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小學(xué)四年級數學(xué)期中考試分析總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級數學(xué)期中考試分析總結，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級數學(xué)期中考試分析總結1
四年級的期中試卷分為8個(gè)部分，口算、填空、判斷、選擇、計算、畫(huà)圖、看圖填空和解決問(wèn)題，包含了大數的讀寫(xiě)、位數、計數單位以及四舍五入、線(xiàn)的認識、圖形的旋轉、簡(jiǎn)便運算等內容，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全面考察，對于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，在填空和判斷上花費時(shí)間過(guò)多導致計算和解決問(wèn)題上沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行思考，針對這份時(shí)間分析如下：
一、掌握較好的內容
1、 對于口算題，這部分包含了小數計算、三位數乘兩位數以及簡(jiǎn)單的混合運算，對于這部分孩子們的掌握較好，失分率在一分左右。
2、 在大數的讀寫(xiě)和四舍五入和大數的比較上，學(xué)生對于這方面的.知識掌握較好。
3、 對于估算，包含填空和解決問(wèn)題的第4題，孩子們能夠正確的使用估算。
4、 在作圖上，畫(huà)角度和畫(huà)垂直線(xiàn)與平行線(xiàn)上，學(xué)生能夠正確的使用量角器、三角板進(jìn)行制圖。
二、知識缺陷
1、 對于審題方面，沒(méi)有進(jìn)行正確的審題，導致失分，入填空題第5題，題目問(wèn)的是時(shí)針轉過(guò)的角度是多少，有部分學(xué)生理解成分針轉過(guò)的角度，導致連失2分，再如計算題方面，（8+40）×25=25×4×80沒(méi)有認真看清題目中的符號，以及多個(gè)的計算題同樣的問(wèn)題，會(huì )做但是因為不認真導致失分。
2、 對于圖形的旋轉方面，試卷上的這個(gè)等腰三角形，孩子們畫(huà)的是圖形B旋轉的圖形，而題目需要的是A旋轉后的圖形，在旋轉上面，有部分學(xué)生旋轉后中心點(diǎn)變了，這個(gè)題目對孩子的空間能力要求較大。
3、 在計算能力上還需要加強，本張試卷的需要較大的計算能力，學(xué)生的錯誤率較高。
4、 對于生活常識上，孩子們閱歷較少，對于往返火車(chē)票的理解上，存在誤差，有的理解成兩次就多加了一個(gè)240，有的理解成每天都需要，就乘上了12。
三、彌補不足
1、 在接下來(lái)的教學(xué)中，提高孩子們的計算能力，培養孩子們對于簡(jiǎn)便運算的理解和由衷的使用簡(jiǎn)便運算，形成習慣。
2、 在審題上，形成風(fēng)氣，培養孩子們的審題習慣和告別馬虎行動(dòng)，提高做題的準確性。
3、 對于生活常識方面，對于課本和試卷出現的外，讓孩子們在生活中多關(guān)注身邊的事物提高對周邊事物的簡(jiǎn)單認識，及時(shí)的吸取簡(jiǎn)單生活常識。
小學(xué)四年級數學(xué)期中考試分析總結2
一、試題分析：
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
�。�1）強化知識體系，突出主干內容。
本學(xué)期的重點(diǎn)內容，在試卷中通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、筆算、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、判斷、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題：
本題有13個(gè)小題。面廣量大，分數約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個(gè)題都比較靈活，考察知識點(diǎn)主要有讀寫(xiě)數、求近似數等，本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2、判斷題：
本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多。主要是對土地面積單位公頃、平方千米區分不夠清楚。對積的變化規律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3、選擇題：
本題5小題，共10分。出現問(wèn)題較多的是第4、5小題。學(xué)生對角的有關(guān)知識學(xué)得不靈活，不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認真讀題，導致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯。
4、第四題計算題：
口算8個(gè)小題，列豎式計算3個(gè)小題，本題學(xué)生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學(xué)都能答對，出現問(wèn)題較多的是豎式計算第3小題，學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導理解。
5、解決問(wèn)題。
共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長(cháng)度單位混淆，計算的是面積，使用的.是長(cháng)度單位，平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯的學(xué)生最多，對題意理解不透，要求擴大后苗圃的面積，必須要知道什么學(xué)生不會(huì )分析。
從本次檢測來(lái)看，我們教師關(guān)注較少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
�。�1）我們注重了概念的教學(xué)，注重了概念的記憶，把概念滲透到變換題型的練習中較少。
�。�2）學(xué)生的計算能力訓練力度還需加強。
�。�3）教學(xué)還沒(méi)有貼近學(xué)生生活，課本知識與學(xué)生生活結合得少。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進(jìn)：
�。�1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)的自信心和興趣。
�。�2）重視過(guò)程，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。針對弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出利用數學(xué)的魅力吸引他們。
�。�3）具體學(xué)生，因材施教。具體問(wèn)題重點(diǎn)解決，強化訓練爭取突破。
小學(xué)四年級數學(xué)期中考試分析總結3
一、試卷質(zhì)量分析
整套試題，突出了檢測內容的基礎性，考察了比較基礎的知識點(diǎn)，難易適度�？梢猿浞肿寣W(xué)生積極思考。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題的，很少有機械套用公式化的題目，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中不僅要“學(xué)會(huì )”，而且要“會(huì )學(xué)”，對所學(xué)的知識達到融會(huì )貫通的能力�？偲饋�(lái)說(shuō)試題質(zhì)量可以，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)數學(xué)知識掌握情況。
二、學(xué)生答卷情況分析：
1、第一大題：判斷題。
學(xué)生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上，從中可以看出學(xué)生對基礎知識掌握的較好。第三小題失分嚴重。沒(méi)有明白3.75與3.750的計數單位不同，從中可以看出學(xué)生對于靈活運用知識解決問(wèn)題有一定的困難。
2、第二大題：計算題。
考察學(xué)生對所學(xué)運算律的掌握情況。本題學(xué)生的得分率不高�？梢钥闯鰧W(xué)生對運算律掌握的還不好。
3、第三大題；選擇題。
學(xué)生對直角三角形有幾條高，沒(méi)搞清楚。對除和除以的區別不會(huì )。
4、第四大題；填空題。
學(xué)生對于名數的改寫(xiě)掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題，計數單位與數位混淆，寫(xiě)計數單位大部分學(xué)生都帶了位字。
