了又試穿了又穿，來(lái)來(lái)回回折騰了好多次，終于在她的`不懈努力之下鞋子穿上了。剛開(kāi)始沒(méi)有穿上的原因是她沒(méi)把鞋帶撐開(kāi)，腳一直放不進(jìn)去，進(jìn)過(guò)一番的折磨漠鈺找到了問(wèn)題所在，鞋子穿上了�！爸x謝你漠鈺小朋友幫我穿鞋子�！薄安豢蜌��！蹦暬卮鹫f(shuō)。我在一旁偷偷望著(zhù)這溫暖的畫(huà)面，為小朋友們純潔的相互有愛(ài)精神感到幸福。
老師教育隨筆4
孩子們二歲半到三歲半進(jìn)入幼兒園，要在幼兒園生活、學(xué)習三到四年，這正是幼兒腦細胞增值快、大腦皮層發(fā)育旺盛，創(chuàng )新思維發(fā)展迅速的時(shí)期。心理學(xué)研究證明：”三歲半到五歲的幼兒十分富于幻想，創(chuàng )造萌芽時(shí)有顯現，表現出不受習慣約束的想象力和創(chuàng )造力�！斑@期間孩子們的興趣十分廣泛，好奇心很強，思維定勢少，求知欲望強烈。細心的教師和家長(cháng)會(huì )發(fā)現這一年齡的幼兒常會(huì )喋喋不休地問(wèn)：”這是什么？那是什么？這是為什么？那是為什么？“常使教師們應答不暇。
每個(gè)孩子都有創(chuàng )新的潛質(zhì)，他們對未知世界充滿(mǎn)向往對任何實(shí)物都想探個(gè)究竟，玩具要拆開(kāi)看看為什么會(huì )跑會(huì )叫會(huì )發(fā)光，小蝌蚪怎么與他們的媽媽大不一樣！問(wèn)題在于教師和家長(cháng)如何保護這種好奇心，如何深化孩子們的這種潛能。
發(fā)達國家十分重視孩子科學(xué)思維的'啟蒙教育，努力研究激發(fā)創(chuàng )新靈感、培育創(chuàng )新精神的途徑和方法，使孩子從小養成理性懷疑和探索的習慣。教育家研究表明：”幼兒時(shí)期的創(chuàng )新啟蒙教育對他們一生的智力發(fā)展和創(chuàng )造活動(dòng)具有重要意義。
老師教育隨筆5
時(shí)光飛逝，轉眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長(cháng)高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強了。還清楚的記得這些小不點(diǎn)剛剛入園的樣子。
碩碩是爸爸帶來(lái)報名的，交談中得知他是跟著(zhù)爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對這個(gè)小寶有了同情，敬佩和憐憫。這么小的小孩跟著(zhù)媽媽也就罷了，試問(wèn)這個(gè)年齡有幾個(gè)離開(kāi)媽媽的懷抱的。早上爸爸送來(lái)交到我這個(gè)陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現。我抱著(zhù)他“我們去玩滑梯吧”我分散他的注意力，他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話(huà)都不說(shuō)，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著(zhù)。問(wèn)他喝水嗎，“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”，碩碩爸爸在門(mén)口等著(zhù)拿被罩看著(zhù)他伸長(cháng)了脖子想看看兒子在幼兒園的.表現但又怕孩子看到他，忍不住哭鬧，眼神中透出矛盾。我說(shuō)寶貝不哭了放心吧。他問(wèn)我還需要給孩子準備什么東西，孩子交給你了讓你費心了等等。行為舉止中，滿(mǎn)滿(mǎn)都是對你的信任。
早飯時(shí)間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著(zhù)，“來(lái)，我們吃飯吧�！薄安怀浴薄拔医o你剝個(gè)雞蛋吧�！薄安灰薄澳俏覀兒认★埌�。
“不喝”碩碩已經(jīng)開(kāi)始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會(huì )再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語(yǔ)“不吃飯可不行，小班家長(cháng)可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養成好習慣吧�！毕瓤纯次覀兊某燥埨щy戶(hù)吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著(zhù)所有孩子剝雞蛋，陸續大部分孩子開(kāi)始吃飯。藝茹最仔細也有點(diǎn)慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒(méi)開(kāi)始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來(lái)幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了，他也開(kāi)始吃了，我在教室里轉著(zhù)，又來(lái)到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著(zhù)“老師喂我吃”，我看他不哭了便說(shuō)“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎?”“好”!看到孩子進(jìn)步真的好高興，好欣慰。說(shuō)起寶瑞原來(lái)的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長(cháng)眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長(cháng)都說(shuō)變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來(lái)。記得我的上一級孩子從中班開(kāi)始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒!
