班主任交流心得體會(huì )(通用15篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的班主任交流心得體會(huì )，歡迎大家分享。
班主任交流心得體會(huì )1
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上（下）午好！
今天，我很榮幸的坐在這里，與各位同仁相互學(xué)習與交流，無(wú)論是班主任工作還是教學(xué)工作，在座的很多同仁都是我的前輩，所以我是抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)來(lái)的，希望我的演講能起到拋磚引玉的作用。
我演講的主題是《教育的靈魂——愛(ài)心》，這句話(huà)對于每個(gè)從事教育的工作者來(lái)說(shuō)都是在熟悉不過(guò)的。經(jīng)過(guò)三年的教育實(shí)踐工作，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”是我對這句話(huà)的全新認識，“簡(jiǎn)約”是指這句話(huà)講述了教育的真諦，“不簡(jiǎn)單”是指我們教育工作者要每時(shí)每刻做到這一點(diǎn)是不容易的。就拿我個(gè)人來(lái)講，每當在教育工作中遇到困難或挫折時(shí)，想到這句話(huà)都有不一樣的感受，這也是我選定這個(gè)主題的主要原因。
首先，我們必須要認識“愛(ài)心”的重要性。在這里我想講一件我親身經(jīng)歷的事，在我小學(xué)升初中時(shí)我沒(méi)有在我自己鄉鎮讀初中，而是選擇在臨近的鄉鎮就讀，剛到一個(gè)嶄新而陌生的校園，沒(méi)有一個(gè)認識的同學(xué)，那種陌生感異常強烈�？赡苡捎谖沂菑耐忄l來(lái)借讀的，同學(xué)們對我比較冷淡，我自己也隱約感受到自己被孤立了，排外的意識和失落感交織在一起讓我產(chǎn)生了強烈的轉校意愿，學(xué)習也沒(méi)有激情，成績(jì)直線(xiàn)下滑。我的班主任慢慢察覺(jué)到我情緒的波動(dòng)，于是開(kāi)始找我談心，我記得那一次班主任跟我聊了很久很久，老師注意到了我平時(shí)的很多細節讓我很意外也讓我覺(jué)得老師真的很用心，他站在我的角度幫我分析我所面臨的問(wèn)題，句句都說(shuō)到我的心坎里了，慢慢地我的心結打開(kāi)了，心態(tài)也漸漸穩定下來(lái)了，成績(jì)明顯有了提高。通過(guò)親身經(jīng)歷，我深感教師的愛(ài)心對學(xué)生的作用，如果一個(gè)老師缺乏愛(ài)學(xué)生的心，他就不可能成為學(xué)生所敬佩和愛(ài)戴的老師，由此我堅信，成功的教育是建立在愛(ài)心的基礎上，愛(ài)心是教育的靈魂。
愛(ài)的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會(huì )來(lái)談一下怎樣愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生不應該停留在口頭上，更多的要落實(shí)在行動(dòng)中，對學(xué)生的愛(ài)應該體現在方方面面，比如說(shuō)多關(guān)心學(xué)生的飲食起居情況，氣候的變化提前提醒學(xué)生注意防暑防寒等。我班有一個(gè)叫李玉亞的同學(xué)，身體一直不是很好，有一天晚上查寢時(shí)周冬琴老師發(fā)現她生病了，一度失去知覺(jué)，于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫院，直到她父母的到來(lái)才離開(kāi)。我班上住讀的.學(xué)生感冒，發(fā)燒之類(lèi)的一般不請假回家，由我送他們去醫院，這是自己力所能及的事，但是可以為學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)減少很多麻煩。還有一次我班上一個(gè)叫陳小鳳的學(xué)生也是半夜身體不舒服，然后送她去醫院，回來(lái)時(shí)都到凌晨x點(diǎn)鐘。老師的言行舉止對學(xué)生也會(huì )起到潛移默化的作用，上次的捐款活動(dòng)在一定程度上也是學(xué)生愛(ài)心的體現。有愛(ài)心，就要關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
有了以上的愛(ài)的基礎，我相信再關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)就會(huì )做到有的放矢，效果會(huì )事半功倍。實(shí)際上教育是一個(gè)反復的過(guò)程，我們的教育對象都是活活生生的人，不可能存在著(zhù)一勞永逸的效果，這就需要我們有足夠的耐心去教育學(xué)生。怎樣的老師才會(huì )有耐心？我想他應該是一個(gè)具有愛(ài)心的人，可以這樣說(shuō)，耐心是建立在愛(ài)心的基礎上的。如果你能把學(xué)生看成是自己的孩子，我相信你定會(huì )多一份耐心而少一份苛責。平時(shí)對學(xué)生的關(guān)愛(ài)時(shí)換位思考非常重要，不要只從老師的角度去思考問(wèn)題，多從學(xué)生角度去看問(wèn)題，你會(huì )更理解親近學(xué)生，很多看似“不可調和”的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解了。魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真情友誼，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現了其根本功能。
最后，我只想說(shuō)，讓我們每個(gè)老師都用我們的愛(ài)去呵護每個(gè)學(xué)生，教師的愛(ài)可以起到“潤物細無(wú)聲”的作用。若干年后當我們曾經(jīng)的學(xué)生在內心對我們說(shuō)：“老師，謝謝您”這應該是我們老師得到最豐厚的回報。
以上是我對愛(ài)心的理解，不到之處懇求大家指正。最后祝大家在新的學(xué)期里身體健康，工作順利！謝謝大家！
班主任交流心得體會(huì )2
20xx年的1月10日，雖然寒風(fēng)吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學(xué)校領(lǐng)導的組織下，開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。在這次經(jīng)驗交流會(huì )上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與做法，我覺(jué)得非常好，對我們今后的工作很有幫助�，F將我的一些收獲與心得總結如下：
一、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)。
班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，面對的是一個(gè)班級的學(xué)生，因此，我們要全身心地熱愛(ài)自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業(yè)來(lái)干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來(lái)才會(huì )快樂(lè )；同時(shí)，我們還要熱愛(ài)班級中的每一位學(xué)生，包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生，我們要把他們當作自己的子女來(lái)教育，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè )于接受我們的教導。
二、班主任要善于培養班級中得力的班干。
一個(gè)班級的健康成長(cháng)，必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手，協(xié)助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干管班級紀律，選一些班干負責同學(xué)們的作業(yè)完成情況，再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等，學(xué)習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時(shí)，更要注重對學(xué)生的教育，做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人，怎樣與同學(xué)相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人，比教育學(xué)生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì )不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊輔導員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學(xué)生；
2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生；
3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生；
4、以心靈的溝通轉化學(xué)生。
做為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因為老師是學(xué)生的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用愛(ài)凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的'關(guān)愛(ài)，這樣，我們的班主任工作才會(huì )順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì )得心應手。
四、班主任要做好家校聯(lián)系工作。
作為班主任，要想做好班級工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，或打電話(huà)，或家訪(fǎng)，及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生在校的一些表現，并了解學(xué)生的在家情況，教給家長(cháng)一些教育或輔導孩子學(xué)習的方式方法等，并與家長(cháng)達成共識，共同教育學(xué)生。盡量為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之，這次又學(xué)到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實(shí)用，在今后的教育工作中，我一定會(huì )取長(cháng)補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開(kāi)展得更好。
班主任交流心得體會(huì )3
班級是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來(lái)說(shuō)，帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問(wèn)題的尺度把握上，一個(gè)有經(jīng)驗的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)……這是一門(mén)藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我六年的班主任工作中，學(xué)習了不少也體會(huì )了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。
一、管與放的尺度
作為一個(gè)班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長(cháng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當著(zhù)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著(zhù)，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅持，班級絕對不會(huì )壞到哪里去，但這種管理是最沒(méi)有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強，創(chuàng )造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，從這樣班級出來(lái)的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會(huì )很大。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長(cháng)期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調多方面關(guān)系，形成教育合力。
而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì )、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來(lái)不具體抓的，比如運動(dòng)會(huì )、科技節、班級值周這樣的大型活動(dòng)，我從來(lái)都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)；但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴格關(guān)注的，因為我認為這是大事兒。
總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。
二、活與靜的尺度
一個(gè)班帶得很活當然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氛圍非常的'活躍，就是一考試就不行，我覺(jué)得這就是一個(gè)度的問(wèn)題。
在班級管理中，我認為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個(gè)班級是級的8班，這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺(jué)我就是失敗的，上課有點(diǎn)悶，老師提出一個(gè)問(wèn)題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說(shuō)出來(lái)，導致老師上課的情緒也就高不起來(lái)，課堂效率大打折扣；針對這一點(diǎn)，我在帶上屆級這個(gè)班的時(shí)候，我采用了兩個(gè)我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好，我要求學(xué)生充滿(mǎn)激情的向老師問(wèn)好，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，不難想象，高亢的問(wèn)候聲既可以調動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調動(dòng)老師的激情；再就是建議了年級統一要求課桌上不能堆太多的書(shū)，這樣不想參與課堂的學(xué)生就再也無(wú)從藏身，很好的調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點(diǎn)尤其是在高三年級是非常有效的。第二點(diǎn)必須要活的就是各項活動(dòng)一定要活，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來(lái)，比如說(shuō)在運動(dòng)會(huì )時(shí)，我從來(lái)都不主張學(xué)生搞學(xué)習，我的要求是盡情的參與，沒(méi)有項目的可以充當拉拉隊，可以搞服務(wù)工作，實(shí)在沒(méi)有事兒做，就充當觀(guān)眾也可以，我對學(xué)生說(shuō)的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習寫(xiě)作業(yè)，往小的說(shuō)你是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說(shuō)你是自私自利影響班級團結。大型活動(dòng)是檢驗和提高一個(gè)班級凝聚力的最好時(shí)機，所以班主任一定要重視，千萬(wàn)不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習時(shí)間而有意避開(kāi)或表現不積極，尤其是在班級建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習，但學(xué)習并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習成績(jì)也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀(guān)把握上不能只盯著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的高低，如果你班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習效果會(huì )大打折扣，這就要求老師會(huì )引導，及時(shí)的發(fā)現一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開(kāi)口閉口的學(xué)習學(xué)習，可以多談?wù)勊奶亻L(cháng)，適當的指出他的問(wèn)題，讓他覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，自己只要在堅持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。
