教師教育故事合集15篇
教師教育故事1
陰雨天似乎總是那么多，也許在這種天我也會(huì )很開(kāi)心吧！畢竟帶孩子們去操場(chǎng)上總是提心吊膽的，想起了去年剛剛入職的時(shí)候，父親問(wèn)我帶孩子的感覺(jué)，我笑一笑說(shuō)就像小時(shí)候把小雞放出雞窩一樣，不可能看住全部，滿(mǎn)院子都是小雞在撒丫子亂跑，完全不聽(tīng)號令。在我的眼里，這些孩子和小雞沒(méi)什么兩樣，到處亂跑，喊都喊不回來(lái)。也許對于那個(gè)班真的是厭倦了，每次去上課心里總是拒絕的�？偸怯兄�(zhù)不斷的插嘴，不斷的看見(jiàn)小朋友到處亂跑，一群精力旺盛的小雞！
那個(gè)周三，難得見(jiàn)到了一縷陽(yáng)光，嘈雜中整理路隊已經(jīng)是頭皮發(fā)麻，一如既往地盯緊了孩子們下樓梯，可就是在我回頭的一瞬間，四五個(gè)學(xué)生從樓梯撲倒下來(lái)，我嚇得立即沖上去，注意檢查傷勢，所幸沒(méi)有一個(gè)受傷�！袄蠋�，后面有人推我！”當我回過(guò)神來(lái)，一個(gè)孩子委屈的聲音從我耳邊想起�？吹搅撕竺鎺讉�(gè)孩子躲在后面竊笑，怒火從心里騰地就升起來(lái)了，“你們幾個(gè)，下課去我辦公室！”接下來(lái)，依舊是亂糟糟的一節課，各種亂跑，各種報告，終于熬到了下課。拎著(zhù)一堆熊孩子，我卻茫然了，我到底該怎么做？好的壞的都說(shuō)了一遍一遍，恩威并施也不是一次兩次了，每次這種情況，總是被他們相互推脫逃了過(guò)去。也許應該一個(gè)個(gè)好好聊聊了，就這樣回到了辦公室，拉出了兩個(gè)犯錯比較少的`學(xué)生，正要提問(wèn)，他便委屈地開(kāi)口道：“老師，不是我推得，是他！”每次都是這樣，剛剛消下一點(diǎn)的怒氣忽然涌了起來(lái)，“沒(méi)有錯我會(huì )把你拉過(guò)來(lái)嗎？你們就這樣一個(gè)個(gè)推來(lái)推去，萬(wàn)一有小朋友受傷了呢？”我幾乎吼著(zhù)喊了出來(lái)。就在這時(shí)，旁邊的老師推了推我，指指窗外，我回頭望去，只見(jiàn)窗外的幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始你打我一拳我回你一拳地較量起來(lái)。這一下我徹底壓不住怒氣了，“你們還有沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)規矩，有沒(méi)有家教！”我的吼聲更大了，沖上去手就抬了起來(lái)，這是我第一次準備揍他，雖然我已經(jīng)忍了很久了，就在這時(shí)我被一把拉住了，是辦公室另一個(gè)老教師，“慢慢來(lái)，不要丟了作為一名教師的尊嚴！”，“你們幾個(gè)過(guò)來(lái)！”說(shuō)完，幾個(gè)孩子在他略帶威嚴的聲音里走了過(guò)去·······“對待學(xué)生，不能只靠吼的，你用了這個(gè)辦法，你的分貝只能越來(lái)越大，他們對你的聲音會(huì )慢慢的麻木！”“這些我都知道，但又能怎么做呢？”我聽(tīng)到了這些，心里只剩下了嘆息。這天晚上，依然是對著(zhù)父親一陣抱怨，誰(shuí)知他回應我的卻只是一個(gè)問(wèn)題：“難道你當初不是這樣讓老師抓狂的？”我瞬間愣住了，父親說(shuō)的不錯，年少時(shí)我確實(shí)是個(gè)讓人見(jiàn)了就搖頭的孩子，沒(méi)有一本作業(yè)本是寫(xiě)滿(mǎn)的，沒(méi)有一個(gè)假期作業(yè)是完成的，沒(méi)有一個(gè)老師不是看見(jiàn)我就搖頭的，很多家長(cháng)都是讓孩子離我遠點(diǎn)。甚至初中時(shí)直接有老師當著(zhù)父親的面指著(zhù)我說(shuō)讀一輩子書(shū)也不可能上高中！是的，也許我曾經(jīng)比這幫孩子們更麻煩，似乎又回憶起當年我的小學(xué)老師抓狂的臉。但是我做到了，我也站在了三尺講桌上。我不經(jīng)想起了選擇這個(gè)職業(yè)的原因，當年在我初三復讀的時(shí)候，我的班主任對我付出了無(wú)限的耐心，我的語(yǔ)文老師對我無(wú)限的嚴厲鞭策，我的高三老師在我成績(jì)起起伏伏如過(guò)山車(chē)時(shí)沒(méi)有對我放棄希望，無(wú)償給我提供了合適的學(xué)習環(huán)境。是的，教師是良心職業(yè)，站在三尺講桌，卻被賦予了沉重的責任！教育是未來(lái)賦予的責任。正是由于這些親身的感受，讓我在不斷的質(zhì)疑聲中選擇了成為一名教師。我似乎忘記了什么，他們的耐心，我的初衷，曾經(jīng)我的目標不就是成為一個(gè)像他們一樣的教師嗎？如果不是他們對我一直充滿(mǎn)耐心，如果他們都是對我一副“孺子不可教”的態(tài)度，那么我還有站在這個(gè)三尺講桌的機會(huì )嗎？是我太過(guò)于心急了，合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。耐心一點(diǎn)，追求那個(gè)心里的初衷吧！
教師教育故事2
故事四：牽著(zhù)蝸牛去散步
教育孩子，其實(shí)就像牽著(zhù)一只蝸牛在散步，過(guò)程漫長(cháng)，卻需要一步一個(gè)腳印。別急，放寬心態(tài)，慢慢來(lái)。下面給大家分享一篇散文詩(shī)。
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，彷佛說(shuō)：人家已經(jīng)盡力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬……
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？上帝��！為什么？天上一片安靜。唉！也許上帝抓蝸牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著(zhù)！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細膩的體會(huì )？