早飯結束，碩碩還是一口飯沒(méi)吃，典型的“入園焦慮”拒食!任何一個(gè)要求回應你的都是眼淚。做早操了，我對他說(shuō)“我們出去玩吧，做早操了”。雖然嘴上說(shuō)不去但還是跟著(zhù)我來(lái)到了院子里。別的孩子都跟著(zhù)做著(zhù)小魚(yú)游的游戲，他卻不參與，仿佛整個(gè)世界與他無(wú)關(guān)。我安慰著(zhù)自己“或者沒(méi)有哭鬧就是孩子最大的努力了吧，可是他還沒(méi)吃飯呢”�！俺曰鹜葐�?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，嗚嗚嗚”“好好好，不哭了，我們不吃了�！薄斑�是去買(mǎi)點(diǎn)或許他高興吃了呢”。我去買(mǎi)了面包和牛奶，商店阿姨說(shuō)：“你們老師掙幾個(gè)錢(qián)。還給孩子買(mǎi)吃的”�！昂⒆咏唤o了我們就要讓家長(cháng)放心，不吃飯怎么行”。
孩子們玩玩具的時(shí)候我來(lái)到碩碩身邊，“餓了沒(méi)有?吃點(diǎn)東西?”回應依然是“不吃!”我拿起玩具說(shuō)我來(lái)跟你玩，這次他沒(méi)有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個(gè)搭上去”“哦，這樣就會(huì )越來(lái)越高了”�！皩ρ�，碩碩也來(lái)搭好嗎?”“好”他爽快地答應了，“老師，這個(gè)是什么顏色?”“這個(gè)是綠色，跟大樹(shù)、小草一樣的顏色…”就這樣交流著(zhù)，我趁機給他打開(kāi)牛奶，“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯，“再來(lái)一口?”他沒(méi)有回答但張開(kāi)了嘴巴，接著(zhù)又吃了面包。我長(cháng)噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。
十幾天后，雖然中間放假對孩子適應幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來(lái)靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個(gè)睡覺(jué)困難戶(hù)今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著(zhù)了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語(yǔ)暢、嘉駿、夢(mèng)祺、銘陽(yáng)、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個(gè)孩子哭鬧較少，現在教室里滿(mǎn)滿(mǎn)的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯，不剩飯;幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等，看到孩子進(jìn)步成就感油然而生，這也是我最喜歡教小班的原因，這種感情就是從這么小、從這么累中培養出來(lái)的。
在關(guān)注每一個(gè)孩子的同時(shí)要對祥雨、貢豪、碩碩這幾個(gè)媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛(ài)，對挑食的孩子正確引導，對睡覺(jué)困難戶(hù)培養良好的睡眠習慣。
馬上春節了，新的一年在對自己工作肯定的同時(shí)也有更多的勉勵!翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞!
