聽(tīng)繪本閱讀課后的一點(diǎn)感想

聽(tīng)繪本閱讀課后的一點(diǎn)感想范文

聽(tīng)繪本閱讀課后的一點(diǎn)感想范文1

　　在課上欣賞了許多當前幼兒園時(shí)用的繪本。它圖文并茂，畫(huà)面精美，在一定程度上彌補了純文本閱讀的局限，更符合幼兒形象思維的特點(diǎn)。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，開(kāi)拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。幼兒經(jīng)典繪本應該是孩子“人生的第一本書(shū)”。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流和老師的互動(dòng)，我體會(huì )到只有正確的使用繪本才能有助于培養幼兒早期閱讀的興趣和習慣。

　　一、正確認識繪本的作用，科學(xué)的使用繪本

　　不管我們老師還是家長(cháng)，對于繪本的使用、購買(mǎi)都存在著(zhù)較多的不科學(xué)性，如我們有時(shí)在閱讀教學(xué)活動(dòng)中選擇繪本時(shí)對不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知差異重視不夠，不夠關(guān)注幼兒對繪本內容的興趣和認知需要，在使用繪本時(shí)創(chuàng )造性“加工”意識不強，有時(shí)還會(huì )將繪本閱讀活動(dòng)看成是“看圖說(shuō)話(huà)”，忽略了繪本的真正內涵。幼兒出于對未知世界的.好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時(shí)候他們對獨舞的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，因而必須開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒得到教師的必要指導，談么才能與繪本展開(kāi)有效互動(dòng)，從而充分汲取蘊藏在繪本中豐富的“營(yíng)養”。

　　二、開(kāi)展多種形式的繪本閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

　　如今的孩子更加愿意表達內心的意愿，充滿(mǎn)個(gè)性，這也要求我們要注重學(xué)習、更新自己的教育理念，用豐富多彩的閱讀活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　�。ㄒ唬┽槍τ變翰煌瑐�(gè)性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內容的繪本故事

　　一新《綱要》精神為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)的認識規律，以充分尊重幼兒的興趣愛(ài)好、滿(mǎn)足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂(lè )于閱讀的方式開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價(jià)值

　�。ǘ�）創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境，并引導幼兒運用多種方法和繪本形成互動(dòng)

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里，孩子看到的一切，對與他的精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應當隨便安排的。孩子周?chē)�的環(huán)境應當對他有所誘導，有所啟示�！庇|手可及的圖書(shū)，墻壁上手繪的圖示一種好的環(huán)境氛圍，隱性的，溫馨的提醒每一個(gè)到“愛(ài)書(shū)吧”的孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)要養成好的習慣，更加專(zhuān)心于閱讀活動(dòng)。

　　二、在潛移默化中培養幼兒良好的閱讀習慣

　　培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習慣是人生的主宰”。確實(shí)，良好的習慣不僅能讓幼兒懂得閱讀，懂得關(guān)注書(shū)中的細節描寫(xiě)、人物情感、故事內容，更能使伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。

　　三、繪本閱讀的多種方式

　　與幼兒進(jìn)行互動(dòng)式繪本故事閱讀時(shí)，并不是將一本書(shū)平鋪的觀(guān)看和直述，要將故事活動(dòng)開(kāi)展的豐有趣。

　　1可以將畫(huà)面中的人物、動(dòng)物和情節做一些適當的遮蓋，便于孩子們調動(dòng)已有經(jīng)驗，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系。

　　2在閱讀之前教師從讀本中提取主要人物、動(dòng)物、物品等的信息并制作成圖片。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。逐漸使幼兒建立起一個(gè)結構，做好閱讀前準備。這就要從環(huán)襯中提取信息，這些絕對不是多余的，與正文的故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應，有時(shí)還會(huì )提升主題。