一個(gè)班級除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調的提倡兩個(gè)靜字（到過(guò)我們班教室的老師可能都看到過(guò)，我們班教室的兩側墻上一直的掛著(zhù)兩個(gè)“靜”字）：第一個(gè)靜是學(xué)習的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中，尤其是在自習時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習過(guò)程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺(jué)的，這樣是不可能搞好學(xué)習的，在這方面我對學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡(jiǎn)單，就是每次在自習課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數同學(xué)應該不知道我進(jìn)來(lái)（當然我是安安靜靜的進(jìn)教室），在培養學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對象，要善于抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來(lái)了，整個(gè)班級的氛圍就上來(lái)了。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強調學(xué)生的心要靜得下來(lái)，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng )造出良好的學(xué)習環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較好理解，對于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認真聽(tīng)課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對上節課的筆記進(jìn)行初步整理，有些同學(xué)有課前預習的習慣，也需要相對安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習環(huán)境方面，我有一個(gè)1>59的觀(guān)念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，因為這個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后，下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習前的時(shí)間多出20分鐘來(lái)，高三有很多班級都把晚自習進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘，但我們班沒(méi)有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)必須注意，就是你可以提前一點(diǎn)來(lái)，但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來(lái)，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒(méi)有權利影響他人的學(xué)習。
三、嚴與寬的尺度
嚴格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過(guò)嚴，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開(kāi)始的嚴格便于學(xué)生的養成教育，一旦通過(guò)開(kāi)始的嚴格管理使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣和行為習慣，以后的管理就會(huì )事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著(zhù)稱(chēng)，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話(huà)說(shuō)就是開(kāi)始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀(guān)點(diǎn)，所以也一直在努力向他學(xué)習。第二是各種規章制度覺(jué)得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說(shuō)，人無(wú)完人，誰(shuí)都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說(shuō)遲到的問(wèn)題，我敢說(shuō)，就是在座的各位，誰(shuí)都不敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有遲過(guò)到，所以我認為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習，有時(shí)候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說(shuō)跑步，甚至聯(lián)合家長(cháng)一起做專(zhuān)項治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問(wèn)題一定要處罰，但同時(shí)也要愛(ài)護，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺(jué)得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績(jì)很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來(lái)，他們產(chǎn)生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì )冷處理，要通過(guò)管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒(méi)有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺(jué)他是一個(gè)特殊的人，當他感覺(jué)到孤獨的時(shí)候，他自然會(huì )慢慢的回到主流中來(lái)的，和這樣的人對著(zhù)桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開(kāi)
或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)選擇性發(fā)現來(lái)回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開(kāi)自己的視線(xiàn)，假裝沒(méi)有看見(jiàn)，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問(wèn)題面前，就沒(méi)有這么多區別了，不管是誰(shuí)，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說(shuō)影響他人學(xué)習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。
嚴還必須與寬有效結合起來(lái)，靈活處理。當然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書(shū)生老師對學(xué)生犯錯誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯誤的說(shuō)明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。
工作實(shí)踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達到預期的教育效果。
四、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認為師和友的側重點(diǎn)還是師，而師區別于友的最大特點(diǎn)在于嚴肅和權威，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權威，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點(diǎn)”，他立馬規規矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能，至少我是這樣認為的。當然這樣的權威和嚴肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應該是學(xué)生敬出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì )對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺(jué)得陳曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我印象特別深，有一次，我準備到體育館去打球，碰到陳老師扛著(zhù)一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來(lái)，熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，我就開(kāi)玩笑說(shuō)，你應該打不贏(yíng)你的學(xué)生吧，他說(shuō)，我是打不贏(yíng)，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話(huà)，讓我直到今天都還在體會(huì )，真的，原來(lái)示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當神，我覺(jué)得這恰恰是在遠離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認為你也是一個(gè)普普通通的人，也有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會(huì )的，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。
班主任交流心得體會(huì )4
這幾年，我受到上天的眷顧，在教育教學(xué)方面取得了小小的成績(jì)，但這些成績(jì)都是偶然和意外，是天意嗎?答案是不�，F在我將天意之外背后的故事講給大家聽(tīng)。
世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，當然更沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的成績(jì)。奇跡不奇，那是有人在創(chuàng )造。是誰(shuí)?我們的學(xué)生和我們自己。因你而變，因我而榮。相信我們的學(xué)生，更要相信我們自己。那如何在一個(gè)普通班培養出尖子生，創(chuàng )造傳奇呢?我總結出幾點(diǎn)，以供探討。
一、一雙慧眼，首先，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因為學(xué)生是不斷發(fā)展變化的，尖子生也是相對的。我心目中的尖子生有兩類(lèi)：一是考試成績(jì)在班級前10名的，稱(chēng)為第一梯隊，二是自己有很大的潛力暫時(shí)鋒芒未露的準尖子生，選5到8名，為第二梯隊，這一層是我們要用心去挖掘其自身潛力的。
每學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我會(huì )用一個(gè)月的時(shí)間，通過(guò)測試成績(jì)，平時(shí)課堂的聽(tīng)課情況、作業(yè)情況以及任課老師的意見(jiàn)進(jìn)行選拔。然后，根據他們的個(gè)人品格、學(xué)習品格和個(gè)性特點(diǎn)，分析每個(gè)人所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，并預見(jiàn)在培養他們的過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，確定教育和談話(huà)的側重點(diǎn)，便可以以談心的方式對癥下藥，明確告訴他已被列入重點(diǎn)培養的對象，指明每個(gè)人努力的方向和進(jìn)步的途徑，通過(guò)肯定他們自身存在的潛在的發(fā)展空間，使其聽(tīng)從老師的指導且有效地鼓勵他們珍愛(ài)自己、把握機會(huì )，從而不斷挖掘其自身潛力。
二、長(cháng)遠眼光，培養優(yōu)秀學(xué)生要從兩個(gè)方面來(lái)培養：一是心理素質(zhì)二是知識技巧。
三、統籌規劃，尖子生對班級形成濃重的學(xué)習風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習方法有著(zhù)潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問(wèn)題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進(jìn)學(xué)生同桌，后來(lái)覺(jué)得弊大于利�，F在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對后進(jìn)的學(xué)生;個(gè)別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒;對后進(jìn)學(xué)生來(lái)講，平日學(xué)習不會(huì )過(guò)于焦慮，同時(shí)不影響他們課下請教問(wèn)題。自然界中有這樣一種現象：當一株植物單獨生長(cháng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類(lèi)植物一起生長(cháng)時(shí)，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應”，值得重視。另外，古語(yǔ)有云：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，我常對他們說(shuō)：“你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進(jìn)步，變不利為有利，唯有彌補你的不足之處，變差為不差。要想補差關(guān)鍵是先讓他們樹(shù)立信心，轉變他們對該學(xué)科的一些錯誤認識。其次，通過(guò)個(gè)別指導和班會(huì )大家相互交流學(xué)習方法和心得體會(huì )，使思想與思想發(fā)生碰撞，為其注入新的活力。有一次，我私下問(wèn)楊某的同桌陳某為什么其它科很好，而數學(xué)不好呢?他說(shuō)：“我覺(jué)得他的學(xué)習方法不對，我做一道題后，我會(huì )把與這題相關(guān)的知識想一下，并總結解決這類(lèi)題的方法，而他，同是一個(gè)知識點(diǎn)或同類(lèi)型，換了問(wèn)法他就不會(huì )了，他就是不思考，死學(xué)�！蔽衣�(tīng)后很受啟發(fā)，就指導那個(gè)同學(xué)試著(zhù)改變他的學(xué)習方法，提高了學(xué)習效率，取得了很好的效果。學(xué)習是離不開(kāi)方法的，方法就像一把鑰匙，沒(méi)有鑰匙門(mén)是打不開(kāi)的。在學(xué)習方法交流班會(huì )上，根據學(xué)生的實(shí)際情況，我提前安排和指導尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側重點(diǎn)，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑。進(jìn)而真誠的交流。我認為尖子學(xué)生的學(xué)習上的自我完善意識和自主學(xué)習時(shí)間這兩個(gè)問(wèn)題很重要，我經(jīng)常引導尖子生注意的問(wèn)題一般就是：你覺(jué)得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問(wèn)題，你準備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習的時(shí)間，自主時(shí)間都做些什么，等等。有的學(xué)生告訴我沒(méi)什么自主學(xué)習時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，我認為他主觀(guān)上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發(fā)展的意識。我就問(wèn)他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習水平的人還有什么區別?學(xué)習過(guò)程中的.自主和優(yōu)化又從何說(shuō)起?”自主學(xué)習，我對尖子生講，也對全班講。對全班講更能促進(jìn)尖子生。如果大家都認為自主時(shí)間和自主意識很重要，尖子生就會(huì )更認同，更重視。
