小班老師教育隨筆

小班老師教育隨筆(集錦15篇)

　　在日常學(xué)習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的小班老師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班老師教育隨筆1

　　年輕的爸爸、媽媽生下小偉之后就去外地工作了，小偉一直是由爺爺、奶奶照顧的。兩位老人對其關(guān)愛(ài)有加，生活起居全部包辦代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的過(guò)渡保護下，形成了較強的依耐性。每天來(lái)園后，奶奶帶小偉去廁所解一下小便，順便幫他整理好衣褲后，中途他總是懶得再去廁所。戶(hù)外游戲活動(dòng)后，其他小朋友都覺(jué)得天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那兒，等著(zhù)老師來(lái)幫他，因為他自己不會(huì )脫衣服。小偉不但生活自理能力偏弱，而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性，常常在別的.小朋友唱歌的時(shí)候，他卻是呆呆地坐在那兒聽(tīng)著(zhù)，不想跟著(zhù)一起歌唱，老師提醒他后，他也跟著(zhù)唱幾句，一會(huì )兒卻又停下來(lái)了。在課堂上看到同伴爭著(zhù)舉手要回答問(wèn)題，他也慢慢地舉起了小手，老師本想把機會(huì )留給小偉，可他站起來(lái)卻什么都不說(shuō)，也不知道他是回答不出來(lái)還是不想說(shuō)。在一次穿衣的時(shí)候，他居然說(shuō)：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì )，奶奶說(shuō)我要長(cháng)大了才會(huì )自己穿!”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。

　　我們經(jīng)常利用上、放學(xué)的時(shí)間和小偉的奶奶交流，希望其家人能放開(kāi)手腳，多給孩子鍛煉的機會(huì )，盡量讓小偉從小做一些力所能及的事情，培養孩子的自信心。在多次交流后，小偉的奶奶也覺(jué)得以前他們太過(guò)保護孩子了，所有養成小偉在家事事依耐他們，從來(lái)不主動(dòng)做一點(diǎn)點(diǎn)事情，遇到不順心的時(shí)候還亂發(fā)小脾氣。奶奶很樂(lè )意接受老師的建議，我們也希望通過(guò)家園共育的方式共同促進(jìn)小偉的健康成長(cháng).

小班老師教育隨筆2

　　在孩子的眼睛里，常常會(huì )寫(xiě)滿(mǎn)對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴(lài)，老師說(shuō)什么，他們就信什么。老師做什么，就覺(jué)得什么最好?今天我帶下午班，中午換班的時(shí)候孩子們在自由活動(dòng)，我在一旁觀(guān)察著(zhù)孩子們，我不經(jīng)意的喜歡翹了個(gè)二郎腿，坐在孩子們的中間。直到下午，我們要上課了，孩子們像往常一樣，坐到了黃色小圓點(diǎn)上。我習慣性的檢查了孩子的衣褲鞋襪與坐姿。

　　突然發(fā)現好幾個(gè)小朋友全翹著(zhù)個(gè)二郎腿，那是我很氣，我讓某某小朋友坐好，可她說(shuō)，老師你不是也這樣坐的么?這個(gè)孩子平時(shí)表達能力很強，是班里很聽(tīng)話(huà)能干的孩子。那時(shí)，我驚呆了，我臉紅了，慚愧的無(wú)地自容。我意識到了我的行為是多么的不該，雖然是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，孩子們卻已經(jīng)看在了眼里。記在心里，學(xué)了我的動(dòng)作。當時(shí)我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，后來(lái)我向孩子們道歉了，和孩子們像朋友一樣聊了會(huì )天。

　　在聊天中，告訴孩子們這樣坐不好看，也不端正。老師和你們一起改過(guò)來(lái)，做個(gè)好看端正的姿勢好嗎?用商量的語(yǔ)氣和孩子們講話(huà)…孩子們接受了。雖然事情已經(jīng)過(guò)了，但讓我感觸很深……我很自責，我是老師，我要為孩子們做榜樣。以后不會(huì )再范類(lèi)似的錯誤了。老師們記住了，要重視自己平時(shí)的言行舉止，因為你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作就會(huì )影響孩子。

　　每天孩子就餐時(shí)，常會(huì )把不吃的'飯菜亂丟，弄得桌上一片狼籍。盡管我不時(shí)提醒，可這種現象仍時(shí)有發(fā)生。今天，午餐的主菜是炸雞腿，我在巡視孩子們的就餐情況時(shí)意外發(fā)現有一張餐桌非常干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。

