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幼兒園老師教育隨筆【精】
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園老師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園老師教育隨筆1
戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展，不僅給幼兒園帶來(lái)巨大變化，讓家長(cháng)和老師轉變了教育觀(guān)念，增強了幼兒體質(zhì)，提升了各種能力，還讓我看到孩子的很多面。
文博，一個(gè)高高大大的小男孩，在班里是最高的，還有些小調皮。在老師的眼中，他很強勢，天不怕，地不怕。但戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓我看到了他的'另一面。為開(kāi)展好幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，幼兒園新進(jìn)了很多戶(hù)外活動(dòng)器械，多功能攀爬箱是其中之一。孩子們都很想嘗試去玩攀爬箱，需要借助梯子爬到箱頂，再從箱頂滑下到另一（個(gè)梯子，再到另一個(gè)箱頂，一個(gè)比一個(gè)高。雖然是第一次玩，但孩子們表現的都很勇敢，有幾個(gè)膽子小的，在老師的鼓勵下也順利通過(guò)了。到范文博了，他看上去有些害怕，慢慢爬到第一個(gè)箱頂上說(shuō)：“老師，我害怕�！蔽覜](méi)想到他會(huì )害怕，趕忙說(shuō)：“沒(méi)事，老師在這兒呢�！彼驹谙漤斏�，腿開(kāi)始打顫，我一看他是真害怕呀，我伸出手讓他握住，說(shuō)：“我扶著(zhù)你，慢慢下來(lái)吧�！薄拔視�(huì )不會(huì )掉下去”嘴里嘟囔著(zhù)，我沖他笑笑，在我的鼓勵幫助下，終于肯邁腳下來(lái)了，沒(méi)想到這個(gè)大高個(gè)，膽子像個(gè)小姑娘。
這天的戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，我們打破了班級界限，孩子們自主選擇戶(hù)外游戲區域進(jìn)行活動(dòng)，在玩了一段時(shí)間后，只見(jiàn)胡老師領(lǐng)著(zhù)范文博來(lái)到我面前說(shuō)：“這是你班的孩子吧，他說(shuō)找不到老師了�！边@是怎么回事？原來(lái)范文博自己找不到老師后，他想到幼兒園大門(mén)附近有監控，他走到大門(mén)口附近給胡老師說(shuō)：“爺爺，我找不到我的老師了，你能幫我轉轉監控，找找我的老師嗎？”于是才發(fā)生了剛才的一幕，多么聰明，多么愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子��！
戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓我更加全面的去了解每一個(gè)孩子，去發(fā)現孩子的很多面。
幼兒園老師教育隨筆2
睡覺(jué)一度曾當作常規來(lái)教育孩子們：睡覺(jué)的時(shí)候不能說(shuō)話(huà)，眼睛要閉上，蓋好被子。
自從孩子們上了中班后，好動(dòng)的行為也越來(lái)越也明顯，連睡覺(jué)的時(shí)候都三三兩兩的躲在被窩里搞怪，軟硬的法子都用上了，但是效果不是很明顯，睡不著(zhù)的還是那幾個(gè)��！后來(lái)，我想到要不然來(lái)場(chǎng)睡覺(jué)比賽，激起他們睡覺(jué)的興趣。中班的孩子雖然規則意識萌芽，是非觀(guān)念較模糊，但是他們知道受表?yè)P的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表?yè)P，聽(tīng)到批評會(huì )不高興或感到很為難為情，無(wú)奈想玩的心“戰勝”了“瞌睡蟲(chóng)”。
又到了值中班的日子，安排了孩子們做好午睡的準備，孩子們一如既往的在床上嘻戲，打鬧�！靶∨笥褌冋埌察o，今天我們來(lái)場(chǎng)睡覺(jué)的比賽，看誰(shuí)睡的好睡的`快，誰(shuí)是最厲害的寶寶”話(huà)音剛落，就看到平時(shí)愛(ài)鬧的孩子，眼睛緊閉著(zhù)，安安靜靜的躺在那，5分鐘過(guò)去了，還有幾個(gè)孩子在那動(dòng)來(lái)動(dòng)去，為了榮譽(yù)我知道他們是在和自己做斗爭。又過(guò)了5分鐘就聽(tīng)到孩子們稀稀拉拉的打呼聲。20分鐘后孩子們就都睡著(zhù)了。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預期效果。
幼兒園老師教育隨筆3
每天和孩子在一起，時(shí)不時(shí)的要對孩子的言行舉止進(jìn)行相應的評價(jià)，有時(shí)是建議性的批評，有時(shí)是肯定性的贊賞。常說(shuō)孩子是夸出來(lái)的，那些得到表?yè)P的孩子，常常是興高采烈，在各項活動(dòng)中積極性更高，希望得到更多的肯定與贊賞。幼兒教師也非�？犊�，只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，從不吝嗇自己對孩子們的各種贊賞。也許是這樣的贊賞聽(tīng)的多了，孩子們有時(shí)也會(huì )學(xué)以致用---贊賞老師了。