四、責任心，一個(gè)再有能力的班主任，如果沒(méi)有科任老師的全力配合，那么你的一切努力全化為烏有。班主任沒(méi)有三頭六臂，不能時(shí)時(shí)進(jìn)行看護，在班主任不在班級的時(shí)候，科任老師要承擔起教育及看護的責任。一個(gè)受人尊敬的老師不在于他的知識水平的高低，關(guān)鍵在于他的責任心。有責任心的老師，學(xué)生擁護。但是有的時(shí)候越是負責的老師，越是讓有的學(xué)生的憎恨。這只是個(gè)別現象，未來(lái)的莫一天他們會(huì )理解的。老師干的就是良心活，本著(zhù)良心做事，睡覺(jué)也香。把自己的心擺正，回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。在這里我要感謝和我搭檔的科任們，兢兢業(yè)業(yè)的王守霞老師，激情四溢的侯雷龔亞麗老師，嫉惡如仇的馮國民老師，不瘟不火心細如水的楊玉玲老師，還有人稱(chēng)百科全書(shū)的謝建福老師，人見(jiàn)人愛(ài)的和平老師，熱心的張建華老師等等。沒(méi)有你們的傾情相助，就沒(méi)有竇龍，張鵬飛，范敏師這些奇跡的發(fā)生。學(xué)生會(huì )記著(zhù)您，我會(huì )記著(zhù)您，三中的歷史上也會(huì )有你們走過(guò)的印記。深深感謝你們。感謝的還有我的競爭對手和我的教研組。沒(méi)有團隊的競爭，就沒(méi)有我的斗志，就不能激勵我不斷前行;沒(méi)有團隊的精誠合作，就沒(méi)有我們整體的進(jìn)步，就沒(méi)有我們引以自豪的尖子生。
班主任交流心得體會(huì )5
來(lái)到立新中學(xué)已經(jīng)是第三個(gè)年頭了，三年一直擔任班主任工作。幾年的班主任工作讓我感受到，班主任工作是一份非�，嵥�、忙碌、操心費力的工作，但又是一份非常艱巨、重要的工作。班級管理的好壞，直接影響整個(gè)班級的好壞。當班主任的這三年里，我一邊不斷的去摸索班級管理的方法，一邊不斷的向經(jīng)驗豐富的老班主任交流學(xué)習。經(jīng)過(guò)三年的歷練，讓我從最初的“力不從心”，到現在的“漸入佳境”，回顧三年的班主任工作，整理了一些心得體會(huì )與大家交流分享：
一、規范學(xué)生的學(xué)習習慣
俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩不成方圓”，沒(méi)有嚴格的規章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的學(xué)習習慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項教育、教學(xué)目標。在制定班級規章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻計獻策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級規章制度。學(xué)生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理奠定了基礎。在學(xué)生的積級參與下，我制定出了“班規班約”、“各科科代表職責”、“體育委員職責”、“衛生委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。光制定規章制度是不行的，必須認真的學(xué)習，讓全班學(xué)生都要了解這些規章制度。本學(xué)期初，我就帶領(lǐng)我班學(xué)生利用班會(huì )時(shí)間認真學(xué)習了各項規章制度，并將各項規章制度張貼于班級的宣傳欄里。通過(guò)制定和學(xué)習這些規章制度，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習方面應該怎樣去做。
二、建立良好的班干部管理團隊。
班干部是常規管理的執行者和守護者一個(gè)優(yōu)秀的班集體，除班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任和學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們的工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以我一接手新的班級我就積極了解班上學(xué)生的基本情況，根據自己所掌握的情況從中民主推薦出學(xué)習較好，工作能力比較強的學(xué)生作為班干部。例如，我選出了五位有過(guò)班干部經(jīng)歷的同學(xué)，讓他們作為每天都的值日班長(cháng)，來(lái)共同的管理班級事務(wù)。對于班干部的培養，一方面我會(huì )給予他們一些工作方法和怎樣和同學(xué)相處的技巧，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級，另一方面我會(huì )幫助他們在班級里面樹(shù)立威信，讓學(xué)生對班干部產(chǎn)生信服感，從而更好地聽(tīng)從班干部的管理。對于班干部的培養培養，我從開(kāi)學(xué)到現在一直沒(méi)有松懈過(guò)，我會(huì )定期的專(zhuān)門(mén)召集班干部隊伍開(kāi)一個(gè)小的座談會(huì )，一方面了解一下近期班級管理過(guò)程中出現的問(wèn)題，另一方面讓班干部之間，交流一下自己在班級管理工作中的經(jīng)驗和心得，讓他們共同提高、共同成長(cháng)。
三、在班級管理中做到嚴而有愛(ài)
紀律上我主張“專(zhuān)政”，一個(gè)班級必須有嚴格的紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么，該怎么做。例如：我要求每天早讀之前必須將要交的作業(yè)交到各排的排長(cháng)，剛開(kāi)始學(xué)生不習慣這種做法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的.嚴格要求和培養，能在早讀預備鈴響之前將作業(yè)收齊。但是嚴并不等于苛求，而是嚴而有情。教師對學(xué)生的愛(ài)，有時(shí)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。例如：我經(jīng)常利用下課時(shí)間在班上走一走，看一看，和學(xué)生隨意的交談，甚至開(kāi)一下玩笑。不一定帶有什么目的，這樣有很多好處——可以融洽師生關(guān)系，拉近老師和學(xué)生之間的距離，同時(shí)對下課的一些不良行為也可以有效制止。
四、作好家校溝通
要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任和家長(cháng)的及時(shí)溝通、互相配合。班主任要經(jīng)常和家長(cháng)溝通交流。學(xué)生有進(jìn)步了或犯錯了，要及時(shí)跟家長(cháng)說(shuō)，讓家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生的在校情況。為了更好的和家長(cháng)交流，新學(xué)期一開(kāi)始我就創(chuàng )建了班級家長(cháng)微信群。對于在班級管理中出現的一些問(wèn)題，及時(shí)通過(guò)威信告知家長(cháng)，尋求家長(cháng)的幫助與監督。例如。我每天要求班干部把每天的作業(yè)發(fā)到班級微信群里，讓家長(cháng)們一起監督孩子的作業(yè)完成狀況，對于每天學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，我會(huì )發(fā)到微信群里，讓家長(cháng)得到一個(gè)及時(shí)的反饋。通過(guò)一段時(shí)間的努力，班級里不完成作業(yè)的情況越來(lái)越少。 以上是我在班級管理過(guò)程中的一些不成熟的看法和做法，還需要不斷的向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習，希望給予批評指正。謝謝！
班主任交流心得體會(huì )6
本次活動(dòng)班主任代表在會(huì )上作了精彩深入、熱情洋溢的發(fā)言。他們總結了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失;深刻剖析了班主任工作的責任、作用和影響;談到了班主任工作及班級管理中的一些寶貴經(jīng)驗，并分析了不足和今后努力的方向。他們聲情并茂、結合實(shí)際的發(fā)言，讓我們每一位與會(huì )者都深有感觸。這次班主任經(jīng)驗交流會(huì )雖然時(shí)間短，卻讓我們進(jìn)一步明確了責任，轉變了一些觀(guān)念，對自身教育教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。
在這次交流會(huì )上，班主任們認為“深?lèi)?ài)學(xué)生是育人的法寶”，“愛(ài)是三月的春風(fēng)”，“進(jìn)行正面引導是激勵前進(jìn)的動(dòng)力”;以“一片赤誠，情愛(ài)勝天”為中心，強調班主任工作要以“愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己”為主旋律開(kāi)展工作，做了精彩的演講。
我認為，本次班主任經(jīng)驗交流會(huì )取得的成果是多方面的：
一、1、培養學(xué)生“愛(ài)班級”、“愛(ài)學(xué)生”、“愛(ài)老師”的情感。培養三個(gè)自信心。2、做到四勤，用三心，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，積極開(kāi)展第二課堂。3、為人師表，率先垂范，抓住教育時(shí)機，促進(jìn)品德養成。熱愛(ài)尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生，善于表?yè)P，巧妙批評，以典型為榜樣。注重班干部的組建和培養。安全教育隨機滲透。4、三勤是做好班主任工作關(guān)鍵，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級的生命線(xiàn)，建立得力的班干部隊伍，學(xué)生管理寬嚴適度，班主任有一顆公仆之心。
二、班主任角色觀(guān)念的轉變
1、靈魂塑造者
2、文化知識的傳遞者
3、班級集體的領(lǐng)導者
4、學(xué)生心理的保健者
5、示范者的角色
6、人際關(guān)系的協(xié)調者
三、班主任的素質(zhì)
1、鮮明正確的思想觀(guān)點(diǎn)。
2、優(yōu)良的思想作風(fēng)。即實(shí)事求是、教育民主、批評與自我批評、謙虛謹慎、嚴于律己、為人師表。
3、優(yōu)良的道德素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的精神力量。
4、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的道德情感。
5、關(guān)心集體，團結協(xié)作的集體主義精神。
6、廣泛健康的興趣。
7、輕松愉快的心境。
8、堅強的意志。
9、良好的性格。
四、知識素質(zhì)
1、要有精深扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。
2、要有廣博的相關(guān)學(xué)科知識。
五、能力素質(zhì)
1、敏銳的觀(guān)察力。
2、利用信息進(jìn)行教育的能力。包括獲取信息的能力、篩選和控制信息的能力、加工信息的`能力。
3、比較全面的組織管理能力
4、多種表達能力。
5、自我調控能力。
6、較強的創(chuàng )造能力。
我們各位班主任在實(shí)際工作中，從不同方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗，本應做全方位，多角度的交流，但由于人員多，時(shí)間短不能一一交流，今后我們要逐步探討其它的交流方式，做更廣泛、更細致的交流。
有人說(shuō)，一名合格的科任教師會(huì )影響學(xué)生一生對這個(gè)學(xué)科的學(xué)習興趣;一位合格的班主任會(huì )影響一個(gè)班級學(xué)生終生的成長(cháng)和發(fā)展。在現實(shí)生活中，我們越來(lái)越多地看到，不少家長(cháng)不僅要選擇學(xué)校，更注重選擇好的班級，即好的班主任，這些說(shuō)法做法，讓我們進(jìn)一步認識到了社會(huì )上對班主任的地位、作用、崗位的認同。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，又是一種文化。我們的班主任每時(shí)每刻都在向學(xué)生們傳承著(zhù)科學(xué)、演繹著(zhù)育人藝術(shù)、傳播著(zhù)先進(jìn)文化。班主任是班級的核心，也是學(xué)校教育的骨干。班主任是班級工作的組織者，班主任要做好學(xué)生的引導工作和班級管理工作，就要具有較強的組織能力;班主任是班集體建設的指導者，班主任要指導好班集體活動(dòng)，就要有指導班級活動(dòng)的基本知識和方法，熟悉學(xué)生身心發(fā)展規律;班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，要關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展，就要具有
符合素質(zhì)教育要求的教育面和高尚師德;班主任是溝通家長(cháng)和社會(huì )的橋梁，班主任不僅僅協(xié)調好各科任教師，還是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )紐帶，要具有良好的人際溝通能力。班主任既要上好課又要做好班主任工作，從這一意義上講，不是所有的教師都能當班主任，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)素養的教師是不能勝任班主任工作的。班主任工作是一項特別艱苦的工作，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強的崗位。為了履行工作職責，你們付出了幾倍于他人的努力,付出了幾倍于他人的勞動(dòng)和汗水，甚至是淚水。這是用任何華麗的語(yǔ)言所不能表達的。
各位老師，我們的工作是勤懇的，效果是顯著(zhù)的，但也有許多現實(shí)的情況和課題需要我們不斷的思考、深入的研究、大膽的創(chuàng )新、積極的實(shí)踐和發(fā)展。
我們諸多學(xué)生的學(xué)習基礎薄弱，致使他們表現出領(lǐng)會(huì )知識的能力差，對自己的學(xué)習缺乏信心，學(xué)習不主動(dòng)，成績(jì)提不上去，形成了不良循環(huán)。這些情況迫切需要我們班主任協(xié)同各科任教師，給予學(xué)生以極大的耐心、充分的賞識、堅持不懈的鼓勵，探索提高他們成績(jì)的途徑和方法。有這樣一個(gè)真實(shí)的例子：
我們學(xué)生遵守紀律的自覺(jué)性，良好的社會(huì )道德修養，文明的禮儀素養，團結、和諧、奮進(jìn)的班風(fēng)也有待于深入的培養和提高，需要我們用和風(fēng)細雨般的愛(ài)去感化和美化他們的心靈。雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂�！蔽覀兪庆`魂的工程師，是人類(lèi)智慧的開(kāi)拓者。如果學(xué)生是禾苗，我們就是園丁，就是那壟上的耕者，我們應有蠟燭的精神，春蠶的風(fēng)格，要一心一意撲在學(xué)生的健康成長(cháng)上。書(shū)山指路，盡職盡責;學(xué)海導航，無(wú)怨無(wú)悔。我們要像對待自己的兄弟姐妹、子女和朋友一樣，不但給他們物質(zhì)關(guān)懷，還要給他們文化關(guān)懷，讓他們真切地感受到我們的真誠與關(guān)愛(ài)。管好一個(gè)班級，猶如搞好一個(gè)系統工程，我們要在培養學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈上下功夫�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去”，只要我們對學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，一定會(huì )獲得豐碩的教育之果。
另外，后進(jìn)生轉化和特殊學(xué)生的幫扶工作是一項長(cháng)期復雜和細致的工作，是班主任工作的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育中值得研究和探討的重要課題，需要班主任有責任心、有愛(ài)心、有信心、有耐心、有恒心。愛(ài)，是師德的重要內容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛(ài)融入在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自信和自強。下面給大家講個(gè)故事，你們可能早都已聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子4歲才會(huì )說(shuō)話(huà)，7歲才會(huì )寫(xiě)字，老師對他的評語(yǔ)是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想�！彼�(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運。
一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還沒(méi)考進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也!”