　　圍著(zhù)這張桌子的五個(gè)小朋友吃得格外開(kāi)心，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。五個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人，圍坐一起共進(jìn)午餐，那親樂(lè )的氣氛，讓我這個(gè)旁觀(guān)者都感受到特別的溫馨。我問(wèn)：“是誰(shuí)想出來(lái)的好主意?”馬小雨小朋友靦腆的笑了。我這一問(wèn)，馬小雨小朋友的“專(zhuān)利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

　　一張小小的餐巾紙，既培養了幼兒良好的就餐習慣，又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。馬小雨小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住時(shí)機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

小班老師教育隨筆3

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了，我們班的小寶貝們也在這里度過(guò)了入園以來(lái)最為難過(guò)的時(shí)期�？吹胶⒆觽円惶焯斓淖兓�，我們也有著(zhù)說(shuō)不出的快樂(lè )。

　　可是每天的吃飯卻成了大問(wèn)題，因為孩子們的年齡都比較小，在家里都是爸爸媽媽喂孩子吃飯，老師如果一個(gè)一個(gè)的喂很不現實(shí)，我們就開(kāi)始用各種獎勵的方法來(lái)鼓勵他們自己吃飯，飯是都自己吃了，可是問(wèn)題又來(lái)了，孩子們總是東張西望，就是不看碗，一頓飯吃完桌子上、地上、身上全是米飯粒、菜湯。每天吃飯時(shí)我們都不停的說(shuō)：“小朋友，看著(zhù)自己的碗，身子往前坐，勺子要拿穩，這樣飯才不會(huì )撒在身上�！笨墒切Ч�不是很大，孩子們就像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣。我開(kāi)始嘗試鼓勵表?yè)P的方法，同樣也不是很奏效。我開(kāi)始考慮我們的教育方法是不是有問(wèn)題。這天午休我給孩子們放故事聽(tīng)，有一個(gè)故事叫《不當“漏嘴巴”》引起了我的注意，故事講的是一個(gè)小朋友吃飯邊吃邊漏，一只大公雞在他旁邊吃他掉在地上的米粒，最后大公雞發(fā)現小朋友嘴上孩子有一顆米粒，就跳到他的臉上去啄，把小弟弟給嚇哭了，奶奶看見(jiàn)了，笑著(zhù)說(shuō)：看好自己的飯，不當漏嘴巴，大公雞就不會(huì )來(lái)找你了。從此小弟弟吃飯不在東張西望，眼睛看著(zhù)碗，勺子拿得穩，一個(gè)米粒都不掉。大公雞來(lái)了找不到食物，轉了一圈就走了，小弟弟再也不是漏嘴巴了。這個(gè)故事不正好能解決現在的問(wèn)題嗎，下午我用一個(gè)小雞的手偶給小朋友們講了“不當漏嘴巴”的.故事，小朋友們聽(tīng)得認真極了，都說(shuō)自己不是漏嘴巴，更不想當漏嘴巴。第二天中午吃飯的時(shí)候，我請出小雞，讓他到班里來(lái)找食吃，孩子們一下都變了，不象以前東張西望了，都看著(zhù)自己的碗，生怕小公雞來(lái)找他，一頓飯過(guò)后，我們驚喜的發(fā)現：桌上，地上干凈了許多，有的桌上甚至一個(gè)米粒都沒(méi)有。

　　小班孩子的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)性和具體形象性。利用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事和生動(dòng)形象的手偶進(jìn)行教育，讓孩子在故事中學(xué)習良好的生活習慣，比我們生硬的教，大聲地說(shuō)效果好的多。寓教于樂(lè )，寓教于故事。讓我們引領(lǐng)孩子們，徜徉在故事的海洋里，不知不覺(jué)中教育孩子，培養孩子，滿(mǎn)足孩子，讓我們的孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)。

小班老師教育隨筆4

　　在我班里，早上家長(cháng)送孩子入園時(shí)通常會(huì )這樣問(wèn)我們：“我家的孩子在幼兒園里表現怎么樣?”有時(shí)我們會(huì )這樣回答：“其他方面都還好，就是膽子小了點(diǎn)兒，表現欲望不強!”確實(shí)，不少幼兒在日常生活、班級活動(dòng)和同伴交往中，都表現出“膽小”。