我忽然想起來(lái)了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
感悟：
教育孩子就像牽著(zhù)一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中，向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，家長(cháng)和老師們又何妨放慢腳步，把自己主觀(guān)的想法放在一邊，陪著(zhù)孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內心聲音在俗世的`回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。孩子是我們在這世上看過(guò)的最可愛(ài)的人，別讓孩子成為一只流淚的蝸牛。
教師教育故事3
一百多年以前一名調皮的小學(xué)生叫約翰·詹姆期·麥克勞德，出于好奇殺了一只狗，想看看狗的內臟，這只狗是校長(cháng)家的寵物。校長(cháng)知道此事后開(kāi)始很惱火，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天，連我家的狗都敢偷殺，還有什么不敢做的'？萬(wàn)一被狗咬了又怎么辦？繼而一想，小學(xué)生殺狗看內臟，想法新奇，做法勇敢，人才難得。
于是批評加鼓勵并罰他畫(huà)了兩幅畫(huà)：一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環(huán)圖。后來(lái)麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，發(fā)憤鉆研生物解剖，成為著(zhù)名的解剖學(xué)家。他和醫學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，因此獲得了19XX年諾貝爾醫學(xué)生理獎。
好奇，是孩子的天性，他們對什么都感興趣，這是他們創(chuàng )新的萌動(dòng)，這時(shí)作為大人要保護他們這種品質(zhì)。如果當年校長(cháng)不注意保護麥克勞德的“好奇心”，一怒之下打了他，也許會(huì )摧殘了這位諾貝爾獎的獲得者。
教師教育故事4
冬天，是一首靜美而又純潔的詩(shī)，白雪飄飄，原野曠寂潔白，萬(wàn)物銀裝素裹，盈一懷驚喜，將一箋心語(yǔ)吟成滿(mǎn)紙風(fēng)情，讓雪中的快樂(lè )訴說(shuō)著(zhù)孩子幸福成長(cháng)的故事。
周一的晚上，下了整整一夜的雪，第二天的早上，雪花依然翩舞不盡，在空中就像一個(gè)快樂(lè )的精靈！
校園里，孩子們就像一個(gè)個(gè)快樂(lè )的小鹿，在雪地里追逐著(zhù)、嬉鬧著(zhù)，你扔來(lái)一個(gè)小雪球，我拋過(guò)去一個(gè)大雪團，“咯咯咯”的笑聲震落了樹(shù)枝上積雪。雪沫飛落，如花粉、如銀硝，在風(fēng)中飛揚......
這邊，老師和孩子們正在堆雪人。你一捧我一捧，不一會(huì )兒，老師幫著(zhù)孩子們堆好了雪人。老師又借來(lái)了保安叔叔的衣帽，給雪人穿戴上，這下孩子們可樂(lè )壞了。孩子們拍著(zhù)手圍著(zhù)雪人蹦跳著(zhù)，那雪人憨態(tài)可掬，笑瞇瞇的，帶著(zhù)帽子，真有點(diǎn)像一個(gè)小警察咦！
校園里，孩子們的笑聲溢出了校園，快樂(lè )玩耍的身影、陽(yáng)光般的笑容繪成了這冬季最美的風(fēng)景！
在這冰封玉潔的、風(fēng)光無(wú)限的季節里，我心里暖暖的，我悄悄收藏著(zhù)這份感動(dòng)和幸福，愛(ài)的世界里永遠充滿(mǎn)幸福！
時(shí)光是支精湛的筆，橫撇豎捺寫(xiě)就了光陰的故事。一路走來(lái)，我在幼教工作崗位上辛勤耕耘了二十多年了，歷經(jīng)酸甜苦辣，有明媚，也有憂(yōu)喜。那些年，曾因一天一元的少得可憐的工資而傷感過(guò)，動(dòng)搖過(guò)從事幼教的念頭，但，心中對幼教事業(yè)的熱愛(ài)讓我堅持了下來(lái)；那些年，曾因看著(zhù)和自己朝夕相處了幾年的孩子們，因去上了小學(xué)要離開(kāi)我而傷懷過(guò)，但看到又有新的孩子來(lái)到我的身邊而又快樂(lè )起來(lái)；那些年，曾因工作中的一些不愉快和壓力過(guò)大而苦惱過(guò)，但由于丈夫的寬慰和支持才讓我堅持走到現在；那些年，。。。。。。其實(shí)，現在想來(lái)，我們無(wú)需傷懷，也不必嘆息，只需收藏那些感動(dòng)的章節和縈繞在指尖的暖意。生活，有味可尋，有清淡的歡愉才是最寧靜安暖的人生。
我們無(wú)法把握生命的長(cháng)度，無(wú)法左右塵世的風(fēng)霜，但要常懷良好的心態(tài)，累了，歇一歇，煩了，走一走，讓一顆被塵世浸染的心去接受大自然的洗滌，讓浮躁的心在冰雪里歸于寧靜，讓平淡的日子抹上一縷花香的清逸。
生活是一首深遠綿長(cháng)的詩(shī)歌，我們在用真情書(shū)寫(xiě)，有婉轉，也有曲折。慢慢地，我們要學(xué)會(huì )平和，只需放慢前行的腳步，便能真切地欣賞到身邊的`美景；慢慢地，我們要學(xué)會(huì )珍惜，一份素淡的心境，更能品味到情意的珍貴。我知道，真正的感情和幸福是不會(huì )被時(shí)光淡化，會(huì )與時(shí)日共長(cháng)。光影交錯中，一份別樣的情懷，歷經(jīng)紅塵的漂染，仍依稀閃爍著(zhù)最初的感動(dòng)和美好。那些溫暖的章節，那些流淚的畫(huà)面，生動(dòng)著(zhù)記憶，璀璨著(zhù)華年。
我只是安靜的坐著(zhù)，看著(zhù)快樂(lè )的孩子們，靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)孩子們踩雪時(shí)發(fā)出快樂(lè )的聲響。把那些煩憂(yōu)，安放在時(shí)光的隧道里，在歲月的長(cháng)河中，收藏愛(ài)的溫馨，讓絲絲縷縷的情愫融進(jìn)生命，在心底安靜的生長(cháng)。因為，幸福不曾走遠！
教師教育故事5
尊敬的評委老師們：
你們好!
