實(shí)用的中班音樂(lè )教案合集八篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的中班音樂(lè )教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班音樂(lè )教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒能按簡(jiǎn)單的節奏型為樂(lè )曲作即興伴奏，表達自己的情緒情感。
2、鼓勵幼兒運用多種方式表現節奏，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：創(chuàng )設森林情境，音樂(lè )磁帶，打擊樂(lè )器：蛙鳴筒、沙蛋、響板、撞鐘、三角鐵等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)
伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，教師與幼兒一同進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒愉悅的情感。
二、教師引導幼兒有節奏地做模仿動(dòng)作，引出節奏型：X X | XX X | XX XX | X X X||，
并出示節奏圖譜，引導幼兒練習。
三、引導幼兒用不同的方式來(lái)表現節奏。
1、鼓勵幼兒利用身體創(chuàng )編出不同聲勢來(lái)表現節奏。
�。�1）“小朋友可以通過(guò)拍手來(lái)打節奏，我們還可以用身體的哪些部位來(lái)打節奏呢？”
�。�2）引導幼兒用不同聲勢為樂(lè )曲伴奏。
2、隨音樂(lè )有節奏地敲擊物品，進(jìn)行伴奏。
�。�1）引導幼兒自由選擇瓶、罐、木棒等物品進(jìn)行敲擊，聽(tīng)它們所發(fā)出的聲音，體驗其中的樂(lè )趣。
�。�2）幼兒分組為樂(lè )曲伴奏。
3、幼兒運用打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏。
�。�1）教師鼓勵幼兒嘗試按節奏型敲擊打擊樂(lè )器。
�。�2）幼兒運用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，體驗合作游戲的快樂(lè )。
“小小演奏家”活動(dòng)反思
本班幼兒正處于4—5歲年齡階段，他們對鮮明而有特點(diǎn)的節奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣，節奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè )活動(dòng)，而這一階段也正是發(fā)展幼兒音樂(lè )感受能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了進(jìn)一步培養幼兒的'節奏感，為了他們在今后的活動(dòng)中能將自己對音樂(lè )的感受、自己的情緒情感更好地表現出來(lái)，于是我結合《綱要》以及本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，設計了“小小演奏家”這一音樂(lè )活動(dòng)。此次活動(dòng)的主要目的是：1、引導幼兒能按一定的節奏型為樂(lè )曲作即興伴奏，表達自己的情緒情感。2、鼓勵幼兒運用多種方式表現節奏，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。在此次活動(dòng)的設計上我主要考慮到以下幾個(gè)方面：
一、自然引出節奏型，使活動(dòng)更加順暢。
為了讓活動(dòng)看起來(lái)不生硬，我帶著(zhù)孩子學(xué)小鳥(niǎo)飛到大森林里，又在森林里做早操這兩個(gè)環(huán)節聯(lián)系在一起，并將創(chuàng )編好的兒歌運用到這里。引導幼兒通過(guò)邊做早操邊有節奏地說(shuō)兒歌，隨之轉化為節奏圖譜，又以給兔子命名的方式說(shuō)出節奏型，引導他們感知四分音符與八分音符時(shí)值的不同這一過(guò)程，使孩子很自然的就熟悉了這一節奏型的節奏特點(diǎn)，有了初步的感知。
二、活動(dòng)游戲化。
活動(dòng)中能為孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，讓孩子情緒高漲，積極、主動(dòng)、專(zhuān)注地投入到活動(dòng)中也是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在游戲化的環(huán)境中開(kāi)展的。我所創(chuàng )設的森林背景，為的是在與孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛入森林中時(shí)，會(huì )有一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)模仿小鳥(niǎo)的許多動(dòng)作、與森林中的大樹(shù)做游戲等活動(dòng)，來(lái)引發(fā)幼兒的積極情緒，使他們在活動(dòng)中表現得更主動(dòng)、更專(zhuān)注。之后又以游戲的口吻和他們一起鍛煉身體做早操，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作；向孩子們展示小兔節奏圖譜來(lái)吸引他們的注意力等等。