　　這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種種問(wèn)題，老師和家長(cháng)都有必要重視起來(lái)。班里的孩子表現出種種不勇敢的行為，比如大型玩具不敢上，犯了錯誤不敢承認，老師一批評就哭鼻子，不敢在集體面前說(shuō)話(huà)、表現。當然孩子對某些事情有種天生的.恐懼，但除此之外，還會(huì )因為不愉快的經(jīng)驗、陌生事物等產(chǎn)生不良的情緒。

　　另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著(zhù)很大的關(guān)系，他們常常會(huì )因為對某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。這一點(diǎn)在幼兒身上有現實(shí)例子，他們會(huì )因為對老師提出的問(wèn)題沒(méi)有確信的答案，就不舉手發(fā)言，覺(jué)得自己做不好而放棄許多自我表現的機會(huì )。針對以上分析，我認為關(guān)鍵是要找出孩子“不勇敢”的根源，對于自信心不足的孩子，主要應從改變家長(cháng)和老師等成人對孩子的評價(jià)開(kāi)始。因為，幼兒自我評價(jià)的最初形成主要是受他們生活中“重要人物”評價(jià)的影響。另外，膽子也是練出來(lái)的，成人多鼓勵、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng )造更多的機會(huì )，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì )變得勇敢起來(lái)，變得更加自信!

小班老師教育隨筆5

　　現在孩子少了，在家里幾代人守著(zhù)一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是習慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，孩子都不會(huì )主動(dòng)的，獨立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時(shí)期的教育有著(zhù)十分密切的關(guān)系，家長(cháng)們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權利，造成了孩子獨立解決問(wèn)題能力的逐步退化，今天的孩子是未來(lái)社會(huì )的主人，他們的路要自己走。所以培養孩子獨立解決問(wèn)題的'能力也是很重要的，我們通過(guò)和家長(cháng)交流，決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開(kāi)始，鼓勵幼兒自己的事情學(xué)著(zhù)自己做，為了檢驗這次活動(dòng)的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

　　經(jīng)過(guò)家長(cháng)與幼兒多日的練習。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長(cháng)站在一邊，隨著(zhù)老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開(kāi)鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長(cháng)們在一邊鼓勵著(zhù)孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動(dòng)作熟練，有的拿著(zhù)鞋子穿不進(jìn)去，急得滿(mǎn)頭大汗，曉雪第一個(gè)穿好了，亦非也穿好了，接下來(lái)一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽(yáng)陽(yáng)自己了，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿著(zhù)鞋子，反過(guò)來(lái)正過(guò)去的，鞋帶都不知道怎么解開(kāi)，急得滿(mǎn)頭大汗，老師在一旁指揮著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)，總算是把鞋子穿腳上了。陽(yáng)陽(yáng)媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來(lái)他沒(méi)配合老師活動(dòng)，一直沒(méi)舍得讓陽(yáng)陽(yáng)自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子，也覺(jué)得自己錯了。比賽結束了，看著(zhù)孩子們自豪的表情，對家長(cháng)們的啟示很大，這次活動(dòng)，最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。

　　讓孩子學(xué)會(huì )了自己的事情要自己做。體驗到了自己勞動(dòng)的快樂(lè )！也讓家長(cháng)受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行！

小班老師教育隨筆6

　　讓孩子喜歡上幼兒園

　　每年幼兒園開(kāi)學(xué)，小班老師都會(huì )因為孩子們哭鬧不愿留在幼兒園而頭疼，沒(méi)有辦法，只有耐下心來(lái)尋機教導。

　　孩子大都喜歡玩具，首先充分利用好室內玩具，如：各種積木、區角中的布娃娃、呼啦圈、各種攜物水果玩具、皮球等。注意觀(guān)察每個(gè)幼兒的喜好，投其所好，給他喜歡的玩具，轉移他的注意力，他自然會(huì )停止哭鬧。

　　但總會(huì )有幾個(gè)孩子比較頑固，哭鬧不止。這時(shí)老師可以一手牽著(zhù)一個(gè)暫時(shí)帶到室外，玩滑梯、蕩秋千，緩解一下幼兒的緊張情緒，再耐心誘導�？傊�要讓孩子明白老師是愛(ài)他的，是可以信賴(lài)的。和老師、小朋友在一起是放松和開(kāi)心的。