很高興能有這樣一個(gè)機會(huì )，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個(gè)小朋友都有閃光點(diǎn)，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發(fā)現美的眼睛，去挖掘小朋友的潛能，特別是對那些學(xué)習基礎差，紀律松散的同學(xué)，更要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自身才氣的機會(huì )，讓每個(gè)同學(xué)都在成績(jì)感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節音樂(lè )課。那是四年級某班的音樂(lè )課，師生互相問(wèn)過(guò)好后，小朋友們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現一個(gè)叫張俊的小朋友兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習和紀律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數、英三科成果加起來(lái)還不夠一百分，也因為這樣，所以沒(méi)有人愿意跟他玩�？粗�(zhù)他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂(lè )吧，現在的獨生子女其實(shí)很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。
回過(guò)神的時(shí)候，我微笑著(zhù)說(shuō)：“今天老師要褒揚你們，排隊進(jìn)課室的時(shí)候特別恬靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。
那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂(lè )版的《搖籃曲》，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么，看到什么？”放音樂(lè )的時(shí)候我注意看了一下張俊，發(fā)現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊考慮。放完音樂(lè )之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問(wèn)題，老實(shí)說(shuō)我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結結巴巴地說(shuō)：“剛。。。剛開(kāi)頭的地方有。。有湖水的波紋，然后。。。然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著(zhù)幾朵白云”我驚異地看著(zhù)他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的'句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂(lè )曲的開(kāi)頭3432121，旋律線(xiàn)就是小波浪線(xiàn)，而在器樂(lè )曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫(huà)到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫(huà)起畫(huà)來(lái)，畫(huà)波浪線(xiàn)的時(shí)候他還特別選了藍色的粉筆，不一會(huì )，湖水，白云都畫(huà)出來(lái)了。我在旁邊提示他，你覺(jué)得剛才音樂(lè )表示的是夜晚還是白晝？他想了想，又畫(huà)了一彎月亮�！八�(huà)得美嗎？”我大聲問(wèn)小朋友們，全班異口同聲地說(shuō)“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來(lái)，他在全班的掌聲中滿(mǎn)臉歡欣地坐下來(lái)。我接著(zhù)問(wèn)小朋友：“小嬰幼兒就在這樣美的環(huán)境中睡覺(jué)覺(jué)，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說(shuō)話(huà)或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說(shuō)話(huà)輕輕地唱”。張俊沒(méi)等大家回答就立刻搶著(zhù)說(shuō)，我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭。
在接下來(lái)的上課過(guò)程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充溢了靈氣。
下課的時(shí)候我對小朋友們說(shuō)：“今天老師特別高興，因為我發(fā)現了咱們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂(lè )想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著(zhù)張俊。我微笑著(zhù)地看著(zhù)他說(shuō)：“你今天表示很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課后我感慨萬(wàn)千，自身不過(guò)是很輕松地褒揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂(lè )課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話(huà)語(yǔ)，對于同學(xué)來(lái)講，都是莫大的鼓勵，能自然激發(fā)同學(xué)的音樂(lè )表示欲望和參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性。要知道，好小朋友是夸出來(lái)的。
我記得著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生�！彼挥脦装烟菐拙湓�(huà)，就感化了一個(gè)打架的小朋友，讓他痛哭流涕地認識到自身的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的孩子培養成中國式的海倫.凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大同學(xué)，留美碩士。他勝利靠的是什么？就是通過(guò)賞識教育！我知道，在以后的音樂(lè )課里，張俊可能還會(huì )神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以勝利，它是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，路何其慢慢兮，但我會(huì )時(shí)刻提醒自身，愛(ài)小朋友，賞識小朋友。因為賞識教育，就是愛(ài)的教育，它是小朋友學(xué)習的動(dòng)力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段話(huà)結束我的演講：每一個(gè)小朋友，都有自身的獨立人格，有自身的生命權，我們要懂得尊重；每一個(gè)小朋友，都有巨大的不可估量的發(fā)展潛力，我們要懂得信任；每一個(gè)小朋友，都有自身的獨特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)小朋友，都有優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵；每一個(gè)小朋友都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)小朋友都免不了會(huì )犯錯誤，我們要懂得友情提醒。
謝謝大家！
教師教育故事6
給三（四）班代數學(xué)課一年多了，慢慢地了解了這個(gè)班。這是全校人數最多的班，孩子們的習慣、學(xué)習狀況不容樂(lè )觀(guān)。多數學(xué)生的家長(cháng)平時(shí)忙于工作，無(wú)暇照料孩子，于是將子女交給長(cháng)輩或托管機構教育。這就導致一些孩子學(xué)習習慣很差，規矩意識不強，在班上我行我素，讓每科代課老師很是頭疼。其中，最突出就要數小鵬了。
小鵬，一個(gè)瘦小的小男孩，經(jīng)常穿一件灰色的運動(dòng)衣，由于穿的時(shí)間過(guò)久，衣服上的白條也變成了灰色。這個(gè)孩子對自己的學(xué)習一點(diǎn)也不上心，一上課就開(kāi)始做小動(dòng)作，下課就跑出去瘋玩，經(jīng)常不完成作業(yè)，組長(cháng)要作業(yè)時(shí)，他能溜就溜了，如“不幸”被組長(cháng)堵住，他也是拿著(zhù)本子在耗時(shí)間，因為他一道題都不會(huì )做。提起他的學(xué)習，我甚是頭疼，這么小的孩子，一點(diǎn)規矩都沒(méi)有，該怎么辦呢？
