國家教育改革心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的國家教育改革心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
國家教育改革心得體會(huì )1
近幾天學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。在學(xué)習中，我認真研讀了文件內容，并結合文件傳達的精神針對我自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務(wù)教育階段起著(zhù)承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著(zhù)繼承中華傳統文化的重任，而且還承擔著(zhù)培養具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著(zhù)億萬(wàn)家庭對后代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養人才的重要性。通過(guò)學(xué)習和研究，我對文件也有了一定自己的認識，現結合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起：
第一、提高認識，增強優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責任感、緊迫感。
從學(xué)習《教育規劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺(jué)到自身的知識遠遠趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師，一定要盡快學(xué)會(huì )制作課件、熟練運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
第二、擺正思想，將改革創(chuàng )新作為教育的動(dòng)力。
教育要立足世界，就要創(chuàng )新。教師的工作對象是學(xué)生，是有思想、有創(chuàng )新力的活生生的人，世界上沒(méi)有同樣的人，所以我們媒體的工作沒(méi)有重復性，天天都是挑戰，天天都是創(chuàng )新。創(chuàng )新是學(xué)生的希望，也是學(xué)校的`希望，更是整個(gè)國家、社會(huì )的希望。一個(gè)不懂創(chuàng )新的人，遲早會(huì )被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習，常讀書(shū)、看報，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò )化平臺拓寬知識面。
第三、減負重趣，培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好。
《教育規劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負擔是全社會(huì )的共同責任，政府，學(xué)校、家庭必須綜合治理，標本兼治�！蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進(jìn)，將減負落實(shí)到課堂教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說(shuō)過(guò)“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導師，有時(shí)我們要以、設計師、魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，以引起學(xué)生的注意力�！�
總之，通過(guò)學(xué)習，作為一線(xiàn)教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長(cháng)，也不止成為教育智慧、人格修養的楷模，而應成為學(xué)生心靈的導師，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝”的職業(yè)！讓我們全身心的投入到偉大的教育事業(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔當起21世紀社會(huì )和諧發(fā)展的重任！
國家教育改革心得體會(huì )2
目前，我又一次學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。通過(guò)這次的學(xué)習，對于一個(gè)從事教育的我再次豪情滿(mǎn)懷、熱血沸騰，對祖國的教育事業(yè)充滿(mǎn)了堅定的信心和久久的希望，從而對我國目前的教育和未來(lái)教育發(fā)展前景有了更深刻的認識與理解。
“百年大計，教育為本”，通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得作為一名教師，充滿(mǎn)了責任感和事業(yè)心，國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，適應全面建設小康社會(huì )、建設創(chuàng )新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、
從人力資源大國向人力資源強國邁進(jìn)，為中華民族偉大復興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出我個(gè)人更大貢獻。
作為教育戰線(xiàn)的一員，學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。
我一定要忠誠于黨的`教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習之余應該認識到四個(gè)堅持的重要意義：即是教育改革發(fā)展的戰略主題，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題；堅持德育為先。把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程；堅持能力為重。優(yōu)化知識結構，豐富社會(huì )實(shí)踐，強化能力培養；堅持全面發(fā)展。
今后我將全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，甘于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
國家教育改革心得體會(huì )3
學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的學(xué)習�！毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對今后的發(fā)展具有十分重要的指導意義。
在對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習體會(huì )后，深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的`高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重內涵發(fā)展，才能出名師、育英才，
我認為，人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛(ài)國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì )進(jìn)步為己任，積極引導和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。為人師表，教書(shū)育人。教書(shū)者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺(jué)地加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習的良師益友，成為全社會(huì )尊敬的人。三要嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命，教師富有創(chuàng )新精神，才能培養出創(chuàng )新人才。教師應該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者，連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái)，更應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。