　　幼兒從熟悉的家庭生活環(huán)境一下子進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境，緊張和不適應是難免的，所以家長(cháng)短時(shí)間的.陪伴是有必要的。但終須跟孩子說(shuō)明：“媽媽要工作，必須要走，到放學(xué)時(shí)間再來(lái)接�！�

　　有了老師的耐心，約一周后，孩子們大都會(huì )適應并喜歡上幼兒園。

小班老師教育隨筆7

　　今年我作為一名小班的班主任，要和30名可愛(ài)的寶寶在一起生活。這一周剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現我們班里每一個(gè)寶寶都有他們的優(yōu)點(diǎn)，讓我喜歡的不得了。尤其是一個(gè)叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強，但是，就是特別的調皮。開(kāi)學(xué)的前幾天，寶寶們一個(gè)個(gè)的因為不適應幼兒園的生活，總是哭鬧，可她卻沒(méi)有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她�？墒俏野l(fā)現她中午不睡覺(jué)，我就想：她這么調皮，中午不睡覺(jué)也很正常吧。我就讓她躺著(zhù)玩，躺得困了，她也就睡了。

　　到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個(gè)電話(huà)，我向她的爸爸詢(xún)問(wèn)孩子中午睡覺(jué)的事情，她的爸爸說(shuō)，孩子在家中午睡覺(jué)的時(shí)候都是摸著(zhù)爺爺的耳朵睡覺(jué)的，不然就會(huì )睡不著(zhù)。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習慣，以為是孩子調皮而不睡覺(jué)。孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上才三年，本來(lái)剛離開(kāi)家人就已經(jīng)很不習慣了，不哭已經(jīng)算是很不錯了，讓她突然改變那么長(cháng)時(shí)間形成的習慣，那簡(jiǎn)直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個(gè)三歲的孩子！第二天中午睡覺(jué)的時(shí)候，她還是沒(méi)有睡，我輕輕的在她的耳邊說(shuō)：“浩琳，要不你摸著(zhù)老師的耳朵睡吧？”可能是剛來(lái)幼兒園沒(méi)幾天，和我還不是很熟絡(luò )，所以她就一直看著(zhù)我，用她的手摸著(zhù)我的頭發(fā)，她的小手在我的頭發(fā)中穿來(lái)穿去的，我都覺(jué)得好玩。浩琳就這樣一直摸著(zhù)我的'頭發(fā)，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上，我一直微笑著(zhù)看著(zhù)她，她也不說(shuō)話(huà)，也一直看著(zhù)我。我突然在想，這算不算是一種默契？

　　接下來(lái)的好幾天我都陪著(zhù)她睡覺(jué)，過(guò)了一周，第二周的時(shí)候，不等我過(guò)去，她自己就閉上眼睛睡著(zhù)了。所以，我們作為老師，以后再接待新生入園的時(shí)候，孩子不睡覺(jué)，不吃飯，不聽(tīng)話(huà)，不是無(wú)緣無(wú)故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長(cháng)溝通交流，讓孩子更好的成長(cháng)。

小班老師教育隨筆8

　　最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無(wú)意間發(fā)現有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋，可能是我沒(méi)有帶過(guò)小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會(huì )有這樣的舉動(dòng)呢？對此我請教了有經(jīng)驗的老師們，他們說(shuō)以前小班孩子都會(huì )有這樣的現象，因為小班年齡的孩子看到自己喜歡的東西會(huì )有意識的把它據為己有，需要老師正確的去引導他們。

　　一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車(chē)玩具放到了自己的口袋里，我沒(méi)有直接過(guò)去拿出來(lái)，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的.時(shí)候故意大聲說(shuō)：“哎呀，那個(gè)粉紅色的小車(chē)怎么不見(jiàn)了呢？小朋友有誰(shuí)見(jiàn)到它嗎？”孩子們都搖頭。我接著(zhù)說(shuō)：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會(huì )傷心難過(guò)的。小朋友們希望它難過(guò)嗎？”孩子們紛紛說(shuō)：“不希望”。聽(tīng)到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過(guò)來(lái)交給了我。我沒(méi)有去責怪他，而是說(shuō)：“原來(lái)它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒�！蔽铱吹剿�的小臉一下露出了笑容，從此我再沒(méi)有看到誰(shuí)把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。

　　孩子犯錯是難免的，只要老師正確的引導，我相信每個(gè)孩子都會(huì )是最好的孩子。

小班老師教育隨筆9

　　孩子是祖國的花朵，社會(huì )的未來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養他們對禮儀的認知。