為了了解小鵬的具體情況，我給他的父親打了電話(huà)，孩子的爸爸說(shuō)他長(cháng)期在外地打工，媽媽在孩子很小的時(shí)候就離家出走了，孩子跟爺爺奶奶住在一起，老人身體不好，孩子基本屬于無(wú)人監管的狀態(tài)。
聽(tīng)著(zhù)小鵬父親無(wú)奈的回答，我陷入了沉思…
古希臘醫學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要�！苯�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認真觀(guān)察，我發(fā)現這個(gè)孩子資質(zhì)不錯，腦子反應很快，不愛(ài)學(xué)習的原因就是家長(cháng)疏于管理，自己自控力不足，貪玩，沒(méi)養成良好的學(xué)習習慣。
在了解了他的家庭情況及學(xué)習中存在的問(wèn)題后，我打算每天放學(xué)后親自去教室“堵”小鵬。下午放學(xué)鈴聲剛響，我就站在了他們班教室門(mén)口，幫他提著(zhù)書(shū)包，把他帶到辦公室，讓他趴在我身邊寫(xiě)作業(yè)。剛開(kāi)始，他有很多題不會(huì )寫(xiě)，我放下自己的手頭工作，耐心地從簡(jiǎn)單的加、減、乘、除法的意義和計算方法來(lái)教，指導他按規律記憶乘法口訣，很快，他的計算能力有了長(cháng)進(jìn)，之后我又開(kāi)始教他怎樣分析解決問(wèn)題……孩子的悟性很高，一段時(shí)間下來(lái)，計算準確率提高了不少，簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題也能正確列式了。一天下午，在他很快完成我布置的任務(wù)時(shí)，我獎勵了他一個(gè)大大的紅蘋(píng)果，孩子的眼睛里閃出了欣喜的光芒，我趁熱打鐵，肯定了他的進(jìn)步，鼓勵他要堅持下去。
慢慢地，他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整了，簡(jiǎn)單的題會(huì )做了，作業(yè)也能及時(shí)交了，更難能可貴的是遇到不會(huì )做的題，他能主動(dòng)請教我了；在上課期間，他的`學(xué)習態(tài)度也發(fā)生了很大變化，能認真聽(tīng)講了，偶爾也會(huì )舉起小手，大膽發(fā)表意見(jiàn)。
孩子的轉變是讓人欣喜的，但能否持久的堅持下去，是對老師和家長(cháng)的考驗。為了孩子有更大的進(jìn)步，我再次與小鵬父親通了電話(huà)，希望他能有空�；貋�(lái)看看孩子，多鼓勵孩子，并讓孩子勤換衣服，勤洗澡，從各方面建立自信。他的父親感激地說(shuō)，孩子的進(jìn)步全是老師的功勞，他一定會(huì )好好配合老師，每天給孩子打電話(huà)，叮囑孩子做好自己的事情。
接下來(lái)，我發(fā)現小鵬的上衣?lián)Q著(zhù)穿了，有時(shí)也會(huì )穿那件灰色的運動(dòng)衣，但衣服上的白條顏色是那么清晰。他除了學(xué)習上的變化，對班上的活動(dòng)也熱心了，積極參與打掃衛生，參加運動(dòng)會(huì )項目… 孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓我在繁忙的工作中有了些許成就感。
俗話(huà)說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！比耸亲铍y塑造的，雖然小鵬同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍，但這只是教育過(guò)程的一部分，只是他成長(cháng)中的一個(gè)起步，對他的教育使我認識到教師肩上的責任重大。教育的真正可貴之處在于“用一顆心去感動(dòng)另一顆心”，用自己的言行去影響、關(guān)注每個(gè)孩子，盡量引導他們健康、快樂(lè )成長(cháng)！
教師教育故事7
作為水果之鄉的孩子，吃蘋(píng)果就像是家常便飯一樣，我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋(píng)果，每次碰上點(diǎn)心是蘋(píng)果，他們就會(huì )搖著(zhù)頭說(shuō)：“不想吃�！弊屛颐看味即筚M口舌，進(jìn)行一番教育，才勉強把蘋(píng)果吃下去。瞧，今天的午點(diǎn)是蘋(píng)果，又有七八個(gè)孩子來(lái)到我跟前說(shuō)，不喜歡吃蘋(píng)果。
“不喜歡吃蘋(píng)果?”我故意裝作神秘：“好，把你的蘋(píng)果送進(jìn)我的吃蘋(píng)果機�！蔽夷贸鎏O(píng)果狀的切果機，哈哈，孩子們的注意力一下子都被這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的機器給吸引住了：“老師，這是什么呀?中間有圓鋼圈，四周還有小刀片，它真的能吃蘋(píng)果?”
我把東東的蘋(píng)果放在消毒桌上，用切果機按下去，蘋(píng)果向外分成八瓣，像一朵花一樣，蘋(píng)果核自動(dòng)留在了中間�！袄蠋�，真好玩!把我的蘋(píng)果花還給我吧!”東東很興奮，捧著(zhù)蘋(píng)果說(shuō)：“我一塊一塊吃，有趣，就像吃一個(gè)一個(gè)花瓣!”
自然地，孩子們紛紛把蘋(píng)果送到我的`切果機下面，把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)，有滋有味地吃起了“蘋(píng)果花瓣”，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果很快被孩子們“消滅”掉了�！袄蠋�，下次我還要這樣吃蘋(píng)果……”那幾個(gè)不喜歡吃蘋(píng)果的孩子一起對我說(shuō)。
下次?下次我還有新的法寶呢!我讓孩子們自己動(dòng)手把蘋(píng)果切開(kāi)，并把我班種植園地收獲的胡蘿卜也切成長(cháng)條放在盤(pán)子里，請小朋友用胡蘿卜和蘋(píng)果組合拼出一種圖案，再和好伙伴一起欣賞和品嘗。果然，孩子們很投入，想象力也很豐富，各種美麗的圖案也應運而生。當然，作為午點(diǎn)的蘋(píng)果也在不知不覺(jué)中被孩子們吃完了……
吃蘋(píng)果一下子成了孩子們非常向往的事情，因為每一次吃蘋(píng)果，我都會(huì )用不同的方式方法去吸引孩子，讓他們玩得開(kāi)心，吃得開(kāi)心。各位老師，你們班里也有這樣的情況嗎?可以用上面的方法啊，很管用的哦!
教師教育故事8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我是偏坡?tīng)I中心小學(xué)六年二班班主任王興。
對事業(yè)的追求固然有賴(lài)于對事業(yè)的認識，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，沒(méi)有驚天的的壯舉，但是能和我的學(xué)生魚(yú)水相融，共同成長(cháng)，卻是我最大的收獲！我認為教師是一個(gè)播種希望、收獲夢(mèng)想的美好職業(yè)，值得我以滿(mǎn)腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng )造力。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程我認為做班主任的老師是充實(shí)、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個(gè)月的工作中我感受頗多。
一、做好每一個(gè)第一次
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節班會(huì )課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節班會(huì )課，20xx年8月7日我正式站在偏坡?tīng)I中心小學(xué)六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著(zhù)給大家一個(gè)寬松，快樂(lè )的學(xué)習生活環(huán)境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說(shuō)到上課的時(shí)候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時(shí)，底下一片嘩然！孩子們的興趣好像被這一句話(huà)全部牽動(dòng)了！后來(lái)發(fā)現大多同學(xué)都把這段寫(xiě)進(jìn)日記了！第一次班會(huì )的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學(xué)生對老師，對學(xué)科感興趣了，才能真心向學(xué)！我開(kāi)始主動(dòng)靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒(méi)有玩過(guò)的新鮮游戲！很快我便融入到這個(gè)大家庭里！種種的第一次把我拉進(jìn)了現實(shí)的工作，隨著(zhù)校園生活的深入開(kāi)展，我提出活動(dòng)爭第一，學(xué)習也要爭第一的目標，激勵學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。