國家教育改革心得體會(huì )4
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我校全體教師認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。
《綱要》有序言、綱要主要內容和實(shí)施三大塊，其中綱要主要內容共有四個(gè)部分、二十二章七十條。通過(guò)學(xué)習《綱要》我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
堅持德育為先。把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
堅持能力為重。就是著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì )知識技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，學(xué)會(huì )做事做人，養成良好的生活學(xué)習和行為習慣，養成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )，開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)。中國經(jīng)濟建設高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng )新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì )培養數以千萬(wàn)計的普通勞動(dòng)者和無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才�！靶行谐鰻钤�，只要是有社會(huì )責任感，具備實(shí)踐創(chuàng )新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會(huì )發(fā)揮自己的.聰明才智，并有所貢獻，都是社會(huì )需要的人才。
堅持全面發(fā)展。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
“嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍”。這是《綱要》五十一條中對今后教師隊伍提出的要求。從中我們不難看出，國家在不斷提高教師待遇、社會(huì )地位的同時(shí)，也對教師這一職業(yè)提出了更高的要求。
作為戰斗在一線(xiàn)的教育工作者，要以頒布《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為契機，加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和研究，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴大自己的知識視野，豐富自我知識內涵，不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂，在當今知識爆炸的花園中，勤奮地耕耘，汲取知識的花粉，釀出新時(shí)代的蜂蜜。為做一名新時(shí)期合格的人民教師做好知識上的儲備，奠定堅實(shí)的基礎！在思想道德上，教師也應走在時(shí)代的前頭，率先垂范，為人師表，加強學(xué)習，提高思想覺(jué)悟，忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺(jué)為教育事業(yè)奉獻出自己畢生的精力！時(shí)刻以“高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師”的標準來(lái)要求自己，努力使自己做到：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、知識淵博、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的合格教師！
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1、“完善學(xué)歷教育與培訓并重的現代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應實(shí)行兩項功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓。這兩項功能是我國1996年開(kāi)始實(shí)行的《職業(yè)教育法》規定的。20多年過(guò)去了，我們沒(méi)有履行好，所以需要完善。
2、學(xué)歷教育與培訓關(guān)系的認識。這里的“培訓”應當非常明確：主要指職業(yè)技能培訓，簡(jiǎn)稱(chēng)為職業(yè)培訓。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓兩者有同有異：
�。�1）兩者同的地方主要表現為：都要以就業(yè)為導向，都要以培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人材為目標；都屬于國家人力資源開(kāi)發(fā)系統的重要環(huán)節。
�。�2）兩者異的地方，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國民教育和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部份，職業(yè)培訓是人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部份，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準職業(yè)人培養功能和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修功能；職業(yè)培訓則兼具受訓者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對象身份不同。學(xué)歷教育對象主要是校內學(xué)生；職業(yè)培訓主要對象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓的`學(xué)員；四是雙證書(shū)要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資歷證書(shū)或職業(yè)技能等級證書(shū)兼具，職業(yè)培訓沒(méi)有雙證書(shū)制度的強迫性要求；五是學(xué)習制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓時(shí)間是碎片化的長(cháng)短時(shí)間不一的。
可以說(shuō)，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓兩者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)辨別。
3、完善固然非常必要，但，從現代中國發(fā)展對現代職業(yè)教育的要求看，現代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項功能明顯缺少應有的社會(huì )貢獻度。
4、“暢通技術(shù)技能人材成長(cháng)渠道”的認識。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓的角度談“暢通技術(shù)技能人材成長(cháng)渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓方向，暢通的渠道主要是各專(zhuān)業(yè)技師（工程師）類(lèi)、高級技師（高級工程師）類(lèi)的職業(yè)技能等級聯(lián)通。
�。ǘ⿲�(shí)行建議：