　　一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái)，每天從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(cháng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著(zhù)晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習講衛生的禮儀。

　　二、在主題墻中滲透禮儀教育內容，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養成。

　　三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話(huà)，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語(yǔ)。

　　四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。

　　五、想家長(cháng)宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的'健康成長(cháng)打下了堅定的基礎。

　　六、掌握幼兒個(gè)體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。

　　幼兒來(lái)自各個(gè)不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個(gè)性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開(kāi)朗；有的性格內向；有的活動(dòng)能力強；有的活動(dòng)能力弱等等。因此，體育活動(dòng)也要因材施教。

　　1、在群體活動(dòng)中，保護體弱的幼兒的健康�；顒�(dòng)時(shí)，可以讓體弱幼兒組成一組，適當減少其活動(dòng)量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時(shí)間也要短些。

　　2、在發(fā)展幼兒運動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的良好個(gè)性。

　　幼兒的運動(dòng)能力是他們的體質(zhì)和個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個(gè)性活潑，好活動(dòng)，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動(dòng)中不穩定，碰到有一定難度的活動(dòng)，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導和鼓勵。

　　例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過(guò)游戲規則培養幼兒的注意力和堅持性，規則要求每只貓必須到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認真迅速地捉老鼠，在來(lái)來(lái)回回地鉆爬過(guò)程中，幼兒的堅持性和注意力得到培養。

　　類(lèi)似這樣的游戲活動(dòng)為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng )設了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。

小班老師教育隨筆10

　　小班剛入園的幼兒因為環(huán)境陌生，加之剛剛離開(kāi)父母，所以情緒很不穩定。30多個(gè)孩子把我們兩位老師忙的焦頭爛額，有的孩子哭鬧不止，剛哄好了這個(gè)，那個(gè)有開(kāi)始鬧，雖然是老教師，幼兒入園也有兩天了，但總感覺(jué)有些力不從心，感覺(jué)有些累了。

　　正當我情緒有些低落時(shí)，馬浩然拿著(zhù)他的水壺過(guò)來(lái)了（他不喜歡幼兒園的杯子，非得自己每天自己帶著(zhù)一個(gè)卡通水壺）。他把他的小水壺遞給我，我以為他想讓我幫他把水壺打開(kāi)，我就把水壺接過(guò)來(lái)打開(kāi)，然后遞給他說(shuō)：“好了，去喝吧！”可他卻把小水壺又放到我的手上，瞪著(zhù)一雙大眼睛，長(cháng)長(cháng)的睫毛一眨一眨的`說(shuō)：“老師，這些水不涼也不熱，是我帶來(lái)給你喝的！”

　　聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)他那雙純凈的眼睛，我的心里暖暖的。忽然覺(jué)得這一刻我是這世界上最幸福的人了，而不再感到累。我摸了摸他的頭說(shuō)：“孩子，謝謝你，老師不渴！”可浩然還是堅持：“老師，你喝吧！”那份真誠的樣子，讓我好感動(dòng)。

　　就這一句話(huà)，就這一壺水，滌蕩了我的心靈，讓我體會(huì )到了來(lái)自孩子們的愛(ài)，讓我再次體會(huì )到幼兒教師的職業(yè)幸福感，孩子們，因為有你們，老師的所有辛勞都是值得的。

小班老師教育隨筆11

　　航航是個(gè)聰明、調皮的孩子，但她非常的愛(ài)哭，一點(diǎn)小事哭起來(lái)沒(méi)完。新學(xué)期開(kāi)始班里又招了許多新幼兒，由于不適應接連幾天哭個(gè)不停，航航也跟著(zhù)他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了，她還是哭。為此我與家長(cháng)溝通了許多次也想了許多的辦法，都無(wú)濟于事�？刹恢�怎么回事這兩天她變得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學(xué)后，航航的媽媽來(lái)接他時(shí)對我說(shuō)：“張老師，你感冒好了嗎？”聽(tīng)了她的話(huà)我不覺(jué)一愣問(wèn)道：“你怎么知道我感冒了？”“我們航航告訴我的，他說(shuō)我們張老師生病了在打針�！蔽疫�對她說(shuō)：“以后你別哭了，你再哭你張老師一生氣就會(huì )住院的�！焙胶剿�這幾天是不是很乖了。聽(tīng)了她的話(huà)我的心頭一熱，多可愛(ài)的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛(ài)，那你將會(huì )收獲更多的愛(ài)。