老師教育隨筆6
剛開(kāi)學(xué)，我在中班上一節社會(huì )活動(dòng)“夸夸我的好老師”，我說(shuō)：“平時(shí)都是老師夸小朋友，表?yè)P小朋友聰明能干，那老師有什么本領(lǐng)呢?今天，讓我們來(lái)夸夸老師，說(shuō)說(shuō)她們的本領(lǐng)，好嗎?”幾句話(huà)，激發(fā)了幼兒夸老師的興趣，許多孩子急不可待地舉起了小手。萌萌說(shuō)：“我要表?yè)P史老師，史老師會(huì )給我們講好聽(tīng)的故事�！薄把�，史老師真棒!送個(gè)金光閃閃的五角星給她�！闭f(shuō)完，我在史老師的照片下面用黃色的粉筆畫(huà)了個(gè)漂亮的五角星。這下，孩子們的小手舉得更歡了：“楊老師會(huì )唱歌，她剛教我們唱了《我們是中班的小朋友了》�！薄罢娴膯�?這首歌我愛(ài)聽(tīng)，一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)!”孩子們搖頭晃腦，邊表演邊唱，興致勃勃。我不由地舉起了大拇指：“楊老師好棒!”楊老師也得了個(gè)漂亮的五角星。堯堯說(shuō)：“我要表?yè)P陳老師�！蔽乙宦�(tīng)，有人要表?yè)P我了，趕緊問(wèn)：“陳老師有什么本領(lǐng)呢?”堯堯一本正經(jīng)地說(shuō)：“去年，你帶我們玩的風(fēng)車(chē)游戲真好玩!”們的本領(lǐng)真多，能給我們講好聽(tīng)的.故事，能教我們唱許多歌，會(huì )照顧我們生活，讓我們健康成長(cháng)。那誰(shuí)會(huì )說(shuō)一句甜甜的話(huà)謝謝老師呢?”堯堯又高高地舉起了小手：“我想對史老師說(shuō)一句甜甜的話(huà)�！薄昂冒�，你到史老流出，一個(gè)個(gè)擁抱拉近了老師與孩子的距離，活動(dòng)室洋溢在一片愛(ài)的暖洋中。愛(ài)是需要說(shuō)出來(lái)的，愛(ài)是需要互相交流的，孩子們的話(huà)道出了他們對老師的愛(ài)與依戀，也融化了我的心，蜜一樣的幸福涌遍我全身。
老師教育隨筆7
欣怡是個(gè)乖巧懂事、聰明、美麗、做事認真，能歌善舞的小女孩。從我第一次與她接觸到現在，在我的印象中，從未闖過(guò)禍，從未有讓老師生氣的`地方，一直是其他小朋友學(xué)習的榜樣，也是個(gè)讓人疼惜的小家伙，所以我們常叫她“欣怡寶貝！”
5月份的時(shí)候，我們正緊鑼密鼓地排練著(zhù)“六一”節目。那段時(shí)間孩子們是辛苦的，而這段時(shí)間表現最出色的就算欣怡寶貝了。每個(gè)動(dòng)作都非常到位，除了天生才能之外，更多的是用功，吃苦，無(wú)論老師要求多高，多難她都會(huì )盡力做到，她也曾得到過(guò)舞蹈老師的好評。這段時(shí)間從未聽(tīng)到從她嘴里說(shuō)出“好累��！老師還要再來(lái)一遍啊?”記得那一次，在做最后造型的動(dòng)作時(shí)，彎腰難度大，寶貝不小心給碰到了頭，只聽(tīng)到她“嗚嗚”了幾聲，立刻勇敢地站起來(lái)了，繼續她未完成得動(dòng)作，看到這，實(shí)在讓我感動(dòng)不已，她只是個(gè)孩子，卻能如此，確實(shí)不容易。
記得有一句古話(huà)“三人行必有我師”確是每個(gè)人都有可取之處，可學(xué)之處，孩子們同樣有著(zhù)我們大人效仿和學(xué)習的吃苦精神。
老師教育隨筆8
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了，我們班的小寶貝們也在這里度過(guò)了入園以來(lái)最為難過(guò)的時(shí)期�？吹胶⒆觽円惶焯斓淖兓�，我們也有著(zhù)說(shuō)不出的快樂(lè )。
可是每天的吃飯卻成了大問(wèn)題，因為孩子們的年齡都比較小，在家里都是爸爸媽媽喂孩子吃飯，老師如果一個(gè)一個(gè)的喂很不現實(shí)，我們就開(kāi)始用各種獎勵的方法來(lái)鼓勵他們自己吃飯，飯是都自己吃了，可是問(wèn)題又來(lái)了，孩子們總是東張西望，就是不看碗，一頓飯吃完桌子上、地上、身上全是米飯粒、菜湯。每天吃飯時(shí)我們都不停的說(shuō)：“小朋友，看著(zhù)自己的碗，身子往前坐，勺子要拿穩，這樣飯才不會(huì )撒在身上�！笨墒切Ч皇呛艽�，孩子們就像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣。我開(kāi)始嘗試鼓勵表?yè)P的方法，同樣也不是很奏效。