三、運用多種感官使幼兒逐步掌握節奏型。
幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運動(dòng)及言語(yǔ)的充分協(xié)調下，獲得藝術(shù)體驗。我通過(guò)讓幼兒反復聽(tīng)音樂(lè )，并引導他們用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、敲擊物品、敲擊樂(lè )器等多種方式來(lái)表現節奏，調動(dòng)了多個(gè)感官，通過(guò)不斷變換幼兒手中的物品，增加難度，引導幼兒在歡快的游戲中反復練習節奏型，不僅讓幼兒充分表達了自己的情緒情感，更讓他們從中獲得了藝術(shù)體驗。
三、還有一點(diǎn)是我在活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行了調整。
在用不同聲勢打節奏的環(huán)節中，設計活動(dòng)時(shí)，我本想讓每一組的幼兒用不同的聲勢來(lái)為樂(lè )曲配伴奏，如：一組跺腳、一組拍腿、一組拍手等，一邊打節奏一邊來(lái)體驗這種合聲所帶來(lái)的快樂(lè )�；顒�(dòng)進(jìn)行到這時(shí)我感覺(jué)他們對節奏型的掌握還不夠好，分開(kāi)打節奏更易受到別組的影響，同時(shí)音樂(lè )又很長(cháng)，一種聲勢打下來(lái)孩子會(huì )很累，于是我調整為在整個(gè)樂(lè )曲中帶孩子變換不同的聲勢來(lái)配伴奏，也達到了活動(dòng)的目的。
中班音樂(lè )教案 篇2
設計依據：
秋天來(lái)了，在孩子們的身邊發(fā)生了很多變化，我們利用秋游活動(dòng)和午餐后的散步活動(dòng)，引導孩子們觀(guān)察秋天的樹(shù)木以及樹(shù)葉在風(fēng)中翩翩起舞，孩子們對秋天有了感性的認知。同時(shí)，結合繪本故事《沙啦沙啦》，將孩子們的生活經(jīng)驗與文學(xué)作品有機地結合起來(lái)，通過(guò)聲音得模擬配音來(lái)展現富有創(chuàng )造力的音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)方案：
活動(dòng)目標：嘗試用日常用品模擬故事中的聲響，與同伴合作表演故事，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.繪本故事書(shū)，ppt
2.自制樂(lè )器若干
3.小樂(lè )器：音塊，蛙鳴筒
4.孩子對秋天有一定的認知經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事《沙啦沙啦》
T:金色的秋天，美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，是什么故事？（引導幼兒回憶故事名稱(chēng)）
T：你們還記得故事里小熊遇到幾個(gè)小動(dòng)物？第一個(gè)遇到誰(shuí)，聽(tīng)到什么聲音？第二個(gè)是誰(shuí)，聽(tīng)到什么聲音？第三個(gè)呢？
�。ǔ醪交貞浌适聝热�，突出三個(gè)聲音）
二、合作講故事
T:我們一起來(lái)講講這個(gè)故事，當故事里出現聲音的時(shí)候，請你們用嘴巴來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。ㄓ^(guān)看PPT，與幼兒一起講述故事，引導幼兒用嘴巴模擬聲音）
三、為故事配音
1.分組自由探索
T：我們?yōu)橛腥さ墓适屡湟簦ǔ鍪靖鞣N生活物品），這里有這么多會(huì )發(fā)出聲音的東西，等會(huì )兒你先選一個(gè)故事里的小動(dòng)物，然后在那么做的東西里聽(tīng)聽(tīng)找找，為你選的動(dòng)物找一樣能代表它聲音的東西。（幼兒先選擇角色，然后操作日常物品，感受物品發(fā)出的不同聲響，為角色選擇合適的配音物品。）
2.交流分享
T:我們來(lái)看看你們都為小動(dòng)物們選了什么？
�。ㄕ堄變航榻B自己為動(dòng)物選了什么物品，并發(fā)出聲響，請同伴一起驗證是否合適，能力強的幼兒介紹自己選擇該物品的'理由。）
T:總結：平時(shí)這些我們看到、用到的東西可以發(fā)出不一樣的聲音，可以為故事配音，不一樣的東西可以為相同的小動(dòng)物配音。
3.合作配音
T：我們大家一起來(lái)講故事，每個(gè)人要仔細聽(tīng)哦。故事講到哪個(gè)小動(dòng)物，就請你用手里的這些東西為它配音。
�。ǹ磒pt，完整講述故事，幼兒操作自己找到的物品為故事角色配音）
教學(xué)反思：