小韻是個(gè)乖巧聽(tīng)話(huà)的女孩子，一張小嘴經(jīng)常噼里啪啦的說(shuō)個(gè)不停，小眼睛不停的掃描著(zhù)周?chē)男迈r事物，一旦有了素材，就會(huì )立即告訴老師和小伙伴。有一次下午活動(dòng)，孩子們從教室里魚(yú)貫而出來(lái)到操場(chǎng)上，就在跨出門(mén)口的一刻，小韻望著(zhù)我說(shuō)：“老師，你的衣服真漂亮！”面對孩子突如其來(lái)的“表?yè)P”，我一愣，我穿的可不是新衣服��！由于要組織活動(dòng)，我沒(méi)有仔細詢(xún)問(wèn)孩子衣服漂亮在哪里，只是微笑著(zhù)說(shuō)：謝謝！并摸了摸她的頭。在后來(lái)的活動(dòng)中，孩子很興奮，眼神緊緊的黏著(zhù)我，對每一次提問(wèn)都高高的舉著(zhù)她的小手。
受到“表?yè)P”的我很快就忘記了這件事，可后來(lái)的事更是出乎我的意料，只要是我的課，或者是戶(hù)外見(jiàn)到我，小韻總是會(huì )找到合適的機會(huì )來(lái)夸我：老師，你的圍巾很好看；老師，你的鞋子真漂亮······每次我都很禮貌的回應她，可次數多了，我發(fā)現這種情況不太對勁，孩子為什么這樣喜歡稱(chēng)贊別人呢？她會(huì )稱(chēng)贊小伙伴嗎？
通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現小韻很有禮貌，人際交往通暢，見(jiàn)到幼兒園的老師、阿姨都會(huì )主動(dòng)問(wèn)好，和小朋友們玩得也很融洽，而且自理能力很強。但是，小韻是個(gè)留守孩子，爸爸媽媽常在外地打工，有時(shí)回來(lái)看看孩子，也就是火急火燎般的來(lái)去匆匆，和天下大多父母一樣，只是不停的叮囑，可孩子有好多的話(huà)兒，想依偎在爸爸媽媽的懷抱和他們傾訴，但他們沒(méi)有足夠的時(shí)間停下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲甚至沒(méi)有給孩子一個(gè)深情地擁抱。每次告別的時(shí)刻，真是令人痛心的時(shí)刻，孩子噙著(zhù)雙淚，依依不舍得揮手。
幼兒園里象小韻這樣的孩子越來(lái)越多，他們的許多訴求被忙碌的家長(cháng)忽視了，寄宿在幼兒園的他們，面對每天朝夕相處的的老師、阿姨，有時(shí)在她們身上尋找到了母親的味道，于是通過(guò)有意無(wú)意間的問(wèn)候得到更多的關(guān)愛(ài)，滿(mǎn)足了他們需要關(guān)愛(ài)的渴求，有的孩子巧妙的發(fā)現了這個(gè)秘密，于是就不停的找機會(huì )和老師、阿姨交流。我找小韻深入的談了一次心，首先我詢(xún)問(wèn)了孩子近期和爸爸媽媽聯(lián)系的情況，肯定孩子在幼兒園各方面的良好表現，接著(zhù)我問(wèn)孩子為什么喜歡夸老師呢？孩子顯得有些羞澀地笑了笑，答非所問(wèn)：我媽媽說(shuō)了，下次回來(lái)給我買(mǎi)新衣服的！孩子一臉的幸福期待。孩子夸別人的衣服就是對自己向往生活的一種表達，在她的心里藏著(zhù)擁有一件漂亮衣服的夢(mèng)想，那件漂亮的衣服代表著(zhù)爸爸媽媽溫馨的愛(ài)。擁孩子入懷，在她耳邊細語(yǔ)：媽媽一定會(huì )給你買(mǎi)一件最漂亮的衣服。我想在孩子穿上那件夢(mèng)想的衣服時(shí)，我一定要好好的夸一夸她。
除了喜歡夸人的孩子，幼兒園還存在讓老師和小朋友特別關(guān)注的孩子，時(shí)不時(shí)的會(huì )有人來(lái)反映他們的某些情況，犯錯的時(shí)候，也會(huì )低著(zhù)頭，也會(huì )灑幾滴眼淚作為“悔改”的代價(jià)。在心情愉快、無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候，這些孩子可喜歡找你說(shuō)話(huà)，比如忽東忽西邀你參加他五歲半的生日，天南海北亂侃做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，這樣的孩子常常很興奮，有機會(huì )表述時(shí)也是把話(huà)題展開(kāi)的很遙遠，甚至給人一種云山霧罩的感覺(jué)。有時(shí)在脫離主題的`情況下，老師會(huì )打斷他們的談話(huà)，他們的傾訴沒(méi)有得到足夠的滿(mǎn)足，只得悻悻地坐下來(lái)，或等待下一次機會(huì )，或失去傾訴的信心。有時(shí)上街遇見(jiàn)了，他會(huì )追著(zhù)你不停的說(shuō)話(huà)，哪怕你走遠了，他還會(huì )大聲的喊叫著(zhù)，他們的熱情讓你無(wú)法拒絕。為什么這些有爸爸媽媽管的孩子也會(huì )成為這樣的“人來(lái)瘋和話(huà)癆”呢？在幼兒園他們接受著(zhù)規則秩序的活動(dòng)教育，可一回家就成了“混世魔王”無(wú)法無(wú)天，家長(cháng)急了，有時(shí)就直接來(lái)場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”解決問(wèn)題，時(shí)間久了，孩子不愿或不敢對家長(cháng)講心里話(huà)了，老師出了園門(mén)，就是孩子們最熟悉最親切的人了，在沒(méi)有幼兒園、沒(méi)有家長(cháng)的諸多約束下，他愿意敞開(kāi)心扉告訴你關(guān)于他感興趣的話(huà)題。