聽(tīng)繪本閱讀課后的一點(diǎn)感想范文2

　　昨天早上，我們的唐老師組織了我們12，13級的地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去廣西南寧第八中學(xué)學(xué)習，我們作為旁聽(tīng)，和該校兩個(gè)優(yōu)秀的老師和兩個(gè)班活潑的高一學(xué)生共同學(xué)習。兩個(gè)老師都是非常優(yōu)秀的，他們分別叫勞老師，牙老師。兩個(gè)老師講課內容都是交通運輸方式和布局。課堂氣氛都算活躍，同學(xué)們也積極思考回答老師提出的問(wèn)題，是一節不錯的課堂。讓我印象最深刻的是勞老師的人格魅力，他一開(kāi)始講課就深深地吸引了我，聲音洪亮，吐字清晰，整堂課下來(lái)，他的的思路非常清晰，同學(xué)們跟著(zhù)他的思路下來(lái)也學(xué)進(jìn)了很多知識。牙老師最讓我印象深刻的`是課堂一開(kāi)始，他就給同學(xué)們播放了視頻，用視頻內容引出本節課要講的主題內容真的是非常具有吸引力，同學(xué)能自然而言的被他帶入了課堂。

　　牙老師是第一個(gè)給高一學(xué)生上課的老師，前面說(shuō)到一開(kāi)篇就用視頻帶同學(xué)進(jìn)入課堂主題，同學(xué)們也積極的和老師共同進(jìn)入課堂，講課過(guò)程中，老師舉了近期印度總理訪(fǎng)華運用的交通方式，這個(gè)例子就運用了熱點(diǎn)時(shí)事，學(xué)生比較熟悉，比較能吸引學(xué)生素材。也用到了學(xué)生去旅游，引起同學(xué)興趣，引出交通方式。但是，我個(gè)人意見(jiàn)，牙老師的聲音不夠清晰，講課不夠有條理性，而且和學(xué)生互動(dòng)不夠多。如果他的聲音能洪亮有力，與學(xué)生多互動(dòng)，瞌睡君也會(huì )被趕走。他給同學(xué)講了貴廣高鐵這個(gè)是非常好的，也給同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，但是，他很多時(shí)候沒(méi)有引導學(xué)生思考，就直接說(shuō)出了答案，讓同學(xué)沒(méi)有思考就得到答案，反而對學(xué)生的理解，記憶不夠深刻，不利于對學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)完了一個(gè)知識點(diǎn)，牙老師都會(huì )出一些基礎練習給同學(xué)們，有助于鞏固剛學(xué)知識點(diǎn)，這個(gè)方法很不錯。說(shuō)實(shí)話(huà)，整堂課下來(lái)我抓不到牙老師的思路，但是還是能讓學(xué)生學(xué)到東西�？偟膩�(lái)說(shuō)，牙老師是很不錯。牙老師告訴我們，他備課的出發(fā)點(diǎn)有三個(gè)，第一個(gè)是根據課標，讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的東西，第二個(gè)是從高考考綱四個(gè)要求，第三個(gè)是德育教育。在他的課堂我學(xué)習到他好的方面，當然有不足的地方，我會(huì )加強注意，以此為戒。

　　對于勞老師，他引入主題的方式很文藝，通過(guò)一張在海邊留下腳印文藝的照片，再結合魯迅的一句名言——世上本沒(méi)有路，走得人多了，也就成了路，從而引出了“路”，接下來(lái)就用“巧填成語(yǔ)”這個(gè)有趣的游戲來(lái)吸引同學(xué)興趣，從而由古至今引出了現在主要的交通工具。勞老師思路非常清晰，首先與同學(xué)互動(dòng)，講了主要的交通運輸方式，特點(diǎn)和發(fā)展方向。這些內容老師都是慢慢引導學(xué)生自己通過(guò)思考陳列出來(lái)，然后老師再補充一些漏掉的，勞老師注重案例開(kāi)發(fā)，結合尼泊爾地震的熱點(diǎn)時(shí)事引導學(xué)生思考，我覺(jué)得這樣學(xué)生自己通過(guò)思考引出來(lái)的知識內容，他們會(huì )記得比較勞，因為這些都是他們理解后總結出來(lái)的。老師也時(shí)不時(shí)跟同學(xué)幽默，整個(gè)課堂氛圍都非�；钴S，同學(xué)們的積極性都被調動(dòng)起來(lái)了。當勞老師講到交通運輸布局中的交通運輸網(wǎng)的基本要素的時(shí)候，例子用的是生活中常見(jiàn)的，讓學(xué)生比較容易理解。我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生這樣學(xué)起知識來(lái)，就不會(huì )那么枯燥乏味了，老師的語(yǔ)言神態(tài)都比較能吸引學(xué)生的心，特別是老師那抑揚頓挫的語(yǔ)調，讓學(xué)生精神煥發(fā)，總之我是被老師的個(gè)人魅力迷倒了。勞老師給同學(xué)們的南昆鐵路的案例探究，讓同學(xué)分組談?wù)�，這一點(diǎn)算是符合素質(zhì)教育，同學(xué)都充參與，并且發(fā)言踴躍。最后老師還給學(xué)生總結了，把整堂課所學(xué)的知識都串一遍。學(xué)生們相當于又復習了一遍。我個(gè)人覺(jué)得勞老師是非常不錯的。