我開(kāi)始考慮我們的'教育方法是不是有問(wèn)題。這天午休我給孩子們放故事聽(tīng)，有一個(gè)故事叫《不當“漏嘴巴”》引起了我的注意，故事講的是一個(gè)小朋友吃飯邊吃邊漏，一只大公雞在他旁邊吃他掉在地上的米粒，最后大公雞發(fā)現小朋友嘴上孩子有一顆米粒，就跳到他的臉上去啄，把小弟弟給嚇哭了，奶奶看見(jiàn)了，笑著(zhù)說(shuō)：看好自己的飯，不當漏嘴巴，大公雞就不會(huì )來(lái)找你了。從此小弟弟吃飯不在東張西望，眼睛看著(zhù)碗，勺子拿得穩，一個(gè)米粒都不掉。大公雞來(lái)了找不到食物，轉了一圈就走了，小弟弟再也不是漏嘴巴了。這個(gè)故事不正好能解決現在的問(wèn)題嗎，下午我用一個(gè)小雞的手偶給小朋友們講了“不當漏嘴巴”的故事，小朋友們聽(tīng)得認真極了，都說(shuō)自己不是漏嘴巴，更不想當漏嘴巴。第二天中午吃飯的時(shí)候，我請出小雞，讓他到班里來(lái)找食吃，孩子們一下都變了，不象以前東張西望了，都看著(zhù)自己的碗，生怕小公雞來(lái)找他，一頓飯過(guò)后，我們驚喜的發(fā)現：桌上，地上干凈了許多，有的桌上甚至一個(gè)米粒都沒(méi)有。
小班孩子的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)性和具體形象性。利用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事和生動(dòng)形象的手偶進(jìn)行教育，讓孩子在故事中學(xué)習良好的生活習慣，比我們生硬的教，大聲地說(shuō)效果好的多。寓教于樂(lè )，寓教于故事。讓我們引領(lǐng)孩子們，徜徉在故事的海洋里，不知不覺(jué)中教育孩子，培養孩子，滿(mǎn)足孩子，讓我們的孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
老師教育隨筆9
午餐后、自由活動(dòng)的時(shí)間里，林子淇小朋友一直能靜下心來(lái)做自己喜歡的事�？�，那里專(zhuān)心看書(shū)的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動(dòng)個(gè)不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個(gè)能靜又能動(dòng)的孩子。
散步的時(shí)侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀(guān)看著(zhù)樹(shù)枝在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，一起抬頭數小區樓房有多少層，一起呼吸著(zhù)室外的`清新空氣……
“何老師，你看那顆樹(shù)的葉子呀”，一個(gè)孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會(huì )有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲(chóng)做的”……“小蟲(chóng)子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍首來(lái)，可是沒(méi)找到，我放棄了，又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現來(lái)。
“快看，壞蟲(chóng)子在這里”他激動(dòng)地拿著(zhù)一片葉子跑了過(guò)來(lái)，一看真的，這片葉子的反面停滿(mǎn)了黑黑的小蟲(chóng)子，原來(lái)吃柳葉的是這些壞家伙�！澳闶窃趺窗l(fā)現的呀？”我問(wèn)，“我先看見(jiàn)這片葉子有一個(gè)小洞，摘下來(lái)一看就發(fā)現了”，我們都被他的新發(fā)現所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲(chóng)……
午睡起床后，我們又扯起了這個(gè)話(huà)題，問(wèn)問(wèn)該怎么對付這些蟲(chóng)子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲(chóng)子打死”，“不夠高怎么辦？”我問(wèn)，“請直升飛機幫忙，用水把他們沖下來(lái)……”他一次次地想出新的方法。