面對這些可愛(ài)而又特殊的孩子，作為一個(gè)幼兒教師，我們應該不斷的轉變自己的角色，做孩子知識的老師，做孩子知心的朋友，做孩子耐心的傾聽(tīng)者，做孩子行為的研究者，做孩子慈愛(ài)的媽媽。在日�；顒�(dòng)中細心觀(guān)察孩子的舉止，深入了解孩子的家庭情況，真情關(guān)愛(ài)孩子的需求，促進(jìn)他們心身健康、全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。
幼兒園老師教育隨筆4
早操結束后，我帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現弼衡一直盯著(zhù)我看，似乎有話(huà)要對我說(shuō)�！板龊�，你有話(huà)要對我說(shuō)嗎?”“劉老師，你今天有進(jìn)步，也應該得到一個(gè)小禮物�！�(每周末，我都會(huì )給一周以來(lái)各方面表現好的孩子發(fā)一個(gè)小物。) 弼衡的話(huà)讓我丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，我便好奇的問(wèn)他：“為什么?我哪里進(jìn)步了?”“以前你做操的時(shí)候會(huì )和別的老師說(shuō)話(huà)。今天你堅持做完了，而且沒(méi)說(shuō)話(huà)�！卞龊獾脑�(huà)讓我吃驚不小。
確實(shí)，我們經(jīng)常會(huì )利用做早操碰在一起的機會(huì )溝通、交流一些工作上的'事情，沒(méi)想到孩子對此如此在意。平時(shí)，我們經(jīng)常會(huì )要求孩子們做事要專(zhuān)心，卻常常忽視自己言行的一致性。 在此，我想用蘇聯(lián)教育家加里寧的話(huà)來(lái)提醒自己和同行：一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，她應該感覺(jué)到，她的一言一行都處在最嚴格的監督之下，須知天地間再也沒(méi)有什么東西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏銳。
“又是他!”把廢紙揉成一個(gè)團兒，并把它高高拋起，在教室的上空橫沖直撞�！谤i鵬”我氣急敗壞地喊住他�！芭尽币粋�(gè)紙團正好落在我的腳跟前兒�！斑^(guò)來(lái)，撿起它!”我神情極為嚴肅，滿(mǎn)含責怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭，兩只手在胸前交叉著(zhù)，一步一挪向前移動(dòng)著(zhù)�！鞍鸭垐F撿起來(lái)!”我喝道。他抬頭看了看我，大概是看出了我的堅決和生氣，極不情愿地蹲下把紙團撿了起來(lái)�！皳炱饋�(lái)之后，你先到玩具柜那里坐一坐，想想自己錯在哪兒了?”“想想自己應該怎么樣改正?”鵬鵬有點(diǎn)不樂(lè )意地向玩具柜走去�！袄蠋�，我下次不敢了�！彼蠛�，我沒(méi)有理睬他。
“老師，我下次真的不敢了，我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊，問(wèn)道：“你打算怎么樣改正?”“好好兒表現自己，上課不說(shuō)話(huà)，不離開(kāi)自己的小椅子�！薄昂�，我相信你一次，”我說(shuō)。并讓他回到了座位上。一直以來(lái)，我有個(gè)習慣，喜歡用手摸摸聽(tīng)話(huà)孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以后，我經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)，不經(jīng)意地用手摸了一下他的頭，我發(fā)現他的嘴角有一絲滿(mǎn)足和自豪的微笑。噢!原來(lái)，他——一個(gè)不聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常受老師批評的孩子也如此在乎老師的愛(ài)。我想：我們老師可千萬(wàn)不能吝嗇自己的愛(ài)哦!尤其是對待調皮的孩子，請給予他們多一點(diǎn)的愛(ài)吧!
幼兒園老師教育隨筆5
這一學(xué)期，我帶的是大班，這些小家伙果然比在中班的時(shí)候更有活力了，心也隨著(zhù)年齡的增長(cháng)變得更細心了。
星期二的午睡時(shí)間，我們班的昊昊心情特別興奮，就是翻來(lái)覆去的不睡覺(jué)，我平常對孩子中午難以入睡這件事情最頭疼了，我就忍著(zhù)困意陪他玩游戲，我打了個(gè)大大的哈欠，眼睛里充滿(mǎn)了淚水。昊昊看見(jiàn)了，就問(wèn)：“老師，你哭了，為什么要哭呢？”“我沒(méi)哭�！蔽壹泵Ωf(shuō)�！皼](méi)哭，你的眼睛里怎么都是淚水呢？”我笑了笑說(shuō)：“那你猜一猜，老師的眼睛里為什么有淚水好嗎？”昊昊撓了撓頭，對我說(shuō)：“老師，你不會(huì )是因為我沒(méi)有睡覺(jué)，你就流淚了吧，老師，你生氣了嗎，對了，老師你剛才打了個(gè)哈欠，所以你眼睛里流淚了，我猜對了嗎？”我笑著(zhù)對他說(shuō)：“還是昊昊最聰明了，一猜就知道老師為什么會(huì )流淚了�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他：“昊昊，那你知道打哈欠會(huì )流眼淚，還有什么時(shí)候會(huì )流眼淚呢？”這下他可來(lái)勁了，興高采烈地對我說(shuō)：“老師，我知道吃辣椒吃多了就會(huì )流眼淚，還有小朋友搶了我最喜歡的玩具我會(huì )流眼淚；我做錯事老師批評我我會(huì )流眼淚；媽媽看電視的時(shí)候也會(huì )流眼淚；我生病打針的時(shí)候也會(huì )流眼淚，因為我怕疼。