1、“學(xué)歷教育與培訓并重”的建議。首先，建議要轉變職業(yè)院校普遍存在的重學(xué)歷教育，輕職業(yè)培訓的觀(guān)念，建立用辦學(xué)歷教育的態(tài)度辦職業(yè)培訓的信心；其次，建議設立專(zhuān)門(mén)機構，配備足夠人員負責具體運作；再次，建議依照業(yè)務(wù)相連、資源同享、師資通用、課酬分開(kāi)、標準相同、方法多樣、齊頭并進(jìn)原則制定相干政策，提供培訓條件。
2、職業(yè)院校不但要學(xué)歷教育與培訓并重，還建議斟酌四個(gè)功能、兩類(lèi)院校、三種辦學(xué)情勢：
�。�1）四個(gè)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓、職業(yè)技能評價(jià)、就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)。
�。�2）兩類(lèi)院校：中高職院校、中高技院校。
�。�3）三種辦學(xué)情勢：全日制教育、職業(yè)技能培訓、非全日制教育（如企業(yè)新型學(xué)徒制教育）。
國家教育改革心得體會(huì )6
按學(xué)院要求，我系于4月22日中午系部例會(huì )上，組織全體教師學(xué)習了《20xx—20xx國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，以下是本人經(jīng)認真學(xué)習后的心得體會(huì )。
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》將是進(jìn)入21世紀以來(lái)我國第一個(gè)教育規劃綱要，是指導未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國教育改革發(fā)展的指導思想、總體目標、發(fā)展思路和基本政策取向，提出20xx年教育改革發(fā)展的階段性目標和重大政策措施。
《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿�！毒V要》是指導我國未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰略地位非常突顯，要實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰略目標、戰略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實(shí)現科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導意義；對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀(guān)，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注。近月來(lái)，自覺(jué)的收看了中央電視臺、中國教育電視臺對綱要的.讀解的很多期節目。在院長(cháng)布置學(xué)習之后，自己對《綱要》又進(jìn)行了認真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價(jià)了我國教育的現狀，并詳細地制定了教育發(fā)展和改革的目標和任務(wù)，為未來(lái)的工作制定了方針政策，指導教育工作的前進(jìn)方向。對于高校的教師來(lái)講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出：“高等教育承擔著(zhù)培養高級專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現代化建設的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設高等教育強國的基本要求�！毒V要》計劃到20xx年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國際競爭力顯著(zhù)增強�！睂�(shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。本章中還指出：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平�！边@對于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō)，是很有指導意義的。
沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區以“讓音樂(lè )舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應我國國情和時(shí)代要求下，隨著(zhù)辦學(xué)規模的不斷擴大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區10年發(fā)展歷程中，因時(shí)而動(dòng)，因勢而變，不斷調整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。
學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對教師自身素質(zhì)的培養、加強教學(xué)考評、強化教育育人是十分重要的。
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師！是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當成一個(gè)養家戶(hù)口的工作，缺乏必要的愛(ài)心和責任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費者就是學(xué)生！一個(gè)教師是否教的好，學(xué)生的反饋應該要占很大的比重，但這種比重無(wú)法在現有的考評體系里面真實(shí)的反映出來(lái)，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。
現在有些學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行淘汰制，出發(fā)點(diǎn)是好的，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應該對教師進(jìn)行淘汰制，而不應該對學(xué)生實(shí)施淘汰制，學(xué)生是消費者，花錢(qián)來(lái)學(xué)習，學(xué)校就有責任教育好，可以對學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習的原因之一也是因為老師授課太乏味，沒(méi)有工作經(jīng)驗的老師只會(huì )讀課本，也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余，不能放棄對本專(zhuān)業(yè)的繼續深造，應不斷的學(xué)習。補充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。
對于任課老師，也要根據專(zhuān)業(yè)，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國學(xué)生的普通現象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細節中培養學(xué)生應對社會(huì )工作的各種能力。世上無(wú)難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學(xué)生一定會(huì )感受到，進(jìn)而認真學(xué)習。
建議在今后的師資考評里面，要突出學(xué)生對教師授課的評價(jià)以及往屆畢業(yè)生對教師的評價(jià)，讓教師可以根據學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教師需要有愛(ài)心和責任感！
美國總統肯尼迪曾說(shuō)過(guò)，不要問(wèn)國家為你做了什么，要問(wèn)你為國家做了什么，這句話(huà)在當時(shí)的低落時(shí)期給與美國民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國普通百姓尚且有如此的愛(ài)國之心，何況先今的中國教師呢？更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責。每一名管理者要把辦好學(xué)校，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位，做好本職工作。