這是一節音樂(lè )游戲活動(dòng)，幼兒特別喜歡參與活動(dòng)，孩子們盡情地在游戲著(zhù)，音樂(lè )停了，馬上不動(dòng)，音樂(lè )再響起，又繼續游戲，整體效果很好。
中班音樂(lè )教案 篇3
設計意圖：
“小木偶去旅行”中的樂(lè )曲選自韓國歌曲《kiyomi》，整首樂(lè )曲經(jīng)過(guò)剪輯之后成為ABA’結構。在“小木偶去旅行”活動(dòng)中，結合樂(lè )曲節奏鮮明、樂(lè )段和樂(lè )句清晰、曲風(fēng)俏皮可愛(ài)的特點(diǎn)，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，將幼兒喜愛(ài)的“模仿與扮演小木偶”的韻律活動(dòng)巧妙地融入音樂(lè )游戲情境之中，以提升幼兒的審美情趣。
目標：
1．欣賞韓國歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可愛(ài)的風(fēng)格。
2．嘗試傾聽(tīng)、分辨歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式，并根據“演唱”“念白”的不同音樂(lè )提示玩音樂(lè )游戲，體驗趣味扮演、結伴玩耍的樂(lè )趣。
準備：
1．幼兒觀(guān)察、了解過(guò)動(dòng)畫(huà)影視片段中木偶人的肢體動(dòng)作具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。
2．韓國歌曲《kiyomi》MP3音樂(lè )(掃文末二維碼可獲取)，故事“小木偶去旅行”圖片PPT。
過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè )，初步感知歌曲俏皮可愛(ài)的風(fēng)格
1．律動(dòng)：跟著(zhù)音樂(lè )散散步。
師：今天，我帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的音樂(lè )。我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，到陽(yáng)光下、草地上去散散步吧!準備好了，大家一起出發(fā)咯!
2．分享與交流。
師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲和我們平時(shí)聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣?(外國歌曲、歌詞聽(tīng)不懂、念白ki-yomi。)
3．教師小結。
師：原來(lái)，這是一首非常特別的韓國歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可愛(ài)”的意思。
師：我們試一試用這個(gè)動(dòng)作(教師示范點(diǎn)贊動(dòng)作)來(lái)表示“Kiyomi”，也就是“你真可愛(ài)”。大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?
(析：在這一環(huán)節中，幼兒初步欣賞歌曲《klyoml》，直接感知、整體感受歌曲俏皮可愛(ài)的風(fēng)格。因為是韓國歌曲，幼兒對歌詞內容并不理解，這反而有助于他們將注意力高度集中于歌曲中反復出現的念白“kiyo-mi”，為理解韓語(yǔ)“kiyomi”就是“小可愛(ài)”奠定了良好基礎。在此環(huán)節中，教師采取了難點(diǎn)前置的教學(xué)策略。教師嘗試運用肢體動(dòng)作反復、夸張地表現出“你真可愛(ài)”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，以幫助幼兒在初次聆聽(tīng)歌曲時(shí)迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含義。隨后，教師帶領(lǐng)幼兒反復練習“你真可愛(ài)”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，幫助幼兒加深了印象，為后面的師幼、幼幼互動(dòng)游戲做好了鋪墊。)
二、完整欣賞音樂(lè )，再次感受歌曲活潑、鮮明的節奏
1．教師介紹小木偶洛克，幼兒交流有關(guān)小木偶的已有經(jīng)驗。
師(出示圖1)：今天，我帶來(lái)了一位特殊的朋友，他的名字叫洛克。請你仔細觀(guān)察一下，洛克和小朋友長(cháng)得一樣嗎?哪里不一樣?
師：小朋友說(shuō)得對。洛克原來(lái)是一棵小樹(shù)，它長(cháng)著(zhù)木頭的身體、綠色的樹(shù)葉頭發(fā)。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，變成了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小木偶。
師：今天，小木偶洛克想要出門(mén)去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他還邀請我們和他一起去魔法城堡玩。你們想去嗎?
