帶教老師的心得體會(huì )(匯編15篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的帶教老師的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
帶教老師的心得體會(huì )1
我是一名幼兒教師，時(shí)光飛逝，轉眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦！在去年的一年里，我學(xué)習到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細小的，但卻是很有意義的。
而擔班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但也很有樂(lè )趣。這學(xué)期就我擔任了中二班的班主任，對于在過(guò)去的兩個(gè)月來(lái)，擔上任的班主任來(lái)說(shuō)，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開(kāi)學(xué)時(shí)候，有一些不適應，每天總是忙的我不可開(kāi)交，不知所措，但是我現在已經(jīng)適應了過(guò)來(lái)啦，其實(shí)只要自己認真做好自己的工作，合理的安排時(shí)間，這些都是沒(méi)什么問(wèn)題可在的！
那么在此，我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來(lái)工作的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、常規管理常抓，體現班級特色
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺(jué)就是小幼兒的個(gè)小，太過(guò)于活潑，有的小朋友嗓門(mén)也不小，活動(dòng)的量也較多。不過(guò)這就是中班的幼兒�？雌饋�(lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng)，為了保持良好的常規，保證各項教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展，我和配班梁老師下定決心。在常規管理中，把一些比較調皮、行動(dòng)比較自由的幼兒，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時(shí)對他們進(jìn)行教育；一些接受能力強，但就是控制不住自己行為的幼兒，我們特別留意他，對他嚴格要求；另一方面也及時(shí)表?yè)P他，使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時(shí)，我一般采取多鼓勵，少批評的方法，幼兒的積極性也就大大提高了，被表?yè)P的感覺(jué)就找到了。
二、愛(ài)心
要做好班主任工作的首要條件是：
1：擁有良好的心態(tài)；
2：對班主任工作的熱愛(ài)，只要對這項工作具有積極的`熱情，才能把班主任工作做好。
其次，對待幼兒要有關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒是做一個(gè)好班主任的前提，我們要像對自己的幼兒一樣去關(guān)愛(ài)他，愛(ài)護他、教育他、培養他，讓每一個(gè)幼兒都能感受到老師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)老師像他的家人、像他的媽媽?zhuān)粯訒r(shí)刻關(guān)心他們的成長(cháng)，讓每一位家長(cháng)也能夠放心地把幼兒送到我班里來(lái)
三、家園聯(lián)系
認真做好與家長(cháng)的交流和溝通工作，我們是運用電話(huà)采訪(fǎng)和當面的溝通。家長(cháng)對老師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來(lái)也就容易了、輕松了。于是我們經(jīng)常通過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(cháng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài)，明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我通過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)內容發(fā)送給家長(cháng)們，讓家長(cháng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外，我認真填寫(xiě)幼兒手冊，對每個(gè)幼兒在園表現有一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)。
一切為了幼兒，為了幼兒的一切，我相信只要心中有愛(ài)，再平凡的工作都會(huì )做得大放光彩！希望我以后的工作能做的更好，做到家長(cháng)對我放心，做到園領(lǐng)導對我有信心。加油！
帶教老師的心得體會(huì )2
【摘要】
臨床帶教是護理教學(xué)的一部分，是讓學(xué)生實(shí)現知識向能力轉化的一個(gè)過(guò)程，為了完成學(xué)校到社會(huì )的良好過(guò)渡，帶教老師在臨床護理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養出了高素質(zhì)的護理人才，而且言傳身教，傳遞經(jīng)驗，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養了學(xué)生的知識技能，本文圍繞如何強化帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用，提出了幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】
帶教老師;臨床護理;教學(xué)實(shí)踐;作用
臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡和延續，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫學(xué)基礎理論知識與具體的操作技能實(shí)踐相結合，為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎理論知識轉化到以病人為中心的護理實(shí)踐操作中，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專(zhuān)業(yè)知識及個(gè)人技能、行為態(tài)度。
1帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
1.1有利于培養高素質(zhì)護理人才
1.1.1提高學(xué)生的心理素質(zhì)
醫校畢業(yè)的大學(xué)生，都是心高氣傲，他們在學(xué)校是"集萬(wàn)千寵愛(ài)為一身"，初進(jìn)實(shí)習醫院進(jìn)行基礎護理的工作，看到任務(wù)的"重、臟、累"，在心理上出現落差，一些同學(xué)會(huì )有心理上的負擔也在所難免，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫�？�
以通過(guò)談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙，不僅要教學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè)，熱愛(ài)這份工作。也只有讓學(xué)生銘記"為了病人的一切"，才會(huì )使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護理人才。
1.1.2培養學(xué)生的知識技能
"紙上讀來(lái)終覺(jué)淺"，學(xué)生在學(xué)校，在教材上學(xué)到的知識技能是十分有限的，在醫院實(shí)習過(guò)程中，不同的病人，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法，教材里講的一般都是一概而論，可在實(shí)際操作中卻是應該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護理時(shí)，就是在找方法，找角度適時(shí)地把客觀(guān)實(shí)際和理論知識雜糅在一起，然后再悉數傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生接受起來(lái)也會(huì )更加容易一些，具體操作也更加順手。
1.2有利于言傳身教經(jīng)驗傳遞
帶教老師作為醫德醫風(fēng)的領(lǐng)路人，每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著(zhù)學(xué)生的未來(lái)是否具備護理技巧和醫學(xué)能力，在臨床護理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則，成為學(xué)生行動(dòng)上的表率，那么不僅可以用豐富的醫學(xué)知識拓寬學(xué)生的知識面，還可以將具體操作過(guò)程中積累的經(jīng)驗、教訓適時(shí)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路。
1.2.1拓寬學(xué)生的知識面
同樣的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式，優(yōu)秀的護理人才不僅應該要具備高超的技能，還應該掌握更多的.學(xué)術(shù)知識、操作
技巧、護理理論和人文科學(xué)知識。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習是從書(shū)本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗豐富、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識涵養，通過(guò)具體的、直觀(guān)的臨床教學(xué)，可以在上行下效過(guò)程中，拓寬學(xué)生的知識面，給予學(xué)生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對于學(xué)生的創(chuàng )新能力也有一定的提高。
1.2.2護理經(jīng)驗的傳遞
"護理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導學(xué)生認識護理的過(guò)程，是教師傳授知識和經(jīng)驗的過(guò)程。"[1]帶教老師多年從事臨床護理工作，既是"護士"，又是"老師"，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習就是這些好的經(jīng)驗一級一級傳承的過(guò)程，不斷在傳播的過(guò)程中完善、豐富、發(fā)展，讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去，以便于更好地服務(wù)社會(huì )。
2如何強化帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
2.1提高帶教老師的素質(zhì)和能力
正是因為帶教老師是學(xué)生學(xué)習和模仿的榜樣，她們的一舉一動(dòng)都會(huì )左右學(xué)生原有的判斷，所以才更應該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來(lái)的"老毛病"也會(huì )被學(xué)生一并吸收，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作，這樣一來(lái)，就會(huì )使帶教起到反作用。臨床帶教的過(guò)程也是教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長(cháng)時(shí)間，對待基礎理論知識的記憶也在逐漸模糊中，在臨床帶教中，不能只是一味地教學(xué)生，也應該發(fā)掘學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，進(jìn)一