國家教育改革心得體會(huì )7
本周，我認真研讀了學(xué)校組織學(xué)習的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，《綱要》從總體戰略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細、深入地探討了中國教育改革和發(fā)展的問(wèn)題。從學(xué)前教育到繼續教育，終身教育，內容之多，范圍之廣使我無(wú)法一一詳述。在此，作為一名大學(xué)教師，我想結合自身，簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于高等教育這部分內容的感想。
首先，使我印象很深刻的是第二頁(yè)工作方針的內容：“以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才�！标P(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。
記得心理學(xué)教材里有個(gè)例子講的是“皮格馬利翁效應”，也叫“教師期待效應”，是關(guān)于教師對學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就是說(shuō)受到教師積極期待的學(xué)生，會(huì )變得更加自信和自強，并激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性，向著(zhù)教師期待的目標積極努力，取得教師期待的結果。皮格馬利翁效應提示我們，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生都應給與積極的期望和鼓勵。這個(gè)例子給了我很深的.印象，之后我在上課的時(shí)候就更加時(shí)刻地注意給學(xué)生期望和鼓勵，而且效果很好。這學(xué)期伊始，很多學(xué)生還沒(méi)從假期的閑散中恢復過(guò)來(lái)，甚至有一些平時(shí)表現不錯的學(xué)生也變得散漫，上課不帶書(shū)，不認真聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)或睡覺(jué)。課后，我找了一些學(xué)生談話(huà)，問(wèn)其原因并表示出我對他們的期望及關(guān)心，他們當即表示認識到了錯誤，在第二周上課時(shí)都變得非常認真，很多學(xué)生在課前都主動(dòng)舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會(huì )到了對學(xué)生關(guān)心所取得的效果。
其次，使我頗有感受的是第三十二條的創(chuàng )新人才培養模式中關(guān)于因材施教的內容：“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習困難學(xué)生的幫助機制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養方式，在跳級、轉學(xué)、轉換專(zhuān)業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導�！蔽艺J為無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)掘學(xué)生的潛能。對于不同的學(xué)生，要相應地采取不同的教學(xué)方法甚至教學(xué)內容，使每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上都能有不同程度的提高。
例如今年我帶了八個(gè)大一的班，很快便感到各個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，每個(gè)班都有幾個(gè)基礎不錯的學(xué)生，有的班基礎不好的學(xué)生不占少數。另外我還有幸有一個(gè)高級班，是整個(gè)年級英語(yǔ)比較好的同學(xué)組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對這個(gè)現象，我在備課的時(shí)候就做出了一些適當的調整。例如高級班，備課時(shí)就要多準備一些內容，因為高級班的學(xué)生基礎好，吸收、掌握知識比較快，所以能多出時(shí)間來(lái)講更多的內容。并且在講單詞時(shí)，會(huì )給他們進(jìn)行擴展引申，使他們能夠在課上學(xué)到更多的知識。而對于剩下的七個(gè)普班，各個(gè)班的情況也都不太一樣，有的整體基礎好一些，有的則差一些。有的班整體英語(yǔ)水平都不太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對英語(yǔ)不感興趣或一竅不通，所以我認為無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)方法都要因人而異。對于英語(yǔ)基礎差的同學(xué)，我就積極引導他們說(shuō)，多讓他們說(shuō)對話(huà)。雖然有的時(shí)候他們只能說(shuō)不兩句，但我認為能說(shuō)出來(lái)就相當于往外邁了一步，積極鼓勵他們，增強他們學(xué)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生們在英語(yǔ)學(xué)習方面能有不同程度的提高。
我認為因材施教是十分必要的，如果不管學(xué)生的差異性而一味的“一視同仁”，恐怕會(huì )使好學(xué)生水平停留甚至后退，而基礎差的同學(xué)也不會(huì )有太大提高，從而造成兩敗俱傷的局面，而采取因材施教后，則是雙贏(yíng)的效果。
最后，我想談?wù)勎覍Φ谖迨龡l提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感想�！巴晟婆囵B培訓體系，做好培養培訓規劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(cháng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才�！弊鳛橐幻髮W(xué)教師，最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問(wèn)題。學(xué)習是持續性的，決不能因當上了教師而松懈下來(lái)，相反的，教師應更加注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，這樣才能培養出更加優(yōu)秀的人才。
我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識，所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識。備課時(shí)我找了很多跟教材內容有關(guān)的知識給學(xué)生擴展，好讓學(xué)生能了解更多的知識。并且每次課前都會(huì )教學(xué)生們幾個(gè)音樂(lè )詞匯，課下我會(huì )認真的在網(wǎng)上搜集音樂(lè )方面的資料，包括所教音樂(lè )詞匯的圖片，音頻，視頻等，對于像我這樣非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)音樂(lè )知識的積累也是一種學(xué)習。自己在業(yè)余時(shí)間也經(jīng)�？从⒄Z(yǔ)方面的書(shū)籍，不斷學(xué)習，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
以上是我結合自身，對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》內容的一些感想與體會(huì )。作為一名大學(xué)教師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，希望國家出臺更多適合我國學(xué)生發(fā)展的教育政策，而我也將會(huì )更加努力的投身于教育事業(yè)中，努力為國家培養棟梁之才。
國家教育改革心得體會(huì )8
學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎�！秶抑虚L(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》規劃了未來(lái)10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。
綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感、勇于探索的'創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
作為教育工作者，我們應時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：
第一，開(kāi)拓創(chuàng )新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng )新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應增強創(chuàng )新意識，把握教育規律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內容和教學(xué)方法改革，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。建設有特色、高水平的教學(xué)團隊，形成更加濃厚的爭先創(chuàng )新氛圍。只有在教學(xué)科研一線(xiàn)的改革創(chuàng )新上有重大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng )新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第二，樹(shù)立教學(xué)新觀(guān)念，做調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。
實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀(guān)念。改革傳統的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀(guān)：教——教會(huì )學(xué)生學(xué)習；學(xué)——學(xué)會(huì )如何學(xué)習。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習轉變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
國家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應增強榮譽(yù)感，責任感，不負使命，不負重托。開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì )主義現代化建設，實(shí)現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
國家教育改革心得體會(huì )9
在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導和組織下，我學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改和發(fā)展規劃綱要》，這是黨和國家歷來(lái)高度重視教育的具體表現，讓我們不僅看到了未來(lái)的希望，重新燃起了更多欲望，同時(shí)也再次深感作為人民教師所肩負的重大責任。
“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責，在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置�！逼鋵�(shí)，自改革開(kāi)放以來(lái)，我們國家的教育一直在不斷進(jìn)步：實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育；建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程；認真落實(shí)“兩免一補”政策，確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué)；認真解決農民工和貧困子女受教育問(wèn)題；在全國義務(wù)教育階段推行“一費制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴格考風(fēng)考紀，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當高的重視，在發(fā)展目標中，職業(yè)教育在未來(lái)必將得到更多的政策支持、社會(huì )認可�？茍@的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上是符合國家教育改革和發(fā)展規劃的精神和思想的，我們前進(jìn)的方向是正確的，所走的道路是順應時(shí)代要求的；同時(shí)，我們在教學(xué)管理上的探索和研究還有很大的提升空間，我們應該以此次《規劃綱要》的學(xué)習為契機，以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。
農村遠程教育網(wǎng)的.資源共享，信息化現代化的城市班班通建設，當代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時(shí)代�！耙回毴缦�、兩袖清風(fēng)、三尺講臺”也再不是現代教師的真實(shí)寫(xiě)照，“提高教師的社會(huì )地位、提高教師工資待遇”不再是句口號，每年參加教師資格證考試的紅火場(chǎng)面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力，越來(lái)越多的知識型人才開(kāi)始青睞教育事業(yè)，“中小學(xué)教師實(shí)行績(jì)效工資”更加穩定了基礎教育的教師隊伍。
“中國未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育�！�
怎樣的人算人才，培養什么樣的人才？“樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問(wèn)題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能樂(lè )觀(guān)向上、自主自立、健康成長(cháng)，而不是批量生產(chǎn)統一型號統一性能的某種產(chǎn)品。
因此，樹(shù)立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力、增強教書(shū)育人的責任感和使命感，做讓家長(cháng)滿(mǎn)意、讓社會(huì )放心的教育，是我們當代教師義不容辭的責任。
國家教育改革心得體會(huì )10
長(cháng)學(xué)制指本科5⑻年，本碩博連讀8年等。
職業(yè)教育領(lǐng)域談長(cháng)學(xué)制，國家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》開(kāi)始�！稕Q定》提出：“適度提高專(zhuān)科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。
20xx年12月5日，國務(wù)院辦公廳出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會(huì )的若干意見(jiàn)》（國辦發(fā)〔20xx〕95號）又提：“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”。
“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生。這就把兩類(lèi)畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機會(huì )，從本來(lái)只到達大專(zhuān)的，進(jìn)到可以連讀本科了。
本《方案》進(jìn)一步明確要展開(kāi)職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強專(zhuān)業(yè)碩士培養，這里又提“長(cháng)學(xué)制”。這樣，我國職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2、3+4、3+4+2等長(cháng)學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2、3+4、本碩博連讀等長(cháng)學(xué)制教育基本一樣。