在我的啟發(fā)下，昊昊說(shuō)出了很多流眼淚的情況，而且這些情況大部分都是發(fā)生在他自己周?chē)踔磷约荷砩系氖虑椤?/p>
我又接著(zhù)問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候流的淚，不喜歡什么時(shí)候流的淚？為什么？這下昊昊更有精神了。在思考回答的.過(guò)程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的眼淚，如，生病時(shí)要堅強，小伙伴之間要友好相處，每做錯一件事，都要從中吸取教訓不再重犯……
說(shuō)到這里，小家伙累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧！”“嗯！”在心底為昊昊懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答昊昊可能要提到的問(wèn)題。
幼兒園老師教育隨筆6
慧慧是一位不聲不響的小朋友。記得我剛到這個(gè)班時(shí)，指導老師介紹班上情況時(shí)，特別提到一些比較聰明、能干的幼兒，但沒(méi)有提到慧慧的.名字，自然我也就沒(méi)去注意她。
為了和孩子熟悉，了解他們，我這個(gè)才上崗的新兵一有空，我就有事沒(méi)事找那些活躍、能說(shuō)的幼兒，和幼兒聊天，聯(lián)絡(luò )感情，上課時(shí)也總請這些小朋友回答問(wèn)題。
一天自由活動(dòng)時(shí)，慧慧跑到我面前，一本正經(jīng)地對我說(shuō)："老師，你上課的時(shí)候為什么總不叫我回答問(wèn)題？"我聽(tīng)了心里一怔，支吾著(zhù)說(shuō)："可能是因為你沒(méi)有舉手吧？""不，我舉手了！可是你還是沒(méi)有叫我？"慧慧堅持著(zhù)說(shuō)。我感到十分窘迫，但還是想方設法為自己找個(gè)借口，低聲地說(shuō)："那可能是老師沒(méi)有看到。"慧慧聽(tīng)了，大聲地說(shuō)道："那我以后把手舉得高一些。""好，我以后一定叫你。""真的？"慧慧興奮地問(wèn)我，我用力點(diǎn)點(diǎn)頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動(dòng)室。我獨自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全體幼兒，注重個(gè)體幼兒的發(fā)展，這是再明白不過(guò)的道理了，可我卻……
從那以后，我上課提出問(wèn)題，不只讓聰明能干的孩子回答，也想方設法讓所有孩子都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。我履行了自己的諾言。我發(fā)現，慧慧的思維其實(shí)并不比別人差，語(yǔ)言發(fā)展也較好。在我教研課上，班上幼兒和我配合得相當好，尤其是他們創(chuàng )編的詩(shī)歌讓聽(tīng)課老師大為震驚。
幼兒園老師教育隨筆7
這天陳仁智小朋友這天突然問(wèn)我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過(guò)去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來(lái)幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過(guò)來(lái)，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì )等待在門(mén)口，迎接你可愛(ài)的笑臉;
傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥(niǎo)歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過(guò)老師的批評，可老師打心眼里是疼愛(ài)你的，因為你是老師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過(guò)一個(gè)多月你們就要背上小書(shū)包，快樂(lè )、自信地跨入小學(xué)的門(mén)檻。祝賀你們，孩子，你們長(cháng)大了，前面的.天空是那么高、那么寬、那么美!展開(kāi)你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來(lái)的路上越走越好!
幼兒園老師教育隨筆8
我問(wèn)女兒：“你最喜歡哪個(gè)幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園�！迸畠赫f(shuō)�！耙驗樯�？”“因為老師光夸我�！迸畠赫f(shuō)。聽(tīng)著(zhù)女兒的話(huà)，我陷入了沉思。