可愛(ài)孩子的新思維、新發(fā)現讓我們的每一天更精彩！
老師教育隨筆10
小學(xué)數學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(cháng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標準下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng )造”，在實(shí)踐操作中體驗“做數學(xué)”，在合作交流中體驗“說(shuō)數學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗中思考、創(chuàng )造，有利于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力，提高學(xué)生的數學(xué)素養。而傳統的數學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗。然而在新課程中，教師只但是是學(xué)生自我發(fā)展的引導者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習數學(xué)是以用心的心態(tài)調動(dòng)原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識的`有好處的過(guò)程。
《數學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼^體驗，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于透過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數學(xué)學(xué)習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習，感受成功的喜悅，增強信心，從而到達學(xué)會(huì )學(xué)習的目的。
一、教學(xué)方式、學(xué)習方式的轉變
新課程教材資料已經(jīng)改變了知識的呈現形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)資料的加工者，應站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動(dòng)建構知識。學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征，用心培養學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的潛力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習方式。
二、從新課標看“學(xué)生”
在學(xué)習和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著(zhù)生活的舞臺，學(xué)生在學(xué)習時(shí)發(fā)揮著(zhù)自身巨大的能量。如在學(xué)習“時(shí)分秒的認識”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，透過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(cháng)30厘米，寬20厘米的長(cháng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(cháng)5厘米的小正方形后，圍成的長(cháng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗長(cháng)方形紙是怎樣圍成長(cháng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能簡(jiǎn)單解決問(wèn)題，而且掌握牢固。