　　玩是孩子的`天性，對于“玩”孩子總是表現出濃厚的興趣。興趣是一切學(xué)習的最初動(dòng)力，有了興趣，小朋友就能主動(dòng)地、愉快地去學(xué)、去問(wèn)、去探索。所以我們將幼兒的需要、動(dòng)機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵幼兒自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)……”俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們應該看到這一點(diǎn)，充分利用這一點(diǎn)，運用到教學(xué)中，讓我們的幼兒愛(ài)上能“玩”的活動(dòng)課。

　　陳鶴琴先生指出：“玩”對孩子有四點(diǎn)好處：

　�。�1）可以增加孩子的興趣。

　�。�2） 可以豐富孩子的科學(xué)知識。

　�。�3）可以發(fā)展孩子的想象力。

　�。�4） 可以培養孩子做人的高尚品質(zhì)，什么合作、誠實(shí)、勇敢等品質(zhì)，也可以在“玩”中學(xué)到的。

　　所以，不要限制孩子們的手和腳，要讓孩子們玩好，才能開(kāi)發(fā)智力發(fā)展越好。

小班老師教育隨筆12

　　小班的孩子年齡小，依賴(lài)性強，動(dòng)不動(dòng)就哭著(zhù)找媽媽。還常常要求老師：”打個(gè)電話(huà)給媽媽?zhuān)�讓媽媽早點(diǎn)來(lái)接我�！遍_(kāi)始，我總是說(shuō)：“媽媽不喜歡哭的孩子，你不哭，老師就去打電話(huà)�！边@一招還真靈�？墒翘徇@種要求的孩子越來(lái)越多，我便有些束手無(wú)策了。

　　一次在玩的時(shí)候，我想，何不利用玩具電話(huà)呢？于是，我告訴孩子們：“誰(shuí)想媽媽了，可以自己到老師這兒來(lái)給媽媽打電話(huà)。天真的孩子們便來(lái)到玩具電話(huà)前像模像樣地拿起了電話(huà)：”喂，你是媽媽嗎？媽媽?zhuān)�我今天上幼兒園沒(méi)有哭，你早點(diǎn)來(lái)接我吧�！翱吹剿麄兎畔码娫�(huà)時(shí)那個(gè)興奮頸兒，我也非常高興。

　　小班的孩子善于想象，常把想象中的事情當作真事，利用孩子們的'這一特點(diǎn)來(lái)引導他們，豐富他們的生活經(jīng)驗，宣泄和釋放他們的情緒，并讓他們在游戲中學(xué)習交往，效果是很好的。

小班老師教育隨筆13

　　小班的宇是個(gè)出了名的淘氣孩子，一副臟兮兮的模樣，又壞又野，又愛(ài)打人。我們的樓下是一年級的小朋友，平時(shí)我們是不允許孩子們亂穿區域跑去樓下玩的。但宇經(jīng)常會(huì )借故倒垃圾、撿東西等機會(huì )偷偷溜去樓下，還會(huì )乘機嚇唬一下一年級的的小朋友，害得一年級小朋友們一看到他就怕得大叫。更可惡的是他會(huì )在突然間去掀開(kāi)教室外保暖桶里的飯菜，抓上一把往嘴里塞，也不管三七二十一。就連同班小朋友帶來(lái)的餐點(diǎn)放在櫥柜里，他也會(huì )毫無(wú)顧忌地拿來(lái)吃。