女兒從開(kāi)始上幼兒園以來(lái)，先后上過(guò)三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會(huì )把門(mén)鎖上.至于孩子們在幼兒園都學(xué)啥，家長(cháng)誰(shuí)也不知道。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉了過(guò)來(lái)上蒙氏班。開(kāi)學(xué)一上課，女兒的老師就打來(lái)打電話(huà)問(wèn)：“您的孩子是不是沒(méi)上過(guò)中班？”“上過(guò)中班�！蔽覇�(wèn)：“咋啦？”我看您的孩子連1—10的數都不認識。您還讓她在中班上吧�！焙髞�(lái)，在我的一再堅持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時(shí)多輔導女兒。為讓女兒掌握一項特長(cháng)，我讓女兒在每個(gè)星期天到縣城跟著(zhù)一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會(huì )笑著(zhù)說(shuō)：“爸爸，老師今天表?yè)P我了�！�
由此，我想到以前聽(tīng)到的一件事：一天，一位將軍吃飯時(shí)發(fā)現菜很咸。于是就把廚師叫來(lái)問(wèn)話(huà)：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽(tīng)完將軍的話(huà)后就問(wèn)將軍：“將軍，你看，現在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你�！睂④娐�(tīng)后去趕鴨。無(wú)論將軍怎樣趕�？永锏腵鴨還是無(wú)動(dòng)于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊�！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見(jiàn)狀笑著(zhù)說(shuō)：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的�！睂④娐�(tīng)到這里，才明白了廚師的真正用意。
從以上的事例中，我們不難看出，表?yè)P對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表?yè)P，因為您的表?yè)P，每個(gè)孩子都會(huì )愛(ài)上學(xué)校。也許在你的表?yè)P聲中，會(huì )出現許多中國的“牛頓 ”。我堅信！
幼兒園老師教育隨筆9
因為今天是家長(cháng)開(kāi)放日，為了使活動(dòng)更加豐富多采，我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請客”，從而引出“嘭、嘭、嘭，是誰(shuí)在敲門(mén)呀？”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，又使得活動(dòng)銜接自然，不會(huì )來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著(zhù)，再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習就顯得輕松多了。
在學(xué)習歌詞過(guò)程中，因為有第一環(huán)節的圖片展示，很多內容都在圖片中有所提示，因此幼兒的歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。
進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門(mén)節奏，幼兒先前表現出了一些迷茫，因為之前這樣的`學(xué)習經(jīng)驗較缺乏，通過(guò)老師先引導“嘭”這個(gè)象聲詞，再引導它的節奏，在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下，幼兒把這一節奏難點(diǎn)也拿下了。
有了前面的歌曲學(xué)習做鋪墊，最后一個(gè)環(huán)節游戲把這次活動(dòng)推向了高潮，無(wú)論是家長(cháng)還是孩子都深陷其中。
一堂有準備，有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。
進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(cháng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因為是新教師,對活動(dòng)缺少認識,為了能把這次家長(cháng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè )游戲來(lái)把門(mén)兒敲，老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，現癡圍挺不錯，既然這樣就試試吧。
家長(cháng)開(kāi)放日當天，我們家長(cháng)的熱情相當高，所有家長(cháng)都出席了。因為對他們來(lái)說(shuō)這也是第一次，第一次可以現場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習生活情況，自然很開(kāi)心。參觀(guān)教室的、觀(guān)摩幼兒拍球的，大家都忙得不亦樂(lè )乎！
畢竟是老教師有經(jīng)驗啊，在我組織的音樂(lè )活動(dòng)現場(chǎng)，幼兒的興趣相當高，看著(zhù)家長(cháng)們也蠢蠢欲動(dòng)，想加入到游戲當中來(lái)的樣子，讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。
當看到家長(cháng)們寫(xiě)上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對我們的認可時(shí)，也感覺(jué)到了身上擔子的沉重，這是他們對自己的肯定，我們更應回以同樣的肯定�。�！
