班主任交流心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的班主任交流心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任交流心得體會(huì )1
我是一名從20xx年開(kāi)始從事體育教師工作的老師，也曾有過(guò)擔任班主任的經(jīng)歷。小學(xué)的班主任工作雖然普通且繁忙，每天都要應對學(xué)生們瑣碎的問(wèn)題，但其中蘊含著(zhù)讓人感到幸福的獨特情感。雖然我擔任班主任的時(shí)間并不長(cháng)，與我聽(tīng)取的張艷萍老師和李楠老師相比，我在這方面還有很大的差距。
張艷萍、李楠曾經(jīng)遇到過(guò)兩位非常出色的班主任，他們所做的工作給孩子們的學(xué)習和生活帶來(lái)了深遠的影響，讓我深感動(dòng)容。
首先：親近孩子，愛(ài)孩子
“誰(shuí)愛(ài)孩子，“孩子總是有著(zhù)一顆初心綿長(cháng)的心�！边@句話(huà)直截了當地揭示了孩子們天真無(wú)邪的`內心。她們倆常常會(huì )主動(dòng)接近教師，走到孩子們中間，關(guān)注他們，了解孩子們的性格、習慣以及家庭狀況等等，用自己最真誠的心靈來(lái)關(guān)懷、呵護他們。孩子們回報她們的，則是無(wú)盡的信任與諒解。
第二：注重培養班級小干部，她們兩位非常重視班級小干部的培養，并根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)為他們安排適合的職務(wù)。通過(guò)這樣的安排，既能夠培養學(xué)生的能力，又能夠隨時(shí)了解學(xué)生的情況。
第三：注重學(xué)生閱讀習慣的養成
培養良好習慣對孩子的一生有著(zhù)深遠影響，而讀書(shū)是一個(gè)能夠讓孩子終身受益的好習慣。正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋”，只要學(xué)生養成讀書(shū)的習慣，他們就能在書(shū)籍中找到所需的寶藏。
聽(tīng)取她們的經(jīng)驗，我覺(jué)得還有一點(diǎn)是起決定性作用的，就是“責任心”，無(wú)論是班主任還是任課教師，我們都有責任去教好每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是每個(gè)教師應該具有的責任。
班主任交流心得體會(huì )2
上周六上午，我參加了學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。參與這次班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，讓我受益匪淺、獲得了很多收獲。下面我想簡(jiǎn)要分享一下這次班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )的經(jīng)歷的一些收獲：
在老師們的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )上，我們邀請了10位班主任參與，并聽(tīng)取了他們各自的工作經(jīng)驗匯報。這次經(jīng)驗匯報真是別開(kāi)生面，每位老師都從自己的班級和個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，分享了獨特的見(jiàn)解和經(jīng)驗。他們的報告不僅在思想上給予了指導，還提供了實(shí)用的方法指點(diǎn)，并且深入思考了如何提高自身素質(zhì)。通過(guò)這次經(jīng)驗交流，我收獲了許多寶貴的知識和啟示。
閆麗云老師給初一新生提供了兩個(gè)方面的指導：心理準備和紀律意識。她強調，初一新生在開(kāi)始初中這個(gè)新階段時(shí)，首先要重新定位自己，并調整好心態(tài)。無(wú)論小學(xué)時(shí)是否表現優(yōu)秀，那都已經(jīng)成為過(guò)去了，對自己過(guò)高或過(guò)低的評價(jià)會(huì )束縛前進(jìn)的步伐。在面對新的生活時(shí)，我們需要重新認識自己，擺正位置。閆老師還通過(guò)比較小學(xué)和初中的教學(xué)原則和方法的異同，特別強調讓學(xué)生認識到：小學(xué)注重直觀(guān)、形象化的教育，而初中則不同，需要培養邏輯思維和抽象思維能力的心理準備；需要培養堅強的毅力和持久的耐力等。
杜文秀老師在組織主題班會(huì )和家長(cháng)會(huì )時(shí)，充分發(fā)揮了她的'才智與創(chuàng )造力，以獨特的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，有效地解決了諸如“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”、“男女生關(guān)系”等一系列問(wèn)題。
杜秀麗老師對班主任工作作了深刻的思考，注重培養學(xué)生的自我管理能力，放心大膽的使用班干部，把繁雜的班級事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進(jìn)。這是提高班級管理效率的一個(gè)重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學(xué)生出現的問(wèn)題，如：遇上課“起立”沒(méi)站起來(lái)或站不好的情況，對沒(méi)站起來(lái)的學(xué)生說(shuō)一句“起來(lái)!不愿做奴隸的人們”。
再如：學(xué)生離開(kāi)座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經(jīng)多次提醒仍有不少同學(xué)記不住。杜老師靈機一動(dòng)，神秘地對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西，現在被我撿到了，想不想要回啊?”同學(xué)們面面相覷，然后大喊：“想要!”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們!”一頓手忙腳亂，一開(kāi)會(huì )兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說(shuō)：“你們丟了一個(gè)好習慣，不過(guò)你們已經(jīng)撿回來(lái)了!”學(xué)生一下子恍然大悟，我的話(huà)剛講完，他們便露出了會(huì )心的微笑。