一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著(zhù)正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來(lái)怎么辦?”所有教師和長(cháng)輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。
這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達爾文。
這個(gè)答案也許讓大家感到很意外，可我們是否也做過(guò)類(lèi)似的傻事呢?曾被我們“預言”不成器的學(xué)生中，雖然沒(méi)有像“愛(ài)因斯坦、羅丹和達爾文”那樣的著(zhù)名人物，但也不乏活得滋潤、幸福、事業(yè)小有成績(jì)的人。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現它，那是我們缺少一雙智慧的眼睛，是我們對他們的關(guān)心和培養還不夠。心與心對話(huà)，情與情相融，我們要堅持“以人為本”，給他們情感關(guān)懷、成就關(guān)懷、人格關(guān)懷、自我認識關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“雕刻家和佛像的故事”，我們班主任不但是學(xué)生的“雕刻家”，還是學(xué)生的“欣賞家”。因為每個(gè)學(xué)生都是一件值得雕琢的“石材”，值得欣賞的“藝術(shù)品”。對學(xué)生，我們不但要“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨??”嚴格管教，還要放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面，鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的掌握者。讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！敝灰覀兣θプ�，總會(huì )有那么一個(gè)瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，成為亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。讓我們一起努力!讓“管教”和“呵護”永存心中，作為我們教育行為的準則。
總而言之，本次的工作經(jīng)驗交流會(huì )是圓滿(mǎn)的，成功的。我們要以此為契機，認真研究，勇于實(shí)踐，把自己的工作做的更好。我相信正因為有你們，我們福渡教育的明天一定是光輝的，燦爛的。
班主任交流心得體會(huì )7
我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，班級的一言一行都將影響著(zhù)學(xué)校。如何才能將班級工作開(kāi)展得有聲有色呢?那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!為了讓班級充滿(mǎn)活力與創(chuàng )新，為了能更好地塑造學(xué)生的心靈，每個(gè)學(xué)期我都在認真地工作。下面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉壒ぷ鞯�，重點(diǎn)從以下幾方面努力：
一、熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生世界。
夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想想吧，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景是怎么樣的!我的教育原則就是愛(ài)，不管做什么事，都應該有愛(ài)，把愛(ài)放在首位。
做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中，我堅信：只有捧著(zhù)一顆愛(ài)心，才會(huì )有愛(ài)的奉獻，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。老師，特別是班主任，應當是愛(ài)的使者，一句話(huà)，一個(gè)眼神，都應該洋溢著(zhù)誠摯無(wú)私的愛(ài)。每當下課時(shí)間，我總喜歡充滿(mǎn)愛(ài)意地看著(zhù)他們的一舉一動(dòng)，與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專(zhuān)牧淖约旱目鞓?lè )和煩惱，對學(xué)生傾注全部熱情，親近學(xué)生，慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍在我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè )意來(lái)告訴我。當學(xué)生來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì )放下手頭的工作去傾聽(tīng)。當他們的生活、學(xué)習遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當學(xué)生走來(lái)對你說(shuō)悄悄話(huà)時(shí)，你的教育就成功了。
二、做好表率，堅持言行一致。
加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應該感到他的'一舉一動(dòng)都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒(méi)有受著(zhù)這種嚴格的監督�！币虼�，班級制定的紀律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到;要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！币虼�，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求學(xué)生每天早上按時(shí)、及時(shí)到達班級，自己先坐在教室里，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會(huì )過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生在班級工作上就不會(huì )存在偷工減料、偷懶現象。無(wú)形中，學(xué)生會(huì )以老師為榜樣，堅持早到教室，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無(wú)聲。
我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。教師之間合作交流，關(guān)系緊密，學(xué)生的缺點(diǎn)少了，學(xué)生的學(xué)習積極性也調動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)一次次在穩定提高。
有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒;做到和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲，班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”的教育境界。
三、嚴而有恒，強化常規管理。
教育工作千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻體會(huì )。俗話(huà)說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴格的紀律約束，針對初中學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強的特點(diǎn)，應該制訂嚴密的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴格的要求，增強教育力度，提高學(xué)生思想認識，促進(jìn)學(xué)生的行為規范。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，這既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是教育工作的基點(diǎn)。
首先，制訂相應嚴格的班規制度。作為班級學(xué)生遵紀守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，認真貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，還制訂了《班級公約》、《小組獎扣分條例》，通過(guò)全面的強化性的管理，全面地評價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎勵措施，促進(jìn)學(xué)生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現象作斗爭，向著(zhù)健康的道路發(fā)展。這樣，既能及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生明辨是非，實(shí)施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對學(xué)生的過(guò)錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學(xué)生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué)，我會(huì )找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現。在處理每一位學(xué)生的問(wèn)題上，本人都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實(shí)，分析原因，做耐心說(shuō)服教育工作，使學(xué)生自己認識問(wèn)題的危害性。這樣做，比在班級點(diǎn)名批評學(xué)生效果好，也使他們增強了紀律觀(guān)念，為創(chuàng )建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
其次，加大了對學(xué)生自治自理能力培養的力度。在這點(diǎn)上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團結合作的整體。
選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養學(xué)生擔任班干部，是培養學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達能力等，還可培養其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè )于奉獻、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養班干部有利于多數學(xué)生全面發(fā)展。
通過(guò)班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導、指導和調控問(wèn)題。當學(xué)生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時(shí)候，班主任就應該及時(shí)的給予引導和指導。實(shí)際上，班級的重大決策都應該由班主任來(lái)決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學(xué)生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀(guān)的調控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們全面發(fā)展，健康成長(cháng)。
在做班主任的工作中，有校領(lǐng)導的指點(diǎn)，同事的幫助，學(xué)生的配合，加之自己的一點(diǎn)努力，我們班的班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，但我知道成績(jì)是暫時(shí)的，我還會(huì )不斷的努力，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績(jì)。
班主任交流心得體會(huì )8
回顧半年多擔任xx電子商務(wù)班班主任的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現總結一下，與大家共勉。 要想管理好一個(gè)班級，我覺(jué)得應當從以下幾個(gè)方面抓起：
一、情
親情管理是我們一直所提倡的。人都是有感情的，班主任和學(xué)生之間也要架起愛(ài)的橋梁，這種愛(ài)是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會(huì )的到。舉個(gè)例子，我們班有個(gè)同學(xué)叫史傳淑，軍訓時(shí)她帶病訓練，我幾次叫她休息，她都說(shuō)能行，我很心疼，也很感動(dòng)。訓練之余，我帶她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關(guān)心使她很感動(dòng)，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí)，她的普高的錄取通知書(shū)到了，但是她最終還是沒(méi)有去上普高，而是回到了職專(zhuān)，就是因為職專(zhuān)有我這樣一個(gè)關(guān)心愛(ài)護她的班主任，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習刻苦，努力自覺(jué)。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時(shí)我對她的學(xué)習關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習資料，督促她的學(xué)習。同時(shí)，我還讓她擔任班里的團支部書(shū)記和學(xué)習委員，帶動(dòng)起班里的學(xué)習，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對他們的愛(ài)而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例�？傊�，對于學(xué)生，愛(ài)是源泉，愛(ài)是根本，有了對學(xué)生真正的愛(ài)，無(wú)論工作方法如何選擇，都會(huì )起到良好的.教育效果。
二、嚴
嚴師出高徒，這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。嚴格管理，對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)是必須的。從嚴治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實(shí)施上。班級管理制度的制定是通過(guò)班主任與班干部共同商議，征求學(xué)生意見(jiàn)，最后制定、公布、執行。在管理制度的實(shí)施上，主要依靠班干部，班長(cháng)負責考勤和全盤(pán)管理，紀律委員負責紀律，勞動(dòng)委員負責衛生，體育委員負責兩操，等等。一周一公布，一月一總結，一學(xué)期一評比。同學(xué)們的表現都被記錄到了自己的量化成績(jì)當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的表現嗎？ 嚴，還體現的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個(gè)自己信得過(guò)的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時(shí)班主任掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