　　最后，我總結一下聽(tīng)完兩堂不同老師的授課方式后的點(diǎn)擊感想，我覺(jué)得兩位老師備課思路都很好，通過(guò)此次學(xué)習，我懂得了我們在給學(xué)生上課時(shí)，個(gè)人形象一定要樹(shù)立好，教學(xué)態(tài)度，語(yǔ)言，聲音都要盡量讓自己達到最好狀態(tài)。吐字清晰這個(gè)是作為一位老師都要達到的，還有就是要培養對課堂的調控能力。在教學(xué)活動(dòng)中，要注重案列開(kāi)發(fā)，一些比較熱點(diǎn)時(shí)事。師生互動(dòng)也是不能少的，還有傳授了知識后，要及時(shí)檢測，所以，必須注重檢測，要更關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗。

聽(tīng)繪本閱讀課后的一點(diǎn)感想范文3

　　4月13日，我參加了由實(shí)驗幼兒園主辦的《南通市通州區幼兒園繪本教學(xué)研討》活動(dòng)，有幸觀(guān)摩了兩堂精彩的公開(kāi)課，聆聽(tīng)了王春華題為《繪本里的大課堂》的知識講座，王老師精彩的講解演繹，讓我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時(shí)我認識到了繪本教學(xué)的特性，它不同于單一的故事教學(xué)，繪本讓越來(lái)越多的人關(guān)注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達力得到了發(fā)展，孩子們愛(ài)上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習的，繪本創(chuàng )造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習情境，幼兒不再是一味的去聽(tīng)，而是讓幼兒沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象。就像王春華老師說(shuō)的：“繪本是滿(mǎn)足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習融合在繪本教學(xué)之中。當故事成為孩子的一種成長(cháng)方式，當閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著(zhù)更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著(zhù)實(shí)愛(ài)上了它。

　　由實(shí)驗幼兒園邢娟老師執教的大班繪本《鴨子騎車(chē)記》，是一個(gè)非常有趣的故事，講述農場(chǎng)里的一只鴨子有了一個(gè)瘋狂的念頭——騎自行車(chē)。它果真騎上了自行車(chē)，一路上遇到了農場(chǎng)里不同的動(dòng)物，他們各自腹誹鴨子騎車(chē)這件事，盡管如此鴨子依然堅持，并且越騎越熟練。最后所有的'小動(dòng)物都有一次瘋狂的騎車(chē)的機會(huì )，繪本文字簡(jiǎn)單，圖畫(huà)以鮮亮的暖色為主調，鴨子朝著(zhù)夢(mèng)想堅持不懈地努力的精神對孩子很有意義�；顒�(dòng)中邢老師采用層層遞進(jìn)的方式讓幼兒學(xué)習表演。首先，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞鴨子遇到母牛時(shí)的畫(huà)面，讓幼兒體驗母牛和鴨子的對話(huà)；然后讓幼兒閱讀接下來(lái)的三幅畫(huà)面，有老師和幼兒表演，再到幼兒與幼兒表演，讓幼兒一步一步學(xué)習對話(huà)是的表情和語(yǔ)氣。故事中講了一只快樂(lè )的鴨子，它的快樂(lè )來(lái)自于它的執著(zhù)與好奇、瘋狂與探險！讓孩子們懂得大膽嘗試，堅持不懈就能獲得成功的道理。聽(tīng)這樣的課簡(jiǎn)直就是一種享受，聽(tīng)課過(guò)程中我也像孩子般有一種躍躍欲試參與討論的感覺(jué)。