劉峰老師通過(guò)巧妙地處理自己親身經(jīng)歷的兩件事情與學(xué)生的關(guān)系，讓我們深受啟發(fā)：當面對問(wèn)題時(shí)，我們可以嘗試用不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，并采取不同的方式來(lái)解決，這樣往往會(huì )獲得意想不到的收獲。在教育中，我們也應該注重細微之處，以為學(xué)生提供一個(gè)漸進(jìn)式的成長(cháng)環(huán)境。讓我們共同努力，讓教育變得無(wú)聲卻富有溫度。
在這次班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )上我學(xué)到了很多讓我豁然開(kāi)朗的方法，在以后的教育教學(xué)工作中要好好實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)，不斷提高自己，提升能力。
班主任交流心得體會(huì )3
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學(xué)校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言，介紹經(jīng)驗，我覺(jué)得這并不完全正確。我認為，經(jīng)驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質(zhì)完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經(jīng)驗，經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無(wú)論班級考試成績(jì)好還是不好，我覺(jué)得學(xué)校都應該給我們提供介紹經(jīng)驗的機會(huì )。
我的經(jīng)驗如果用一句話(huà)概括的話(huà)，那就是：不要借鑒學(xué)校內其他任何人的經(jīng)驗。當然這句話(huà)說(shuō)的有點(diǎn)夸張。比如說(shuō)，有人認為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我要說(shuō)的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強調學(xué)習時(shí)間，而我只強調學(xué)習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向學(xué)生公開(kāi)承諾，即使到了三年級，我也不會(huì )規定你們早起的時(shí)間，周末也不會(huì )要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂(lè )，給你幸福。
當然，我說(shuō)不要借鑒校內其他任何人的經(jīng)驗是為了強調要有自己的創(chuàng )新，有自己的主見(jiàn)。
我的經(jīng)驗可以用一個(gè)詞來(lái)概括：自信。例如，當我第一次給班級進(jìn)行月考時(shí)，大家的成績(jì)都很差，但我并沒(méi)有覺(jué)得是因為我教得不好或者學(xué)生們沒(méi)有努力學(xué)習。我認為這只是偶然現象。因此，在開(kāi)會(huì )時(shí)，我并沒(méi)有因為成績(jì)不好而感到難堪，仍然站在班級隊伍的最后。我通過(guò)實(shí)際行動(dòng)向學(xué)生們傳遞了一個(gè)暗示：無(wú)論如何，我們都是優(yōu)秀的人，雖然這次考試沒(méi)考好，但下次一定會(huì )有好的結果。
當然，我所提到的自信是在勤奮的土壤中培育出來(lái)的花朵，它們受到汗水的滋潤和澆灌。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱辛努力的自信只是自負，而我所說(shuō)的“松”背后蘊藏著(zhù)比“嚴格”更多的付出和努力。
現代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當然也應該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來(lái)溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：
一、培養主動(dòng)學(xué)習的習慣;
二、樹(shù)立快樂(lè )學(xué)習的心態(tài);
三、創(chuàng )造輕松學(xué)習的環(huán)境;
四、發(fā)現幸福學(xué)習的樂(lè )趣。
我的治班方法：
一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì )接受你說(shuō)的話(huà)，愿意聽(tīng)你講的課。我也許在同事面前沒(méi)有魅力，但我覺(jué)得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會(huì )的題，不要搪塞，承認不會(huì )。
2、我擁有自信、樂(lè )觀(guān)和積極向上的個(gè)性特點(diǎn)。在求職過(guò)程中，我會(huì )說(shuō)：“您如果不選擇我，那一定是一個(gè)巨大的損失，而選擇了我您絕對不會(huì )后悔�！奔词刮以诎嗉壙荚囍袥](méi)有獲得第一名，我仍然堅信自己是最棒的，只是因為我的成功標準與其他人有所不同。我總是對自己這樣說(shuō)，也會(huì )對學(xué)生們傳達同樣的觀(guān)點(diǎn)。我期望利用自己的自信來(lái)樹(shù)立學(xué)生們的自信心。請直接回復您對原創(chuàng )內容的修改意見(jiàn)。