三、細
“細”主要體現在衛生打掃和對同學(xué)的細致觀(guān)察上。 衛生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛生的標準深入到內心。一開(kāi)始高標準的抓衛生，班主任會(huì )比較累，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生會(huì )習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛生也照樣打掃的很好。 對于學(xué)生的表現，班主任的觀(guān)察要細致，學(xué)生的每一言每一行都會(huì )表現出一些事情。例如。
四、準
準與細是緊密相連的。準主要體現在把握學(xué)生的情況要準和對學(xué)生的評價(jià)要準這兩個(gè)方面。把握準確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學(xué)生的評價(jià)才會(huì )準，對于學(xué)生的評價(jià)如果不認真弄準確，肯定會(huì )影響班級制度的實(shí)施，也會(huì )影響班主任在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了�！皽省斌w現了班主任對工作的態(tài)度，也體現了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個(gè)班級管理的工作效果。 想法很多，卻不能一一的都見(jiàn)諸于筆端，謹以以上幾點(diǎn)看法，請各位老師給以批評與指正。
20xx年3月12日
班主任交流心得體會(huì )9
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教書(shū)育人是教師的天職�？晌覀兂３Ｂ�(tīng)見(jiàn)一些教師在抱怨，罵他“笨“、數落他“沒(méi)出息“。這種簡(jiǎn)單的把后進(jìn)生看成是智力低下的行為，往往也證實(shí)了教師的簡(jiǎn)單粗暴�？墒亲鳛榻處煵豢赡苤唤虄�(yōu)生而把差生掃地出門(mén)，所以我們要轉化后進(jìn)生。
案例：我班有個(gè)學(xué)生叫張帥。自幼父母離異，由爺爺奶奶監護。剛上學(xué)時(shí)學(xué)習無(wú)人管，生活中爺爺奶奶溺愛(ài)，行為上無(wú)拘無(wú)束。課上小鬧，課下大鬧，課堂作業(yè)不寫(xiě)，家庭作業(yè)不做，即使做了，也是潦草應付，老師家長(cháng)兩頭騙。針對這種情況，我采取了以下措施：
一、給予愛(ài)心。
有愛(ài)心是做好后進(jìn)生轉化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎、前提和條件。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用欣賞的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。因此對待張帥，我沒(méi)有責備他，也沒(méi)有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛(ài)”，不論在生活上還是學(xué)習上我都是加倍的關(guān)心他、愛(ài)護他，和他談心，內容是多方面的但永遠不能離開(kāi)學(xué)習這個(gè)主題，在此基礎上在不讓他本人知道的時(shí)候進(jìn)行一次有效的家訪(fǎng)，配合家長(cháng)進(jìn)一步對張帥進(jìn)行教育。從中也讓家長(cháng)了解到他有什么心里話(huà)就愿和老師說(shuō)。但當時(shí)我很欣慰，同時(shí)我也想到教育也成功了一半。
二、有耐心。
教育后進(jìn)生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學(xué)生進(jìn)行思想教育也絕不是一次的談話(huà)、一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)、一句的表?yè)P就可以一勞永逸的。即使當時(shí)取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實(shí)有時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復無(wú)�！�，更要耐得住靜下心來(lái)思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。學(xué)習上和班里各種活動(dòng)中，我巧設機會(huì )，找回他的'成就感。我在大隊部那里了解到張帥的體育成績(jì)在班里是最好的一個(gè)，我就在全班同學(xué)面前對他表?yè)P鼓勵，讓他有成功的體驗，同時(shí)讓他知道自己并不比其他的同學(xué)差，只要努力刻苦總會(huì )有好的成績(jì)。此時(shí)，又進(jìn)一步和他談心，鼓勵他上課，作業(yè)都會(huì )很快趕上同學(xué)們的。教學(xué)中發(fā)現一點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)給與表?yè)P和肯定，同時(shí)再給他指點(diǎn)。
三、同學(xué)互助，友情感化
同學(xué)的幫助對他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴肅而接受不了。因此，我讓張帥同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
總之，后進(jìn)生的心靈花園不是一片肥沃的田野，在這片貧瘠的土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。讓們攜起手來(lái)乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉化為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才。
班主任交流心得體會(huì )10
高三年級組讓我在這里做班級管理工作經(jīng)驗介紹，感到壓力很大，說(shuō)實(shí)在話(huà)，我根本沒(méi)有什么經(jīng)驗，我就把高三這半年班級管理的一些不成熟的做法給領(lǐng)導和老師匯報一下，也就是兩個(gè)“三”。
（一）認真扮演好“三個(gè)”角色，切實(shí)提高工作實(shí)效
1、扮演好“鼓動(dòng)師”的角色
高考不僅是成績(jì)的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三后，隨著(zhù)學(xué)習的緊張、壓力的增大以及期望值的過(guò)高等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，致使學(xué)生情緒消沉，乃至對前途悲觀(guān)失望。因此，作為班主任，及時(shí)把握學(xué)生的思想情緒，適時(shí)地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志，顯得尤為重要。具體說(shuō)要做到以下幾方面：
一是鼓動(dòng)要經(jīng)常。要充分利用課余時(shí)間或晚自習前的幾分鐘對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)，學(xué)生情緒低落的時(shí)候應該鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意的時(shí)候也需要鼓動(dòng)。要讓每一個(gè)學(xué)生明確：一個(gè)人什么都可以沒(méi)有，但不能沒(méi)有夢(mèng)想。敢于夢(mèng)想本身就是一種開(kāi)拓和創(chuàng )意，無(wú)論做什么事，只要心存夢(mèng)想，相信自己，就會(huì )成功。如果把夢(mèng)想當作理想來(lái)為之奮斗，一切都有可能，只要扎扎實(shí)實(shí)地為理想去奮斗，不懈地去追求，最終會(huì )結出豐碩的成果。
二是鼓動(dòng)要講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來(lái)的也要講；理想的要講，現實(shí)的也要講。首先，要抓目標激勵�？记爸贫ê侠砟繕�，考后看目標的達成率，科學(xué)運用目標激勵，可以給學(xué)生以強大的動(dòng)力，促使學(xué)生取得一個(gè)又一個(gè)成功。其次，要抓榜樣激勵。榜樣的力量是無(wú)窮的，要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，經(jīng)常宣傳榜樣的事跡，用后進(jìn)變先進(jìn)的實(shí)例激勵學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的拼搏精神。另外，現實(shí)激勵法如果能把握得好，也會(huì )起到良好的效果。比如二本和三本幾萬(wàn)元的學(xué)費差距就很令學(xué)生動(dòng)心，因為學(xué)生會(huì )考慮到家庭承擔不了讀三本的費用而竭盡全力要考二本。
三要把握好鼓動(dòng)的時(shí)機。在一般情況下，當學(xué)生在橫向對比中，在同一競爭圈比較，取得優(yōu)良成績(jì)時(shí)，要及時(shí)鼓動(dòng)，引導學(xué)生“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利；當學(xué)生成績(jì)不理想時(shí)，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時(shí)幫助分析，通過(guò)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，告訴學(xué)生“曙光在前”，堅定信心。要利用好每一次考試成績(jì)，對學(xué)生實(shí)施鼓勵，不僅要對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的進(jìn)行鼓勵，更要對一時(shí)成績(jì)不理想的學(xué)生進(jìn)行安慰，找出他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步學(xué)科，認真總結其經(jīng)驗與體會(huì )，使之在今后學(xué)習中發(fā)揚光大，在此基礎上，認真指導他們搞好學(xué)習反思，找出失敗的原因，拿出得力措施，抓緊迎頭趕上。要利用班會(huì )、談話(huà)、課堂教學(xué)和家長(cháng)訪(fǎng)談等機會(huì )不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，要在學(xué)生中廣泛開(kāi)展相互鼓勵活動(dòng)，形成賞識激勵的氛圍。
2、扮演好“心理醫生”的角色
據專(zhuān)家調查，高三有近半數的學(xué)生受到心理亞健康的侵襲，隨著(zhù)高考的臨近，學(xué)生普遍會(huì )出現驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，也就是我們常說(shuō)的“考試綜合癥”。如果班主任不因勢利導、及時(shí)扮演好“心理醫生”的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙，那么，對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步將貽害無(wú)窮。因此，班主任要防微杜漸、見(jiàn)微知著(zhù)，切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：
首先，要教育學(xué)生辨證認識生活、人生。要讓學(xué)生明確：“物競天擇，適者生存”，在生活、學(xué)習和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學(xué)生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中成長(cháng)。
其次，要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠、目中無(wú)人，也不悲觀(guān)失望、自卑自賤，把著(zhù)眼點(diǎn)放在挖掘自己的.潛能上，放在挖掘自己的可持續發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來(lái)臨，明天太陽(yáng)照樣會(huì )升起
第三，要教給學(xué)生自我糾正的方法。班主任不是保姆，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。我們都知道，會(huì )學(xué)習的人、會(huì )生活的人往往是懂得調整的人。飯怎樣才能吃得香，覺(jué)如何方能睡得熟等等，這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻對學(xué)生影響極大，班主任的教育會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的好處，學(xué)生學(xué)會(huì )了將受益匪淺。體育活動(dòng)是一種釋放身心，排解郁悶的好方法，在緊張的學(xué)習之余，適當參加體育活動(dòng)，一方面能增強身體素質(zhì)，另一方面也放松了緊張的心理，“8—1>8”，我們何樂(lè )而不為。
高三學(xué)生由于來(lái)自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導和指導及時(shí)解除他們的后顧之憂(yōu)，讓他們樹(shù)立起戰勝困難的信心和勇氣。
良好的心理素質(zhì)是高三學(xué)生運籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì )的一個(gè)必備條件。實(shí)踐證明，班主任扮演好了“心理醫生”的角色，對于增強學(xué)生的心理素質(zhì)，順利度過(guò)青春期的“困惑”，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養其非智力因素有著(zhù)非常重要的作用。
3、扮演好“協(xié)調員”的角色
一是協(xié)調好科任教師之間的關(guān)系，切實(shí)打好班級教學(xué)團體戰。班主任要充分發(fā)揮在班教導會(huì )中的核心和紐帶作用，要通過(guò)班教導會(huì )統一任課教師的思想，團結任課教師，心往一處想，勁往一處使，形成五科教師齊抓共管的局面，共同促進(jìn)班級工作的高效開(kāi)展。同時(shí)，要協(xié)調好學(xué)科教學(xué)。要在全面了解本班教學(xué)實(shí)際的基礎上，科學(xué)、合理地安排自習課及課余時(shí)間，補上弱科，全面提高；要協(xié)調好各科教師，精心備課，認真選題，不爭時(shí)間，不壓作業(yè)，留給學(xué)生充裕的吸收、消化時(shí)間；要引導教師達成一個(gè)共識：只有提高每一個(gè)學(xué)科的雙上線(xiàn)率，才能使班級有一個(gè)大的突破
二是要協(xié)調好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。為營(yíng)造這種和諧的教學(xué)氛圍，首先必須要求學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，體諒老師的困難，虛心求學(xué)。同時(shí)，作為教師、班主任，也要尊重學(xué)生，即使學(xué)生一時(shí)犯了錯誤，也不要一味地要學(xué)生屈服，高三學(xué)生自尊心很強，要給他一定的時(shí)間反思，要做過(guò)細的思想工作。