至此，職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)歷人材成長(cháng)管道基本買(mǎi)通，學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗學(xué)生水平的第一標準，升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導向。
�。ǘ⿲�(shí)行建議：
1、長(cháng)學(xué)制培養高端技術(shù)技能人材，建議在“以職業(yè)需求為導向，以實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)，以教科研用結合為途徑”的'基礎上增加一條：以實(shí)現“三個(gè)對接”為目標展開(kāi)。
2、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養可謂長(cháng)學(xué)制培養高端技術(shù)技能人材的一種。建議參考。
該校從20xx年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)制技師培養，挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學(xué)制6年。
具體做法是：
�。�1）初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班；
�。�2）6年2次分流：第3年，水平一般，無(wú)力進(jìn)修或自愿要求畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)考核和獲得中級技工證書(shū)落后行中級技工畢業(yè)分流，第5年，水平一般，無(wú)力進(jìn)修或自愿要求畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)考核和獲得高級技工證書(shū)落后行高級技工畢業(yè)分流；
�。�3）剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習；
�。�4）第6年課程的主要任務(wù)是做項目。其中，60%項目來(lái)自合作企業(yè)。
�。�5）對這些學(xué)制技師班的學(xué)生，合作企業(yè)知根知底，畢業(yè)后都被留用，成為企業(yè)滿(mǎn)意的高技能人材。
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通過(guò)學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，我感到這份廣集眾智、凝聚共識、力求完善的綱要處處體現著(zhù)黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。根據學(xué)習重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習體會(huì ):
一、領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,明確教育改革和發(fā)展的內涵
通過(guò)學(xué)習,我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對一些相應的實(shí)際問(wèn)題有的放矢制定的，脈絡(luò )很清晰，應該說(shuō)把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng )新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時(shí)期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，把促進(jìn)幼兒成長(cháng)成才作為教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng )新作為教育發(fā)展的強大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會(huì )、信息時(shí)代,人們對于創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力前所未有的重視,我認為幼兒教師自身創(chuàng )新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
二、落實(shí)《綱要》精神,不斷提升自身整體素質(zhì)
《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的.根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習，善于學(xué)習，具有學(xué)習意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(cháng)成才的人，我們應當不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養。能夠將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我�！皩W(xué)高為師，身正為范”，當今社會(huì )，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀(guān)念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
總之,學(xué)習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強自我修養，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng )新能力,為海曙區幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
國家教育改革心得體會(huì )12
本學(xué)期，按照學(xué)校和數學(xué)組的要求，我們認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，根據綱要內容，我們展開(kāi)交流討論。下面市我的體會(huì )：
教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
我想到中國的許多大集團大企業(yè)，都是在運用人才資源方面成功的典范。比如：北大方正集團公司，將產(chǎn)、學(xué)、研一體化，知識分子和科研人員自主研發(fā)中國第一代計算機“奔騰四”，中國第一臺激光照排打印機。讓中國信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設，走在時(shí)間的前面。海爾集團也是在運用中國自己的人力資源，創(chuàng )造了世界品牌，走向世界。中國經(jīng)濟建設高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng )新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì )培養數以千萬(wàn)計的普通勞動(dòng)者和無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才�！靶行谐鰻钤�，只要是有社會(huì )責任感，具備實(shí)踐創(chuàng )新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會(huì )發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會(huì )需要的人才。
由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習。孩子由此獲得的學(xué)習能力是可持續的，由此獲得的成長(cháng)動(dòng)力也是可持續的！因此我們更應該“
1，解放孩子的頭腦；
2，解放孩子的雙手；
3，解放孩子的'嘴巴；
4，解放孩子的空間；
5，解放孩子的時(shí)間�！保ㄌ招兄壬秳�(chuàng )造的兒童教育》（1944））因為在玩中學(xué)習，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規律，由此獲得效率，不是約束和傳統的激勵可以實(shí)現的！