二、樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(cháng)。
其次，要勇于表達觀(guān)點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因為總覺(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現身說(shuō)法，這樣會(huì )讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。記得一次班會(huì )我以母愛(ài)為主題，大部分同學(xué)講的都是自己生病了，母親非常著(zhù)急，帶著(zhù)看病，買(mǎi)好吃的等等。我便從自身的經(jīng)歷給大家講述了我和母親的過(guò)往。同學(xué)們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時(shí)候，其實(shí)好多同學(xué)已經(jīng)哭了！愛(ài)永遠是這世上最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌！老師不僅傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學(xué)生做人！
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴肅指正，也有雷霆萬(wàn)丈，但最終一定要和風(fēng)細雨，有理有據，讓學(xué)生心服口服，才能達到教育的效果。
三、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺(jué)得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛(ài)心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想�！耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心�！庇幸惶煜掳嗪�，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個(gè)陌生的號碼！寫(xiě)著(zhù)“老師，我是孟海麗，今天的`作業(yè)是什么��？”看看表，快七點(diǎn)了！我心想，這孩子，這時(shí)候了才想起寫(xiě)作業(yè)！我回過(guò)去今天作業(yè)的內容。過(guò)了十分鐘電話(huà)又響了，我一看還是她，打開(kāi)短信寫(xiě)著(zhù)“老師，怎么能不想媽媽?zhuān) 笨吹蕉绦盼乙幌裸蹲×�！什么情況？心里頓時(shí)出現了好幾種想法！于是我問(wèn)：“你的母親呢？”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯�！蔽业男睦镱D時(shí)像壓了一塊巨石，無(wú)比的沉重。但又有點(diǎn)放松，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎么說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題！可我心里告訴我必須說(shuō)點(diǎn)什么，她是我的學(xué)生！我又問(wèn)她和母親多長(cháng)時(shí)間能見(jiàn)面，她說(shuō)一年只能見(jiàn)兩次。我回道：“現實(shí)生活就是這樣的，平時(shí)你可以多想想你媽媽你倆在一起的時(shí)候發(fā)生的快樂(lè )的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學(xué)習弄好，現在的分離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏(yíng)得自己的天空！”放下電話(huà)，我陷入了沉思，我在想我接下來(lái)應該怎么說(shuō)，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話(huà)鈴又響了！“老師，謝謝你，我覺(jué)得自己特別累，我上學(xué)很累，回來(lái)還得做飯，我現在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一樣，我說(shuō)：“這其實(shí)也是你的財富，人總是在挫折中成長(cháng)，每個(gè)困難都是個(gè)階梯，你戰勝他，就會(huì )站得更高。都說(shuō)窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機會(huì )我可得嘗嘗！”這回她回的很快，說(shuō)：“那必須的老師，有時(shí)間你來(lái)我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來(lái)了，先不說(shuō)了，有時(shí)間再聊�！狈畔率謾C我整夜未能平靜，我覺(jué)得自己的擔子無(wú)比的沉重！古人云：“人之相交，貴在交心�！彼�，通過(guò)這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學(xué)生成為朋友，去傾聽(tīng)他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去開(kāi)啟封閉的心靈！
四、懂得賞識和激勵每一位學(xué)生
班里34個(gè)學(xué)生各有各的特點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，盡量做到因材施教，賞罰分明！使其揚長(cháng)避短，增強他們的自信心，盡可能的開(kāi)發(fā)他們的潛力。從各個(gè)角度多鼓勵他們，有時(shí)一個(gè)鼓勵勝過(guò)100次責罵！
在教育的道路上，我與孩子們共同成長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中，我不斷地發(fā)現幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福，我相信我會(huì )是一個(gè)幸福的老師，一個(gè)幸福的班主任！
教師教育故事9
孩子是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷，會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的行為。也只有當老師用心去愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心靈窗戶(hù)才會(huì )向老師打開(kāi)。
記得有次上課，班上有個(gè)學(xué)生因不滿(mǎn)意自己的考試成績(jì)，當著(zhù)我的面就把試卷撕了。為此我找了他，“你覺(jué)得今天的課堂上你表現的好嗎？”我問(wèn)，“很好啊”�！捌綍r(shí)老師都尊重每一位學(xué)生，因為我們都是平等的，只是角色不同，也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，你感覺(jué)受到傷害了，老師可以道歉。雖然你沒(méi)考好，可你畢竟付出了你的.勞動(dòng)，老師也付出了心血呀。你怎么能把它撕掉呢？既然老師都尊重你，你是不是也該想想怎樣去尊敬老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？”他默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考�！斑@次沒(méi)有考好，沒(méi)關(guān)系，但應想想自己哪些地方還做得不夠，必須要去努力，老師是真的想和你做朋友，想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生�！� 教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，并積極聯(lián)系家長(cháng)，共同探討對于該生的教育方法，一段時(shí)間以后，我發(fā)現他變了，上課時(shí)能看到他高高舉起的小手，學(xué)習積極性有了很大的提高。學(xué)習成績(jì)也提高了許多。
師生的交流是心靈的交流，貴在誠心，只有當老師的愛(ài)心放在學(xué)生身上，才能讓老師走進(jìn)學(xué)生。孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是
那樣的脆弱而易碎，如玻璃。做老師就要欣賞他們水晶般的心靈，更要保護著(zhù)他們玻璃一樣易碎的自尊。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會(huì )心滿(mǎn)意足。在以后的日子里我會(huì )努力地蹲下身子與學(xué)生對話(huà)，做他們的知心朋友，努力去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