　　中班繪本《小黑魚(yú)》，以“小黑魚(yú)”為主線(xiàn)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒感受朋友是每個(gè)人一生中不可缺少的伙伴，朋友為你驅趕孤獨、朋友助你戰勝困難、朋友給你勇氣，繪本向我們展示著(zhù)團結的力量，但是細細品味我們又會(huì )從書(shū)中發(fā)現許多的智慧。小黑魚(yú)組織小紅魚(yú)變成大魚(yú)的形狀，這不是簡(jiǎn)單的團結合作而是明確的分工合作，小黑魚(yú)顯然是領(lǐng)導者，小紅魚(yú)也很不簡(jiǎn)單，它們愿意配合體現了朋友之間的默契。同時(shí)小黑魚(yú)更是勇敢的，在遇到困難時(shí)她沒(méi)有退縮而是選擇了勇敢地面對，因為它堅信前方還會(huì )有更美好的事物在等待著(zhù)它。在反復回味后，我又體會(huì )到小黑魚(yú)所展現的純真友誼，它渴望朋友、它愿意幫助朋友，因為有朋友的日子不會(huì )孤單、有朋友的日子才會(huì )幸福。這是我對這堂課的簡(jiǎn)單理解和感悟，我想通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的故事、一本繪本孩子們一定會(huì )喜歡上更多的圖畫(huà)書(shū)。教學(xué)過(guò)程中：

　　1．導入部分教師以談話(huà)的形式，調動(dòng)幼兒的已有生活經(jīng)驗，自然地將幼兒引入課題，這一環(huán)節中教師的引導性語(yǔ)言恰到好處、簡(jiǎn)潔明了、過(guò)渡自然。

　　2．活動(dòng)中采取了體驗式學(xué)習方法，讓幼兒更直觀(guān)、更全面地理解故事含義。

　　3．拓展話(huà)題，從繪本故事到生活經(jīng)驗，充分讓幼兒展開(kāi)了想象�；顒�(dòng)中吳堅老師為幼兒自由、寬松的語(yǔ)言氛圍，讓孩子大膽、盡情地展開(kāi)想象、樂(lè )于表達，幼兒不僅可以用語(yǔ)言，還可以利用動(dòng)作、表情，來(lái)展示自己想象的海底美景和動(dòng)物，盡情體驗閱讀的樂(lè )趣。4．結尾部分的游戲既具有趣味性，又讓孩子體驗到了團結的力量與合作的樂(lè )趣，具有點(diǎn)題的作用。

　　因此，我們平時(shí)在日常工作中，生活中應該多看美文，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)講座，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)活動(dòng)中多學(xué)習交流，反思自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。聽(tīng)課后留給我的是更多的思考和追求：繪本閱讀活動(dòng)到底應該是一個(gè)什么樣的教學(xué)模式？怎樣才能上出繪本閱讀所獨具的魅力？在今后的教學(xué)中真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經(jīng)典閱讀中獲得快樂(lè )，在分享交流中感受童趣，感悟人生！

　　德育心理學(xué)家認為：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì )閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。因此從某種意思上說(shuō)，盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。

【聽(tīng)繪本閱讀課后的一點(diǎn)感想】相關(guān)文章：

繪本閱讀教學(xué)設計03-11

繪本閱讀教學(xué)現狀11-15

繪本閱讀心得體會(huì )07-16

繪本閱讀的心得體會(huì )06-02

繪本閱讀的心得體會(huì )10-02

繪本閱讀心得體會(huì )04-20

繪本閱讀心得體會(huì )14篇06-07

繪本閱讀的心得體會(huì )15篇08-04

繪本教學(xué)設計05-07