步提高自身的素質(zhì)和能力。
2.2提高學(xué)生自主學(xué)習和實(shí)踐的能力
"護理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結合的科學(xué)，而臨床護理教學(xué)正是幫助護生將課堂上所學(xué)的基礎理論知識與臨床護理實(shí)踐緊密結合的關(guān)鍵環(huán)節，是使護生獲得專(zhuān)業(yè)護士所必須具備的專(zhuān)業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑"。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高，也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習和實(shí)踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用得到強化和升級。這就要求帶教老師"放手不放眼"，即：要讓學(xué)生大膽地做，但又不能不管不問(wèn)，要重視"教"，更要重視"操作"，在臨床實(shí)踐中，一些具體的要求只是空話(huà)，要真正地能夠應用到具體的實(shí)際操作中，讓學(xué)生主動(dòng)去了解，去學(xué)習操作才能夠豐富專(zhuān)業(yè)技能。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次，老師就從旁指出值得表?yè)P和需要改正的地方，以便學(xué)生進(jìn)行記錄，并且引以為戒。
帶教老師的心得體會(huì )3
臨床實(shí)習是護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節，是醫學(xué)教育的重要手段，是從學(xué)校走向社會(huì )的重要平臺，是實(shí)現理論知識向技術(shù)能力轉化的重要環(huán)節。
1臨床實(shí)習護生存在問(wèn)題
1.1技術(shù)操作能力較差
1.1.1由于護生在校學(xué)習的基礎文化知識薄弱，專(zhuān)業(yè)知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學(xué)的知識完全的應用于臨床、其次對臨床的基礎知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)掌握的也不全面，所以當新的高科技醫學(xué)設施在臨床廣泛應用時(shí)、新增專(zhuān)科護理技術(shù)時(shí)、新項目開(kāi)展時(shí)而使實(shí)習護士們望而生畏，不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習和操作。
1.1.2實(shí)習護士方面：在當今激烈的醫療市場(chǎng)競爭中，患者的法律意識不斷增強，導致對醫護人員的技術(shù)水平要求也越來(lái)越高，而信任度卻逐漸減少，使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動(dòng)手操作的機會(huì )。
1.1.3心理素質(zhì)較薄弱：主要由于中專(zhuān)護生的年齡都普遍偏小，基礎知識的起點(diǎn)比較低，許多在家里都是父母掌中的寶貝，然當他們剛剛步入社會(huì )，接觸到新的環(huán)境，和面對著(zhù)來(lái)自不同文化層家庭、經(jīng)濟、地位的患者，而表現的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通，而失去了很多動(dòng)手操作的機會(huì )，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進(jìn)患者的內心和他們成為真正的朋友，尤其在搶救患者時(shí)，表現的慌亂無(wú)張，不夠沉著(zhù)冷靜。
1.1.4對護士職業(yè)不了解、不熱愛(ài)：據了解有很多護生在入讀護校時(shí)對護士這個(gè)職業(yè)了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉強入校就讀，雖經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的知識學(xué)習，專(zhuān)業(yè)知識水平較之前有所提高，但是，護生的專(zhuān)業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。
1.1.5熟悉醫院壞境和各科室的相關(guān)規定：當新的護生來(lái)到醫院時(shí)，首先應當熟悉醫院各科室的環(huán)境，了解其相關(guān)規定，如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程，嚴格遵守規章制度、認真規范儀容儀表，掌握自己崗位的工作標準，和帶教老師良好的溝通，在臨床對待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠友好，要秉著(zhù)高度責任心的理念來(lái)為患者服務(wù)。
1.2帶教老師方面
1.2.1帶教時(shí)間與精力不足：由于醫務(wù)人員短缺，工作繁重，實(shí)習護生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時(shí)忽視臨床教學(xué)工作。對學(xué)生不能及時(shí)的糾正指導，抱著(zhù)使用、跑腿觀(guān)念，傳授知識經(jīng)驗少，使學(xué)生知其然不知其所以然。
1.2.2自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低：現在大部分在醫院帶教的老師都是大專(zhuān)學(xué)歷，綜合類(lèi)知識提高的緩慢，自身素質(zhì)也相對較低，部分在職護理人員思想不穩定，都將潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。
2帶教護生后的體會(huì )
2.1認真強化崗前培：護生剛進(jìn)臨床時(shí)，求知欲很強，但基礎常用技術(shù)掌握的不夠熟練，因此開(kāi)展崗前培訓、規范操作步驟、培養良好素質(zhì)，是護生完成角色轉換、盡快適應臨床工作的重要環(huán)節。
2.2加強臨床帶教工作：代教老師與實(shí)習護生多多交流溝通，遇到問(wèn)題及時(shí)指出，認真講解，是他們能夠熟練的掌握各項操作的基本手法、要領(lǐng)、難點(diǎn)，成為護生的良師益友，鼓勵其與患者大膽的交流溝通，從而增加護生的臨床操作機會(huì )，培養實(shí)習生實(shí)際工作能力
2.2.1入科前教育：要正確理解護理職業(yè)的`神圣，不要因從事簡(jiǎn)單而重復的體力勞動(dòng)而感到地位低下，從而看不起護士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。護生進(jìn)入科室后，要認真負責的看待自己的本職工作，將三查七對貫穿到臨床每一項護理操作中，由帶教老師向其介紹科室的專(zhuān)業(yè)，環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求，使他們能夠良好熟悉院內環(huán)境，消除陌生感，盡快的加入到醫療團隊中去，做好醫生的幫手，爭分奪秒的搶救病人的生命。
2.2.2一對一的帶教方式：護生進(jìn)入臨床后會(huì )有一名代教老師，向護生傳授知識和基本技能，在臨床操作中及時(shí)為其講解難點(diǎn)，重點(diǎn)，使護生能隨時(shí)的消化和吸收，在老師的帶領(lǐng)下，能夠多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而使自身的知識儲備量有所提高，他們有目的的將護生需學(xué)的知識有效的總結提煉傳授給學(xué)生;并能以認真負責的精神，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，引導護生干一行愛(ài)一行，以嚴謹的工作作風(fēng)和良好的職業(yè)道德來(lái)完成在臨床護理中的每一項操作。
2.2.3多途徑培養自信心：護生應對臨床工作有著(zhù)高度的熱情和自信，不要因患者的一句批評而失去原有的信心，應該勇敢大膽的放手臨床中去，認真仔細的做好每一項操作，尊重每一位患者和代教老師，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正，虛心學(xué)習，于老師多多溝通，虛心學(xué)習。對病人要真實(shí)尊重，對同學(xué)要誠信合作，對自己要樂(lè )觀(guān)自信。
2.2.4培養良好的職業(yè)道德：護生在臨床實(shí)習中，會(huì )存在著(zhù)許多問(wèn)題，如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現象，對此在臨床實(shí)習過(guò)程中，應先讓他們在護理患者的時(shí)候，了解患者及家屬的心理活動(dòng)及需求，體會(huì )患者的痛苦，培養對患者的同情心和責任心，所以帶教老師能否以身作則極為重要，老師在日常工作中表現出對患者的熱情和關(guān)心，忘我的工作作風(fēng)，對工作精益求精、一絲不茍的精神，都給實(shí)習護生極大的感染，從而在潛移默化中對學(xué)生從事護理工作產(chǎn)生深遠的影響。
2.2.5強化業(yè)務(wù)學(xué)習：開(kāi)展護理查房每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習，要求每位帶教老師都要給實(shí)習護生講小課，內容主要以介紹專(zhuān)科醫療新進(jìn)展及專(zhuān)項護理技術(shù)為主，每月安排一次護理查房，查房時(shí)，選定一例病情較重、臨床癥狀較復雜的患者進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)、集思廣益，使理論和臨床實(shí)踐相結合。
2.2.6研究實(shí)習方法：在從事護理專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，護生應該不斷汲取新知識、新理論、新技能，以此來(lái)保持對護理事業(yè)的興趣，培養自身主動(dòng)學(xué)習的能力。只知道苦練操作，是遠遠不夠的，還應該在苦練中尋找操作的技巧，并不斷的總結、反思，只有將這些有機的結合起來(lái)，才會(huì )使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。
總之，在指導護理學(xué)生實(shí)習的過(guò)程中，不僅要加強對實(shí)習帶教老師綜合素質(zhì)的培養，還要在臨床帶教中，教會(huì )護生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應護士角色，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，提高他們自主發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養良好的職業(yè)道德。
帶教老師的心得體會(huì )4
在工作中，作為一名臨床帶教老師，我要把自己所學(xué)到的知識毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，使他們能理論結合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識運用的實(shí)踐中去，在帶教方面，我們也要根據不同層次的學(xué)生，制定出相應得帶教方法，使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實(shí)習學(xué)生，當他們進(jìn)入臨床實(shí)習階段后，應該把課本上學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中去，能理論結合實(shí)際的去學(xué)習各種操作，并根據學(xué)校給予制定的實(shí)習計劃給予相應得學(xué)習目標。然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到，在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因。