師：洛克說(shuō)小朋友要扮成小木偶的樣子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小木偶到底是什么樣的呢?誰(shuí)愿意來(lái)表演一下小木偶走路的動(dòng)作呢?(幼兒個(gè)別表演。)
師：大家一起來(lái)走走看。
師(小結)：小木偶的模樣各不相同：有的圓圓胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可愛(ài)。待會(huì )兒你可以扮演最喜歡的小木偶的樣子，跟著(zhù)洛克一起去旅行。
(析：在幼兒自由探索、模仿小木偶走路的動(dòng)作時(shí)，教師通過(guò)反復播放歌曲音樂(lè )，幫助幼兒逐步感知、熟悉歌曲的旋律和節奏。在孩子們順利表現出小木偶的肢體動(dòng)作后，教師又對每一個(gè)幼兒做出“你真可愛(ài)”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，即時(shí)夸贊了每一個(gè)幼兒創(chuàng )編的合拍動(dòng)作，有效激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情，同時(shí)為接下來(lái)的師幼、幼幼“互動(dòng)交往”游戲做好經(jīng)驗上的鋪墊。值得一提的是，教師根據幼兒的想象、創(chuàng )編及表現能力，提前預設了一個(gè)補充環(huán)節，準備了3張小木偶圖片(見(jiàn)圖2～4)。即如果幼兒能夠順利模仿、自由表現小木偶的肢體及表演動(dòng)作，教師就不出示這3張補充圖片；如果大部分幼兒對小木偶的肢體模仿及動(dòng)作表演出現困難，教師則出示3張補充圖片，以幫助幼兒形象地感知、理解小木偶的長(cháng)相雖不一樣，但其肢體動(dòng)作都具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。)
2．嘗試扮演小木偶跟著(zhù)洛克一起去魔法城堡，隨音樂(lè )旋律和節奏做小木偶的動(dòng)作。
師：現在，我們跟著(zhù)洛克，學(xué)著(zhù)小木偶走路的樣子，一起出發(fā)去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要經(jīng)過(guò)很多彎彎曲曲的山路，還要走過(guò)一座漂亮的彩虹橋才能到達。所以，我們要一步跟著(zhù)一步穩穩地走，千萬(wàn)不能掉隊呀!大家跟著(zhù)音樂(lè )一起出發(fā)吧!
(析：教師通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )故事情景，幫助幼兒生動(dòng)、形象地理解“小木偶走路的音樂(lè )很長(cháng)，最后要走過(guò)彩虹橋”這樣的表演要求，有助于幼兒順利地完成“根據音樂(lè )旋律和節奏進(jìn)行肢體動(dòng)作表演”的目標。同時(shí)，在幼兒積極、主動(dòng)地模仿與表演小木偶行進(jìn)動(dòng)作的過(guò)程中，教師隨機進(jìn)行了語(yǔ)言指導或動(dòng)作提示，提醒幼兒注意：當歌曲中小姐姐唱歌時(shí)，大家可以扮演小木偶走路的.各種動(dòng)作；當歌曲中出現念白“kiyoml”時(shí)，大家可以扮演小木偶原地休息、自由�？�，或結伴表現“小可愛(ài)”的音樂(lè )形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時(shí)，教師主動(dòng)參與、積極融入游戲中。當歌曲中出現念白“kiyomi”時(shí)，教師再次做出“你真可愛(ài)”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，并逐一點(diǎn)贊能夸張、創(chuàng )意地扮演小木偶的幼兒，營(yíng)造出了寬松、愉悅的心理氛圍。)
三、互動(dòng)游戲，感受并體驗“互動(dòng)擊掌”的樂(lè )趣
1．強調游戲規則：跟著(zhù)音樂(lè )玩游戲。
師：跟著(zhù)洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。所以，當聽(tīng)到“kiyomi”的時(shí)候，你們可以稍微休息一下，找一個(gè)好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼，可以相互擁抱表示很喜歡好朋友，還可以輕輕地夸贊好朋友“你真可愛(ài)”。然后，我們還要繼續走路，一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風(fēng)，呼吸一下新鮮空氣，最后才能順利地到達魔法城堡，找到我們的朋友小仙女。
2．群體互動(dòng)游戲：跟隨音樂(lè )節拍“互動(dòng)擊掌”。
師：請你們回憶一下，當聽(tīng)到“ki-yomi”時(shí)，我們可以做一些什么動(dòng)作?