　　這樣一個(gè)唐氏寶寶（因父母的染色體異常導致的一種智力殘疾，又稱(chēng)唐氏綜合癥），真是讓大家為他傷透了腦筋。唐氏宇寶寶只有9歲，有較為嚴重的言語(yǔ)障礙，只能含糊地說(shuō)簡(jiǎn)單的詞組，不能與人交流。今年入學(xué)第二年，圓頭圓腦胖墩墩的樣子，干凈的時(shí)候倒也有幾分可愛(ài)，可是行為習慣極差，又分不清對錯。老師們對他苦口婆心的教育，總是換來(lái)竹籃打水一場(chǎng)空。我們也曾了解過(guò)宇寶寶的家庭狀況，發(fā)現導致宇現在這種樣子和他的家庭有較大的關(guān)系。宇還有一個(gè)的妹妹，在宇入小學(xué)之前，爸爸媽媽就送他去了外地的一個(gè)寄宿制的`康復機構（所以宇的動(dòng)手能力在同齡孩子中表現得比較好），但平時(shí)父母很少去看他。到這兒來(lái)上學(xué)后，宇和爺爺在學(xué)校附近租了一間房（老家在乍浦，來(lái)回不方便）。爺爺也在上班，除了負責好接送工作，平時(shí)不管他，有時(shí)晚上不洗臉洗腳就睡覺(jué)了，宇犯錯的時(shí)候，爺爺會(huì )生氣地責罵他。在潛移默化下，小小年紀的宇就懂得了叛逆甚至報復，看見(jiàn)別人的東西就搶來(lái)吃，抓來(lái)吃；被這個(gè)同學(xué)欺負了，就會(huì )把氣撒向另一個(gè)同學(xué)。

　　其實(shí)，唐氏寶寶在智力殘疾的孩子中算是程度較輕的一類(lèi)，其教育可塑性還是比較強的。在和宇的相處中，我們也覺(jué)得宇是比較能干的孩子，他喜歡一下課就幫助老師擦黑板，中午會(huì )主動(dòng)掃地，幫同學(xué)倒開(kāi)水……只是所有這些事情出發(fā)點(diǎn)很好，結果卻總讓人遺憾。我們在為宇寶寶氣惱的時(shí)候，心中掠過(guò)一絲無(wú)奈與心疼。如果……也許……孩子，你慢慢來(lái)！

小班老師教育隨筆14

　　豪豪是我們班級里最小的一個(gè)孩子，說(shuō)話(huà)、做事總是慢騰騰的。為了讓他和其他小朋友同時(shí)做完某件事，總是讓他先動(dòng)手，小朋友也都把他當小弟弟，什么事都讓著(zhù)他。長(cháng)久如此，我們都習以為常了。

　　今天中午吃飯時(shí)，與往常一樣，第一個(gè)分給他飯讓他先吃，可他就是不懂筷子。我說(shuō)了好幾遍：“樂(lè )樂(lè )，你先吃�！睕](méi)想到他慢慢悠悠地說(shuō)出一句話(huà)：“我要和小朋友一起�！蔽毅读艘幌�，沒(méi)想到他說(shuō)出這樣的`話(huà)。我趕忙對他說(shuō)：“有飯的小朋友都已經(jīng)開(kāi)始吃了，你也開(kāi)始吃吧�！甭�(tīng)了這句話(huà)，豪豪才高興地拿起筷子吃起來(lái)。

　　≈完飯后，我一邊看著(zhù)豪豪吃飯，一邊想，孩子雖然小，但他也希望像其他小朋友一樣對待他，而不喜歡受特殊照顧。教師應該注意他的感受，使他能像其他幼兒一樣茁壯成長(cháng)。

小班老師教育隨筆15

　　小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，他們對很多事情都特別感興趣。在上我的小魚(yú)最漂亮這節活動(dòng)中，我告訴幼兒，快拿起畫(huà)筆給小魚(yú)涂上好看的顏色，比比誰(shuí)的小魚(yú)最漂亮!我說(shuō)完后，孩子們興致勃勃的拿起畫(huà)筆開(kāi)始涂色。只有舒涵小朋友坐在那里東看看西瞧瞧，卻不涂色。當我上前詢(xún)問(wèn)時(shí)，她說(shuō)：“老師，我不會(huì )�！庇谑俏揖褪职咽值亟趟�涂色，并告訴她怎么涂會(huì )更好。當我幫她一起涂好一部分后，就對她說(shuō)：“你看，你的小手多靈巧啊，接下來(lái)自己也可以涂的很好的�！笨晌业氖謩偼Ｏ�，她立刻就說(shuō)：“老師，我還是不會(huì )�！焙髞�(lái)我漸漸意識到，“我不會(huì )”已成為舒涵的一句口頭禪。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`觀(guān)察，我覺(jué)得舒涵的癥結在于做事缺乏自信，從而養成了不良的心理狀態(tài)。于是在以后的各項活動(dòng)中，我總是認真觀(guān)察和發(fā)現她的閃光點(diǎn)，對她進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。慢慢的舒涵對各項活動(dòng)有了自信，再也沒(méi)說(shuō)：“老師，我不會(huì )”了。

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