首先在老師方面：
1、沒(méi)有給予明確帶教計劃，往往看到什么就講什么，可能有的疾病或知識在帶教方面沒(méi)遇到的就遺漏了講了。
2、對學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心，這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān)，比如像有些學(xué)生，可能領(lǐng)悟能力強，老師只要說(shuō)一遍或者做一遍，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì )了，而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差，老師說(shuō)幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復強調了，學(xué)生還是沒(méi)有領(lǐng)會(huì )或者是半知半解，對于這些學(xué)生我們往往會(huì )表現出不耐煩，甚至會(huì )給予責備，而這些學(xué)生就會(huì )出現膽怯，不敢向老師提問(wèn)，對老師印象就不好。
3、沒(méi)有給予過(guò)多的臨床實(shí)踐機會(huì )。在臨床工作中，有時(shí)會(huì )很忙，學(xué)生的動(dòng)作一般都很慢及有些病人對實(shí)習學(xué)生又不太信任，我們也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間做好解釋?zhuān)瑸榱四芄澕s時(shí)間，有些復雜的操作我們就自己做，把一些簡(jiǎn)單交給學(xué)生，而這時(shí)學(xué)生往往會(huì )認為他們來(lái)實(shí)習就是打雜的，覺(jué)得好象沒(méi)學(xué)到東西。
在學(xué)生方面：
1、缺乏工作主動(dòng)性。不能積極提問(wèn)，在帶教方面老師盡量把知識講解詳細，但在有些方面可能遺漏了，學(xué)生沒(méi)有理解，但他們往往不會(huì )主動(dòng)的提問(wèn)，等老師提問(wèn)了才說(shuō)哪里不理解。在實(shí)習中學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性及責任心，只是一再的認為老師讓我做什么我就做什么，沒(méi)有考慮后果。
2、知識單一，理論與實(shí)際脫節。在校學(xué)習，主要是書(shū)本上的理論知識，大量操作技能都是靠臨床實(shí)習來(lái)培養的，例如有很多學(xué)生“三查七對”背得很熟，但當進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四，不能很好的結合理論知識。
3、實(shí)習目的不明確，比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時(shí)，有些學(xué)生不會(huì )很有目的`作好記錄，而是像一陣風(fēng)飄過(guò)一樣沒(méi)有留下半點(diǎn)痕跡，等老師回過(guò)來(lái)讓他操作時(shí)，就什么都不知道了。這些只能說(shuō)明，學(xué)生在實(shí)習階段沒(méi)有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過(guò)這也不能把所有學(xué)生都否認了，有些學(xué)生還是相當好學(xué)的。
綜合以上幾點(diǎn)問(wèn)題，在今后的帶教工作中要引以為戒，在帶教學(xué)生時(shí)：
1、對待學(xué)生要耐心，對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心，在帶教方面盡量多教多講，同時(shí)再給予鼓勵，使學(xué)生不要有心理負擔，使學(xué)生盡量放開(kāi)。
2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任，應給予做好解釋工作。
3、在帶教每批學(xué)生前，都要認真給予制定帶教計劃，使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。
以上這些是我在帶教中存在的問(wèn)題及所提出的目標，在今后工作中我會(huì )努力做好這些目標。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn)，以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。
帶教老師的心得體會(huì )5
【摘要】
我院是集教學(xué)、科研、醫療為一體的附屬醫院，臨床帶教工作是重要的工作內容。本文就臨床護理帶教老師應具備思想疏導能力，理論講解能力。護患溝通能力，記錄書(shū)寫(xiě)能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì )，以期達到臨床護理帶教人員經(jīng)驗交流的目的。
【關(guān)鍵詞】
臨床護理;帶教老師;素質(zhì)要求
我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫療工作，臨床教學(xué)實(shí)習成為我院的重點(diǎn)工作內容。筆者從事臨床護理工作二十余年，多次接受大學(xué)本科、專(zhuān)科、中專(zhuān)護士實(shí)習帶教任務(wù)。本文就護理帶教老師應具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì )，供臨床護理帶教同仁參考。
1思想工作能力
做學(xué)生的思想教育工作，有不少護士存在工作忙，壓力大，怕麻煩，不愿做，不敢做，不會(huì )做的心理。為此，筆者認為，護理部、科室護士長(cháng)要通過(guò)宣傳教育，業(yè)務(wù)培訓，目標考核等途徑，提高護理人員對護理帶教工作的認識，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳，提高認識，增強自覺(jué)性。通過(guò)加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護理人員認識到，思想教育工作是現代醫院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應盡的職責，要把它與業(yè)務(wù)管理相結合，自覺(jué)融入現代醫院管理中[1]。②加強培訓，提高思想教育能力。思想教育工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，但并非神秘莫測。通過(guò)培訓，讓帶教老師明白，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習
的過(guò)程中和各級業(yè)務(wù)訓練中，掌握技巧，提高做學(xué)習思想工作的能力。③強化考核，加強激勵，提高積極性。醫院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標，與業(yè)務(wù)工作的考核有機統一起來(lái)，強化考核。同時(shí)，加大激勵力度，對關(guān)心學(xué)生，善于做實(shí)習生思想工作的人員予以表彰獎勵。④以身作則，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我們在"醫療質(zhì)量萬(wàn)里行"、"優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程"活動(dòng)中，以身作則，身教重于言教，開(kāi)展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效。
2理論講解能力
護理學(xué)是一門(mén)應用學(xué)科、實(shí)踐性強，具有科學(xué)性、技術(shù)性。帶教老師要有較強的護理理論知識，要有過(guò)硬的技術(shù)操作能力。例如護士業(yè)務(wù)不熟悉，專(zhuān)業(yè)知識缺乏，技術(shù)操作不熟練，違反操作規程，均會(huì )產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險。我們在帶教過(guò)程中，對護理理念要求熟悉掌握，指導學(xué)生的臨床實(shí)踐，對執行護理管理制度方面要進(jìn)行專(zhuān)題講座，對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓。如組織實(shí)習生學(xué)習《醫療事故處理條例》及《護士條例》，為學(xué)生講解護理風(fēng)險管理對策，讓每個(gè)即將上崗的護士樹(shù)立護理風(fēng)險意識，做到最大限度地避免與控制護理風(fēng)險[2]。護士工作特別是門(mén)診注射室護士，每天要接觸不同病種的人群，同時(shí)來(lái)自各方面的不良因素，正在危及著(zhù)護士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育，強化防護意識，將講奉獻和注重自身安全置于同等重要位置。安全護理行為從實(shí)習階段就開(kāi)始養成。
3護患溝通的能力
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們健康觀(guān)念的轉變以及法律意識的覺(jué)醒，患者在接受醫療護理服務(wù)的過(guò)程中，不但對技術(shù)活動(dòng)的結果有較高的期望值，對服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認為損害了其自身的權益，就會(huì )產(chǎn)生不滿(mǎn)，甚至引起糾紛[4]。因此，在護士實(shí)習帶教過(guò)程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識，認真履行告知義務(wù)，加強溝通，建立和諧護患關(guān)系。我們在帶教過(guò)程中，加強患者的溝通交流，努力做到"三到位"，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位、護理措施到位、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到"八個(gè)一"，即患者入院時(shí)一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，一壺開(kāi)水，一個(gè)水杯，一張護患聯(lián)系卡，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧，不少學(xué)生在實(shí)習期間得到病人的好評。 4病歷書(shū)寫(xiě)能力
護理質(zhì)量管理是護理管理的核心，是管理職能的最終表現形式，而護理記錄是臨床護理工作的重要組成部分，是由護士根據醫囑和病情從入院到出院護理過(guò)程中的客觀(guān)記錄。是評估患者健康狀況，制定護理計劃，監督檢查護理質(zhì)量，進(jìn)行護理科技教育的重要資料。因此，帶教老師不但自身具備病歷書(shū)寫(xiě)能力，還應幫助學(xué)生增強法律意識，增強責任心，提高護理文書(shū)能力。少數護士缺乏責任心和敬業(yè)精神，對護理記錄的重要性認識不足，書(shū)寫(xiě)時(shí)粗心大意，與護士的`知識不全面，對護理記錄的書(shū)寫(xiě)標準欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護士畢業(yè)時(shí)間短，工作經(jīng)驗少，理論知識掌握得不扎實(shí)，只