師：好，現在我們開(kāi)始吧。
(析：幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時(shí)，教師提醒孩子們相互點(diǎn)贊、夸贊對方“你真可愛(ài)”。在幼兒順利地掌握了這一游戲規則后，教師進(jìn)一步豐富、調整游戲規則，鼓勵并提醒幼兒運用“互動(dòng)擊掌”等其他動(dòng)作進(jìn)行“趣味點(diǎn)贊”，循序漸進(jìn)地提升該音樂(lè )游戲的互動(dòng)性、趣味性�！盎�(dòng)擊掌”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，教師要對幼兒反復強調，只有聽(tīng)到“kiyomi”，的念白時(shí)才能“互動(dòng)擊掌”，提示幼兒“互動(dòng)擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”，以循序漸進(jìn)地幫助幼兒掌握游戲規則。如果幼兒能夠順利地掌握這個(gè)游戲規則，教師可以組織幼兒集體玩2～3遍游戲；如果幼兒不能一下子掌握這個(gè)游戲規則，教師可以先邀請能力強的幼兒示范表演，以幫助全體幼兒掌握游戲規則，然后組織大家集體玩2～3遍游戲，幫助每個(gè)幼兒深刻感受和體驗“趣味扮演、結伴玩�！钡臉�(lè )趣。)
延伸活動(dòng)：
在幼兒熟悉歌曲旋律及節奏，掌握音樂(lè )游戲玩法及規則的基礎上，教師可以繼續引導幼兒創(chuàng )編歌曲中“ki-yomi”念白部分的“兩人合作、多人互動(dòng)”的交往動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè )游戲的可變性、趣味性，體驗師幼之間、幼幼之間“親密無(wú)間、融洽交往”的情誼。
中班音樂(lè )教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受音樂(lè )速度和節奏的變化。
2、大膽創(chuàng )想各種動(dòng)作，表現音樂(lè )內容，體驗表演的樂(lè )趣。
3、了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng )編新歌詞并演唱。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
活動(dòng)準備：
多媒體課件（蝴蝶的演變過(guò)程）、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用故事形式導入活動(dòng)，老師講述《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》：森林里的小動(dòng)物要舉行選美大賽，毛毛蟲(chóng)也想去參加，可是蜘蛛卻說(shuō)他：“你長(cháng)的太丑啦，怎么能去參加選美大賽呢？”毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了非常難受，于是它悄然離去。
老師講完故事后做適當提問(wèn)，讓幼兒體會(huì )傷心時(shí)的表情，請幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)什時(shí)候會(huì )傷心？
二、聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒體驗音樂(lè )的節奏、速度及感情。
播放第一段音樂(lè )，讓幼兒傾聽(tīng)
1、提問(wèn)：音樂(lè )好聽(tīng)嗎？剛才老師講的故事里有誰(shuí)？他在干什么？
2、播放前一段課件，讓幼兒觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的外形特征。
提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)長(cháng)什么樣子？怎樣爬？喜歡在那里爬？
3、肢體律動(dòng)游戲：請幼兒用身體來(lái)表演毛毛蟲(chóng)。
師引導幼兒用手指、胳膊、腿、腳、身體等來(lái)學(xué)習毛毛蟲(chóng)慢慢爬，
4、襪子游戲。
1）出示襪子，讓幼兒摸一摸、拉一拉、探索襪子的材質(zhì)（綿綿的、軟軟的、有彈性）
2）請幼兒把襪子套在胳膊上，像不像毛毛蟲(chóng)現在請毛毛蟲(chóng)選一片自己喜歡的樹(shù)葉去爬一爬�？匆豢疵x(chóng)在爬的過(guò)程中發(fā)生了什么（播放第一段音樂(lè )）
5、觀(guān)看第二段課件，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶。
師：哦毛毛蟲(chóng)現在不吃也不喝，掛在樹(shù)上不動(dòng)啦！可是奇跡發(fā)生啦，毛毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶！
6、播放最后一段音樂(lè )讓幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)：小蝴蝶在干什么？