總之，體驗學(xué)習需要引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng )造，培養、發(fā)展創(chuàng )新思維和實(shí)踐潛力。當然，創(chuàng )設一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍相當重要，能夠減少學(xué)生對數學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿(mǎn)生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，會(huì )激起強烈的求知欲望。同時(shí)，教師就應深入到學(xué)生的心里去，和他們一齊歷經(jīng)知識獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂(lè )，與孩子們共同“體驗學(xué)習”。
老師教育隨筆11
昨天，我們小班組進(jìn)行了秋游活動(dòng)，在秋游中發(fā)生了一件事，本來(lái)我想著(zhù)不要記下這筆了，但是今天回想起昨天的事，仍舊讓我記憶深刻，所以我還是寫(xiě)下讓我小感動(dòng)的事跡。
秋游中，我們的小隊伍沿著(zhù)小路走進(jìn)村中。路上曬了很多稻谷，我就停下腳步，引導孩子們看看這是什么，并且用手摸摸是什么感覺(jué)。孩子們一個(gè)個(gè)背著(zhù)書(shū)包蹲下身玩著(zhù)稻谷，手抓一把稻谷玩的很開(kāi)心。路過(guò)村中有種蔬菜的人家，我就會(huì )問(wèn)問(wèn)孩子們：“這是什么？你們家有嗎？”大家都點(diǎn)頭說(shuō)我家有，我看有些孩子眼睛都沒(méi)看就跟著(zhù)說(shuō)有，真是可愛(ài)天真的小朋友。最后我們到了目的地，我分派有些孩子坐在廊上的瓷磚上，坐不下的孩子就沒(méi)人分一張報紙，坐在報紙上分享美食。一坐定孩子們就迫不及待的打開(kāi)書(shū)包想吃東西，班級的小朋友都很大方，有東西都是撕開(kāi)先分給旁邊的小朋友，然后再自己吃，你分我，我分你，大家吃的很開(kāi)心。而我這兒一轉，那兒一轉，孩子們看到我的身影，都很主動(dòng)要分東西給我吃。我其實(shí)對這些零食已經(jīng)不太愛(ài)吃了，就好意的拒絕了他們，讓他們留著(zhù)自己吃。這時(shí)一個(gè)小女孩萌萌跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師給你，這是給你吃的�！蔽铱匆�(jiàn)她手里拿著(zhù)一個(gè)格力高的巧克力棒，舉的高高的要遞給我，看她真誠的眼神也不好意思拒絕了，我接下了東西，但是我平時(shí)不太愛(ài)吃甜食，身邊也沒(méi)帶包，沒(méi)處放，于是我就和她說(shuō)：“萌萌，謝謝你的禮物，老師現在忙，等下吃，可以先寄放在你的小書(shū)包里嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上轉身去把東西塞在書(shū)包里。過(guò)了一會(huì )兒，我都把這事給忘了，她又跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，那個(gè)巧克力你想吃了嗎，我給你拿過(guò)來(lái)吧�！彼@一說(shuō)我又想起寄放在那的零食，我還是笑嘻嘻的說(shuō)：“萌萌，老師現在不想吃，我想回幼兒園再吃，還是先放在你那里吧�！彼宦�(tīng)，就乖乖回去了，直到出發(fā)離開(kāi)都沒(méi)有再問(wèn)我，我也很快又忘了這事。
回到班級里，小朋友們都累壞了，紛紛趴在桌子上休息，吃過(guò)午飯，小朋友們都睡得特別香。下午時(shí)，說(shuō)起分享零食的事，我想起了那包寄放在萌萌書(shū)包里的零食，我想想自己又不是很喜歡吃，都是孩子愛(ài)吃的零食，反正她也忘了，就讓她帶回去吧，于是我就沒(méi)有出聲。臨近4點(diǎn)，要放學(xué)了，我讓小朋友們去拿自己的書(shū)包背上準備放學(xué)，這時(shí)萌萌跑過(guò)來(lái)拉開(kāi)自己的書(shū)包，拿出東西遞給我說(shuō)：“老師，你別忘了，給你，我說(shuō)過(guò)要給你吃的，我沒(méi)忘記�！甭�(tīng)著(zhù)孩子的這番話(huà)，我頓時(shí)很有感觸，孩子你對老師真的很好，把事都記在心中，看著(zhù)她那么有心的記著(zhù)，我很感動(dòng)，說(shuō)著(zhù)謝謝接下了東西。放學(xué)時(shí)和她媽媽聊起這事，她媽媽就對我說(shuō)：“其實(shí)她昨晚早就說(shuō)要給你吃的，可能孩子很喜歡你，和我說(shuō)了好幾遍了，我都被她煩死了�！甭�(tīng)著(zhù)家長(cháng)的'述說(shuō)，我突然自我反思到，作為班主任，平時(shí)少不了有一些嚴厲，但是事后我和孩子們還是有說(shuō)有笑，像他們的朋友，又像他們的老師媽媽?zhuān)业挠眯牧伎嘞嘈潘麄兌济靼�，付出有了收獲。