三是協(xié)調好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調一致才能取得成效�，F在有一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，就是家長(cháng)對學(xué)生的期望值過(guò)高，似乎子女非得考個(gè)重點(diǎn)才算有出息，至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘的事，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性；也有一些家長(cháng)高考還沒(méi)考，自己卻比子女還要緊張，有時(shí)特別的嚴厲，忽而又出奇的關(guān)心，有時(shí)甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經(jīng)兮兮。
因此，高三階段，特別是高三后期，班主任要加大和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的密度，既使自己對學(xué)生的情況有個(gè)全面的了解，也使家長(cháng)全面了解自己的子女，使家長(cháng)全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取高考的全面豐收。
（二）突出抓好“三類(lèi)”學(xué)生，力求明年高考新突破
1、突出抓好網(wǎng)內生，實(shí)現高考本二人數的突破
做好網(wǎng)內生培養工作，首先要轉變觀(guān)念。必須明確，“網(wǎng)內生”是學(xué)出來(lái)的，是練出來(lái)的，而不是灌出來(lái)的，要把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生；要改進(jìn)培養方式，實(shí)行優(yōu)生集體負責與學(xué)科責任制相結合，在學(xué)科教學(xué)上采取導師制，強化輔導教師責任，用帶研究生的方式培養名生；要為網(wǎng)內生提供最好的學(xué)習條件和學(xué)習環(huán)境，提供充足、有價(jià)值的教輔資料，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊空間。
2、突出抓好邊緣生，實(shí)現高考邊緣生推進(jìn)新突破
實(shí)踐證明，各班本科上線(xiàn)人數的多少取決于邊緣生培養的成功率。認真分析半學(xué)期以來(lái)邊緣生的學(xué)習狀況，從學(xué)習成績(jì)、學(xué)習狀態(tài)、弱科現象、思想狀況等方面再給邊緣生一個(gè)定位。對邊緣生再分析，再研究，準確界定沖擊重點(diǎn)的邊緣生和沖擊本科的邊緣生，對兩類(lèi)邊緣生都承包到人，進(jìn)一步優(yōu)化培養措施，加大責任落實(shí)力度。在具體實(shí)施過(guò)程中，要做到目標明確，責任清楚，計劃周密，措施得力，并突出“三個(gè)強化”：強化診斷、分析環(huán)節，強化志向、興趣、意志培養，強化方法指導和雙基承包責任制，以學(xué)科補弱與內涵式補弱為主要途徑，使弱科成績(jì)有較大提高。
3、突出抓好特長(cháng)生，實(shí)現高考名校新突破
我班汪庭安同學(xué)報考南京大學(xué)特長(cháng)生，學(xué)校給予了高度重視，藝體特長(cháng)生已成為我校高考的重要增長(cháng)點(diǎn)。是沖擊名校的有力舉措，有利于學(xué)校知名度的提升。 對特長(cháng)生的報名、專(zhuān)業(yè)考試，班主任要和專(zhuān)業(yè)課老師一起，及早掌握學(xué)生的專(zhuān)業(yè)狀況。 對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和文化學(xué)習給予科學(xué)有效地指導，確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)課、文化課雙過(guò)關(guān)。
班主任交流心得體會(huì )11
回顧半年多擔任07電子商務(wù)班的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現總結一下，與大家共勉。要想管理好一個(gè)班級，我覺(jué)得應當從以下幾個(gè)方面抓起：
一、情親情管理是我們一直所提倡的。
人都是有感情的，班主任和之間也要架起愛(ài)的橋梁，這種愛(ài)是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會(huì )的到。舉個(gè)例子，我們班有個(gè)叫史傳淑，軍訓時(shí)她帶病訓練，我幾次叫她休息，她都說(shuō)能行，我很心疼，也很感動(dòng)。訓練之余，我帶她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關(guān)心使她很感動(dòng)，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí)，她的普高的錄取通知書(shū)到了，但是她最終還是沒(méi)有去上普高，而是回到了職專(zhuān)，就是因為職專(zhuān)有我這樣一個(gè)關(guān)心愛(ài)護她的班主任，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習刻苦，努力自覺(jué)。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時(shí)我對她的學(xué)習關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習資料，督促她的學(xué)習。同時(shí)，我還讓她擔任班里的團支部書(shū)記和學(xué)習委員，帶動(dòng)起班里的學(xué)習，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對他們的愛(ài)而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例�？傊�，對于學(xué)生，愛(ài)是源泉，愛(ài)是根本，有了對學(xué)生真正的愛(ài)，無(wú)論工作方法如何選擇，都會(huì )起到良好的教育效果。
二、嚴嚴師出高徒，這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。嚴格管理，對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)是必須的。從嚴治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實(shí)施上。班級管理制度的制定是通過(guò)班主任與班干部共同商議，征求學(xué)生意見(jiàn)，最后制定、公布、執行。在管理制度的實(shí)施上，主要依靠班干部，班長(cháng)負責考勤和全盤(pán)管理，紀律委員負責紀律，勞動(dòng)委員負責衛生，體育委員負責兩操，等等。
一周一公布，一月一總結，一學(xué)期一評比。
同學(xué)們的表現都被記錄到了自己的量化成績(jì)當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的`表現嗎？嚴，還體現的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個(gè)自己信得過(guò)的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時(shí)班主任掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
三、細“細”主要體現在衛生打掃和對同學(xué)的細致觀(guān)察上。
衛生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛生的標準深入到內心。一開(kāi)始高標準的抓衛生，班主任會(huì )比較累，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生會(huì )習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛生也照樣打掃的很好。對于學(xué)生的表現，班主任的觀(guān)察要細致，學(xué)生的每一言每一行都會(huì )表現出一些事情。例如，（略）
四、準準與細是緊密相連的。
準主要體現在把握學(xué)生的情況要準和對學(xué)生的評價(jià)要準這兩個(gè)方面。把握準確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學(xué)生的評價(jià)才會(huì )準，對于學(xué)生的評價(jià)如果不認真弄準確，肯定會(huì )影響班級制度的實(shí)施，也會(huì )影響班主任在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了�！皽省斌w現了班主任對工作的態(tài)度，也體現了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個(gè)班級管理的工作效果。想法很多，卻不能一一的都見(jiàn)諸于筆端，謹以以上幾點(diǎn)看法，請各位老師給以批評與指正。
班主任交流心得體會(huì )12
20xx年10月23日至24日，我有幸參加了在揭東區第二中學(xué)舉辦的《xx市中小學(xué)名班主任工作室專(zhuān)業(yè)培訓暨交流研討活動(dòng)》。會(huì )上，市林局長(cháng)和市林科長(cháng)都分別對來(lái)自全市各中小學(xué)校300多名優(yōu)秀班主任提出了要求，同時(shí)做出了詳細具體的指導。之后大家都被各位專(zhuān)家的思想、灑脫、口才、執著(zhù)深深地吸引。大家都聽(tīng)得津津有味，情不自禁地發(fā)出陣陣掌聲。專(zhuān)家們機智、幽默、風(fēng)趣又深含哲理的語(yǔ)話(huà)深深打動(dòng)了我的心，各位專(zhuān)家以自己成長(cháng)經(jīng)歷中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教育案例深入淺出地告訴我們，如何當好班主任，怎樣當好教師。這次學(xué)習，我的心被深深的震撼，真是受益匪淺。下面，我就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。從市領(lǐng)導的講話(huà)中，我深深地感受到市教育局對名班主任工作室的重視和期待。從專(zhuān)家們的報告中，我感受到了她們對工作的認真，以及對學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)。李緒強主任的專(zhuān)題講座《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》，讓我明白了什么是科研，以及今后怎樣來(lái)做教育科研。李桂華老師所提出的科學(xué)、規范、實(shí)效、創(chuàng )新，科題研究的的“四大引擎”，我覺(jué)得很受益。在張xx老師的《思考與踐行》講座中，我學(xué)到了很多，張xx老師的思維和見(jiàn)解很獨特，例如，她所提到的“膽商，是一個(gè)人膽量、膽識、膽略的和，體現了一種冒險精神。膽商不是匹夫之勇，不是蠻干。膽商是氣魄、見(jiàn)識、能力和水平的綜合表現�！蹦懮陶f(shuō)確實(shí)是我們班主任所需要的，膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識的提升與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》中所提到的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，無(wú)不給我留下深深的印象。她敬業(yè)的精神、帶班的方法，都很值得學(xué)習。
教師不是教知識，而是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的能力；班主任是學(xué)科老師的助手、教導主任的助理、家長(cháng)的協(xié)調員，教育必須有智慧和藝術(shù)。這次培訓更新了我的班主任教育觀(guān)念，豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識，更是提高了我對班主任工作的科研意識和能力，同時(shí)也提升了我實(shí)施班級教育和管理工作的水平。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在今后的工作中，我將增強班主任研究和德育科研的科學(xué)性、規范性和有效性，努力創(chuàng )新，努力做好課題研究。
小學(xué)班主任交流心得體會(huì )5
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，經(jīng)歷一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的，是充實(shí)的，一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導的支持，沒(méi)有同事的'合作，沒(méi)有家長(cháng)的配合，班主任再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調者，也應該是班級里的一員。一個(gè)班級的精神風(fēng)貌、學(xué)習風(fēng)氣、行為習慣如何，與班主任有很大關(guān)系，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。近十年的班主任工作，我覺(jué)得最深的體會(huì )就是班主任工作要精細和務(wù)實(shí)管理，面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面，這樣才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我就從“愛(ài)”、“細”和“嚴”三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況
1、用愛(ài)感化學(xué)生
教育家 說(shuō)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！痹谄綍r(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體會(huì )
他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界，我班的六一節目：《學(xué)校就是我的家》，我就是要讓學(xué)生感受到家的溫暖，讓所有孩子感受到與媽媽一樣的愛(ài)，當時(shí)學(xué)生就對我說(shuō)：“老師，媽媽?zhuān)慵仁抢蠋�，也是媽媽�！蔽疑钚�，�?ài)是一種傳遞，當老師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)。
2、細處著(zhù)手，工作更上一層樓
學(xué)生的很多事情是不一定直觀(guān)展現給老師的，要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀(guān)察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。
3、嚴格管理，養成習慣班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，班主任就是家長(cháng)，家長(cháng)就要有權威，所以班主任要保持在班級中的地位，要讓學(xué)生對老師有一種敬畏，這樣才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課，一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中，由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，這就需老師給他們講明道理及危害性，使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律，老師做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，做到，做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧!