三、體驗音樂(lè )，感受音樂(lè )中毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的艱辛過(guò)程。
1）師：小朋友剛才用眼睛看了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，那我們現在用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)毛毛蟲(chóng)是怎樣變蝴蝶（幼兒完整傾聽(tīng)一次音樂(lè )）
2）用肢體律動(dòng)來(lái)體驗毛毛蟲(chóng)的變化（在完整播放音樂(lè )一次）
四、理解音樂(lè )
師：剛才我們用耳朵聽(tīng)，用身體表現了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的奇妙過(guò)程，請問(wèn)音樂(lè )的.第一段和第二段速度一樣嗎節奏呢？
第一段（毛毛蟲(chóng)在慢慢爬，不能參加選美，心里難過(guò)，所以音樂(lè )是慢慢的，憂(yōu)傷的。）
第二段（毛毛蟲(chóng)變成美麗的蝴蝶，又可以去參加選美大賽，心情非常高興，所以音樂(lè )是歡快的，）
五、紗巾游戲。讓幼兒體驗音樂(lè )中速度變化、情感變化。
1、讓每個(gè)幼兒取一塊紗巾，摸一摸紗巾的材質(zhì)，像什么？
2、老師現在給小朋友變魔術(shù)，老師先示范給幼兒看：紗巾變毛毛蟲(chóng)爬又變蝴蝶飛。
3小朋友開(kāi)始操作，師一旁指導。最后隨音樂(lè )爬一爬，跳一跳。
六、結束；小蝴蝶喜歡花兒，它要把花兒戴在頭上去參加選美大賽，那我們去幫蝴蝶去花園里采一朵花兒吧。（師帶小朋友手舞紗巾飛出活動(dòng)室）
反思：
在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒傾聽(tīng)、觀(guān)看、表演了解了蝴蝶的演變過(guò)程，感受音樂(lè )的變化。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，使孩子的想象力得到充分發(fā)展，尤其是在毛毛蟲(chóng)演變過(guò)程中，讓幼兒用身體來(lái)表現時(shí)，孩子的情緒很高，都積極表現，有幾個(gè)孩子趴在地上學(xué)習毛毛蟲(chóng)一伸一縮的爬，非常形象，活動(dòng)中大部分幼兒都能和老師互動(dòng)起來(lái)，只有幾個(gè)平時(shí)膽小的幼兒不太積極，但是在老師的鼓勵和小朋友的感染下，在最后的環(huán)節也都參與進(jìn)來(lái)啦。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較流暢，只是在讓幼兒取放襪子和紗巾兩個(gè)環(huán)節時(shí)，我是讓幼兒坐著(zhù)由老師去發(fā)放，沒(méi)有讓幼兒自己去取，有的孩子說(shuō)：“我想要紅色的，我想要……”看到這個(gè)現象時(shí)，我后悔為什么不讓他們自己選自己喜歡的呢？我怕課堂秩序亂了，沒(méi)有尊重幼兒的意愿。如果孩子們選了自己喜歡的顏色，圖案，我想他們的情緒會(huì )更高，在以后的教學(xué)中我會(huì )引以為戒，尊重每一位幼兒，讓孩子們在快樂(lè )的游戲中得到發(fā)展。
中班音樂(lè )教案 篇5
活動(dòng)準備
1、花叢、草叢、樹(shù)的背景板五塊
2、塑料圓圈一個(gè)、小羊頭飾五個(gè)
3、黑板一塊、磁鐵三塊、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊圖片各一張
活動(dòng)目標
1、積極愉快地參加唱歌活動(dòng)，感受歌曲A段和B段不同的風(fēng)格，并能用歌聲表現出來(lái)。
2、能為自己創(chuàng )編“羊羊名字”，并大膽嘗試歌曲B段的接唱部分。
3、能與同伴合作，擺一個(gè)表示“相親相愛(ài)”的造型動(dòng)作，感受創(chuàng )編活動(dòng)的趣味。
活動(dòng)過(guò)程
1、感受歌曲的音樂(lè )氛圍和旋律。
隨歌曲伴奏人室欣賞旋律兩次，感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
指導：引導幼兒用身體動(dòng)作感受節拍，感受歌曲快樂(lè )的風(fēng)格。
2、學(xué)習歌曲。
�。╨）教師以故事情境的方式引領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的意境。
�。�2）教師隨琴伴奏朗誦歌詞，通過(guò)提問(wèn)等形式幫助幼兒記憶A段。
�。�3）分別將歌曲B段中出現的三只羊一一喜羊羊、美羊羊、懶羊羊的`圖片展示出來(lái)，幫助幼兒記憶B段的歌詞。
�。�4）引導幼兒完整地跟鋼琴伴奏朗誦歌詞。
�。�5）教師范唱歌曲。
�。�6）學(xué)唱歌曲。
3、學(xué)習創(chuàng )編歌曲B段中的“羊羊名字”。
�。�1）教師引導幼兒創(chuàng )編各自的羊羊名字。