這雖然可能是小事一件，但是讓我感動(dòng)的是孩子長(cháng)大了，記得了老師的好，并且能懂得對老師好，一個(gè)小舉動(dòng)的發(fā)生，會(huì )突然發(fā)現孩子的變化，這也讓我深思對以后教學(xué)的方向。班級里的孩子多種多樣，每個(gè)孩子的性格脾氣是不一樣的，怎樣教育他們懂得孝敬以及道德品質(zhì)的提升，是我考慮的問(wèn)題。孩子們一個(gè)個(gè)都非常的天真，那一張張笑臉讓人看著(zhù)就心情愉悅，什么煩惱的事情都沒(méi)有了。
愛(ài)是相互的，我對你好，同樣我相信你也會(huì )對我好，朝著(zhù)這個(gè)方向教育，我想班級會(huì )越來(lái)越有愛(ài)的味道。
老師教育隨筆12
四月最盛大的一個(gè)節日就是世界讀書(shū)日，今天剛好是世界讀書(shū)日當天。為了迎接這樣一個(gè)節日，也為讓這樣一個(gè)節日更加的有意義，我們單位專(zhuān)門(mén)舉辦了一場(chǎng)關(guān)于“翰墨書(shū)香潤澤生命”的世界讀書(shū)日活動(dòng)，參加本次活動(dòng)的有教師、家長(cháng)和幼兒，我們單位為了這個(gè)活動(dòng)準備了將近一個(gè)月的時(shí)間，除了有一場(chǎng)針對閱讀的表演性加上專(zhuān)題講座活動(dòng)，此外，我們還讓家長(cháng)們給孩子每天進(jìn)行親自閱讀，在幼兒園會(huì )進(jìn)行親自萌娃廣播等等，這一系列的活動(dòng)都是為了讓孩子們愛(ài)上閱讀，激發(fā)閱讀興趣，也讓家長(cháng)們從小重視孩子的閱讀。
我們的活動(dòng)于昨天下午拉下了帷幕，幼兒節目《三字經(jīng)》《老鼠嫁女》親子故事T臺秀，老師的經(jīng)典朗誦和舞蹈禮儀之邦，每一個(gè)節目無(wú)不體現我們中華民俗的.傳統文化和經(jīng)典故事，在表演節目結束之后，是張峰老師給我們全體教職工和全部家長(cháng)一個(gè)關(guān)于早期閱讀的專(zhuān)題講座，張老師的詼諧幽默感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，他那種聲情并茂的講繪本故事更是我們每一個(gè)老師學(xué)習的榜樣，最后張老師針對如何給孩子挑選高質(zhì)量的繪本進(jìn)行分享，他告訴家長(cháng)們我們不僅要選擇適合孩子閱讀的書(shū)刊，更要注重書(shū)刊得安全性，像類(lèi)似一些盜版書(shū)或者書(shū)自身散發(fā)著(zhù)一些味道，我們就應該不選擇或者即使選擇了也要毫不猶豫的丟棄，因為這無(wú)形中會(huì )影響到孩子的健康。
在活動(dòng)最后家長(cháng)們紛紛表示收益很深，也意識到了早期閱讀對孩子的重要性，同時(shí)也明白了應該給孩子購買(mǎi)什么樣的圖書(shū)，有的家長(cháng)當場(chǎng)組團決定在世界讀書(shū)日的當天一起陪孩子去購買(mǎi)讀書(shū)。整場(chǎng)活動(dòng)家長(cháng)、老師和幼兒其參與，真可謂是其樂(lè )融融。
老師教育隨筆13
當一名幼兒園老師，我個(gè)人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓孩子每天都很快樂(lè )!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的，也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(cháng)放心，安心。
孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(cháng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的`。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦�，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(cháng)多溝通。
孩子的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!