幼兒園老師教育隨筆10
這學(xué)期我們班小姑娘們的頭發(fā)都長(cháng)長(cháng)了，每天午睡后我都會(huì )幫她們梳頭發(fā)，并根據寶貝們的頭發(fā)長(cháng)短綁個(gè)漂亮的辮子。今天起床后我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭發(fā)。梳著(zhù)梳著(zhù)我看到陳依萍小朋友在我周?chē)邅?lái)走去，我輕聲的提醒她讓她坐到自己的位置上去，她看著(zhù)我，欲言又止的樣子。但是聽(tīng)我這么說(shuō)就走開(kāi)了，過(guò)了一會(huì )她又過(guò)來(lái)了。于是我問(wèn)她："依萍，你有事跟來(lái)時(shí)說(shuō)嗎？"她不好意思的摸摸頭，然后小聲的跟我說(shuō)：“老師我也想扎個(gè)小辮子�！甭�(tīng)到她這么說(shuō)，我才意識到，雖然她的頭發(fā)象男孩子一樣短，但是她也愛(ài)漂亮。從這以后，我給孩子們梳頭發(fā)不光會(huì )給頭發(fā)長(cháng)的扎辮子我還會(huì )給頭發(fā)短的`女孩子和男孩子來(lái)梳頭發(fā)。因為在孩子的眼里老師梳頭發(fā)的行為可能不光是梳頭，更多的是把梳頭當作老師的愛(ài)撫。讓孩子們感受愛(ài)是我們教育的一個(gè)重要內容，從小事做起，讓這種愛(ài)的教育融入到日常生活中，讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)，這樣潤物細無(wú)聲的做法正是我們所追求的。
幼兒園老師教育隨筆11
記得小班幼兒剛入園的時(shí)候，蕾蕾就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，向其家長(cháng)了解情況，也說(shuō)蕾蕾在家也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，即使說(shuō)話(huà)了，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái)，家長(cháng)甚至擔心蕾蕾是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔心這個(gè)特殊的孩子，她的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。
經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，培養幼兒說(shuō)話(huà)能力，幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認識周?chē)挛�，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的'意義，抓緊這一時(shí)期訓練幼兒說(shuō)話(huà)的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說(shuō)話(huà)積極性是十分必要的事。
之后我們采取了措施，首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì )熱情的與他打招呼，親切的同他談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他：“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買(mǎi)的？”等等，使她覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在。
其次，在許多事情上，對她一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說(shuō)：“到！”，“我在這里！”雖然第一次她說(shuō)“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì )問(wèn)問(wèn)他，“蕾蕾，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！”每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì )悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà)，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蕾蕾也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話(huà)了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了�？粗�(zhù)她的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。