如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習，喜歡挑戰困難呢？聰明的父母和教育工作者，總是在孩子自然流露的言行細節中，捕捉教育的切入點(diǎn)和時(shí)機，獲得針對性與效率。
堅持能力為重。就是著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì )知識技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，學(xué)會(huì )做事做人，養成良好的生活學(xué)習和行為習慣，養成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )，開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)。
堅持全面發(fā)展。就是要求我們嚴格執行課程計劃，貫徹新課程理念，開(kāi)齊開(kāi)足上好每一門(mén)課程。堅持文化知識學(xué)習和思想品德修養的統一、理論學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐的統一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統一。加強體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，增強學(xué)生體質(zhì)�？茖W(xué)安排學(xué)習、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。加強心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
《綱要》是我國當前及以后一段時(shí)間教育發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，它包含的內容深刻而廣泛。由于學(xué)習時(shí)間很短，加之水平有限，所以認識也很膚淺，不對的地方請大家批評指正。當然我將進(jìn)一步深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )，努力開(kāi)拓自己的視野。
國家教育改革心得體會(huì )13
近期大家圍繞著(zhù)此綱要做了多次討論，深入探討了未來(lái)國家對中長(cháng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現的各方面問(wèn)題。綱要內容豐富，在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。
在教學(xué)工作中，我很注意以人為本，以學(xué)生為本。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合他們學(xué)習的課堂例子和素材。并根據各個(gè)院系的培養目標，在保證基礎知識的講授之后調整不同的側重點(diǎn)，講授與專(zhuān)業(yè)相結合的知識，使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識相結合的課程打下良好的基礎。另外，在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調這一點(diǎn)，在授課的過(guò)程中把每一節課的內容與整學(xué)期的學(xué)習目標相結合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習之后腦子里形成一個(gè)完整的體系，記的也更牢。在學(xué)習下一步與專(zhuān)業(yè)相結合的課程的時(shí)候，也可以構成更完整的知識脈絡(luò )。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀(guān)念，改革人才培養體制，提高人才培養水平等培養觀(guān)念相吻合。要尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展。以培養應用型、復合型人才為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生基礎扎實(shí)，知識面寬，應用能力強，素質(zhì)高，有較強的創(chuàng )新精神，能夠自主學(xué)習。
在人才培養模式的創(chuàng )新問(wèn)題上。我遵循教育規律和人才成長(cháng)規律，嘗試探索多種培養方式。比如，要注重學(xué)思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類(lèi)型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內，我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養方法，在計算機學(xué)科內給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習規劃。對在計算機方面有濃厚興趣，并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習的'學(xué)生，首先給他一張與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表，使學(xué)生對于未來(lái)要學(xué)習的工具軟件有個(gè)總體認識。然后我再向學(xué)員明確地闡述每一項計算機能力后，會(huì )和學(xué)員一起用評價(jià)標準測量他的學(xué)習基礎。根據每位學(xué)員的不同起點(diǎn)，及自己設計的最終目標分別為他們逐一確定教學(xué)計劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計劃，到學(xué)習網(wǎng)站或在教師指導下，利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習。學(xué)習網(wǎng)站內有很多學(xué)習包，每個(gè)學(xué)習包上貼有某個(gè)專(zhuān)項能力的標簽，包內放有形成該專(zhuān)項能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、說(shuō)明書(shū)、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據表上的位置找到下一步要學(xué)的專(zhuān)項能力的全部學(xué)習資料，并在這里自學(xué)。學(xué)習包不是為教師，而是專(zhuān)為學(xué)生在教師指導下學(xué)習專(zhuān)項能力用的。學(xué)員當確信自己已掌握了某項能力時(shí)，可進(jìn)行自我評估。這種人才培養途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據自己的需求選擇適合的學(xué)習內容和日程安排方式。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習，也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習，在家里學(xué)習或在任何一個(gè)地方學(xué)習。
注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。在不同院系中改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養方式。設立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)。根據培養目標和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標準。開(kāi)展由學(xué)校、社會(huì )等各方面共同參與的教育質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長(cháng)記錄，做好綜合素質(zhì)評價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價(jià)方式，激勵學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上努力成才。改進(jìn)社會(huì )人才評價(jià)及選用制度，為人才培養創(chuàng )造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀(guān)，建立以業(yè)績(jì)?yōu)橹攸c(diǎn)的學(xué)生評價(jià)指標體系。