注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通，不能正確評估患者情況，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書(shū)面表達方面，表現出臨床觀(guān)察能力，判斷能力和應急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富，但理論知識不足，對新診療技術(shù)的開(kāi)展，醫囑的規范，醫療服務(wù)價(jià)格收費標準的實(shí)施都需要學(xué)習。筆者認為，護理記錄的質(zhì)量應該引起臨床帶教老師的重視，對學(xué)生及新上崗的護理人員要重視護理記錄書(shū)寫(xiě)的培訓。
5人性化管理的能力
采取人性化的管理，以"護士為中心"的管理理念[6]。我院根據實(shí)習護士的特點(diǎn)，研究如何充分調動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著(zhù)引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用，在帶教工作中，盡量滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫院，有些學(xué)生過(guò)分擔心，緊張、不安、恐懼等復合精神體驗，我們就多鼓勵，正確引導，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生們很快適應了醫院環(huán)境，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通。②自我價(jià)值實(shí)現的需要。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習興趣不高，缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題。這也影響了學(xué)生學(xué)習主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護士交流會(huì )，學(xué)生代表懇談會(huì )的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。為了滿(mǎn)足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現的需要，我們對學(xué)生進(jìn)行了全方位強化培訓，培訓學(xué)生如何待人接物，如何與患者交流，怎樣搬運病人，怎樣為患者提供滿(mǎn)意周到的服務(wù)。不少學(xué)
生在實(shí)習期間代病人掛號、陪診、陪檢查、代交費、代取藥等服務(wù)。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會(huì )是，要讓學(xué)生們從內心里尊重你，信賴(lài)你，你就應給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔她們學(xué)習、生活。工作中的壓力，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作。
帶教老師的心得體會(huì )6
護生實(shí)習是院校課堂教學(xué)的延續，臨床護理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護生實(shí)習帶教是護理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生成為合格的醫護人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承擔者都是臨床護士，帶教教師擔扮演著(zhù)既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負著(zhù)導師的專(zhuān)職，同時(shí)有著(zhù)自身的職責，所以，應具有高度的敬業(yè)精神和責任心。
帶教教師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養，引導護生從思想上重視熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導護生對每一項護理內容都能做到及時(shí)、準確，不僅可以為醫生診斷治療提供可靠的數據，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮�，F將幾年來(lái)臨床帶教護生心得總結如下。
1、人文素質(zhì)
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念，在護理實(shí)踐中，人文精神體現在對患者的生命和健康，患者的權利和需求，患者人格和尊嚴的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培養醫護生的'人道倫理意識、人文社會(huì )科學(xué)知識，在護理程序中融入人文精神。
2、計劃帶教
帶教有無(wú)計劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后，在護生沒(méi)有到醫院之前，應根據本科實(shí)習任務(wù)，并按實(shí)習大綱要求和院校的實(shí)習計劃，制定好帶教計劃，合理安排實(shí)習項目、實(shí)習時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎護理操作。在訂計劃時(shí)，注意體現以護生為中心，以教師為主導，并提前把計劃給護生，使護生、教師雙方都心中有數，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性、針對性。
3、良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護生良好溝通能達到事半功倍之效。
帶教老師的心得體會(huì )7
護理帶教老師對實(shí)習生的評語(yǔ)該生實(shí)習期間遵守醫院的各項規章制度,在老師的教導下掌握嚴格各種操作技術(shù)如無(wú)菌技術(shù)、插胃管(據科室寫(xiě)),并很是尊重老師.將來(lái)一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。該生在本科實(shí)習期間，學(xué)習刻苦，能掌握本科基本知識和常規操作，對常見(jiàn)病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績(jì)優(yōu)良，望今后繼續努力。
該生在本科學(xué)習期間能?chē)栏褡袷乇究聘黜椧幷轮贫�，工作積極主動(dòng)，努力好學(xué)，對病人熱情，耐心，深受病人的好評，能熟練掌握本科常見(jiàn)疾病的治療與護理，望以后工作中更上一層樓。
該生在本科室實(shí)習期間，完成了實(shí)習大綱要求掌握的操作。期間并無(wú)任何差錯。該生在實(shí)習期間，對待病人親切熱情，對護理工作有熱情。對待工作態(tài)度嚴謹認真，能夠很好的勝任日常工作。將會(huì )是一個(gè)好的護理工作者。
淺談急診科實(shí)習護士的帶教隨著(zhù)現代醫療技術(shù)的發(fā)展，護理理念不斷提升�！耙匀藶楸尽�，一切以病人為中心，用愛(ài)心、細心、耐心、責任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護理工作的重心。臨床實(shí)習護士是在職護理人員的后備力量，是未來(lái)肩負重任的護理接班人，所以，帶教好每一位護理實(shí)習生成為護理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。
急診科是醫院救治急、危、重癥，挽救生命的第一站，要求護理工作高速度、高效率，也是培養實(shí)習護士急救能力的關(guān)鍵科室，對實(shí)習帶教工作有很高的要求，對實(shí)習生也是一種考驗。為培養優(yōu)秀的實(shí)習護士，結合多年帶教經(jīng)驗，將急診科實(shí)習護士帶教工作闡述如下：
一、重視人文思想教育
初入科室要強調規章制度，無(wú)菌技術(shù)原則。加強醫德醫風(fēng)教育，要求接待病人熱情主動(dòng)，服務(wù)細致周到，向每位老師虛心求教，不恥下問(wèn)。實(shí)習護士對急診工作
充滿(mǎn)好奇、恐懼、擔心，害怕自己適應不了快節奏的工作性質(zhì)，擔心搶救工作中出錯，往往產(chǎn)生退縮，勉強熬過(guò)實(shí)習的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理，應人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，設備的位置。詳細講解急診科的特點(diǎn)，物品、藥品的名稱(chēng)、固定位置;每種搶救設備的作用，并要求學(xué)生準備筆記本認真記錄，在工作空閑時(shí)反復學(xué)習，逐漸熟悉。
二、強化理論知識
結合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課，帶教老師針對性地輔導及學(xué)生自己
制作課件，每班空閑時(shí)總結等方法，強化學(xué)生的理論知識。從最基本的急救藥品開(kāi)始，講解藥品的常用名稱(chēng)、作用、用途、方法、劑量以及注意事項。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設備前，認真講解“五機”“八包”的'各項知識�！鞍税奔纯p合包、氣管切開(kāi)包、靜脈切開(kāi)包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導尿包、開(kāi)胸包。讓學(xué)生認識各包內的固定器械、物品，熟悉其作用、用法;“五機”即呼吸機、洗胃機、心電圖機、吸痰機、生命能夠監護儀。認真指導學(xué)生熟悉各機的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽(tīng)老師講授外，學(xué)生還需準備筆記本記錄，以便在實(shí)習過(guò)程中逐步熟悉、強化。鼓勵學(xué)生結合書(shū)本上的專(zhuān)科知識，重點(diǎn)學(xué)習急診科常見(jiàn)病的特點(diǎn)。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對性地講解該病人的觀(guān)察、護理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內的護理查房，在護士發(fā)言結束后，鼓勵學(xué)生發(fā)言并給與一定指導，為其提供一個(gè)展示、鍛煉的機會(huì )。
三、加強操作技能的訓練
要求學(xué)生熟練掌握基礎的護理操作，如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、
皮試、導尿、胃腸減壓、吸痰、心電監護儀使用等，帶教老師先示范操作，講解重點(diǎn)注意事項，然后讓學(xué)生操作，并反復練習。為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )時(shí)老師必須步步緊跟，隨時(shí)指導，避免錯誤。待學(xué)生能熟練操作時(shí)，要增加實(shí)踐機會(huì )，鼓勵、贊賞，消除學(xué)生的害怕心理。對于急救及復雜的操作，如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù)、徒手心肺復蘇、輸血、動(dòng)脈采血及使用呼吸機、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng)，學(xué)生模擬操作至熟練。在實(shí)踐過(guò)程中，先配合老師進(jìn)行，然后在老師的指導下實(shí)施操作，再結合理論知識找出不足，和
老師討論改進(jìn)方法，評價(jià)學(xué)習效果，這樣就會(huì )有很大的進(jìn)步。帶教老師要認真負責，放手不放眼，對每一環(huán)節都仔細考核，才會(huì )教出優(yōu)秀的學(xué)生。
四、逐步培養工作能力
除“一對一”的專(zhuān)人帶教外，還要讓學(xué)生融入到護士當中，安排其護送、轉運