�。�2）幼兒創(chuàng )編各自的羊羊名字，并嘗試將創(chuàng )編的“羊羊名字”放在歌曲B段中演唱。
�。�3）學(xué)習齊唱A段和接唱B段。
4、以游戲的形式分小組進(jìn)行演唱。
�。╨）鼓勵幼兒三人_組自行挑選，在喜歡的背景板前面準備唱歌。
�。�2）提示幼兒自行商量各自的“羊名字”，并自定“三只羊”（同組的三個(gè)人）唱歌的順序。
�。�3）鼓勵幼兒三人合作，在歌曲的結尾處擺一個(gè)表示“相親相愛(ài)”的造型動(dòng)作。
�。�4）鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行接唱。
中班音樂(lè )教案 篇6
《小白兔和大黑熊》
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習合拍地做兔跳和熊走得動(dòng)作，并根據游戲情節，隨著(zhù)音樂(lè )的變化及時(shí)變換動(dòng)作。
2、在游戲活動(dòng)中注意有節奏的控制情緒，共同體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
3、簡(jiǎn)單了解動(dòng)物的生活習性。
活動(dòng)準備：
小白兔、小熊頭飾，森林掛圖、音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師表演故事導入。
�。ǚ謩e請一位教師扮演小白兔和大黑熊，并且播放音樂(lè )，根據音樂(lè )快慢分別請出兩位"小動(dòng)物"） 樹(shù)林里，有只調皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高興的在森林里玩，不經(jīng)意間走到大黑熊家門(mén)前，大白天的小動(dòng)物都在森林里玩，可大黑熊還在呼呼睡覺(jué)。小白兔心想"真是個(gè)大懶蛋"，這么好的時(shí)間都浪費了，跟它開(kāi)個(gè)玩笑，叫它醒來(lái)。于是就輕輕的拍拍它，然后躲了起來(lái)。大黑熊被吵醒了，起來(lái)東找找，西看看，什么也沒(méi)看到，有懶洋洋的睡覺(jué)去了。小白兔一看黑熊走了，又蹦蹦跳跳的跑出來(lái)，還大聲說(shuō)："嘿！我在這兒！"提問(wèn)：故事中有那幾位小動(dòng)物，它們分別在干什么？
二、介紹動(dòng)物習性。
小白兔，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一邊跳一邊介紹習性。（我有一對長(cháng)長(cháng)的大耳朵，能聽(tīng)見(jiàn)很遠地方發(fā)出的響聲呢；大大的眼睛，還有一張三瓣嘴，我是個(gè)素食主義者，愛(ài)吃蘿卜和青菜；最讓我驕傲的是，我跑起來(lái)的`速度可快了，一般人可不是我的對手�。┐蠛谛�，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一邊做動(dòng)作一邊介紹習性。（黑熊又叫狗熊，身上除胸部有一個(gè)倒人字的白斑紋外，全是黑色。喜歡睡覺(jué)有的時(shí)候整個(gè)冬天都不出門(mén)，能睡好久呢！我可不挑食，什么都吃，可最?lèi)?ài)吃甜甜的蜂蜜。）
三、幼兒活動(dòng)
1、聽(tīng)音樂(lè )，請幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè )開(kāi)始和中間有什么區別，開(kāi)始和結束一樣嗎？
2、邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。
討論：聽(tīng)到活潑輕巧的音樂(lè )想做什么動(dòng)作？聽(tīng)到笨重緩慢的音樂(lè )想做什么動(dòng)作？
3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )變做動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)，加入更多動(dòng)作，再次表演，感受一下音樂(lè )快慢帶來(lái)的不同樂(lè )趣。
中班音樂(lè )教案 篇7
目標：
1、在游戲中熟悉旋律和節奏，鼓勵幼兒大膽想象“小手會(huì )變xxx”。
2、在玩玩、動(dòng)動(dòng)、唱唱中自然習得歌曲。
3、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
4、引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
重點(diǎn)：
鼓勵幼兒大膽想象“小手會(huì )變xxx”。
難點(diǎn)：
模仿老虎叫聲并表現老虎兇猛的樣子。
準備：
磁帶、娃娃(若干)
過(guò)程：
一、熟悉旋律和節奏
1、節奏游戲(歡迎小客人)
1)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拍手歡迎小娃娃。(×××××)
2)幫娃娃排排隊。(個(gè)別幼兒變換節奏型)
2、手指游戲
1)小手本領(lǐng)大會(huì )變戲法，會(huì )變什么呢?