教育是一種積極的影響，一種對人類(lèi)認識和改造客觀(guān)世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達到教是為了不教！尤其是在計算機學(xué)科，每天都有海量的咨詢(xún)與更新，每年都有數以萬(wàn)計新的軟件工具出現。讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)會(huì )自主學(xué)習，了解軟件的使用規律，住要比學(xué)習具體軟件的使用方法更重要。
由此規劃中可以看出，國家對中長(cháng)期教育中投入大量精力財力，而我應該努力配合師資隊伍的建設工作，加強自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，培養具有合格計算機操作能力的藝術(shù)人才。
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�。ㄒ唬⿲W(xué)習體會(huì )：加強專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養，展開(kāi)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，是暢通技術(shù)技能人材成長(cháng)渠道的重要措施，也是“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位”的體現，還是培養經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高層次利用型人材的必要途徑。
�。ǘ⿲�(shí)行建議：不管是本科職業(yè)教育，碩士職業(yè)教育，還是博士職業(yè)教育，建議都依照“專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)進(jìn)程與生產(chǎn)進(jìn)程對接”的要求構建新的培養模式，建立職業(yè)教育重要的思想，創(chuàng )設與產(chǎn)業(yè)需求相適應的'專(zhuān)業(yè)群，校企合作搭建與市場(chǎng)標準相適應的課程體系，培養能夠實(shí)現教學(xué)進(jìn)程與工作進(jìn)程對接的師資隊伍，展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程與工作進(jìn)程對接的教學(xué)。
任何職業(yè)院校，只要做到“三個(gè)對接”，辦學(xué)質(zhì)量就一定高。
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通過(guò)學(xué)習,我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對一些相應的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò )很清晰，應該說(shuō)把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
一、領(lǐng)會(huì )綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內涵
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng )新作為教育發(fā)展的強大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會(huì ),信息時(shí)代,人們對于創(chuàng )新意識,創(chuàng )新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng )新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)念，強化課堂教學(xué)，提高資源建設質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、結合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續教育
這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習型社會(huì )”作為三個(gè)戰略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰略眼光，對于我國實(shí)施科教強國、人才強國戰略有著(zhù)無(wú)比重要的意義。
當今的社會(huì )是知識經(jīng)濟社會(huì )，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的'同時(shí)對勞動(dòng)者的素質(zhì)有著(zhù)越來(lái)越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學(xué)習新的知識和技術(shù)，及時(shí)了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活中以不斷地提高和創(chuàng )新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國家強盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導未來(lái)十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類(lèi)學(xué)習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會(huì )和方便。作為一所現代遠程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機遇,立足滿(mǎn)足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調可持續發(fā)展，要加快發(fā)展繼續教育，搭建終身學(xué)習的“立交橋”，為建設人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習型社會(huì )做出自己的貢獻。
三、落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).
國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習，善于學(xué)習，具有學(xué)習意識，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養。能夠將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我�！皩W(xué)高為師，身正為范”，當今社會(huì )，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀(guān)念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(cháng)。
作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無(wú)私，又要耐心細致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導者，應該創(chuàng )造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強化支持服務(wù)意識。
總之,學(xué)習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強自我修養，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng )新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
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