病人，整理用物，為病人講解健康知識，與其他護士協(xié)作，參加出診工作等，使其充分體會(huì )急診工作的緊迫性、隨機性、協(xié)作性、責任性，增加學(xué)生的學(xué)習熱情與實(shí)踐機會(huì )。出診過(guò)程中，讓學(xué)生參與和家屬的溝通，指導搬運病人，準備急救物品、藥品等。教會(huì )學(xué)生書(shū)寫(xiě)護理文書(shū)，讓其獨立完成護理病歷的書(shū)寫(xiě)并評價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細的工作流程，在老師的指導下，從分診、接待病人開(kāi)始，執行醫囑，巡視病房，觀(guān)察記錄病情變化，健康教育，完成治療及護理工作，并對自己所作的工作做一個(gè)評價(jià)，使其越來(lái)越精煉。
五、嚴格的考核、評價(jià)
實(shí)習過(guò)程中，帶教老師根據工作中遇到的問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)，指導。學(xué)生制定課件，
老師幫助改進(jìn)，評價(jià)。實(shí)習結束前學(xué)生認真填寫(xiě)實(shí)習小結，提前交給帶教老師審核。護士長(cháng)組織全體實(shí)習學(xué)生進(jìn)行基礎理論、基本技術(shù)操作、急救技術(shù)操作、
專(zhuān)科護理技能、護理文書(shū)書(shū)寫(xiě)等的全面考核，逐一評分，認真指導。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團結協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細評價(jià)填入實(shí)習手冊。
實(shí)習護士是否能夠圓滿(mǎn)完成實(shí)習計劃會(huì )影響到其將來(lái)的工作生涯，帶教老師的
以身傳教，認真負責，對技術(shù)精益求精，誠實(shí)正直，對病人的耐心熱情會(huì )給學(xué)生留下永遠的記憶。帶教老師要正確引導，嚴格施教，用心培育，使學(xué)生成為優(yōu)秀的護理人員，為將來(lái)的護理事業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
帶教老師的心得體會(huì )8
臨床實(shí)習是護理實(shí)踐的主要形式，是護生向臨床護士轉變的過(guò)渡階段。護士從事的是一項特殊的工作，要求時(shí)刻要以高度的責任心和嚴謹的態(tài)度去面對工作對象。而實(shí)習護士是我們的未來(lái)，我們的接班人，所以更應注重言傳身教，采取適當的教學(xué)模式，以達到最好的效果�，F階段的實(shí)習生大多是90后，醫院護理很快會(huì )成為她們的天地，如何帶教好90后，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量，是我們必須要思考的問(wèn)題。我從事臨床帶教工作將近二十年，對90后護生的帶教有一些心得，現在跟大家交流一下。
一、有計劃地教學(xué)
按照護理部教學(xué)委員會(huì )擬定的學(xué)習計劃大綱，力求帶教管理達到科學(xué)化、規范化、標準化。
二、入科教育，培養良好的職業(yè)道德
護生入科后要詳細向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護理特點(diǎn)，治療室、搶救藥品、物品、設備的位置，科室醫護人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，消除陌生感，增加信心，為學(xué)習工作打好基礎。大多數90后護生都是獨生子女，不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現象，帶教老師要讓她們明白護士的基本義務(wù)和做一名合格護士的基本條件，在臨床實(shí)習中，體會(huì )患者的痛苦，了解患者的心理感受，培養她們對患者有愛(ài)心、同情心和責任心。
三、一對一的帶教方式
帶教老師要率先垂范、以身作則，并能以認真負責的精神，關(guān)系體貼的態(tài)度愛(ài)護學(xué)生，向護生傳授知識和技能，隨時(shí)為護生講解護理原則和方法，在放手不放眼的情況下，有步驟、分階段地讓護生熟悉各項護理技術(shù)操作及護理文件的書(shū)寫(xiě)。護生在老師的帶領(lǐng)下，多問(wèn)、多看、多練，多向老師請教，從而自覺(jué)獲得知識，熟悉各班次的工作流程。
四、培養自信心，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)
護生都希望自己的工作得到別人的認可，帶教老師面對她們的工作給予一定的肯定，并指出其不足之處，表?yè)P她們在工作上的進(jìn)步，這樣可以增強她們的自信心，從而愉快的工作。
在帶教過(guò)程中針對不同護生在勞動(dòng)紀律、理論知識、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識等方面的不同情況有針對性地實(shí)施帶教計劃，不斷提高教學(xué)水平。來(lái)我院實(shí)習的90后護生有專(zhuān)科生也有本科生，她們在護校時(shí)雖然學(xué)習了很多的書(shū)本知識，但社會(huì )實(shí)踐能力差，視野不夠開(kāi)闊，雖充滿(mǎn)自信但較為脆弱，渴望關(guān)注和幫助。因此，在帶教過(guò)程中應盡量關(guān)注護生的心理變化，多與其溝通交流，耐心地幫助她們答疑解惑。
五、培養護生自主學(xué)習的能力
護理部組織在職護士進(jìn)行護理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習，及各項護理技能及急救知識演練時(shí)，要求每位護生也參與其中，并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識和技術(shù)，讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
六、護生寫(xiě)周記，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決
要求護生準備筆記本，隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內容，并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
帶教是一門(mén)藝術(shù)，對護生的一生有著(zhù)深遠的影響，帶教老師只有不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，才能在臨床帶教工作中培養出合格護生，使每位護生發(fā)揮自己最大的'潛能，學(xué)習到更多的知識。
護理帶教老師心得體會(huì )5
為適應新的護理教學(xué)改革，提高實(shí)習護士在臨床工作中學(xué)習和解決問(wèn)題的能力，使之理論與實(shí)踐相結合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習是培養護生的關(guān)鍵階段，如何針對現代護生的特點(diǎn)，制定相應的帶教計劃，是我們面臨的現實(shí)問(wèn)題，根據我院的教學(xué)情況，在帶教實(shí)習中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現將實(shí)踐和體會(huì )總結如下。
1建立健全護理帶教管理體系
護理部成立實(shí)習護士管理小組護理部主任任組長(cháng)，護理部干事任副組長(cháng)，成員是各科室具有大專(zhuān)以上學(xué)業(yè)、思想覺(jué)悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實(shí)的理論基礎和嫻熟的護理技術(shù)，關(guān)心尊重護生的護師擔任，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴格管理，嚴格要求，嚴格訓練。
護理部根據學(xué)校的教學(xué)實(shí)習大綱，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃安排實(shí)習護生在本院實(shí)習的科室和實(shí)習的時(shí)間，制定出實(shí)習生安排表，并嚴格執行。
2加強臨床帶教工作，培養實(shí)習生實(shí)際工作的能力
崗前教育進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養護生嚴謹的工作態(tài)度、精湛的護理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；同時(shí)應明確做一名合格護士的基本條件、義務(wù)和要求，對護生進(jìn)行“五星”服務(wù)，即接待熱心、診療細心、護理精心、解釋耐心、征求意見(jiàn)虛心；還應有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護士禮儀等相關(guān)內容的教育。
進(jìn)行崗前教育護理部對實(shí)習護士進(jìn)行醫院基本概況，病區環(huán)境，醫院輔助科室的位置、各種規章制度和職責、疾病常規等崗前教育，使實(shí)習護士正確認識自我，努力調節自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進(jìn)入護士角色。
入科培訓由帶教老師向其介紹病區環(huán)境、病房結構、科室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護理文件的書(shū)寫(xiě)、整體護理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設備的位置及相關(guān)要求以及醫護人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實(shí)習工作打好基礎。
一對一的帶教方式實(shí)習護生在老師的帶領(lǐng)下，應多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而自覺(jué)獲得知識；帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護理安全的知識傳授給護生；同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護生熟悉各項護理技術(shù)操作，使她們在步入社會(huì )的初始階段就得到正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的熏陶。
培養獨立工作的能力讓護生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實(shí)施，運用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護士角色，不斷加深對整體護理的認識，使護生自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng )造性地學(xué)習。帶教老師除常規護理操作應培養她們做到穩、準、快外，還應進(jìn)行專(zhuān)科的護理和急救技術(shù)的培養，以提高護生搶救病人的能力。帶教老師每天應檢查護理計劃落實(shí)及護理病歷書(shū)寫(xiě)情況，對不正確的地方給予指導并糾正，幫助實(shí)習護生在短時(shí)間內，提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
教與學(xué)雙向評定采取晨會(huì )交接班、護理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習、操作訓練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)和檢查，如出現差錯，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結。實(shí)習結束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護生進(jìn)行操作及理論測試''簽好實(shí)習生鑒定；護生將實(shí)習生鑒定和每月的實(shí)習情況寫(xiě)一篇心得體會(huì )或總結交護理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價(jià)，護理部根據護生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見(jiàn)，作為對科室和帶教老師年終的考核內容之一；以便針對性地指導帶教工作，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。