教師教育故事10
1 “小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！
2 梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”，不僅長(cháng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
3 睿睿不再含手指了
“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一節《認識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的。接著(zhù)，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會(huì )我接著(zhù)問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現在我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就知道了�！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
4 鼓勵讓孩子建立自信
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì )變得那么美好！
5提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預防隨時(shí)發(fā)生的危險。根據幾年來(lái)的管理經(jīng)驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤�？谇诰褪欠磸透變褐v解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線(xiàn)以?xún)�，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現身邊有危險的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(cháng)們才能滿(mǎn)意、放心；我們的各項工作才能順利進(jìn)行。
6 特殊孩子特殊照顧
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現在走路還不是很穩，語(yǔ)言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對這種特別的呵護方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的`小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì )傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
7 因玩沙包引起的
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上，而孩子們也因此會(huì )招來(lái)一頓批評。
偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù)，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們安靜下來(lái)，愣愣地看樹(shù)上的沙包，無(wú)可奈何，然后扭頭望著(zhù)我。我沒(méi)有作任何反應，沒(méi)看見(jiàn)似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的．．．而我沒(méi)有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，偶有得意忘形者，拿著(zhù)紙飛機，沙包扔也被別的小朋友制止，沒(méi)想到什么也不說(shuō)，卻比什么都管用。
8 如何改變孩子的壞脾氣
首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統一，當孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。
其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴厲，時(shí)而嬌慣。因為那樣會(huì )使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣。
最后要鼓勵孩子用語(yǔ)言表達自己的感受和需求，對正當的需求應盡量滿(mǎn)足，不能滿(mǎn)足時(shí)應耐心解釋?zhuān)瑤椭⒆犹岣咦钥啬芰Α?/p>
9 巧妙的調動(dòng)孩子得積極性
今天戶(hù)外活動(dòng)，我和小班的孩子練習雙手交替拍球�；顒�(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現在我們來(lái)練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數數，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚，走進(jìn)他問(wèn)：“你的球沒(méi)氣了？”他很認真地說(shuō)：“不是，我沒(méi)勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動(dòng)鼓勵他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也接著(zhù)一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問(wèn)：“有勁了嗎？”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多��？”他高興地說(shuō)：“是”。接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停，雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到，每項活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。
教師教育故事11
琉璃河中學(xué)是一所位于農村地區的高中校，來(lái)這所學(xué)校上學(xué)的學(xué)生大多是初中時(shí)不被老師重視，甚至是問(wèn)題生的學(xué)生，他們對學(xué)習，甚至人生根本沒(méi)有期待，也沒(méi)有信心。因此，能讓學(xué)生在高中階段自信地面對生活成為了我追求的目標。在我的工作中，從不以成績(jì)論英雄，而是充分地信任學(xué)生，幫助他們找到適合自己的舞臺，有計劃、有目標地指導學(xué)生充分展示自我，在展示的同時(shí)增加自信、成就自我。
高二文理分班后，我們班有一個(gè)在高一時(shí)就出了名的問(wèn)題生。雖然是班長(cháng)，但基本不學(xué)習，甚至和幾個(gè)男生一起與宿舍教官較勁，不服從管理。分班后，知道他在班里，我也曾心有余悸，對于要不要再選他當班長(cháng)很是猶豫。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)幾次交談和活動(dòng)我了解到：他是一個(gè)特別仁義、懂事的孩子，在班里的威信也很高，而且是一個(gè)聰明孩子。因此，我下定決心選他當班里的'班長(cháng)，并且支持、信任他，有什么活動(dòng)讓他和班委一同組織，我只是在一旁暗暗觀(guān)察、適時(shí)協(xié)助。在學(xué)習上我對他更是嚴格要求，有問(wèn)題都會(huì )嚴厲地指出，然后幫助他分析解決。我告訴他：要想當好班長(cháng)，除了和同學(xué)之間和睦相處外，還一定要讓同學(xué)服你，學(xué)習是很重要的方面。在我的嚴格要求和幫助下，他不僅工作出色，當選為學(xué)校學(xué)生會(huì )的主席，在學(xué)習上也不斷進(jìn)步，成績(jì)突飛猛進(jìn)，由原來(lái)的年級后20名進(jìn)步到文科班前五名，老師和同學(xué)們對他的變化都很驚訝，連他的媽媽也感覺(jué)他好像變了一個(gè)人似的，不但對學(xué)習有興趣和上進(jìn)心了，而且也比原來(lái)懂事了。更令我欣慰的是，在我生病住院期間，我們班都沒(méi)用學(xué)校指派代理班主任，班里的所有事務(wù)都是由班長(cháng)和班委代我管理，年級主任一旁協(xié)助把關(guān)。整整兩個(gè)星期，班級秩序井然有序，學(xué)生學(xué)習、生活狀態(tài)一如往常。畢業(yè)之前，班長(cháng)悄悄地跟我說(shuō)：“老大，真的感謝您，當初沒(méi)有放棄這個(gè)連自己都放棄了的人�！蔽衣�(tīng)著(zhù)心里暗自慶幸這些年來(lái)一直堅守的原則是正確的。每一個(gè)孩子都是花朵，每一個(gè)花朵終會(huì )綻放，只是花期不同而已。作為老師，就是要充分信任學(xué)生，耐心等待他們“綻放”，這是一種無(wú)形的力量！