班主任交流心得體會(huì )13
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的成功教育和養成教育，我們班的同學(xué)基本從中考受挫的陰影中走出來(lái)了，他們的斗志重新被激發(fā)了，他們的成功意識重新喚醒了，他們的希望之火又被點(diǎn)燃了……我們高一（10）班逐漸形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，呈現出了一種熱忱、健康、積極向上的精神風(fēng)貌，形成了一種較為穩定的班級局面。穩定了若不求發(fā)展，不思進(jìn)取的話(huà)，那就意味著(zhù)倒退甚至連原來(lái)的穩定都會(huì )保不住，因此我們第二個(gè)學(xué)期的治班方針是在穩定的基礎上力求發(fā)展，我們的學(xué)習目標——那就是要趕追前面的平行班。
半個(gè)學(xué)期來(lái)，我們高一（10）班一直保持著(zhù)一種高昂的熱情，刻苦的精神，強勁的勢頭。這學(xué)期的行規競賽中我們班的名次一直在前四名，其中五次榮獲第一；在多次單元測驗中，我們高一（10）班的成績(jì)一直在進(jìn)步。在這次期中考試中，我們班的進(jìn)步更是明顯在凸現出來(lái)，上學(xué)期末，我們班的第一名在全校是第151名，而這次期中考試我班的第一名在全校是第43名，其中前150名的我班就有6位同學(xué)；上學(xué)期末我班的平均名次是332名，而這一次期中考試我班的平均名次是291名�？磥�(lái)，我們高一（10）班確實(shí)在努力，同時(shí)努力初見(jiàn)成效。透過(guò)這些激動(dòng)人心的數字，在班級工作中值得肯定和反思的又是什么呢？
一、繼續實(shí)施成功教育和養成教育
我們的教育目標不但要為學(xué)生的高中三年負責，而且要為他們今后的二十年、五十年、一生負責。而影響人一生的幸福與成功的兩大因素是信念和習慣。信念是一切力量的源泉，信心是披荊斬棘的寶劍。只要一息尚存，就不能趴下；只要一息尚存，就還有希望。讓“永不言輸，永不放棄”的班訓時(shí)刻激勵他們，而不僅僅是一種班級裝飾而已；讓“永不言輸，永不放棄”的精神滲透到他們的骨子里頭去，成為他們一種寶貴的精神品質(zhì)。我們認真地完成學(xué)校布置的每一項工作和任務(wù)，積極參與學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)。我們絕不放過(guò)每一次收獲成功的機會(huì )，因為只有不斷地體驗成功，積累成功，才能不斷地邁向成功。如在“學(xué)雷鋒，獻愛(ài)心”活動(dòng)中，我班的捐款金額名列全校第三，人均款額的話(huà)居全校第一，捐款雖不能比較數額的多少，因為金錢(qián)有價(jià)，愛(ài)心無(wú)價(jià)，但從中也可窺見(jiàn)我們同學(xué)一份愛(ài)心，一股熱情之外的一種精神——那就是強烈的集體榮譽(yù)感。他們不想讓這份集體榮譽(yù)感輸給別的班級。為了校廣播操比賽，中午，雖值春暖花開(kāi)，但也烈日炎炎，而為了不影響其他班級同學(xué)的午休，我們只能在操場(chǎng)上訓練，同學(xué)們揮淚如雨……但辛勤的汗水最終也換來(lái)了成功的果實(shí)，我班在校廣播操比賽中榮獲二等獎。在校語(yǔ)文節、藝術(shù)節里，我們鼓勵同學(xué)積極參與，大顯身手，本來(lái)有望拿“五星”，但因非典有些活動(dòng)取消，到目前我班拿了三個(gè)“明星”獎。上個(gè)學(xué)期在藝術(shù)、體育等比賽中還比較拘束、膽小，不敢露手的同學(xué)，這學(xué)期就不一樣了。只要有挑戰，我們的同學(xué)一定敢上。因為我們的同學(xué)已戰勝了自卑，樹(shù)立了信心。我們的同學(xué)已走出了昨天，今天的我們信心滿(mǎn)懷。同時(shí)我們常抓不懈行為規范，因為播下一個(gè)行為，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣真是太重要了，它可以主宰人的一生。一世的天性和諾言，都不如習慣有力。這學(xué)期我班在行規競賽中每次都名列前茅，基本消除了遲到現象，不穿校服，不佩帶�；涨闆r，勞動(dòng)衛生意識有所提高。特別是學(xué)習習慣有較大的改善，抄作業(yè)現象少了，學(xué)習自主性增強了，上課紀律也好多了。
二、寒假大面積的家訪(fǎng)
寒假我們做了一項艱苦而有意義的工作——對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)�，F在想起來(lái)這家訪(fǎng)還真是個(gè)一勞永逸之舉。我們從臘月二十四開(kāi)始，每天計劃家訪(fǎng)八位同學(xué)，爭取五天內訪(fǎng)完，安排了路線(xiàn)之后，我們提前一天與家長(cháng)預約，因為年底大家都是非常忙碌的。特別是一些落后生，我和米清、楊丹三位班主任肯定是一同前往的，這樣可以讓家長(cháng)和學(xué)生感受到我們老師對學(xué)生的重視和關(guān)心，同時(shí)，在我們向家長(cháng)匯報學(xué)生在校的表現、優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，讓他們感覺(jué)到這不是某位老師的一家之言，而是大家共同、普通的看法，容易引起家長(cháng)的重視。家訪(fǎng)時(shí)我們都要求學(xué)生在旁一起談，我們精心選擇談話(huà)素材，一般情況下，我們“多報喜、少報憂(yōu)；多鼓勵，少訴苦”，孩子已改正的錯誤，未經(jīng)落實(shí)的情況或者班主任已經(jīng)答應學(xué)生不再告訴家長(cháng)的情況，絕不再談。同時(shí)虛心、耐心地聽(tīng)家長(cháng)講，從中捕捉一些重要信息。在研究改進(jìn)學(xué)生教育時(shí)，哪怕我們早已成竹在胸，但我們還是以謙虛的態(tài)度先征求家長(cháng)的意見(jiàn)，看家長(cháng)是不是有更妙的辦法�？傊�，這次家訪(fǎng)，讓我們贏(yíng)得了學(xué)生也贏(yíng)得了家長(cháng)，我班一位學(xué)生的奶奶已是七十六高齡，但她與我保持著(zhù)書(shū)信往來(lái)，還把她孫子小時(shí)候的照片寄給我，如今我們已成了忘年交。這次家訪(fǎng)讓我們更加全面地了解了我們的學(xué)生，增加了家校之間的合作，增強了我們管理教育學(xué)生的合力，拉近了我們與學(xué)生之間的心靈距離，班級工作好做多了，真是一勞永逸。
三、動(dòng)員全班同學(xué)住校
通過(guò)家訪(fǎng)，我們發(fā)現我們的學(xué)生回家后學(xué)習效率低下，東摸摸，西搞搞，一會(huì )兒看電視，一會(huì )兒肚子餓了吃東西，更有甚者關(guān)起房門(mén)打游戲。碰到做作業(yè)做不下去的，只得第二天到學(xué)校抄作業(yè)，長(cháng)此以往，學(xué)習上與老師的要求越拉越遠，最后出現厭學(xué)。因此，最好的辦法就是動(dòng)員他們住校，接受學(xué)校的統一管理，讓他們在學(xué)校的掌控下學(xué)習，休息、生活。更好地感受和體會(huì )學(xué)校嚴肅、活潑、濃厚的學(xué)習氛圍。經(jīng)過(guò)動(dòng)員，我班除了4位有特殊情況的學(xué)生繼續走讀外，其余35位同學(xué)都住校。這樣一來(lái)，我班有一定威望的骨干積極分子都住校了，同時(shí)班級中調皮搗蛋，頑固不化的幾位差生也住校了。這雖然增強了住校生管理的強度、難度，但對整個(gè)班級的管理創(chuàng )造了有利條件，同時(shí)這么多人住校，大家感受到了彼此的勃勃雄心，這對我班這學(xué)期良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成與鞏固起到了催化作用。
四、不遺余力進(jìn)行班集體建設
建設良好的班集體，樹(shù)立優(yōu)良的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)對我們學(xué)生的成長(cháng)非常重要。班風(fēng)是學(xué)生在思想、道德、人際關(guān)系輿論力量等方面的精神風(fēng)貌的`綜合反映。良好的班風(fēng)，既能給學(xué)生創(chuàng )造有利于學(xué)習，有利于生活的環(huán)境，又能使學(xué)生精神振奮，在思想覺(jué)悟，道德面貌上受到積極地影響。在上個(gè)學(xué)期已初步形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎上，這一學(xué)期我們重中之重的工作就是進(jìn)一步優(yōu)化班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時(shí)加以鞏固。
1、驅動(dòng)他們的內驅力，培養他們的競爭意識。
平時(shí)的悉心關(guān)懷、寒假的深入家訪(fǎng)，評價(jià)手冊上句句充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，聲聲深情的呼喚，我想一般的同學(xué)是應該有所觸動(dòng)的。記得一位學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：我們從未像現在這樣被老師重視過(guò)，真不知是這里的老師特別好呢？還是因為這是新學(xué)校的緣故？這說(shuō)明學(xué)生已深深感受到老師對他們的愛(ài)，聽(tīng)到了我們老師和家長(cháng)對他們“醒悟點(diǎn)”的齊聲呼喚。我想這些多多少少啟動(dòng)他們的內驅力。有了內驅力，接下來(lái)就要培養他們的競爭意識。記得我與同學(xué)分析過(guò)這么一種自然現象：在山坡上或在峭壁上有一株樹(shù)，它的旁邊只有零零星星的幾棵小樹(shù)，沒(méi)有競爭，它就可以獨自享有陽(yáng)光，雨露，結果它最終長(cháng)成了一棵彎彎曲曲千年不大的樹(shù)，充其量做一棵迎客松。而在一個(gè)山坳里，有很多樹(shù)，他們需要拼命地向上長(cháng)才能享有充分的陽(yáng)光和雨露，所以他們你追我趕，最后它們都長(cháng)成了參天大樹(shù)，統統成為“棟梁之材”。這種現象說(shuō)明了這么一種客觀(guān)規律；沒(méi)有競爭就沒(méi)有進(jìn)步。同時(shí)告誡大家競爭要走出小我，放眼世界；走出現在，放眼未來(lái)。如與班級同學(xué)之間競爭最多只能進(jìn)步幾十名，若與全校同學(xué)之間競爭則能進(jìn)步幾百名，若眼光放得更高更遠的話(huà)，則能進(jìn)步地更多了。半個(gè)多學(xué)期下來(lái)，我能感受到鼓在同學(xué)心中的那股動(dòng)力，那種沖動(dòng)，那份競爭力，那么班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化和活化就有了根本的保證。
2、加強班級骨干的合力，樹(shù)立正確的班級輿論導向。
我班的骨干各方面都比較優(yōu)秀，在同學(xué)中有一定的威信，作風(fēng)淳樸，一身正氣，積極上進(jìn)，與老師和同學(xué)都保持著(zhù)融洽的關(guān)系，同時(shí)幾位班干部形象都比較健康、陽(yáng)光，從外到內都具有較強的說(shuō)服力和感召力。上學(xué)期末，我班前九名都是班干部，這次期中考試班級前八名也都是班干部，這部分人在班級中引領(lǐng)潮流。同時(shí)一個(gè)良好的班集體，必定要有正確的輿論，這樣才能弘揚正氣，壓住邪氣，正確的輿論來(lái)自明確的是非觀(guān)念，來(lái)自于學(xué)生的集體責任感、榮譽(yù)感。這里值得一提的是我班的班級文化——一日一人的格言警句對樹(shù)立正確的輿論導向起到了積極的作用。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我班施行了值日班長(cháng)和值周班長(cháng)制度，其中值日班長(cháng)的第一件事就是在黑板上寫(xiě)上一句自己體會(huì )最深，同時(shí)對同學(xué)有激勵和啟示作用的格言警句，并署上自己的姓名。格言警句最好出自自已的手筆，當然出自名人大師的也可以。想不到這個(gè)小小的舉措大大地激發(fā)了同學(xué)的興趣，提高了同學(xué)的積極性，同學(xué)現在都好象在為自己能寫(xiě)上一句充滿(mǎn)哲理，語(yǔ)言又工仗優(yōu)美的格言警句而搜索肚腸。如我班成績(jì)最好的沖進(jìn)校前五十名的張蓓雷同學(xué)竟然寫(xiě)下“笨鳥(niǎo)先飛”四個(gè)字。號稱(chēng)黃一百（該生有次數學(xué)考試考了一百分）的黃一帆居然也正兒八經(jīng)地寫(xiě)上：“假如你有天賦，那么勤奮可以使之更有價(jià)值，假若你沒(méi)有天賦，勤奮可以彌補不足�！弊苑Q(chēng)“天才+酷男+搞笑”的黃憲偉氣勢磅礴的寫(xiě)出“我們主宰未來(lái)”的豪言壯語(yǔ)。還有我們班一位非常文弱的女生金葉寫(xiě)道：“沒(méi)有巖石的阻擋，怎能激起美麗的浪花？”非典時(shí)期章成然同學(xué)寫(xiě)的“金錢(qián)寶貴、生命更寶貴、時(shí)間最寶貴”等一句句自創(chuàng )、或摘抄、或經(jīng)修改的格言警句每天都在凈化同學(xué)的心靈，每天都在激發(fā)同學(xué)的斗志，因為這些思想不是我們老師強加給他們的，而是他們的同齡人，身邊親近的人的體會(huì )，感悟和思想，這樣更具有說(shuō)服力，震憾力。這些對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化和活化起到了推波助瀾的作用。