強化臨床護理教學(xué)管理，定期召開(kāi)護生座談會(huì )表?yè)P和鼓勵優(yōu)秀的護生，對她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對護生提出的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議，給予及時(shí)的解決，從而調動(dòng)護生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)護理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
3體會(huì )
通過(guò)對護生實(shí)習的帶教工作，筆者體會(huì )：首先要加強對帶教老師綜合素質(zhì)的培養，同時(shí)在臨床帶教中，應讓護生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應角色，調動(dòng)她們的學(xué)習積極性，提高她們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使她們順利走向臨床第一線(xiàn)，成為一名高素質(zhì)的護理人才。
帶教老師的心得體會(huì )9
對教師來(lái)說(shuō)我們的時(shí)間似乎是以學(xué)期為單位衡量的，在忙碌之中來(lái)不及回顧，一個(gè)學(xué)期就這樣結束了，本學(xué)期師徒結對的形式，來(lái)提高我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。過(guò)去一個(gè)學(xué)期中在李老師的關(guān)愛(ài)下，我在漸漸成長(cháng)。在她的幫助下我在教育、教學(xué)上，而且在師德修養、為人處事等方面上都頗有收獲。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己立足于工作。在平時(shí)的教學(xué)中，我做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，虛心接受師傅的建議，修改不足。
其次，師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。李老師在我每次上課前都會(huì )提醒我應該注意哪些問(wèn)題，哪些知識點(diǎn)課堂重點(diǎn)強調，課堂教學(xué)中注意的地方。下課后我都會(huì )把自己上課時(shí)的問(wèn)題和不懂的地方去請教李老師。每次請教她，李老師總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的'想法。在相互的探討與思考中讓我在李老師的身上學(xué)到了不少東西！在教學(xué)方法、班級管理等方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。
我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。李老師的課的最大特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰，很有自己的想法。課堂上，李老師有著(zhù)豐富的評價(jià)語(yǔ)言，充分調動(dòng)了孩子們的積極性。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連，課堂氣氛也很好！
“師徒結對”活動(dòng)，使我受益匪淺，作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。我將不斷學(xué)習，不斷提高，向更高的目標邁進(jìn)。
帶教老師的心得體會(huì )10
其實(shí)，今天我站在這里，是懷著(zhù)一顆忐忑且感恩的心。非常感謝院領(lǐng)導、護理部、骨科同仁、實(shí)習學(xué)生給我的這份榮譽(yù)，是你們成就了今天的我。但是，我認為自己還做得遠遠不夠。在骨科，護士長(cháng)很重視帶教工作，并且每一位同事無(wú)一不是對帶教工作認真敬業(yè)的。因此，我覺(jué)得這份榮譽(yù)應該屬于我們這個(gè)團隊。
當一名教師本是我從小的夢(mèng)想，能在教學(xué)中享受授與學(xué)的快樂(lè )。護理帶教工作也是一樣的。作為骨科的一名帶教老師，我能協(xié)助護士長(cháng)擬定好科室的實(shí)習帶教計劃和教案，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們在學(xué)校學(xué)習的理論知識能很好地融入到實(shí)踐中。我們自己也能從實(shí)習生那學(xué)習到很多新知識，同時(shí)也能鞭策我們繼續努力，儲備知識量。所以，我們與實(shí)習生之間建立了良好的師生關(guān)系，是相互的良師益友。
護理工作繁雜、瑣碎、工作量大，可能帶教老師常常忙于應付日常工作，指派學(xué)生跑腿打雜多，造成學(xué)生思想上有所抵觸。對此我們加強與學(xué)生的溝通和交流，做好理論講解和操作示范，放手不放眼，和學(xué)生一起完成好每一項工作，諸如：健康教育、基礎護理、常規操作、三查七對等等。有的學(xué)生初入臨床，見(jiàn)到所有的事物都感到新鮮、陌生和膽怯，作為老師，一個(gè)眼神，一絲話(huà)語(yǔ)、一點(diǎn)關(guān)懷，都將使他們感受到真誠的鼓勵和支持，克服心理障礙，使他們在實(shí)踐中體驗真正的.快樂(lè )，學(xué)以致用，成為手腦并用的實(shí)用型護理人才。
同時(shí)，我們在教學(xué)中有意識地培養師生感情，減少隔膜，拉近心理距離，了解他們的生活、思想，幫他們樹(shù)立自信心，糾正消極思想。我們作為帶教老師一定要為人師表、以身作則、言傳身教，尊重愛(ài)護學(xué)生，讓學(xué)生充分認識到護理工作的重要性和自身的價(jià)值，也給自己偶爾的浮躁尋找心理上的一股清泉。這些僅僅是我在帶教過(guò)程中的一些真實(shí)感受和體會(huì )。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將會(huì )更加努力，發(fā)現并實(shí)現自己的人身價(jià)值。不求最好，只求更好。
帶教老師的心得體會(huì )11
教師與教師的帶教工作能夠讓我們盡快熟悉教學(xué)上的工作，學(xué)習好的教學(xué)方法，也為將來(lái)自己在課堂上獨立講課做鍛煉。下面讓我們一起來(lái)通過(guò)以下的教師帶教心得體會(huì )來(lái)了解。
在本學(xué)期導師帶教活動(dòng)的開(kāi)始之初，導師對第一學(xué)期的帶教工作進(jìn)行了總結，我也向導師表達了學(xué)校及自己的感謝。因為本學(xué)期我所屬學(xué)校接受豐臺區教委的督導檢查，所以導師把本學(xué)期的帶教工作重點(diǎn)放在了我的督導觀(guān)摩課上。根據本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)內容及可操作性，導師和我一起確定了《正數和負數》這一章節作為觀(guān)摩課。
在確定了督導觀(guān)摩課的內容后，我著(zhù)手進(jìn)行了教學(xué)過(guò)程的設計，并請導師指導。導師在看過(guò)教學(xué)設計后，提出了要對班級的學(xué)生進(jìn)行前測，了解學(xué)生對正數和負數的認識程度。通過(guò)對學(xué)生的調研，發(fā)現此教學(xué)設計存在一定的局限性，導師向我推薦了趙震老師有關(guān)生活中的.負數的教學(xué)設計，并帶領(lǐng)我根據授課學(xué)生的學(xué)習情況，重新對教學(xué)設計進(jìn)行了梳理。
為了迎接督導檢查，我共進(jìn)行了三次試講。導師觀(guān)看了前兩次試講的錄像，通過(guò)飛信、郵件的交流方式，對這兩次課進(jìn)行了評價(jià)。在第三次試講時(shí)，導師親自到我校聽(tīng)課。在課后通過(guò)與前兩次錄像課的對比，根據授課班級學(xué)生的實(shí)際情況，對個(gè)別環(huán)節進(jìn)行了增減，肯定了我的授課基本功，提出了需要改進(jìn)的地方，特別是對學(xué)生的評價(jià)性語(yǔ)言比較匱乏。通過(guò)導師的評課，我發(fā)覺(jué)到了許多在我自己設計時(shí)沒(méi)有想到的問(wèn)題，尤其是課堂中的評價(jià)性語(yǔ)言太過(guò)單一，對學(xué)生起不到激勵作用。導師手把手的教導使我收獲頗豐，讓我的數學(xué)教學(xué)水平再一次得到提高。
期末考試來(lái)臨之際，導師抽出寶貴的時(shí)間帶領(lǐng)我一起對本學(xué)期的導師帶教工作進(jìn)行了總結。首先導師肯定了我的成績(jì)和進(jìn)步，并對我的未來(lái)發(fā)展提出了幾條針對性的寶貴意見(jiàn)。我十分感謝導師這一個(gè)學(xué)年來(lái)的指導，并談了談在導師帶教過(guò)程中自己的收獲與反思，取得的階段性成果。完美的結束了本學(xué)期的導師帶教工作。
活動(dòng)中，我虛心向導師請教數學(xué)教學(xué)方面的問(wèn)題，導師從來(lái)都是不予余力地對我進(jìn)行指導。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的導師帶教活動(dòng)，我的數學(xué)課堂實(shí)效有了明顯的提高，導師先進(jìn)的教學(xué)理念和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗使我收獲頗豐，讓我懂得了數學(xué)教研的重要性。自己的業(yè)務(wù)水平在不斷地提高。
與此同時(shí)，我也把自己視為她們互學(xué)互長(cháng)的朋友，嚴格要求自己，不斷充電，提高自身素質(zhì)，以此激勵新教師勇于學(xué)習的精神。如為人處世應謙虛、刻苦、上進(jìn)。同時(shí)應善于學(xué)習和發(fā)現周?chē)蠋煹奶亻L(cháng)。
帶教雙贏(yíng)，是一項奠基工程。師德共育，人格共建，業(yè)務(wù)相長(cháng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向。奠基工程的基地是學(xué)校，它是新教師從職初教師到成熟教師乃至專(zhuān)家型教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的搖籃。帶教教師是新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的第一任導師。責任重大，任務(wù)光榮。
—、帶教的常規性工作
1、確定帶教協(xié)議內容
期初，在中心校的統一部署下，我校擬定了《導師帶教協(xié)議書(shū)》，確定了導師的職責、培養對象的任務(wù)等內容。
2、舉行簽約儀式
學(xué)校為每位新教師安排了一名熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的師德，扎實(shí)的理論基礎，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，成績(jì)較為突出的指導教師。通過(guò)“傳、幫、帶”，促使新教師在師德水平、教育教學(xué)能力和教科研能力等方面盡快成長(cháng)。
二、注重教育教學(xué)實(shí)踐能力的培養
1、觀(guān)課診斷，重在規范
學(xué)校要求帶教教師每月至少聽(tīng)新教師課一次，并進(jìn)行指導及反饋交流。本人還對新教師的教案、作業(yè)批改、主題班會(huì )進(jìn)行指導。通過(guò)手把手的帶教跟學(xué)，使新教師非常直觀(guān)、具體地感悟教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，吸收指導教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)內容和教學(xué)方法，加速成為一個(gè)合格的教師。