要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蕾蕾一直是奶奶接送的，在家庭教育問(wèn)題上，我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(cháng)對孩子說(shuō)話(huà)能力這方面的問(wèn)題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會(huì )，和家長(cháng)多多交流溝通，幫助蕾蕾漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì )得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“醫者，父母心”，我卻想說(shuō)：“師者，父母心”。
幼兒園老師教育隨筆12
窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著(zhù)外面神奇的景象�！跋卵﹪D，下雪嘍!”有的孩子們興奮的說(shuō)著(zhù)，跳著(zhù)，“老師，你快來(lái)看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了�！蔽尹c(diǎn)頭應是，一轉眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿(mǎn)了興奮，我的思緒不知不覺(jué)的回到了昨天。
昨天天氣陰暗，早上看了天氣預報知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺(jué)得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想著(zhù)，突然有個(gè)孩子和我說(shuō)早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門(mén)寒風(fēng)凜凜，吹在我的'臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時(shí)，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。
給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問(wèn)我在做什么，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢?”一個(gè)疑問(wèn)出現在我的腦海里，“老師，快點(diǎn)，把你的手拿過(guò)來(lái)，我手里面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽(tīng)話(huà)的把手放在他的手上，孩子使勁的握著(zhù)我的手問(wèn)：“老師，暖和不?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師，你等等，我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著(zhù)剛才重復的動(dòng)作，有的孩子也跟著(zhù)浩浩學(xué)起來(lái)，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著(zhù)給我送來(lái)用手拿來(lái)的暖氣，看著(zhù)孩子們跑來(lái)跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生，我摟著(zhù)這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個(gè)外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個(gè)小大人，因為他是家里的老大，他還有個(gè)弟弟，平時(shí)爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間照看弟弟，都是他負責，所以他會(huì )比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨生子女認真，孩子就是這樣，既天真又無(wú)邪。人之初，性本善，“感動(dòng)”在幼兒園里，是經(jīng)常會(huì )發(fā)生的事，孩子們的愛(ài)心讓我感動(dòng)，孩子們的天真無(wú)邪讓我感動(dòng)……
幼兒園老師教育隨筆13
馬上新學(xué)期要開(kāi)始了，最近幾天一直有寶寶打電話(huà)來(lái)問(wèn)我，到大班我還教不教他們。當得知我可能不能繼續帶他們的時(shí)候，他們都很難過(guò)，有個(gè)寶寶甚至馬上就哭了起來(lái)。這是我接觸幼教事業(yè)帶的第一個(gè)班，小班時(shí)候他們哭鬧的場(chǎng)景我還清晰的記得，一轉眼，他們也是畢業(yè)班的大孩子了。兩年時(shí)間說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短，中間我們也有過(guò)分別，第一次我因為考編要暫別孩子們，我就落淚了。我還記得小小的他們問(wèn)我為什么哭，我說(shuō)我身體不舒服。每天和孩子們一起玩、看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，我真的對他們積累了深厚的'感情。我了解每個(gè)孩子，他們每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性，有著(zhù)自己的小脾氣、小習慣，在我眼里，他們每個(gè)孩子都是那么棒那么優(yōu)秀。其實(shí)我們老師也和爸爸媽媽一樣，看著(zhù)孩子們在自己的教育下慢慢成長(cháng)，他們也像我們自己的孩子一樣，在我的眼里，他們總是最棒的寶寶。