教師教育故事12
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的'秘密”時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
教師教育故事13
**個(gè)春秋，三尺講臺，劉**老師一直堅守在語(yǔ)文教學(xué)和班主任的崗位上。
作為老教師，她是一個(gè)熱心腸，終年忙碌著(zhù)，輔導參賽教師的身影；給特崗教師上示范課的身影；與問(wèn)題學(xué)生交流的身影；與學(xué)生一同跑步的身影，她從不推諉，也不計得失，因為教好學(xué)生和幫助年輕教師成長(cháng)是她義不容辭的責任！
課堂上她是一位激情澎湃的演說(shuō)家，引導孩子誦讀美詩(shī)文，激勵學(xué)生挑戰權威，鼓勵學(xué)生發(fā)表文章，將悠遠的'國學(xué)文化注入孩子的心田，孩子們喜歡上她的語(yǔ)文課，抑揚頓挫的講解喚醒學(xué)生內心的柔軟，學(xué)生們用滿(mǎn)腔的熱情學(xué)生語(yǔ)文來(lái)回饋劉老師。后來(lái)，她的學(xué)生又選擇了教師的職業(yè)，孩子告訴她說(shuō)：“劉老師，我是受了您的影響�！痹瓉�(lái)，她教語(yǔ)文，是在傳遞真善美的精神。多年的管理班級，無(wú)論遇到什么樣的學(xué)生，她遇事冷靜，總是淺淺一笑，摸著(zhù)學(xué)生的頭，撫慰學(xué)生躁動(dòng)的內心；軟軟的話(huà)語(yǔ)，化解了學(xué)生之間的矛盾；送走了數批學(xué)生，可總有許多學(xué)生不斷返回母校，就為了和她說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
課余時(shí)間，她還是一位聯(lián)絡(luò )家，利用微信，建立了家長(cháng)委員會(huì )，整整100人的微信群，聊天、推薦美文、組織親子游戲、給山區捐錢(qián)捐物……，于是，家長(cháng)變成了朋友，可以無(wú)話(huà)不說(shuō)。近30年的努力，她所帶的班級的中考成績(jì)總是在市區名列前茅。
在****年中考中，她所帶的學(xué)生李文靜文化課成績(jì)獲吳忠市第一名，她所帶班級的語(yǔ)文平均分居市區第一，她本人也榮獲“吳忠市最美教師的稱(chēng)號”，多年來(lái)，劉老師始終踐行一個(gè)普通教師的責任，悅納學(xué)生，悅納繁重的工作，樹(shù)立正能量，不言春作苦， 愿化春泥更護花！
教師教育故事14
我自**年9月參加工作,已從教**年，一直在懷來(lái)縣桑園中學(xué)擔任初中數學(xué)教學(xué)和班主任工作。**年來(lái)，我帶過(guò)7屆畢業(yè)班，教過(guò)**個(gè)班級。在近**年的工作中，我與我的學(xué)生一同進(jìn)步，時(shí)光見(jiàn)證了我們的成長(cháng)。
當年不滿(mǎn)**歲的我剛走出校門(mén)，自己還是個(gè)孩子，就開(kāi)始了班主任工作生涯。從最初的懵懂無(wú)知，遇事手足無(wú)措，到現在可以沉穩有序地安排班級工作，從容不迫地解決突發(fā)事件，時(shí)光洗去了我身上的青澀，卻沒(méi)有留下滄桑，與孩子們在一起讓我變得成熟，一直保有青春的激情。
在班級學(xué)生管理上，我形成了一套自己的辦法。我深知了解學(xué)生家庭狀況對于幫助學(xué)生成長(cháng)的重要作用，自己教的每一位學(xué)生我都認真了解他的家庭狀況，生活背景，成長(cháng)經(jīng)歷，力爭做到因人施教，與家長(cháng)及時(shí)溝通，形成家長(cháng)、班級、學(xué)校三位一體的管理體系。
****屆學(xué)生楊某，初一入學(xué)時(shí)，我就發(fā)現他性格偏激，時(shí)有不完成作業(yè)，與同學(xué)打架，與老師頂撞等現象發(fā)生。我馬上與家長(cháng)溝通，在與其母親交流時(shí)得知，他來(lái)自于單親家庭，母親要負擔他與上大學(xué)的姐姐兩人的生活與學(xué)業(yè)費用，每天要打二到三份工，根本無(wú)暇顧及孩子。在最需要關(guān)注的年齡卻失去應有的關(guān)懷，孩子漸漸變得偏激起來(lái)。我決定從孩子的生活入手，首先，我多次為他申請困難家庭助學(xué)金，當我將第一筆助學(xué)款項交給他時(shí)，在他的眼中看到了柔情。他漸漸愿意與我交流，我借此引導他注意母親的工作與生活，去體會(huì )母親的辛苦與艱難。我經(jīng)常與楊某母親溝通，請她每星期在孩子回家時(shí)一定抽出時(shí)間與孩子交流，慢慢地，孩子變得熱心了，開(kāi)朗了。為了鼓勵孩子，我引導楊某從小組長(cháng)開(kāi)始參與班級事務(wù)，在八年級下學(xué)期的班級選舉中，他被同學(xué)們推選為班長(cháng)，真正實(shí)現了一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的蛻變。只有真正理解學(xué)生在生活和學(xué)習中的需求，不放棄任何一個(gè)可以讓學(xué)生發(fā)展的機會(huì )，我們才能讓學(xué)生真正的長(cháng)大。
日常教學(xué)中，我依照新課標，熟練掌握教材，鉆研教育理論和教學(xué)技能，備好每一節課，上好每一節課，工作中取得了良好成果，教學(xué)成績(jì)、中考優(yōu)秀率在學(xué)校乃至全縣名列前茅，上屆所帶畢業(yè)班40人中有15人考上重點(diǎn)中學(xué)。****年被批準成為張家口市第二批“名家名師”培育工程人選。****年被評為**省優(yōu)秀教師。
在教學(xué)中，我特別注重計算機和網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)工作中的運用。我們所面對的學(xué)生是21世紀的孩子，傳統的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足他們的眼界，老師需要知道的'更多。我開(kāi)始努力將多媒體技術(shù)運用在日常教學(xué)中。這時(shí)學(xué)校推薦我參加縣級評優(yōu)課活動(dòng)。當我帶著(zhù)自己滿(mǎn)意的課件去參賽的時(shí)候，我才發(fā)現我的課件制作水平與教學(xué)設計理念比起其他同仁還有很大差距。比賽結束了，我也給自己找到了課改新的方向。自此，我以百倍的熱情投入到多媒體教學(xué)的學(xué)習中。剛開(kāi)始的學(xué)習是艱難的，有時(shí)為了做一節課的課件，我需要加好幾個(gè)晚上的班，有幾次我真心想放棄，但慶幸的是，我堅持下來(lái)了。新的教學(xué)模式的優(yōu)勢在教學(xué)中逐漸體現。孩子們在課堂上的積極性高了，上數學(xué)課的興趣濃了，課堂的容量加大了，學(xué)生學(xué)習能力提高了，學(xué)習成績(jì)也有了明顯進(jìn)步。我帶著(zhù)新的課件參加評優(yōu)課活動(dòng)，也獲得了優(yōu)異的成績(jì)，****年在張家口市初中數學(xué)學(xué)科說(shuō)課評比活動(dòng)中榮獲一等獎；****年在張家口市初中數學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)榮獲二等獎。
不停止的學(xué)習讓我逐漸具備了較強的教科研能力，主持了各級科研課題的研究工作，并將研究成果應用于課堂教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。****年主持張家口市“十二五”課題《初中數學(xué)“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式的研究》，****年4月結題并獲一等獎；****年5月主持懷來(lái)縣教育規劃“十二五”課題《初中數學(xué)課堂引入中情景創(chuàng )設的研究》的研究，****年4月結題，榮獲一等獎。
人的一生能有幾個(gè)**年，但我愿意帶著(zhù)我的座右銘：踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真工作，與我的學(xué)生們走向下一個(gè)**年。
教師教育故事15
因為喜歡數學(xué)，所以樂(lè )意學(xué)數學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服；克服困難所得來(lái)的成功體驗又增強了學(xué)習數學(xué)的興趣和自信，所以更喜歡學(xué)數學(xué)了！
一個(gè)很簡(jiǎn)單的正循環(huán)擺在我們面前，學(xué)好數學(xué)，提高學(xué)生興趣和自信是關(guān)鍵。怎樣提高呢？我們來(lái)看看校信通數學(xué)名師們的經(jīng)驗吧！
親其師，才能信其道
這是亙古不變的真理。我們發(fā)現很多學(xué)生不喜歡學(xué)習的理由都是――不喜歡老師。校信通名師有很多吸引學(xué)生的妙招。