2、愛(ài)崗敬業(yè)，思想進(jìn)步
指導教師除了帶業(yè)務(wù)，還要帶思想，使新教師具有良好的師德，熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、自覺(jué)遵循教師工作規范、教書(shū)育人，成為學(xué)生的良師益友。
4、編寫(xiě)教案，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
新教師結合教學(xué)實(shí)踐，要求學(xué)會(huì )編寫(xiě)教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標與內容，進(jìn)行教學(xué)設計，選擇教學(xué)方法及手段，還要反映學(xué)科特點(diǎn)，體現教育改革和發(fā)展的形勢。以至學(xué)會(huì )教學(xué)，逐步獲得教學(xué)專(zhuān)長(cháng)。
5、學(xué)會(huì )反思，持續發(fā)展
新教師學(xué)會(huì )反思，從中學(xué)會(huì )積累，才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗和個(gè)人智慧。一學(xué)年來(lái)，結合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機，經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思、工作反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念的得失，指導學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，尋找原因，明確改進(jìn)措施。如此，帶領(lǐng)新老師一步一步地踩著(zhù)自己的足跡，得到提高，走向發(fā)展。
在我們雙方的不斷努力下，無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)理論知識，還是業(yè)務(wù)水平，柳老師都得到了提高，并且已經(jīng)適應了初中英語(yǔ)教學(xué)要求。此外，我勇于創(chuàng )新，搞好教學(xué)工作。本學(xué)年，我堅持做好教育科研工作。在其他工作方面，我也積極發(fā)揮骨干教師的作用，與學(xué)校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成績(jì)
帶教老師的心得體會(huì )12
我的師傅是周紅軍老師。走進(jìn)東溝中學(xué)，是一種幸運；走近周老師的身邊更是一種機遇。20xx年的9月，我有幸成了周老師的徒弟。在師父的指導下，我一路走來(lái)，在漸漸地成長(cháng)中熟悉自己的工作，熟悉周?chē)娜耸�，開(kāi)始越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)。
周老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在內心默默的感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我對身邊的一切都感到陌生，心里是一種漂泊不定的感覺(jué)。師傅很關(guān)心，總是說(shuō)上幾句“怎么樣?適應了嗎?”“學(xué)生怎么樣?”“上課感覺(jué)如何?”每次匯報課和提高課前，師傅都幫我選材，課后及時(shí)地給我提出不足之處。師傅經(jīng)常和我談心，指導我該如何分析整理教材，如何在課堂中滲透政治教學(xué)思想。在和師傅的交流中，我迅速地成長(cháng)起來(lái)。在教學(xué)中，只要我請教，她即使再忙，也會(huì )放下手頭的工作，為我把關(guān)，和我一起分析。師傅對待教學(xué)工作的一絲不茍，深深地影響了我。為了我的成長(cháng)，師傅還給我提出了下列要求：
一、鼓勵我多學(xué)習
“一天不讀書(shū)自己知道，兩天不讀書(shū)對手知道，三天不讀書(shū)大家知道”江老師常用這句話(huà)教育我，使我意識到：只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實(shí)踐。因此，一學(xué)期以來(lái)，我通過(guò)參加培訓、上網(wǎng)學(xué)習、閱讀有關(guān)雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育理念。
二、鼓勵我多聽(tīng)課
一開(kāi)學(xué)，周老師就告訴我：“我們學(xué)校有個(gè)最輕松的聽(tīng)課傳統和環(huán)境，只要是公開(kāi)課，不論是什么科目的是誰(shuí)的，都可以去聽(tīng)�！庇谑�，我就多了很多向其他老師學(xué)習的機會(huì )。江老師要求我每次聽(tīng)課后都應該向講公開(kāi)課教師學(xué)習至少一個(gè)地方，她說(shuō)這是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑。在學(xué)習的過(guò)程中，我受益匪淺。
三、鼓勵我多動(dòng)筆
周老師給我提出了這樣的發(fā)展目標：作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時(shí)還應注意反思、積累，多寫(xiě)些東西，朝科研型發(fā)展。一學(xué)期來(lái)，在江老師的要求、指導下，我課課堅持寫(xiě)教學(xué)反思，撰寫(xiě)了一些文章，我覺(jué)得自己每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過(guò)這樣長(cháng)期地認真實(shí)踐、及時(shí)總結，我的寫(xiě)作能力、教學(xué)水平都在不斷地進(jìn)步。
我和周老師同時(shí)承擔同一年級政治教學(xué)工作，這為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的條件。我向師傅學(xué)什么?怎么學(xué)?師傅給了我哪些啟迪呢?這是我兩年中思考得最多的問(wèn)題。
師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課，這也是成為大多數徒弟向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、如何看待聽(tīng)課?可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì )使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。
2、如何備課?因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始，也就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的'關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì )及時(shí)地與我交流，使我在課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現，讓我少走了不少彎路。
3、要善于利用評課機會(huì )查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個(gè)教具的使用問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得有必要使用，但又不知其效果會(huì )如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì )使用教具的教學(xué)效果，這種感受江老師會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。師傅在評課時(shí)對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個(gè)環(huán)節中，甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都是悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位。
如今，兩年已經(jīng)過(guò)去，但我深感自己還未將本領(lǐng)學(xué)到家，還要向師傅學(xué)習的東西實(shí)在太多。感謝江老師，因為她用一種很前衛的理念來(lái)引導我——不來(lái)改變我，但來(lái)修改我。正是有這樣一位人性化的師傅，才使我能夠在短時(shí)間內取得了不小的進(jìn)步。
在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說(shuō)幾句話(huà)。師傅們，你們的身邊多了一個(gè)“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地，及時(shí)指出我們做徒弟的問(wèn)題所在，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會(huì )虛心接受。在接下來(lái)的時(shí)間里，我還會(huì )一如既往地向更多的師傅學(xué)習，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。
最后我代表所有徒弟們，向師傅們說(shuō)聲：“師傅們，你們辛苦了!”
帶教老師的心得體會(huì )13
我在臨床工作了二十多年，真正做帶教老師只有兩年，在這兩年的帶教過(guò)程中，我的體會(huì )還是頗深的，過(guò)去不專(zhuān)管帶教，遇到實(shí)習學(xué)生或新畢業(yè)的護士，雖然會(huì )盡我所能指導她們完成臨床工作，這僅限于當時(shí)、當日、當人的工作而已。自從我當上了科里真正的帶教老師后，從思想上、行為上都有所改變，因為帶教工作就不僅限于當天的工作了，而是要對全體在門(mén)診需要帶教的護士負責任，要使她們不但能順利的通過(guò)護理部的每年、每月的正�？己�，還要使他們成為一名真正的合格護士，特別是合同制護士還要通過(guò)兩年一簽的考核關(guān)，這樣的考核不光是理論知識、操作技術(shù)的考試，還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗、思想品德等等，因此我認為作為一名合格的帶教老師的責任是光榮而艱巨的，下面我從幾個(gè)方面談一下我對帶教老師的認識。
1、首先帶教老師應具備優(yōu)良的品德，具備高尚的醫德、師德，要熱愛(ài)護理事業(yè)，以救死扶傷為宗旨，具有全心全意為患者服務(wù)的意識，工作中隨時(shí)隨地以身作則，既要有言傳又要有身教。
2、具有較豐富的護理專(zhuān)業(yè)知識，在帶教的過(guò)程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語(yǔ)言表達出帶教內容，帶教的內容要豐富不枯燥，對被帶教護士提出的問(wèn)題能清晰的解答清楚，使被帶教的護士有興趣學(xué)習，比如在抽血的過(guò)程中，不但要講解抽血的注意事項還要講解抽血的方法和一些小竅門(mén)，在換藥室要講解一些如何了解患者當時(shí)的心理，并根據患者的心理給予相應的護理以及如何減少患者疼痛的方法等。
3、要具有熟練的操作技能，在帶教的過(guò)程中帶教老師對每一項操作都能熟練掌握才能贏(yíng)得被帶教護士的佩服和信任，要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧，講過(guò)之后還要提問(wèn)，對回答不出來(lái)的要重復講直到清楚熟練為止。
4、要有良好的溝通能力，有的護士因剛來(lái)醫院會(huì )出現緊張、恐懼心理，擔心做不好工作，帶教老師就要因人施教，比如有一個(gè)剛來(lái)的'護士因對我們醫院的護理不熟悉總怕做不好，可越是有這樣的心理越容易出錯，我就針對她的問(wèn)題給予了相應的指導，當她因某一項操作使患者不滿(mǎn)意時(shí)我沒(méi)有當著(zhù)患者的面批評她，而是在私下里用和氣的語(yǔ)言指導她，使她有了被尊重的感受，從此工作起來(lái)就得心應手了。