2)我們來(lái)和小手做游戲，拍兩下告訴大家小手變成了什么。(個(gè)別)例：“××變小鳥(niǎo)”
3)一起告訴大家你的`小手變了什么。(集體)
二、新授歌曲
1、看看猜猜老師的手變了什么?(隨旋律動(dòng)作)
2、聽(tīng)聽(tīng)老師的手到底變了什么?(范唱)
3、老虎出來(lái)會(huì )怎么叫?(討論)聽(tīng)老虎怎么叫的?(范唱)
4、比比哪只老虎叫聲最威猛。(幼兒模仿老虎叫聲)
5、誰(shuí)會(huì )扮演這只兇猛的老虎。(個(gè)別動(dòng)作)
6、比比哪只老虎最兇猛。(集體幼兒邊唱邊表演)
三、游戲《老虎和獵人》
老虎去捉動(dòng)物聽(tīng)到獵人的聲音馬上找個(gè)地方躲起來(lái)。(幼兒邊唱邊游戲)
教學(xué)反思：
中班幼兒注意力集中時(shí)間短，如果不能吸引他們的注意力，整個(gè)教學(xué)會(huì )處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來(lái)，播放多媒體課件，邊聽(tīng)音樂(lè )邊學(xué)習兒歌，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )兒歌。
最后環(huán)節，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng )編兒歌。滿(mǎn)足孩子的表現欲望。
中班音樂(lè )教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、在故事中聽(tīng)辨和感受不同樂(lè )器的音色。
2、聽(tīng)辨小老鼠和胖廚師音樂(lè )形象，并用身體律動(dòng)表現音樂(lè )。
3、體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )，喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
樂(lè )器：沙球、三角鐵、鼓、單響桶
樂(lè )曲《胖廚師和小老鼠》
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )游戲：聽(tīng)音樂(lè )擺造型。
二、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》。
1、出示圖片胖廚師，引出主題。
廚師是什么樣子的？用動(dòng)作表示。
2、講述故事《胖廚師和小老鼠》
胖廚師的家是一幢二層小樓，一天，胖廚師正在廚房里擦鍋子（演奏沙球模仿擦洗鍋子的聲音），突然，樓上傳來(lái)了奇怪的聲音（手指快速敲擊地并在地板上畫(huà)圈）。胖廚師決定上樓去看一看。他走上樓梯（敲鼓模仿走路聲），推開(kāi)門(mén)（演奏刮胡長(cháng)音模仿推門(mén)的聲音），打開(kāi)燈（演奏三角鐵，同時(shí)做抬頭看燈的動(dòng)作）可是，什么都沒(méi)有看到。于是胖廚師關(guān)掉燈（做關(guān)燈的動(dòng)作），關(guān)上門(mén)（演奏刮胡）走下樓（演奏鼓），回到廚房繼續擦鍋子。
三、學(xué)習區別音色和演奏簡(jiǎn)單的樂(lè )器
1、請幼兒聽(tīng)聽(tīng)不同樂(lè )器的演奏，并請幼兒告訴老師這些樂(lè )器所演奏的聲音分別在故事中代表什么聲音？
2、你們覺(jué)得樓上可能是誰(shuí)？為什么胖廚師會(huì )看不到小老鼠？
3、將樂(lè )器分給幾個(gè)幼兒，請幼兒根據教師的故事情節和動(dòng)作提示演奏樂(lè )器，沒(méi)分到樂(lè )器的'幼兒扮演小老鼠。
四、聽(tīng)辨不同樂(lè )曲，表現胖廚師和小老鼠的形象
現在，我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè )，一段是胖廚師走路的音樂(lè )，一段是小老鼠跑的音樂(lè )。
1、你覺(jué)得哪段更象小老鼠？
2、聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么跑的？
3、跟著(zhù)音樂(lè )用手來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠跑。
4、聽(tīng)音樂(lè )的末尾，小老鼠跑到最后發(fā)生了什么變化？聽(tīng)音樂(lè )的開(kāi)始，小老鼠什么時(shí)候出來(lái)？
5、扮演小老鼠出來(lái)玩一玩。
6、欣賞胖廚師走路的音樂(lè )。
7、用拍手來(lái)學(xué)一學(xué)胖廚師走路。
8、完整欣賞兩段音樂(lè )。
8、分組扮演小老鼠和胖廚師（當胖廚師聽(tīng)到小老鼠出來(lái)的音樂(lè )時(shí)就停在原地不動(dòng)）
9、互換角色再次游戲
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