3、以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )，我就自然以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，我常把自己學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。比如說(shuō)，校長(cháng)說(shuō)的《把信送給加西亞》這本書(shū)，我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書(shū)一字不剩地用我的兩節數學(xué)輔導時(shí)間給學(xué)生讀過(guò)了，高二剛開(kāi)學(xué)時(shí)又重復讀了一部分。
4、每天都有創(chuàng )新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng )新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。很多學(xué)生都說(shuō)上我的課感覺(jué)很輕松，甚至有懈怠的感覺(jué)。比如說(shuō)，前一段時(shí)間，學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹(shù)立服務(wù)意識的文件，其實(shí)，在高二開(kāi)學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說(shuō)過(guò)：我當班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng )意等盡管說(shuō)，我會(huì )為你們提供幫助與服務(wù)。這個(gè)服務(wù)意識在歌詠比賽時(shí)最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實(shí)力，而是創(chuàng )意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買(mǎi)東西，做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的'理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、我喜歡簡(jiǎn)潔而有靈感的言辭，避免冗長(cháng)的講述。在我求學(xué)時(shí)，班主任的羅嗦總是讓我不耐煩，如今，我盡量避免冗雜的話(huà)語(yǔ)，但仍會(huì )常常開(kāi)口，然而學(xué)生們并不感到厭煩，因為我注重避免重復，用簡(jiǎn)練且有詩(shī)意的語(yǔ)言表達。我經(jīng)常將我的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)成詩(shī)歌形式再朗讀或背誦出來(lái)。
二、用文體活動(dòng)團結學(xué)生
如果你能夠創(chuàng )辦一項活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與，那不管是什么活動(dòng)，都將取得巨大的成功。例如，學(xué)校曾經(jīng)舉辦過(guò)歌詠比賽和運動(dòng)會(huì )，班主任應該全力推廣，因為這是形成和諧環(huán)境、增強凝聚力和集體榮譽(yù)感的絕佳機會(huì )。如果班主任仍然只注重學(xué)習，不鼓勵參加這些活動(dòng)，就等于在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學(xué)生
大家都認識到公平和民主的重要性，但現實(shí)中很難有人能夠完全做到。我深信自己在這方面已經(jīng)做得最好了。我不會(huì )主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)，也不會(huì )給學(xué)生補課，更不會(huì )拿著(zhù)他們的試卷或成績(jì)單去指導。因為我無(wú)法給每個(gè)學(xué)生都提供這樣的指導，所以我堅持一個(gè)都不給。這是為了保持公平。盡管學(xué)生可能無(wú)法及時(shí)解決一些問(wèn)題，但這不會(huì )引發(fā)反感或嫉妒心理。如果我給某個(gè)學(xué)生提供了指導，很可能會(huì )拉近與那個(gè)學(xué)生的關(guān)系，但卻可能傷害其他幾個(gè)學(xué)生。一旦我開(kāi)始給學(xué)生指導，就必須一直延續下去，否則學(xué)生會(huì )覺(jué)得越來(lái)越瞧不起自己。因此，我告訴學(xué)生們，無(wú)論是誰(shuí)，我都不會(huì )主動(dòng)找你們談話(huà)，除非你們主動(dòng)找我。
永遠都不要在班里說(shuō)差生兩字，因為說(shuō)了就表示有差生，而且差生就不會(huì )變好。
永遠都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么，因為這等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。
所以，我班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學(xué)生
十六七歲的高中生正是富有夢(mèng)想和理想的階段，我們應該激發(fā)他們的積極性，而不是扼殺。因此，當學(xué)生說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、打斷別人講話(huà)或者違反紀律時(shí)，我們應該以寬容的態(tài)度對待，無(wú)需過(guò)度渲染這些問(wèn)題。
五、用學(xué)習節奏引導學(xué)生
學(xué)習是有節奏的，該玩的時(shí)候不要強迫學(xué)生學(xué)習，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛(ài)班級。
2、讓班級走可持續發(fā)展之路。
“熱愛(ài)班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
“讓班級走可持續發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
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