5、帶教的方法要靈活多樣，要有藝術(shù)性，要啟發(fā)每一個(gè)護士多做、多練、多說(shuō)，尤其是對操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護士應給予多關(guān)注，如有一個(gè)護士由于性格內向，在最初的每次考試時(shí)都特別緊張總是考不好，為使其盡快趕上其他護士，我就給予了特殊關(guān)照，讓她去帶教其他的護士來(lái)鍛煉她的表達能力，帶教老師在一邊看著(zhù)，通過(guò)幾次訓練后她的考試成績(jì)總能達到優(yōu)秀，還有一個(gè)護士在人多的時(shí)候不敢說(shuō)話(huà)，我們如果遇到有與其他科室有交流時(shí)就特意讓她去，來(lái)鍛煉她的膽量，所以這個(gè)護士在之后的工作和考試時(shí)就不膽怯了。
6、帶教老師要有愛(ài)心、耐心，根據不同層次的護士制定帶教計劃，幫助每一個(gè)護士樹(shù)立正確的人生觀(guān)，鼓勵她們多提問(wèn)，耐心解答，當她們遇到不懂不會(huì )的問(wèn)題時(shí)要熱心地給予幫助，當她們受到委屈時(shí)要帶其離開(kāi)現場(chǎng)，給予安慰，當她們受到患者表?yè)P時(shí)帶教老師也要及時(shí)地給予表?yè)P，以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。
總之，作為一個(gè)帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識和操作技能，還要不斷的學(xué)習新的知識，還要有會(huì )做、會(huì )教的技巧。
帶教老師的心得體會(huì )14
又一批新教師來(lái)到我校，走上了三尺講臺。承蒙校領(lǐng)導的信任，讓我擔任程老師的指導老師。我既感到高興，又感到責任重大。雖然我有近十多年的教學(xué)經(jīng)驗，有幾次帶教新教師的經(jīng)歷，但新的時(shí)代、新的教學(xué)理念，決不允許我只把我的老本傳給青年教師，而應該與時(shí)俱進(jìn)，要讓青年教師在開(kāi)始教學(xué)生涯之時(shí)，就掌握新的教學(xué)理念，能用新的教學(xué)方法去引導學(xué)生學(xué)習。為此，我感到，只有把這次帶教看成是一次督促自己不斷學(xué)習的機會(huì )，與新教師攜手互助，共同學(xué)習，才能比翼齊飛，共同提高。所以，在一年的實(shí)踐中，我把指導的重點(diǎn)放在與程潔老師共同學(xué)習新的教學(xué)理念，新的語(yǔ)文課程特點(diǎn)上，放在指導程老師養成“嚴謹務(wù)實(shí)、求真創(chuàng )新”的教風(fēng)上，放在共同提高“無(wú)私奉獻、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、嚴謹治學(xué)”的師德上。具體說(shuō)，就是：
一、共同學(xué)習，掌握新的教學(xué)理念。
在這一年里，我們共同學(xué)習了新的《語(yǔ)文學(xué)科課程標準》，學(xué)習了上海市的二期教改理論以及《新課程：語(yǔ)文教育怎樣改革》《新課程：語(yǔ)文教學(xué)論》等書(shū)籍，還共同閱讀與學(xué)習了《語(yǔ)文學(xué)習》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等雜志，交流了學(xué)習體會(huì )。通過(guò)學(xué)習，我們認識到，語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文課是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文的素養只能建構，也就是實(shí)踐，所以要突出實(shí)踐，突出活動(dòng)，突出習得。語(yǔ)文課要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習模式，努力建設開(kāi)放而有活力的教學(xué)模式。在教學(xué)設計中，要充分體現新課程的教學(xué)理念，要訓練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習，掌握新的教學(xué)理念，對語(yǔ)文教學(xué)有了深刻的認識，也為上好語(yǔ)文課打下了扎實(shí)的理論基礎。
二、互相探討，探究語(yǔ)文教學(xué)規律。
為了盡快地讓程老師站穩講臺，除了互相聽(tīng)課以外，我還重點(diǎn)讓她注重教學(xué)設計，讓她明白，在語(yǔ)文教學(xué)的設計中，應凸現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，語(yǔ)文課應“語(yǔ)文化”，而不能上成政治課。每教時(shí)都應有語(yǔ)文教學(xué)的要求與目標，特別是要有訓練目標的設計，新課程的教學(xué)設計要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造合適的“學(xué)習條件”。因為掌握了新的教學(xué)理念，程老師注意在教學(xué)設計中以學(xué)生為本，能根據學(xué)科特點(diǎn)和知識類(lèi)型設計教學(xué)，突出創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養。如進(jìn)行《父與子》的教學(xué)時(shí)，她精心創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于其中，去領(lǐng)悟與體驗。而在教學(xué)《為學(xué)》時(shí)，她又一改從情節到主題，從人物到藝術(shù)特色的逐一分析，而是通過(guò)設計提問(wèn)，讓學(xué)生去帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)去探索。其他諸如在教學(xué)設計中怎樣設計教學(xué)的突破口，怎樣注重學(xué)生的`合作學(xué)習，怎樣進(jìn)行語(yǔ)文訓練，程潔老師都能在教學(xué)中根據學(xué)生和教材的實(shí)際進(jìn)行合理地安排，初步站穩了講臺。
三、取長(cháng)補短，互幫互助共同提高。
雖然我比程老師年長(cháng)好多歲，但并不是說(shuō)明我一定比她高明。年輕人悟性強，吸收新知識比我們多，比我們快。尤其是在電子時(shí)代的今天，她們在網(wǎng)上獲得的信息比我們多得多，特別是一些教學(xué)資料，能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下，運用電腦的水平有了很大的提高。另外，青年教師思維活躍，點(diǎn)子方法也比我們多，這些，都是值得我學(xué)習的。所以，指導青年教師的過(guò)程，也是我向青年教師學(xué)習的過(guò)程。我們取長(cháng)補短，互幫互助，共同提高，取得了雙贏(yíng)。
新老教師結對，促進(jìn)了互幫互助，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，促進(jìn)了教學(xué)能力的提高，也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式，確實(shí)值得提倡，值得推廣。
帶教老師的心得體會(huì )15
12月22日，xx中學(xué)高三部分教師來(lái)我校交流，我作為高三語(yǔ)文學(xué)科組長(cháng)參與交流，聽(tīng)了錢(qián)校長(cháng)和楊校長(cháng)對xx中學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)驗介紹后，我們主要和xx中學(xué)高三語(yǔ)文教研組長(cháng)、集訓班班主任周主任交流。我們從上次聯(lián)考的試卷分析、復習資料的使用、高三后期的復習等方面進(jìn)行深入交流。
語(yǔ)文試卷由常州一中和xx中學(xué)共同命題，總體難度較大，成績(jì)弱的學(xué)生不會(huì )，成績(jì)好的學(xué)生也不會(huì )，這樣的試卷區分度不高。這樣的試卷對優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)并無(wú)優(yōu)勢，以至于他們學(xué)校高分人數很少，在語(yǔ)言運用題、文言文翻譯、詩(shī)歌欣賞以及名句默寫(xiě)幾大題上十分嚴重。學(xué)生答題不規范，十分嚴重。周主任認為，試卷難有難的好處，教學(xué)上既要關(guān)注難題又不能忽視基礎，讓學(xué)生有做難題的心理準備。
xx中學(xué)用的.資料主要是《核按鈕》，這一點(diǎn)跟我們一樣，除了《核按鈕》外，他們每周有閱讀材料，閱讀材料的選用和把關(guān)都是由錢(qián)校長(cháng)一人負責，xx中學(xué)比較重視學(xué)生的閱讀、積累，他們認為，如果沒(méi)有大量的閱讀積累，學(xué)生的寫(xiě)作將無(wú)話(huà)可說(shuō)，閱讀資料涉及的內容廣泛，體裁不一，閱讀同時(shí)也給予指導。
xx中學(xué)高三從今年9月1日起（他們暑假為補課），開(kāi)始復習，他們的語(yǔ)文并沒(méi)有依照常規的按考點(diǎn)復習，而是從文言文閱讀開(kāi)始，一直到上次聯(lián)考才復習結束，歷時(shí)近4個(gè)月，其間順帶著(zhù)將必修一至必修五教材有計劃的復習一遍，至于他們是如何將教材順帶復習，周主任講的并不清楚。聯(lián)考結束后，他們開(kāi)始復習詩(shī)歌欣賞，計劃今年寒假前結束，一個(gè)多月時(shí)間，明年3月底4月初結束現代文閱讀，同時(shí)結束第一輪復習，考點(diǎn)中的基礎知識運用，他們打算在第二輪中再復習。
高三時(shí)間緊、任務(wù)重，要求高，勢必要求課堂高效，xx中學(xué)對高效課堂的要求也很高，每節課抓重點(diǎn)環(huán)節，以學(xué)生為本，有比較具體的考評機制（如何考評，他們語(yǔ)焉不詳），課前、課后都有要求（具體如何做，周主任閃爍其詞）。
關(guān)于作文教學(xué)，周主任說(shuō)，xx中學(xué)比較側重于記敘文的寫(xiě)作，作為優(yōu)秀的學(xué)生，要想在高考中突顯出來(lái)，寫(xiě)記敘文不失為得高分的捷徑，現在高考中大多數的學(xué)生都寫(xiě)議論文，這類(lèi)文章特別容易成為“大路貨”，中等學(xué)生，語(yǔ)文素養又不高的，可以做議論文訓練，而優(yōu)秀學(xué)生，或者是語(yǔ)文素養較高的學(xué)生一定讓他們寫(xiě)記敘文，寫(xiě)自己的生活，這樣的文章有個(gè)性，容易得高分。
從與周主任交流來(lái)看，xx中學(xué)語(yǔ)文的高分不是憑空得來(lái)的，他們抓重點(diǎn)，什么是重點(diǎn)？是課堂的高效，是課前課后的精細，是對高考的細致研究。
1、在今后的復習中，我們要認真研究考試說(shuō)明，今年考試說(shuō)明語(yǔ)文有5點(diǎn)變化，要把它研究透，多于外校、教研室聯(lián)系，了解考試信息，確保在信息上不閉塞。
2、以后我們的復習要更加的精細，細化到每一天，每一節課，認真做好課前、課中、課后的銜接工作，每周周練確保網(wǎng)上統一閱卷，研究數據，很好的使用數據，指導我們下一步復習。
3、不折不扣繼續推進(jìn)高效課堂，將高效課堂作為提高學(xué)生成績(jì)的最主要陣地，將主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生能在單位時(shí)間內學(xué)到更多的東西。
4、關(guān)注基礎知識，一輪復習一定要扎實(shí)，不留盲點(diǎn)，重視答題規范，為此我們要求教師自身就要規范，包括我們的教學(xué)語(yǔ)言、作業(yè)批改等都要規范，以自身的規范影響、要求學(xué)生。
與xx中學(xué)教師交流時(shí)間雖然很短，但對我的啟發(fā)很大，在今后的學(xué)科組教學(xué)中，我們會(huì )逐步將從xx中學(xué)教師那里得到的寶貴經(jīng)驗運用到教學(xué)當中，力爭全面提高我校語(yǔ)文成績(jì)。
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