3、以制度穩班風(fēng)
良好的班風(fēng)一旦形成之后，有相對的穩定性。制度是這種穩定性的重要保證，有了制度，才有統一的紀律，使集體的活動(dòng)井然有序；有了制度，我們的管理才有依據，不至于隨意和盲目；有了制度，才能使學(xué)生的輿論有明確的指向……有了制度我們班主任才能從紛亂繁瑣的日常事務(wù)中解脫出來(lái)，班級管理進(jìn)入有序的軌道。這學(xué)期我們根據《中學(xué)生守則》和學(xué)校的各項管理要求，從本班實(shí)際出發(fā)擬定了多項制度的實(shí)施細則，如學(xué)習制度、作息制度、衛生制度、值日班長(cháng)和值周班長(cháng)制度等，要求具體明確，利于執行。使學(xué)生知道后該做什么，不應該做什么，使多數學(xué)生逐漸由他律轉變?yōu)樽月伞?/p>
五、三位班主任分工配合，團結協(xié)作。
我，寬厚仁慈，周到細致，一張嚴師的面孔，一副菩薩的心腸；米清，英俊瀟灑，善計多謀，頗有大將風(fēng)范；楊丹，清新靚麗，外冷內熱。我們一老兩少，一男兩女組成了一個(gè)強有力的班級管理核心，滿(mǎn)足了學(xué)生不同的心理訴求。在班級重大決策上，我們三人總是共同商討；在一些重點(diǎn)對象的家訪(fǎng)，我們三人總是一同前往；在一些重要活動(dòng)中，我們三人總是一起參與。但老班主任總有老的威望，父母般的仁慈；年輕的班主任有年輕的感召力，兄弟姐妹般的易交流，我們優(yōu)勢互補，分工協(xié)作、配合默契。如楊丹老師在上學(xué)期結束時(shí)非常認真地分析了十幾位同學(xué)的心理檔案，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，委婉地指出他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，滿(mǎn)懷激情地給他們一一寫(xiě)上了評語(yǔ)，漂亮的字體，深刻的思想，優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)情地鼓勵獲得了家長(cháng)和學(xué)生的一致好評。我們的米清老師愛(ài)好體育，而我班有一批調皮學(xué)生也酷愛(ài)籃球、足球，學(xué)習時(shí)無(wú)精打采，但體育場(chǎng)上縱橫馳騁，生龍活虎。這幫人和米清很“鐵”，被米清老師收拾得服服帖帖，如黃一帆同學(xué)被米清老師跟蹤轉化后，各方面進(jìn)步較明顯，尤其在學(xué)習方面，這學(xué)期一下子進(jìn)步了三百多名。上個(gè)星期，我們班的徐杰同學(xué)腳扭傷上了石膏，生活不方便，當天米清老師回家用一條塑料凳子給他改裝了一只“簡(jiǎn)易馬桶”。近段時(shí)間，米清老師又成功地確診了我班的幾例疑似早戀者，確診后我們馬上進(jìn)行了“隔離”、“救治”和“消毒”工作，嚴重的“患者”我們還及時(shí)地通知了他們的家長(cháng)，我們真心盼望這幾例臨床報告“病人”能早日“治愈、康復”。我們三位班主任平時(shí)動(dòng)靜結合、鋼柔相濟、有方有圓，配合默契，把愛(ài)溫暖到每位同學(xué)的心田，把嚴規范到每位同學(xué)身上。春風(fēng)化雨，桃李成林；有規有矩，始成方圓！
六、齊心協(xié)力，共唱《同一首歌》
整天圍繞在我們一（10）班同學(xué)身邊，注視著(zhù)他們的一言一行、一舉一動(dòng)的還有音色優(yōu)美，才情橫溢的英語(yǔ)老師——程鷹老師；瀟灑霸氣，把學(xué)生收拾得服服帖帖的智多星——吳勇軍老師；笑容可掬，文筆優(yōu)美，與同學(xué)締下永久盟約的黃小燕老師；有德高望重，受人尊敬的許明武老師；有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，溫文爾雅的卓高生老師；有少言寡語(yǔ)，從容有度的網(wǎng)絡(luò )才俊——姜洋老師；有叱咤風(fēng)云，振臂一呼云者眾集的屈正，徐文星老師；有優(yōu)雅綽約，素有天籟之音的鄭建華老師……這么多雙關(guān)注的眼睛在我們同學(xué)身上或注視或停留或掃描，任何一點(diǎn)傷風(fēng)感冒，風(fēng)吹草動(dòng)，我們都了如指掌。我們雖男女有別、年齡不同、性格迥異，但我們唱著(zhù)同一首歌，把愛(ài)灑向每一個(gè)角落，甜蜜的夢(mèng)，誰(shuí)都不會(huì )錯過(guò)，我們手拉手，想說(shuō)的太多，太多……
班主任交流心得體會(huì )14
回顧半年多擔任07電子商務(wù)班班主任老師的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現總結一下，與大家共勉。 要想管理好一個(gè)班級，我覺(jué)得應當從以下幾個(gè)方面抓起：
一、情 親情管理是我們一直所提倡的。
人都是有感情的，班主任老師和學(xué)生之間也要架起愛(ài)的橋梁，這種愛(ài)是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會(huì )的到。舉個(gè)例子，我們班有個(gè)同學(xué)叫史傳淑，軍訓時(shí)她帶病訓練，我幾次叫她休息，她都說(shuō)能行，我很心疼，也很感動(dòng)。訓練之余，我帶她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關(guān)心使她很感動(dòng)，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí)，她的普高的錄取通知書(shū)到了，但是她最終還是沒(méi)有去上普高，而是回到了職專(zhuān)，就是因為職專(zhuān)有我這樣一個(gè)關(guān)心愛(ài)護她的班主任老師，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習刻苦，努力自覺(jué)。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時(shí)我對她的學(xué)習關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習資料，督促她的學(xué)習。同時(shí)，我還讓她擔任班里的團支部書(shū)記和學(xué)習委員，帶動(dòng)起班里的學(xué)習，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對他們的愛(ài)而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例�？傊�，對于學(xué)生，愛(ài)是源泉，愛(ài)是根本，有了對學(xué)生真正的愛(ài)，無(wú)論工作方法如何選擇，都會(huì )起到良好的教育效果。
二、嚴師出高徒，這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。
嚴格管理，對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)是必須的。從嚴治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實(shí)施上。班級管理制度的制定是通過(guò)班主任老師與班干部共同商議，征求學(xué)生意見(jiàn)，最后制定、公布、執行。在管理制度的實(shí)施上，主要依靠班干部，班長(cháng)負責考勤和全盤(pán)管理，紀律委員負責紀律，勞動(dòng)委員負責衛生，體育委員負責兩操，等等。一周一公布，一月一總結，一學(xué)期一評比。同學(xué)們的表現都被記錄到了自己的量化成績(jì)當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的表現嗎？ 嚴，還體現的班主任老師的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任老師的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的.緊不一定都是班主任老師自己親自盯，而是依靠幾個(gè)自己信得過(guò)的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時(shí)班主任老師掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
三、細 “細”主要體現在衛生打掃和對同學(xué)的細致觀(guān)察上。
衛生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛生的標準深入到內心。一開(kāi)始高標準的抓衛生，班主任老師會(huì )比較累，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生會(huì )習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任老師費心費力，衛生也照樣打掃的很好。 對于學(xué)生的表現，班主任老師的觀(guān)察要細致，學(xué)生的每一言每一行都會(huì )表現出一些事情。例如，（略）四、準 準與細是緊密相連的。準主要體現在把握學(xué)生的情況要準和對學(xué)生的評價(jià)要準這兩個(gè)方面。把握準確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學(xué)生的評價(jià)才會(huì )準，對于學(xué)生的評價(jià)如果不認真弄準確，肯定會(huì )影響班級制度的實(shí)施，也會(huì )影響班主任老師在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了�！皽省斌w現了班主任老師對工作的態(tài)度，也體現了班主任老師對工作的力度，準與不準直接影響整個(gè)班級管理的工作效果。 想法很多，卻不能一一的都見(jiàn)諸于筆端，謹以以上幾點(diǎn)看法，請各位老師給以批評與指正。
班主任交流心得體會(huì )15
今天學(xué)校舉辦了一次全校性質(zhì)的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，我們實(shí)習生有幸參加了這次經(jīng)驗交流會(huì )，來(lái)聆聽(tīng)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，參加班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )的心得體會(huì )。
從各位老師的演講中，我得到以下啟發(fā)：
首先，作為一個(gè)班主任，要了解班里每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，利用班干部幫助老師管理班集體，充分體現民主，對班級工作做到公平、公正、公開(kāi)。讓學(xué)生們感到自己的重要性。老師要把學(xué)生看作是自己的孩子，不僅要在學(xué)習上指導他們，還要在他們成長(cháng)的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難，讓學(xué)生們感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)。和學(xué)生做朋友，寓教于樂(lè )，大家共同進(jìn)步。
其次，鼓勵學(xué)生認清自己，找準自己的位置，不要盲目的和別人進(jìn)行攀比，也不要有自卑的心理，對于成績(jì)好的學(xué)生要告誡他們勝不驕，敗不餒。對于成績(jì)差的同學(xué)不要一味地對他們進(jìn)行諷刺挖苦，要多鼓勵他們、幫助他們。鼓勵同學(xué)之間互相幫助，為建立團結、友好、凝聚力強的班集體而努力。
第三，用自己的個(gè)人魅力去感染他們，從他們的興趣入手調動(dòng)他們的積極性，鼓勵他們有所創(chuàng )新；對待學(xué)生要有耐心，有信心，不拋棄，不放棄，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)；多理解、多鼓勵，少批評。他們都是大孩子了，不需要我們過(guò)多的`說(shuō)教，他們需要的是我們的理解。當他們已經(jīng)認識到自己的錯誤時(shí)，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
第四，管理學(xué)生不僅是學(xué)校老師的責任，還需要家長(cháng)的配合，這就需要老師及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系和溝通。
我們不僅是班主任，還是任課老師，因此我們要在做好自己的本職工作的同時(shí)，管理好班集體。讓班級更好的發(fā)展的方法是：別把自己當老師，而是能引導學(xué)生的朋友。
聽(tīng)著(zhù)各位老師們獨到的見(jiàn)解，讓我真是受益匪淺。也希望自己在這學(xué)期做見(jiàn)習班主任可以得到更多的收獲。
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