老師教育隨筆14
10月的某一天，我正帶著(zhù)孩子們在水泥地上進(jìn)行著(zhù)晨間活動(dòng)，這一天，我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續續地來(lái)了，大多數的孩子都在推動(dòng)著(zhù)輪胎進(jìn)行比賽，這個(gè)時(shí)候我發(fā)現有一個(gè)小朋友正孤孤單單的坐在一個(gè)輪胎上，我心里想著(zhù)“她怎么自己一個(gè)人坐在這里呢？“于是我就走到她身旁，想著(zhù)讓她加入到小朋友的游戲中去，我問(wèn)她：”霏霏，你看他們玩得多開(kāi)心呀，我們去跟她們一起玩好不好呀？”霏霏沒(méi)有回答我，我又繼續追問(wèn)：“你自己一個(gè)人坐在這兒多孤單呀？”這時(shí)霏霏回答我說(shuō)：“可是我在坐火車(chē)呀，我的火車(chē)還沒(méi)有到站呢！”
原本我以為她是因為膽小所以沒(méi)有加入到其他孩子的游戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因為不加入小朋友們的游戲，而是因為自己乘坐的火車(chē)還沒(méi)有到站！
所以，孩子們有孩子們的.世界，而我們，也應該要學(xué)會(huì )站在孩子的角度去理解孩子的行為。
老師教育隨筆15
我們每個(gè)人都喜歡被欣賞，甚至渴望被欣賞，因為被欣賞的感覺(jué)很好，它能成為人前進(jìn)的動(dòng)力！
作為老師我也喜歡被欣賞。不管是面對學(xué)校領(lǐng)導、同事或家人，還是面對社會(huì )上的人，如果能得到他們的肯定與表?yè)P，都會(huì )讓我從內心感到一種特有的成就感，也更激勵著(zhù)我把自己的工作做得更好。
我們教師，每天都要面對著(zhù)40多個(gè)學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來(lái)看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì )覺(jué)得每個(gè)孩子都是可愛(ài)的。而學(xué)生在被欣賞的.眼光中，在充滿(mǎn)信任的肯定中，在滿(mǎn)懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會(huì )變得越來(lái)越優(yōu)秀。
我們班有個(gè)男生小葉，生性調皮，且患有多動(dòng)癥，平時(shí)學(xué)習不用心，作業(yè)也時(shí)常不完成，上課不會(huì )坐凳子，總是喜歡跪著(zhù)或是單腳翹在凳子上，身體也是東倒西歪，這種孩子真是愛(ài)他不起。老師們也常常拿他沒(méi)有辦法。但是我發(fā)現這個(gè)孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達能力都很強。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現許多同學(xué)都在認真地讀著(zhù)課文，而他呢？在書(shū)包柜那拿這拿那，磨磨蹭蹭。當時(shí)，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子平時(shí)就是常被批評也未見(jiàn)功效。我來(lái)到他的身邊，摸著(zhù)他的頭，微笑著(zhù)說(shuō)：“小葉，昨天課堂上老師看到你上課可認真了，讀書(shū)也很流暢，聲音又很響亮，你看，你們組沒(méi)有你參與聲音就是上不去�！逼鸪�，他還顯得有些難為情，但聽(tīng)完我的話(huà)后，就毫不猶豫地端起書(shū)開(kāi)始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。周?chē)耐瑢W(xué)也被他感染了，讀書(shū)一下子就有了氣勢。下課時(shí)我總結了那天早讀讀書(shū)的情況，表?yè)P了表現好的同學(xué)，尤其提到了小葉表現很棒，并對小葉說(shuō)：“以后，你能像今天這樣認真讀書(shū)嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在隨后的一段時(shí)間里，我一有機會(huì )就會(huì )找小葉的閃光點(diǎn)并大力表?yè)P，慢慢的，他的變化越來(lái)越大了，上課能坐正了聽(tīng)講，偶爾有忘記我就會(huì )用眼神提示他就立刻意會(huì )到并即刻糾正過(guò)來(lái)。課堂上，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并對他們作出有效的評價(jià)�？粗�(zhù)他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我知道這種微妙的變化正源于我們最初帶著(zhù)欣賞的眼光對待孩子。
如果我們平時(shí)能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，特別是那些我們看似有問(wèn)題的孩子，也許就會(huì )不斷出現若干個(gè)小葉，若干個(gè)驚喜。時(shí)刻提醒自己：沒(méi)有哪個(gè)孩子是在批評聲中變好的！
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