兩年時(shí)間，這個(gè)班的孩子帶給我太多的感動(dòng)，第一次與孩子們分別時(shí)丞丞哭著(zhù)打電話(huà)來(lái)說(shuō)想我，讓我第一次感受到了當一位孩子喜歡的老師時(shí)的驕傲；教師節收到蘇蘇和媽媽自己動(dòng)手做的賀卡我也一直珍藏，那是多么的寶貴；龍龍生病請假天天掛水可是在這期間卻畫(huà)了一張我的肖像畫(huà)，那稚嫩的畫(huà)觸動(dòng)了我的內心；每次身體不適孩子們關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、壯壯給我揉肚子、濤濤給我捶背、小宇給我倒來(lái)熱水……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我深深體會(huì )到了作為一名教師的幸福與自豪。
寶寶們，雖然顧老師暫時(shí)不能每天再和你們一起學(xué)習一起玩了，可是顧老師會(huì )一直一直記得寶寶們，一直一直喜歡你們的，你們也要加油哦！
當然，我也要和自己說(shuō)一句，新學(xué)期新班級也要繼續努力，又有一幫新的小家伙要和你共同進(jìn)步了，雖然暫時(shí)還陌生，用你的愛(ài)去打動(dòng)那幫小家伙們吧~
幼兒園老師教育隨筆14
今天早上，我值班，所以我一早就來(lái)到活動(dòng)室里，等待著(zhù)孩子的到來(lái)�？粗�(zhù)孩子們一張張的笑臉，今天又是個(gè)好心情。
不一會(huì )兒，昊昊來(lái)了，怎么他的手背在背后面呢，是不是又拿玩具來(lái)了，我曾經(jīng)警告過(guò)他們不許拿玩具來(lái)學(xué)校。因為他們一拿玩具來(lái)，上課就只知道玩玩具，不怎么認真學(xué)習了，眼看就要上一年級了，不給他們灌注一點(diǎn)知識，上一年級會(huì )跟不上學(xué)習進(jìn)程的。
我走過(guò)去說(shuō):“昊昊，今天帶什么好玩的來(lái)了，是不是又帶玩具來(lái)了，如果是玩具就拿出來(lái)交給教師保管吧，等放學(xué)后再還給你，好嗎?”昊昊抿著(zhù)小嘴說(shuō):“老師，今天我沒(méi)帶玩具來(lái)，我給你帶了個(gè)好東西來(lái)，是送給你的，不知道你喜不喜歡?”說(shuō)著(zhù)，他從身后拿出了一束鮮花，里面有幾朵康乃馨，有幾朵紅玫瑰，還有露珠呢。我一下子驚呆了，他怎么會(huì )拿這個(gè)送給我呢，我有點(diǎn)疑惑。昊昊說(shuō):“老師，這是我送給你的禮物，不是要過(guò)“三八”婦女節了，老師，你也快當媽媽了吧，這是我爸爸替我買(mǎi)給媽媽的，我抽了幾朵送給你吧，你喜歡嗎?”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我太感動(dòng)了�！袄蠋�，好喜歡你的禮物，謝謝你送給老師這么珍貴的禮物�！蔽以谒哪橆a上輕輕一親了一下。昊昊樂(lè )滋滋地說(shuō):“老師親我了，老師親我了�！�
原來(lái)，孩子也有這份心哪，不知道是父母教他的，還是他自己想到的�？傊�，孩子有這份心是無(wú)法相比的.，今天這件事情讓我很意外，小孩子的心理有時(shí)是很細的，他們總做讓我們意想不到的事情，而這些意想不到的事情卻讓我們感到意外，感到高興。
在昊昊的心理，也有一件高興的事，就是老師親我了，他為這件事情感到高興，感到興奮。我們老師一個(gè)不起眼的動(dòng)作會(huì )讓孩子們高興萬(wàn)分。
幼兒園老師教育隨筆15
開(kāi)學(xué)至今，我一直試著(zhù)讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書(shū)、搬凳子等等。培養幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。這一次，我依舊請表現好的小朋友發(fā)碗，忽然，看到性格內向的在恩輕聲對我說(shuō)：“強老師，我也想發(fā)勺子�！蔽铱戳怂谎壅f(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴肅的'眼神，使在恩那純凈的眼睛充滿(mǎn)了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。吃飯時(shí)，在恩的神情，總在我腦海里出現，我感到自己錯了。于是，我把在恩叫到身邊，夸獎她是一個(gè)能干的女孩，以后一定請她發(fā)勺子，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。后來(lái)，在恩分了一個(gè)星期的勺子特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽?zhuān)�說(shuō)自己長(cháng)大了，會(huì )幫老師做事情了。我發(fā)現，她比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會(huì )舉手發(fā)言了�，F在想起來(lái)，真切地體會(huì )到不應該拒絕孩子想表現自己的請求。特別是對那些不善言談，看起來(lái)似乎是不夠聰明的孩子，我應該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，我還應該努力創(chuàng )造條件，給他們充分表現的機會(huì )。
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