1、展示潛力，讓學(xué)生佩服。有位老師學(xué)識十分淵博，他不僅僅僅研究數學(xué)，還喜歡人文歷史、新聞時(shí)事等，講課的時(shí)候旁征博引，信手拈來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都很崇拜他。另一位名師則是計算潛力超級強，再難計算的數據對他來(lái)說(shuō)都是小菜一碟，學(xué)生個(gè)性敬佩。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學(xué)生數學(xué)學(xué)習規律調查中也發(fā)現，很多學(xué)生喜歡某一個(gè)老師，理由很簡(jiǎn)單，可能只是因為老師隨手就能夠畫(huà)出標準的圓和橢圓。
2、展示人格魅力，讓學(xué)生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到學(xué)生，比如幽默、嚴謹。有位名師說(shuō)自己儲備了至少200―300條笑話(huà)，以便在課堂上讓學(xué)生簡(jiǎn)單快樂(lè )學(xué)習。也有很多學(xué)生喜歡老師的理由是：“她認真負責到家了，天天都有新花樣，辯論會(huì )什么的，干啥啥行！”
3、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生。如果想讓所有學(xué)生都喜歡您，那就平等對待他們吧！課堂上，如果有成績(jì)不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會(huì )回答地一塌糊涂，也要鼓勵和支持他。讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的進(jìn)步和學(xué)習的樂(lè )趣很重要。
如果您想改變某個(gè)學(xué)生的話(huà)，那就去“偏愛(ài)”他吧！我們以前向學(xué)生了解過(guò)喜歡老師的原因，不少學(xué)生這樣說(shuō)：“我喜歡這位老師，是因為她待我像待自己的妹妹一樣�！薄坝幸淮挝覕祵W(xué)考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問(wèn)我是不是有什么心事？我感動(dòng)極了！”
與新潮事物、生活相結合
此刻的學(xué)生大都對電腦感興趣，如果從這一點(diǎn)入手引導學(xué)生學(xué)數學(xué)，是個(gè)很好的辦法。舉個(gè)例子：校信通里的一位名師喜歡用幾何畫(huà)板，幾何畫(huà)板能夠讓學(xué)生形象直觀(guān)地體會(huì )數學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)幾何畫(huà)板的同時(shí)，學(xué)數學(xué)的用心性也調動(dòng)起來(lái)了。
很多學(xué)生不喜歡數學(xué)，因為他們覺(jué)得數學(xué)沒(méi)有用處，那么我們就要時(shí)刻向學(xué)生傳遞“數學(xué)有用”的信息，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)就在身邊。生活中的數學(xué)包括身邊的事、新聞時(shí)事等，比如：讓學(xué)生適度參與很多父母都熱衷的股票問(wèn)題；自己家里每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少，房屋面積等等。
讓學(xué)生體驗到思維的`魅力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，我們體驗到的一種最完美、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺(jué)，誰(shuí)缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣顫栗中如癡如醉的潛力。讓學(xué)生生活在思考的世界里，體驗思維的魅力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段。校信通名師們個(gè)性善于在課堂上培養學(xué)生的思維。
他們的課堂別具一格。有時(shí)候一節課只講一道題，帶領(lǐng)學(xué)生一齊思考，一題多解，越思考越深，方法也越來(lái)越好，有時(shí)候是這天講了一道題，明天還會(huì )再講這道題，常講常新。透過(guò)一道題，學(xué)生往往能夠學(xué)到或自己發(fā)現一些方法和規律，甚至包括人生的哲理。
跟學(xué)生一齊創(chuàng )造成就感
興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都有想成為研究者、發(fā)現者的內在愿望，都有被認同和賞識的需要，都期望取得成就和進(jìn)步。校信通里的名師們十分善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，上課的時(shí)候也會(huì )透過(guò)輪流提問(wèn)等方式給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，傳遞老師的重視。
名師推薦，能夠鼓勵學(xué)生專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)筆記本，寫(xiě)自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，學(xué)生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來(lái)說(shuō)比較難的題目的過(guò)程，記錄下這天比較昨日的點(diǎn)滴進(jìn)步，能夠增強成就感，增加學(xué)習興趣。
幫忙學(xué)生迅速找到學(xué)習瓶頸
學(xué)生學(xué)習存在“木桶原理”，很多學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想，不是所有知識點(diǎn)都不會(huì )，而可能是被一兩個(gè)知識點(diǎn)卡住了。校信通名師們個(gè)性擅于透過(guò)課堂、作業(yè)或試卷分析，幫忙學(xué)生發(fā)現長(cháng)期困擾他們的學(xué)習癥結，從而迅速提高其學(xué)習自信和學(xué)習成績(jì)。
期中考試后，學(xué)生呂夢(mèng)把試卷拿給老師看，老師透過(guò)試卷分析和學(xué)生溝通，便可迅速幫忙呂夢(mèng)分析出學(xué)習中的薄弱環(huán)節，運算潛力和行程問(wèn)題比較薄弱，喜歡用閱讀的方式，讀數學(xué)題目導致呂夢(mèng)成績(jì)一向上不去。老師推薦呂夢(mèng)，多找一些運算題和行程問(wèn)題做一下，同時(shí)養成良好的讀題習慣，讀題讀三遍，學(xué)習成績(jì)便可從70分，提高到90分。透過(guò)老師的試卷分析，呂夢(mèng)忽然感覺(jué)到自己其實(shí)也能夠學(xué)好數學(xué)！
三種提問(wèn)方法，引導孩子愛(ài)思考
數學(xué)是很好的思維體操，它能夠逐漸使學(xué)生的思維方式靈活多變起來(lái)。在數學(xué)實(shí)驗班中，老師們透過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)調動(dòng)課堂，培養學(xué)生探索、發(fā)散以及遷移等思維方式。從課后的反饋上來(lái)看，效果十分好，學(xué)生普遍感覺(jué)上課的時(shí)候思路很開(kāi)闊，課后有意猶未盡的感覺(jué)。那么老師采用了哪些提問(wèn)方法呢？
1、遷移性提問(wèn)，帶給思維活動(dòng)的導向。
不少數學(xué)知識在資料和形式上有類(lèi)似之處，它們之間有密切的聯(lián)系。對于這種狀況，校信通名師在提問(wèn)舊知識的基礎上，有意設置提問(wèn)，將學(xué)生已掌握的知識和思維方法遷移到新知識中去。
例如：已知一個(gè)角為300的直角三角形邊長(cháng)為1，求其他兩邊長(cháng)度，假設這個(gè)邊長(cháng)是2呢？由于是新的問(wèn)題情景，學(xué)生沒(méi)有很快口算出來(lái)。于是老師把問(wèn)題變成了學(xué)生比較熟悉的、比較好算的角為450的直角三角形，透過(guò)計算邊長(cháng)的變化，老師讓學(xué)生總結三邊變化的規律，驗證300角的直角三角形，再擴展到所有的直角三角形。
2、系統性提問(wèn)，幫忙學(xué)生建立良好的知識結構。
比如復習“平行四邊形”時(shí)，老師會(huì )讓學(xué)生連帶著(zhù)一齊思考：當具備什么條件時(shí)，平行四邊形是菱形、長(cháng)方形或正方形。這樣能夠引導孩子把知識串聯(lián)起來(lái)。
為避免孩子們只是說(shuō)出他記憶中的答案，老師會(huì )再進(jìn)一步追問(wèn)，你能夠證明嗎？讓孩子養成這樣的習慣――“我每走一步都需要嚴密的思考和充分的證據”，而不是“我記得就應是這樣”。
3、此外，老師還會(huì )透過(guò)探索性提問(wèn)，讓孩子思考一個(gè)問(wèn)題是否還有其他解決方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
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