5、第五大題，畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)三角形底邊上的高，學(xué)生出錯率高。
6、第六大題；解決問(wèn)題。
本題從整體情況來(lái)看，學(xué)生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小題。失分率近70%，從中不難看出學(xué)生對于用字母表示數的理解情況掌握不好。第（2）小題求含有字母的式子的值，部分學(xué)生格式不對。
三、學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：
一是基礎知識不扎實(shí)。
從不少學(xué)生在運用運算律計算題失分情況來(lái)看，學(xué)生利用運算律能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。
二是學(xué)習方式有問(wèn)題。
試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問(wèn)題。比如：第六大題（3）。由于多數學(xué)生平時(shí)習慣于模式化的學(xué)習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
三是思維能力較弱。
數學(xué)學(xué)習就是要培養學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅實(shí)的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的課堂教學(xué)中要注意把數學(xué)知識與現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。同時(shí)加強課堂紀律控制，嚴格進(jìn)行當堂達標檢測，不留教學(xué)知識點(diǎn)盲區，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況。
2、重視抓好單元過(guò)關(guān)檢測，以便發(fā)現后進(jìn)生學(xué)習狀況，及時(shí)進(jìn)行查漏補缺。同時(shí)在教學(xué)中，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的'書(shū)本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。
3、從現在開(kāi)始，在課堂教學(xué)中要注意把數學(xué)知識的傳授、能力的培養、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養有機結合，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
總之，通過(guò)本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準確地運用運算律計算、畫(huà)圖等。不過(guò)本次測試也暴露出為數不少的學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生讀題的習慣和能力都有待加強。這就要求在下半學(xué)期的教學(xué)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎知識的掌握和能力的培養。爭取期末取得好成績(jì)。
小學(xué)四年級數學(xué)期中考試分析總結4
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績(jì)，可以說(shuō)是相當不理想，現作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說(shuō)，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三年級的知識不過(guò)關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。
另外，學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，根據家長(cháng)會(huì )所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的.學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學(xué)生考出這樣的成績(jì)，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時(shí)間不夠，這也是導致本次考試成績(jì)差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績(jì)提高上去。
小學(xué)四年級數學(xué)期中考試分析總結5
一、試題分析及存在問(wèn)題：
這套試卷的基本題占90%以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應該達到且能達到的水平�？疾榈闹R點(diǎn)是四年級上冊第一至第三單元所學(xué)的內容。從卷面上看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔中，亂涂亂抹現象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎知識學(xué)生掌握較好，能運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。主要存在的。問(wèn)題有：
1、計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重。本試卷計算大題占了46%。主要是因為學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。這從第一大題計算題較為嚴重，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小變化規律理解不透徹，導致直接寫(xiě)出得數里出現的一個(gè)數乘除整十整百的.錯誤。對于積的小數位數與乘數小數位數之間的關(guān)系理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點(diǎn)位置點(diǎn)錯。
二、對今后教學(xué)工作的想法：
�。�1）進(jìn)一步夯實(shí)數學(xué)基礎
扎實(shí)的數學(xué)基礎是成功解決問(wèn)題關(guān)鍵�；A訓練講究一嚴字，態(tài)度嚴肅，教風(fēng)嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問(wèn)題，不少同學(xué)及老師對此很困惑，事實(shí)上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認為只需細心，就能解決問(wèn)題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認為粗心不是先天的，無(wú)法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學(xué)能力高低的重要標志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗手段，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會(huì )，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的綜合治理，才能在堅實(shí)的基礎上形成運算能力，解決計算不準的弊病。
�。�2）數學(xué)教學(xué)重在提高能力
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應用意識，學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關(guān)系或數形關(guān)系，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住生活現實(shí)中運用數學(xué)知識加以解決普遍性問(wèn)題，開(kāi)展討論、研究，從中提高數學(xué)實(shí)踐能力。
�。�3）重視考后反思，師生共同分析試題
每一次考試后，師生都要共同反思本次考試的得與失，讓學(xué)生記著(zhù)自己失分的原因。只有師生共同不斷地反思，才能在原來(lái)的基礎上不斷地進(jìn)步。
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